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新東方董事長(zhǎng)俞敏洪認(rèn)為，留學(xué)實(shí)際上就是一種投資，以自己的事業(yè)、前程，甚至是家庭幸福為抵押的一種高風(fēng)險(xiǎn)投資。這就必須考慮回報(bào)，留學(xué)前就必須要考慮這個(gè)投資是否會(huì)有好的回報(bào)。在中國(guó)，出國(guó)留學(xué)是孩子的夢(mèng)想，更是家長(zhǎng)的期待。有的從小學(xué)開(kāi)始，有的從中學(xué)開(kāi)始，有的從大學(xué)開(kāi)始，通過(guò)各種途徑將孩子送到國(guó)外學(xué)習(xí)。那么中國(guó)家長(zhǎng)為什么要送孩子出國(guó)留學(xué)？
學(xué)習(xí)英語(yǔ)，
培養(yǎng)獨(dú)立能力
在一家媒體工作的黃女士幾年前就把17歲的女兒送到紐西蘭讀書(shū)。當(dāng)時(shí)她女兒的理科成績(jī)不好，英語(yǔ)和語(yǔ)文學(xué)得還挺好，加上女兒從小膽子小、獨(dú)立能力差，黃女士希望女兒出國(guó)好好學(xué)英語(yǔ)，也鍛煉鍛煉。
女兒出國(guó)時(shí)畢竟年齡小，缺乏自控意識(shí)，在國(guó)外受其他同學(xué)影響經(jīng)常出去玩，耽誤了學(xué)習(xí)。黃女士特地飛到紐西蘭與女兒長(zhǎng)談了一次，女兒后來(lái)終于完成了學(xué)業(yè)?，F(xiàn)在，她女兒已回國(guó)作了一名翻譯，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)好，又能吃苦，單位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)其很滿(mǎn)意。
小結(jié)：
總的來(lái)看，出國(guó)留學(xué)利大于弊，但考慮到孩子的自控能力，最好在中國(guó)國(guó)內(nèi)讀完本科后再出國(guó)留學(xué)。
開(kāi)闊視野，
希望孩子成為國(guó)際化人才
李華先生的女兒盡管才上高二，但他已決定不讓女兒參加明年的高考，今年就送女兒到國(guó)外留學(xué)。他說(shuō)女兒明年如果參加高考也能考上一般的高校，在他看來(lái)，中國(guó)國(guó)內(nèi)除了北大、清華等少數(shù)一流高校外，其他高校的教學(xué)品質(zhì)和教育水準(zhǔn)在國(guó)際上排名一般都不是很好。女兒如果上不了國(guó)內(nèi)一流大學(xué)，還不如送她到國(guó)外就讀。
李先生認(rèn)為，隨著全球化時(shí)代的到來(lái)，精通外語(yǔ)、具有國(guó)際視野的國(guó)際化人才成為他女兒這一代人的成長(zhǎng)目標(biāo)。
小結(jié)：
孩子出國(guó)留學(xué)后能把外語(yǔ)學(xué)好，在國(guó)外接觸到的多元文化確實(shí)可以使他們視野更開(kāi)闊，當(dāng)然這也有利于孩子以后的發(fā)展，也是為應(yīng)對(duì)日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)做好準(zhǔn)備。
家長(zhǎng)攀比，
別人送我也送
“我一個(gè)親戚的女兒才上小學(xué)二年級(jí)，就送去英國(guó)讀書(shū)了。”市民張靜說(shuō)，“我打算送兒子到英國(guó)讀高中，享受英式教育?！?/p>
她介紹，目前，兒子就讀的私立學(xué)校，大多數(shù)學(xué)生家庭條件較好，很多家長(zhǎng)在孩子小學(xué)時(shí)就開(kāi)始張羅留學(xué)的事。張靜說(shuō)：“娃兒的同學(xué)差不多都要出國(guó)讀書(shū)，娃兒不去，好像心里很過(guò)不去?！?/p>
小結(jié)：
留學(xué)有一定風(fēng)險(xiǎn)，尤其是年齡較小的孩子。有專(zhuān)家就建議，留學(xué)作為人生規(guī)劃的一部分，到哪個(gè)國(guó)家、學(xué)什么專(zhuān)業(yè)、將來(lái)的就業(yè)方向等，一定要做好計(jì)劃，不要盲目跟風(fēng)。應(yīng)該根據(jù)家庭經(jīng)濟(jì)狀況量體裁衣，設(shè)計(jì)一套適合孩子的留學(xué)方案。
怕孩子變壞
劉女士的兒子今年讀初三，成績(jī)?cè)诎嗬锾幱谥杏?，屬于“重點(diǎn)高中無(wú)望、普通高中又無(wú)憂(yōu)”的那一類(lèi)，所以與班里大部分埋頭苦讀的同學(xué)相比，他倒是很輕松，每天放學(xué)回家不是聽(tīng)音樂(lè)就是打電玩，再這樣下去實(shí)在是沒(méi)什么前途。她認(rèn)為這個(gè)年齡的小孩子人生觀(guān)還沒(méi)有最終形成，是最容易受外部環(huán)境影響的，萬(wàn)一真走了歪道，再想扳回來(lái)就麻煩了。
于是劉女士和老公就動(dòng)起了把他送到國(guó)外去讀書(shū)的念頭，覺(jué)得反正家里經(jīng)濟(jì)條件還可以，在澳大利亞又有一位遠(yuǎn)房親戚可以照顧他，不如索性到那兒去念高中，將來(lái)升大學(xué)也容易點(diǎn)。兒子對(duì)此也沒(méi)有異議。
小結(jié)：
雖然有不少孩子是通過(guò)出國(guó)讀書(shū)變得懂事起來(lái)的，但是孩子年齡小，到哪年齡也不會(huì)大一歲，自理能力不夠，到國(guó)外難道就不怕學(xué)壞了嗎？
出國(guó)留學(xué)是為了深造
張先生的兒子很聰明，成績(jī)也特別好，奧林匹克競(jìng)賽次次拿獎(jiǎng)，學(xué)校里獎(jiǎng)狀也不知道拿了多少。本來(lái)家長(zhǎng)也沒(méi)想到要讓孩子出國(guó)留學(xué)，有一次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，孩子的班主任特地跟張先生談了一次，說(shuō)孩子理科那么好，如果有機(jī)會(huì)的話(huà)應(yīng)該讓他出國(guó)念書(shū)，國(guó)外理科方面的教育在實(shí)驗(yàn)條件和理論研究上都比國(guó)內(nèi)好，在國(guó)外深造過(guò)之后，將來(lái)會(huì)更有出息。而且要出國(guó)，就要中學(xué)的時(shí)候辦，等到大學(xué)讀了一半了，一個(gè)是簽證難了，另一個(gè)也浪費(fèi)了讀書(shū)的時(shí)間。張先生和兒子交流后，發(fā)現(xiàn)他也有這方面的想法和打算，最終為了孩子能成才，決定送他出國(guó)去試試看。
小結(jié)：
像張先生孩子這樣在中學(xué)成績(jī)特別好的學(xué)生申請(qǐng)出國(guó)讀大學(xué)的也挺多，并不是像大多數(shù)人想的只有考不上大學(xué)的人才會(huì)想出國(guó)混張文憑。這樣的孩子到名牌大學(xué)里深造確實(shí)是不錯(cuò)的選擇。
孩子成績(jī)太差了
馬先生說(shuō)，讓孩子出國(guó)是萬(wàn)不得已的方案，要不是兒子的成績(jī)不好，沒(méi)希望考上好的大學(xué)，他才不會(huì)想到把那么小的孩子送出國(guó)。他兒子在一所普通中學(xué)讀書(shū)，成績(jī)中等，想和重點(diǎn)高中的學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)那幾所重點(diǎn)大學(xué)，困難很大。而且馬先生認(rèn)為在國(guó)內(nèi)一般大學(xué)讀書(shū)的學(xué)生因?yàn)榫蜆I(yè)會(huì)有些問(wèn)題，紛紛申請(qǐng)出國(guó)。他說(shuō)如果辛辛苦苦參加了高考，考中一所并不理想的學(xué)校，食之無(wú)味，棄之可惜，過(guò)了兩年再出國(guó)，那不是耽擱時(shí)間嗎？所以，他覺(jué)得讓孩子早點(diǎn)出國(guó)是良策，不管他在那里考上什么大學(xué)，在現(xiàn)在人的眼里，出國(guó)總是能夠鍍一層金回來(lái)的。
小結(jié)：
我們只能希望馬先生的兒子到時(shí)能有比較好的發(fā)展吧。但是鍍金主要還是體現(xiàn)在孩子學(xué)習(xí)能力上，出國(guó)留學(xué)的高昂學(xué)費(fèi)不可小覷，并不是每一個(gè)成績(jī)差的孩子都有馬先生兒子這樣的爹。
學(xué)習(xí)國(guó)外的新理念
讀高一的冷同學(xué)說(shuō)，“我想出國(guó)，并不是看重那張‘洋文憑’，主要是想多學(xué)一些先進(jìn)技術(shù)和理念。記得上初中時(shí)，我們學(xué)校和澳大利亞的一所中學(xué)長(zhǎng)期交流學(xué)生的活動(dòng)。有一次，我們一起做一道奧林匹克競(jìng)賽題目：一天中分針、時(shí)針共有幾次處在平行位置。中國(guó)的學(xué)生馬上就準(zhǔn)備了草稿紙，列好方程式開(kāi)始運(yùn)算，可外國(guó)的學(xué)生卻直接撥動(dòng)手表的時(shí)針、分針。我很希望接受這樣的教育?！?/p>
小結(jié)：
中國(guó)學(xué)生面對(duì)新事物總有畏縮心理，與國(guó)外學(xué)生比起來(lái)，創(chuàng)新意識(shí)較差。國(guó)外一些新的學(xué)習(xí)理念和靈活的教育模式，更適合那些語(yǔ)言基礎(chǔ)不錯(cuò)，性格開(kāi)朗，且學(xué)習(xí)能力和生活能力都較強(qiáng)的學(xué)生。
家長(zhǎng)個(gè)人意愿
為了讓女兒逃避?chē)?yán)峻的高考，周爸爸就動(dòng)起了讓女兒去澳大利亞留學(xué)的念頭，他有個(gè)生意上的好朋友在那里定居，可以擔(dān)當(dāng)女兒的監(jiān)護(hù)人。而且他覺(jué)得自己年輕時(shí)沒(méi)機(jī)會(huì)出國(guó)留學(xué)，現(xiàn)在條件好了一定要送女兒去留學(xué)。周爸爸認(rèn)為把女兒送到國(guó)外讀書(shū)，即使什么也沒(méi)有學(xué)到，在那個(gè)環(huán)境里英語(yǔ)水平肯定會(huì)不同一般，況且還有人照顧。然而，女兒卻覺(jué)得爸爸是對(duì)自己沒(méi)有信心，是他不太確定自己是否能夠考上名牌大學(xué)，從而決定讓自己出國(guó)，這是逃避高考的一條迂回之路。而且女兒覺(jué)得出國(guó)要花很多錢(qián)，會(huì)有很大的心理壓力。
小結(jié)：
對(duì)于這樣比較有信心考上國(guó)內(nèi)大學(xué)的同學(xué)，原本在國(guó)內(nèi)可能可以考所好大學(xué)，找份好工作的，前途也能夠看得見(jiàn)的。但是突然將孩子送出國(guó)外，失去在國(guó)內(nèi)擠獨(dú)木橋的勇氣和信心，反倒會(huì)讓他們不知道以后是怎樣了。
中介機(jī)構(gòu)的推波助瀾
41歲的陳某是一國(guó)有企業(yè)的中層管理人員，從兒子出生，便在銀行開(kāi)了一個(gè)賬戶(hù)，為兒子將來(lái)出國(guó)留學(xué)攢錢(qián)。兒子成績(jī)也不錯(cuò)，2008年，剛考入一重點(diǎn)高中，班主任也說(shuō)上重點(diǎn)大學(xué)應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題。
一次在一留學(xué)中介機(jī)構(gòu)聽(tīng)到消息，說(shuō)當(dāng)下金融危機(jī)，中國(guó)學(xué)生申請(qǐng)出國(guó)留學(xué)更容易。于是陳某動(dòng)搖了原先的計(jì)劃，將兒子送到了澳洲，然而正是金融危機(jī)，一年后該學(xué)校倒閉了，陳某的兒子也失學(xué)了。
小結(jié)：
留學(xué)，這條看似繁花似錦的路上不乏陷阱。一些“黑中介”看準(zhǔn)不少家長(zhǎng)讓孩子留學(xué)的迫切心理，早就挖好了坑。為了爭(zhēng)生源拿回扣，不把孩子前途放眼里，而一些中國(guó)學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)國(guó)外教育都不太了解，也不知道哪個(gè)國(guó)家、哪所學(xué)校學(xué)習(xí)更合適。
國(guó)外的教育方式
“我媽媽覺(jué)得中國(guó)的教育不太適合我，希望我做一些自己喜歡的事。”15歲的徐小白言語(yǔ)中透著與年齡不太相稱(chēng)的成熟穩(wěn)重。為了實(shí)現(xiàn)出國(guó)夢(mèng)想，她從安徽的小城鎮(zhèn)來(lái)到北京，通過(guò)層層選拔成為北京大學(xué)附屬中學(xué)國(guó)際部的高一新生。“高考實(shí)在太累，干脆送孩子讀國(guó)際高中，以后直接申請(qǐng)國(guó)外的大學(xué)?！敝貞c余女士也這么說(shuō)，孩子不用應(yīng)付高考，能扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)知識(shí)。“留學(xué)接受新的教育方式，回國(guó)后也許發(fā)展?jié)摿Ω蟆！?/p>
小結(jié)：
關(guān)于國(guó)內(nèi)教育與國(guó)外教育，看法各有不同。中國(guó)教育態(tài)度與國(guó)外教育態(tài)度的最大的區(qū)別在于中國(guó)偏重于灌輸式教育，所以中國(guó)學(xué)生的根基非常扎實(shí)，這是優(yōu)點(diǎn)，但也是缺點(diǎn)。國(guó)外可能更重視綜合素質(zhì)教育，尤其是人格特質(zhì)的培養(yǎng)，加上外國(guó)大學(xué)是“寬進(jìn)嚴(yán)出”。
通過(guò)留學(xué)途徑移民
家住深圳南山區(qū)的某位投資公司高管尤先生說(shuō)，教育也是一種投資，我周?chē)簧偃硕紲?zhǔn)備通過(guò)送孩子出國(guó)留學(xué)的方式移民。
所以尤先生兒子從中學(xué)開(kāi)始便到了加拿大。尤先生還說(shuō)，他準(zhǔn)備讓孩子在國(guó)外念完書(shū)，就直接在那邊找工作，然后會(huì)在那邊買(mǎi)房置地。等自己退休后也到那邊養(yǎng)老。
根據(jù)《護(hù)士條例》、《護(hù)士執(zhí)業(yè)注冊(cè)管理辦法》和《護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試辦法》精神，護(hù)士崗位實(shí)行準(zhǔn)入制度，護(hù)士必須通過(guò)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試才能申請(qǐng)執(zhí)業(yè)注冊(cè)。自2011年起，護(hù)士的執(zhí)業(yè)資格考試由原來(lái)的四個(gè)科目改變?yōu)閷?zhuān)業(yè)實(shí)務(wù)和實(shí)踐能力兩個(gè)科目，考試涉及臨床工作初期的是護(hù)士可能遇到的各種常見(jiàn)疾病的護(hù)理，其中就包括了精神障礙這一類(lèi)新增的疾病類(lèi)型。但在護(hù)士職業(yè)資格考試的結(jié)果中發(fā)現(xiàn)，精神障礙的相關(guān)考點(diǎn)五年制的學(xué)生大多沒(méi)有得分。這個(gè)現(xiàn)象不得不令教育工作者去深思，究竟哪些原因使得學(xué)生精神科護(hù)理學(xué)學(xué)習(xí)效果較差。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和臨床實(shí)踐，分析原因如下：
一、學(xué)生基礎(chǔ)良莠不齊
五年制護(hù)理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生是初中畢業(yè)后進(jìn)入職業(yè)院校學(xué)習(xí)的群體。有的學(xué)生是自主選擇進(jìn)入職業(yè)院校學(xué)習(xí)，希望能學(xué)習(xí)職業(yè)技術(shù)獲得謀生技能。有的學(xué)生是聽(tīng)從父母的意愿來(lái)職院校學(xué)習(xí)，希望能通過(guò)學(xué)校的教育盡早進(jìn)入社會(huì)工作。而就社會(huì)的大形勢(shì)而言，就讀職業(yè)院校的學(xué)生可能學(xué)習(xí)成績(jī)都不夠理想。在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生的基礎(chǔ)問(wèn)題就會(huì)涌現(xiàn)出來(lái)。護(hù)理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生同時(shí)也要學(xué)習(xí)所有的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，比如生物化學(xué)、生理學(xué)、組織胚胎學(xué)、微生物與免疫等。在初中課程中，學(xué)生們初步接觸過(guò)化學(xué)、物理、生物等課程，對(duì)于醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)還是有一定幫助的。如若基礎(chǔ)打不牢，那么建立在基礎(chǔ)科目上的專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)也會(huì)有一定的問(wèn)題。而《精神科護(hù)理學(xué)》也是專(zhuān)業(yè)課中的一門(mén)，也需要例如生物化學(xué)，生理學(xué)這些課程作為基礎(chǔ)才能掌握精神疾病相關(guān)知識(shí)。
學(xué)生的基礎(chǔ)雖然有差別，但在教學(xué)的過(guò)程中，我們每一位教師應(yīng)該考慮到所有學(xué)生的需求，不斷的改善教學(xué)方法、教學(xué)手段，幫助每一位學(xué)生理解掌握工作中需要的知識(shí)點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。
二、教學(xué)手段相對(duì)單一
現(xiàn)代生活日新月異，科技也在不斷進(jìn)步。無(wú)論是基礎(chǔ)教育還是高校教育，多媒體的教學(xué)手段屢見(jiàn)不鮮。通過(guò)多媒體PPT、影像資料的展示，可以將每一節(jié)課的教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)精確的講述給學(xué)生，借此來(lái)向?qū)W生們說(shuō)明疾病的相關(guān)知識(shí)，但是就目前實(shí)際來(lái)看僅僅是單一的傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不能滿(mǎn)足現(xiàn)代護(hù)理的要求。精神疾病護(hù)理的學(xué)習(xí)不僅僅需要理論知識(shí)，還需要像其他專(zhuān)業(yè)課程例如內(nèi)科、外科、兒科、婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)一樣進(jìn)行一定的實(shí)訓(xùn)和見(jiàn)習(xí)課程，通過(guò)實(shí)訓(xùn)和見(jiàn)習(xí)將課堂知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，以提高學(xué)生的綜合職業(yè)技能。精神疾病作為相對(duì)特殊的一類(lèi)疾病，實(shí)訓(xùn)課程可以教授一些常見(jiàn)精神疾病的護(hù)理技能及處理突發(fā)事件的方法，避免以后在工作中遇到此類(lèi)疾病不知所措。見(jiàn)習(xí)課程可以讓學(xué)生真正的接觸到精神類(lèi)疾病，直觀(guān)認(rèn)識(shí)精神疾病，加深對(duì)于精神疾病的學(xué)習(xí)和掌握。此外，學(xué)生的想法也是多種多樣的，教師還可以設(shè)置一些教學(xué)情景讓學(xué)生們以短劇表演的形式來(lái)學(xué)習(xí)精神疾病患者護(hù)理的過(guò)程。為了幫助學(xué)生在課余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)精神疾病相關(guān)知識(shí)，還可以與時(shí)俱進(jìn)的增加一些先進(jìn)的教學(xué)手段，如在學(xué)校的網(wǎng)站上上傳教學(xué)課件或微課視頻，將學(xué)習(xí)過(guò)程中得知識(shí)點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)方便所有人的學(xué)習(xí)。另外，有條件的老師可以建立個(gè)人微信公眾平臺(tái)，利用現(xiàn)在普遍的智能手機(jī)隨時(shí)隨地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。
社會(huì)在不斷的進(jìn)步，《精神科護(hù)理學(xué)》的教學(xué)手段也應(yīng)該不斷的更新，適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，真正將職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)凸顯出來(lái)。
三、師資水平參差不齊
現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展導(dǎo)致了生物醫(yī)學(xué)技術(shù)的不斷革新，從而使我們對(duì)許多疾病的生物學(xué)問(wèn)題有了更全面、更深刻的認(rèn)識(shí)。有識(shí)之士提出了醫(yī)學(xué)模式應(yīng)該向“生物――心理――社會(huì)”三合一的模式轉(zhuǎn)變，這種新的醫(yī)學(xué)模式，在精神病學(xué)中顯得最恰當(dāng)、最適用，也最需要。 同時(shí)，越來(lái)越多的人主張精神病學(xué)不僅要研究傳統(tǒng)意義上的精神疾病，也要（或者是更要）關(guān)注各種各樣的心理問(wèn)題和行為問(wèn)題；精神病學(xué)不僅要服務(wù)于精神病院之內(nèi)，也要（或者是更要）著眼于全社會(huì)的心理健康。但我們課程體系下的精神疾病知識(shí)相對(duì)落后，外出培訓(xùn)機(jī)會(huì)較少，圖書(shū)館書(shū)目相對(duì)更新慢，甚至部分教師怠于繼續(xù)深造學(xué)習(xí)均導(dǎo)致了精神科護(hù)理學(xué)的相關(guān)教師師資水平常年保持不變。更為嚴(yán)重的是很多教授《精神科護(hù)理學(xué)》的老師本身就沒(méi)有真正的接觸過(guò)精神疾病，只能靠書(shū)本的知識(shí)來(lái)講解精神疾病的相關(guān)知識(shí)，缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐技能。
對(duì)于每一位教師而言，如若知識(shí)結(jié)構(gòu)不更新，教學(xué)方法不改進(jìn)，就如一潭死水永遠(yuǎn)沒(méi)有生氣。那么學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也可能會(huì)因?yàn)榻處煹牟凰歼M(jìn)取而逐漸的消磨殆盡。希望每一位教師不要停滯不前坐井觀(guān)天，而要不斷通過(guò)提高自我素質(zhì)來(lái)達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
四、學(xué)校管理體制落后
留學(xué)申請(qǐng)者的簡(jiǎn)歷應(yīng)包括以下這幾個(gè)方面的內(nèi)容:
1.姓名。力求與各種學(xué)歷證明的姓名相同,如有更改姓名的情況,務(wù)必在公證時(shí)予以聲明,并附上公證書(shū)。
2.性別。
3.出生年月日及地點(diǎn)。力求與各類(lèi)學(xué)歷證明的出生年月日一致,出生地點(diǎn)寫(xiě)明國(guó)別和省份。
4.國(guó)籍。
5.婚否。
6.現(xiàn)在工作單位及詳細(xì)通信地址。
7.個(gè)人教育背景。包括大學(xué)、碩士階段的在讀時(shí)間,所在大學(xué)的名稱(chēng)、專(zhuān)業(yè)和所獲學(xué)位,參加工作后的受教育經(jīng)歷,主要指脫產(chǎn)接受專(zhuān)門(mén)的進(jìn)修、培訓(xùn)或?qū)W習(xí)。
8.個(gè)人從事專(zhuān)業(yè)的經(jīng)歷。填寫(xiě)專(zhuān)業(yè)經(jīng)歷應(yīng)力求抓住重點(diǎn),突出研究方向。擔(dān)任教學(xué)工作的可列出主講、助講的課程名稱(chēng),擔(dān)任研究工作的可列出參加各個(gè)研究項(xiàng)目的課題名稱(chēng)。
9.個(gè)人的著作、論文或研究成果要分門(mén)別類(lèi)列出,并一定要與個(gè)人專(zhuān)業(yè)經(jīng)歷相一致。所列著作要注明名稱(chēng),出版年月,出版單位。所列論文要注明論文題目,刊載雜志或期刊名稱(chēng)、期號(hào)、語(yǔ)種。對(duì)于在學(xué)術(shù)會(huì)議上發(fā)表的文章還要注明學(xué)術(shù)會(huì)議的名稱(chēng)、召開(kāi)時(shí)間和地點(diǎn)等。如果其中有被外國(guó)學(xué)者評(píng)論過(guò)的,最好附上刊載評(píng)論文章的雜志名稱(chēng)及時(shí)間。
10.外語(yǔ)水平。注明參加TOEFL、GRE等考試的時(shí)間、地點(diǎn)及成績(jī)。若申請(qǐng)者掌握多門(mén)外語(yǔ),則要一一注明語(yǔ)種并說(shuō)明熟練程度。
11.參加何種學(xué)術(shù)團(tuán)體,得到何種榮譽(yù)。學(xué)術(shù)團(tuán)體一般應(yīng)是省、市或行業(yè)一級(jí)以下的專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)團(tuán)體,在學(xué)術(shù)團(tuán)體中所擔(dān)任職務(wù)可加以注明。榮譽(yù)主要是指在專(zhuān)業(yè)、技術(shù)研究方面獲得的獎(jiǎng)勵(lì)和榮譽(yù),并要注明獲獎(jiǎng)名稱(chēng),頒獎(jiǎng)時(shí)間和頒獎(jiǎng)單位。
12.擬申請(qǐng)的大學(xué)和導(dǎo)師的姓名?？筛鶕?jù)申請(qǐng)者查詢(xún)的資料予以注明,并要注意按照每個(gè)單位、每位導(dǎo)師一份簡(jiǎn)歷的原則,即在同一份自傳中不必注明全部想要聯(lián)系的單位和導(dǎo)師。
中小學(xué)生假期到底為什么要出國(guó)，出國(guó)的目的難道僅僅是“語(yǔ)言”嗎？
突然想到去年和孩子們?cè)趶哪侥岷诨乇本┑娘w機(jī)上，一個(gè)中年男子問(wèn)飛人：
“你們?cè)诘聡?guó)都學(xué)德語(yǔ)了嗎？會(huì)說(shuō)什么？”
“你好，再見(jiàn)，謝謝?！憋w人回答。
“??？你們就學(xué)了這幾個(gè)詞啊？”中年人不屑地說(shuō)。
“如果出國(guó)就是為了學(xué)語(yǔ)言，那費(fèi)這么大勁干嘛，在北京就學(xué)了！”飛人若無(wú)其事地反駁，然后大聲地說(shuō)：“我們出國(guó)是為了看這個(gè)世界！”
十歲的飛人的回答讓當(dāng)時(shí)坐在他后面的我記憶猶新，也成了我每次和孩子們出國(guó)的精神支持！
假期出國(guó)，短則10天，多則20天。在國(guó)外的這些日子里，孩子們最需要得到的到底是什么？
首先，了解世界
了解世界的方式有很多種，身臨其境無(wú)疑是最有效的。孩子們到了一個(gè)陌生的環(huán)境，需要了解當(dāng)?shù)氐臍v史文化、民俗民風(fēng)。孩子們需要和當(dāng)?shù)氐娜私佑|，更重要的是要習(xí)慣當(dāng)?shù)厝说姆绞缴?，使用他們的交通工具，看他們?jīng)常去的博物館，不僅僅是在那里走馬觀(guān)花，而是停留在那里，認(rèn)真地欣賞。我們需要生活在那里而不是被關(guān)在大巴車(chē)?yán)锶⒂^(guān)，去照相。在陌生地方的歷史和現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)，打開(kāi)了我們每一個(gè)人的世界，也打開(kāi)了每個(gè)人的心，這就是了解世界。
其次，在真實(shí)社會(huì)中實(shí)踐
在陌生的城市，一定要融入他們真實(shí)的社會(huì)。我還記得在慕尼黑地鐵站，孩子們看著地圖卻上錯(cuò)車(chē)；在柏林到科隆火車(chē)站轉(zhuǎn)車(chē)的時(shí)候他們的忙中有序；在瑪麗亞廣場(chǎng)上寫(xiě)毛筆字引來(lái)老外們的圍觀(guān)；在超市購(gòu)買(mǎi)燒烤用品然后大吃一場(chǎng)；在菲森的草坪上和外國(guó)小孩們踢球。只有讓他們充分自由的接觸這個(gè)社會(huì)，在交流的過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)自己的溝通能力，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，才能真正提高自己。這些，不是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)語(yǔ)言能夠獲得的。
最后，構(gòu)建一個(gè)適應(yīng)陌生環(huán)境的思考模式
堤潰蟻孔，氣泄針芒出自《后漢書(shū)·郭陳列傳》：“臣聞?shì)p者重之端，小者大之源，故堤潰蟻孔，氣泄針芒，是以明者慎微，智者識(shí)幾?！?/p>
“堤潰蟻孔，氣泄針芒”，意思是小小的螞蟻窩能夠使堤岸潰決，針芒般大小的孔眼也能使氣泄掉。比喻小事不注意，就會(huì)釀成大禍患。意在告誡世人，為人處世要重視小事小節(jié)，才能防微杜漸、防患于未然。
其實(shí)，對(duì)于“堤潰蟻孔，氣泄針芒”的古訓(xùn)，類(lèi)似的表達(dá)還有《韓非子·喻老》中的“千丈之堤，以螻蟻之穴潰；百尺之室，以突隙之煙焚”，《淮南子·人間訓(xùn)》中的“千里之堤，以螻蟻之穴漏；百尋之屋，以突隙之煙焚?！?/p>
（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）
我們知道，教育孩子和培養(yǎng)孩子，不僅僅是知識(shí)方面的教育，也不僅僅是視野拓展、思維能力、創(chuàng)新能力方面的教育，也有對(duì)孩子道德、誠(chéng)信、責(zé)任、核心價(jià)值觀(guān)的教育，更有父母與孩子進(jìn)行心靈的溝通、對(duì)話(huà)式的親子教育。親子教育是任何教育都無(wú)法代替的，也是任何教育都無(wú)法解決的，一旦缺乏親子教育，必將對(duì)孩子的人生、就業(yè)、婚姻、世界觀(guān)和幸福感等造成不可估量的影響。我想，這才是教育最重要的部分，也是一個(gè)人在生命旅途中需要的重要生命元素。畢竟，教育的最終目的不是為了中、高考，也不是為了找一份工作，而是為了一個(gè)人一生的幸福。如果一個(gè)人生命中得到這樣的教育太少或者幾乎沒(méi)有，即使有較高的學(xué)歷、較好的工作，也難以找到真正的人生幸福，也感受不到生命中那些美好的東西。
現(xiàn)在，政府和教育界都在討論留守兒童教育，都在探尋解決留守兒童教育問(wèn)題。那么，留守兒童教育問(wèn)題的真正弊端和根源是什么？我想，最根本的問(wèn)題就是缺乏親子教育。很多孩子，童年由于沒(méi)有得到父母的關(guān)愛(ài)、沒(méi)有得到父愛(ài)母愛(ài)的潤(rùn)澤，心靈深處會(huì)留下深深的印記。畢飛宇在小說(shuō)《哺育期的女人》里就對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行過(guò)深刻的剖析。在小說(shuō)里，他塑造了旺旺這個(gè)人物形象。一個(gè)7歲的小男孩，自小沒(méi)有得到母愛(ài)的滋潤(rùn)，從小沒(méi)有吃過(guò)母親的奶，吃的僅僅是“無(wú)味”的各種各樣的奶粉。于是，他渴望得到母愛(ài)的，渴望得到母愛(ài)那甜甜的乳汁的滋潤(rùn)。在這種渴望心理的支配下，他終于控制不住自己強(qiáng)烈的欲望，突然地咬了惠嫂的。在旺旺的眼里，是母愛(ài)；而在他人眼里，是性。當(dāng)旺旺被小鎮(zhèn)的人斥為流氓時(shí)，他無(wú)法理解這些人怎么這樣對(duì)待自己而悲傷失望。其實(shí)，作者探討的就是親子教育，他通過(guò)旺旺這個(gè)人物形象的敘述來(lái)喚起人們那泯滅的良知，試圖以此來(lái)營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。
在我當(dāng)班主任時(shí)，也遇到過(guò)關(guān)于親子教育問(wèn)題的案例。那是4月份的一天，我班上的一位家長(zhǎng)非常傷心難過(guò)地來(lái)我辦公室給我說(shuō)一件事。她在孩子小學(xué)3年級(jí)的時(shí)候離開(kāi)家到外面打工，4年多一直沒(méi)有回老家。今天回老家，就到學(xué)校來(lái)看孩子?？勺屓讼氩坏降氖?，孩子認(rèn)得自己，而自己卻不認(rèn)得孩子了，而且，孩子并沒(méi)有因?yàn)?年多沒(méi)有看到母親而感到特別地高興，相反，卻像陌生人一樣，毫無(wú)感情。這個(gè)母親在談到這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，非常傷感，情不自禁地流露出自己對(duì)孩子的虧欠。這里，我們不僅可以看到留守兒童教育的重要問(wèn)題，更看到親子教育缺失導(dǎo)致的后遺癥。
很多富豪和權(quán)貴家庭，既不存在留守兒童教育問(wèn)題，更不存在親子教育缺失問(wèn)題，但是，一旦在孩子低齡的時(shí)候就送孩子出國(guó)留學(xué)，必然會(huì)導(dǎo)致另外一種“留守兒童”教育問(wèn)題和“親子教育”缺失危機(jī)。也許，在國(guó)外，孩子能夠接受相對(duì)比較先進(jìn)的教育，但卻失去了人生中最重要的親子教育、情感教育，這才是最嚴(yán)重的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題，也是當(dāng)前破解留守兒童問(wèn)題最核心的問(wèn)題。一旦能很好地破解這個(gè)問(wèn)題，教育中出現(xiàn)的很多問(wèn)題都能夠得到有效解決；相反，如果得不到有效的解決和控制，這個(gè)問(wèn)題所導(dǎo)致的負(fù)面因素將會(huì)非常嚴(yán)重地影響人們的生活、社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。
一個(gè)人成才很重要，但一個(gè)人的成長(zhǎng)更重要。如果一個(gè)人僅僅只有成才而無(wú)成長(zhǎng)教育，無(wú)疑這樣的教育是失敗的教育，這樣的教育就不可能帶給孩子一個(gè)健全的人生。作為父母，我們不僅僅是要給孩子提供一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境等外在的物質(zhì)上的需求，更多的則是要帶給孩子在人性、母愛(ài)、父愛(ài)等方面的親子教育和生命關(guān)懷，這才是每個(gè)父母需要做好的事情，也是各級(jí)地方政府和教育部門(mén)要給予孩子和家庭提供的真正的民生保障。當(dāng)孩子在和父母的交流中感受到了來(lái)自生命的溫暖和關(guān)懷，來(lái)自血緣關(guān)系方面的親情教育，才能真正培養(yǎng)和樹(shù)立起情感，才不會(huì)被塑造成“冷血”動(dòng)物。
其實(shí)，中國(guó)基礎(chǔ)教育并沒(méi)有很多家長(zhǎng)和教育專(zhuān)家人士所詆毀批判的那樣恐怖，而是在以她自己的方式不斷地發(fā)展和進(jìn)步。尤其是最近十年中國(guó)教育倡導(dǎo)的課改在一定程度上給教育注入了一劑強(qiáng)心針，以及最近十年民辦教育的崛起，在基礎(chǔ)教育大放異彩，并引領(lǐng)著中國(guó)教育的改革和發(fā)展，讓教育不斷鮮活起來(lái)。前不久，上海學(xué)生PISA（國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目）再獲第一，令世界震驚，全世界的目光都投向了上海，有些國(guó)家急切地想來(lái)取經(jīng)。再如，基礎(chǔ)教育中，很多一線(xiàn)教師都在不斷地探索教育，以自己的教育方式去潤(rùn)澤孩子們的生命，盡管自己僅僅是一個(gè)草根教師或者普通教師，但卻在某些方面某些程度改變著教育的現(xiàn)狀，譜寫(xiě)著教育的贊歌。再如，中國(guó)的應(yīng)試教育被很多專(zhuān)家學(xué)者批判得一文不值，但目前應(yīng)試教育卻出現(xiàn)一個(gè)非?！捌婀帧钡默F(xiàn)象，那就是“中國(guó)教育想甩而甩不掉，外國(guó)教育想學(xué)卻學(xué)不像”，這說(shuō)明什么，這只能說(shuō)明，目前很多人士和專(zhuān)家學(xué)者對(duì)中國(guó)教育認(rèn)識(shí)不足，以偏概全。因此，家長(zhǎng)們完全沒(méi)有必要見(jiàn)風(fēng)就是雨，更沒(méi)有必要大驚小怪，對(duì)中國(guó)的基礎(chǔ)教育產(chǎn)生害怕、恐懼、擔(dān)憂(yōu)，以及反叛的行為，甚至不惜一切代價(jià)也要送孩子到國(guó)外留學(xué)。姑且不談這種行為對(duì)一個(gè)家庭經(jīng)濟(jì)造成的負(fù)擔(dān)，孩子是否能夠在國(guó)外進(jìn)入真正優(yōu)質(zhì)的學(xué)校，是否能夠在國(guó)外真正得到人身安全，是否能接受最優(yōu)質(zhì)的教育，單從這種“留守兒童”教育導(dǎo)致的親子教育缺失這個(gè)層面上講，家長(zhǎng)就應(yīng)該謹(jǐn)慎對(duì)待這個(gè)問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：中學(xué)生 科學(xué)精神 內(nèi)涵
科學(xué)精神是人類(lèi)科學(xué)文化的重要財(cái)富，也是公眾科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。中學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，培養(yǎng)他們的科學(xué)精神顯得尤為重要。但在教育實(shí)踐中，人們并沒(méi)有將中學(xué)生科學(xué)精神內(nèi)涵與公眾科學(xué)精神內(nèi)涵作出區(qū)分，從而影響著培養(yǎng)中學(xué)生科學(xué)精神的有效開(kāi)展。因此本文試圖從中學(xué)生的視角來(lái)探析科學(xué)精神內(nèi)涵及中學(xué)生科學(xué)精神的主要內(nèi)容，體現(xiàn)出中學(xué)生科學(xué)精神形成的特殊性。綜合學(xué)者們對(duì)科學(xué)精神內(nèi)涵的討論，筆者探討了中學(xué)生應(yīng)具備的科學(xué)精神，分為五個(gè)方面：
一、中學(xué)生應(yīng)具備探究的理性精神
科學(xué)活動(dòng)的基本特征就是永無(wú)止境地探求未知，追求真理。它的對(duì)象是客觀(guān)物質(zhì)世界及其本質(zhì)。它的特點(diǎn)就是通過(guò)不斷地探索去尋求新的知識(shí)和真理。客觀(guān)世界的本質(zhì)總是深藏于內(nèi)部的，因此應(yīng)永遠(yuǎn)準(zhǔn)備接受新知識(shí)、新觀(guān)念，勇于去探索新的奧秘。這是科學(xué)得以發(fā)展的基礎(chǔ)。愛(ài)因斯坦說(shuō)，“科學(xué)就是一種歷史悠久的努力，力圖用系統(tǒng)的思維，把這個(gè)可感知的現(xiàn)象盡可能徹底地聯(lián)系起來(lái)?！雹颉瘜?duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)干什么事情都要有刨根問(wèn)底的精神，對(duì)待一個(gè)問(wèn)題，有一種不達(dá)目的，誓不罷休的精神，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中，能衍生出若干個(gè)看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，正是這些看似簡(jiǎn)單，甚至不屑于回答的問(wèn)題，可能更接近真理。正像“蘋(píng)果為什么會(huì)落地上，而不往天上飛”，“太陽(yáng)東升西落”這些我們認(rèn)為天經(jīng)地義的現(xiàn)象，卻幫助我們揭示了萬(wàn)有引力定律和行星的運(yùn)動(dòng)規(guī)律?？此坪?jiǎn)單的問(wèn)題，卻經(jīng)常蘊(yùn)含著大道理。
二、中學(xué)生應(yīng)具備求實(shí)的精神
求實(shí)精神包含有三方面的含義：首先是認(rèn)識(shí)的客觀(guān)性。認(rèn)識(shí)過(guò)程本身就有主觀(guān)性介入，科學(xué)認(rèn)識(shí)之所以成立，就在于科學(xué)研究的過(guò)程是公開(kāi)的，從程序到結(jié)論都可以重復(fù)。其次對(duì)待他人成果的客觀(guān)性?？陀^(guān)地承認(rèn)他^的勞動(dòng)也是科學(xué)研究院的基本準(zhǔn)則。最后就是不夸大科學(xué)的作用，對(duì)科學(xué)的價(jià)值和功能實(shí)事求是地評(píng)價(jià)、理解和使用。對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)待學(xué)習(xí)，必須有一個(gè)老老實(shí)實(shí)的態(tài)度，來(lái)不得半點(diǎn)虛假。要重視實(shí)驗(yàn)、重視實(shí)踐檢驗(yàn)、重視得出知識(shí)的過(guò)程。當(dāng)然，求實(shí)并不意味著不加分析地相信某種實(shí)踐的表面結(jié)果，而是要深入到事物的本質(zhì)。
三、中學(xué)生應(yīng)具備合理的懷疑批判精神
科學(xué)。是在不斷地批判謬誤和破除迷信中達(dá)到對(duì)真理的認(rèn)識(shí)?？茖W(xué)的懷疑批判精神是有根據(jù)、有條理的懷疑批判，是對(duì)已有結(jié)果反思。懷疑批判精神是以求實(shí)精神為依托的，離開(kāi)這個(gè)堅(jiān)實(shí)的根基，懷疑批判也就失去了自己擁有的力量。正如著名的科學(xué)方法論學(xué)者波普爾指出的“科學(xué)家之所以成為科學(xué)家，并不在于他們掌握了無(wú)法反駁的真理，而在于他們采用無(wú)所顧忌的批判態(tài)度和堅(jiān)持不懈地對(duì)真理的追求?！睂?duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是不輕信、不盲從，更不迷信地對(duì)待科學(xué)，而是通過(guò)自己的獨(dú)立思考去判斷各種理論、觀(guān)點(diǎn)的真?zhèn)巍８矣谂c眾不同、敢于違反常規(guī)地提出與主流觀(guān)點(diǎn)不同的見(jiàn)解、敢于向成熟的解題方法挑戰(zhàn)、甚至向書(shū)本的知識(shí)體系挑戰(zhàn)。
四、中學(xué)生應(yīng)具備創(chuàng)新精神
創(chuàng)新是產(chǎn)生現(xiàn)實(shí)尚不存在的新認(rèn)識(shí)的人類(lèi)思維活動(dòng)?？茖W(xué)創(chuàng)新的目的是為了更好地認(rèn)識(shí)和改造客觀(guān)世界，為人類(lèi)的需要服務(wù)。創(chuàng)新是科學(xué)精神的靈魂，是科學(xué)得以不斷創(chuàng)造和發(fā)展的精神動(dòng)力和來(lái)源。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是要具有問(wèn)題意識(shí)。問(wèn)題是人們對(duì)現(xiàn)狀、實(shí)踐、知識(shí)背景的分析與思考，而產(chǎn)生需要研究討論并加以解決的矛盾、疑點(diǎn)和難點(diǎn)。問(wèn)題是一切發(fā)明與創(chuàng)新的起點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是科學(xué)精神的重要體現(xiàn)。中學(xué)生應(yīng)善于從多角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、思考問(wèn)題并努力解決問(wèn)題。
五、中學(xué)生應(yīng)具備平等協(xié)作精神
科學(xué)研究是一種社會(huì)活動(dòng)，隨著科學(xué)研究活動(dòng)的不斷深入，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展出現(xiàn)了明顯的綜合性特征，表現(xiàn)為科學(xué)工作者內(nèi)部的分工越來(lái)越細(xì)，要求分散的科學(xué)工作者聯(lián)合起來(lái)，共同完成一項(xiàng)復(fù)雜的任務(wù)。因此，相互尊重、平等的協(xié)作精神成為科學(xué)精神不可缺少的構(gòu)成要素。中學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中既要有為真理爭(zhēng)的進(jìn)取心，也要有相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。在獨(dú)立思考與探究的同時(shí)，要勇于與同學(xué)或師長(zhǎng)交流學(xué)習(xí)成果和心得，在交流的過(guò)程中不僅可以得到大家的質(zhì)疑，也可以加深自己的理解，從多個(gè)角度重新審視已有的結(jié)論。
參考文獻(xiàn)：
[1]愛(ài)因斯坦，許良英等譯，愛(ài)因斯坦文集[M]，北京：商務(wù)印書(shū)館，1979，181.
【關(guān)鍵詞】愛(ài)我中華；團(tuán)隊(duì)精神；保護(hù)地球；遠(yuǎn)大理想
古往今來(lái)，教師不僅要“授業(yè)”，更應(yīng)“傳道”。作為一名英語(yǔ)教師，在授課過(guò)程中，如果只教英語(yǔ)語(yǔ)言，不言其它，必將失之偏頗，達(dá)不到教書(shū)育人的目的。但是，英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)有其自身的特點(diǎn)，教師不可能直接講政治思想教育的內(nèi)容。怎么辦呢？《全日制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》指出教學(xué)中應(yīng)該遵循英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，寓思想教育于語(yǔ)言教學(xué)之中。也就是說(shuō)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，既要注意遵循語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)律，鞏固、擴(kuò)大學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本技能，培養(yǎng)他們的交際和閱讀能力；又要注意將思想品德教育貫穿于英語(yǔ)教學(xué)之中，才能使英語(yǔ)教學(xué)與德育相得益彰。以下是我在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中滲透德育的幾點(diǎn)嘗試：
1. 回顧輝煌歷史 愛(ài)我錦繡中華 英語(yǔ)教育屬跨文化教育?？缥幕逃囊粋€(gè)重要方面是形成對(duì)待外來(lái)文化的本國(guó)文化的合理的跨文化心態(tài)，既不可形成妄自尊大、閉關(guān)鎖國(guó)的心態(tài)，也不可形成崇洋、妄自菲薄的心態(tài)。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中要注重介紹中華文化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華文化的了解與熱愛(ài)，從而加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育。
在牛津初中英語(yǔ)7A Unit 3 Let's celebrate 我們學(xué)習(xí)了 西方人是怎樣慶祝Halloween ，了解了有關(guān)萬(wàn)圣節(jié)相關(guān)知識(shí)， make pumpkin lanterns （做南瓜燈籠） eat chocolates and sweets （吃巧克力和糖果）play “trick or treat” （玩“不招待就使壞”的游戲）在介紹西方人節(jié)日的同時(shí)，我適時(shí)的問(wèn)學(xué)生“Do you know our Chinese Festivals？” 由于同學(xué)們對(duì)自己國(guó)家的節(jié)日比較熟悉，一個(gè)個(gè)情緒高漲，躍躍欲試，甚至有的同學(xué)用中文大聲說(shuō)“春節(jié)、中秋節(jié) 、端午節(jié) ” 我就在黑板上寫(xiě)上幾個(gè)key words “ Chinese New year、Mid-Autumn Festival 、 Dragon Beat Festival” 看到同學(xué)們情緒高漲，我又及時(shí)的提問(wèn)“How do we Chinese celebrate the Chinese New year 、Mid-Autumn Festival and Dragon Beat Festival？”我又在黑板上呈現(xiàn)了幾個(gè)key words“Lion dance、 fireworks、 some red packets 、 mooncakes 、 rice dumplings”然后要求學(xué)生把這些短語(yǔ)與節(jié)日搭配， 通過(guò)操練，學(xué)生們掌握了《大綱》上要求的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)又了解了中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日和悠久的歷史文化.結(jié)合學(xué)過(guò)的相關(guān)內(nèi)容，我讓學(xué)生分小組討論：“Which is your favourite festival ？” “ What can we learn from these lessons？ ”學(xué)生踴躍發(fā)言：“We Chinese have a lot of Traditional Festivals ， China has a long history. We should study hard to learn more knowledge and skills so that we can make our country stronger and stronger.”這樣，愛(ài)國(guó)主義教育與英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)就有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)了，而且收到了較好的效果。
2. 培養(yǎng)崇高情操 弘揚(yáng)我團(tuán)隊(duì)精神 情操美，即人的思想、情感、道德、品質(zhì)的人格美。它的特點(diǎn)就是內(nèi)在心靈美和外在儀表美的統(tǒng)一，是人的崇高道德品質(zhì)和優(yōu)美氣質(zhì)風(fēng)度的一致。
為什么現(xiàn)在許多傳統(tǒng)體育項(xiàng)目都慘遭學(xué)生的拋棄。我看，除了家庭溺愛(ài)、學(xué)生偷懶等原因外，中小學(xué)校體育越來(lái)越簡(jiǎn)化、越來(lái)越功利絕不容忽視?，F(xiàn)在許多中小學(xué)為了減少麻煩，保證絕對(duì)安全，紛紛放棄了許多傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，譬如鐵餅、標(biāo)槍、吊環(huán)、雙杠、長(zhǎng)跑等，中小學(xué)體育課上的訓(xùn)練項(xiàng)目只剩下有限的幾個(gè)，學(xué)生的綜合體能呈現(xiàn)整體下降趨勢(shì)也就不可避免。學(xué)生體質(zhì)差是個(gè)普遍的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，“經(jīng)不起站，經(jīng)不起跑”是不爭(zhēng)的事實(shí)?！耙淮诬娪?xùn)暈倒一大片”的現(xiàn)象令學(xué)生家長(zhǎng)無(wú)不擔(dān)憂(yōu)，也令社會(huì)反思。我們必須承認(rèn)事實(shí)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不能回避問(wèn)題。而每一個(gè)人都要經(jīng)歷學(xué)校教育階段，長(zhǎng)此以往國(guó)民身體素質(zhì)堪憂(yōu)呀！
那么我們的中小學(xué)的體育如何搞，才能成為國(guó)民身體素質(zhì)提高的作出貢獻(xiàn)哪？
2011年版體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)遵照“健康第一”的指導(dǎo)思想，給中小學(xué)體育指明了方向。課程內(nèi)容的設(shè)置分別從運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康與社會(huì)社會(huì)適應(yīng)四個(gè)方面安排，更加合理、科學(xué)，具有很強(qiáng)的時(shí)代感和指導(dǎo)意義。通過(guò)研讀課標(biāo)，我有了以下幾點(diǎn)建議：
一、落實(shí)每天鍛煉一小時(shí)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確規(guī)定“保證學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)”。學(xué)校應(yīng)將體育課、眼保健操、大課間活動(dòng)和課外體育活動(dòng)等活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，列入課程表，做到時(shí)間、場(chǎng)地、學(xué)生、內(nèi)容、指導(dǎo)教師“五落實(shí)”。堅(jiān)持課內(nèi)與課外相結(jié)合的原則，在課時(shí)安排，課程設(shè)置上力求做實(shí)、創(chuàng)新，以體育課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，結(jié)合每天的眼保健操、廣播體操、體育大課間及課外體育活動(dòng)，有計(jì)劃、有目標(biāo)地開(kāi)展活動(dòng)。切實(shí)保證學(xué)生每天1小時(shí)校園體育鍛煉時(shí)間，努力促進(jìn)青少年學(xué)生生動(dòng)活潑、健康向上的局面。
二、吸引更多學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和成功
首先，讓每一位學(xué)生都能積極參與到活動(dòng)中來(lái)。老師在活動(dòng)課前，積極動(dòng)員學(xué)生們展開(kāi)討論，改變一成不變的以競(jìng)技項(xiàng)目為主的活動(dòng)內(nèi)容，增加學(xué)生們喜歡的，具有趣味性的內(nèi)容，如兩人三足，呼啦圈，籃球，排球，足球，羽毛球，乒乓球，跳皮筋，鍵球等。其次，在這歡快的氛圍中，老師最容易發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的閃光點(diǎn)，一一加以賞識(shí)，使星星之火成燎原之勢(shì)，學(xué)生在老師的賞識(shí)下，進(jìn)一步增強(qiáng)了自信心。再次，得到老師賞識(shí)的學(xué)生的心靈舒展開(kāi)了，還能創(chuàng)造出許多你意想不到的事來(lái)。如在一次活動(dòng)中組織學(xué)生做障礙接力跑時(shí)，我對(duì)過(guò)跳箱，鉆欄架的方法不做統(tǒng)一規(guī)定，只要求學(xué)生根據(jù)自己身體的特點(diǎn)選擇和創(chuàng)造最迅速、簡(jiǎn)便，又安全的過(guò)障礙方法。一下子課堂活躍起來(lái)了，在鉆欄架時(shí)，有的學(xué)生用頭、手先鉆過(guò)，有的學(xué)生兩腳先鉆過(guò)，也有的學(xué)生側(cè)身過(guò)。他們相互之間還比較、模仿，結(jié)果學(xué)生學(xué)得很開(kāi)心，動(dòng)作掌握得較快，顯然學(xué)生在老師的賞識(shí)下，自信心增強(qiáng)了，活動(dòng)的不僅僅是身體，思維活動(dòng)也積極參與了，發(fā)揮出了潛力，個(gè)性也得到了拓展，體驗(yàn)到了運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和成功。
三、豐富學(xué)生的課余體育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣
培養(yǎng)參加體育鍛煉的興趣、愛(ài)好與習(xí)慣，不僅是一般的體育教育過(guò)程，更是一個(gè)養(yǎng)成教育的過(guò)程。課余體育活動(dòng)是提高學(xué)生身體素質(zhì)，豐富課余生活、培養(yǎng)體育意識(shí)、體育興趣、體育習(xí)慣及終身體育鍛煉意識(shí)的良好途徑。
學(xué)校首先應(yīng)根據(jù)體育場(chǎng)地、器械、設(shè)備的能力，開(kāi)設(shè)田徑、體操、球類(lèi)、棋類(lèi)等各項(xiàng)體育活動(dòng)，配備有體育專(zhuān)長(zhǎng)教師或?qū)W生分工負(fù)責(zé)，現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)，學(xué)生可憑自己的興趣和愛(ài)好，自主選擇參加各種體育活動(dòng)。其次是進(jìn)行課外體育輔導(dǎo)，這是學(xué)校輔導(dǎo)體弱學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的一種很好的教學(xué)形式。這種輔導(dǎo)是體育課教學(xué)的補(bǔ)充，可以完成體育課授課計(jì)劃內(nèi)無(wú)法完成的任務(wù)，從而大大提高學(xué)生體育的能力和興趣。三是學(xué)校組建體育代表隊(duì)，進(jìn)行課余體育訓(xùn)練。這也是體育教學(xué)的重要形式，是提高學(xué)校體育水平的主要手段。選拔具有體育天賦的學(xué)生，打破年級(jí)、班級(jí)的界限，根據(jù)年齡和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，組成各個(gè)專(zhuān)項(xiàng)體育集訓(xùn)隊(duì)，由體育教師任各集訓(xùn)隊(duì)的教練，逐步形成自己學(xué)校體育的傳統(tǒng)。
四、通過(guò)參加體育比賽，使學(xué)生獲得豐富的道德教育
學(xué)生在體育比賽中，需要克服困難和具有堅(jiān)忍不拔的意志以及不甘落后的進(jìn)取精神，還要處理好個(gè)人與集體的關(guān)系等。因此，體育本身具有很豐富的思想品德教育的因素。