終生教育論文精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的終生教育論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：終生教育論文范文
傳統(tǒng)的英語課堂中，教師往往過于注重自身講授的重要性，而忽略了學生作為學習活動的主體地位。英語作為語言教學，學生自身的實踐鍛煉至關(guān)重要，不應讓教師的理解替代學生的理解，讓教師的聽、說、讀、寫剝奪學生語言訓練的機會。因而在英語課堂教學中，教師要注重營造輕松、和諧、自由的學習氛圍，使學生能在自由的環(huán)境中充分發(fā)揮自己的主動性，積極參與到課堂教學中來，由被動的知識接受者變?yōu)橹鲃拥恼n堂推進者。教師需要改變古板的以師為尊的教學觀，即認為教師權(quán)威不容學生的挑戰(zhàn)，表現(xiàn)在課堂中就是學生不能自由地提問而干擾了教師的教學進度。殊不知新課程標準所提倡的生本教育，正是要教師避免預設課堂的弊端，讓學生作為課堂的推進者，根據(jù)學生的表現(xiàn)和問題進行課堂教學進度的調(diào)整。此外，教師應積極根據(jù)學生的生活經(jīng)驗創(chuàng)設有趣的教學情境，使學生在自由的教學環(huán)境、生動的教學情境中敢于開口、樂于開口。比如教師在應用專題中，利用互聯(lián)網(wǎng)搜集與該專題相關(guān)的英語新聞、趣味故事等，并與課堂教學內(nèi)容相結(jié)合，從而調(diào)動學生參與的熱情。由此可見，中學英語課堂中實施生本教育，不僅有利于使教學的關(guān)注點從教師、書本轉(zhuǎn)向?qū)W生，注重學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，也有利于學生在積極主動的課堂參與中內(nèi)化所學知識，鍛煉語言表達能力，提高課堂參與的興趣與熱情。
二、根據(jù)學生的個體差異進行因材施教
中國古代著名的教育家、思想家孔子曾提出“因材施教”的理論，即應根據(jù)不同學生的個性特點采取不同的教學方法?，F(xiàn)代教育中，教師更應該關(guān)注學生的心理發(fā)展與個性特點，根據(jù)學生不同的差異實施因材施教，這樣不僅有利于教師知識的傳授，也有利于學生人格修養(yǎng)的發(fā)展。在具體的教學實踐中，因材施教體現(xiàn)在方方面面中。比如課堂中有的學生性格比較開朗，熱衷表現(xiàn)自己，教師要通過提問等方式多給予這類學生表現(xiàn)的機會，為他們的英語學習積累成功的經(jīng)驗；有的學生內(nèi)心比較敏感、害羞，自尊心強，教師要注重對該類學生言辭盡量委婉，不在或少在人前批評他們，有話盡量單獨叫到辦公室里談?？傊虿氖┙淌墙處熞詫W生文的具體體現(xiàn)，教師只有對學生具備足夠的愛心與耐心，才會充分了解學生的不同性格特點，在此基礎(chǔ)上采取不同的教學手段，實施因材施教。因材施教，不僅要根據(jù)不同學生的個性特點進行，還要根據(jù)學生不同階段的發(fā)展及情緒變化，適時調(diào)整教學策略。尤其是初中學生正處于人生發(fā)展的敏感期，教師在這一時期對他們的態(tài)度對一生的發(fā)展都起著重要影響作用。教師要為學生奉獻出無私的愛心，及時關(guān)注學生敏感的情緒變化，做好學生的心里輔導工作，為學生的健康成長保駕護航。
三、培養(yǎng)良好的學習習慣，提高自主學習的能力
現(xiàn)代教育學理論認為，課堂教學是以教師和學生為主體的、教師與學生間、學生之間、學生與教材之間的多變互動關(guān)系。課堂教學應該是以學生為主體，教師為主導，以學生的自主、合作、探究活動為主，使教育促進學生的全面發(fā)展。如實施小組合作學習，通過學生小組間的合作鍛煉自主學習能力，教師只是在適當?shù)臅r候給予指點，以充分發(fā)揮學生在學習活動中的主體性?？梢?，中學英語課堂應充分發(fā)揮學生的主體性，使學生在自主的課堂探究活動中實現(xiàn)生本教育。為培養(yǎng)學生自主學習的能力，教師要注重學生良好學習習慣的培養(yǎng)。比如我國偉大思想家朱熹先生提出的讀書法，要做到四到，即眼到、口到、手到和心到，這就要求教師要調(diào)動學生的主動性，使學生在教學中全身心投入。教師在學生自學的過程中，要培養(yǎng)學生眼、手、心、口并用的良好習慣，提高學習效率；此外，教師還應培養(yǎng)學生大膽質(zhì)疑、善于思考的習慣。這就需要教師為學生提供自由的學習環(huán)境，能大膽提出自己疑問與見解，敢于質(zhì)疑書本和教師。在學生質(zhì)疑發(fā)問的過程中，教師的專業(yè)能力與思維能力也會獲得相應提高，此謂教學相長也?？梢哉f，在一個學生精神振奮、敏于思考、氣氛活潑的教學環(huán)境里，教師往往會感覺課堂充滿活力，從而以更大的熱情與更飽滿的精力投入教學中。其次，教師要加強學生有效學習方法的指導。“授人以魚，不如授人以漁”。如葉圣陶老先生所說，教師的教是為了不需要教，因此教給學生正確的學習方法，是教師教學的重要內(nèi)容。尤其是初中階段的學生，對英語學生方法的掌握還不夠熟練，英語基礎(chǔ)知識與技能也比較薄弱，更需要教師加強學法的指導，在課堂教學中鞏固方法的運用，加強技能的鍛煉，使學生提高自主、合作、探究學習的能力，并最終使學生走向英語知識，而不是傳統(tǒng)教學中的把知識灌輸給學生。
四、結(jié)語
第2篇：終生教育論文范文
高中生物教學中最主要的知識傳播者是教師，這也是影響生物教學中人文教育的關(guān)鍵。通過對教師的調(diào)查得知，大多數(shù)高中生物教師認為人文教育只存在于人文學科之中，不屬于生物科學的范疇，所以對生物科學幾乎沒有涉及。還有些教師認為生物教學的主要目的是讓學生學好相關(guān)的科學知識，不需要對學生進行人文教育。只有少數(shù)教師意識到在生物教學中進行人文教育的重要性。但在實際教學中，很少有教師能夠?qū)⑷宋慕逃凉B透到生物教學當中。又因高中教學任務繁重，教學時間緊張，教師往往沒意識到人文教育在生物教學中的優(yōu)勢，所以在高中生物教學中人文教育常常被忽視。
二、高中生物教學中人文教育滲透的必要性
教師應根據(jù)學生情況的不同，因材施教，讓學生從單一的書本教育，走向全面發(fā)展的道路。教師也要在教中學，把自己在教學中理解到的人文精神教給學生，使學生不僅在知識領(lǐng)域有更大進步，在身心發(fā)展上也有所提高。在生物科技不斷進步的同時，教師也應該看到生物科技在發(fā)展上的弊端。由于人類的過度開發(fā)，人類的生存空間在不斷縮小，酸雨、沙塵、霧霾等問題不斷出現(xiàn)，嚴重威脅著人們的生命健康。教師的責任不在于教書，更重要的是育人。作為高中生物教師，責任更是重大，在教學中引導學生樹立端正的品格，也是教師的教學任務之一。如果一個學生在生物科學上有很好的建樹，但人文教育缺乏，這對學生本身和國家發(fā)展都不是一件好事。
三、人文教育在高中生物教學中的滲透
1.教師觀念的轉(zhuǎn)變
想要使人文教育真正滲透到高中生物教學之中，首先高中生物教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，不再把傳統(tǒng)的應試教育當作唯一職責，真正認識到人文教育的重要性，知道如何把生物教學與人文教育相結(jié)合，并使學生接受這種新式教育。這樣才能從本質(zhì)上提高學生的人文教育。
2.學生觀念的轉(zhuǎn)變
高中生是國家發(fā)展的未來，更是國家未來的支柱，所以，在對其教育過程中，要讓他們明白作為一個有用的人才對社會和國家的重要意義。要讓他們知道，現(xiàn)在社會對人才的需求很大，但是由于市場發(fā)展還存在不確定性，失業(yè)率也很高。只有改變現(xiàn)狀，將自己塑造成一個全面發(fā)展的人，才能適應多種崗位的需求，從而適應社會的快速發(fā)展。
3.生命人文教育在生物教學中的體現(xiàn)
人文教育在高中生物教學中的滲透是一個循序漸進的過程，教師要深刻理解生物學的內(nèi)涵，將所理解的內(nèi)容全部滲透到教學實踐中，使學生真正理解生命的可貴，學會珍惜生命、愛護生命。如：通過講解“人類遺傳病”中的各種病癥給人類帶來的負面影響，使學生意識到做一個身心健全的人是幸福的事情。由于每個學生的自身情況不同，對同一件事的看法也會有所差異，這就要求教師在教學中根據(jù)學生的具體情況，引導學生認識生命的價值。
4.美學人文教育在生物教學中的體現(xiàn)
教師要向?qū)W生展示生物學當中的美學價值，以此陶冶學生的情操，讓學生在學習的過程中發(fā)現(xiàn)美、感知美，認識到生命中美的存在，深刻體會到生命的內(nèi)在美。如在講解DNA時，讓學生體會到DNA的結(jié)構(gòu)對稱美和科學的嚴謹美。
5.辯證思想及生態(tài)知識的人文教育在生物教學中的體現(xiàn)
第3篇：終生教育論文范文
化學教學中的師生互動比較薄弱。如果在高中學生的化學課堂中，教師只是一味地傳授知識，而不顧及學生的反映，那么學生就很難接受并吸收?，F(xiàn)在的課堂情況，仍然保留著原始的教學方式，也就是老師就是教，學生就是學，在這一點上，是需要改善的。它所表現(xiàn)出的是教師只注重知識的傳輸，而忽視了學生的課堂效應。長此以往，學生們的知識掌握得不夠扎實，再學習新的知識也是非常吃力的。
2.高中學生化學教育教學的改進措施
（1）課堂內(nèi)外相結(jié)合的方法
教師可以通過一些活動，比如讓學生自己親手制作一些教具和模型，組織化學方面的講座，進行化學課的試驗，組織化學知識的比賽，和化學相關(guān)的晚會，制作化學板報，或者化學博覽會，還可以去化學相關(guān)的工農(nóng)業(yè)企業(yè)去參觀，對社會的熱點問題作相關(guān)調(diào)查。這些活動不僅可以提高學生對化學的興趣，還可以活躍課堂上的氣氛，打開學生的視野，并且讓他們找到合適的方法來學習化學。教師還可以使用多媒體教學，使課堂的情景更加多元化，創(chuàng)造一種新的課堂模式，這樣不僅使課堂的表現(xiàn)形式提高了，還增加了學生的學習興趣，令學生更加地喜歡化學課，教師的教學也不再生硬，學生們也更加喜歡這門課，只有興趣來了，學生們才知道怎么去學，并且學好這門課。
（2）將教師與學生的位置互換
將教師放在學生的位置上來思考，把學生放在首位，教師作為輔助，去欣賞且關(guān)注所有學生，去聆聽他們的心聲。多了解學生想要的，使學生貼近生活，因為化學是和現(xiàn)實生活是密不可分的，這樣既彌補了課堂上的死板教學，還豐富了課外活動。教師還要傾注更多的愛去關(guān)心每一位學生，尤其是化學學習成績稍差的學生，要對他們更加地關(guān)心，幫助他們和其他學生一起進步。要改變傳統(tǒng)的教師來教、學生來學的教學模式，這樣學生們不僅會對化學產(chǎn)生興趣，也會對教師產(chǎn)生濃厚的感情。
3.結(jié)束語
第4篇：終生教育論文范文
一是加強網(wǎng)絡法律的法規(guī)宣傳教育，提高學生網(wǎng)絡安全意識。學校要創(chuàng)辦網(wǎng)絡安全主頁，對網(wǎng)絡安全的法律、法規(guī)、條理和制度進行及時登載，這樣既可以方便學生學習網(wǎng)絡法律法規(guī)知識，又將使學生感覺到網(wǎng)絡安全的氛圍。二是積極開展“網(wǎng)絡文明，凈化網(wǎng)絡環(huán)境”的宣傳活動。大力提倡網(wǎng)絡道德，樹立良好網(wǎng)上風氣，倡導文明健康的網(wǎng)絡生活。三是積極開展網(wǎng)上宣傳教育活動。教育學生自覺抵制校園網(wǎng)上的不良信息，是防止校園網(wǎng)絡遭受非法侵入的最有效方法和途徑。一方面要強化網(wǎng)絡安全責任感，引導學生提高網(wǎng)絡辨析能力，幫助學生建立起牢固的思想防線，不讓他們受不良信息影響而迷失自身在思想和學業(yè)上的發(fā)展方向，利用校園網(wǎng)絡的優(yōu)勢加強對學生上網(wǎng)的引導，防止各種不道德的網(wǎng)絡行為的發(fā)生。另一方面要充分利用網(wǎng)絡信息技術(shù)的優(yōu)越性，把相關(guān)法律法規(guī)、安全知識在網(wǎng)絡上公開宣傳，結(jié)合生活學習中的案例進行網(wǎng)上教育，普及安全知識。
二、加強對學生宿舍的安全管理
現(xiàn)在的學校學生宿舍管理主要是后勤社會化管理。學校安全教育部門要加強對學生宿舍管理人員的監(jiān)督、督促、指導和考察;要考慮對宿舍管理規(guī)范、多樣化。除了安全工作教育部門、后勤、物業(yè)公司管理外，也可以嘗試讓學生管理自己。例如在每棟宿舍樓設立樓長、每層樓設立層長、每個宿舍設立宿舍長，讓學生自己管理自己，從而鍛煉學生實踐能力，同時實行逐級管理。加強對學校學生的消防安全教育。加強對學生的消防安全教育，一是學校安全保衛(wèi)部門要經(jīng)常組織學生參加消防演習、學習消防法規(guī)、學習使用消防器材，強化依法治火的消防觀念，積極配合學校做好消防安全工作。二是要加大消防知識的宣傳力度，學校可以進行消防安全知識講座、消防安全知識競賽、舉辦消防運動會、進行消防圖片展覽、開辦消防安全專欄等，依次讓學生掌握防火救火、逃生自救等消防安全知識。
三、加強對學校學生的防盜竊、防詐騙安全教育
一是加強宣傳教育，主要是開展防盜竊、防詐騙的圖片展覽，讓學生學會在生活中運用“人防、物防、技防”等手段。二是請公安部門或者學校保衛(wèi)部門分析講解實際案例，并通過看錄像等方法，提高學生的安全防范意識，增強學生的安全防范觀念，提醒學生不在宿舍存放大額現(xiàn)金，不擅自在宿舍留宿外人。加強對學生的心理教育。正處于青春期的中職生，隨著心理及生理特征的發(fā)展與變化、社會閱歷的增加及思維方式的改變，在學習、就業(yè)、情感及人生觀和價值觀等方面都會遇到這樣或那樣的心理困惑。因此，在中學階段對學生進行青春期的健康教育，是學生成長的需要、家長和社會的期盼，更是學校的責任和素質(zhì)教育的必然要求。學校心理健康和心理安全教育首先應包括心理健康的基本知識，即對學生開展人際交往教育、性教育、挫折教育及基本的心理學和心理衛(wèi)生常識；其次是進行心理咨詢服務，傾聽學生的疑難和困惑，了解學生存在的心理問題，并適時開展心理教育。
四、中職生的安全教育是素質(zhì)教育的重要組成部分
第5篇：終生教育論文范文
初中時期的學生正值成長發(fā)展的重要階段，音樂教育不僅為了起到教育學生，培養(yǎng)學生對于美的認知，提高音樂素養(yǎng)的作用，還擔負著培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀的重要任務。因此，作為新時期下的音樂教師，要在不斷的課程探索中，結(jié)合新形勢的要求，在初中音樂課程中積極體現(xiàn)“三生教育”的教學目的，達到完善學生人格的作用。音樂教師應該結(jié)合自身多年教學的豐富經(jīng)驗，堅持以人為本、因材施教的原則，根據(jù)初中學生們不同的個性差異、學習習慣等多方面開展教學活動。比如說在音樂課的教學過程中，可以將音樂通過不同的形象化事物具體描繪出來，也可以通過音樂練習題讓學生親自去感受，對那些自信心不夠或者出于自卑心理的學生要加以鼓勵，選擇一些簡單的聲樂練習或者歌曲來增強學生對于音樂學習的信心；對于悟性比較好，聲音辨識力強的學生也不要表現(xiàn)出特別的偏愛，要對所有學生都一視同仁，加強學生對于自身品格的完善。音樂教師在進行教學活動時，應該根據(jù)學生們的實際需求，靈活地進行運用教材，力求將“三生教育”融入到教學環(huán)境中去，更貼合初中生的思想，不斷增強音樂課程的針對性和高效性，加強對于學生人格的完善。初中音樂“三生教育”不僅促進了學生的學習興趣，還在思想上徹底減輕了學生的學習負擔，對學生樹立正確的人生觀、價值觀創(chuàng)造了良好的環(huán)境，教師更應該借助這個臺階，采取多樣的教學方式來讓學生感受到不一樣的音樂美，達到對學生心靈的升華。
二、完善學生人格的重要性體現(xiàn)
（一）陶冶學生情操
“三生教育”注重的是感性化的生命教育，教師能夠通過自己對音樂的感悟與流露出的真情帶動初中學生們，使學生們在濃重的音樂氛圍中，通過教師的感染力激發(fā)對于音樂的興趣，潛移默化中給自己的人性帶來影響?！叭逃迸c傳統(tǒng)的科學教育區(qū)別就在于它是通過豐富的情感來達到教育的目標，使初中學生在學習音樂與欣賞音樂的過程中產(chǎn)生情感共鳴，繼而獲得豐富的情感經(jīng)驗以及提高欣賞美的能力，使學生的情感變得細膩起來，情操高尚起來，心地善良起來。就像在法國電影《放牛班的春天》里飾演的一樣，音樂教師馬休將愛傾注在音樂中，拯救了孩子們迷失的心。
（二）激發(fā)學生的創(chuàng)造力
“三生教育”中注重的另一項則是生存教育，它也是構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展社會的需要，是推動素質(zhì)教育的重要措施，并且符合時展的潮流。在初中音樂教學中融入“三生教育”是順應現(xiàn)代社會對教育提出的新要求，它的核心就是培養(yǎng)適合社會的新型人才，而當今社會則是注重學生的創(chuàng)造能力。目前在整體的教學計劃中，大部分都是對于學生思維擴展能力的培訓，比如說像數(shù)學課程，而對于直觀感覺和形象思維則較為忽略，適當?shù)囊魳方逃翘钛a了這一空白，使學生們的直觀的創(chuàng)造力得到充分的培養(yǎng)。因此在培養(yǎng)其它能力的同時，也一定要注重對于音樂創(chuàng)造力的培養(yǎng)，有助于學生人格與精神的全面發(fā)展。
（三）豐富學生的精神生活
最后“三生教育”注重的是對于生活的教育?！叭逃弊⒅氐木褪墙夥艑W生的天性，初中生正值青春活潑、身心都茁壯成長的時候，每天都被圈在緊張的學習中，各種情緒都得不到釋放，長此以往難免會對自己的心理、身體產(chǎn)生各種不良的作用。而在音樂課程中，使學生緊繃的精神放松，情感得到舒緩，情緒得到解放，是“三生教育”的根本目標。在情感教育的同時潛意識中灌輸進音樂教育，給學生們放一首《田園交響曲》，不僅能將學生們學習的厭煩心理進行釋放，感受到大自然的美妙，使心情得到舒緩，還能增加初中生對于美的感知能力，在潛意識中將真善美的思想融入自己的心理，促進心理健康發(fā)展。
三、結(jié)束語
第6篇：終生教育論文范文
1.產(chǎn)生厭學心理
據(jù)調(diào)查，目前31.7%的中職學生都存在厭學情況。其產(chǎn)生的原因主要有兩個方面：第一，中職學生學習基礎(chǔ)差、學習態(tài)度不端正、沒有正確的學習方法。在學習方面沒有自信；第二，學習的目標不夠明確，同時對學習的認識不足，認為學習是老師和自己以后的發(fā)展沒有任何關(guān)系，自己處于被動地位，被老師和家長強迫學習。
2.自身心理矛盾
有很多中職學生學習成績落后，表現(xiàn)差，在以往的學習和生活中被父母和老師忽視、訓斥、責備，這使得學生對自己失去了信心，變的自卑，同時也會出現(xiàn)自傲的心理，處于青春期的處于青春期的他們叛逆心理強，而且很多學生都不注意自己的心理變化情況。
3.情感變化
處于青春期的中職學生因為長期處于被忽視的環(huán)境中，情緒波動比較大，而自控能力比較薄弱，抗壓能力差，并且社會性的的情感突出的表現(xiàn)為冷漠。
4.人際關(guān)系處理不當
中職學生在處理人際關(guān)系方面表現(xiàn)的比較敏感，對異性產(chǎn)生好奇心理，缺乏與父母教師進行良性正常的溝通交流，網(wǎng)絡交往不正常。
5.個性強烈，問題重重
中職學生個性比較強烈，對自己的成長問題沒有過多的關(guān)注，也沒有很好地規(guī)劃自己的未來，自律能力比較差，適應社會的能力也比較薄弱，很容易走上歧途，性格會發(fā)生很大變化，很容易沉迷于網(wǎng)絡當中，比如：手機，電腦游戲，不良網(wǎng)絡信息瀏覽，不能夠正確使用電子產(chǎn)品。中職學生在青春期的這個階段有很多心理問題，主要有厭學問題、自身心理矛盾問題、情感問題、人際關(guān)系處理不當、個性強烈等，要解決這些問題，就必須有很好的解決策略，那么讓我來具體看看有哪些策略。
二、中職學生心理問題解決策略探究
1.建立心理檔案，做好管理工作
要解決中職學生的心理問題，那么首先學校要建立心理教育機構(gòu)，開展心理健康教育，設立心理咨詢室，加強對心理咨詢的管理，為心理健康教育活動的正常運轉(zhuǎn)打下堅實的基礎(chǔ)。另外，對新生做好心理檔案，每學期開展學生心理健康檢測，從而更好地了解學生的心理變化情況，在班級中挑選合適的人選為心理委員，并定期對其進行專業(yè)培訓，充分發(fā)揮同齡人心理輔導作用。
2.借助媒體做好宣傳活動
心理健康教育活動的正常運轉(zhuǎn)，需要向老師和學生宣傳心理健康教育的知識，讓老師和學生都認識心理健康知識，認識到心理健康問題。那么，這就需要充分地發(fā)揮媒體的力量，積極宣傳心理健康知識，在學校開展心理健康教育活動，調(diào)動學生的積極性，可以讓學生組織心理健康教育節(jié)目，還可以讓學生參加心理健康教育設計大賽，在學校網(wǎng)站上建立心理健康教育問題的探討，利用學校宣傳櫥窗，適時設計宣傳專刊。加強心理健康教育的宣傳活動，團結(jié)和組織學生創(chuàng)造心理健康教育的良好氣氛，讓學生感受到心理健康教育活動的快樂和重要性。
3.舉辦心理輔導講座，強化心理健康教育意識
心理健康教育講座是提高中職學生心理健康教育活動效率的有效方法，要充分了解中職學生現(xiàn)階段的年齡和身心特點，針對他們現(xiàn)有的知識水平，選擇合適的時間對他們進行心理輔導。比如：學?？梢蚤_展中職學生青春期心理教育活動，讓學生正確的認識自身這一階段的心理變化和生理變化，讓他們學會如何積極的處理這一方面的問題。還可以開展中職學生人際關(guān)系處理講座，如何正確上網(wǎng)講座，對自己未來的規(guī)劃講座等。通過這一系列的心理講座，加強對學生的心理輔導，讓中職學生的心理健康水平得到提高。
4.開展集體活動，注重心理訓練
中職學生心理健康教育活動的開展要結(jié)合中職學生教育技能的培養(yǎng)特點來進行，要積極地開展形式多樣的心理教育心理教育主題活動，開展有效的心理訓練。提高中職學生處理人際關(guān)系的能力，調(diào)動學生的積極性，了解學生不同階段的心理特點，展開不同的心理輔導活動。比如：學校可以組織心理設計大賽、心理游戲比賽，讓學生積極踴躍地參與心理教育活動，從而使得中職學生的心理健康問題得到很好的解決，也讓學生感受到成長的快樂，認識到心理健康教育的重要性，關(guān)注自己的心理健康問題，在和同齡人交流的過程中，促進自己的成長。
三、結(jié)語
第7篇：終生教育論文范文
從這一點出發(fā)藝術(shù)教育可以看做素質(zhì)教育的一部分，其目的是培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美的能力，提升學生的藝術(shù)修養(yǎng)。但是藝術(shù)教育也有其深入發(fā)展的專業(yè)化領(lǐng)域，這是簡單的素質(zhì)教育難以涵蓋的；而素質(zhì)教育也包括身體、科學知識等方面的素養(yǎng)發(fā)展，這是藝術(shù)教育難以啟及的。
二、藝術(shù)教育在初中素質(zhì)教育中發(fā)揮的作用
1、藝術(shù)教育在審美素質(zhì)教育中具有重要促進作用。藝術(shù)教育涵蓋了音樂、美術(shù)等基礎(chǔ)學科教學，它在提升初中生對美的鑒賞能力上具有重要作用。音樂課程的學習可以熏陶學生的聽覺，使他們善于發(fā)現(xiàn)跳動音符所展示的美；美術(shù)課程的學習可以提升學生的視覺，為他們開啟進入美術(shù)天堂的大門，體會別樣的藝術(shù)之美。這些藝術(shù)教育都開發(fā)了學生欣賞美的心智，使他們能夠具有一雙欣賞美的眼睛，擁有兩只感知鳥語花香、自然萬物之美的耳朵，并且可以豐富他們對美的表達方式。這種教育方式可以促進學生們發(fā)現(xiàn)生活學習中的美，提升自身的審美水平和發(fā)現(xiàn)美的能力。
2、藝術(shù)教育在科學文化素質(zhì)教育中發(fā)揮了重要作用。藝術(shù)教育還是一種緩解學生學習壓力，開發(fā)學生智力水平的教育方式。一方面，藝術(shù)教育可以開啟學生的思維，緩解大腦的壓力，使學生放松心情；另一方面。藝術(shù)教育可以促進學生從其他角度對科學文化知識進行思考分析，能夠推動他們對科學知識的探索進程。很多科學家正是在藝術(shù)世界的熏陶下，收獲了一項項重大的科學理論和科學成果。此外在初中科學文化課堂教學中，很多教師采用輕音樂來緩解學生的壓力，開發(fā)學生的思維。
三、充分體現(xiàn)藝術(shù)教育對初中素質(zhì)教育的作用
1、藝術(shù)教育中存在的缺陷
藝術(shù)教育是響應素質(zhì)教育的一種教學改革，但是在實際操作中出現(xiàn)了一些問題，阻礙了其在素質(zhì)教育中應該發(fā)揮的效應。主要的問題包括3個方面：①初中藝術(shù)教師自身水平有限；②藝術(shù)課程教學中過于注重理論內(nèi)容，忽視了實踐操作的重要作用；③藝術(shù)課程安排不合理，難以實現(xiàn)與其他教育的良好配合。
2、改革藝術(shù)教育缺陷的具體措施
以上所述缺陷都是由于藝術(shù)教育啟迪時間較短、實踐不足造成的，為了更好地發(fā)揮藝術(shù)教育在中學素質(zhì)教育中的重要作用，必須針對當前存在的問題進行改革，主要改革措施如下：①藝術(shù)教師要努力提升自身藝術(shù)素養(yǎng)，增強美的鑒賞與啟迪能力，才能更好地引導學生提升審美水平。學?？梢越M織專業(yè)人員對藝術(shù)教師進行定期培訓，或者通過建立藝術(shù)論壇來熏陶教師的藝術(shù)鑒賞，進而提升教師的專業(yè)水平。②合理分配藝術(shù)課堂教學時間，將理論教學與實踐欣賞結(jié)合起來。引導學生自主發(fā)現(xiàn)生活之美、聲音之美以及萬物之美，并在課堂教學中引入這些美的事物，使學生近距離鑒別美、體驗美。比如在音樂教學中，可以通過課堂播放音樂的形式來熏陶學生的音樂鑒賞水平；在美術(shù)教學中，可以通過參觀美術(shù)展覽館進行課外鑒賞教學。這些都克服了單一的理論教學模式，實現(xiàn)了理論與實踐結(jié)合的教學方式。③藝術(shù)教育只是素質(zhì)教育的一小部分，教學的重點仍然要放在科學文化教育中，為此必須合理控制藝術(shù)教育時間。此外，對于不同的藝術(shù)課程，要保持良好的教學配合，最好能夠?qū)崿F(xiàn)各門藝術(shù)教學的良好結(jié)合。比如在美術(shù)教學中，可以通過聽覺感應來強化對藝術(shù)的熏陶投入程度。
四、結(jié)語
第8篇：終生教育論文范文
【關(guān)鍵詞】語文教育 生命教育 途徑
0.引言
在語文教學中滲透生命教育，體現(xiàn)了對人的生命的尊重，主要是為了達到珍愛生命的目的，實現(xiàn)生命的價值【1】。語文教育中的生命教育對學生來說起著重要作用。能夠讓學生意識到生命的意義，從而使學生珍愛生命、努力實現(xiàn)生命的價值。然而從當前教學中發(fā)現(xiàn)，語文教學中的生命教育還沒有引起足夠的重視，導致生命教育無法取得良好的效果，本文就對語文教育中的生命教育進行討論，并提出了有效的教育途徑。
1.生命教育的內(nèi)涵
生命教育是實現(xiàn)生命價值為目標的課程，也可以說是幫助學生認識生命的真正意義，達到尊重生命的意識，努力實現(xiàn)生命的價值所在。從中了解生命與天、地、人之間的聯(lián)系，師生通過情感的交流所達到的教育活動。讓學生真正的理解生命教育，生命教育不僅僅只是涉及到學校，家庭以及社會同樣有著重要影響。
實施生命教學對學生的身心健康成長有著很大影響，能夠讓學生形成珍愛生命、善待生命的觀念，培養(yǎng)學生對保護生命的反應能力，如在自然災害的環(huán)境下，通過自救來保護生命。端正青少年對生命的理念，有效預防自殺、犯罪等不良行為發(fā)生。在生命教學中，要將學生的人格與個性放在首位，將珍惜生命的理念融入學生的內(nèi)心，使學生真正意識到生命的可貴。
2.生命教育在語文教學中的意義
生命教育對于學生來說是為了實現(xiàn)生命的價值，對家庭來說是能夠讓學生健康成長，形成良好的綜合素養(yǎng)。對社會來說是為了促進發(fā)展而奠定良好的基礎(chǔ)。然而在當前語文教學中，由于受到應試教育的影響，教師只注重學生的成績，忽視了學生的生命教育。隨著課程改革的不斷深入，新課程指出要提高學生專業(yè)的知識，還要重視對學生的人文教育以及生命教育，讓學生認識到生命的價值。隨之生命教育逐漸進入到語文教學中，那么如何在語文課程中達到良好的生命教學效果是廣大教師所關(guān)注的問題。
3.語文課程中生命教育的有效策略
3.1樹立平等的師生關(guān)系
師生關(guān)系的和諧關(guān)系到教學的效果，建立良好的師生關(guān)系是進行生命教學的基礎(chǔ)【2】。教師要實現(xiàn)與學生的平等地位，學生才會發(fā)表心中的想法，通過師生之間的交流，能夠更好的使雙方的意識達到一致，形成相互尊重、相互信任的關(guān)系。教師要尊重學生的思想，學會傾聽學生內(nèi)心的想法，從而讓學生的身心得到自由，真正實現(xiàn)生命教育的意義。
3.2創(chuàng)設豐富的語言環(huán)境
在語文課程的生命教學中，要打破以往傳統(tǒng)式的教學方法，將教師在臺上講，學生在臺下聽的方式轉(zhuǎn)換，形成以學生為主體的教學模式。創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的主動性學習。首先教師需要具備良好的語言能力，其中包括邏輯思維能力語言概括能力，有效激發(fā)學生對教學內(nèi)容的興趣，其次，教師在語言表達方面盡量優(yōu)美準確，給學生形成一個良好的想象空間。
語文教育中的生命教育對學生來說有著重要意義，其關(guān)系到學生的身心健康發(fā)展【3】。在生命教育要以尊重學生的價值觀與情感體驗為準。另外，教師要學會挖掘教學中與生命教育相關(guān)的內(nèi)容，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，讓學生能夠在良好的環(huán)境中學習。
3.3重視學生的自主閱讀
閱讀對學生來說，能夠拓展學生的知識面，使情感能夠觸動學生內(nèi)心，從而達到共鳴的效果。因此，在教學中要提升學生的自主閱讀性。語文教材中有許多關(guān)于人文的內(nèi)容，對學生的生命認識有著很大的幫助。通過閱讀，學生認識到生命的價值與意義，學生逐漸形成在生活中關(guān)注生命、珍愛生命。在這個過程中要求教師學會利用語文教材中的內(nèi)容，例如，在學習《幼學記事》中，文章的主要內(nèi)容是作者小時候的艱苦求學經(jīng)歷，作者并沒有被困難打倒，反而對生活充滿熱情，積極追求生命的價值，最終取得了成功。教師可以讓學生進行自主閱讀，體會到其中的思想情感，通過引導學生，理解生命的意義，認識到自己身邊人的可貴，從而形成良好的生命觀。
3.4引導學生發(fā)現(xiàn)學習
在語文教學中，要不斷鼓勵學生提出問題，并通過自己的能力自主解決，讓學生自己去探索生命的價值，這樣才能真正認識到生命的意義【4】。學生在解決問題過程中，不僅培養(yǎng)學生的自主解決問題能力，還培養(yǎng)了學生“發(fā)現(xiàn)”學習的能力。通過引導學生“發(fā)現(xiàn)”學習，不斷提升學習能力，發(fā)揮出重要作用。例如，進行“親情”為核心的教學中，讓學生聯(lián)系實際生活體會真實情感，這時教師要引導學生學習發(fā)現(xiàn)，通過自身的情感經(jīng)歷理解作者的表達的思想，同時，反過來想到自己的情感經(jīng)歷，感受到自己母親與父親的愛是無比偉大，從而真正的理解生命的意義。通過“發(fā)現(xiàn)”學習，讓學生懂得愛是建立在生命之上。
4.結(jié)語
總而言之，語文教育中生命教育的意義十分重大，其影響著學生的身心健康成長，關(guān)系到學生未來良好的發(fā)展。因此，要重視語文教學中的生命教育。要想實現(xiàn)良好的教學效果，首先要樹立平等的師生關(guān)系，采取有效的教學方法，如創(chuàng)設豐富的語言環(huán)境，重視學生的自主閱讀，并引導學生進行發(fā)現(xiàn)學習，培養(yǎng)學生正確的生命觀，從而使學生形成珍愛生命、善待生命、保護生命的理念。
【參考文獻】
[1]肖川，徐濤.論語文教育中的生命教育[J]. 教育理論與實踐，2005，11：54-58.
[2]蔣潔蕾.論語文教科書中的生命教育資源及教學方法――以人教社2001版小學《語文》為例[J]. 太原大學教育學院學報，2012，04：58-61.
第9篇：終生教育論文范文
關(guān)鍵詞：生活 教材 教學形式 主動
著名教育學家陶行知先生曾說過：“生活即教育，社會即學校，沒有生活做中心的教育是死教育?！钡拇_，生活確實是教育的中心，教育的出發(fā)點也是為了提高人的智慧，豐富人的知識，使之應用于生活，使我們的生活更美好。
然而，在當前中國應試教育的體制下，大家首先關(guān)心的是成績好不好，在班級乃至學校排名多少。放眼望去，莘莘學子們都已陷入題海戰(zhàn)術(shù)而不能自拔。課堂上到處是拉網(wǎng)式的知識，各種專項練習和題庫以及查漏補缺式的專題技巧。學生們早已對課堂上的內(nèi)容失去了最本真的興趣和發(fā)自內(nèi)心的思考。鸚鵡學舌式的模仿者并不是學校教育的最終目的，我們的目標是培養(yǎng)能夠自己獨立思考的創(chuàng)新者！
生活即感悟，只有學生體驗生活并有所感悟，才能使其放飛思緒，彰顯個性。因此，本人就此淺談一些對于語文教學與學生生活實踐的看法。
一、將課文教材融入社會生活
語文知識不僅存在于課本上，如果充分利用學校家庭以及社會的資源，你會發(fā)現(xiàn)處處是語文的天地：電視上的廣告，馬路上行駛的車輛，上學路上隨處可見的廣告牌，天上飛的鳥，海里游的魚，這些處處可見的生活即是語文。因此在我們教學備課時，這些生活中的素材何樂而不用呢？如朱自清的《春》作品起始寫道：“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了?！北銓⒁粋€春天即將到來的喜悅心情傳達給讀者，產(chǎn)生強烈的共鳴。春天是美麗的，五彩繽紛。我們便可以讓學生把春天里的美麗畫面通過自己的想象力勾勒出來，并結(jié)合自己的實際生活談談自己的感受。如此一來，學生則加深了對課文的理解和認識，也訓練了想象力。如在教學朱自清的《背影》這一課時，就可以讓學生回去觀察自己父親的背影，并說說自己的感受。在生活中的體驗與作者產(chǎn)生的共鳴便可幫助學生更好地理解作者的思想感情，也使自己的個人情感得到升華。更助于在學生走進大自然的時候與詩人產(chǎn)生共鳴。
二、用豐富的教學形式抓住學生的心
教學形式的多樣也同樣可以抓住學生學習的興趣。如做一些新穎有生活味的課件。帶領(lǐng)學生欣賞一段幽默的電影片段，課前五分鐘演講，現(xiàn)場找學生搞一個精彩表演啟發(fā)學生對課文的進一步認知和感悟。我們理應在教學過程中以學生的實際生活和既有經(jīng)驗為基礎(chǔ)，高度重視課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)設各種學生能夠自主探究的學習情況以及學以致用的能力。
三、讓學生變被動為主動
現(xiàn)在學生容易被動教育是每個教師教學中都會遇到的問題。你跟在后面趕一步，他才走一步，缺少主動學習的熱情和能力。那么如何才能讓學生變被動為主動呢？記得有位前輩說過：“情感如同肥沃的土壤，知識的種子就播種在這片土壤上?！闭Z文教學過程是師生情感的交流與互動的過程。因此我們除了布置家庭作業(yè)以外應積極引導學生付出真情去感悟和體驗。作為老師也是從學生時代過來的，知道作業(yè)繁多只會引起逆反心理。那么筆者現(xiàn)在是一名語文教師，在換位思考的立場上，就更有責任開發(fā)學生學習的熱情，主動走進他們，與他們面對面地交流，讓他們了解學習沒那么可怕，變被動為主動地去學習和感悟。
四、形成班級特有的文化氛圍，不放棄每個學生
大家都知道環(huán)境影響人，所以我們在語文教學的實踐過程中便可利用環(huán)境的力量。一個班級如果有超過三分之一的學生熱愛語文，那自然也會帶動其他學生有意無意地融入這種學習語文的氛圍。氛圍一旦形成，我們在教學過程中也自然少了很多阻力。那么如何形成這種文化氛圍呢？自然少不了教師的有意引導。首先，對平時語文成績較好比較喜歡語文的學生加以褒獎。其次，對語文成績一般的學生多提問，多關(guān)心，激發(fā)他們學習語文的熱情。最后當然不能放棄成績較落后的學生了。其實這群學生絕大多數(shù)缺少關(guān)心，曾經(jīng)在筆者的教學生涯中碰到過這樣的一個學生，他的成績樣樣不盡人意，平時上課也很少抬頭看黑板，為此老師們也只能睜一眼閉一眼。但某次作文考試中，他卻拿了全班最高分，筆者仔細看了他寫的文章，還真的很不錯，很有韓寒的筆風。于是筆者便在全班面前表揚了他。并讓他做了語文課代表。之后他的語文成績就這樣上來了。筆者為此深深地欣慰。他在給筆者的留言中寫到，感謝老師，讓我找到了自己的價值。筆者才感悟到，在教學過程中應發(fā)揮每個學生的特長和價值。正如那位同學，如果我們在平時的教學過程中獎罰分明，不放棄每個學生，積極激發(fā)大家的學習熱情，那種文化氛圍自然會形成。
