練歌技巧精選(九篇)

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第1篇：練歌技巧范文

縮小發(fā)聲點(diǎn)的方法

縮小唱歌的發(fā)聲點(diǎn)最簡(jiǎn)單的練習(xí)方式就是把我們的傳聲盡量的打開(kāi)，但是聲音盡量要纖細(xì)一些嗲一些，或者用開(kāi)閉口音也可以練習(xí)，就是閉口音向開(kāi)口音的轉(zhuǎn)換，從i到a，再反過(guò)來(lái)從a到i，知道做開(kāi)閉口音通道發(fā)生變化但是點(diǎn)不發(fā)生變化，或者說(shuō)點(diǎn)依然保持在自己能控制的最小范圍內(nèi)。

如何塑造屬于你的聲線

聲線是聲音的軌跡，聲音并不是與生俱來(lái)的，它是由氣能和肌肉能轉(zhuǎn)換而來(lái)的，也就是說(shuō)你破壞了氣能或者肌肉能也許你的聲能就失去了，還有就是聲音再快也是有速度的，有些朋友唱歌沒(méi)幾句就累了，也許他對(duì)聲線的把握是很有問(wèn)題的，因?yàn)樗穆曇糁圃?，運(yùn)行和最后變成大家能聽(tīng)得懂的一個(gè)文字加上音符的概念唱出來(lái)以后這個(gè)過(guò)程消耗了他太多無(wú)謂的肌肉的能量。

用哼鳴體會(huì)聲線，先是肚子咕咕的，然后到喉嚨，喉嚨里有氣泡音，再到口腔，再到上口蓋，最后貼著鼻子出來(lái)，唱任何一個(gè)字一個(gè)音你都能把我每一條聲線是一樣的不管怎么唱聲線還是一樣的，都是一個(gè)很小的點(diǎn)劃過(guò)這條聲線，那你就成功一大半了。聲線很重要，要考慮到經(jīng)過(guò)的部門(mén)都在你的掌握中。

如何讓聲音靠前

聲音最終是在前面的，靠前的意思是相對(duì)靠前，你從越深的地方越后的地方，通過(guò)聲線的軌跡，通過(guò)點(diǎn)小的音質(zhì)，將你的聲音向前段滑行，釋放，這個(gè)時(shí)候你唱出的音質(zhì)音色也許是最能讓人接受的。

我們要把發(fā)聲點(diǎn)、聲線、發(fā)聲靠前串在一起，因?yàn)橐粭l線是由一個(gè)點(diǎn)移動(dòng)的軌跡留下的。點(diǎn)是很小的聲音向前劃過(guò)的軌跡稱為聲線所以我們把這三個(gè)串在了一起。但是他們?nèi)咭卜謩e代表了一些東西，訓(xùn)練的時(shí)候也必須有區(qū)別，比如說(shuō)點(diǎn)小，小孩的聲音就比女的聲音點(diǎn)藥小，女的聲音就比男的聲音點(diǎn)要小，換句話說(shuō)，越好聽(tīng)的聲音通常來(lái)說(shuō)點(diǎn)越小，越能讓人接受，越能進(jìn)入拾音的狀態(tài)，點(diǎn)小時(shí)相對(duì)的。

用氣唱歌的方法

一. 技巧

1.體會(huì)胸腔共鳴:微微張開(kāi)嘴巴.,放松喉頭,閉合聲門(mén)(聲帶),象金魚(yú)吐泡泡一樣輕輕地發(fā)聲..或低低的哼唱,,體會(huì)胸腔的震動(dòng).

2.降低喉頭的位置:(同上);喉部放松.

3.打牙關(guān):所謂打牙關(guān),就是打開(kāi)上下大牙齒(槽牙).給口腔共鳴留出空間,用手去摸摸耳根前大牙的位置,看看是否打開(kāi)了.然后發(fā)出一些元音,如"a".感覺(jué)感覺(jué)自己聲音的變化.

4.提顴肌;微笑著說(shuō)話.,嘴角微微向上翹,同時(shí)感覺(jué)鼻翼張開(kāi)了,試試看,聲音是不是更清亮了.

5.挺軟腭;打一個(gè)哈欠,順便長(zhǎng)嘯一聲.

注意:在大聲說(shuō)話時(shí),注意保持以上幾種狀態(tài)就會(huì)改善自己的聲音.切記,一定要"放松自己",不要矯枉過(guò)正,更不要只去注意發(fā)音的形式,而忘了說(shuō)話內(nèi)容.

二.氣息問(wèn)題

發(fā)音震動(dòng),震動(dòng)氣息,要使聲音洪亮,中氣十足,就要有飽滿的氣息.呼吸要深入.持久,要隨時(shí)保持一定的呼吸壓力.平時(shí)可以多做些深吸緩呼的練習(xí).最好在練習(xí)說(shuō)話的時(shí)候先站起來(lái),容易找到呼吸狀態(tài),要坐的話,也要坐直,上身微微前傾.

運(yùn)用氣息的時(shí)候,千萬(wàn)不要"泄氣",要在上述的呼吸壓力中緩緩的釋放,并且要善于運(yùn)用,嘴唇把氣攏住.這樣來(lái)保持胸腹和嘴唇的壓力平衡.

第2篇：練歌技巧范文

一、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問(wèn)題

做小課題研究的目的是解決教育教學(xué)中存在的各種具體問(wèn)題。我們天天置身于教育一線，這是教育問(wèn)題的集中地。這就需要教師有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，善于在教育、教學(xué)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)細(xì)小的問(wèn)題。

在教學(xué)過(guò)程中，我們常常發(fā)現(xiàn)有特別馬虎的學(xué)生，馬虎是孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中普遍存在的一種現(xiàn)象。比如，有的學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中常出差錯(cuò)，極不準(zhǔn)確，進(jìn)位加法和退位減法總是出現(xiàn)錯(cuò)誤，重新做一遍，就正確了。教師們通常會(huì)說(shuō)：“真是太馬虎了！”其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生出現(xiàn)這種馬虎現(xiàn)象都是有原因的，作為教師應(yīng)當(dāng)具備敏銳的問(wèn)題意識(shí)，他因?yàn)槭裁瘩R虎？是因?yàn)楦拍钫莆詹缓?，還是學(xué)習(xí)習(xí)慣的問(wèn)題？這時(shí)，教師就可以把學(xué)生的這種馬虎現(xiàn)象當(dāng)作一個(gè)小課題進(jìn)行研究，而不是隨便給學(xué)生扣上馬虎的帽子，就把問(wèn)題忽略過(guò)去。這就是教師個(gè)人小課題形成的過(guò)程。研究中一旦有了點(diǎn)滴研究結(jié)果，都可以運(yùn)用于教育教學(xué)之中，這就是小課題研究過(guò)程中非常關(guān)鍵的一點(diǎn)——問(wèn)題意識(shí)。而教師問(wèn)題意識(shí)的養(yǎng)成和其發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，就是小課題研究最初的成果。

二、查閱資料——尋找解決問(wèn)題的辦法

有的老師可能疑惑：查閱資料，也算成果？答案是肯定的。小課題研究的成果積累貫穿在整個(gè)研究過(guò)程中。查閱的過(guò)程就是研究的過(guò)程、學(xué)習(xí)的過(guò)程。把問(wèn)題定位之后，通過(guò)大量閱讀相關(guān)的雜志、書(shū)籍、資料，去探尋解決這個(gè)問(wèn)題的有效方法和理論依據(jù)。這樣做不僅能增長(zhǎng)教育智慧、開(kāi)闊視野，同時(shí)也能通過(guò)相似問(wèn)題之間的比較，不斷調(diào)整原有的研究思路，可以起到事半功倍的研究效果。研究資料的收集包羅萬(wàn)象，還包括與學(xué)生談話、家長(zhǎng)溝通、與同行的教師交流、向骨干教師咨詢等等，獲得豐富、直接的研究資料。同時(shí)，教學(xué)實(shí)踐是最有價(jià)值的研究材料的獲取渠道，獲取相關(guān)材料之后，要對(duì)材料進(jìn)行梳理和分析，為后一步的研究做好準(zhǔn)備。梳理、分析資料就是一個(gè)整理研究思路的過(guò)程，將提煉出來(lái)的思路落實(shí)到書(shū)面上，就成了研究的書(shū)面成果；把這個(gè)思路運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中，所收獲的效果就是研究的隱性成果。

三、教學(xué)實(shí)踐——在教學(xué)實(shí)踐中積累素材

與傳統(tǒng)大課題研究有所區(qū)別的是，我們確定小課題之后，不一定要撰寫(xiě)規(guī)范、詳實(shí)的實(shí)施方案，但一定要明確這個(gè)小課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容。清楚自己要研究什么，進(jìn)而在教學(xué)過(guò)程中形成有效的實(shí)施策略，開(kāi)展具體的研究。

在小課題研究進(jìn)程中，教師要注重原始資料的收集和記錄。比如，小課題研究的前期調(diào)查、學(xué)生學(xué)習(xí)的有關(guān)資料、學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程性材料……這些最原始的研究資料將成為教師撰寫(xiě)研究論文最真實(shí)、最生動(dòng)、最有說(shuō)服力的素材。

有的教師選擇了“作文教學(xué)”作為小課題研究，不論是研究開(kāi)頭、結(jié)尾的寫(xiě)作技巧，還是研究作文教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)系，抑或是研究作文的命題方法，都需要把學(xué)生的每一次練筆、每一次習(xí)作保存下來(lái)，從對(duì)比中分析學(xué)生的成長(zhǎng)，成為小課題研究的一個(gè)佐證。

如果書(shū)面的素材在搜集過(guò)程中有困難，同期隨筆記錄也是一個(gè)有效的方法。

比如，有的教師小課題研究題目為《學(xué)生課堂參與度有效提高的實(shí)踐研究》。他根據(jù)學(xué)生的課堂參與度，選擇出強(qiáng)、中、弱三個(gè)層面的幾名學(xué)生作為研究代表，把這些學(xué)生在每一堂課上的參與情況作記錄，并且針對(duì)記錄的情況分析其原因，最終得出結(jié)論：參與度比較弱的大部分學(xué)生均來(lái)自于貧困或是單親家庭，缺乏自信心。為此，他將提高學(xué)生自信心作為突破方法，采取一系列方法，在日常的教育教學(xué)中拉近師生距離，培養(yǎng)學(xué)生自信，并隨時(shí)觀察、記載學(xué)生的課堂參與情況。一段時(shí)間后，將前后數(shù)據(jù)對(duì)比分析，得出階段結(jié)論，繼續(xù)調(diào)整方法……這位老師在教學(xué)實(shí)踐中所積累的數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)前后的對(duì)比情況記錄，都是非常有價(jià)值的研究成果。

四、總結(jié)反思——在反思中調(diào)整教育策略

在小課題的研究過(guò)程中，教師要不斷分析、總結(jié)和反思，不斷修正研究行為。沒(méi)有反思，就沒(méi)有了解決問(wèn)題的過(guò)程，小課題研究也就沒(méi)有了實(shí)際意義和生命力。

例如，通過(guò)學(xué)生的表現(xiàn)，班級(jí)管理效果、課堂教學(xué)效率來(lái)反思自己課題研究的過(guò)程中有哪些變化，哪些變化是有益的，哪些變化需要隨時(shí)糾正，以此來(lái)不斷調(diào)整研究的行為與方向。

第3篇：練歌技巧范文

關(guān)鍵詞：隔震;減震;連續(xù)梁

Abstract: the reduction of seismic isolation design, although there are some limitations, but compared with the traditional design method,it can reduce the seismic structure fundamentally,improve the safety of the structure under earthquake.This paper discusses the isolation principle and in the continuous beam bridge and the application of analysis method.

Keywords: isolation; vibration; continuous beam

中圖分類(lèi)號(hào)： U448.21+5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2104（2013）

1 橋梁隔震的概念、機(jī)理

傳統(tǒng)抗震設(shè)計(jì)方法主要依靠結(jié)構(gòu)自身的強(qiáng)度、延性、耗能能力抵抗地震作用，該方法容許很大的地震力從地面?zhèn)鬟f給結(jié)構(gòu)。而橋梁隔震設(shè)計(jì)的本質(zhì)和目的就是將結(jié)構(gòu)與可能引起破壞的地面運(yùn)動(dòng)盡可能分離開(kāi)來(lái)。為達(dá)到這個(gè)目的，可通過(guò)引入隔震支座延長(zhǎng)結(jié)構(gòu)的基本周期，避開(kāi)地震能量集中的范圍，從而降低結(jié)構(gòu)的地震力。但通過(guò)延長(zhǎng)結(jié)構(gòu)周期降低地震力，必然使結(jié)構(gòu)位移增大（如圖1-1所示），可能造成設(shè)計(jì)上的困難。此外，由于結(jié)構(gòu)較柔，在正常使用荷載作用下結(jié)構(gòu)可能發(fā)生有害振動(dòng)。為了控制過(guò)大變形，可在結(jié)構(gòu)中引入阻尼裝置，增加結(jié)構(gòu)的阻尼，從而減小結(jié)構(gòu)位移（如圖1-1所示）。此外，從圖1-2可知，增加結(jié)構(gòu)的阻尼還可同時(shí)降低結(jié)構(gòu)的動(dòng)力加速度。

因此，橋梁的隔震系統(tǒng)應(yīng)滿足三個(gè)基本的功能，即：一定的柔度(柔性支承)：用來(lái)延長(zhǎng)結(jié)構(gòu)周期，降低地震力；耗能能力(阻尼、耗能裝置)：降低支承面處的相對(duì)變形，以便使位移在設(shè)計(jì)允許的范圍內(nèi)；一定的剛度、屈服力：在正常使用荷載下(如風(fēng)，制動(dòng)力等)結(jié)構(gòu)不發(fā)生屈服和有害振動(dòng)[1]。

圖1-1 位移反應(yīng)譜示意

圖1-2 加速度反應(yīng)譜示意

2 連續(xù)梁橋采用隔震技術(shù)的優(yōu)越性和局限性

分析表明，采用隔震技術(shù)后連續(xù)梁橋能夠達(dá)到良好的減震效果[2-4]。絕大多數(shù)隔震橋梁是連續(xù)梁橋。

對(duì)于連續(xù)梁橋，在每聯(lián)的縱向一般通過(guò)固定和可動(dòng)鉸支座設(shè)置一個(gè)固定墩和多個(gè)自由墩。如果在強(qiáng)震下允許固定墩上支座剪壞，雖然可以因此而減小固定墩所受的水平地震力,但由于剪壞后的固定鉸支座和可動(dòng)鉸支座不具有自恢復(fù)力, 導(dǎo)致梁體的平衡位置在地震作用下會(huì)不斷發(fā)生變化,梁體與墩臺(tái)之間的相對(duì)位移很難控制。特別是當(dāng)支座滑動(dòng)面與上部結(jié)構(gòu)接觸面出現(xiàn)偶然傾斜時(shí), 梁體的平衡位置會(huì)沿傾斜方向越來(lái)越遠(yuǎn)離初始平衡位置,墩梁相對(duì)位移會(huì)越來(lái)越大。這種相對(duì)位移的累積不僅使震后支座有較大的殘余位移, 難于修復(fù), 而且相對(duì)位移過(guò)大可能導(dǎo)致落梁震害。雖然也可以在固定墩上設(shè)置抗震銷(xiāo)或在縱向設(shè)置抗震擋塊來(lái)加強(qiáng)固定盆式支座, 強(qiáng)行保證其安全, 但這樣會(huì)使固定墩承受較大的地震力，產(chǎn)生較大的塑性變形, 同樣會(huì)給震后的修復(fù)工作帶來(lái)巨大的困難。對(duì)于高墩連續(xù)梁橋，自由墩也會(huì)由于墩身較高而承受較大的地震作用。

對(duì)于上述問(wèn)題，當(dāng)條件允許采用隔震支座時(shí)就可以很好的解決。當(dāng)隔震裝置采用的是鉛芯橡膠支座或高阻尼橡膠支座時(shí)，已經(jīng)改變了傳統(tǒng)鋼支座等提供的約束關(guān)系，它與傳統(tǒng)的支座不同：不再是提供簡(jiǎn)單的“固定”、“可動(dòng)”約束條件，而是彈性約束條件。這就使得設(shè)計(jì)人員可以通過(guò)控制這種彈性約束關(guān)系，改善整個(gè)橋梁下部結(jié)構(gòu)的受力。在連續(xù)梁橋中使用隔震裝置有以下一些好處：

通過(guò)設(shè)計(jì)隔震系統(tǒng)，可顯著降低結(jié)構(gòu)承受的地震作用，同時(shí)改善地震作用在下部結(jié)構(gòu)各支座間的分布，以保護(hù)基礎(chǔ)、橋墩、橋臺(tái)等。

對(duì)結(jié)構(gòu)橫向地震反應(yīng)采用隔震，可以調(diào)節(jié)橫向剛度，因而可改善結(jié)構(gòu)的扭轉(zhuǎn)平衡，所以還可全面降低地震力。當(dāng)上部結(jié)構(gòu)隔震段在平面圖上又細(xì)又長(zhǎng)時(shí)，有時(shí)可以通過(guò)調(diào)節(jié)隔震支座的橫向剛度使得下部結(jié)構(gòu)的剛度近似相等，從而達(dá)到調(diào)節(jié)結(jié)構(gòu)的響應(yīng)使其盡可能均勻一致。

上部結(jié)構(gòu)隔震可用來(lái)減小或消除在設(shè)計(jì)水準(zhǔn)地震下下部結(jié)構(gòu)超出彈性范圍的現(xiàn)象，在難以檢查或修復(fù)的地方，如部分埋置的橋墩和它們的基礎(chǔ)，可避免在這些部位發(fā)生嚴(yán)重的非彈性變形。

采用隔震系統(tǒng)后，在同等造價(jià)情況下可獲得比傳統(tǒng)抗震設(shè)計(jì)高的抗震性能，如保護(hù)墩柱，降低其延性需求等。

這些隔震支座在正常使用條件下，由溫度、收縮、徐變等變形引起的抗力很小，這為城市高架橋梁中超多跨連續(xù)梁橋的采用，即減少伸縮縫的使用提供了可能，使連續(xù)梁橋一聯(lián)的長(zhǎng)度增加，伸縮縫的減少大大改善了行車(chē)條件并降低了維護(hù)費(fèi)用。

同傳統(tǒng)非隔震橋梁比，在經(jīng)歷較大地震后，隔震裝置的更換比較容易，維修時(shí)間和費(fèi)用均比較低，而傳統(tǒng)橋梁的抗震加固在時(shí)間、費(fèi)用上一般比較高。

值得注意的是，隔震技術(shù)的應(yīng)用并不是在任何情況下均適用。場(chǎng)地比較軟弱、不穩(wěn)定、或延長(zhǎng)橋梁結(jié)構(gòu)周期后容易發(fā)生共振等情況，不宜使用隔震技術(shù)。此外，隔震橋梁還應(yīng)注意正常使用條件下由溫度、收縮、徐變等變形引起的內(nèi)力是否過(guò)大。由于采用了隔震技術(shù)，上部結(jié)構(gòu)尤其是隔震支座處位移會(huì)比較大，地震作用下容易發(fā)生落梁事故，對(duì)橋梁伸縮縫設(shè)計(jì)和隔震支座的連接要求更高[1]。因此，在設(shè)計(jì)一個(gè)隔震橋之前，首先要判別其是否適合采用隔震技術(shù)。從國(guó)內(nèi)外已有的研究結(jié)果可知，如果滿足下面三個(gè)條件或其中一條就可嘗試使用隔震技術(shù)進(jìn)行橋梁的隔震設(shè)計(jì)。

橋梁中有剛性墩，橋的基本振動(dòng)周期比較短(如周期值位于規(guī)范設(shè)計(jì)譜的平臺(tái)段)；

橋梁是高度不規(guī)則的，例如相鄰橋墩的高度顯著不同，因而可能存在對(duì)某個(gè)墩延性要求很高的情況；

對(duì)于給定的場(chǎng)地，預(yù)期地面運(yùn)動(dòng)特性比較明確，具有較高的卓越頻率和在長(zhǎng)周期范圍內(nèi)所含能量較低。

3 兩種隔震橋梁分析方法

3.1反應(yīng)譜法

反應(yīng)譜分析方法主要適用于橋型規(guī)則的隔震橋梁，即采用隔震設(shè)計(jì)后，隔震橋響應(yīng)基本由隔震振型控制的橋梁。以采用鉛芯橡膠隔震支座橋梁的順橋向地震響應(yīng)分析為例，建立全橋模型的多自由度體系的反應(yīng)譜分析有以下步驟。

在整個(gè)分析中，引入如下一些假設(shè)，一、分析模型中結(jié)構(gòu)質(zhì)量集中于節(jié)點(diǎn)；二、計(jì)算整個(gè)隔震橋第一振型阻尼比時(shí)，按照等耗能原則，由各橋墩處隔震支座的等效阻尼比計(jì)算得到，對(duì)于其它高階振型的阻尼比均假定為5％。按照?qǐng)D3.1所示流程，具體分析過(guò)程如下。

1）首先建立全橋順橋向合理的分析模型，包括結(jié)構(gòu)各節(jié)點(diǎn)的集中質(zhì)量、單元?jiǎng)偠鹊鹊挠?jì)算。

2）根據(jù)擬定好的鉛芯橡膠隔震支座的尺寸、鉛芯直徑、橡膠單層厚度、總體厚度確定鉛芯橡膠支座雙線性分析模型中的初始剛度、屈服后剛度、和屈服強(qiáng)度。

3）假定鉛芯橡膠支座在該地震作用下的變形，進(jìn)而由雙線性模型依據(jù)假定位移值計(jì)算得到鉛芯橡膠支座等效線性化模型中的等效剛度、等效阻尼比值。

4）在分析模型中，鉛芯橡膠支座用彈簧模型來(lái)模擬，其中，彈簧模型的剛度及阻尼比取第3步所得結(jié)果。

5）用程序計(jì)算結(jié)構(gòu)的各階周期和對(duì)應(yīng)阻尼比，通常取前幾階周期即可。

6）根據(jù)計(jì)算的周期及對(duì)應(yīng)的阻尼比，結(jié)合設(shè)計(jì)譜(此處需考慮不同阻尼比對(duì)反應(yīng)譜值的修正，計(jì)算結(jié)構(gòu)的順橋向響應(yīng)，包括橋墩受力、鉛芯橡膠支座的變形等。

7）比較第6步計(jì)算的鉛芯橡膠支座變形與第3步假定的鉛芯橡膠支座變形值是否在允許誤差范圍內(nèi)，如果是，計(jì)算結(jié)束，根據(jù)第6步計(jì)算結(jié)果用于設(shè)計(jì)、或校核。如果不在允許范圍內(nèi)，則回到第3步重新計(jì)算，直到在允許誤差范圍內(nèi)為止。此時(shí)需用第6步計(jì)算的鉛芯橡膠支座變形代替原有的假設(shè)值。

從上面的彈性反應(yīng)譜分析方法過(guò)程可知，隔震橋梁反應(yīng)譜分析是一個(gè)迭代過(guò)程（如圖3.1-1所示），在第3步首先需假設(shè)隔震支座的變形，進(jìn)而得到等效剛度、等效阻尼比，用于其后的分析。但初始變形的假定值如何取比較合適，一般文獻(xiàn)均沒(méi)有提及。從目前關(guān)于隔震橋動(dòng)力響應(yīng)的分析可知，當(dāng)隔震橋梁設(shè)計(jì)的比較合理的情況，一般隔震周期相對(duì)較長(zhǎng)，且響應(yīng)基本以隔震支座變形為主，橋墩所占變形比例很小。因此，可根據(jù)支座的初始剛度得到的結(jié)構(gòu)基本周期，通過(guò)反應(yīng)譜得到隔震橋在彈性情況下的位移，并將此位移值假設(shè)為隔震支座的變形，進(jìn)行隨后的彈性反應(yīng)譜分析，這樣整個(gè)迭代過(guò)程可能收斂比較快。

圖3.1-1 結(jié)構(gòu)響應(yīng)計(jì)算流程

由此可見(jiàn)隔震橋梁的彈性反應(yīng)譜分析同普通橋梁的彈性反應(yīng)譜分析過(guò)程是不同的，具體體現(xiàn)在：⑦由于隔震裝置的非線性特性，必須借助于等效線性化模型才能進(jìn)行分析；②借助于等效線性化模型進(jìn)行分析，但因分析之前無(wú)法確定隔震支座在地震作用下發(fā)生的位移值，而其等效線性化模型中的等效剛度、等效阻尼比參數(shù)均依賴于該位移值，所以整個(gè)分析過(guò)程是一個(gè)迭代過(guò)程；③普通橋梁的反應(yīng)譜分析一般均假設(shè)結(jié)構(gòu)各振動(dòng)周期阻尼比為5％，但對(duì)于隔震橋梁，由于整個(gè)體系耗能能力不再均勻分布，隔震裝置處的耗能能力大，而由其它構(gòu)件所耗能量相對(duì)比較少，因此，隔震橋梁各振動(dòng)周期對(duì)應(yīng)阻尼比是不相同的，基本周期(有時(shí)稱為隔震周期)的阻尼比一般比較大，約10％—20％，有時(shí)甚至更高，這就要求在反應(yīng)諾分析過(guò)程中一方面要考慮不同振動(dòng)模態(tài)采用不同的阻尼比，另一方面需考慮不同阻尼比對(duì)反應(yīng)譜值的修正。正是由于這些特點(diǎn)，使得隔震橋梁結(jié)構(gòu)的反應(yīng)譜分析方法比普通橋梁的反應(yīng)譜分析過(guò)程復(fù)雜。

3.2 非線性動(dòng)力時(shí)程分析方法

目前使用比較廣泛的隔震裝置類(lèi)型，其力學(xué)特性大多數(shù)是非線性的，再考慮到橋梁本身的力學(xué)參數(shù)（橋墩和基礎(chǔ)剛度、上部結(jié)構(gòu)質(zhì)量和剛度等），土——結(jié)構(gòu)相互作用，地震動(dòng)等各種影響因素，要把握隔震結(jié)構(gòu)在罕遇地震作用下的動(dòng)力響應(yīng)特性，比較合理的方法是采用非線性動(dòng)力時(shí)程分析方法。我國(guó)公路橋梁抗震設(shè)計(jì)細(xì)則對(duì)減隔震橋梁抗震分析方法的規(guī)定是，可采用反應(yīng)譜法、動(dòng)力時(shí)程法和功率譜法。一般情況下，宜采用非線性動(dòng)力時(shí)程分析法。

同非隔震橋梁相比，隔震橋梁的模型建立有許多不同的特點(diǎn)。其一，對(duì)于隔震橋，大量連接構(gòu)件對(duì)結(jié)構(gòu)響應(yīng)的影響增大，因此必須對(duì)這些連接構(gòu)件給予仔細(xì)考慮，這些包括位移限制裝置(如擋塊)和在相鄰橋面板伸縮縫間設(shè)置的連接單元等。其二，通常采用隔震設(shè)計(jì)后，在設(shè)計(jì)地震作用下，墩因受隔震裝置的保護(hù)，不發(fā)生非彈性變形(如全保護(hù)隔震設(shè)計(jì))，則可用線性單元來(lái)描述(當(dāng)然，在分析結(jié)束后，對(duì)此應(yīng)做校核)。其三，由于采用包括橋面梁質(zhì)量的低頻模態(tài)隔震，墩的振動(dòng)類(lèi)似于底部嵌固，頂部受約束的獨(dú)立結(jié)構(gòu)的振動(dòng)。因此，有必要考慮墩的質(zhì)量和它自身的振動(dòng)模態(tài)。其四，橋面梁雖然?？梢阅M成線彈性單元，但應(yīng)仔細(xì)考慮其質(zhì)量分布和高階振動(dòng)模態(tài)。此外，同普通橋梁相比，隔震橋梁的非線性動(dòng)力時(shí)程分析中，還需對(duì)減隔震裝置的模型給予特殊考慮。

4 結(jié)論

連續(xù)梁橋采用隔震技術(shù)可減小總的地震作用，同時(shí)利用隔震支座的剛度更合理地將地震力分配到下部結(jié)構(gòu)，有效地減小了整個(gè)結(jié)構(gòu)的反應(yīng)，保護(hù)了墩臺(tái)和基礎(chǔ)等下部結(jié)構(gòu)，同時(shí)可以減小震后的加固工作量。但應(yīng)注意到，引入隔震支座后，上部結(jié)構(gòu)位移反應(yīng)增大，應(yīng)當(dāng)采取措施防止落梁破壞，同時(shí)伸縮縫的設(shè)置要求也更高，正常使用狀態(tài)下結(jié)構(gòu)的振動(dòng)問(wèn)題更加突出。隔震支座成為關(guān)鍵部位，其工作性能至關(guān)重要。

5 參考文獻(xiàn)

[1] 范立礎(chǔ)，王志強(qiáng).《橋梁抗震設(shè)計(jì)理論及應(yīng)用 橋梁減隔震設(shè)計(jì)》[M].北京：人民交通出版社，2001.

[2] 孫得怡等.連續(xù)梁橋隔震設(shè)計(jì)與分析若干問(wèn)題討論[J].工程抗震與加固改 造，2006，28(4).

第4篇：練歌技巧范文

近年，湖北省蔬菜播種面積穩(wěn)定在133.37萬(wàn)hm2左右，商品蔬菜總產(chǎn)量4 100萬(wàn)t。露地越冬蔬菜、高山蔬菜、水生蔬菜在解決全國(guó)大中城市“冬菜”供應(yīng)、“秋淡”供應(yīng)中擁有特殊地位，每年凈調(diào)出量700萬(wàn)t以上，是全國(guó)蔬菜市場(chǎng)供應(yīng)體系中的重要組成部分。

露地越冬蔬菜占全省年蔬菜生產(chǎn)總量的30%以上，產(chǎn)品供應(yīng)全國(guó)市場(chǎng)；高山蔬菜基地面積穩(wěn)定在10萬(wàn)hm2以上，為全國(guó)高山蔬菜生產(chǎn)第一大省；水生蔬菜生產(chǎn)總面積10萬(wàn)hm2，面積、產(chǎn)量均居全國(guó)首位，產(chǎn)品暢銷(xiāo)國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)；食用菌栽培種類(lèi)豐富，已形成資源開(kāi)發(fā)與保護(hù)相結(jié)合、木腐菌與草腐菌齊頭并進(jìn)的良好勢(shì)頭，鮮菇產(chǎn)量130萬(wàn)t，出口創(chuàng)匯穩(wěn)居全國(guó)前列。

目前，全省蔬菜產(chǎn)值約占種植業(yè)總產(chǎn)值的1/3以上。蔬菜產(chǎn)業(yè)為全省農(nóng)民提供人均純收入1 100元以上，已成為全省農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的重要支柱。

在遼闊的江漢平原，長(zhǎng)江和漢水像兩條游龍，浩浩蕩蕩、自西向東從漢中盆地穿過(guò)，兩岸沖積平原上的油砂土質(zhì)為荊門(mén)市帶來(lái)了發(fā)展蘿卜產(chǎn)業(yè)得天獨(dú)厚的自然優(yōu)勢(shì)。目前，荊門(mén)已初步形成以白蘿卜、大白菜、甘藍(lán)為主要蔬菜的百里產(chǎn)業(yè)走廊，總面積達(dá)2萬(wàn)hm2。其中以鐘祥市荊沙蔬菜種植專業(yè)合作社（以下簡(jiǎn)稱荊沙合作社）為代表的舊口鎮(zhèn)是白蘿卜種植核心區(qū)域，3 533 hm2的種植面積占全市總面積的65%以上，并逐步開(kāi)啟了規(guī)?；N植、專業(yè)化分工、機(jī)械化作業(yè)、工廠化加工、品牌化銷(xiāo)售的完整產(chǎn)業(yè)鏈條。

土地入股，

農(nóng)戶享分紅又拿工資

一家一戶的小生產(chǎn)怎樣和千變?nèi)f化的市場(chǎng)有效對(duì)接？勢(shì)單力薄的農(nóng)戶怎樣抵御風(fēng)云變幻的市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)？身處買(mǎi)方市場(chǎng)中的他們?nèi)绾卧鰪?qiáng)“話語(yǔ)權(quán)”，真正成為市場(chǎng)主體？2009年12月，熊緒興聯(lián)合6位種植大戶成立荊沙合作社，把眾多農(nóng)戶組織起來(lái)，為其提前、產(chǎn)中、產(chǎn)后等系列化服務(wù)，引導(dǎo)大家有序進(jìn)入市場(chǎng)，逐步將蘿卜打造成舊口鎮(zhèn)的支柱產(chǎn)業(yè)之一。時(shí)至今日，以荊沙合作社為主體的蘿卜種植產(chǎn)業(yè)已覆蓋七里湖周邊8個(gè)自然村，2 000多位農(nóng)戶，3 533多hm2耕地，年生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)白蘿卜30萬(wàn)t，年銷(xiāo)售收入超過(guò)3億元，每年為社員增收4 000多萬(wàn)元。

1 360戶社員中的絕大多數(shù)，種蘿卜都是祖?zhèn)鞯氖炙?。舊口鎮(zhèn)歷史悠久，物產(chǎn)資源豐富，一望無(wú)垠的砂地最適宜蘿卜的生長(zhǎng)。當(dāng)?shù)禺a(chǎn)的蘿卜體型勻稱、表皮光滑、渾身雪白、口感上佳，其中荊沙牌白蘿卜獲得了國(guó)家綠色食品認(rèn)證，而七里湖蘿卜則成功申請(qǐng)了農(nóng)產(chǎn)品地理標(biāo)志登記。當(dāng)?shù)卮迕褡孀孑呡叾挤N蘿卜，但賣(mài)了蘿卜還能分紅，卻是最近幾年才有的新鮮事。

最初，荊沙合作社采取統(tǒng)一提供農(nóng)資與技術(shù)，社員自己種植，然后包回收的運(yùn)作模式，這種松散型管理方法導(dǎo)致大家各自為營(yíng)，田間管理、機(jī)械操作、產(chǎn)品質(zhì)量等諸多方面的標(biāo)準(zhǔn)難以統(tǒng)一實(shí)施。現(xiàn)在農(nóng)民將自己的土地經(jīng)營(yíng)權(quán)折算成股份加入合作社，土地由合作社統(tǒng)一種植、統(tǒng)一集約化經(jīng)營(yíng)管理，入股土地產(chǎn)生效益后，雙方按照股份比例分紅。合作社不付土地租金，但社員可受聘參加蘿卜采收、清洗、包裝、運(yùn)輸?shù)葎趧?wù)工作，來(lái)獲得計(jì)件工資。

空前絕后，

市場(chǎng)行情為建國(guó)以來(lái)最佳

古諺有云：冬吃蘿卜夏吃姜，不用先生開(kāi)藥方。立冬（11月7日左右）之前正是白蘿卜收獲的時(shí)節(jié)，合作社一年種植春、秋2茬蘿卜，每年10月底開(kāi)始采收，可一直持續(xù)到翌年6月。2016年白蘿卜自上市伊始，價(jià)格就一直在高位徘徊，11月9日，蘿卜地頭收購(gòu)價(jià)為2.8元/kg，11月10日則是2.4元/kg?！?016年，蘿卜單價(jià)超過(guò)2元/kg的情況已持續(xù)1個(gè)月有余，這樣的好行情是絕無(wú)僅有的，可謂建國(guó)以來(lái)最佳?！毙茕J的語(yǔ)氣中是難掩的興奮，當(dāng)前合作社日產(chǎn)白蘿卜超過(guò)500 t，集散中心內(nèi)往來(lái)車(chē)輛絡(luò)繹不絕，每1輛載重35 t貨車(chē)的離去，都意味著又一筆近5萬(wàn)元的利潤(rùn)被收入囊中。

2010年夏，在武漢大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院就讀的熊銳迎來(lái)了畢業(yè)季，當(dāng)昔日同窗好友紛紛前赴北、上、廣、深以謀得一份薪資尚可的工作時(shí)，他卻決定回到家鄉(xiāng)跟隨父親熊緒興一道種蘿卜。既然種蘿卜，就免不了臉朝黃土背朝天，如果說(shuō)自嘲是最高層次的幽默，那么常把自己“真的很土”掛在嘴邊的熊銳一定深諳幽默，但事實(shí)證明農(nóng)業(yè)或許真是最適合他的“土壤”。

6年間，熊銳陸續(xù)流轉(zhuǎn)土地133.3 hm2入社，成為合作社第一大股東，更傾力為七里湖蘿卜尋找銷(xiāo)路。對(duì)此，荊門(mén)市蔬菜辦公室高級(jí)農(nóng)藝師別士平打趣道：“大家都說(shuō)這小子剛畢業(yè)那會(huì)經(jīng)常到附近的田埂上轉(zhuǎn)悠，看中哪塊地就想辦法流轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，可精得很！”擺脫對(duì)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)密集、效益低下、知識(shí)含量低的刻板印象，規(guī)?；?、機(jī)械化才是未來(lái)發(fā)展的方向，畢竟能賺錢(qián)的農(nóng)業(yè)才能真正吸引年輕人扎下根來(lái)。

科研下沉，合作社成新興創(chuàng)新主提起創(chuàng)新，很多人都會(huì)想到大專院校和科研院所，但在農(nóng)業(yè)創(chuàng)新上，農(nóng)民合作社正在成為一支生力軍。中國(guó)農(nóng)民群體龐大，9億人群中若是有萬(wàn)分之一的創(chuàng)新人物，就是900萬(wàn)人的創(chuàng)新力量。

以熊緒興為代表的鄉(xiāng)土農(nóng)民專家研發(fā)并申請(qǐng)了蘿卜快速播種機(jī)、起壟打坑一次性作業(yè)裝置、起壟覆膜鋪帶一次性作業(yè)裝置等8項(xiàng)專利，把人從繁重的體力勞動(dòng)中解放出來(lái)。荊沙合作社現(xiàn)已實(shí)現(xiàn)機(jī)械挖溝、機(jī)械起壟、機(jī)械播種、機(jī)械覆膜、機(jī)械布管網(wǎng)……除采收外，各種植環(huán)節(jié)均有相應(yīng)的機(jī)械化技術(shù)支撐，尤其是以氣吸式蘿卜播種一體機(jī)為主導(dǎo)的蘿卜耕種系列新機(jī)械的推廣應(yīng)用，可比普通人工生產(chǎn)提高效率近200倍。

在種植模式上，春夏雨季時(shí)將原來(lái)的雙行種植改為單行種植，這樣溝渠變多，行距變窄，便于排水通風(fēng)，蘿卜生長(zhǎng)快、賣(mài)相好，同時(shí)還提高了土地利用的集約化程度；在灌溉上采用節(jié)水滴灌，自主投產(chǎn)2套滴灌膠管生產(chǎn)線，將667 m2滴灌設(shè)施的成本降至100多元；在田間管理上采取措施控制蘿卜旺長(zhǎng)，667 m2產(chǎn)量以4 000～5 000 kg為佳，單個(gè)蘿卜長(zhǎng)30 cm、質(zhì)量0.9 kg為宜。

第5篇：練歌技巧范文

關(guān)鍵詞：美聲唱法 男高音 整體歌唱 關(guān)閉唱法 

 

 

許多聲樂(lè)界的世界級(jí)前輩名家都對(duì)歌唱方法做過(guò)總結(jié)。筆者通過(guò)10余年的美聲演唱經(jīng)驗(yàn)及自己聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐得出結(jié)論：正確的整體歌唱聲音概念，應(yīng)該是腔體保持打開(kāi)，聲音、氣息、共鳴、咬字、吐字都要通暢、流暢、松弛、飽滿、圓潤(rùn)、堅(jiān)實(shí)有力度；柔亮、響亮，如金屬球般；干凈、平衡、平穩(wěn)、適度用聲帶；輕巧、清脆、富有彈性。聲音柔和中兼具剛毅、富有穿透力，同時(shí)音色要上下統(tǒng)一，氣息流暢，聲音連貫富于共鳴，有著堅(jiān)實(shí)的穩(wěn)定性，有整體感。戲劇抒情男高音與戲劇花腔女高音聲音特點(diǎn)基本一致，中低聲區(qū)音色明亮、柔和、飽滿，高聲區(qū)音色高亢嘹亮，與中低聲區(qū)音色統(tǒng)一，能發(fā)出金屬球般極富穿透力的漂亮的高音。 

 

一、自然聲區(qū)的訓(xùn)練 

男高音的自然聲區(qū)也就是中低聲區(qū)，是接近說(shuō)話能夠自然不費(fèi)力就唱出來(lái)的聲區(qū)。教師應(yīng)該用較長(zhǎng)的時(shí)間訓(xùn)練學(xué)生的這個(gè)聲區(qū)，運(yùn)用國(guó)際美聲界采用的正確胸腹式聯(lián)合呼吸方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的低喉位發(fā)聲習(xí)慣，即保持在深吸氣位置上相對(duì)穩(wěn)定的自然低喉頭位置，無(wú)論是唱漸強(qiáng)、強(qiáng)音還是上行琶音音階都應(yīng)該如此。加強(qiáng)聲帶肌肉訓(xùn)練時(shí)的負(fù)擔(dān)能力（聲帶運(yùn)用的程度上要最舒服、最省力、最柔和，同時(shí)把聲帶訓(xùn)練到能輕松附載有強(qiáng)弱變化的流動(dòng)氣息和混合整體最充分、最豐富、最大的共鳴共振而發(fā)聲歌唱）；整合身體各發(fā)聲器官、肌肉群等，可調(diào)節(jié)或不可調(diào)節(jié)的骨骼空隙腔體做到該用的充分用上，不該用的完全甩掉，鍛煉在歌唱中的身體充分協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)的能力；建立歌唱通道的概念（歌唱時(shí)氣息的通道、共鳴的管道、聲音的過(guò)道都是身體內(nèi)部的有關(guān)歌唱的通道）；堅(jiān)守“高位置”歌唱（從自然聲區(qū)做起，再低的音也要有高位置即“頭腔共鳴焦點(diǎn)”，再高的音也要有胸腔低支點(diǎn)，正確地訓(xùn)練整體歌唱發(fā)聲進(jìn)而達(dá)到聲區(qū)統(tǒng)一）。這些方法能夠讓學(xué)生在正確發(fā)出基音的情況下做到聲音自然、音量宏大。 

二、換聲區(qū)的訓(xùn)練 

男聲由中聲區(qū)向高聲區(qū)轉(zhuǎn)換時(shí)需要一種轉(zhuǎn)換技巧—— “關(guān)閉唱法”（Closed Tones）。在換聲區(qū)運(yùn)用關(guān)閉唱法要更加積極充分地打開(kāi)喉咽腔、口鼻咽腔、頭腔，而在硬腭外部上嘴唇以上做上面部表情肌抬起微笑收縮，使元音呈金字塔般頂尖逐漸集中靠攏，待元音穿過(guò)頭腔共鳴這個(gè)“針眼”同時(shí)在這個(gè)基礎(chǔ)上可以任意“引線”，腔體打開(kāi)，穩(wěn)定氣息流動(dòng)，放聲歌唱，由于音位高，吐字便仍然清晰。需很細(xì)微地使氣息上升至上腭與頭腔共鳴區(qū)，運(yùn)用腹肌向里收縮，橫膈膜向上與胸肌配合來(lái)保持氣壓，軟腭及小舌均向上提，然后以極緩的速度將氣流運(yùn)至頭頂區(qū)，將音色變暗轉(zhuǎn)向頭的中區(qū)與后部，再向前送出，發(fā)出金屬般的有力動(dòng)人的頭腔共鳴音，同時(shí)保持住胸腔聲音共鳴的支點(diǎn)。

男高音在換聲區(qū)前四個(gè)半音就要做好準(zhǔn)備，在每個(gè)半音上都要吸著點(diǎn)，讓每個(gè)半音都貼著咽壁唱，稍帶一點(diǎn)“o”的音色，在換聲點(diǎn)上所有母音都帶一點(diǎn)“u”的音色，并且有呼吸支持，進(jìn)入頭腔，就完成了換聲。經(jīng)過(guò)這一程序所發(fā)出的聲音，比自然聲區(qū)的聲音更厚、音量更大。也可以用其他母音進(jìn)入頭腔高聲區(qū)比如“e”。男聲換聲區(qū)的關(guān)閉唱法有一個(gè)“混合母音”的規(guī)律，可以概括為“a—o—u—o—a”的公式。男聲的混合聲區(qū)（中聲區(qū)）中，開(kāi)頭的自然聲區(qū)一個(gè)八度要唱純“a” 母音，到了過(guò)渡音區(qū)就要摻“o” 的音色，到了換聲區(qū)則摻上了“u” 的音色，再往上唱就要把“關(guān)閉”的高音“開(kāi)放”，向“o”和“a”母音的音色上靠近。補(bǔ)充說(shuō)明， “關(guān)閉唱法”是聲樂(lè)演唱、從事聲樂(lè)教學(xué)職業(yè)者在藝術(shù)生涯中保護(hù)嗓音最理想的“自衛(wèi)手段”，能有效地延長(zhǎng)聲帶的藝術(shù)壽命。 

 

第6篇：練歌技巧范文

2011年版《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等，都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！备鶕?jù)課標(biāo)精神，我認(rèn)為數(shù)學(xué)練習(xí)要精心設(shè)計(jì)、講究藝術(shù)。新課程理念下練習(xí)設(shè)計(jì)的方式要注重以下五個(gè)特性。

一、以實(shí)效性練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用

華羅庚曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥乏味、神秘難懂的主要原因就是脫離實(shí)際。而新課程理念賦予了數(shù)學(xué)新的內(nèi)涵：數(shù)學(xué)是人類(lèi)生活的工具，數(shù)學(xué)源于生活，服務(wù)于生活。所以，我們要讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，同時(shí)在實(shí)踐中鞏固所學(xué)的知識(shí)，把數(shù)學(xué)練習(xí)融于生活，使其成為數(shù)學(xué)與生活的紐帶。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的選擇應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，注重實(shí)效性。

如一年級(jí)學(xué)生在學(xué)完“認(rèn)識(shí)鐘表”后，設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)：1.完成課本練習(xí)十六第4題：快樂(lè)的周末（連線），并說(shuō)一說(shuō)每幅圖的內(nèi)容。2.說(shuō)說(shuō)自己一天是怎樣安排時(shí)間的，與其他的小朋友有什么不同？這樣，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)說(shuō)“快樂(lè)的周末”和“一天的安排”，自己發(fā)現(xiàn)了生活中的數(shù)學(xué)，明白了道理。

如，二年級(jí) “平移和旋轉(zhuǎn)”新知探究后展示：將一個(gè)簡(jiǎn)單圖案通過(guò)平移或旋轉(zhuǎn)變成一組美麗的圖案。老師問(wèn)：“美嗎？想不想嘗試畫(huà)一組美麗的圖案？”老師帶領(lǐng)大家一起創(chuàng)作“美麗的花邊”。學(xué)生在“移一移、畫(huà)一畫(huà)、議一議”中充分地觀察、思辨，深化明晰平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。學(xué)生設(shè)計(jì)出豐富多彩的圖案。這樣及時(shí)地延伸使學(xué)生意猶未盡，激發(fā)出學(xué)生獨(dú)特的思維。

在這樣的練習(xí)中，教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生通過(guò)合作交流等體驗(yàn)到數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，并應(yīng)用于生活。學(xué)生在“賞、學(xué)、畫(huà)、創(chuàng)”等一系列實(shí)踐練習(xí)中，不僅培養(yǎng)了與他人合作、收集信息、學(xué)以致用等多種能力，而且引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、熱愛(ài)生活，并體會(huì)數(shù)學(xué)中的美、生活中的美。

二、以直觀性練習(xí)促使學(xué)生形成表象

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力是課程改革的核心內(nèi)容之一，而獲取知識(shí)非要真切的體驗(yàn)不可。孩子也許會(huì)相信你告訴他的，但他更愿意相信自己所看到的、經(jīng)歷的事，這就是所謂的“直觀體驗(yàn)”。

如，角是一個(gè)抽象的概念，而銳角和鈍角是在抽象概念的基礎(chǔ)之上進(jìn)行分類(lèi)、概括而得的，所以有必要讓學(xué)生經(jīng)歷概念得出的全過(guò)程，這樣學(xué)生才會(huì)有清楚、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。關(guān)于“銳角和鈍角”的引入，我主要設(shè)計(jì)這樣幾個(gè)活動(dòng)：制作角、分類(lèi)、閉眼想。每一個(gè)活動(dòng)都給學(xué)生提供充分“看、說(shuō)、想”的機(jī)會(huì)，尤其在制作角和分類(lèi)這兩個(gè)環(huán)節(jié)中，讓每一個(gè)學(xué)生經(jīng)歷角的產(chǎn)生，在大腦中形成表象。通過(guò)銳角和鈍角的形成過(guò)程，從而順利、穩(wěn)固地建立銳角和鈍角的概念。學(xué)生練習(xí)的重點(diǎn)就在學(xué)生的直觀感受和智力活動(dòng)中迎刃而解了。

三、以操作性練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生多種能力

小學(xué)生的思維以具體形象為主，因此教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生這一思維特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。為此，教師要善于用實(shí)踐的眼光處理教材，設(shè)計(jì)操作性的練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。我設(shè)計(jì)出一些操作性題目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索。

如，教學(xué)“認(rèn)識(shí)厘米，用厘米量”時(shí)，在學(xué)生掌握了基本的測(cè)量方法之后，我讓他們用卷尺或直尺選擇最感興趣或最想量的物體量一量，讓學(xué)生在生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)以及解決問(wèn)題的能力。并布置課外練習(xí)：在生活中找找哪些物品大約長(zhǎng)1厘米；到超市看一看你喜歡的幾種物品，估一估它們的長(zhǎng)度，再想辦法調(diào)查出它們的實(shí)際長(zhǎng)度并記錄下來(lái)。

通過(guò)這些測(cè)量活動(dòng)，不僅可以使學(xué)生學(xué)會(huì)用各種測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量，加深對(duì)米和厘米的認(rèn)識(shí)，也可使學(xué)生獲得日常生活中一些常識(shí)性的數(shù)據(jù)。

又如，教學(xué)“角的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)設(shè)計(jì)練習(xí)：用三根小棒排成一個(gè)圖案并數(shù)出圖案中有多少個(gè)角？學(xué)生積極動(dòng)手，樂(lè)于探究……在這樣的練習(xí)環(huán)境里，學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí)，更多的是想像能力、思維能力、空間能力得到全面發(fā)展。

再如，教學(xué)“4的乘法口訣”時(shí)，先讓孩子用小棒擺正方形，并用加法計(jì)算小棒的根數(shù)，再引導(dǎo)孩子用2個(gè)4根、3個(gè)4根……列出乘法算式。這樣的動(dòng)手、動(dòng)腦的過(guò)程，既有利于孩子掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，又利于促進(jìn)孩子多方面能力的提高。

這樣的作業(yè)為學(xué)生提供“動(dòng)手實(shí)踐”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在“找、量、記、估、做”等一系列實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)所學(xué)的知識(shí)，在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)、盤(pán)活知識(shí)。

四、以開(kāi)放性練習(xí)激勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新

新的數(shù)學(xué)教育理念認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向?qū)W生提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和思想方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)這一理念，教師要善于挖掘知識(shí)中的潛在因素，合理、恰當(dāng)、巧妙、靈活地設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的練習(xí)。

如二年級(jí)上冊(cè)第99頁(yè)“做一做”第2題：買(mǎi)一本漢語(yǔ)拼音本，可以怎樣付錢(qián)？

生1：1張5角。

生2：5枚1角。

生3：2張2角， 1枚1角。

生4：1張2角，3枚1角。

這樣的自主探究練習(xí)可引導(dǎo)學(xué)生多方位、多角度地考慮和解決問(wèn)題。學(xué)生不僅可以獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索的欲望、探究的好奇心，激勵(lì)學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。這些也正是學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí)、發(fā)展數(shù)學(xué)思維所必需的過(guò)程。

五、以時(shí)代性氣息豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容

課本中有些要求實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容，由于受到時(shí)間、空間的限制，不可能讓學(xué)生親臨其境，從而限制了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

我們可以利用信息技術(shù)與數(shù)學(xué)進(jìn)行整合教學(xué)，給學(xué)生呈現(xiàn)出一個(gè)真實(shí)的或虛擬現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時(shí)代氣息，從而改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使練習(xí)“活”起來(lái)。

如，二年級(jí)“統(tǒng)計(jì)”的教學(xué)中，教師事先拍下了一段反映學(xué)校附近的路通狀況的錄像，或在課前就班級(jí)同學(xué)的“零花錢(qián)”情況做了一些調(diào)查，加工制作成了課件提供給學(xué)生，讓他們選擇一個(gè)自己感興趣的話題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)研究。讓學(xué)生從熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中尋找數(shù)學(xué)知識(shí)的原型，依靠學(xué)生對(duì)感性材料的直接興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新。

第7篇：練歌技巧范文

2、全民k歌玩法技巧：練歌模式，重唱指定段落，只能系統(tǒng)打分日韓粵語(yǔ)歌音標(biāo)，助你快速提升唱功。

3、好友擂臺(tái)，和好友斗歌，爭(zhēng)奪擂主寶座。

4、海量伴奏，海量高品質(zhì)伴奏及原唱音頻給你最好的K歌體驗(yàn)。

5、趣味調(diào)音，模擬劇場(chǎng)、演唱會(huì)多種混響音效，還能隨意變?yōu)槟新?、女聲?/p>

第8篇：練歌技巧范文

摘要:歌唱者的心理活動(dòng)關(guān)系到歌唱者的實(shí)踐能力,良好的歌唱心理會(huì)給歌唱者帶來(lái)莫大的快樂(lè)和幸福,反之將會(huì)給歌唱者帶來(lái)痛苦和失望。作為一名音樂(lè)教師在教學(xué)中一方面要幫助學(xué)生克服演出中演唱的心理障礙,分擔(dān)學(xué)生演唱前的心理壓力,同時(shí)還要幫助學(xué)生,讓他們獨(dú)自迎接演出的挑戰(zhàn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在積極性,誘發(fā)學(xué)生內(nèi)心美好的歌唱欲望,啟發(fā)學(xué)生的歌唱激情。另一方面,還要鼓勵(lì)他們?cè)趯?shí)踐中不斷改善自身的心理素質(zhì),消除“怯場(chǎng)”的心理障礙,實(shí)現(xiàn)自我調(diào)節(jié);隨著舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)的不斷積累和表演技巧與藝術(shù)修養(yǎng)的不斷提高,使他們?cè)絹?lái)越對(duì)自己的成功充滿信心。

關(guān)鍵詞:歌唱心理演唱者成功

在教學(xué)中感覺(jué)到學(xué)生的心理因素對(duì)歌唱和表演所起到的巨大作用和影響。為此我結(jié)合多年的音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐和舞臺(tái)演唱的切身體會(huì),簡(jiǎn)述一下學(xué)生在歌唱與表演中的"怯場(chǎng)"現(xiàn)象和解決方法。

一、做好唱前預(yù)備克服緊張。

那么如何做好唱前預(yù)備呢?第一、對(duì)一首即將演唱的歌曲,要有足夠的視練時(shí)間。熟練樂(lè)譜,注重音準(zhǔn)、節(jié)奏、速度,一絲不茍、千錘百煉。第二、熟練歌詞。歌詞要背得熟練,達(dá)到不加思考地脫口而出的程度,這樣就不必?fù)?dān)心錯(cuò)詞、忘詞。第三、要多合伴奏。在合伴奏時(shí),就像親臨舞臺(tái)一樣。第四、解決歌曲難點(diǎn)。要找出歌曲中的難點(diǎn),分別磨練解決,如某個(gè)字、某個(gè)音、某個(gè)行腔等等都要準(zhǔn)確無(wú)誤。第五、不要演唱超出自己最佳音域的歌曲。假如對(duì)于演唱的歌曲音域不合適,可反復(fù)試驗(yàn),定出切合自己最佳音域的調(diào),使之在演唱時(shí),無(wú)論高音、低音唱起來(lái)都得心應(yīng)手,運(yùn)用自如。假如更改調(diào)后還是力不從心,就應(yīng)當(dāng)機(jī)立斷,改換歌曲。第六、公開(kāi)練習(xí)。在演唱之前,進(jìn)行公開(kāi)練習(xí)是為了多多鍛煉自己,平時(shí)可請(qǐng)同學(xué)、同行、同事、老師聽(tīng)自己練習(xí)演唱,這種公開(kāi)練習(xí)會(huì)減少視聽(tīng)、考試、演出、比賽時(shí)的緊張程度。第七、每當(dāng)上場(chǎng)前,一定要靜過(guò)一遍。無(wú)論歌曲生熟,還是歌者緊張與否,在上臺(tái)演唱之前,集中注意力,像實(shí)際演唱一樣,小聲地靜過(guò)一遍,這也會(huì)減少緊張。第八、苦練基本功。技能技巧不過(guò)硬,也會(huì)造成心理緊張,不是怕氣要上浮,就是怕聲音出不來(lái);不是怕低音下不去,就是怕高音上不去。所以,基本功的練習(xí)也是不可忽略的。第九、在演唱時(shí)要進(jìn)行聯(lián)想和想象。聯(lián)想與想象是一種復(fù)雜的心理過(guò)程,它與感覺(jué)、知覺(jué)、思維、情感及意志活動(dòng)有著密切聯(lián)系。它不僅是一種客觀反映過(guò)程,而且還是一種主觀積極的心理活動(dòng)。在課堂上我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō):“唱歌不是力氣活,不能用蠻勁,也不是單純的發(fā)聲匠。要有音樂(lè),要多動(dòng)腦子,將技巧與音樂(lè)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)去唱,否則是唱不好的?！边@就要求學(xué)生們?cè)谘莩獣r(shí),要打開(kāi)思維,充分發(fā)揮自己的想象力,根據(jù)歌曲的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出一種意境,將自己融入進(jìn)去,作到情中有聲,聲中有情。如當(dāng)我們?cè)谘莩獌?nèi)蒙民歌《牧歌》時(shí),可以根據(jù)歌詞所描繪的情景,展開(kāi)我們的想象:在一望無(wú)際的綠油油的大草原上,天上是低低漂浮的白云,地上是白皚皚的游動(dòng)著的羊群,一片寧?kù)o、祥和、色彩鮮明的大自然美麗的畫(huà)卷,仿佛展現(xiàn)在我們眼前。進(jìn)而觸景生情,在歌聲中盡情地抒發(fā)牧民對(duì)大自然、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。于是“聲情并茂、情景交融”的歌唱藝術(shù)效果便自然地產(chǎn)生了。

二、增強(qiáng)信心克服緊張。

演唱者要想在舞臺(tái)上能夠很好地把歌曲演唱好,一定要有足夠的信心,克服緊張的情緒。歌者在演唱之前,不知道自己是不是能正常發(fā)揮,不知道自己能否自如地演唱,不知道能否把高音唱得圓潤(rùn)悅耳等等,全然不知,一點(diǎn)把握也沒(méi)有,這些“未知”正說(shuō)明了歌唱者沒(méi)有成功的信心。信心和技術(shù)對(duì)于演唱同等重要,信心越大,心理就越放松,演唱水平就越高;信心越小,心理就越緊張,演唱水平就越低。因此,要建立獲勝的信心,信心是放松的基礎(chǔ)。沒(méi)有信心,或信心不足都會(huì)產(chǎn)生緊張心理,導(dǎo)致演唱的失敗。要對(duì)自己有一種“能演唱成功!我一定能獲勝!”的信心,就會(huì)大大削弱緊張情緒,就會(huì)沉著冷靜地演唱。三、穩(wěn)定情緒克服緊張。

在演出前的一天晚上或唱前預(yù)備活動(dòng)時(shí),想象曾經(jīng)或即將成功的映象,并要沉浸在這種美好的想象中,逐漸將注意力集中到越來(lái)越多的獲勝或成功的細(xì)節(jié)上。如獲勝和成功的總體感覺(jué)、興奮感覺(jué)、放松意念、競(jìng)技能力等等。去想象出聲時(shí)你那輕捷而瀟灑的步子,你那大方而熱情的面容,去想象在舞臺(tái)上與主持人的交流,笑臉可鞠地向伴奏致意,開(kāi)始;去想象演唱時(shí)你那美麗的歌聲,那歌曲的意境和情感……。演唱前這一小時(shí),盡量避免會(huì)友、交談、興奮等,要牢記自己的目標(biāo),把注意力和意志集中到演唱的過(guò)程中去。做些擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)、伸展運(yùn)動(dòng),到舞臺(tái)上走一走、站一站、練一練,再到臺(tái)下觀眾席去走一走。預(yù)備自己的服裝,與自己交談:“我預(yù)備好了”,“一切都不會(huì)有問(wèn)題”,“我一定能唱好”。這樣,能達(dá)到一種自我心理的調(diào)整,穩(wěn)定緊張情緒。

四、集中注意力克服緊張。

在演唱中如果一個(gè)演唱者不能專心致志、聚精會(huì)神地去演唱,他就不可能演唱得很好。如在演唱時(shí),去觀察別人對(duì)自己的反映,或去猜測(cè)考官、評(píng)委給自己打多少分,或受外來(lái)人走動(dòng)的干擾等。這樣的演唱是不會(huì)獲得成功的,反而會(huì)越唱越緊張,忘詞走調(diào),甚至可能中斷。因此,演唱者在演唱時(shí)必須注意力高度集中,擺脫自我,超越自我;要置身于情境中,把注意力集中在情感上,始終堅(jiān)持?jǐn)⑹?、訴說(shuō)的意念。這樣就會(huì)抑制種種雜念,排除緊張的心理。

五、培養(yǎng)歌唱欲望克服緊張。

歌唱欲望的激發(fā)應(yīng)首先從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歌唱的興趣和愛(ài)好著手。古今中外大多數(shù)藝術(shù)家對(duì)自己所從事的事業(yè)有著強(qiáng)烈的執(zhí)著追求和情感。這種情感當(dāng)初就是從有興趣開(kāi)始的,它是興趣的升華。當(dāng)學(xué)生對(duì)歌唱產(chǎn)生了興趣,便能形成刻苦練習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力,學(xué)習(xí)就會(huì)采用積極主動(dòng)的態(tài)度,從而就能取得良好的歌唱效果,使之增強(qiáng)唱好歌的自信,并能誘發(fā)美好的歌唱欲望。因堅(jiān)信自己能夠唱好歌,于是就有了想唱、要唱的強(qiáng)烈欲望。那樣也就自然地沖淡了歌唱時(shí)的"怯場(chǎng)"心理。

約瑟夫·察里諾說(shuō):“人類(lèi)的音樂(lè)是肉體與精神,理性與非理性的諧調(diào)關(guān)系。”而德國(guó)著名歌唱家帕瑞也說(shuō):“所有聲樂(lè)教師的工作目標(biāo),大致包括兩個(gè)方面。一在技巧方面,包括生理上的鍛煉和發(fā)聲器官的調(diào)節(jié)。二在心理方面,對(duì)于歌唱者精神上的鍛煉,音樂(lè)方面的素養(yǎng),藝術(shù)上的想象力等?！边@些論斷都從不同側(cè)面揭示了心理活動(dòng)對(duì)我們的歌唱的重要影響。總之,在演唱時(shí)調(diào)整我們的心理活動(dòng)到最佳狀態(tài),克服各種心理障礙,積極地投入到歌曲的表現(xiàn)中去,我們的聲樂(lè)學(xué)習(xí)才能逐步得到改善和提高,我們的歌聲才能越唱越美,我們的演唱才會(huì)成功。

參考文獻(xiàn)

[1]那查連科著《歌唱藝術(shù)》,人民音樂(lè)出版社,1983年.

[2]鄒長(zhǎng)海著《聲樂(lè)藝術(shù)心理學(xué)》,人民音樂(lè)出版社,2000年.

[3]戔仁康著《音樂(lè)的內(nèi)容和形式》,人民音樂(lè)出版社,1983年.

第9篇：練歌技巧范文

廣州市第十二人民醫(yī)院（耳鼻喉頭頸外科醫(yī)院）副院長(zhǎng)、教授于鋒，廣東省第二人民醫(yī)院耳鼻咽喉頭頸外科主任醫(yī)師張學(xué)輝，將為我們解開(kāi)聲音的秘密。

娃娃音可天然產(chǎn)生

說(shuō)起“娃娃音”，就會(huì)讓人想到“發(fā)嗲”，想到林志玲。對(duì)于娃娃音，喜歡的人說(shuō)“好萌”，不喜歡的人覺(jué)得“受不了”。林志玲的“娃娃音”一度被質(zhì)疑是裝出來(lái)的。到底這種聲音到底是天然的，還是裝出來(lái)的？

據(jù)張學(xué)輝介紹，呼出氣流對(duì)聲帶產(chǎn)生振動(dòng)，使雙側(cè)聲帶靠攏方可發(fā)聲，加上咽喉運(yùn)動(dòng)和鼻腔鼻竇共鳴作用，構(gòu)成完整的聲音。軟腭松弛或鼻竇先天性發(fā)育不全，使共鳴作用不完善就產(chǎn)生“娃娃音”。兒童處于發(fā)育期，上述功能尚不完善，而呈現(xiàn)“娃娃音”?！巴尥抟簟笔强梢阅７碌?，對(duì)發(fā)聲器官無(wú)損。有許多臺(tái)灣藝人或日本藝人說(shuō)話或唱歌皆會(huì)有娃娃音。

網(wǎng)上有觀點(diǎn)說(shuō)，“娃娃音”是一種青春期變聲障礙。于鋒不以為然，他說(shuō)，除了模仿外，“娃娃音”更多是遺傳決定的。再者，家庭環(huán)境較安靜，父母說(shuō)話輕和細(xì)，也會(huì)影響孩子發(fā)音。他澄清，“娃娃音”不是青春期變聲障礙，談不上是一種病態(tài)。

海豚音不算特別“廢嗓”

“海豚音”也叫哨音，頻率超過(guò)2000HZ，堪稱假聲中的極品，傳說(shuō)用顱腔來(lái)共鳴，同時(shí)只振動(dòng)了聲帶上的一個(gè)很窄的區(qū)域。這種“天籟之音”讓普通人聽(tīng)覺(jué)享受的同時(shí)不免擔(dān)心：這得多傷嗓子啊！

于鋒表示，海豚音肯定是要經(jīng)過(guò)訓(xùn)練才能唱出來(lái)的，需要很高技巧，這毋庸置疑。海豚音的資質(zhì)是天生的，在發(fā)音時(shí)，要把聲音用“哈”的感覺(jué)呼出來(lái)，就像冬天哈哈氣暖手的那種。但要輕，有種氣流緩緩流過(guò)聲帶但又不觸碰它的感覺(jué)。練習(xí)這種聲音不要浮躁和粗暴，一般不傷害嗓子。反而許多業(yè)余愛(ài)好者“練歌基本靠吼”，對(duì)聲帶的損傷特別大。

男腔女調(diào)由聲帶造

除了模仿為之，天生的男生女調(diào)、女生男腔也很常見(jiàn)，這是病態(tài)之聲嗎？