恐龍的介紹精選(九篇)
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第1篇：恐龍的介紹范文
小學三年級下冊第1課
《恐龍世界》
教學目標：
1
、知識與技能:認識恐龍,了解恐龍的種類,分析恐龍的外形特點,能夠用多種方法表現(xiàn)自己喜歡的恐龍。
2
、過程與方法:學生在觀察分析等過程中,了解恐龍的外形特征;結合圖片、視頻創(chuàng)設情境,引導學生如何用繪畫、折紙、泥塑等多種方法表現(xiàn)恐龍。
3
、情感、態(tài)度和價值觀:學生在愉快的實踐過程中,感受美術的趣味性,培養(yǎng)探究恐龍世界奧秘的興趣，表達對生命的熱愛之情，同時樹立正確保護環(huán)境的意識。
教學重點難點：
教學重點:運用繪畫、制作等多種方法表現(xiàn)恐龍。
教學難點:恐龍的動態(tài)造型及合理地組織畫面。
教學課時：
一學時
教學過程：
一、激發(fā)興趣,引入新課
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同學們,
你們知道嗎？人類并不是這個地球唯一的統(tǒng)治者。
早在
2.2
億多年前，曾經(jīng)有一類龐然大物統(tǒng)治地球長達
1.6
億年之久,
然而在大約
6500
萬年前卻神秘地消失了,給人類留下了無窮的奧秘……
你們知道是什么動物嗎？
（恐龍）
對，就是恐龍。你們想對它有進一步的了解嗎?
好,讓我們穿越到遠古時代,去探究恐龍的奧秘……
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播放視頻
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板書課題:恐龍世界。
二、探究新知
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恐龍是遠古時代的動物,它們具體生活在什么年代？
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向學生介紹恐龍生活的三個時期:三疊紀、侏羅紀、白堊紀。
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現(xiàn)在的人怎么會知道那么多遠古時期的事情呢？
（考古）
出示考古學家的發(fā)現(xiàn):恐龍骨骼化石、恐龍蛋化石、完整的恐龍骨骼化石。
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小組交流：說一說自己認識的恐龍、介紹一下自己帶來的恐龍玩具。
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課件出示恐龍圖片：給大家說一說自己知道的恐龍。
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同學們知道的可真多啊!那么你知道它們都吃什么嗎?)
（植物、動物）
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恐龍的分類:草食性恐龍、肉食性恐龍。
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小組探究：草食性、肉食性恐龍的特點（每組重點討論一種恐龍）
肉食性恐龍(以霸王龍為例):
頭巨大、牙齒鋒利;前肢短小、后肢強壯;尾巴粗而短。
草食性恐龍(以馬門溪龍為例):頭較小、脖子長;四肢行走;尾巴長。
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教師示范：用線條分別畫出霸王龍和馬門溪龍。
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草食性恐龍們就甘愿被肉食性空龍吃嗎？
（不愿意，它們自己有防御功能）
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介紹有防御武器的恐龍。
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播放視頻:小甲龍的防御武器的作用和威力。
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恐龍生活的環(huán)境（播放圖片）
在恐龍時代，氣候溫暖濕潤、雨水充沛，到處都是茂密的森林，為恐龍?zhí)峁┝顺渥愕氖澄?，它們就在這里繁衍生息。
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我們已經(jīng)了解了關于恐龍的一些知識，那么怎樣來表現(xiàn)恐龍呢？想一想，恐龍生活在哪里？和誰在一起？周圍還有什么景物？
三、
欣賞學生作品:
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課件展示：紙板造型、泥塑、彩泥貼畫、秸稈造型、兒童畫等表現(xiàn)形式的作品圖片。
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說一說同學們運用了哪些方法表現(xiàn)恐龍？
（紙板造型、泥塑、彩泥貼畫、立體折紙造型、兒童畫等）
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引導學生欣賞用繪畫形式表現(xiàn)的畫和立體恐龍世界。
四、藝術實踐:
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作業(yè)要求：
小組合作，選擇自己喜歡的藝術表現(xiàn)形式,完成不同恐龍的造型，組成一個立體的恐龍世界。
要求;造型生動，飽滿，有趣。
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(學生在繪畫過程中,教師巡視指導。)
五、展示評價
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《重返恐龍世界》：教師通過視頻顯示各小組學生完成的立體恐龍世界作品。
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相互欣賞學生作品,小組交流。
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學生互評作品、投票并闡述理由（以小組為單位投出兩票，其中一票可以投給自己小組，必須闡述理由）。
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師評相結合情況進行小結。
六、知識拓展
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進化大猜想:現(xiàn)在的什么動物可能是恐龍的后代?
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地球是我們賴以生存的美麗家園，如果不注意保護她，相信千萬年前恐龍滅絕的災難一樣會降臨到人類的身上。
l
我們怎樣做才能保護我們的地球家園呢？
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第2篇：恐龍的介紹范文
今天我抱著一本科幻小說的書看著看著便進入了夢鄉(xiāng)
只見我突然出現(xiàn)在一條繁華的大街上，只見這里的人們都騎著一條條形態(tài)各異的恐龍在大街上行走，我害怕的東張西望，突然發(fā)現(xiàn)了一張日歷：2050年5月8日。什么！??！我竟來到了2050年了，我趕忙觀察了一下這條繁華的大街，街上的商店幾乎都是賣恐龍的，我也迫不及待的跑進一家商店中去買恐龍。一進門我就被嚇了一跳這里的恐龍琳瑯滿目讓我眼花繚亂。有雷龍、翼龍還有三角龍……等等，店中的服務員時不時的向我介紹?！澳愫?！歡迎到機械恐龍專賣店，這是翼龍，你別看他體型比其他的恐龍要小的多可他能帶你四處飛翔，而且這里的每一條恐龍都會說人話?！薄罢娴膯?？”我、半信半疑。隨后我買了一只翼龍，翼龍馬上想我介紹道：“主人你好！我的名字叫翼龍。不過有一點你必須注意如果你心術不正想利用我?guī)椭阕鰤氖?，那你就趁早打消著念頭?！币睚堈f完后，我騎著他先去北京，再去天津，這時我心想：“唉！2050年的時代連恐龍都能制造，真可以說是無所不能呀！
這時我低頭只見下面一群騎著恐龍的人圍著警察局。下去一打聽 是一位叔叔騎著恐龍想去打劫銀行可是卻被自己的恐龍出賣了，送進警察局，就在這時我的翼龍發(fā)話了：“主人你看八！我們現(xiàn)代的恐龍有最新的人性功能知道主人想做壞事就立即送進警察局?！?/p>
??！200年 的科技可真發(fā)達啊！
“兒子，快醒醒，9點了——”媽媽的女高音把我從睡夢中拉回到了現(xiàn)實世界。
原來只是夢一場。
第3篇：恐龍的介紹范文
三、交上新朋友
等他們從我的面前跑的時候，我才發(fā)現(xiàn)后面有五條食肉恐龍追了過來，我嚇的撒腿就跑，但是我太小，跑的很慢，我和一條食肉龍的距離越來越近，眼看我就要成為食肉龍的的美餐了。食肉龍打算一口咬下去的時候才發(fā)現(xiàn)我的身上有刺，吃起來麻煩，于是不理睬我又去追其它的恐龍了。我見食肉龍沒有追我，就漸漸放慢了腳步。我身旁的草叢突然動了一下，我嚇了一跳，幾條躲在里面的植食恐龍走了出來，我松了一口氣。
“請問叔叔，他們是什么龍？”我迎上去問其中一個恐龍。“他們是腔骨龍，是三疊紀的食肉恐龍，你居然不知道?！彼卮鸬?。什么，這里是三疊紀，我到了另一個世紀，我心里又一驚。
我離開了這里，四處亂走，（我已經(jīng)不知道該怎么走了）我的精神已經(jīng)完全崩潰了，我在這里沒有一個伙伴，沒有一個親人。到了夜晚，我孤獨的躺在草地上，平常我都和媽媽睡在一起的，我好想我的媽媽。
第二天，我發(fā)誓要找到那個時光隧道。吃飽了后，我到處向恐龍打聽隧道的消息，但是沒有一只恐龍知道。
到了中午我已經(jīng)非常累了，我在一個湖的旁邊休息。有一只翼手龍在湖里捕魚吃，那只翼手龍向湖里俯沖了一次又一次。那些魚好像都閉著眼睛瞎走路，個個都進了翼手龍的嘴巴，他抓到了很多魚。吃飽后，他向我飛了過來，停在了我旁邊。
“你是誰，我以前從來沒見過你?！币硎铸堥_口了?！拔沂莿?，我叫淘淘，你是誰？”“我是翼手龍，我叫做帕飛，做個朋友怎么樣？”“太好了，你是我在這個紀交的第一個朋友?！薄笆裁?？”帕飛聽糊涂了。
我把時空隧道的事情告訴了他。“真的嗎？”“當然是真的?！薄拔乙彩菑馁_紀過來的，我是在捉魚的時候，突然海面出現(xiàn)了一個洞，我毫無防備的鉆了進去?！迸溜w說。我吃驚的說：“真的，想不到，在這里能遇到同一紀的恐龍。”
“我在這里已經(jīng)過了好幾個月了，當?shù)弥@里是三疊紀時，我也很震驚，之后的幾天我一直在找那個奇怪的洞穴，可惜沒有找到?！迸溜w惋惜的說?！鞍。潜硎灸莻€隧道很難找啊?！薄耙参幢兀f不定這幾天就能找到。走，我們現(xiàn)在就接著去找時空隧道吧?！?/p>
我們立刻動身出發(fā)，有了翼手龍這個會飛的伙伴，我信心十足。剛走了一段路，大地就開始震動。我都要震暈了，帕飛在天空感覺不到，我讓他到前面去看看，沒過多久他就回來了，“前面有一大群板龍在吃樹葉，我們還是避開吧?！薄昂谩摹！蔽业脑挾急徽鸬慕Y巴了。我們走了好久，震動才漸漸減小。我們終于開始尋找時空隧道了。
我們看到了一個又一個奇形怪狀的洞穴，但是沒有一個是我們要找的時空隧道。一天下來，我們沒有搜集到關于時空隧道的任何線索，我們在路上邊走邊說，“算了吧，我們找不到的?！蔽倚箽饬??！皠e擔心，我們明天一定會找到?！迸溜w安慰我。
第4篇：恐龍的介紹范文
經(jīng)過無數(shù)次夜晚的想象，經(jīng)過無數(shù)次對恐龍化石的憧憬，我，終于盼到這一天——爸爸同意我去自貢大山鋪恐龍博物館。我們挑了個陽光明媚的日子，驅車前往大山鋪。在經(jīng)過兩個小時的漫長等待后，大山鋪恐龍博物館終于映入了我的眼簾。
走入恐龍博物館的圍墻中，就會聽到一陣吼叫聲。這叫聲，或清脆，或粗啞。聞聲尋去，聲音是從一座名為龍山的小土丘上傳來的。土丘上植物茂盛，在植物的枝葉中，一只只以假亂真的恐龍模型，跨越廣闊的時間，發(fā)出了來自遠古時代的龐然大物震耳欲聾的吼叫聲，令我們不得不對這些曾經(jīng)的地球霸主心生敬畏。
領略完“龍山”，我們又進入了恐龍博物館。博物館里的化石又高又大。那些化石之高，一些恐龍的腦袋都伸到了二樓，仿佛在與二樓的游客打招呼；那些化石之大，大到我們都比不過恐龍的小腿；那些化石之壯，壯得幾個大人都抱不下它的小腿。這些恐龍化石被擺放成各種不同的姿態(tài)：幾只恐龍正悠閑地散步；一群體型如狼一般大小的恐龍中飛快地跑著；一只大恐龍咬著一只小恐龍，那只恐龍在大恐龍嘴里做著垂死的掙扎......我隨著家人的步伐，看著大自然鬼斧神工的杰作，聽著講解員的介紹，仿佛來到了遠古時代仿佛來到了遠古時代，看到一只三角龍正在湖邊喝水，一只翼手龍在藍天中盤旋飛翔，不時俯沖到苦練抓起一條魚。遠處，一只隱蔽多時的霸王龍突然突出抓住了身旁的美頜龍。美頜龍在霸王龍嘴中拼命掙扎著，過一會兒便沒了動靜。還有幾只未逃脫的恐龍也成了霸王龍的盤中餐。
我們在恐龍博物館里參觀了一下午。直到廣播中打烊的鈴聲響起時，才把我的心靈喚回來。我望著逐漸遠去的恐龍博物館，心中仍停留在剛才美好的時光中。
第5篇：恐龍的介紹范文
一、 在“多種形式朗讀”與“品味感悟語文”中，體現(xiàn)“二性”和諧共生的意圖
執(zhí)教《恐龍》一課時，我們首先要求學生帶著問題自由朗讀：文中描寫了哪幾種恐龍？用橫線畫出恐龍的名稱，用波浪線畫出描寫恐龍?zhí)攸c的句子。而后設問：你最喜歡哪種恐龍，再把描寫這種恐龍的句子讀一讀，引導學生帶著興趣再次讀文；通過分析、探究、討論，讓學生感受各種恐龍的特點后，再回歸文本，讀出相應的情感。整個教學過程以讀促悟，以悟導讀，體現(xiàn)工具性和人文性和諧共生的意圖。
二、 在理解內容與領悟表達中，尋求“二性”和諧共生的路徑
通過對詞句段的仔細品析，還原作者的思維過程。學生在教師具有張力的問題引導下，圍繞文本作者之思之情之感進行思考，領悟作者的寫法。我們以問題“課文向我們介紹了哪幾種恐龍？這些恐龍有什么特點？”為主線，讓學生自主學習，自讀自悟，突出學生的主體地位，使全體學生都參與到課堂教學活動中來。接著，以雷龍、梁龍為例，讓學生找出描寫雷龍、梁龍?zhí)攸c的句子。通過討論，學生知道了課文是用“作比較”和“打比方”的方法把雷龍身體非常龐大的特點寫具體的，是用“列數(shù)據(jù)”與“打比方”的方法，把梁龍身體很長的特點寫形象的，再通過有感情的朗讀，學生掌握了描寫恐龍?zhí)攸c的方法。歸納以上學法后，讓學生循著此法，自學其它恐龍的特點和說明方法，學生能較好地理解課文，能準確地總結出作者的表達方法――打比方、作比較、列數(shù)據(jù)。
學習語文僅僅理解課文內容是不夠的，還要關注語言形式，領悟表達方法。因為理解內容解決的是“寫什么”的問題，領悟表達方法解決的是“怎樣寫”的問題。在閱讀教學中，教者若能在引導學生理解內容的同時，有意識地讓其咀嚼文本的語言形式，學習遣詞造句、布局謀篇、表情達意的方式方法，長期積累，則能更有效地實現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。
三、 在模仿與借鑒中，達到“二性”和諧共生的目的
在學生們掌握了恐龍的基本特點，理解了作者使用的說明方法后，我們又設計了兩個由淺入深、循序漸進的環(huán)節(jié)，讓學生模仿、借鑒作者的寫作手法：
1. （師引導，映示多媒體）游戲：“猜猜我是誰”。一名同學上臺表演自己喜歡的一種恐龍，運用學過的說明方法進
行自我介紹，再加以聲音、動作，讓同學們猜猜“我是誰”。
學生在寬松的游戲情境里，不由自主地模仿，進一步體會理解掌握了這三種說明手法。
2. （映示多媒體）運用學過的說明方法完成下列句子：
（1） 長城東起山海關，西到嘉峪關，全長約（ ），如同（ ）。
（2） 咱們校園的梧桐樹可真是根深葉茂，足有（ ）高，相當于（ ）高，真像（ ）。
第6篇：恐龍的介紹范文
今天我和媽媽一起去文化館看恐龍化石展覽。一進展覽館我就看見一幅幅恐龍化石的圖片，讓我給你們介紹一下我看到的恐龍吧！
首先，我看到的是畸齒龍、凌源潛龍、華陽龍和三角龍。三角龍是恐龍中行走最快的恐龍，它每秒行走2。2米，體重500公斤。
在展覽館里還有各種各樣的蝴蝶標本。有玉帶蝶、有燕鳳蝶、有非洲長翅毒蝶等等，許多叫不上名字的蝴蝶，美麗極了。最有趣的是夜光蝶，它們兩只翅膀是透明狀的，在夜晚里發(fā)出亮光，美妙極了。
看著這些蝴蝶，我好像走進了神奇的大自然……
第7篇：恐龍的介紹范文
鯊魚是海洋最可怕的捕食者，不僅使好萊塢導演受到啟發(fā)拍出著名影片《大白鯊》，還令它們出沒的海灘變成恐怖地帶。但鯊魚好像不能看清事物，研究人員現(xiàn)在認為，大多數(shù)鯊魚實際上是色盲。
科學家最早研究了鯊魚視覺系統(tǒng)的遺傳基礎和光譜調諧。研究結果可能產生巨大影響，有助于挽救鯊魚和人類。西澳大利亞大學海洋研究所與動物生物學學院助理教授內森·哈特表示：“鯊魚是高水平視力動物，但它們看到的事物缺乏色彩，會作為灰色影子出現(xiàn)，就好像我們看一部黑白影片時看到的一樣。我們也許有可能用這個知識改變鯊魚對某些目標作出反應的方式。例如，我們也許有可能設計出一種減少鯊魚吸引力的長線捕魚誘餌，這樣一來就能降低捕獲鯊魚的幾率。它還能有助于我們設計出更好的潛水服和沖浪板等設備，以便減少被鯊魚攻擊的危險?！?/p>
鯊魚或許不是唯一的大型海洋色盲動物。其他研究顯示，鯨、海豚和海豹等海洋哺乳動物也不能分辨顏色。哈特說：“這可能是因為顏色對它們沒用，而另一個原因或許是它們失去色素。現(xiàn)代鯊魚的祖先很可能看得到有色物體，所以鯊魚和所有這些動物或許以前看見過五顏六色的事物?！保〒?jù)科技生活）
史前存在侏儒恐
日前，美國科學家通過對化石研究發(fā)現(xiàn)，史前地球上生活著一種侏儒恐龍新物種，它長著像吸血鬼一般的尖牙，身上布滿了豎立的毛發(fā)，就像一頭敏捷的豪豬。據(jù)介紹，這種生物生活在2億年前，身長只有61厘米左右，體重與一只家貓的重量差不多。美國芝加哥大學的教授保羅·塞里諾表示，這種恐龍被命名為Pegomastax，是迄今發(fā)現(xiàn)的最小的恐龍之一。
該恐龍化石在20世紀60年代的南部非洲被發(fā)現(xiàn)，研究人員對其進行深入分析。研究發(fā)現(xiàn)，它長著鸚鵡形狀的嘴，吸血鬼一般的尖牙，這些利齒可用于切割植物和采摘水果。塞里諾教授介紹：“像Pegomastax這樣的植食性動物長著像吸血鬼一樣的尖牙，這是非常罕見的。”
部分專家認為它的利齒是用來吃肉或者昆蟲，但塞里諾教授對此提出質疑。在他看來，它的牙齒更有可能是用來自衛(wèi)和爭奪配偶。因為從它的牙釉質的磨損程度來看，它們的牙齒更像是咬，而不是用于切肉。
第8篇：恐龍的介紹范文
教學目標：
1.了解恐龍的相關知識，學習表現(xiàn)不同特點的恐龍及其生活環(huán)境，培養(yǎng)學生的造型能力和表現(xiàn)能力。
2.引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養(yǎng)學生的合作、探究意識。
3.通過學習活動，培養(yǎng)學生熱愛自然、勇于探究科學奧秘的精神，以及對美術學習活動的興趣。
教學重點：
通過本節(jié)課的學習，在觀察、記憶、表現(xiàn)恐龍的過程中，培養(yǎng)學生熱愛科學、關注環(huán)境，訓練他們的觀察、記憶、表現(xiàn)能力。
教學難點:
正確把握不同體型恐龍的身體各部分的比例。
教具準備：
師：多媒體課件
生：水彩筆、油畫棒或者是蠟筆、美術書、美術本、鉛筆。
教學過程：
一、組織教學
二、激趣導入,欣賞錄像片段:
師語言描述：“在我們的地球上曾生活著一群龐然大物，他們曾統(tǒng)治地球一億七千萬年之久，后來神秘的全部滅絕，成為科學上的一個未解之謎，他們是誰呢？”
生:恐龍
師:出示恐龍化石的圖片，向學生明確恐龍曾經(jīng)存在的真實性。
在學生興趣被吸引的同時播放一段視頻短片（課件）激發(fā)學生的熱情，直觀的展示恐龍生活的世界使學生了解恐龍的相關知識，引入課題。
三、授新課:
1、欣賞恐龍展覽，集體分析恐龍?zhí)卣鳌?/p>
（1）教師提出問題，學生參觀并思考交流。
師：小朋友，你們喜歡哪些恐龍？
師：那好，那就請大家從中找?guī)讉€個你最喜歡的恐龍圖片，對比一下它們的體貌特征
生：自由回答
（2）教師小結
師：通過剛才同學們的參觀確實收獲不小，是否真的和我們說的一樣呢？下面請大家隨著老師的講解，繼續(xù)欣賞，讓我們一起游覽真實的恐龍世界。
（3）教師播放課件
具體講解：
A.恐龍分類：（食肉類和食草類）B.具體分析恐龍不同外形特征。C.恐龍生活環(huán)境。
A.恐龍分類：（食肉類和食草類）
師：恐龍從大的分為食肉類恐龍和食草類恐龍，現(xiàn)在大家看到的上面這些都是食肉類恐龍，（出示課件---食肉類）食肉類恐龍都有這樣幾個共同的特點：前肢短小，后肢強大，可以站立起來行走或奔跑，它們都有鋒利的牙齒，以食肉為主。
下面這些都是食草類恐龍，（出示課件---食草類）食草類恐龍都有這樣幾個共同特點，它們一般都是四肢著地，頭顱很小，沒有鋒利的牙齒，以食植物為生。
B．具體分析幾只恐龍不同外形特征。（出示課件）
師：我們接著來看著兩只龍，
師：1、你認識這兩只恐龍嗎？他們的嘴像什么？（象鴨子，象鸚鵡）
師：即使同一類型的恐龍它們的特征也有很大的差異，比如以下這幾種：
2、盔龍和副櫛龍的頭冠像什么？（盔龍象頭盔，象雞冠，副櫛龍梳子，象刀子）
3、霸王龍和鐮刀龍的各自厲害的武器是什么？（霸王龍的牙齒很厲害，鐮刀龍的爪子很厲害?。?/p>
4、三角龍和戟龍的頭有什么不同？（三蛟龍有三個角，戟龍的頭上有很多角）
5、劍龍和豪勇龍背上有什么不同？（劍龍身上有很多象箭頭一樣的飾物
6、馬門溪龍和甲龍各自最重要的特征是什么？（馬門溪龍有長長的脖子，甲龍的身上有很多角，尾巴上還有個錘子，是為了防范。）
C.
恐龍生活環(huán)境。
師：它們的體貌特征、生活習性與當時的生活環(huán)境非常協(xié)調，想知道恐龍的家有多漂亮嗎？請跟我來。
2.小練習，用簡潔線條快速畫出恐龍。
師:通過老師講解，你們是不是對恐龍有了更進一步的認識呢？那現(xiàn)在我們用最快的速度勾勒出恐龍的外形。
生:
（開始創(chuàng)作）
好了，誰愿意拿上來給大家展示一下？你畫的哪種恐龍？有哪些特征？給大家介紹一下？
生：回答
師：這幾個同學的作品不僅抓住恐龍的主要特征，畫的非常不錯！
小結：線描畫有更多的空間，讓我們去發(fā)揮想象去進行添加，彩色畫可以通過豐富鮮艷的色彩，更真實的表現(xiàn)恐龍生活的環(huán)境。
四、學生作業(yè):
有一點我們很清楚，沒有人看到過真正的恐龍，它們現(xiàn)在的樣子全是科學家們根據(jù)骨骼化石還原的，也許它們并不是我們從圖片、影視中看到的這副樣子，比如它們的皮膚的顏色、花紋，甚至是外形都會不一樣。所以我們要大膽的發(fā)揮想象，把你想象的恐龍畫出來。
1、作畫步驟講解示范。
2、優(yōu)秀學生作品欣賞。
3、布置任務：自由表現(xiàn)一幅恐龍及生活環(huán)境的想象畫。
創(chuàng)作要求:構圖飽滿,想象豐富,用色大膽.
4、學生動手創(chuàng)作，師巡視輔導。
五、展示評價
六、小結：
第9篇：恐龍的介紹范文
我們首先參觀了地球館。一進館，映入眼簾的是一個大大的地球模型，上面的“×××萬年前”在不斷變化著，這是介紹地球很久很久以前的樣子。下方五個電子屏，介紹了地球的基本資料。我了解了很多關于地球的基本知識，更好地認識了我日日生活的美麗家園。
走進地球館的另外一間廳，我們環(huán)顧四周：這兒是介紹火山的。我、妹妹和木木了解到了有關火山的很多知識，比如火山是怎樣形成的、火山分為哪幾種、巖漿是怎樣形成的等等。我們發(fā)現(xiàn)旁邊還有一個模仿火山的大模型，便奔過去觀看“火山”的噴發(fā)?！皫r漿”涌出，一團團的“火山灰”從火山口噴出。真是奇特又壯觀！
走出地球館，我們又來到了礦物館。一進入礦物館，就看見一排排的各種礦物和石頭整齊的排列著，有方解石、黃鐵礦、螢石、石英等各種礦石。我們進入了“寶石長廊”，都不約而同地瞪大眼睛，走向一座水晶觀音像。它晶瑩剔透，仿佛是用天下最純潔的冰雕成的。展柜中有耀眼奪目的紫水晶、紅寶石、藍寶石、祖母綠，有圓潤光滑的玉，還有閃閃發(fā)亮的金和銀。寶石展現(xiàn)了最美的身姿和面貌，令我們目不暇接。
然后我們就近參觀了化石館。各種遠古生物的化石陳列在展柜里，讓人眼花繚亂。電子屏上顯示了化石是怎樣形成的，大大的知識介紹卡貼在墻上。我觀賞到了各種各樣的化石，汲取著許多關于化石的知識。
