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新東方董事長(zhǎng)俞敏洪認(rèn)為,留學(xué)實(shí)際上就是一種投資,以自己的事業(yè)、前程,甚至是家庭幸福為抵押的一種高風(fēng)險(xiǎn)投資。這就必須考慮回報(bào),留學(xué)前就必須要考慮這個(gè)投資是否會(huì)有好的回報(bào)。在中國(guó),出國(guó)留學(xué)是孩子的夢(mèng)想,更是家長(zhǎng)的期待。有的從小學(xué)開(kāi)始,有的從中學(xué)開(kāi)始,有的從大學(xué)開(kāi)始,通過(guò)各種途徑將孩子送到國(guó)外學(xué)習(xí)。那么中國(guó)家長(zhǎng)為什么要送孩子出國(guó)留學(xué)?
學(xué)習(xí)英語(yǔ),
培養(yǎng)獨(dú)立能力
在一家媒體工作的黃女士幾年前就把17歲的女兒送到紐西蘭讀書(shū)。當(dāng)時(shí)她女兒的理科成績(jī)不好,英語(yǔ)和語(yǔ)文學(xué)得還挺好,加上女兒從小膽子小、獨(dú)立能力差,黃女士希望女兒出國(guó)好好學(xué)英語(yǔ),也鍛煉鍛煉。
女兒出國(guó)時(shí)畢竟年齡小,缺乏自控意識(shí),在國(guó)外受其他同學(xué)影響經(jīng)常出去玩,耽誤了學(xué)習(xí)。黃女士特地飛到紐西蘭與女兒長(zhǎng)談了一次,女兒后來(lái)終于完成了學(xué)業(yè)?,F(xiàn)在,她女兒已回國(guó)作了一名翻譯,因?yàn)橛⒄Z(yǔ)好,又能吃苦,單位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)其很滿(mǎn)意。
小結(jié):
總的來(lái)看,出國(guó)留學(xué)利大于弊,但考慮到孩子的自控能力,最好在中國(guó)國(guó)內(nèi)讀完本科后再出國(guó)留學(xué)。
開(kāi)闊視野,
希望孩子成為國(guó)際化人才
李華先生的女兒盡管才上高二,但他已決定不讓女兒參加明年的高考,今年就送女兒到國(guó)外留學(xué)。他說(shuō)女兒明年如果參加高考也能考上一般的高校,在他看來(lái),中國(guó)國(guó)內(nèi)除了北大、清華等少數(shù)一流高校外,其他高校的教學(xué)品質(zhì)和教育水準(zhǔn)在國(guó)際上排名一般都不是很好。女兒如果上不了國(guó)內(nèi)一流大學(xué),還不如送她到國(guó)外就讀。
李先生認(rèn)為,隨著全球化時(shí)代的到來(lái),精通外語(yǔ)、具有國(guó)際視野的國(guó)際化人才成為他女兒這一代人的成長(zhǎng)目標(biāo)。
小結(jié):
孩子出國(guó)留學(xué)后能把外語(yǔ)學(xué)好,在國(guó)外接觸到的多元文化確實(shí)可以使他們視野更開(kāi)闊,當(dāng)然這也有利于孩子以后的發(fā)展,也是為應(yīng)對(duì)日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)做好準(zhǔn)備。
家長(zhǎng)攀比,
別人送我也送
“我一個(gè)親戚的女兒才上小學(xué)二年級(jí),就送去英國(guó)讀書(shū)了。”市民張靜說(shuō),“我打算送兒子到英國(guó)讀高中,享受英式教育?!?/p>
她介紹,目前,兒子就讀的私立學(xué)校,大多數(shù)學(xué)生家庭條件較好,很多家長(zhǎng)在孩子小學(xué)時(shí)就開(kāi)始張羅留學(xué)的事。張靜說(shuō):“娃兒的同學(xué)差不多都要出國(guó)讀書(shū),娃兒不去,好像心里很過(guò)不去?!?/p>
小結(jié):
留學(xué)有一定風(fēng)險(xiǎn),尤其是年齡較小的孩子。有專(zhuān)家就建議,留學(xué)作為人生規(guī)劃的一部分,到哪個(gè)國(guó)家、學(xué)什么專(zhuān)業(yè)、將來(lái)的就業(yè)方向等,一定要做好計(jì)劃,不要盲目跟風(fēng)。應(yīng)該根據(jù)家庭經(jīng)濟(jì)狀況量體裁衣,設(shè)計(jì)一套適合孩子的留學(xué)方案。
怕孩子變壞
劉女士的兒子今年讀初三,成績(jī)?cè)诎嗬锾幱谥杏?,屬于“重點(diǎn)高中無(wú)望、普通高中又無(wú)憂(yōu)”的那一類(lèi),所以與班里大部分埋頭苦讀的同學(xué)相比,他倒是很輕松,每天放學(xué)回家不是聽(tīng)音樂(lè)就是打電玩,再這樣下去實(shí)在是沒(méi)什么前途。她認(rèn)為這個(gè)年齡的小孩子人生觀(guān)還沒(méi)有最終形成,是最容易受外部環(huán)境影響的,萬(wàn)一真走了歪道,再想扳回來(lái)就麻煩了。
于是劉女士和老公就動(dòng)起了把他送到國(guó)外去讀書(shū)的念頭,覺(jué)得反正家里經(jīng)濟(jì)條件還可以,在澳大利亞又有一位遠(yuǎn)房親戚可以照顧他,不如索性到那兒去念高中,將來(lái)升大學(xué)也容易點(diǎn)。兒子對(duì)此也沒(méi)有異議。
小結(jié):
雖然有不少孩子是通過(guò)出國(guó)讀書(shū)變得懂事起來(lái)的,但是孩子年齡小,到哪年齡也不會(huì)大一歲,自理能力不夠,到國(guó)外難道就不怕學(xué)壞了嗎?
出國(guó)留學(xué)是為了深造
張先生的兒子很聰明,成績(jī)也特別好,奧林匹克競(jìng)賽次次拿獎(jiǎng),學(xué)校里獎(jiǎng)狀也不知道拿了多少。本來(lái)家長(zhǎng)也沒(méi)想到要讓孩子出國(guó)留學(xué),有一次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),孩子的班主任特地跟張先生談了一次,說(shuō)孩子理科那么好,如果有機(jī)會(huì)的話(huà)應(yīng)該讓他出國(guó)念書(shū),國(guó)外理科方面的教育在實(shí)驗(yàn)條件和理論研究上都比國(guó)內(nèi)好,在國(guó)外深造過(guò)之后,將來(lái)會(huì)更有出息。而且要出國(guó),就要中學(xué)的時(shí)候辦,等到大學(xué)讀了一半了,一個(gè)是簽證難了,另一個(gè)也浪費(fèi)了讀書(shū)的時(shí)間。張先生和兒子交流后,發(fā)現(xiàn)他也有這方面的想法和打算,最終為了孩子能成才,決定送他出國(guó)去試試看。
小結(jié):
像張先生孩子這樣在中學(xué)成績(jī)特別好的學(xué)生申請(qǐng)出國(guó)讀大學(xué)的也挺多,并不是像大多數(shù)人想的只有考不上大學(xué)的人才會(huì)想出國(guó)混張文憑。這樣的孩子到名牌大學(xué)里深造確實(shí)是不錯(cuò)的選擇。
孩子成績(jī)太差了
馬先生說(shuō),讓孩子出國(guó)是萬(wàn)不得已的方案,要不是兒子的成績(jī)不好,沒(méi)希望考上好的大學(xué),他才不會(huì)想到把那么小的孩子送出國(guó)。他兒子在一所普通中學(xué)讀書(shū),成績(jī)中等,想和重點(diǎn)高中的學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)那幾所重點(diǎn)大學(xué),困難很大。而且馬先生認(rèn)為在國(guó)內(nèi)一般大學(xué)讀書(shū)的學(xué)生因?yàn)榫蜆I(yè)會(huì)有些問(wèn)題,紛紛申請(qǐng)出國(guó)。他說(shuō)如果辛辛苦苦參加了高考,考中一所并不理想的學(xué)校,食之無(wú)味,棄之可惜,過(guò)了兩年再出國(guó),那不是耽擱時(shí)間嗎?所以,他覺(jué)得讓孩子早點(diǎn)出國(guó)是良策,不管他在那里考上什么大學(xué),在現(xiàn)在人的眼里,出國(guó)總是能夠鍍一層金回來(lái)的。
小結(jié):
我們只能希望馬先生的兒子到時(shí)能有比較好的發(fā)展吧。但是鍍金主要還是體現(xiàn)在孩子學(xué)習(xí)能力上,出國(guó)留學(xué)的高昂學(xué)費(fèi)不可小覷,并不是每一個(gè)成績(jī)差的孩子都有馬先生兒子這樣的爹。
學(xué)習(xí)國(guó)外的新理念
讀高一的冷同學(xué)說(shuō),“我想出國(guó),并不是看重那張‘洋文憑’,主要是想多學(xué)一些先進(jìn)技術(shù)和理念。記得上初中時(shí),我們學(xué)校和澳大利亞的一所中學(xué)長(zhǎng)期交流學(xué)生的活動(dòng)。有一次,我們一起做一道奧林匹克競(jìng)賽題目:一天中分針、時(shí)針共有幾次處在平行位置。中國(guó)的學(xué)生馬上就準(zhǔn)備了草稿紙,列好方程式開(kāi)始運(yùn)算,可外國(guó)的學(xué)生卻直接撥動(dòng)手表的時(shí)針、分針。我很希望接受這樣的教育?!?/p>
小結(jié):
中國(guó)學(xué)生面對(duì)新事物總有畏縮心理,與國(guó)外學(xué)生比起來(lái),創(chuàng)新意識(shí)較差。國(guó)外一些新的學(xué)習(xí)理念和靈活的教育模式,更適合那些語(yǔ)言基礎(chǔ)不錯(cuò),性格開(kāi)朗,且學(xué)習(xí)能力和生活能力都較強(qiáng)的學(xué)生。
家長(zhǎng)個(gè)人意愿
為了讓女兒逃避?chē)?yán)峻的高考,周爸爸就動(dòng)起了讓女兒去澳大利亞留學(xué)的念頭,他有個(gè)生意上的好朋友在那里定居,可以擔(dān)當(dāng)女兒的監(jiān)護(hù)人。而且他覺(jué)得自己年輕時(shí)沒(méi)機(jī)會(huì)出國(guó)留學(xué),現(xiàn)在條件好了一定要送女兒去留學(xué)。周爸爸認(rèn)為把女兒送到國(guó)外讀書(shū),即使什么也沒(méi)有學(xué)到,在那個(gè)環(huán)境里英語(yǔ)水平肯定會(huì)不同一般,況且還有人照顧。然而,女兒卻覺(jué)得爸爸是對(duì)自己沒(méi)有信心,是他不太確定自己是否能夠考上名牌大學(xué),從而決定讓自己出國(guó),這是逃避高考的一條迂回之路。而且女兒覺(jué)得出國(guó)要花很多錢(qián),會(huì)有很大的心理壓力。
小結(jié):
對(duì)于這樣比較有信心考上國(guó)內(nèi)大學(xué)的同學(xué),原本在國(guó)內(nèi)可能可以考所好大學(xué),找份好工作的,前途也能夠看得見(jiàn)的。但是突然將孩子送出國(guó)外,失去在國(guó)內(nèi)擠獨(dú)木橋的勇氣和信心,反倒會(huì)讓他們不知道以后是怎樣了。
中介機(jī)構(gòu)的推波助瀾
41歲的陳某是一國(guó)有企業(yè)的中層管理人員,從兒子出生,便在銀行開(kāi)了一個(gè)賬戶(hù),為兒子將來(lái)出國(guó)留學(xué)攢錢(qián)。兒子成績(jī)也不錯(cuò),2008年,剛考入一重點(diǎn)高中,班主任也說(shuō)上重點(diǎn)大學(xué)應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題。
一次在一留學(xué)中介機(jī)構(gòu)聽(tīng)到消息,說(shuō)當(dāng)下金融危機(jī),中國(guó)學(xué)生申請(qǐng)出國(guó)留學(xué)更容易。于是陳某動(dòng)搖了原先的計(jì)劃,將兒子送到了澳洲,然而正是金融危機(jī),一年后該學(xué)校倒閉了,陳某的兒子也失學(xué)了。
小結(jié):
留學(xué),這條看似繁花似錦的路上不乏陷阱。一些“黑中介”看準(zhǔn)不少家長(zhǎng)讓孩子留學(xué)的迫切心理,早就挖好了坑。為了爭(zhēng)生源拿回扣,不把孩子前途放眼里,而一些中國(guó)學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)國(guó)外教育都不太了解,也不知道哪個(gè)國(guó)家、哪所學(xué)校學(xué)習(xí)更合適。
國(guó)外的教育方式
“我媽媽覺(jué)得中國(guó)的教育不太適合我,希望我做一些自己喜歡的事。”15歲的徐小白言語(yǔ)中透著與年齡不太相稱(chēng)的成熟穩(wěn)重。為了實(shí)現(xiàn)出國(guó)夢(mèng)想,她從安徽的小城鎮(zhèn)來(lái)到北京,通過(guò)層層選拔成為北京大學(xué)附屬中學(xué)國(guó)際部的高一新生。“高考實(shí)在太累,干脆送孩子讀國(guó)際高中,以后直接申請(qǐng)國(guó)外的大學(xué)?!敝貞c余女士也這么說(shuō),孩子不用應(yīng)付高考,能扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)知識(shí)。“留學(xué)接受新的教育方式,回國(guó)后也許發(fā)展?jié)摿Ω蟆!?/p>
小結(jié):
關(guān)于國(guó)內(nèi)教育與國(guó)外教育,看法各有不同。中國(guó)教育態(tài)度與國(guó)外教育態(tài)度的最大的區(qū)別在于中國(guó)偏重于灌輸式教育,所以中國(guó)學(xué)生的根基非常扎實(shí),這是優(yōu)點(diǎn),但也是缺點(diǎn)。國(guó)外可能更重視綜合素質(zhì)教育,尤其是人格特質(zhì)的培養(yǎng),加上外國(guó)大學(xué)是“寬進(jìn)嚴(yán)出”。
通過(guò)留學(xué)途徑移民
家住深圳南山區(qū)的某位投資公司高管尤先生說(shuō),教育也是一種投資,我周?chē)簧偃硕紲?zhǔn)備通過(guò)送孩子出國(guó)留學(xué)的方式移民。
所以尤先生兒子從中學(xué)開(kāi)始便到了加拿大。尤先生還說(shuō),他準(zhǔn)備讓孩子在國(guó)外念完書(shū),就直接在那邊找工作,然后會(huì)在那邊買(mǎi)房置地。等自己退休后也到那邊養(yǎng)老。
根據(jù)《護(hù)士條例》、《護(hù)士執(zhí)業(yè)注冊(cè)管理辦法》和《護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試辦法》精神,護(hù)士崗位實(shí)行準(zhǔn)入制度,護(hù)士必須通過(guò)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試才能申請(qǐng)執(zhí)業(yè)注冊(cè)。自2011年起,護(hù)士的執(zhí)業(yè)資格考試由原來(lái)的四個(gè)科目改變?yōu)閷?zhuān)業(yè)實(shí)務(wù)和實(shí)踐能力兩個(gè)科目,考試涉及臨床工作初期的是護(hù)士可能遇到的各種常見(jiàn)疾病的護(hù)理,其中就包括了精神障礙這一類(lèi)新增的疾病類(lèi)型。但在護(hù)士職業(yè)資格考試的結(jié)果中發(fā)現(xiàn),精神障礙的相關(guān)考點(diǎn)五年制的學(xué)生大多沒(méi)有得分。這個(gè)現(xiàn)象不得不令教育工作者去深思,究竟哪些原因使得學(xué)生精神科護(hù)理學(xué)學(xué)習(xí)效果較差。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和臨床實(shí)踐,分析原因如下:
一、學(xué)生基礎(chǔ)良莠不齊
五年制護(hù)理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生是初中畢業(yè)后進(jìn)入職業(yè)院校學(xué)習(xí)的群體。有的學(xué)生是自主選擇進(jìn)入職業(yè)院校學(xué)習(xí),希望能學(xué)習(xí)職業(yè)技術(shù)獲得謀生技能。有的學(xué)生是聽(tīng)從父母的意愿來(lái)職院校學(xué)習(xí),希望能通過(guò)學(xué)校的教育盡早進(jìn)入社會(huì)工作。而就社會(huì)的大形勢(shì)而言,就讀職業(yè)院校的學(xué)生可能學(xué)習(xí)成績(jī)都不夠理想。在教學(xué)的過(guò)程中,學(xué)生的基礎(chǔ)問(wèn)題就會(huì)涌現(xiàn)出來(lái)。護(hù)理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生同時(shí)也要學(xué)習(xí)所有的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程,比如生物化學(xué)、生理學(xué)、組織胚胎學(xué)、微生物與免疫等。在初中課程中,學(xué)生們初步接觸過(guò)化學(xué)、物理、生物等課程,對(duì)于醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)還是有一定幫助的。如若基礎(chǔ)打不牢,那么建立在基礎(chǔ)科目上的專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)也會(huì)有一定的問(wèn)題。而《精神科護(hù)理學(xué)》也是專(zhuān)業(yè)課中的一門(mén),也需要例如生物化學(xué),生理學(xué)這些課程作為基礎(chǔ)才能掌握精神疾病相關(guān)知識(shí)。
學(xué)生的基礎(chǔ)雖然有差別,但在教學(xué)的過(guò)程中,我們每一位教師應(yīng)該考慮到所有學(xué)生的需求,不斷的改善教學(xué)方法、教學(xué)手段,幫助每一位學(xué)生理解掌握工作中需要的知識(shí)點(diǎn),提高教學(xué)質(zhì)量。
二、教學(xué)手段相對(duì)單一
現(xiàn)代生活日新月異,科技也在不斷進(jìn)步。無(wú)論是基礎(chǔ)教育還是高校教育,多媒體的教學(xué)手段屢見(jiàn)不鮮。通過(guò)多媒體PPT、影像資料的展示,可以將每一節(jié)課的教學(xué)的重點(diǎn),難點(diǎn)精確的講述給學(xué)生,借此來(lái)向?qū)W生們說(shuō)明疾病的相關(guān)知識(shí),但是就目前實(shí)際來(lái)看僅僅是單一的傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不能滿(mǎn)足現(xiàn)代護(hù)理的要求。精神疾病護(hù)理的學(xué)習(xí)不僅僅需要理論知識(shí),還需要像其他專(zhuān)業(yè)課程例如內(nèi)科、外科、兒科、婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)一樣進(jìn)行一定的實(shí)訓(xùn)和見(jiàn)習(xí)課程,通過(guò)實(shí)訓(xùn)和見(jiàn)習(xí)將課堂知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合,以提高學(xué)生的綜合職業(yè)技能。精神疾病作為相對(duì)特殊的一類(lèi)疾病,實(shí)訓(xùn)課程可以教授一些常見(jiàn)精神疾病的護(hù)理技能及處理突發(fā)事件的方法,避免以后在工作中遇到此類(lèi)疾病不知所措。見(jiàn)習(xí)課程可以讓學(xué)生真正的接觸到精神類(lèi)疾病,直觀(guān)認(rèn)識(shí)精神疾病,加深對(duì)于精神疾病的學(xué)習(xí)和掌握。此外,學(xué)生的想法也是多種多樣的,教師還可以設(shè)置一些教學(xué)情景讓學(xué)生們以短劇表演的形式來(lái)學(xué)習(xí)精神疾病患者護(hù)理的過(guò)程。為了幫助學(xué)生在課余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)精神疾病相關(guān)知識(shí),還可以與時(shí)俱進(jìn)的增加一些先進(jìn)的教學(xué)手段,如在學(xué)校的網(wǎng)站上上傳教學(xué)課件或微課視頻,將學(xué)習(xí)過(guò)程中得知識(shí)點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)方便所有人的學(xué)習(xí)。另外,有條件的老師可以建立個(gè)人微信公眾平臺(tái),利用現(xiàn)在普遍的智能手機(jī)隨時(shí)隨地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。
社會(huì)在不斷的進(jìn)步,《精神科護(hù)理學(xué)》的教學(xué)手段也應(yīng)該不斷的更新,適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求,真正將職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)凸顯出來(lái)。
三、師資水平參差不齊
現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展導(dǎo)致了生物醫(yī)學(xué)技術(shù)的不斷革新,從而使我們對(duì)許多疾病的生物學(xué)問(wèn)題有了更全面、更深刻的認(rèn)識(shí)。有識(shí)之士提出了醫(yī)學(xué)模式應(yīng)該向“生物――心理――社會(huì)”三合一的模式轉(zhuǎn)變,這種新的醫(yī)學(xué)模式,在精神病學(xué)中顯得最恰當(dāng)、最適用,也最需要。 同時(shí),越來(lái)越多的人主張精神病學(xué)不僅要研究傳統(tǒng)意義上的精神疾病,也要(或者是更要)關(guān)注各種各樣的心理問(wèn)題和行為問(wèn)題;精神病學(xué)不僅要服務(wù)于精神病院之內(nèi),也要(或者是更要)著眼于全社會(huì)的心理健康。但我們課程體系下的精神疾病知識(shí)相對(duì)落后,外出培訓(xùn)機(jī)會(huì)較少,圖書(shū)館書(shū)目相對(duì)更新慢,甚至部分教師怠于繼續(xù)深造學(xué)習(xí)均導(dǎo)致了精神科護(hù)理學(xué)的相關(guān)教師師資水平常年保持不變。更為嚴(yán)重的是很多教授《精神科護(hù)理學(xué)》的老師本身就沒(méi)有真正的接觸過(guò)精神疾病,只能靠書(shū)本的知識(shí)來(lái)講解精神疾病的相關(guān)知識(shí),缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐技能。
對(duì)于每一位教師而言,如若知識(shí)結(jié)構(gòu)不更新,教學(xué)方法不改進(jìn),就如一潭死水永遠(yuǎn)沒(méi)有生氣。那么學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也可能會(huì)因?yàn)榻處煹牟凰歼M(jìn)取而逐漸的消磨殆盡。希望每一位教師不要停滯不前坐井觀(guān)天,而要不斷通過(guò)提高自我素質(zhì)來(lái)達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
四、學(xué)校管理體制落后
留學(xué)申請(qǐng)者的簡(jiǎn)歷應(yīng)包括以下這幾個(gè)方面的內(nèi)容:
1.姓名。力求與各種學(xué)歷證明的姓名相同,如有更改姓名的情況,務(wù)必在公證時(shí)予以聲明,并附上公證書(shū)。
2.性別。
3.出生年月日及地點(diǎn)。力求與各類(lèi)學(xué)歷證明的出生年月日一致,出生地點(diǎn)寫(xiě)明國(guó)別和省份。
4.國(guó)籍。
5.婚否。
6.現(xiàn)在工作單位及詳細(xì)通信地址。
7.個(gè)人教育背景。包括大學(xué)、碩士階段的在讀時(shí)間,所在大學(xué)的名稱(chēng)、專(zhuān)業(yè)和所獲學(xué)位,參加工作后的受教育經(jīng)歷,主要指脫產(chǎn)接受專(zhuān)門(mén)的進(jìn)修、培訓(xùn)或?qū)W習(xí)。
8.個(gè)人從事專(zhuān)業(yè)的經(jīng)歷。填寫(xiě)專(zhuān)業(yè)經(jīng)歷應(yīng)力求抓住重點(diǎn),突出研究方向。擔(dān)任教學(xué)工作的可列出主講、助講的課程名稱(chēng),擔(dān)任研究工作的可列出參加各個(gè)研究項(xiàng)目的課題名稱(chēng)。
9.個(gè)人的著作、論文或研究成果要分門(mén)別類(lèi)列出,并一定要與個(gè)人專(zhuān)業(yè)經(jīng)歷相一致。所列著作要注明名稱(chēng),出版年月,出版單位。所列論文要注明論文題目,刊載雜志或期刊名稱(chēng)、期號(hào)、語(yǔ)種。對(duì)于在學(xué)術(shù)會(huì)議上發(fā)表的文章還要注明學(xué)術(shù)會(huì)議的名稱(chēng)、召開(kāi)時(shí)間和地點(diǎn)等。如果其中有被外國(guó)學(xué)者評(píng)論過(guò)的,最好附上刊載評(píng)論文章的雜志名稱(chēng)及時(shí)間。
10.外語(yǔ)水平。注明參加TOEFL、GRE等考試的時(shí)間、地點(diǎn)及成績(jī)。若申請(qǐng)者掌握多門(mén)外語(yǔ),則要一一注明語(yǔ)種并說(shuō)明熟練程度。
11.參加何種學(xué)術(shù)團(tuán)體,得到何種榮譽(yù)。學(xué)術(shù)團(tuán)體一般應(yīng)是省、市或行業(yè)一級(jí)以下的專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)團(tuán)體,在學(xué)術(shù)團(tuán)體中所擔(dān)任職務(wù)可加以注明。榮譽(yù)主要是指在專(zhuān)業(yè)、技術(shù)研究方面獲得的獎(jiǎng)勵(lì)和榮譽(yù),并要注明獲獎(jiǎng)名稱(chēng),頒獎(jiǎng)時(shí)間和頒獎(jiǎng)單位。
12.擬申請(qǐng)的大學(xué)和導(dǎo)師的姓名??筛鶕?jù)申請(qǐng)者查詢(xún)的資料予以注明,并要注意按照每個(gè)單位、每位導(dǎo)師一份簡(jiǎn)歷的原則,即在同一份自傳中不必注明全部想要聯(lián)系的單位和導(dǎo)師。
中小學(xué)生假期到底為什么要出國(guó),出國(guó)的目的難道僅僅是“語(yǔ)言”嗎?
突然想到去年和孩子們?cè)趶哪侥岷诨乇本┑娘w機(jī)上,一個(gè)中年男子問(wèn)飛人:
“你們?cè)诘聡?guó)都學(xué)德語(yǔ)了嗎?會(huì)說(shuō)什么?”
“你好,再見(jiàn),謝謝?!憋w人回答。
“???你們就學(xué)了這幾個(gè)詞啊?”中年人不屑地說(shuō)。
“如果出國(guó)就是為了學(xué)語(yǔ)言,那費(fèi)這么大勁干嘛,在北京就學(xué)了!”飛人若無(wú)其事地反駁,然后大聲地說(shuō):“我們出國(guó)是為了看這個(gè)世界!”
十歲的飛人的回答讓當(dāng)時(shí)坐在他后面的我記憶猶新,也成了我每次和孩子們出國(guó)的精神支持!
假期出國(guó),短則10天,多則20天。在國(guó)外的這些日子里,孩子們最需要得到的到底是什么?
首先,了解世界
了解世界的方式有很多種,身臨其境無(wú)疑是最有效的。孩子們到了一個(gè)陌生的環(huán)境,需要了解當(dāng)?shù)氐臍v史文化、民俗民風(fēng)。孩子們需要和當(dāng)?shù)氐娜私佑|,更重要的是要習(xí)慣當(dāng)?shù)厝说姆绞缴?,使用他們的交通工具,看他們?jīng)常去的博物館,不僅僅是在那里走馬觀(guān)花,而是停留在那里,認(rèn)真地欣賞。我們需要生活在那里而不是被關(guān)在大巴車(chē)?yán)锶⒂^(guān),去照相。在陌生地方的歷史和現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn),打開(kāi)了我們每一個(gè)人的世界,也打開(kāi)了每個(gè)人的心,這就是了解世界。
其次,在真實(shí)社會(huì)中實(shí)踐
在陌生的城市,一定要融入他們真實(shí)的社會(huì)。我還記得在慕尼黑地鐵站,孩子們看著地圖卻上錯(cuò)車(chē);在柏林到科隆火車(chē)站轉(zhuǎn)車(chē)的時(shí)候他們的忙中有序;在瑪麗亞廣場(chǎng)上寫(xiě)毛筆字引來(lái)老外們的圍觀(guān);在超市購(gòu)買(mǎi)燒烤用品然后大吃一場(chǎng);在菲森的草坪上和外國(guó)小孩們踢球。只有讓他們充分自由的接觸這個(gè)社會(huì),在交流的過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)自己的溝通能力,加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作,才能真正提高自己。這些,不是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)語(yǔ)言能夠獲得的。
最后,構(gòu)建一個(gè)適應(yīng)陌生環(huán)境的思考模式
堤潰蟻孔,氣泄針芒出自《后漢書(shū)·郭陳列傳》:“臣聞?shì)p者重之端,小者大之源,故堤潰蟻孔,氣泄針芒,是以明者慎微,智者識(shí)幾?!?/p>
“堤潰蟻孔,氣泄針芒”,意思是小小的螞蟻窩能夠使堤岸潰決,針芒般大小的孔眼也能使氣泄掉。比喻小事不注意,就會(huì)釀成大禍患。意在告誡世人,為人處世要重視小事小節(jié),才能防微杜漸、防患于未然。
其實(shí),對(duì)于“堤潰蟻孔,氣泄針芒”的古訓(xùn),類(lèi)似的表達(dá)還有《韓非子·喻老》中的“千丈之堤,以螻蟻之穴潰;百尺之室,以突隙之煙焚”,《淮南子·人間訓(xùn)》中的“千里之堤,以螻蟻之穴漏;百尋之屋,以突隙之煙焚?!?/p>
(來(lái)源:文章屋網(wǎng) )
我們知道,教育孩子和培養(yǎng)孩子,不僅僅是知識(shí)方面的教育,也不僅僅是視野拓展、思維能力、創(chuàng)新能力方面的教育,也有對(duì)孩子道德、誠(chéng)信、責(zé)任、核心價(jià)值觀(guān)的教育,更有父母與孩子進(jìn)行心靈的溝通、對(duì)話(huà)式的親子教育。親子教育是任何教育都無(wú)法代替的,也是任何教育都無(wú)法解決的,一旦缺乏親子教育,必將對(duì)孩子的人生、就業(yè)、婚姻、世界觀(guān)和幸福感等造成不可估量的影響。我想,這才是教育最重要的部分,也是一個(gè)人在生命旅途中需要的重要生命元素。畢竟,教育的最終目的不是為了中、高考,也不是為了找一份工作,而是為了一個(gè)人一生的幸福。如果一個(gè)人生命中得到這樣的教育太少或者幾乎沒(méi)有,即使有較高的學(xué)歷、較好的工作,也難以找到真正的人生幸福,也感受不到生命中那些美好的東西。
現(xiàn)在,政府和教育界都在討論留守兒童教育,都在探尋解決留守兒童教育問(wèn)題。那么,留守兒童教育問(wèn)題的真正弊端和根源是什么?我想,最根本的問(wèn)題就是缺乏親子教育。很多孩子,童年由于沒(méi)有得到父母的關(guān)愛(ài)、沒(méi)有得到父愛(ài)母愛(ài)的潤(rùn)澤,心靈深處會(huì)留下深深的印記。畢飛宇在小說(shuō)《哺育期的女人》里就對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行過(guò)深刻的剖析。在小說(shuō)里,他塑造了旺旺這個(gè)人物形象。一個(gè)7歲的小男孩,自小沒(méi)有得到母愛(ài)的滋潤(rùn),從小沒(méi)有吃過(guò)母親的奶,吃的僅僅是“無(wú)味”的各種各樣的奶粉。于是,他渴望得到母愛(ài)的,渴望得到母愛(ài)那甜甜的乳汁的滋潤(rùn)。在這種渴望心理的支配下,他終于控制不住自己強(qiáng)烈的欲望,突然地咬了惠嫂的。在旺旺的眼里,是母愛(ài);而在他人眼里,是性。當(dāng)旺旺被小鎮(zhèn)的人斥為流氓時(shí),他無(wú)法理解這些人怎么這樣對(duì)待自己而悲傷失望。其實(shí),作者探討的就是親子教育,他通過(guò)旺旺這個(gè)人物形象的敘述來(lái)喚起人們那泯滅的良知,試圖以此來(lái)營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。
在我當(dāng)班主任時(shí),也遇到過(guò)關(guān)于親子教育問(wèn)題的案例。那是4月份的一天,我班上的一位家長(zhǎng)非常傷心難過(guò)地來(lái)我辦公室給我說(shuō)一件事。她在孩子小學(xué)3年級(jí)的時(shí)候離開(kāi)家到外面打工,4年多一直沒(méi)有回老家。今天回老家,就到學(xué)校來(lái)看孩子??勺屓讼氩坏降氖?,孩子認(rèn)得自己,而自己卻不認(rèn)得孩子了,而且,孩子并沒(méi)有因?yàn)?年多沒(méi)有看到母親而感到特別地高興,相反,卻像陌生人一樣,毫無(wú)感情。這個(gè)母親在談到這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候,非常傷感,情不自禁地流露出自己對(duì)孩子的虧欠。這里,我們不僅可以看到留守兒童教育的重要問(wèn)題,更看到親子教育缺失導(dǎo)致的后遺癥。
很多富豪和權(quán)貴家庭,既不存在留守兒童教育問(wèn)題,更不存在親子教育缺失問(wèn)題,但是,一旦在孩子低齡的時(shí)候就送孩子出國(guó)留學(xué),必然會(huì)導(dǎo)致另外一種“留守兒童”教育問(wèn)題和“親子教育”缺失危機(jī)。也許,在國(guó)外,孩子能夠接受相對(duì)比較先進(jìn)的教育,但卻失去了人生中最重要的親子教育、情感教育,這才是最嚴(yán)重的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題,也是當(dāng)前破解留守兒童問(wèn)題最核心的問(wèn)題。一旦能很好地破解這個(gè)問(wèn)題,教育中出現(xiàn)的很多問(wèn)題都能夠得到有效解決;相反,如果得不到有效的解決和控制,這個(gè)問(wèn)題所導(dǎo)致的負(fù)面因素將會(huì)非常嚴(yán)重地影響人們的生活、社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。
一個(gè)人成才很重要,但一個(gè)人的成長(zhǎng)更重要。如果一個(gè)人僅僅只有成才而無(wú)成長(zhǎng)教育,無(wú)疑這樣的教育是失敗的教育,這樣的教育就不可能帶給孩子一個(gè)健全的人生。作為父母,我們不僅僅是要給孩子提供一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境等外在的物質(zhì)上的需求,更多的則是要帶給孩子在人性、母愛(ài)、父愛(ài)等方面的親子教育和生命關(guān)懷,這才是每個(gè)父母需要做好的事情,也是各級(jí)地方政府和教育部門(mén)要給予孩子和家庭提供的真正的民生保障。當(dāng)孩子在和父母的交流中感受到了來(lái)自生命的溫暖和關(guān)懷,來(lái)自血緣關(guān)系方面的親情教育,才能真正培養(yǎng)和樹(shù)立起情感,才不會(huì)被塑造成“冷血”動(dòng)物。
其實(shí),中國(guó)基礎(chǔ)教育并沒(méi)有很多家長(zhǎng)和教育專(zhuān)家人士所詆毀批判的那樣恐怖,而是在以她自己的方式不斷地發(fā)展和進(jìn)步。尤其是最近十年中國(guó)教育倡導(dǎo)的課改在一定程度上給教育注入了一劑強(qiáng)心針,以及最近十年民辦教育的崛起,在基礎(chǔ)教育大放異彩,并引領(lǐng)著中國(guó)教育的改革和發(fā)展,讓教育不斷鮮活起來(lái)。前不久,上海學(xué)生PISA(國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目)再獲第一,令世界震驚,全世界的目光都投向了上海,有些國(guó)家急切地想來(lái)取經(jīng)。再如,基礎(chǔ)教育中,很多一線(xiàn)教師都在不斷地探索教育,以自己的教育方式去潤(rùn)澤孩子們的生命,盡管自己僅僅是一個(gè)草根教師或者普通教師,但卻在某些方面某些程度改變著教育的現(xiàn)狀,譜寫(xiě)著教育的贊歌。再如,中國(guó)的應(yīng)試教育被很多專(zhuān)家學(xué)者批判得一文不值,但目前應(yīng)試教育卻出現(xiàn)一個(gè)非?!捌婀帧钡默F(xiàn)象,那就是“中國(guó)教育想甩而甩不掉,外國(guó)教育想學(xué)卻學(xué)不像”,這說(shuō)明什么,這只能說(shuō)明,目前很多人士和專(zhuān)家學(xué)者對(duì)中國(guó)教育認(rèn)識(shí)不足,以偏概全。因此,家長(zhǎng)們完全沒(méi)有必要見(jiàn)風(fēng)就是雨,更沒(méi)有必要大驚小怪,對(duì)中國(guó)的基礎(chǔ)教育產(chǎn)生害怕、恐懼、擔(dān)憂(yōu),以及反叛的行為,甚至不惜一切代價(jià)也要送孩子到國(guó)外留學(xué)。姑且不談這種行為對(duì)一個(gè)家庭經(jīng)濟(jì)造成的負(fù)擔(dān),孩子是否能夠在國(guó)外進(jìn)入真正優(yōu)質(zhì)的學(xué)校,是否能夠在國(guó)外真正得到人身安全,是否能接受最優(yōu)質(zhì)的教育,單從這種“留守兒童”教育導(dǎo)致的親子教育缺失這個(gè)層面上講,家長(zhǎng)就應(yīng)該謹(jǐn)慎對(duì)待這個(gè)問(wèn)題。
關(guān)鍵詞:中學(xué)生 科學(xué)精神 內(nèi)涵
科學(xué)精神是人類(lèi)科學(xué)文化的重要財(cái)富,也是公眾科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。中學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái),培養(yǎng)他們的科學(xué)精神顯得尤為重要。但在教育實(shí)踐中,人們并沒(méi)有將中學(xué)生科學(xué)精神內(nèi)涵與公眾科學(xué)精神內(nèi)涵作出區(qū)分,從而影響著培養(yǎng)中學(xué)生科學(xué)精神的有效開(kāi)展。因此本文試圖從中學(xué)生的視角來(lái)探析科學(xué)精神內(nèi)涵及中學(xué)生科學(xué)精神的主要內(nèi)容,體現(xiàn)出中學(xué)生科學(xué)精神形成的特殊性。綜合學(xué)者們對(duì)科學(xué)精神內(nèi)涵的討論,筆者探討了中學(xué)生應(yīng)具備的科學(xué)精神,分為五個(gè)方面:
一、中學(xué)生應(yīng)具備探究的理性精神
科學(xué)活動(dòng)的基本特征就是永無(wú)止境地探求未知,追求真理。它的對(duì)象是客觀(guān)物質(zhì)世界及其本質(zhì)。它的特點(diǎn)就是通過(guò)不斷地探索去尋求新的知識(shí)和真理。客觀(guān)世界的本質(zhì)總是深藏于內(nèi)部的,因此應(yīng)永遠(yuǎn)準(zhǔn)備接受新知識(shí)、新觀(guān)念,勇于去探索新的奧秘。這是科學(xué)得以發(fā)展的基礎(chǔ)。愛(ài)因斯坦說(shuō),“科學(xué)就是一種歷史悠久的努力,力圖用系統(tǒng)的思維,把這個(gè)可感知的現(xiàn)象盡可能徹底地聯(lián)系起來(lái)?!雹颉瘜?duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)干什么事情都要有刨根問(wèn)底的精神,對(duì)待一個(gè)問(wèn)題,有一種不達(dá)目的,誓不罷休的精神,并在解決問(wèn)題的過(guò)程中,能衍生出若干個(gè)看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題,正是這些看似簡(jiǎn)單,甚至不屑于回答的問(wèn)題,可能更接近真理。正像“蘋(píng)果為什么會(huì)落地上,而不往天上飛”,“太陽(yáng)東升西落”這些我們認(rèn)為天經(jīng)地義的現(xiàn)象,卻幫助我們揭示了萬(wàn)有引力定律和行星的運(yùn)動(dòng)規(guī)律??此坪?jiǎn)單的問(wèn)題,卻經(jīng)常蘊(yùn)含著大道理。
二、中學(xué)生應(yīng)具備求實(shí)的精神
求實(shí)精神包含有三方面的含義:首先是認(rèn)識(shí)的客觀(guān)性。認(rèn)識(shí)過(guò)程本身就有主觀(guān)性介入,科學(xué)認(rèn)識(shí)之所以成立,就在于科學(xué)研究的過(guò)程是公開(kāi)的,從程序到結(jié)論都可以重復(fù)。其次對(duì)待他人成果的客觀(guān)性??陀^(guān)地承認(rèn)他^的勞動(dòng)也是科學(xué)研究院的基本準(zhǔn)則。最后就是不夸大科學(xué)的作用,對(duì)科學(xué)的價(jià)值和功能實(shí)事求是地評(píng)價(jià)、理解和使用。對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō),對(duì)待學(xué)習(xí),必須有一個(gè)老老實(shí)實(shí)的態(tài)度,來(lái)不得半點(diǎn)虛假。要重視實(shí)驗(yàn)、重視實(shí)踐檢驗(yàn)、重視得出知識(shí)的過(guò)程。當(dāng)然,求實(shí)并不意味著不加分析地相信某種實(shí)踐的表面結(jié)果,而是要深入到事物的本質(zhì)。
三、中學(xué)生應(yīng)具備合理的懷疑批判精神
科學(xué)。是在不斷地批判謬誤和破除迷信中達(dá)到對(duì)真理的認(rèn)識(shí)??茖W(xué)的懷疑批判精神是有根據(jù)、有條理的懷疑批判,是對(duì)已有結(jié)果反思。懷疑批判精神是以求實(shí)精神為依托的,離開(kāi)這個(gè)堅(jiān)實(shí)的根基,懷疑批判也就失去了自己擁有的力量。正如著名的科學(xué)方法論學(xué)者波普爾指出的“科學(xué)家之所以成為科學(xué)家,并不在于他們掌握了無(wú)法反駁的真理,而在于他們采用無(wú)所顧忌的批判態(tài)度和堅(jiān)持不懈地對(duì)真理的追求?!睂?duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō),就是不輕信、不盲從,更不迷信地對(duì)待科學(xué),而是通過(guò)自己的獨(dú)立思考去判斷各種理論、觀(guān)點(diǎn)的真?zhèn)巍8矣谂c眾不同、敢于違反常規(guī)地提出與主流觀(guān)點(diǎn)不同的見(jiàn)解、敢于向成熟的解題方法挑戰(zhàn)、甚至向書(shū)本的知識(shí)體系挑戰(zhàn)。
四、中學(xué)生應(yīng)具備創(chuàng)新精神
創(chuàng)新是產(chǎn)生現(xiàn)實(shí)尚不存在的新認(rèn)識(shí)的人類(lèi)思維活動(dòng)??茖W(xué)創(chuàng)新的目的是為了更好地認(rèn)識(shí)和改造客觀(guān)世界,為人類(lèi)的需要服務(wù)。創(chuàng)新是科學(xué)精神的靈魂,是科學(xué)得以不斷創(chuàng)造和發(fā)展的精神動(dòng)力和來(lái)源。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō),就是要具有問(wèn)題意識(shí)。問(wèn)題是人們對(duì)現(xiàn)狀、實(shí)踐、知識(shí)背景的分析與思考,而產(chǎn)生需要研究討論并加以解決的矛盾、疑點(diǎn)和難點(diǎn)。問(wèn)題是一切發(fā)明與創(chuàng)新的起點(diǎn),善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是科學(xué)精神的重要體現(xiàn)。中學(xué)生應(yīng)善于從多角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、思考問(wèn)題并努力解決問(wèn)題。
五、中學(xué)生應(yīng)具備平等協(xié)作精神
科學(xué)研究是一種社會(huì)活動(dòng),隨著科學(xué)研究活動(dòng)的不斷深入,科學(xué)技術(shù)的發(fā)展出現(xiàn)了明顯的綜合性特征,表現(xiàn)為科學(xué)工作者內(nèi)部的分工越來(lái)越細(xì),要求分散的科學(xué)工作者聯(lián)合起來(lái),共同完成一項(xiàng)復(fù)雜的任務(wù)。因此,相互尊重、平等的協(xié)作精神成為科學(xué)精神不可缺少的構(gòu)成要素。中學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中既要有為真理爭(zhēng)的進(jìn)取心,也要有相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。在獨(dú)立思考與探究的同時(shí),要勇于與同學(xué)或師長(zhǎng)交流學(xué)習(xí)成果和心得,在交流的過(guò)程中不僅可以得到大家的質(zhì)疑,也可以加深自己的理解,從多個(gè)角度重新審視已有的結(jié)論。
參考文獻(xiàn):
[1]愛(ài)因斯坦,許良英等譯,愛(ài)因斯坦文集[M],北京:商務(wù)印書(shū)館,1979,181.
【關(guān)鍵詞】愛(ài)我中華;團(tuán)隊(duì)精神;保護(hù)地球;遠(yuǎn)大理想
古往今來(lái),教師不僅要“授業(yè)”,更應(yīng)“傳道”。作為一名英語(yǔ)教師,在授課過(guò)程中,如果只教英語(yǔ)語(yǔ)言,不言其它,必將失之偏頗,達(dá)不到教書(shū)育人的目的。但是,英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)有其自身的特點(diǎn),教師不可能直接講政治思想教育的內(nèi)容。怎么辦呢?《全日制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》指出教學(xué)中應(yīng)該遵循英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律,寓思想教育于語(yǔ)言教學(xué)之中。也就是說(shuō),在課堂教學(xué)過(guò)程中,既要注意遵循語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)律,鞏固、擴(kuò)大學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本技能,培養(yǎng)他們的交際和閱讀能力;又要注意將思想品德教育貫穿于英語(yǔ)教學(xué)之中,才能使英語(yǔ)教學(xué)與德育相得益彰。以下是我在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中滲透德育的幾點(diǎn)嘗試:
1. 回顧輝煌歷史 愛(ài)我錦繡中華 英語(yǔ)教育屬跨文化教育??缥幕逃囊粋€(gè)重要方面是形成對(duì)待外來(lái)文化的本國(guó)文化的合理的跨文化心態(tài),既不可形成妄自尊大、閉關(guān)鎖國(guó)的心態(tài),也不可形成崇洋、妄自菲薄的心態(tài)。因此,在英語(yǔ)教學(xué)中要注重介紹中華文化,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華文化的了解與熱愛(ài),從而加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育。
在牛津初中英語(yǔ)7A Unit 3 Let's celebrate 我們學(xué)習(xí)了 西方人是怎樣慶祝Halloween ,了解了有關(guān)萬(wàn)圣節(jié)相關(guān)知識(shí), make pumpkin lanterns (做南瓜燈籠) eat chocolates and sweets (吃巧克力和糖果)play “trick or treat” (玩“不招待就使壞”的游戲)在介紹西方人節(jié)日的同時(shí),我適時(shí)的問(wèn)學(xué)生“Do you know our Chinese Festivals?” 由于同學(xué)們對(duì)自己國(guó)家的節(jié)日比較熟悉,一個(gè)個(gè)情緒高漲,躍躍欲試,甚至有的同學(xué)用中文大聲說(shuō)“春節(jié)、中秋節(jié) 、端午節(jié) ” 我就在黑板上寫(xiě)上幾個(gè)key words “ Chinese New year、Mid-Autumn Festival 、 Dragon Beat Festival” 看到同學(xué)們情緒高漲,我又及時(shí)的提問(wèn)“How do we Chinese celebrate the Chinese New year 、Mid-Autumn Festival and Dragon Beat Festival?”我又在黑板上呈現(xiàn)了幾個(gè)key words“Lion dance、 fireworks、 some red packets 、 mooncakes 、 rice dumplings”然后要求學(xué)生把這些短語(yǔ)與節(jié)日搭配, 通過(guò)操練,學(xué)生們掌握了《大綱》上要求的基礎(chǔ)知識(shí),同時(shí)又了解了中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日和悠久的歷史文化.結(jié)合學(xué)過(guò)的相關(guān)內(nèi)容,我讓學(xué)生分小組討論:“Which is your favourite festival ?” “ What can we learn from these lessons? ”學(xué)生踴躍發(fā)言:“We Chinese have a lot of Traditional Festivals , China has a long history. We should study hard to learn more knowledge and skills so that we can make our country stronger and stronger.”這樣,愛(ài)國(guó)主義教育與英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)就有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)了,而且收到了較好的效果。
2. 培養(yǎng)崇高情操 弘揚(yáng)我團(tuán)隊(duì)精神 情操美,即人的思想、情感、道德、品質(zhì)的人格美。它的特點(diǎn)就是內(nèi)在心靈美和外在儀表美的統(tǒng)一,是人的崇高道德品質(zhì)和優(yōu)美氣質(zhì)風(fēng)度的一致。
為什么現(xiàn)在許多傳統(tǒng)體育項(xiàng)目都慘遭學(xué)生的拋棄。我看,除了家庭溺愛(ài)、學(xué)生偷懶等原因外,中小學(xué)校體育越來(lái)越簡(jiǎn)化、越來(lái)越功利絕不容忽視?,F(xiàn)在許多中小學(xué)為了減少麻煩,保證絕對(duì)安全,紛紛放棄了許多傳統(tǒng)體育項(xiàng)目,譬如鐵餅、標(biāo)槍、吊環(huán)、雙杠、長(zhǎng)跑等,中小學(xué)體育課上的訓(xùn)練項(xiàng)目只剩下有限的幾個(gè),學(xué)生的綜合體能呈現(xiàn)整體下降趨勢(shì)也就不可避免。學(xué)生體質(zhì)差是個(gè)普遍的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,“經(jīng)不起站,經(jīng)不起跑”是不爭(zhēng)的事實(shí)?!耙淮诬娪?xùn)暈倒一大片”的現(xiàn)象令學(xué)生家長(zhǎng)無(wú)不擔(dān)憂(yōu),也令社會(huì)反思。我們必須承認(rèn)事實(shí),面對(duì)現(xiàn)實(shí),不能回避問(wèn)題。而每一個(gè)人都要經(jīng)歷學(xué)校教育階段,長(zhǎng)此以往國(guó)民身體素質(zhì)堪憂(yōu)呀!
那么我們的中小學(xué)的體育如何搞,才能成為國(guó)民身體素質(zhì)提高的作出貢獻(xiàn)哪?
2011年版體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)遵照“健康第一”的指導(dǎo)思想,給中小學(xué)體育指明了方向。課程內(nèi)容的設(shè)置分別從運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康與社會(huì)社會(huì)適應(yīng)四個(gè)方面安排,更加合理、科學(xué),具有很強(qiáng)的時(shí)代感和指導(dǎo)意義。通過(guò)研讀課標(biāo),我有了以下幾點(diǎn)建議:
一、落實(shí)每天鍛煉一小時(shí),促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確規(guī)定“保證學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)”。學(xué)校應(yīng)將體育課、眼保健操、大課間活動(dòng)和課外體育活動(dòng)等活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃,列入課程表,做到時(shí)間、場(chǎng)地、學(xué)生、內(nèi)容、指導(dǎo)教師“五落實(shí)”。堅(jiān)持課內(nèi)與課外相結(jié)合的原則,在課時(shí)安排,課程設(shè)置上力求做實(shí)、創(chuàng)新,以體育課堂教學(xué)為基礎(chǔ),結(jié)合每天的眼保健操、廣播體操、體育大課間及課外體育活動(dòng),有計(jì)劃、有目標(biāo)地開(kāi)展活動(dòng)。切實(shí)保證學(xué)生每天1小時(shí)校園體育鍛煉時(shí)間,努力促進(jìn)青少年學(xué)生生動(dòng)活潑、健康向上的局面。
二、吸引更多學(xué)生參與運(yùn)動(dòng),體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和成功
首先,讓每一位學(xué)生都能積極參與到活動(dòng)中來(lái)。老師在活動(dòng)課前,積極動(dòng)員學(xué)生們展開(kāi)討論,改變一成不變的以競(jìng)技項(xiàng)目為主的活動(dòng)內(nèi)容,增加學(xué)生們喜歡的,具有趣味性的內(nèi)容,如兩人三足,呼啦圈,籃球,排球,足球,羽毛球,乒乓球,跳皮筋,鍵球等。其次,在這歡快的氛圍中,老師最容易發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的閃光點(diǎn),一一加以賞識(shí),使星星之火成燎原之勢(shì),學(xué)生在老師的賞識(shí)下,進(jìn)一步增強(qiáng)了自信心。再次,得到老師賞識(shí)的學(xué)生的心靈舒展開(kāi)了,還能創(chuàng)造出許多你意想不到的事來(lái)。如在一次活動(dòng)中組織學(xué)生做障礙接力跑時(shí),我對(duì)過(guò)跳箱,鉆欄架的方法不做統(tǒng)一規(guī)定,只要求學(xué)生根據(jù)自己身體的特點(diǎn)選擇和創(chuàng)造最迅速、簡(jiǎn)便,又安全的過(guò)障礙方法。一下子課堂活躍起來(lái)了,在鉆欄架時(shí),有的學(xué)生用頭、手先鉆過(guò),有的學(xué)生兩腳先鉆過(guò),也有的學(xué)生側(cè)身過(guò)。他們相互之間還比較、模仿,結(jié)果學(xué)生學(xué)得很開(kāi)心,動(dòng)作掌握得較快,顯然學(xué)生在老師的賞識(shí)下,自信心增強(qiáng)了,活動(dòng)的不僅僅是身體,思維活動(dòng)也積極參與了,發(fā)揮出了潛力,個(gè)性也得到了拓展,體驗(yàn)到了運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和成功。
三、豐富學(xué)生的課余體育活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣
培養(yǎng)參加體育鍛煉的興趣、愛(ài)好與習(xí)慣,不僅是一般的體育教育過(guò)程,更是一個(gè)養(yǎng)成教育的過(guò)程。課余體育活動(dòng)是提高學(xué)生身體素質(zhì),豐富課余生活、培養(yǎng)體育意識(shí)、體育興趣、體育習(xí)慣及終身體育鍛煉意識(shí)的良好途徑。
學(xué)校首先應(yīng)根據(jù)體育場(chǎng)地、器械、設(shè)備的能力,開(kāi)設(shè)田徑、體操、球類(lèi)、棋類(lèi)等各項(xiàng)體育活動(dòng),配備有體育專(zhuān)長(zhǎng)教師或?qū)W生分工負(fù)責(zé),現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo),學(xué)生可憑自己的興趣和愛(ài)好,自主選擇參加各種體育活動(dòng)。其次是進(jìn)行課外體育輔導(dǎo),這是學(xué)校輔導(dǎo)體弱學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的一種很好的教學(xué)形式。這種輔導(dǎo)是體育課教學(xué)的補(bǔ)充,可以完成體育課授課計(jì)劃內(nèi)無(wú)法完成的任務(wù),從而大大提高學(xué)生體育的能力和興趣。三是學(xué)校組建體育代表隊(duì),進(jìn)行課余體育訓(xùn)練。這也是體育教學(xué)的重要形式,是提高學(xué)校體育水平的主要手段。選拔具有體育天賦的學(xué)生,打破年級(jí)、班級(jí)的界限,根據(jù)年齡和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,組成各個(gè)專(zhuān)項(xiàng)體育集訓(xùn)隊(duì),由體育教師任各集訓(xùn)隊(duì)的教練,逐步形成自己學(xué)校體育的傳統(tǒng)。
四、通過(guò)參加體育比賽,使學(xué)生獲得豐富的道德教育
學(xué)生在體育比賽中,需要克服困難和具有堅(jiān)忍不拔的意志以及不甘落后的進(jìn)取精神,還要處理好個(gè)人與集體的關(guān)系等。因此,體育本身具有很豐富的思想品德教育的因素。