強(qiáng)制中出精選(九篇)

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第1篇：強(qiáng)制中出范文

一、實(shí)體處理結(jié)果的關(guān)鍵——“繼續(xù)危害社會(huì)可能”的認(rèn)定

從新法的規(guī)定來看，強(qiáng)制醫(yī)療程序所預(yù)設(shè)的三個(gè)適用條件中，“暴力行為的實(shí)施”、“不負(fù)刑事責(zé)任的精神病人”的認(rèn)定在實(shí)踐中尚未對(duì)司法機(jī)關(guān)造成太多困擾，而真正能夠左右強(qiáng)制醫(yī)療程序運(yùn)轉(zhuǎn)及最終處理結(jié)果的關(guān)鍵，實(shí)在于對(duì)“繼續(xù)危害社會(huì)可能”的理解。

決定精神病人是否應(yīng)被強(qiáng)制醫(yī)療，其關(guān)鍵性因素在于該類主體是否具有明辨是非和法律的禁止性規(guī)定，并對(duì)自身所可能實(shí)施的危害行為加以有效控制的能力。如若答案是否定的，且被申請(qǐng)人家屬并不具備有效的監(jiān)護(hù)與醫(yī)療條件，則可將其評(píng)價(jià)為“存在繼續(xù)危害社會(huì)的可能”。但該評(píng)價(jià)從本質(zhì)上仍屬于對(duì)將來情形的主觀判斷，必須以大量客觀材料和依據(jù)的支撐為前提，從而保證其合理性。故而，滿足強(qiáng)制醫(yī)療程序所要求的證明責(zé)任，不僅僅涉及到司法工作者法律素養(yǎng)的綜合運(yùn)用，更因“辨認(rèn)與控制能力”涉及到被申請(qǐng)人的精神狀態(tài)而需專業(yè)醫(yī)學(xué)意見的介入。

就筆者所了解的強(qiáng)制醫(yī)療案開庭審理過程中，主治醫(yī)師到庭發(fā)表被申請(qǐng)人當(dāng)前精神狀態(tài)的情況寥寥無幾，其是否具有辨認(rèn)與控制能力亦因此而無法得出定論。于庭審現(xiàn)場(chǎng)作出被申請(qǐng)人存在“繼續(xù)危害社會(huì)可能”的主觀判斷，也因?yàn)榇隧?xiàng)專業(yè)醫(yī)學(xué)意見的缺失而降低了客觀性。

具體到強(qiáng)制醫(yī)療程序中“繼續(xù)危害社會(huì)可能”的認(rèn)定問題，雖然目前尚未出臺(tái)相關(guān)的司法解釋等對(duì)其加以明確，但依據(jù)過往的辦案經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，在決定是否提出強(qiáng)制醫(yī)療的申請(qǐng)之前，公安機(jī)關(guān)、檢察機(jī)關(guān)應(yīng)盡量全面的收集如下證明材料：1.家屬所提供的被申請(qǐng)人曾經(jīng)接受治療的病歷以及過往表現(xiàn)證明；2.所在轄區(qū)居委會(huì)、村委會(huì)、派出所出具的被申請(qǐng)人過往表現(xiàn)證明；3.被申請(qǐng)人的同事、同學(xué)、朋友等出具的與被申請(qǐng)人精神狀態(tài)相關(guān)的證言等。

針對(duì)前述個(gè)案中訴訟人所提出的主治醫(yī)師對(duì)被申請(qǐng)人精神狀態(tài)出具的專業(yè)意見不具有時(shí)效性等問題，建議主治醫(yī)師出庭作證，并當(dāng)庭發(fā)表被申請(qǐng)人精神狀態(tài)的評(píng)估意見。當(dāng)然，被申請(qǐng)人即便處于喪失辨認(rèn)或控制能力的精神狀態(tài)之中，也絕不意味著其一定存在“繼續(xù)危害社會(huì)的可能”，在提出強(qiáng)制醫(yī)療的意見或申請(qǐng)之前，應(yīng)當(dāng)充分聽取被申請(qǐng)人及其家屬的意見，并對(duì)后者是否具備監(jiān)護(hù)能力、是否具備進(jìn)行有效治療的經(jīng)濟(jì)條件等情況予以核實(shí)，并依此作出相對(duì)應(yīng)的處理決定。

二、涉案當(dāng)事人稱謂的程序性界定

（一）強(qiáng)制醫(yī)療程序中的涉案當(dāng)事人不能稱之為“犯罪嫌疑人”、“被告人”

強(qiáng)制醫(yī)療程序的啟動(dòng)，從某種意義上便已宣告危害行為的實(shí)施主體無法成為刑罰所苛責(zé)的對(duì)象，因此其亦無法完成由犯罪嫌疑人到被告人，進(jìn)而由被告人到罪犯的身份轉(zhuǎn)換。客觀來講，該程序雖在一定程度上會(huì)限制涉案當(dāng)事人的人身自由，但其完全出于社會(huì)防衛(wèi)和醫(yī)療目的，故與傳統(tǒng)意義上的刑事訴訟與強(qiáng)制措施亦存在著本質(zhì)區(qū)別。當(dāng)遭受刑罰苛責(zé)的可能性被完全否定之后，將隨之啟動(dòng)的強(qiáng)制醫(yī)療程序中涉案當(dāng)事人稱之為“犯罪嫌疑人”、“被告人”，其所蘊(yùn)含的追訴犯罪的程序價(jià)值勢(shì)必會(huì)與強(qiáng)制醫(yī)療程序的設(shè)置初衷和宗旨相背離。

（二）無強(qiáng)制醫(yī)療申請(qǐng)介入之時(shí)對(duì)涉案當(dāng)事人的稱謂界定

由一般的邏輯層面推演不難得出，沒有申請(qǐng)行為，也便沒有被申請(qǐng)人存在的前提和依據(jù)，而將強(qiáng)制醫(yī)療程序進(jìn)一步解構(gòu)之后，我們不難發(fā)現(xiàn)，其實(shí)無論在公安機(jī)關(guān)出具書面的強(qiáng)制醫(yī)療意見后，抑或人民檢察院于審查過程中自行發(fā)現(xiàn)應(yīng)當(dāng)強(qiáng)制醫(yī)療的情形時(shí)，在程序繼續(xù)推進(jìn)的過程中如果沒有強(qiáng)制醫(yī)療申請(qǐng)的最終介入，便無法將此時(shí)的涉案當(dāng)事人稱之為被申請(qǐng)人，人民法院在審理案件過程中自行發(fā)現(xiàn)的強(qiáng)制醫(yī)療情形亦屬其列。

而“涉案精神病人”這一稱謂的引入，無疑能夠解決強(qiáng)制醫(yī)療程序中的上述問題。前文曾經(jīng)述及，除卻社會(huì)防衛(wèi)之外，醫(yī)療目的亦是該程序的設(shè)立初衷所在，故人民檢察院的申請(qǐng)介入之前，將涉案當(dāng)事人統(tǒng)一稱之為“精神病人”，不僅能夠凸顯該程序的醫(yī)療目的，亦是對(duì)其予以程序性界定、區(qū)分的重要依據(jù)。

綜上，筆者認(rèn)為，在強(qiáng)制醫(yī)療程序的如下階段中，應(yīng)當(dāng)將涉案當(dāng)事人稱之為涉案精神病人：第一，公安機(jī)關(guān)出具強(qiáng)制醫(yī)療意見書之時(shí)，以及人民檢察院對(duì)其提出申請(qǐng)前的審查過程中；第二，人民檢察院于審查過程中自行發(fā)現(xiàn)強(qiáng)制醫(yī)療情形，在依法提出申請(qǐng)之前，或依法不予提出申請(qǐng)之時(shí)；第三，人民法院在審理案件過程中自行發(fā)現(xiàn)被告人符合強(qiáng)制醫(yī)療條件，在依法作出相應(yīng)決定的全過程中。

（三）存在強(qiáng)制醫(yī)療申請(qǐng)之時(shí)對(duì)涉案當(dāng)事人的稱謂界定

當(dāng)檢察機(jī)關(guān)依法提出強(qiáng)制醫(yī)療的申請(qǐng)之時(shí)，涉案當(dāng)事人仍為精神病人的事實(shí)狀態(tài)雖未發(fā)生根本性變化，但其在強(qiáng)制醫(yī)療程序中所扮演的角色，卻由于申請(qǐng)行為的介入而徹底轉(zhuǎn)換。原因在于，公權(quán)機(jī)關(guān)如若提出相應(yīng)的申請(qǐng)，也便意味著該申請(qǐng)行為所指向的對(duì)象，亦即被申請(qǐng)人的存在，而于程序?qū)用鎸⒋藭r(shí)的涉案精神病人進(jìn)一步界定為被申請(qǐng)人，無疑能夠彰顯強(qiáng)制醫(yī)療案的程序推進(jìn)過程。

基于上述理由，在人民檢察院依法提出強(qiáng)制醫(yī)療的申請(qǐng)之時(shí)，直至人民法院作出相應(yīng)決定的全過程中，可依程序運(yùn)轉(zhuǎn)的需求，將涉案當(dāng)事人統(tǒng)一稱之為被申請(qǐng)人。

三、司法化與專業(yè)化相契合的審理程序構(gòu)建

（一）司法化的庭審模式構(gòu)建

從某種意義上來講，如若在強(qiáng)制醫(yī)療程序中構(gòu)建起司法化的庭審模式，務(wù)必將控辯平等對(duì)抗、法院居中裁判作為庭審程序運(yùn)轉(zhuǎn)的基本結(jié)構(gòu)。提出強(qiáng)制醫(yī)療申請(qǐng)的檢方理應(yīng)承擔(dān)起類似于“控訴”的職能，通過舉證、質(zhì)證等環(huán)節(jié)依法出示對(duì)被申請(qǐng)人應(yīng)當(dāng)進(jìn)行強(qiáng)制醫(yī)療的合理依據(jù)。被申請(qǐng)人及其法定人、訴訟人則可站在“辯方”立場(chǎng)，針對(duì)檢方提出的上述主張發(fā)表相應(yīng)意見，出示相關(guān)證據(jù)。合議庭結(jié)合“控辯雙方”所出示的證據(jù)材料及法庭辯論環(huán)節(jié)中的各方意見居中“裁判”，并作出相應(yīng)的處理決定。

具體到檢方舉證責(zé)任的歸屬問題，出庭檢察員應(yīng)當(dāng)在法庭調(diào)查階段就被申請(qǐng)人“是否實(shí)施了危害公共安全或者嚴(yán)重危害公民人身安全的暴力行為、是否屬于依法不負(fù)刑事責(zé)任的精神病人、是否有繼續(xù)危害社會(huì)的可能”出示相關(guān)證據(jù)，考慮到上述證明義務(wù)已被劃分為三個(gè)層次，基于保證庭審效率及證明效果的考量，在舉證過程中應(yīng)當(dāng)依照證明對(duì)象的不同分別集中出示相對(duì)應(yīng)的三類不同證據(jù)。

出于庭審秩序及安全因素的考量，被申請(qǐng)人一旦出庭，為及時(shí)應(yīng)對(duì)庭審?fù)话l(fā)狀況，除法警之外，主治醫(yī)師亦應(yīng)到場(chǎng)，以便被申請(qǐng)人精神狀態(tài)出現(xiàn)反復(fù)時(shí)能夠得到及時(shí)治療。在法庭調(diào)查階段，主治醫(yī)師如需出庭作證，抑或檢方需當(dāng)庭出示其關(guān)于被申請(qǐng)人精神狀態(tài)的評(píng)估意見，依據(jù)刑訴法的有關(guān)規(guī)定，其勢(shì)必?zé)o法全程參與庭審過程，針對(duì)此種情形，合議庭可在開庭審理前指派具備專業(yè)背景的其他醫(yī)師旁聽對(duì)于案件的審理。

（二）專業(yè)化的庭審模式構(gòu)建

首先是明確鑒定人、主治醫(yī)師必須出庭作證的義務(wù)。鑒于強(qiáng)制醫(yī)療程序的關(guān)鍵之一即在于解決涉案當(dāng)事人在實(shí)施暴力行為后的精神狀態(tài)問題，對(duì)于并不具備專業(yè)醫(yī)學(xué)背景的眾多庭審參與者而言，一紙專業(yè)性極強(qiáng)的鑒定意見書勢(shì)必?zé)o法實(shí)現(xiàn)其說理性。故在強(qiáng)制醫(yī)療案的開庭審理過程中，鑒定人、被申請(qǐng)人的主治醫(yī)師必須出庭接受“控辯雙方”詢問，對(duì)案件所涉及的醫(yī)學(xué)專業(yè)問題作出解釋與說明，否則，其所出具的鑒定意見以及被申請(qǐng)人精神狀態(tài)的評(píng)估意見不能作為證據(jù)采用。

其次，在當(dāng)前的強(qiáng)制醫(yī)療案審理過程中，合議庭在決定最終的實(shí)體處理結(jié)果之前，更多的需要依據(jù)專業(yè)人士的專業(yè)意見來作出判斷，自身經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)素養(yǎng)與理性支撐下的居中獨(dú)立裁判色彩被逐漸淡化。鑒于此，為了進(jìn)一步彰顯裁判者于強(qiáng)制醫(yī)療程序中的獨(dú)立價(jià)值，建議在合議庭組成人員中吸納醫(yī)學(xué)專業(yè)人士加入，由其負(fù)責(zé)被申請(qǐng)人精神狀態(tài)等醫(yī)學(xué)問題的認(rèn)定，承辦案件的法官則專注于庭審進(jìn)程的掌控及法律適用等領(lǐng)域，在保證依法作出的決定符合客觀性、公正性要求的基礎(chǔ)之上，實(shí)現(xiàn)節(jié)約司法資源，提升庭審效率的目的。

第2篇：強(qiáng)制中出范文

摘 要 本文通過文獻(xiàn)資料法等研究方法并結(jié)合有關(guān)理論知識(shí)對(duì)影響標(biāo)槍出手速度的相關(guān)因素進(jìn)行研究分析，從而尋求能夠更好加大標(biāo)槍的出手速度、提高標(biāo)槍成績(jī)的途徑，以求對(duì)標(biāo)槍的教學(xué)和訓(xùn)練起到一定的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞 擲標(biāo)槍 出手速度

一、前言

擲標(biāo)槍是一項(xiàng)歷史悠久的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，是投擲者以手持器械，經(jīng)直線助跑和投擲步后，充分發(fā)揮全身的力量，以最快的出手速度和最適宜的出手角度，將標(biāo)槍從體后經(jīng)肩上向前擲出并盡可能獲得遠(yuǎn)度的投擲項(xiàng)目[1]。通過觀察標(biāo)槍的實(shí)際飛行軌跡并對(duì)其進(jìn)行分析可知，標(biāo)槍的飛行遠(yuǎn)度取決于三個(gè)因素，它們分別是標(biāo)槍飛行的初始條件、標(biāo)槍的參數(shù)和天氣因素。其中標(biāo)槍出手時(shí)的初始條件主要是出手速度、出手角度、初始攻角等因素。有研究表明，初速度即出手速度是影響擲標(biāo)槍成績(jī)的最重要因素。一般情況下，出手速度每增加1米/秒，標(biāo)槍成績(jī)提高5米。在標(biāo)槍的參數(shù)及天氣因素不變的情況下研究標(biāo)槍的初始條件對(duì)成績(jī)的影響時(shí)，主要探討標(biāo)槍的出手速度對(duì)標(biāo)槍飛行的影響，因此研究如何加大標(biāo)槍出手速度，找出關(guān)鍵的影響因素，從而尋求能夠更好加大標(biāo)槍的出手速度、提高標(biāo)槍成績(jī)的方法，以對(duì)標(biāo)槍的教學(xué)和訓(xùn)練起到一定的促進(jìn)作用。

二、研究對(duì)象

擲標(biāo)槍項(xiàng)目中如何加大標(biāo)槍的出手速度。

三、研究方法

文獻(xiàn)資料法：利用中國(guó)期刊網(wǎng)、中國(guó)博士學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫和中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫等查找有關(guān)加大標(biāo)槍出手速度的文獻(xiàn)資料。

四、加大標(biāo)槍出手速度的方法

（一）掌握正確合理的助跑技術(shù)，加強(qiáng)助跑節(jié)奏

助跑的主要作用是使器械擺脫靜止?fàn)顟B(tài)。助跑的任務(wù)是使人體和器械在最后用力前獲得一定的預(yù)先速度，在投擲步階段完成引槍和超越器械動(dòng)作，為最后用力創(chuàng)造良好條件。理論研究和運(yùn)動(dòng)實(shí)踐表明：助跑對(duì)擲標(biāo)槍出手速度的貢獻(xiàn)率為20%—30%，甚至更高。擲標(biāo)槍助跑包括預(yù)先助跑和投擲步兩個(gè)階段。投擲標(biāo)槍的過程是一個(gè)加速的、不停頓的、連貫性非常強(qiáng)的技術(shù)動(dòng)作節(jié)奏過程。預(yù)跑階段和投擲步階段均是按一定步長(zhǎng)、步頻和一定的步時(shí)，表現(xiàn)出極明顯的動(dòng)作節(jié)奏，這樣才有利于最后用力，所以有了合理的助跑節(jié)奏，才能表現(xiàn)出高超的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，提高出手速度，創(chuàng)造出優(yōu)異的成績(jī)。助跑的預(yù)跑段，一般在8～12步，可采用中等或逐漸加速的節(jié)奏方式來完成，跑速可保持在6～8米/秒，這樣有利于積極穩(wěn)妥地進(jìn)入投擲步和最后用力。投擲步的速度比預(yù)跑段要快，第三步與第四步要明顯快于前二步，這是投擲步的節(jié)奏規(guī)律，整個(gè)投擲步的節(jié)奏是連貫的、銜接的、加速的，為標(biāo)槍器械快速出手奠定基礎(chǔ)。

（二）正確掌握右蹬技術(shù)

交叉步右腳著地后，身體順慣性前移，當(dāng)右髖移過支撐點(diǎn)，右腳開始用力?！敖徊娌健庇夷_落地瞬間速度損失率的大小直接影響著出手速度的大小。根據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)資料顯示在右腳落地要進(jìn)入最后用力階段時(shí)速度下降，出現(xiàn)減速是全部運(yùn)動(dòng)員的共同現(xiàn)象。但是，不同運(yùn)動(dòng)員速度下降的幅度是有差別的。根據(jù)文獻(xiàn)的相關(guān)統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，右腳落地瞬間速度損失率與出手速度之間存在著顯著的負(fù)相關(guān)，說明二者有反比關(guān)系。損失率越大，出手速度越慢；反之則快。這就要求運(yùn)動(dòng)員右腿要積極緩沖減少緩沖時(shí)間，使人體重心盡快移過右腿支撐點(diǎn)進(jìn)入蹬伸階段從而加大蹬伸用力時(shí)間，以加快標(biāo)槍的出手速度。因此正確掌握右蹬技術(shù)是加大標(biāo)槍出手速度的必要手段之一。

（三）掌握正確合理的最后用力階段左側(cè)支撐技術(shù)

在擲標(biāo)槍運(yùn)動(dòng)中，最后用力是關(guān)鍵。最后用力的任務(wù)是盡量利用助跑速度和超越器械的身體姿勢(shì)，充分發(fā)揮人體各部分肌肉力量并通過投擲臂集中作用于標(biāo)槍上。以獲得最大的出手初速度和適宜的出手角度，使標(biāo)槍飛行得更遠(yuǎn)。隨著擲標(biāo)槍技術(shù)的發(fā)展，動(dòng)作技術(shù)重點(diǎn)有右腿慢慢的轉(zhuǎn)向了左腿，從而左腿支撐技術(shù)的顯得尤為重要。所謂左側(cè)支撐是指左腿內(nèi)側(cè)著地后，通過左腳、左腿到肩的連線做強(qiáng)有力的制動(dòng)和支撐用力。要想使人體發(fā)揮出近似剛體的轉(zhuǎn)換速度，那么技術(shù)上要求左腿應(yīng)伸直落地，加大制動(dòng)力。但由于左腳著地瞬間左腿要受到很大的沖擊負(fù)荷，所以在很短時(shí)間內(nèi)左膝關(guān)節(jié)有較小彎曲，此時(shí)應(yīng)盡快加速左腿的向上蹬伸，以配合投擲臂快速地進(jìn)行“鞭打”動(dòng)作，使身體運(yùn)動(dòng)協(xié)同發(fā)力，以確保動(dòng)量由下至上的有效傳遞。倘若左腿蹬伸不充分，便會(huì)造成屈膝投擲出槍情況，以致分散左腿制動(dòng)力向軀干的傳遞，從而降低最后用力的效果，影響標(biāo)槍的出手速度。同時(shí)只有在左腿有力的制動(dòng)支撐和蹬伸支撐情況下，才能發(fā)揮出更好的“鞭打”發(fā)力效果以獲得較大的出手速度。因此，訓(xùn)練中應(yīng)高度重視最后用力階段左側(cè)支撐技術(shù)。

（四）充分做好超越器械動(dòng)作

正確的超越器械動(dòng)作，應(yīng)在均勻加速的助跑中完成。在助跑的最后階段，身體要以最快的速度向前，趕超到器械的前面，使器械落在身體的后面，身體形成下肢在前，上體在后的傾斜姿勢(shì)，以取得較長(zhǎng)的工作距離，形成最有利的最后用力姿勢(shì)。根據(jù)沖量Ft=mv和動(dòng)量定理，可知增加沖量以加大動(dòng)量變化量，使人體或器械獲得較大的速度。通常需增大作用力并延長(zhǎng)作用時(shí)間?？梢钥闯鲈谧饔昧不變的情況下，作用力作用在器械上的時(shí)間越長(zhǎng)，即工作距離越大，器械所獲得的動(dòng)量mv就越大，而器械的質(zhì)量是固定不變的，所以速度v就會(huì)變得越大。超越器械的另一個(gè)主要作用是還可以增大作用力。因?yàn)楫?dāng)超越器械動(dòng)作充分時(shí)，可以使原動(dòng)肌充分拉長(zhǎng)，從而提高肌肉的爆發(fā)式收縮力，這樣，根據(jù)Ft=mv公式，可以知道，增大作用力F，可以使速度增大。因此，充分做好超越器械動(dòng)作對(duì)于加大標(biāo)槍的出手速度有很大的作用。

（五）掌握正確合理的“鞭打技術(shù)”

“鞭打”動(dòng)作是擲標(biāo)槍的重要技術(shù)特征，是取得良好的最后用力效果和最高出手速度的關(guān)鍵技術(shù)。在體育運(yùn)動(dòng)中，肢體遠(yuǎn)端環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)動(dòng)受近端環(huán)節(jié)作用力的力矩及關(guān)節(jié)本身的加速度運(yùn)動(dòng)的影響。在關(guān)節(jié)軸加速時(shí)，環(huán)節(jié)將繞此軸轉(zhuǎn)動(dòng)，通過近端環(huán)節(jié)的依次加速和減速的協(xié)調(diào)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)端肢體的轉(zhuǎn)動(dòng)的加速，被稱為“鞭打技術(shù)”。在運(yùn)動(dòng)開始時(shí)，近端環(huán)節(jié)快速向投擲方向移動(dòng)，隨后主動(dòng)減速，這種運(yùn)動(dòng)模式能使遠(yuǎn)端環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)動(dòng)加快。力學(xué)原理也告訴我們，在剛體一端受到約束時(shí)，剛體的線運(yùn)動(dòng)將轉(zhuǎn)化成向前轉(zhuǎn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，這時(shí)物體的另一端繼續(xù)運(yùn)動(dòng)，同時(shí)開始轉(zhuǎn)動(dòng)，末端的速度增加。在擲標(biāo)槍運(yùn)動(dòng)中，當(dāng)運(yùn)動(dòng)員在出手前左腳支撐時(shí)，上體手臂的速度增加，最終使標(biāo)槍的速度增加。根據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)指出雖然運(yùn)用這種方法還沒有得到科學(xué)論述，但是我們可以推測(cè)，在擲標(biāo)槍的最后階段，較高的身體速度和積極有效的下肢制動(dòng)具有至關(guān)重要的作用。在解釋“鞭打技術(shù)”的原理時(shí)，我們也可以用動(dòng)量傳遞原理，這一原理在投擲中的體現(xiàn)是：通過力有可能使系統(tǒng)的一部分速度減速，而使另一部分的速度增加。在擲標(biāo)槍中，這一原理不可能單獨(dú)作用，因?yàn)闃?biāo)槍運(yùn)動(dòng)員受到了外力作用（地面反作用力），同時(shí)運(yùn)動(dòng)員——標(biāo)槍系統(tǒng)的動(dòng)量不是恒量。但不管怎樣，以上方法對(duì)于手和標(biāo)槍速度的增加可能具有一定的作用。

五、結(jié)論與建議

在擲標(biāo)槍項(xiàng)目中要想加大標(biāo)槍的出手速度，就應(yīng)該加大標(biāo)槍所受的力，加大力作用于標(biāo)槍的距離，縮短力對(duì)標(biāo)槍的作用時(shí)間；了解擲標(biāo)槍的完整技術(shù)過程，掌握正確合理的助跑技術(shù)，加強(qiáng)助跑節(jié)奏；正確掌握右蹬技術(shù)；特別是掌握正確合理的最后用力階段左側(cè)支撐技術(shù)；充分做好超越器械動(dòng)作；掌握正確合理的“鞭打”技術(shù)。在擲標(biāo)槍技術(shù)的練習(xí)過程中，要加強(qiáng)相應(yīng)部位力量的練習(xí)，增大用力肌肉的力量，建立良好穩(wěn)固的支撐技術(shù)，使全身能夠協(xié)調(diào)用力，加大器械的出手速度，從而有效地提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)。

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第3篇：強(qiáng)制中出范文

1.2.1 麻醉 連續(xù)硬膜外麻醉、腰硬聯(lián)合麻醉或全麻。

1.2.2 手術(shù)步驟 腹腔鏡下子宮切除術(shù)的術(shù)式包括LSH、LISH、LTH及腹腔鏡輔助下陰式子宮切除術(shù)（laparoscopic assisted vahinal hysterectomy， LAVH）四種[1]。本資料未選取后一種術(shù)式故只介紹前三種。三種術(shù)式的共同重點(diǎn)步驟為：置鏡及探查；離斷骨盆漏斗韌帶或卵巢固有韌帶；下推膀胱。LSH套扎子宮下段旋切子宮及重建盆底。LISH除與LSH相同外只需加旋切子宮頸管組織及部分子宮體組織，封閉子宮頸殘腔兩個(gè)步驟。LTH則需離斷子宮血管，切斷骶韌帶及主韌帶，取出子宮及閉合陰道殘端重建盆底[2]。

2 結(jié)果

住院時(shí)間4～8 d，平均（5.27±1.13）d。平均手術(shù)時(shí)間（68.43±21.24）min。處理子宮動(dòng)靜脈時(shí)出血2例，處理附件區(qū)時(shí)出血22例。平均出血量（37.22±14.00）ml。2例子宮動(dòng)靜脈出血者應(yīng)用鈦夾止血。附件區(qū)出血8例應(yīng)用鈦夾止血，9例雙極電凝止血，5例單極電凝止血。

3 討論

腹腔鏡下子宮切除術(shù)以及其他腹腔鏡下手術(shù)最兇險(xiǎn)的出血為Trocar傷及后腹膜腹主動(dòng)脈、下腔靜脈和髂血管[3]。隨著腹腔鏡技術(shù)的普及，Trocar傷及后腹膜血管的患者越來越少，本資料的617例均未出現(xiàn)Trocar傷及血管情況。雖然本資料未出現(xiàn)Trocar傷及后腹膜血管事件，但不能保證所有腹腔鏡下手術(shù)都不出Trocar傷及后腹膜血管事件，況且傷及這些血管會(huì)危及患者生命，所以每一位腹腔鏡術(shù)者進(jìn)Trocar時(shí)都要小心謹(jǐn)慎，緩慢進(jìn)針，切忌用力過猛，千萬不要傷及后腹膜血管[4]。一旦Trocar傷及后腹膜血管應(yīng)立即開腹行血管吻合。

腹壁血管損傷臨床不多見，多發(fā)生在第2或第3穿刺點(diǎn)，可在穿刺過程中使用腹腔鏡透視法避開腹壁血管[3]。

腹腔鏡下子宮切除術(shù)的術(shù)式包括LSH、LISH、LTH及LAVH，所有步驟中處理附件區(qū)和離斷子宮動(dòng)靜脈血管這兩個(gè)部位是易出血部位。最容易發(fā)生出血的情況為處理附件區(qū)，最難止血的部位是子宮動(dòng)靜脈血管出血。

術(shù)中應(yīng)用器械。可用單極獨(dú)立完成，有條件可配合使用雙極、Ligasure、超聲刀、PK刀等。特別是應(yīng)用單極時(shí)一定要注意看清輸尿管的走行，勿通過熱輻射造成輸尿管的損傷[5]。Ligasure預(yù)防止血的效果最好，雙極電凝次之，超聲刀再次之[6]。發(fā)生出血時(shí)止血效果好、對(duì)組織損傷又小的是雙極電凝，Ligasure因?yàn)轭^太大反而不好使用，單極電凝止血效果也很好，但易損傷周圍組織。超聲刀在發(fā)生止血時(shí)效果最差。設(shè)備與器械是手術(shù)可否安全進(jìn)行的重要條件，但是任何設(shè)備和器械的靈活使用靠地是人，決定的因素是怎樣使用設(shè)備與器械及怎樣使用好這些設(shè)備與器械[6]。從本資料看單極應(yīng)用嫻熟會(huì)收到很好的止血效果，但應(yīng)用時(shí)一定注意熱輻射問題。

本資料通過鈦夾止血、雙極電凝止血及單極電凝止血順利完成止血，未轉(zhuǎn)開腹[7]。由此可見鈦夾在處理出血時(shí)的作用是突出的，特別是子宮動(dòng)靜脈出血時(shí)一定要切忌盲目電凝止血。遇有子宮動(dòng)靜脈出血時(shí)可先從一穿刺孔鉗夾出血點(diǎn)，從另一穿刺孔置入施夾鉗，以鈦夾止血，此時(shí)應(yīng)看清輸尿管的走行。離斷骨盆漏斗韌帶時(shí)出血亦應(yīng)如此。雖然電凝和電切是腹腔鏡下手術(shù)最常見的兩個(gè)步驟，但是上述兩個(gè)部位出血一定注意，避開輸尿管時(shí)方可實(shí)施，同時(shí)應(yīng)選擇好電凝設(shè)備，以防熱輻射傷及輸尿管。有作者提出大出血難以在鏡下止血，對(duì)于出血不能控制者要及時(shí)轉(zhuǎn)開腹[8]。

出血與器械的使用熟練程度密切相關(guān)。就電凝而言，電凝程度不夠就終止電凝將會(huì)出血，如果太過電凝將把組織切開也實(shí)為不妥，所以要掌握好度的問題，通常電凝標(biāo)準(zhǔn)為組織發(fā)白、干燥、無焦痂[9]。選擇好器械也很重要，該用單級(jí)用單級(jí)，該用雙極用雙極，該用超聲刀絕不用Ligasure替代，要正確選擇，絕對(duì)不隨便亂用。對(duì)于每位腔鏡醫(yī)師來講選擇好器械只是一個(gè)方面，最關(guān)鍵的問題是熟練掌握各種器械的使用。

子宮血管的處理是全子宮切除的難點(diǎn)，如果子宮血管處理不妥當(dāng)，引起出血，則影響手術(shù)甚至導(dǎo)致并發(fā)癥的發(fā)生。子宮血管的處理要點(diǎn)是將子宮血管解剖清楚，然后貼近子宮側(cè)將其阻斷。常用的方法為電凝閉合血管后剪斷，也可使用縫合方法將子宮血管結(jié)扎，或者使用鈦夾或其他材質(zhì)血管夾將其阻斷。也可在子宮動(dòng)脈由髂內(nèi)動(dòng)脈分出處結(jié)扎切斷，此方法的操作要點(diǎn)是在園韌帶和輸卵管之間的腹膜切開，分離其內(nèi)的疏松結(jié)締組織，沿輸尿管表面向下分離，在輸尿管隧道入口處即可辨認(rèn)出子宮動(dòng)脈。將子宮動(dòng)脈逆行分離至髂內(nèi)動(dòng)脈分出處，即可電凝阻斷或切斷子宮動(dòng)脈。也可從闊韌帶后葉、輸尿管上方切開，向盆壁方向分離找到子宮動(dòng)脈并阻斷[10]。

卵巢血管的處理居第2位，如果卵巢血管處理不妥當(dāng)，同樣后果不堪設(shè)想?？蓪⒐桥杪┒讽g帶腹膜打開分離卵巢動(dòng)靜脈用鈦夾或其他材質(zhì)血管夾將其阻斷或縫扎[11]。

術(shù)后效果。24例術(shù)中出血患者術(shù)中及術(shù)后未給予輸血，均痊愈順利出院。617例患者在術(shù)后3～4 d即可出院。術(shù)后體溫在術(shù)后第1天（平均1.4 d）出現(xiàn)最高體溫。通常術(shù)后可預(yù)防性給抗生素3～4 d。手術(shù)時(shí)間在70 min左右，平均（68.43±21.24）min。出血少（平均33.33 ml）。麻醉可選擇連續(xù)硬膜外麻醉、腰硬聯(lián)合麻醉及全麻，但是麻醉及其必要的搶救條件也是出血能否順利進(jìn)行的重要保證[12]。所以采用哪一種麻醉方式要根據(jù)患者（醫(yī)院及麻醉師）的實(shí)際情況制定。

綜上所述，腹腔鏡下子宮切除術(shù)中出血止血夾止血比較準(zhǔn)確無誤，再結(jié)合雙極電凝及單極電凝止血。發(fā)生出血時(shí)止血效果好、對(duì)組織損傷又小的是雙極電凝。在我國(guó)各級(jí)醫(yī)院均開展腹腔鏡手術(shù)，而美國(guó)的子宮切除術(shù)15%選擇腹腔鏡下手術(shù)[13]。隨著腔鏡下子宮切除的逐漸增多就要求眾多的腹腔鏡醫(yī)師要熟練掌握各種器械的使用及注意事項(xiàng)，才能得心應(yīng)手于各種子宮切除術(shù)且能預(yù)防出血。

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第4篇：強(qiáng)制中出范文

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

舊有的初中英語教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生現(xiàn)階段的需求，因此，在現(xiàn)階段的英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分地轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過師生間以及學(xué)生間的互動(dòng)來讓學(xué)生更好更多地學(xué)習(xí)知識(shí)。例如，教師可以通過提問或者是布置作業(yè)這一系列的方式來培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，同時(shí)，教師可以對(duì)積極回答問題的學(xué)生給予表揚(yáng)，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地投身到英語學(xué)習(xí)中。而對(duì)于初中學(xué)生而言，他們對(duì)一件事物的興趣是不確定的，因此，教師應(yīng)當(dāng)不斷更新教學(xué)方法以及教學(xué)模式，制訂更加有效的教學(xué)措施來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

發(fā)散思維對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力以及自學(xué)能力都有著極為重要的意義，也是進(jìn)行課堂教學(xué)計(jì)劃中極為重要的一項(xiàng)目標(biāo)。因此，在初中英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)采用漸進(jìn)式的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題的解答，逐漸形成一定的發(fā)散思維能力。例如，在進(jìn)行英語語態(tài)教學(xué)中，教師可以先教會(huì)學(xué)生一定的基礎(chǔ)知識(shí)，然后讓學(xué)生自行總結(jié)各個(gè)語態(tài)之間的聯(lián)系，從而尋找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，這樣不僅有利于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，而且有利于提升學(xué)生的聽說能力以及自學(xué)能力，進(jìn)而有效提升初中英語教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，進(jìn)而有效提升初中英語教學(xué)質(zhì)量。

第5篇：強(qiáng)制中出范文

一、貼近學(xué)生實(shí)際情況更新觀念

作為一名政治教師，在實(shí)施教學(xué)過程中，必須了解和熟悉教學(xué)原則，教師在備課時(shí)心中要有學(xué)生，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容的取舍乃至教學(xué)語言的運(yùn)用，都要把學(xué)生放在主體地位。在具體實(shí)踐中，要根據(jù)學(xué)生的思想知識(shí)、心理發(fā)展特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)規(guī)律，從學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理發(fā)展?fàn)顩r和思想認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，組織教材和教學(xué)，力求避免空洞說教。對(duì)學(xué)生有意義的教育是建立在學(xué)生自身的體驗(yàn)和感受基礎(chǔ)上的理解和認(rèn)同，因此，思想品德課教學(xué)只有和學(xué)生實(shí)際密切結(jié)合，切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，讓學(xué)生在過程中體驗(yàn)和反思，學(xué)會(huì)主動(dòng)放棄和修正某種行為，自覺制定成長(zhǎng)目標(biāo)和方向，從而達(dá)到個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展、自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的完美統(tǒng)一。所以，要提高思想品德課的實(shí)效性，就要貼近學(xué)生，具體可概括為五個(gè)貼近：貼近學(xué)生生活環(huán)境，貼近學(xué)生認(rèn)知水平，貼近學(xué)生心理特征，貼近學(xué)生思想熱點(diǎn)，貼近學(xué)生成長(zhǎng)需要。

只有思想政治教師更新教育理念，樹立以學(xué)生為本、發(fā)展學(xué)生能力的現(xiàn)代教育觀，才能使初中思想品德課教學(xué)親切、實(shí)際、可信、可行。

二、理論聯(lián)系實(shí)際，國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事政治穿插運(yùn)用

理論聯(lián)系實(shí)際，是思想政治課教學(xué)中居于主導(dǎo)地位的基本原則，這對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣也很重要。因?yàn)樗枷胝卫碚撆c生活實(shí)際相結(jié)合，學(xué)生就會(huì)覺得，思想政治課的內(nèi)容就在我們身邊，很實(shí)際，并不只是純理論要求，它要解決的是我們身邊的一些實(shí)際問題，學(xué)了之后有用，如此，自然就能產(chǎn)生要學(xué)好思想政治課的動(dòng)機(jī)與興趣。不過，要貫徹這一原則，重要的是我們要正確把握它在不同教學(xué)階段上的不同要求。

1、在闡明教材理論知識(shí)階段，也就是新教材的教學(xué)，我們可以通過實(shí)際材料使學(xué)生感知與理解教材。這時(shí)我們要在深入鉆研教材的前提下，聯(lián)系學(xué)生比較熟悉的，易于理解的，生動(dòng)具體形象的，又能準(zhǔn)確反映教材理論知識(shí)的實(shí)質(zhì)的實(shí)際事例進(jìn)行教學(xué)。

2、在運(yùn)用理論分析說明實(shí)際問題階段，即課本知識(shí)的應(yīng)用。這時(shí)，我們要著重聯(lián)系與教材內(nèi)容有關(guān)的，學(xué)生關(guān)心和感興趣的重大社會(huì)實(shí)際，以及學(xué)生中帶有傾向性的思想行為問題應(yīng)用知識(shí)，鞏固深化所學(xué)理論知識(shí)。比如，在進(jìn)行科教興國(guó)這一基本國(guó)策教育時(shí)，我聯(lián)系到2003年10月我國(guó)神舟五號(hào)載人飛船成功發(fā)射的重大時(shí)事政治，說明我們黨和政府對(duì)科學(xué)技術(shù)工作的重視，以及這一事件將對(duì)我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，和科學(xué)技術(shù)的強(qiáng)大力量，讓學(xué)生進(jìn)一步明確我國(guó)為什么要實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略。再比如，在講到堅(jiān)持真理，反對(duì)謬誤，破除迷信這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我聯(lián)系到危害我國(guó)當(dāng)前社會(huì)的在天安門廣場(chǎng)自焚事件的社會(huì)實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，既讓學(xué)生清晰地看到了迷信思想的重大破壞作用，也加深了學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解和應(yīng)用。

三、設(shè)法激活課堂

課堂常常不是靜態(tài)的，而是不斷發(fā)展變化的；教學(xué)也往往不是預(yù)設(shè)的，而是需要積累、不斷創(chuàng)新、不斷發(fā)展的。因此，必須根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，關(guān)注他們的情緒變化和學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師還要注意研究有效的教學(xué)策略，運(yùn)用不同的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)毅力，使學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體。教師應(yīng)掌握以下三種基本的教學(xué)策略：

1、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略是誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如，教師要努力營(yíng)造一個(gè)對(duì)學(xué)生可以接納的、支持性的、寬容的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生置身于民主的、愉悅的課堂氛圍中放飛思維、潛心探究、快樂創(chuàng)造。所以說，在新課程課堂教學(xué)中能否為學(xué)生營(yíng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境，將比教師自身學(xué)識(shí)是否淵博更為重要。這些都能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，以提高自身素質(zhì)。

2、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。在課堂教學(xué)上，教師要重視教學(xué)過程中的問題設(shè)計(jì)，要從學(xué)生的知識(shí)水平、生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一定的情境問題，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題，為學(xué)生的自主發(fā)展提供時(shí)間和空間；教師也要重視教學(xué)過程中師生之間教與學(xué)的互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過組織多形式、多層次的課堂討論、交流等活動(dòng)來充實(shí)教學(xué)過程，使學(xué)生在自我探索的過程中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。

第6篇：強(qiáng)制中出范文

關(guān)鍵詞：職中語文;趣味 

中等職業(yè)學(xué)校承擔(dān)著職業(yè)技能教學(xué)任務(wù)。如何全面掌握專業(yè)技能，更好滿足就業(yè)需要，家長(zhǎng)期望厚重，學(xué)生孜孜以求。相比較而言，對(duì)于語文的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生思想上不夠重視。少數(shù)學(xué)生甚至認(rèn)為只要認(rèn)識(shí)常用漢字，會(huì)說話能看報(bào)就可以了。客觀的說，職中學(xué)生基礎(chǔ)差底子薄，主觀上的欠重視、欠努力，這就將職中語文教學(xué)推人了一個(gè)“尷尬”的境地。筆者認(rèn)為，職中語文教學(xué)課程改革過程中，應(yīng)堅(jiān)持優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容和優(yōu)化教學(xué)方式并舉，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)善學(xué)，學(xué)有所悟，學(xué)用相長(zhǎng)。 

一、強(qiáng)化課堂講學(xué)、內(nèi)容少而精、突出藝術(shù)性 

傳統(tǒng)的語文教學(xué)，教師通常會(huì)把所有知識(shí)點(diǎn)毫無保留地傳授給學(xué)生，這種教學(xué)模式，教育界一直爭(zhēng)議頗多。實(shí)際上，讓職中學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，靜聽老師“滿堂灌”，這本身就是一件難事。筆者認(rèn)為，教學(xué)中應(yīng)提倡講授內(nèi)容少而精當(dāng)?shù)姆椒ǎ磳?duì)平板的、煩瑣的、公式化的講授。大力提倡講授的藝術(shù)性，增強(qiáng)教學(xué)吸引力，使課堂具有說服力、感染力。一節(jié)課的課堂教學(xué)只有短短四十五分鐘，如果老師大包大攬，就不能形成有效的互動(dòng)教學(xué)課堂。 

在實(shí)踐中，教師應(yīng)考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)狀況和接受水平，選取教材中歷代名篇佳作作為精講的主要內(nèi)容，給予適當(dāng)?shù)恼n時(shí)和精力傾斜。優(yōu)選時(shí)，不貪多而求代表性、經(jīng)典性;精講時(shí)，避免泛而求講深、求講透。以老師少而精當(dāng)?shù)闹v解，使他們課課學(xué)有所得，篇篇學(xué)有所獲。因此，哪怕一堂課學(xué)生只掌握一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，也比泛泛而談、毫無重點(diǎn)、毫無特色的全面分析有用。講課時(shí)老師要講究藝術(shù)性，要能夠適時(shí)地點(diǎn)撥、提示、點(diǎn)化、引導(dǎo)，使得課堂教學(xué)更具有魅力，更具有吸引力。要通過精心準(zhǔn)備，使講授成為一根“導(dǎo)火索”，引爆學(xué)生的參與熱情和強(qiáng)烈的求知欲望;成為一貼“催化劑”，幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn);成為一把“金鑰匙”，開啟學(xué)生的智慧之門。要緊緊抓住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、去討論，讓學(xué)生積極參與到被他們視為可上可不上的語文課堂上來，把學(xué)生的思維引向深入，一點(diǎn)點(diǎn)地讓他們得到感染、受到熏陶，沉人到優(yōu)秀的中國(guó)文化中來。 

二、明確語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義，提升語文學(xué)習(xí)的興趣 

在高一新生的第一節(jié)語文課上，首先讓學(xué)生討論“職中為什么開設(shè)語文課”，學(xué)生通過頭腦風(fēng)暴暢所欲言。通過師生的共同探討，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，不論是服裝專業(yè)，幼師專業(yè)，還是營(yíng)銷專業(yè)，動(dòng)漫專業(yè)，計(jì)算機(jī)專業(yè)等，職中的大部分專業(yè)課與語文課的聯(lián)系都非常緊密。語文聽、說、讀、寫這些基本能力對(duì)其專業(yè)課的學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助。以網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷專業(yè)為例，以后工作中無論是店鋪推廣還是營(yíng)銷客服都是離不開語言文字的。學(xué)生討論的結(jié)果加上教師鮮活的案例，學(xué)生很容易明確語文學(xué)習(xí)和他們所要從事的職業(yè)是息息相關(guān)的。另外，從人的終生發(fā)展考慮，語文學(xué)習(xí)是一種終生學(xué)習(xí)，現(xiàn)實(shí)生活中時(shí)時(shí)處處都離不開語言文字，無論是從詩意的精神層面，還是從現(xiàn)實(shí)層面，語文學(xué)習(xí)都是不可或缺的。當(dāng)學(xué)生明確了語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義以后，語文學(xué)習(xí)的興趣會(huì)得到普遍提升。 

三、嘗試運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)過程的趣味性 

中職生普遍在學(xué)習(xí)上缺乏耐性，對(duì)單一的教學(xué)方式很難產(chǎn)生長(zhǎng)久的興趣。單純的講授很難吸引他們的注意力，就是小組合作、項(xiàng)目教學(xué)用得多了他們也會(huì)覺得厭煩，所以教學(xué)過程中要想辦法將各種有效的教學(xué)方式進(jìn)行整合，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容使用合適的教學(xué)方法，讓學(xué)生經(jīng)常有新鮮感，這樣才能使他們保持學(xué)習(xí)的興趣。 

四、課外作業(yè)的多樣化，用有趣的形式鞏固課上所學(xué)內(nèi)容 

形式各樣、內(nèi)容新穎的作業(yè)容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于喜歡新鮮事物但惰性較強(qiáng)的職中生更是如此。因此，在布置課外作業(yè)時(shí)既要結(jié)合課文內(nèi)容，又要盡可能符合專業(yè)特點(diǎn)，還要做到生動(dòng)有趣。如在講授《城市的文物與文化》或者《北京的胡同》時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生去自己所在城市的老胡同進(jìn)行采訪，讓動(dòng)漫專業(yè)和網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)習(xí)攝影的學(xué)生拍攝照片，一部分學(xué)生進(jìn)行文字加工，制作成PPT在班內(nèi)展示交流。這個(gè)作業(yè)學(xué)生做起來非常投入，制作的幻燈片也很精美，學(xué)生也充分體會(huì)到語文課和自己所學(xué)的專業(yè)的緊密聯(lián)系。在講授古詩詞單元時(shí)，讓服裝專業(yè)的學(xué)生根據(jù)詩詞的意境設(shè)計(jì)一款具有中國(guó)古詩詞元素的服裝，不少學(xué)生畫出的服裝款式圖將古典和時(shí)尚元素完美得結(jié)合在一起，受到了服裝專業(yè)教師的好評(píng)。經(jīng)驗(yàn)證明，只要教師布置的作業(yè)能激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生是很樂意去做的。同時(shí)還把語文課上所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中，充分體現(xiàn)了生活中語文無處不在的大語文觀，讓學(xué)生體會(huì)到了語文的實(shí)用性——學(xué)好語文可以提高自己的專業(yè)素養(yǎng);也讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)可以讓自己的生活充滿詩意。 

五、強(qiáng)化語文應(yīng)用、拓展視野、學(xué)以致用 

語文教學(xué)是母語教學(xué)，語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等。在平時(shí)的教學(xué)中，語文老師還要注意開拓學(xué)生的視野，把學(xué)語文、用語文放到廣闊的社會(huì)大課堂中去。 

第7篇：強(qiáng)制中出范文

【關(guān)鍵詞】外墻；維修；滲漏；防治；處理

一、建筑工程外墻滲漏出現(xiàn)的原因

由于建筑行業(yè)的高速發(fā)展，建筑工程施工質(zhì)量被人們廣泛關(guān)注，建筑工程外墻滲漏已成為影響工程質(zhì)量的重要因素。建筑工程外墻滲漏出現(xiàn)的原因主要有建筑工程外墻施工設(shè)計(jì)的失誤、外墻施工材料選擇不得當(dāng)、進(jìn)行建筑外墻工程施工時(shí)的自然環(huán)境因素的影響、建筑工程施工企業(yè)沒有充分重視施工細(xì)節(jié)以及建筑工程外墻施工工藝不規(guī)范等等。這些導(dǎo)致建筑工程外墻滲漏出現(xiàn)的眾多原因中，任何一個(gè)原因都能夠嚴(yán)重降低建筑工程外墻施工質(zhì)量，引起建筑工程外墻的滲漏。

二、建筑工程外墻滲漏防治措施

（1）設(shè)計(jì)中的預(yù)防措施。首先，外墻設(shè)計(jì)――整體主動(dòng)防水層。一些資料介紹設(shè)計(jì)上對(duì)建筑物外墻設(shè)――整體主動(dòng)防水層，防水效果很好。其次，門窗口與墻體的縫隙。應(yīng)采用加有麻刀的砂漿自下而上塞灰壓緊，勾縫時(shí)要壓實(shí)，鋁合金和塑料窗應(yīng)填塞保溫材料，縫隙封堵密封油膏。最后，外墻飾面層做防水設(shè)計(jì)要求。外墻飾面層的膠結(jié)材料在國(guó)外普遍采用聚合物水泥漿。國(guó)內(nèi)普遍采用純水泥漿，砌飾面磚勾縫提倡用聚合物水泥砂漿。因?yàn)榧兯酀{脆性大，易開裂，而聚合物水泥砂漿抗彎強(qiáng)度、韌性、粘結(jié)力大，有利于外墻防水。（2）施工中的預(yù)防措施。具體措施如下：一是主體施工時(shí)重視砌體質(zhì)量，干磚必須按規(guī)定提前澆水濕潤(rùn)，砌筑時(shí)注重砂漿強(qiáng)度、砂漿飽滿度的檢杏，在確定砌筑墻體合格后方可抹灰；抹灰前1天基層墻面多次澆水沖洗，保證墻濕潤(rùn)；在底灰的表面及時(shí)涂刷一遍專用的“防裂劑”或“防滲劑”，同樣在中層抹灰表面再刷一遍專用的“防裂劑”或“防滲劑”，再抹面層灰或鑲貼瓷磚等飾面材料。二是砌筑外墻所用的腳手架，宜優(yōu)先采用雙排腳手架，以減少墻體中的腳手架眼。三是為控制砌體與梁底及柱子間收縮裂縫的影響，在它們的交接處抹灰前，先用與抹灰相同的砂漿在接縫處抹“過渡層”，每側(cè)越過接縫長(zhǎng)度不小于100mm，待其干燥收縮基本穩(wěn)定后再進(jìn)行大面積抹底灰工作。四是貼面磚時(shí)，面磚要提前1天澆水濕潤(rùn)，面磚背面的砂漿一定要飽滿均勻，不留死角，粘貼時(shí)一次完成；做好勾縫工作。先清除縫內(nèi)的殘漿浮灰，灑水濕潤(rùn)，用1:1水泥細(xì)砂漿勾縫，勾縫時(shí)砂漿填嵌密實(shí)，不留接頭縫和砂眼。五是窗洞口位置留置大小適中，窗框塞縫定人定位，按規(guī)定預(yù)留槽口填塞滿，嚴(yán)密。鋁合金包裝保護(hù)膜在打膠前清理干凈。里外打密封膠，打膠到頭到邊。（3）龜裂引起滲漏的預(yù)防措施。外墻抹灰前，基體表面的油污、灰塵等應(yīng)清除干凈；對(duì)凹凸不平的墻體應(yīng)用水泥砂漿找平，對(duì)光滑的混凝土墻面應(yīng)鑿毛；提前1d～2d澆水潤(rùn)濕，潤(rùn)濕深度為5mm～10mm。外墻抹灰應(yīng)分層進(jìn)行，各抹灰層厚度不得大于10mm；待每層抹灰終凝后，方可進(jìn)行下一層抹灰。外墻抹灰砂漿宜用普通硅酸鹽水泥或礦渣水泥；黃砂用中砂或粗砂；石灰應(yīng)經(jīng)充分熟化的石灰膏。整個(gè)抹灰施工應(yīng)盡可能避開高溫（氣溫高于30℃）和低溫（溫度低于5℃）的季節(jié)；每層抹灰終凝后，要灑水養(yǎng)護(hù)3d～5d。抹灰外摻劑引起滲漏。由于微沫劑性能受摻量、配置方法、環(huán)境溫度等因素的影響較大，建議在外墻粉刷砂漿中不使用微沫劑。對(duì)引起滲漏的各種裂縫及時(shí)修補(bǔ)，防止裂縫進(jìn)一步擴(kuò)展，采取措施：細(xì)縫注FISV360S結(jié)構(gòu)膠，較粗縫用水玻璃拌R42.5水泥擠密縫隙。

三、滲漏的建筑物外墻處理辦法

（1）外墻全部重新做防水這種辦法的優(yōu)點(diǎn)是能徹底解決滲漏問題，但是費(fèi)時(shí)費(fèi)力，資金投入太大，在實(shí)際中常常得不到實(shí)現(xiàn)。（2）針對(duì)滲漏部位重點(diǎn)處理針對(duì)滲漏部位采取開洞、注漿的辦法進(jìn)行局部處理，只能治表，不能從根本上解決問題，常常是處理完一個(gè)漏點(diǎn)，水可能又會(huì)從薄弱處滲漏出來。（3）采用有機(jī)高分子防水材料對(duì)外墻整體處理。對(duì)基層的要求不高，清理干凈基層后，用裂縫修補(bǔ)劑拌和水泥將墻面上大的孔洞、縫隙填補(bǔ)密實(shí)。然后利用噴霧器將防水劑直接噴在外墻面，防水劑可以滲入水泥基層內(nèi)達(dá)1cm以上，與水泥中的游離氧化鈣、鐵鋁酸四鈣發(fā)生反應(yīng)生成不溶于水的硅酸鈣鹽，硅酸鋁鹽及氫氧化鋁絮凝體，來堵塞水泥基毛細(xì)孔，使其形成既透氣又滲水的永久防水層，雨水落在上面像滴落在荷葉上一樣不留水跡，墻面將始終處于干燥狀態(tài)，達(dá)到防水的目的。這種處理方法簡(jiǎn)便、易行、費(fèi)用低廉，且處理效果良好。

總之，建筑物外墻滲水現(xiàn)象存在于我們的周圍，造成的原因也是多方面的。但只要我們按人性化進(jìn)行建筑物的設(shè)計(jì)，施工操作過程中每個(gè)環(huán)節(jié)都能按規(guī)范進(jìn)行操作，嚴(yán)格按要求施工，確保正確的使用方法，就能夠減少此現(xiàn)象的存在，從而能更好的發(fā)揮建筑物的使用功能。

參 考 文 獻(xiàn)

第8篇：強(qiáng)制中出范文

    “交通事故去年死亡人數(shù)達(dá)到了10萬，占意外事故死亡人數(shù)的80％，但只有30％的車主投保了第三者責(zé)任險(xiǎn)。大量的機(jī)動(dòng)車在沒有任何保障的情況下上路行駛，對(duì)自身和他人生命財(cái)產(chǎn)造成了威脅。建立強(qiáng)制三者險(xiǎn)則可以解決這些問題?！?/p>

    日前，保監(jiān)會(huì)副主席馮曉增在一次保險(xiǎn)研討會(huì)上指出，建立強(qiáng)制三者險(xiǎn)制度可以避免因肇事方經(jīng)濟(jì)賠償能力不足導(dǎo)致的受害人利益無法得到保障的問題；可以避免單位和個(gè)人因交通事故造成財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，降低事故雙方的經(jīng)濟(jì)壓力；通過建立交通事故救助基金，可以使肇事逃逸案件或未保險(xiǎn)機(jī)動(dòng)車肇事案件中的受害人獲得經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償。

    盡管建立強(qiáng)制三者險(xiǎn)能為車主和個(gè)人建立起一道無形的保險(xiǎn)網(wǎng)，但對(duì)于《道路交通安全法》第76條的含義，社會(huì)各界有著不同的理解。某財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)公司的一位人士說：目前保險(xiǎn)公司都希望能夠更改條例中的在發(fā)生交通事故時(shí)，保險(xiǎn)公司均無例外地承擔(dān)強(qiáng)制責(zé)任保險(xiǎn)限額內(nèi)的賠償責(zé)任的要求。此外，交通事故救助基金的管理模式也是大家關(guān)注的焦點(diǎn)。

    對(duì)于未來強(qiáng)制三者險(xiǎn)的運(yùn)行模式，馮曉增副主席則用一句話表達(dá)了監(jiān)管部門的態(tài)度?！皬?qiáng)制三者險(xiǎn)的有效運(yùn)行應(yīng)當(dāng)兼顧社會(huì)效益和市場(chǎng)效益，使投保人樂意買，承保人愿意賣，受害人有依靠，政府減輕負(fù)擔(dān)。”

華商報(bào)

第9篇：強(qiáng)制中出范文

闌尾炎是一常見病、多發(fā)病，近年來有采用腹腔鏡行闌尾炎切除術(shù)，但是否將其作為闌尾切除常規(guī)手術(shù)，闌尾切除術(shù)后并發(fā)癥的發(fā)生率仍然保持著較高的比率。腹腔膿的發(fā)生與闌尾炎病程有很大關(guān)系，多見于穿孔性闌尾炎，局部或全腹已形成腹膜炎，可引起膈下、腸間、盆腔膿腫，以后者多見。腹腔膿腫是闌尾炎切除術(shù)后比較嚴(yán)重的并發(fā)癥，雖然低位腹腔膿腫很少造成生命威脅，但給病人造成較大痛苦和經(jīng)濟(jì)損失。

1 臨床資料

1.1 一般資料 收集臨床闌尾切除術(shù)后并發(fā)腹腔膿腫35例，其中男25例，女10例。年齡9～82歲，平均35歲。術(shù)中化膿性闌尾炎3例，壞疽性闌尾炎10例，壞疽穿孔性闌尾炎12例。

1.2臨床特點(diǎn) 一般發(fā)生在術(shù)后6～12d，原癥狀和體征改善，體溫下降后，又出現(xiàn)發(fā)熱、腹部不適，膈下膿腫可出現(xiàn)上腹部疼痛，惡心、嘔吐。盆腔膿腫可出現(xiàn)直腸刺激癥狀，如腹瀉，排便不盡，黏液性便，膀胱刺激癥狀，如尿頻、尿急、尿痛。

1.3 診斷

術(shù)后患者病情好轉(zhuǎn)后又出現(xiàn)腹部癥狀、體征，應(yīng)考慮本并發(fā)癥，盆腔膿腫行直腸指檢，可觸及直腸前壁有波動(dòng)感及觸痛，B超檢查可有助于診斷和定位。膈下膿腫行胸部X線檢查可見胸膜反應(yīng)。

2 討論

2.1 并發(fā)膿腫原因 闌尾炎已發(fā)展至穿孔，形成腹膜炎?；颊呷砬闆r差，并發(fā)糖尿病、肝腎疾病、營(yíng)養(yǎng)不良等。手術(shù)處理不佳，如腹腔膿液未吸盡，殘留過多，未放置有效引流，沖洗不當(dāng)造成原局限的膿液擴(kuò)散。

2.2 治療

起病初期，可用廣譜抗生素、腹部熱敷及理療等非手術(shù)治療，同時(shí)注意對(duì)原發(fā)病變的處理。經(jīng)上述治療后，大多數(shù)腸間膿腫都可自行吸收，或被包裹局限，臨床癥狀明顯緩解。如膿腫較大、或感染嚴(yán)重非手術(shù)治療無效、或發(fā)生急性腸梗阻者均需要手術(shù)引流。較大的膿腫應(yīng)做定位檢查，穿刺見膿后，予以抽吸或置管引流，或手術(shù)探查切開引流，也可在腫塊波動(dòng)、紅腫及突出最明顯處穿刺，證實(shí)有膿后切開。如在切開時(shí)已進(jìn)入游離腹腔，則可經(jīng)此切開探查腹腔。在骶管麻醉或全麻下，充分?jǐn)U張括約肌后，用針經(jīng)直腸壁穿刺，明確膿腔位置后用刀切一小口，膿腫和腹壁緊密粘連處為最合適的引流部位；如進(jìn)腹后發(fā)現(xiàn)膿腫和腹壁無粘連時(shí)，則可推開腸襻，膿腫周圍以鹽水紗布隔離，穿刺證實(shí)有膿后，以血管鉗沿穿刺點(diǎn)刺入膿腔撐開，吸盡膿液，注意勿使其外溢污染腹腔，然后以手指探查膿腔，分離纖維間隔后，放軟橡皮管引流。并置引流物3～5d。

近年來，B超引導(dǎo)下的膿腫穿刺引流術(shù)越來越多地被應(yīng)用到臨床。由于它具有安全、簡(jiǎn)便、創(chuàng)傷小、并發(fā)癥少的優(yōu)點(diǎn)，很多學(xué)者將其作為腸間膿腫的首選治療手段。但是，對(duì)于多發(fā)的膿腫、穿刺路徑無法避開腸管、伴有急性腸梗阻或腹腔內(nèi)有需要處理的原發(fā)病時(shí)，不應(yīng)采用這一方法，而必須進(jìn)行手術(shù)引流。行此治療前，根據(jù)影像學(xué)檢查資料確定合理的穿刺徑路，方向及深度是決定引流效果的重要前提。并發(fā)癥可有腹腔污染、臟器損傷和出血等，但均不多見。穿刺失敗后應(yīng)即改行剖腹探查。

2.3 預(yù)防

在腹部手術(shù)時(shí)，要嚴(yán)格掌握無菌操作技術(shù)。在腹腔內(nèi)進(jìn)行感染性手術(shù)(如腹膜炎)時(shí)，應(yīng)徹底清除膿液或胃腸內(nèi)容物等，尤其是盆腔內(nèi)，因其位置低，易積液。反復(fù)沖洗腹腔，在適當(dāng)?shù)奈恢梅胖靡鞴埽ＷC有效、通暢的引流。減少腹腔內(nèi)炎性物，如膿苔、糞石、炎性大網(wǎng)膜，以減少形成膿腫的可能。嚴(yán)防腹腔內(nèi)積血、積液，以及消化道瘺的發(fā)生。對(duì)于炎癥重、全身情況差的患者，術(shù)后應(yīng)加強(qiáng)抗感染處理。圍手術(shù)期選擇應(yīng)用有效的抗生素，加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)，提高機(jī)體的抵抗能力，調(diào)節(jié)內(nèi)環(huán)境的平衡。早期起床活動(dòng)、斜坡臥位等均有很大的作用。

3 結(jié)論

隨著腹腔鏡手術(shù)技術(shù)和手術(shù)器械的普及和發(fā)展，越來越多的普外科醫(yī)生選擇用腹腔鏡行闌尾切除，臨床經(jīng)驗(yàn)日益豐富，并發(fā)癥的發(fā)生率也逐步降低。其手術(shù)并發(fā)癥發(fā)生率比傳統(tǒng)手術(shù)低。但由于腹腔鏡手術(shù)本身的特殊性，決定了在手術(shù)過程中可能會(huì)出現(xiàn)一些特殊的并發(fā)癥。在腹腔鏡手術(shù)中，此發(fā)生率低于傳統(tǒng)手術(shù)。因?yàn)楦骨荤R手術(shù)中暴露充分，手術(shù)野沖洗徹底，所以此并發(fā)癥的發(fā)生率低于傳統(tǒng)手術(shù)。對(duì)已發(fā)生的腹腔膿腫經(jīng)明確后，根據(jù)膿腫大小、部位采取相應(yīng)的處理。一般情況下，可進(jìn)行抗感染、支持、局部理療等治療。若上述治療無效，可作B超引導(dǎo)的穿刺引流或腹腔鏡引流術(shù)。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 吳附平，等.主編.黃家駟外科.第4版.北京:人民衛(wèi)生出版社，1986:1134.