陜西高考作文精選(九篇)

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第1篇：陜西高考作文范文

——紀(jì)伯倫

太陽(yáng)在窗戶(hù)外肆意地?fù)]灑光芒，樹(shù)葉被烘焙得焦灼，失去了生機(jī)，無(wú)力地垂掛著，整個(gè)世界毫無(wú)保留地在一片明艷之中。而我卻蜷縮在屋子的角落里，拉上厚厚的窗簾，掩蓋住內(nèi)心的不安與失望。

奧斯特洛夫斯基曾說(shuō)，一棵大樹(shù)，它又粗又硬的根深深扎進(jìn)土里，如果只是折斷樹(shù)冠，那么它不會(huì)枯死。而此時(shí)，我似乎已經(jīng)被人連根拔起。一個(gè)黑色的六月，一份沉重的成績(jī)單，頓時(shí)將希望打得粉碎。在舔完傷口的鮮血之后，我耐不住苦痛的掙扎，在月掛枝頭的時(shí)候踏出了房門(mén)。

今天應(yīng)該是十五之夜吧，月亮溶溶地散發(fā)著一圈圈光暈，珠圓玉潤(rùn)般的生輝，沉魚(yú)落雁般扣人心弦。而我卻依然痛苦著，絲毫不得掙脫。不知不覺(jué)間來(lái)到院里的秋千旁。那秋千默默地似乎等了我好久，我伸出手撫摸它，一絲久違了的溫馨竟從手心傳到心底。我輕輕坐上去，繩索發(fā)出細(xì)微的吱扭聲，像是在和我打招呼。我沒(méi)有搖蕩，只是閉上眼，那感覺(jué)像啼哭的嬰兒在感受搖籃的晃動(dòng)，內(nèi)心的痛苦似乎一點(diǎn)點(diǎn)地被平復(fù)了。

小時(shí)候，我喜歡把秋千蕩得很高很高，似乎想去看看那月宮里永遠(yuǎn)也砍不倒的桂花樹(shù)。童年，更多的是憧憬和歡笑。稍大一點(diǎn)的時(shí)候，喜歡拿著我的短笛，悠然坐在輕輕晃動(dòng)的秋千上，面對(duì)著或缺或圓的月亮吹一支悠揚(yáng)的小調(diào)。秋千也變得沉穩(wěn)與安靜，它曉得給我一份平靜，取代年少時(shí)的熱情。再后來(lái)，我只是靜靜地坐著，面對(duì)著那一輪永恒的月，欣賞它的陰晴圓缺。或許還會(huì)想起一兩句譬如“無(wú)言獨(dú)上西樓”“月是故鄉(xiāng)明”之類(lèi)的詩(shī)句來(lái)，秋千永遠(yuǎn)只是傾聽(tīng)著我內(nèi)心的聲音，月亮永遠(yuǎn)只是靜看著我不斷成長(zhǎng)的身影。

我想重溫童年時(shí)那一份歡樂(lè)，我?jiàn)^力地蕩起秋千，陣陣涼風(fēng)撲入我的懷抱，掃過(guò)我的耳邊，我的皮膚感受不到月亮的溫度。我猛然睜開(kāi)雙眼，只看見(jiàn)自己的影子忽高忽低，卻不見(jiàn)一輪明月在何方。待秋千漸漸停下，我才明白，今夜我背對(duì)著月亮！

這時(shí)，我突然頓悟。面對(duì)著月光，我們會(huì)忘記陰影的存在，享受到快樂(lè)和寧?kù)o；背對(duì)月光，我們就只看到自己的陰影，看到黑暗。想到這里，我迅速轉(zhuǎn)身，當(dāng)月光重新沐浴著我的面容時(shí)，我的心已經(jīng)寧?kù)o如高原的湖水了。

第2篇：陜西高考作文范文

據(jù)美國(guó)全球語(yǔ)言研究所公布全球二十一世紀(jì)十大新聞，其中有關(guān)中國(guó)作為經(jīng)濟(jì)和政治大國(guó)崛起的新聞名列首位，成為全球的新聞。該所跟蹤了全球75萬(wàn)家紙媒體、電子媒體及互聯(lián)網(wǎng)信息，發(fā)現(xiàn)其中報(bào)道中國(guó)崛起的信息有3億多條。

那么，中國(guó)的崛起主要有什么值得稱(chēng)道的和關(guān)注的特點(diǎn)呢?《中國(guó)青年報(bào)》和新浪網(wǎng)在中國(guó)網(wǎng)民中進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果排在前六名的分別是：經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國(guó)際影響、民生改善、科技水平、城市新進(jìn)程和開(kāi)放程度。請(qǐng)根據(jù)以上材料，談自己的所思、所想。選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕嵌?，題目自擬，文體不限(除詩(shī)歌外);不要脫離材料的含義，不要套作，不得抄襲。

作文題目點(diǎn)評(píng)：作文在審題立意上沒(méi)有難為考生，立意的角度還是材料限定的范圍，根據(jù)新材料作文審題立意的方法，我們可以抓關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句：中國(guó)崛起、中國(guó)的崛起主要有什么值得稱(chēng)道的和關(guān)注的特點(diǎn)。這是材料的“切入點(diǎn)”。作文只要圍繞“中國(guó)的崛起主要有什么值得稱(chēng)道的和關(guān)注的特點(diǎn)”這個(gè)中心結(jié)合“經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國(guó)際影響、民生改善、科技水平、城市新進(jìn)程和開(kāi)放程度”這六個(gè)方面來(lái)寫(xiě)作都是符合題意的。

第3篇：陜西高考作文范文

親愛(ài)的老婆：  

你是否已經(jīng)過(guò)了那座擁擠的奈何橋？你是否已經(jīng)喝了那碗能忘卻前世的孟婆湯？你是否已經(jīng)忘記了我們那“一生一世，白頭偕老”的約定？你是否已經(jīng)想不起那個(gè)深?lèi)?ài)著你的我？  

老婆，過(guò)去失約的經(jīng)常是我，有多少次，我答應(yīng)你一起過(guò)春節(jié)，但是一個(gè)電話(huà)便讓我踏上了返回部隊(duì)的列車(chē)。我知道，你很難過(guò)。有時(shí)候，你也會(huì)哭，也會(huì)跟我鬧。但是擦干了眼淚，你還會(huì)放我走，因?yàn)槟忝靼?，作為一名軍人的妻子，這都是你要接受的現(xiàn)實(shí)。  

老婆，但這次，是你失約了！我們約定“一生一世，白頭偕老”，但是，你走了，為了保護(hù)你的兩名學(xué)生，你走了，并且?guī)е覀冞€未出生的孩子。你是勇敢的，也是偉大的，所有人都這樣夸你。但是，只有我明白，危難關(guān)頭，你根本沒(méi)有想過(guò)勇敢和偉大，你只知道，保護(hù)孩子是你的天職。  

老婆，在天堂，你還好嗎？那里應(yīng)該沒(méi)有突如其來(lái)的災(zāi)難?；蛟S不久，我就會(huì)來(lái)找你，但是到那時(shí)，老婆，你還認(rèn)識(shí)我嗎？老婆，在天堂，你看到了嗎？我領(lǐng)著我的士兵奔赴在前往汶川的道路上。大雨算什么！泥石流算什么！地動(dòng)山搖又算什么！我們身后是13億人民

的力量，我們前方是災(zāi)區(qū)父老的期待！我們不是說(shuō)過(guò)，一個(gè)小小的愛(ài)心乘以13億就是愛(ài)的海洋；一次天大的災(zāi)難除以13億就變得可以承擔(dān)；所以艱難擋不住我們前進(jìn)的腳步。老婆，你有沒(méi)有看到，

我們抬著受傷的孩子跋涉在危機(jī)四伏的山路上。你有沒(méi)有看到在經(jīng)過(guò)三天三夜的的掩埋后，那個(gè)從廢墟中爬出的孩子明澈的眼？老婆，這些你都看到了嗎？ 

老婆，不要怪我沒(méi)有去找你。作為老師，保護(hù)學(xué)生是你的職責(zé)；作為軍人，克服一切困難搶救人民是我義不容辭的責(zé)任！看到廢墟中伸出的那些無(wú)力的手，看到水泥板縫隙中那些渴望生存的眼，我們還能怎樣？我們要救！我們要堅(jiān)強(qiáng)，我們都不能放棄！ 

第4篇：陜西高考作文范文

5月19日14時(shí)28分起，整個(gè)奔忙飛跑的中國(guó)，在尖利的防空警報(bào)聲后停頓三分鐘。

七天前的同一時(shí)刻，一場(chǎng)特大地震撼動(dòng)了大半個(gè)中國(guó)，神州上下，共此國(guó)殤。

國(guó)殤是一場(chǎng)悲劇，然而，國(guó)殤更是一次空前的團(tuán)聚。

很久之前，詩(shī)人王昌齡這么寫(xiě)道：“青山一道同風(fēng)雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)。”青山無(wú)法阻隔

我們風(fēng)雨同舟的攜手，地域也不會(huì)隱沒(méi)團(tuán)結(jié)一心的中華民族頭上那輪共有的明月。

一個(gè)人，一絲希望，一顆堅(jiān)定的心。當(dāng)救援部隊(duì)在汶川大地震的廢墟下救出被困60余小時(shí)的姑娘樂(lè)劉會(huì)時(shí)，在場(chǎng)的人們激動(dòng)地哭了，而她卻沒(méi)有哭。“我相信有人會(huì)來(lái)救我的，一定會(huì)，我相信你們！”從未掉過(guò)一滴眼淚，這個(gè)看上去灰頭土臉的妙齡女子始終微笑著，緊緊拉著救援人員的手。一雙手和十幾雙手緊緊地交握，這是一個(gè)災(zāi)民與她的救命恩人們最質(zhì)樸也最真誠(chéng)的團(tuán)聚。五千米的高空有多高？問(wèn)起參加救援的戰(zhàn)士，他們會(huì)告訴你：五千米是我們能否拉住受災(zāi)人民的手的距離，是生與死的距離。五千米，這個(gè)國(guó)際專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域深感不可能執(zhí)行的跳傘高度，被空降戰(zhàn)士拋在腦后。撥不開(kāi)汶川上空連天蔽日的迷霧，但他們必須撥開(kāi)震區(qū)人民心上的烏云。就這樣，“人民的軍隊(duì)”從五千米的高空降下，給災(zāi)區(qū)斷絕天日、與世隔絕的鄉(xiāng)鎮(zhèn)帶去了救命的福音。村人們激動(dòng)地說(shuō)：“來(lái)了！”這壯烈的一幕便不只出現(xiàn)在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，這是一地鄉(xiāng)民與國(guó)家之間最動(dòng)人的團(tuán)聚。

海洋曾把世界割裂成對(duì)立的區(qū)域，而今天海洋再不能阻斷世界的愛(ài)心匯聚到一起。這愛(ài)心來(lái)自東鄰日本每一個(gè)便利店前的捐款箱，來(lái)自大洋彼岸的美國(guó)遍及各州的慈善機(jī)構(gòu)，來(lái)自大陸西岸那些并不富有的亞非國(guó)家一筆筆友誼的捐款……中國(guó)和某些國(guó)家因意識(shí)形態(tài)而產(chǎn)生的分歧，在災(zāi)難面前湮沒(méi)成沙，隨著飛機(jī)和航船源源不斷地向著東方的中國(guó)而來(lái)，這是全世界各個(gè)國(guó)家的人心最盛大的團(tuán)聚。

愴然災(zāi)難，古來(lái)有之。然而歷史由古至今，誰(shuí)可曾見(jiàn)過(guò)這般撼天動(dòng)地、凝聚人心的團(tuán)結(jié)？《史記》中有云，民與民同心，則家安之；君與民同心，則國(guó)興之。在今天，則是人民與人民、人民與國(guó)家、國(guó)家與世界的攜手，又何愁家不安、國(guó)不興？

青山一道，我們同歷風(fēng)雨共團(tuán)聚；而將五洲四海的人心聯(lián)結(jié)在一起的紐帶，是這樣一種期望：為天下立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世享太平！

【名師點(diǎn)評(píng)】

第5篇：陜西高考作文范文

關(guān)鍵詞：高考作文；2011高考

中圖分類(lèi)號(hào)：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2011）05-0200-01

重視作文命題特點(diǎn)的研究，有助于加深對(duì)其發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)，從而更好地指導(dǎo)作文復(fù)課。

一、高考作文的考查特點(diǎn)

（一）從2010年各省作文卷看

2010年全國(guó)高考作文以新材料作文、命題作文和話(huà)題作文的形式出現(xiàn)，在18套試卷中，話(huà)題作文一個(gè)，命題作文七個(gè)，新材料作文十個(gè)；16個(gè)新課改省市共采用了12套課改試題，話(huà)題作文一個(gè)，命題作文五個(gè)，新材料作文六個(gè)?？梢?jiàn)，命題作文及新材料作文繼續(xù)占據(jù)優(yōu)勢(shì)，平分秋色。這對(duì)我們2011年作文備考有一定的指導(dǎo)價(jià)值。

（二）從陜西省近幾年作文試題看

從2007年到2010年都是新材料作文，這充分說(shuō)明一點(diǎn)，陜西高考作文的樣式還相對(duì)穩(wěn)定。2007年是圖畫(huà)場(chǎng)景型“摔了一跤”，2008年是現(xiàn)象事例型“汶川地震”，2009年是寓言故事型“兔子游泳”，2010年是引述評(píng)議型“狼、熱帶魚(yú)”，恰巧在四年里考完了新材料作文的四種類(lèi)型。

綜合考察各省考卷和陜西卷，2011年陜西高考作文命題形式很可能是新材料作文或命題作文。

二、考綱變化

考綱要求由“全面理解材料，可以選擇一個(gè)角度立意”變?yōu)榈摹斑x準(zhǔn)角度，明確立意”。它強(qiáng)調(diào)了審題的準(zhǔn)確性，要求考生尋找最佳角度，作文立意要明確表達(dá)自己的觀點(diǎn)態(tài)度，提出自己的見(jiàn)解。在實(shí)際的考查中，能為高水平考生創(chuàng)造更好的展示自己的機(jī)會(huì)，加大了作文的區(qū)分度?？季V的細(xì)微變化，必須引起廣大師生的足夠重視。

三、從教學(xué)實(shí)際看，復(fù)課中的確存在著亟待解決的問(wèn)題

（一）從教師方面看

1.思想上，還不夠重視，對(duì)高考作文研究不到位，對(duì)新材料作文學(xué)習(xí)不深刻。2.訓(xùn)練上,沒(méi)有教給學(xué)生方法技巧，導(dǎo)致學(xué)生普遍不會(huì)分析材料，寫(xiě)作時(shí)容易偏題、跑題。3.指導(dǎo)上,有些評(píng)語(yǔ)操作性不強(qiáng)，空話(huà)、套話(huà)多，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高幫助不大。

（二）從學(xué)生方面看

1.心理上,除過(guò)程度不同的畏懼心理外,高三學(xué)生容易出現(xiàn)急功近利的一些現(xiàn)象：重形式技巧、輕內(nèi)容立意；重應(yīng)試格式訓(xùn)練、輕寫(xiě)作能力培養(yǎng)。

2.認(rèn)識(shí)上，一些同學(xué)認(rèn)為：練不練都是四十七八分左右。

3.審題上，越來(lái)越多的同學(xué)忽略審題。

4.表達(dá)上,語(yǔ)言不過(guò)關(guān),錯(cuò)別字、病句較多,要么書(shū)寫(xiě)特潦草，卷面不整潔，而這些都是影響作文得高分的一些情形。

四、對(duì)2011年高考作文備考的建議

1.教師要引導(dǎo)學(xué)生積累素材。很多學(xué)生也想寫(xiě)好作文，只是苦于積淀少，閱歷簡(jiǎn)單，素材不多。因此我們?cè)诮虒W(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生注重美文、時(shí)文的積累，注重課本經(jīng)典范文、古文名篇的積累。我們備課組要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)積累本，還發(fā)給學(xué)生感動(dòng)中國(guó)人物頒獎(jiǎng)詞、作文寫(xiě)作素材、精彩語(yǔ)段匯編等資料。

2.開(kāi)展多種作文教學(xué)模式。高三年級(jí)，復(fù)課時(shí)間緊，怎樣提高作文效率？首先，要注重思維的訓(xùn)練。有些訓(xùn)練題，我們開(kāi)展學(xué)生口頭作文、擬寫(xiě)作提綱、師生討論交流等教學(xué)模式，進(jìn)行思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練。其次，學(xué)校要求語(yǔ)文老師每周面批一部分推進(jìn)生的作文。

3.教師要明確五種意識(shí)：

A、計(jì)劃意識(shí)：傳統(tǒng)作文教學(xué)的弊端，就是作文訓(xùn)練處于無(wú)序狀態(tài)。這嚴(yán)重挫傷了學(xué)生寫(xiě)作的積極性，制約了學(xué)生寫(xiě)作水平的提高。

B、審題意識(shí)。盡管新材料作文中有較明確的立意傾向，但是要從材料中提煉出具體、準(zhǔn)確的論點(diǎn)或主題，往往很不容易。命題作文的審題立意也是如此。我們的做法是在每次作文前，利用五分鐘時(shí)間，給學(xué)生一則材料或兩三個(gè)題目，要求學(xué)生至少寫(xiě)一個(gè)立意點(diǎn)，老師抽樣點(diǎn)評(píng)。

C、文體意識(shí)。2010年湖南卷、江西卷明確要求寫(xiě)成議論文或者記敘文，山東卷出現(xiàn)了“文體特征鮮明”的字樣，這就意味著那些“四不像”的文章即使語(yǔ)言再漂亮、審題再準(zhǔn)確、立意再深刻也將不會(huì)獲得高分。因此我們平時(shí)訓(xùn)練就強(qiáng)化文體意識(shí)，要求學(xué)生作文文體特征必須明顯。

D、“亮點(diǎn)”（創(chuàng)新）意識(shí)。針對(duì)學(xué)生作文普遍脈絡(luò)不清、語(yǔ)言缺乏文采，我們提出“段首句主旨化、精彩語(yǔ)段獨(dú)立化”教學(xué)要求。段首句主旨化要求學(xué)生寫(xiě)好段首句，體現(xiàn)主旨，展示文采，分清脈絡(luò);精彩語(yǔ)段獨(dú)立化。一些精彩的句群或句子，思想精彩或語(yǔ)言精彩的內(nèi)容，我們要求學(xué)生單獨(dú)成段，以便引起閱卷者的注意。

第6篇：陜西高考作文范文

關(guān)鍵詞：高考作文 命題演變 新時(shí)期

一.新時(shí)期高考作文的命題趨勢(shì)

全國(guó)高考統(tǒng)考作文進(jìn)行了幾十年，隨著社會(huì)的發(fā)展，高考作文命題也經(jīng)歷了一個(gè)逐漸發(fā)展變化的過(guò)程，作文命題的發(fā)展軌跡，也印記著時(shí)代文化的變遷。作者經(jīng)過(guò)對(duì)近四十年的高考作文題目進(jìn)行比較分析，發(fā)現(xiàn)其總趨勢(shì)是從緊隨政治形勢(shì)到逐步走向開(kāi)放與多樣化。其命題特點(diǎn)可以概括為三點(diǎn)：第一、逐漸貼近學(xué)生的實(shí)際生活，越來(lái)越讓學(xué)生有自我表現(xiàn)的空間和抒發(fā)真情實(shí)感的余地。第二、從過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的政治思想覺(jué)悟到注重考察學(xué)生在自然科學(xué)知識(shí)和社會(huì)科學(xué)知識(shí)方面的積累。第三、從偏重于道德品質(zhì)題材逐漸向具有哲理性、思辨性的話(huà)題過(guò)渡。目前來(lái)講，作文命題的基本現(xiàn)狀是話(huà)題作文、命題作文、材料作文三分天下，題材由感性向理性過(guò)渡，突顯出地方色彩。

二.新時(shí)期作文題目的命題分析

目前，越來(lái)越多的學(xué)者和專(zhuān)家逐漸認(rèn)識(shí)到，作文題材要多元化，要具備人文價(jià)值，立足于文化角度，命題應(yīng)該多關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，給考生充分的自由度以抒發(fā)真情實(shí)感。從近幾年作文命題的走勢(shì)不難看出，作文命題未來(lái)發(fā)展方向是值得被認(rèn)可的。因?yàn)樽魑牡陌l(fā)展曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)一段思想禁錮的政治背景，所以大家的關(guān)注點(diǎn)一直放在解放思想和抒發(fā)真情之上。然而對(duì)高考命題的變化，有些學(xué)者的建議和認(rèn)識(shí)獨(dú)樹(shù)一幟，難能可貴，并具有一定的預(yù)見(jiàn)性。首先，文題中法律意識(shí)增強(qiáng)。目前，為了使學(xué)生能夠更好地抒發(fā)內(nèi)心情感，作文命題往往傾向于感性題材或者一些社會(huì)現(xiàn)象，從而忽略了對(duì)學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)。青少年學(xué)生處于思想的升華期，人生觀和價(jià)值觀正在他們的腦海里建構(gòu)，在這一點(diǎn)上，作文命題能夠引導(dǎo)他們?cè)谌松缆分袑ふ业阶约旱暮较?，正確認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)社會(huì)。其次，開(kāi)放與限制有的放矢。命題不開(kāi)放，學(xué)生就很難寫(xiě)出有個(gè)性的文章。命題不限制，學(xué)生又容易照搬或套用以前做過(guò)的文章。開(kāi)放與限制是一組矛盾的統(tǒng)一體，命題者應(yīng)該把握好一個(gè)相對(duì)適合的度，以達(dá)到二者的平衡。

三.對(duì)于未來(lái)作文命題趨勢(shì)的建議

通過(guò)對(duì)近幾十年高考作文命題的對(duì)比分析，我們認(rèn)為未來(lái)作文命題的趨勢(shì)應(yīng)該包括以下三點(diǎn)內(nèi)容：

1.作文命題應(yīng)追求個(gè)性解放，思想自由，同時(shí)做到開(kāi)放與限制有的放矢。

學(xué)生作文不僅反映出其語(yǔ)言能力，更反映出其思想水平、道德認(rèn)識(shí)、價(jià)值觀念、情感方式和興趣意志。作文命題應(yīng)尊重學(xué)生的身心特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生反省自我、思考人生，促進(jìn)學(xué)生形成自尊、自立、自強(qiáng)的健全人格。好的作文題目還能夠激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使之愉快自由地描繪生活，表達(dá)自我。與此同時(shí)，題目的立意和范圍應(yīng)做到開(kāi)放與限制有的放矢，既要給學(xué)生提供自由的創(chuàng)作空間，又要加以限制，以免照搬照抄。

2.作文命題應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技、關(guān)注人文、關(guān)注法制。

新時(shí)期人才應(yīng)是科技素質(zhì)、人文修養(yǎng)與法律意識(shí)的統(tǒng)一，兼具科學(xué)理性與價(jià)值關(guān)懷?？萍紕?chuàng)造未來(lái)，推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)向前發(fā)展。法律武裝頭腦，造就冷靜客觀的處世態(tài)度。未來(lái)社會(huì)生活中的文化內(nèi)涵也將不斷得到提升，以人為本的理念會(huì)滲透到人們生活的方方面面，提高學(xué)生的人文素質(zhì)成為教育面向未來(lái)的應(yīng)有之義。作文命題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技、關(guān)注人文、關(guān)注法制，不僅是指了解和探索科技、人文、法律知識(shí)，更為重要的是，要關(guān)注科學(xué)精神和科學(xué)方法，關(guān)注科技、人文和法律知識(shí)在生活、社會(huì)中的應(yīng)用，將寫(xiě)作與社會(huì)實(shí)際應(yīng)用緊密聯(lián)系起來(lái)。

四.思考

第7篇：陜西高考作文范文

我曾經(jīng)試圖去模仿自己所羨慕的所有的人，甚至想拋棄自己的性格、特長(zhǎng)完全成為別人。我錯(cuò)了，我的模仿行動(dòng)都失敗了。我徹底絕望了，當(dāng)時(shí)我覺(jué)得自己一無(wú)是處。我什么也沒(méi)有了，失去了自己獨(dú)有的個(gè)性、風(fēng)度、性格、魅力、思想，失去了這些的結(jié)果是什么，有什么收獲嗎？沒(méi)有，我承受的是更可怕的代價(jià)，我浪費(fèi)了自己的時(shí)間、精力，我比以前變的更糟。我希望我的失敗能給大家一些啟示，請(qǐng)大家不要在犯這些低級(jí)錯(cuò)誤了。最近看了2006年陜西卷的高考作文題，我忽然發(fā)現(xiàn)自己也曾經(jīng)是高考作文中的那只烏鴉。

我介紹我的經(jīng)歷，不是完全否定模仿別人的效果。我只是認(rèn)為某些模仿不僅不會(huì)為我們帶來(lái)積極作用，而且有時(shí)還會(huì)埋沒(méi)我們其他方面沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)。高考作文中的這只烏鴉！我很希望你是我的朋友，剛開(kāi)始看到你的經(jīng)歷，對(duì)你確實(shí)有一些嘲笑和遺憾，可后來(lái)仔細(xì)一想，你的執(zhí)著的確很令我佩服，我不得不在眾說(shuō)紛紜中悄悄的向你伸一伸大拇指。

如若你不嫌棄我這個(gè)剛認(rèn)識(shí)的朋友，恕我直言，你和高空雄鷹的差距太大，你和雄鷹的能力并不在一個(gè)檔次上。烏鴉和老鷹一樣搏擊長(zhǎng)空，這才是天方夜譚。由于羨慕，我們?cè)囍鴱氐椎母淖冏约阂在s上別人，結(jié)果卻都是付出了成倍代價(jià)卻徒勞無(wú)功。

邯鄲學(xué)步，學(xué)習(xí)別人走路，可結(jié)果呢？自己爬著回去的。這就是盲目崇拜偶像的代價(jià)。因羨慕別人而徹徹底底的否定自己值得嗎？我覺(jué)得一點(diǎn)都不值得。偶像只能起模范帶頭的作用。我們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)應(yīng)該認(rèn)真、仔細(xì)的衡量自己的能力，在學(xué)習(xí)別人的同時(shí)注意自己的個(gè)性。我們應(yīng)該從自身的優(yōu)勢(shì)出發(fā)，發(fā)展自己。不是嗎？我想誰(shuí)都不愿意做那個(gè)烏鴉？在童話(huà)中烏鴉這個(gè)形象不是被騙，就是盲目的學(xué)習(xí)他人而最終死去。這烏鴉怎么一點(diǎn)個(gè)人的思想、主見(jiàn)也沒(méi)有，我看它是另類(lèi)的變色龍一點(diǎn)也沒(méi)有錯(cuò)。我們是世界上獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，我們應(yīng)該為自己而活，應(yīng)該走自己的路，從自己的優(yōu)點(diǎn)出發(fā)創(chuàng)新，而不是重走別人的成功路。

烏鴉用自己的生命向我們?cè)忈屃嗣つ磕７滤说拇鷥r(jià)，希望人們能夠徹底的醒悟，我們可以繼承烏鴉執(zhí)著的精神，但是不能沿襲它的盲目。我們應(yīng)該認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不要讓烏鴉的悲劇重演，讓我們擺正位置，確定目標(biāo)，發(fā)展自己。

第8篇：陜西高考作文范文

一、關(guān)注社會(huì)，多角度立意

對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，關(guān)注社會(huì)應(yīng)該是一種責(zé)任。語(yǔ)文教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注人生、關(guān)注民族和國(guó)家、關(guān)注人類(lèi)發(fā)展的情懷，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思立意作文時(shí)聯(lián)系生活現(xiàn)實(shí)，從社會(huì)關(guān)注的方面著眼。許多優(yōu)秀作文正是從社會(huì)關(guān)注的角度構(gòu)思作文的，立意新穎，引人入勝，從而引起共鳴。例如：2009年陜西優(yōu)秀作文《西安的無(wú)奈》，從社會(huì)關(guān)注的西安舊城改造角度構(gòu)思作文，給人留下了深刻的印象。

確定作文立意不是一件容易的事情，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象的功能則大有裨益，二者是文學(xué)創(chuàng)作的雙翼，學(xué)生寫(xiě)好作文必須進(jìn)行合理的聯(lián)想和大膽的想象，這樣才能發(fā)現(xiàn)多種角度，并最終確定最適合的角度。教師要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行此種思維能力的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。如寫(xiě)命題作文《與你為鄰》，先讓學(xué)生圍繞“鄰”進(jìn)行大膽的聯(lián)想和想象，然后再?gòu)慕o作文題目加主語(yǔ)的角度進(jìn)行嘗試，讓學(xué)生體會(huì)聯(lián)想和想象的快樂(lè)，極大地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。有的同學(xué)想到了中國(guó)和日本為“鄰”，要從歷史和發(fā)展的方面考慮，相互學(xué)習(xí)，相互尊重，共同維護(hù)亞洲和平與發(fā)展的局面。有同學(xué)甚至與青松、臘梅為“鄰”，不僅表現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值觀和審美傾向，還極好地揭示了這些意象在民族心理和人文思想方面的影響。這樣的作文讓人耳目一新，讓我們感受到了學(xué)生寫(xiě)好作文的極大的熱情和潛力。

二、在閱讀中升華思想

學(xué)習(xí)語(yǔ)文要聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)結(jié)合，可大多數(shù)學(xué)生將閱讀和寫(xiě)作割裂。培根說(shuō)：“讀書(shū)足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才?！弊x書(shū)的重要作用在長(zhǎng)才，我們通過(guò)閱讀汲取營(yíng)養(yǎng)，學(xué)會(huì)思考，提高思想認(rèn)識(shí)水平。許多書(shū)不僅給予我們現(xiàn)成的知識(shí)，而且給予我們獲取知識(shí)的方法，讓我們用一種全新的視角來(lái)思考和探索未知。讀書(shū)會(huì)使我們的視野更加開(kāi)闊，使我們的思維更加靈活，使我們的思想更加豐富，使我們對(duì)問(wèn)題有更深入的思考，使我們考慮問(wèn)題更能接近事物本源。讀書(shū)可以使人明智，使人有思想，會(huì)思想。要提高作文的思想性，我們必須選擇讀書(shū)，用讀書(shū)來(lái)滋養(yǎng)我們的思想，從而增進(jìn)作文的思想性。

三、作文主題正面健康

在我們的生活中，難免會(huì)看到或聽(tīng)到一些不陽(yáng)光，不主流的事，有些事情的發(fā)生發(fā)展有我們尚不了解的深刻根源，我們不能以對(duì)錯(cuò)來(lái)簡(jiǎn)單判斷，更不該盲目指責(zé)和批評(píng)?？晌覀兂３０l(fā)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作文不是分析問(wèn)題，不是引導(dǎo)和號(hào)召，而是激憤、批評(píng)，甚至口無(wú)遮攔。我們?cè)谧魑闹胁皇遣荒軐?xiě)這些對(duì)人民、對(duì)國(guó)家、對(duì)人類(lèi)有害的事，可是我們更應(yīng)該分析問(wèn)題，更要從正面進(jìn)行積極的有建設(shè)性的評(píng)論。如2008遼寧卷的材料中的調(diào)查結(jié)果只是說(shuō)青年人難以評(píng)定，沒(méi)說(shuō)他們這樣做了，也沒(méi)說(shuō)他們支持這樣的行為。一些學(xué)生在作文中對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行猛烈地抨擊，或者又在多元化和個(gè)性化上做文章，實(shí)際上遠(yuǎn)遠(yuǎn)偏離了命題意圖。而《讓心靈美麗如花》則從正面進(jìn)行積極的引導(dǎo)和號(hào)召，展示一種積極健康的追求。2009年江西卷高考作文，許多同學(xué)沒(méi)有弄清兩件物品被搶去的這一事實(shí)，簡(jiǎn)單而草率地指責(zé)蔡銘超不講誠(chéng)信。殊不知，佳士得公司公然拍賣(mài)，實(shí)際上承認(rèn)了占有的合法性，失義在先。優(yōu)秀作文《拒絕“二次搶掠”》和《向不合理的規(guī)則說(shuō)不》則義正辭嚴(yán)，令人嘆服。

四、透過(guò)現(xiàn)象揭示本質(zhì)

近幾年高考作文以話(huà)題和材料作文為主，許多學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)往往以話(huà)題或材料中的關(guān)鍵信息為作文題目，然后圍繞話(huà)題信息組織材料。表面看作文是錦繡繁華，仔細(xì)分析發(fā)現(xiàn)所用材料“貌合神離”，作文根本沒(méi)有明確的中心。學(xué)生習(xí)作《帶著微笑出發(fā)》分別寫(xiě)了李白、張孝祥、坡、柳永、韓愈等人在人生低谷帶著微笑，還引用了大量的名言。不用說(shuō)，這篇作文給人的第一印象肯定不錯(cuò)，可是作文卻沒(méi)有揭示他們能在低谷中微笑的原因，便少了精神和靈魂。還有同學(xué)在《帶著感動(dòng)出發(fā)》中寫(xiě)到了季羨林、汶川地震中的軍禮男孩、航天英雄，可是仔細(xì)分析，他們令人感動(dòng)的原因不盡相同。如果不能揭示這種情感產(chǎn)生的原因，這篇作文一樣也沒(méi)有明確的中心。在作文訓(xùn)練中，要指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)出現(xiàn)象的同時(shí)揭示本質(zhì)，使作文的中心明確，主題深刻。

五、用生動(dòng)材料代替空洞表達(dá)

高考作文在文體方面沒(méi)有明確的要求，受其影響，許多學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)起筆便寫(xiě)議論文，可實(shí)際情況是多數(shù)學(xué)生并不善于寫(xiě)議論文，寫(xiě)出的文章僅僅是空洞的表述。有的絮絮叨叨，自顧說(shuō)教；有的開(kāi)頭提出觀點(diǎn)，中間講一個(gè)故事，結(jié)尾再照應(yīng)收束；有的干脆胡編故事作為論據(jù)；有的根本不考慮文體特征。上述各種情況，無(wú)法枚舉。我們要引導(dǎo)學(xué)生積累相關(guān)的材料，學(xué)會(huì)運(yùn)用典型新穎形象的材料來(lái)論證，更要指導(dǎo)學(xué)生注意材料的真實(shí)性、針對(duì)性，考慮材料的詳略處理。2009年全國(guó)1卷優(yōu)秀作文《找準(zhǔn)位置 發(fā)揚(yáng)自我》開(kāi)頭：“虎嘯深山，魚(yú)翔淺底，駝走大漠，雁排長(zhǎng)空。萬(wàn)類(lèi)霜天都有自己的位置，有自己的長(zhǎng)處，我們應(yīng)找準(zhǔn)自己的位置，找出自己的優(yōu)點(diǎn)，不要盲目模仿他人。發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，發(fā)揚(yáng)自我”。這一段文字說(shuō)理形象生動(dòng)。又寫(xiě)任長(zhǎng)霞、袁隆平、劉翔、楊立偉、費(fèi)俊龍、聶海勝以及中國(guó)女排等英雄的事跡，論證用真誠(chéng)和責(zé)任來(lái)報(bào)答祖國(guó)和人民，材料豐富且詳略得當(dāng)。2010甘肅省優(yōu)秀作文《慢嘗書(shū)香》中用豐富且極具文采的材料來(lái)論證，展示了自己，給讀者留下了深刻的印象。

除了議論內(nèi)容的空洞外，我們還感到學(xué)生作文敘述平淡，不能用真情感人，即使抒寫(xiě)對(duì)親人的感情，也寫(xiě)得索然無(wú)味。中學(xué)生如何才能寫(xiě)出真情？往年的高考優(yōu)秀作文給了我們很好的啟示。例如2008全國(guó)1卷優(yōu)秀作文《拿什么贊美您，人民的總理！》用細(xì)膩傳神的描寫(xiě)來(lái)抒寫(xiě)對(duì)總理的贊美之情，讓人感動(dòng)。其實(shí)，在我們學(xué)過(guò)的課文中也有比較典型的事例。如：孫犁的被譽(yù)為“詩(shī)體小說(shuō)”的名篇《荷花淀》，通過(guò)描寫(xiě)如畫(huà)的景物來(lái)表達(dá)人們對(duì)家鄉(xiāng)的摯愛(ài)，也值得我們學(xué)習(xí)?？傊魑囊龅窖灾形?，有策略地避免空洞的表達(dá)，更不要沒(méi)話(huà)湊話(huà)。

第9篇：陜西高考作文范文

【關(guān)鍵詞】教育 高中作文 教學(xué)現(xiàn)狀 對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）10-0103-01

歷來(lái)作文在語(yǔ)文考試中的分值都是相當(dāng)高的，它是語(yǔ)文教學(xué)中的重要的組成部分，在高考中，作文題目出現(xiàn)了新材料作文，話(huà)題作文，作文題目呈現(xiàn)多元化的趨勢(shì)，近幾年，出現(xiàn)的要求中題目自擬，文體不限，自定立意等比較頻繁。這樣就要求考生在選題目，立意，選題材等各個(gè)方面都得標(biāo)新立異，才有優(yōu)勢(shì)。作文的要求自由了，難度也降低了，但是作文教學(xué)課堂中，呈現(xiàn)效率低下的現(xiàn)象，教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題也越來(lái)越多，這樣的現(xiàn)狀著實(shí)令人擔(dān)憂(yōu)。

一、高中作文教學(xué)現(xiàn)狀。

1.教師的“不作為”。

在這里所說(shuō)的“不作為”，并不是說(shuō)教師沒(méi)有責(zé)任心，而是老師本身也缺乏寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，力不從心，并不是他不想提升學(xué)生的寫(xiě)作水平，這樣的老師在作文課堂上出示寫(xiě)作題目，規(guī)定下寫(xiě)作要求后就清閑了。有時(shí)隨便找篇材料，找個(gè)話(huà)題，文體不限。有時(shí)甚至于連材料話(huà)題都不提供，隨便寫(xiě)，一周兩篇，按數(shù)交上就可以了。在批改時(shí)有時(shí)都基本不看隨手一個(gè)“閱”字就結(jié)束了。還有更甚者，把全班的作文發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生交換批改。這樣的狀況下，學(xué)生怎么會(huì)寫(xiě)出好的作文呢？

其實(shí)，高考作文題目?jī)?nèi)容的自由化是為了突出教師的主導(dǎo)地位，在課堂上可以作好引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)的路子，相關(guān)的捷徑，可以讓學(xué)生找不同的文體不同風(fēng)格的范文背誦幾篇，在自己寫(xiě)作的過(guò)程中就可以輕松的效仿，這樣引導(dǎo)學(xué)生借用別人的成為自己所用的。但是自己一味的效仿，沒(méi)有老師的監(jiān)督和指導(dǎo)也是不行的。一味的引用別的的東西，自己完全不去思考，最后成形的文章也成了所謂的“雜文”了，所以在作文教學(xué)中，老師的“作為”相當(dāng)?shù)年P(guān)鍵。

2.教師的“太作為”。

有些年長(zhǎng)的語(yǔ)文教師，習(xí)慣了以往的形式化的教學(xué)模式，按照統(tǒng)一的套路，在課堂教學(xué)中得心應(yīng)手，每一種文體的寫(xiě)作都有自己的一種模式，對(duì)于記敘文，開(kāi)頭結(jié)尾可以羅列出幾種格式，中心要在哪個(gè)位置突出都有規(guī)定。對(duì)于議論文，嚴(yán)格按照“論點(diǎn)、論證、論據(jù)”的三要素來(lái)進(jìn)行，甚至于為學(xué)生們準(zhǔn)備充分的論據(jù)材料供他們引用，對(duì)同學(xué)們體貼入微。

其實(shí)，這樣下去，學(xué)生會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生依賴(lài)思想，反正什么老師都準(zhǔn)備好了，模式，文體，觀點(diǎn)，材料，構(gòu)思樣樣俱全，絲毫不需要自己構(gòu)思，動(dòng)腦筋，這樣不利于他們寫(xiě)作水平的提高。從另一方面來(lái)分析，老師在寫(xiě)作前把一切都固定了，這樣就大大地限制了學(xué)生的思維發(fā)散，導(dǎo)致按同一模式“克隆”樣品。

3.學(xué)生的主體地位缺位。

目前，好多學(xué)生在作文課上，絲毫沒(méi)有主體地位可言。在寫(xiě)作的過(guò)程中，胡編亂說(shuō)，湊拼字?jǐn)?shù)，敷衍了事，內(nèi)容空洞，找不到主題，這樣的寫(xiě)作表現(xiàn)實(shí)在是令人擔(dān)心。其實(shí)這完全可以表明，他們?cè)趯?xiě)作過(guò)程中完全存在厭煩心理和抵觸情緒，這樣何來(lái)主體地位呢？

如果老師再不加以引導(dǎo)，任由他們發(fā)展了事，后果將不堪設(shè)想。老師再隨意布置題目，文體不限，學(xué)生自由發(fā)揮，這樣他們會(huì)在寫(xiě)作過(guò)程中，思想跳躍式地前進(jìn)，天馬行空，洋洋灑灑，徒有形式，最后造篇“雜”文出來(lái)。這樣完全是把孩子們當(dāng)成了寫(xiě)作課上的配角，把他們推向懸崖峭壁的邊緣，在課堂中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，主體地位就不存在了，何來(lái)學(xué)習(xí)效果呢？

二、主要對(duì)策。

1.轉(zhuǎn)變觀念，科學(xué)指導(dǎo)。

首先要明確高考模式的變革是為了促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，為了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，高中語(yǔ)文老師在教學(xué)過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)四種能力，樣樣不可缺少。在作文命題要求中，文體，立意，題目這三個(gè)方面的不限制，給學(xué)生指明這樣的意圖，是要求他們要全面發(fā)展，基本功要更扎實(shí)，能夠熟練地掌握各種文體，在確定所有可能的立意后選擇一種自己得心應(yīng)手的方式來(lái)施展才華。在寫(xiě)作課上，要善于培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，要要求學(xué)生做到樣樣都會(huì)，一專(zhuān)多能。

2.體驗(yàn)生活，增加閱讀，積累素材，激發(fā)潛能。

要求學(xué)生要把自己置身于現(xiàn)實(shí)生活中，平靜地去面對(duì)生活中的酸甜苦辣。生活本身就是一個(gè)萬(wàn)花筒，是一個(gè)五味瓶，我們要善于觀察，善于體驗(yàn)。要善于觀察身邊的一草一木，一顰一笑，從中發(fā)揮想像，讓自己置身其中，感同身受。注意觀察生活中的小事情，細(xì)節(jié)問(wèn)題，從中領(lǐng)會(huì)到其中蘊(yùn)含的哲理。把簡(jiǎn)單的事情寫(xiě)得妙趣橫生，把平淡的生活寫(xiě)得雅致，寫(xiě)得精彩，其實(shí)這完全是真情實(shí)感的完美體現(xiàn)。

一位學(xué)者說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)，“好的作家首先是一名很好的讀者”，在閱讀的過(guò)程中，我們可以獲取他人的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，別人的知識(shí)，精神營(yíng)養(yǎng)，同時(shí)又可以積累寫(xiě)作素材，陶冶個(gè)人道德情操，提高個(gè)人的思維能力。所以要善于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和分析思維能力。在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以搜集一些優(yōu)美的句子，經(jīng)典的散文，富有哲理的小說(shuō)，文學(xué)性較強(qiáng)的報(bào)刊雜質(zhì)等提供給學(xué)生們，供他們閱讀，供他們品味，供他們吸取營(yíng)養(yǎng)。

3.文不厭改，科學(xué)批閱，形成規(guī)范。

值得一提的就是特級(jí)教育專(zhuān)家蔡明提出的四步作文教學(xué)法，就是“初作——互批——反批——重作”四個(gè)步驟，這是一個(gè)很好的提議。通過(guò)這種模式，我們可以讓學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性得以發(fā)揮，可以讓學(xué)生們體會(huì)到成功的快樂(lè)，增強(qiáng)他們把作文寫(xiě)好的自信心。在自改互改的過(guò)程中，他們肯定會(huì)熟悉作文分值評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，這樣對(duì)他們以后寫(xiě)作過(guò)程中會(huì)注意到哪個(gè)地方的分值較高需要注意，在體驗(yàn)中進(jìn)步。

另外，教師在批閱的時(shí)候要做到獎(jiǎng)懲分明，對(duì)他們的創(chuàng)新之處加以贊賞，不足之處提出建議。這樣可以增強(qiáng)他們的自信心，同時(shí)也為他們指明了正確的方向。要對(duì)他們的作文認(rèn)真的批閱，讓他們充分體會(huì)到自己的勞動(dòng)成果被尊重了，受到老師的關(guān)心了，他們對(duì)受表?yè)P(yáng)之處會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，對(duì)不足之處會(huì)加以改進(jìn)，這樣一來(lái)，學(xué)生的寫(xiě)作水平很快能上一個(gè)新的臺(tái)階。

綜上所述，在語(yǔ)文作文的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生要多觀察生活，體驗(yàn)生活，日常生活中多閱讀，多積累，多思考。教師要做到對(duì)學(xué)生寫(xiě)作前認(rèn)真指引，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀和生活中體會(huì)，寫(xiě)作后仔細(xì)批閱，對(duì)學(xué)生的作文高度重視，嚴(yán)格按照新課標(biāo)的教學(xué)理念，尋求創(chuàng)新的教法，不斷地提高他們寫(xiě)作的技能和興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]金文進(jìn).成功容易卻艱辛——高中作文教學(xué)現(xiàn)狀的分析和策略.全國(guó)繼續(xù)教學(xué)網(wǎng).2011.9