電線實訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：電線實訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高職院校；輸配電專業(yè)；實訓(xùn)基地；建設(shè)

作者簡介：汪敏（1988-），女，湖北黃岡人，三峽電力職業(yè)學(xué)院動力工程學(xué)院，助理講師。（湖北 宜昌 443000）

中圖分類號：G482 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）28-0174-02

三峽電力職業(yè)學(xué)院是一所以電力為特色的高等職業(yè)院校，被中國電力聯(lián)合協(xié)會認(rèn)定為首批“電力行業(yè)高技能人才培訓(xùn)基地”。高壓輸配電線路施工運行與維護專業(yè)（以下簡稱“輸配電專業(yè)”）是學(xué)院受中央財政支持的重點建設(shè)專業(yè)。因此，專業(yè)實訓(xùn)室和實訓(xùn)基地建設(shè)就顯得尤為重要。從傳統(tǒng)角度講，實訓(xùn)基地主要承擔(dān)理論教學(xué)之外的實踐訓(xùn)練，這種訓(xùn)練可以是完成本專業(yè)中某些課程理論教學(xué)后的實踐教學(xué)，也可以是本專業(yè)中的綜合訓(xùn)練，即實訓(xùn)基地（實訓(xùn)室）是承擔(dān)專業(yè)實踐訓(xùn)練的場所；從現(xiàn)代高等職業(yè)教育的角度來看，實訓(xùn)基地應(yīng)該成為融合學(xué)生、教師和情境三個教學(xué)要素的主要場所。本文以輸配電專業(yè)實訓(xùn)基地的建設(shè)為例，就高職院校的實訓(xùn)基地建設(shè)進行了分析探討。

一、建設(shè)專業(yè)實訓(xùn)基地的必要性

1.實訓(xùn)基地建設(shè)是職業(yè)崗位的需求

從高等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置方面來說，任何一個專業(yè)的設(shè)置都必須通過對社會市場的調(diào)研，才能統(tǒng)計和預(yù)測社會與企業(yè)需要什么類型的高技能人才，通過分析統(tǒng)計從而確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，劃分專業(yè)培養(yǎng)人才所能從事的職業(yè)崗位，針對不同崗位需求，并結(jié)合相應(yīng)的職業(yè)技能工種鑒定，分析職業(yè)崗位所需的知識、能力和情感目標(biāo)，從而考慮是否建設(shè)相關(guān)實訓(xùn)場所，而不能盲目的建設(shè)沒有必要的實訓(xùn)室。以輸配電專業(yè)為例，學(xué)生主要對應(yīng)的崗位群有線路架設(shè)工、配電線路工、送電線路工、電力電纜工、帶電檢修工、工程測量工和電氣測試員等，那么相應(yīng)的實訓(xùn)基地建設(shè)就應(yīng)與這些崗位相匹配。

2.實訓(xùn)基地建設(shè)是課程設(shè)置的需要

從高職教育觀念來說，實訓(xùn)基地建設(shè)是專業(yè)課程設(shè)置的需要。鑒于目前普遍采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，每門課程都會設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，而學(xué)習(xí)情境的設(shè)置必須要有特定的地點、場所，故此，也凸顯出實訓(xùn)基地建設(shè)的必要性。

二、目前高職院校實訓(xùn)基地（室）建設(shè)存在的問題

我國高等職業(yè)教育經(jīng)過了30多年的快速發(fā)展，對于實踐教學(xué)的重要作用已達成共識，但由于在校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)中缺少必要的政策支持與引導(dǎo)，以及企事業(yè)單位的指導(dǎo)和參與，導(dǎo)致很多院校對于實訓(xùn)基地的定位不夠明確，只是簡單地將實訓(xùn)基地當(dāng)做學(xué)生完成實訓(xùn)課程任務(wù)的場所，而忽略了實訓(xùn)基地的制度管理、師資管理、實訓(xùn)基地的技能培訓(xùn)和社會服務(wù)等作用，甚至有些所謂的實訓(xùn)室、實訓(xùn)基地成了擺設(shè)，實訓(xùn)室的構(gòu)建只是停留在設(shè)備的購買上。同時，由于資金缺乏等原因，導(dǎo)致目前一些專業(yè)的實訓(xùn)基地的設(shè)施只停留在理論或演示階段，教師和學(xué)生無法利用實訓(xùn)基地完成必要的實踐項目，更談不上實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，實訓(xùn)基地也因此失去了高職教育實訓(xùn)教學(xué)的重要意義。

三、輸配電線路實訓(xùn)基地功能定位

輸配電線路實訓(xùn)基地是高職院校輸配電專業(yè)的重要實訓(xùn)基地，是學(xué)生完成實踐技能訓(xùn)練和實現(xiàn)學(xué)生到職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)變的重要場所。同時它還是針對相應(yīng)行業(yè)及職業(yè)崗位群的技能培養(yǎng)而設(shè)立的技能訓(xùn)練場所。其基本功能應(yīng)該包括理論培訓(xùn)、技能培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)和技能競賽培訓(xùn)四大方面。實訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)該按照“整體規(guī)劃、合理布局、技術(shù)先進、資源共享”的原則，采取“一個中心，多點布局”的方式，逐步在全校形成各個專業(yè)的實訓(xùn)基地功能的互補、特色發(fā)展的建設(shè)格局。以三峽電力職業(yè)學(xué)院為例，該學(xué)校依托中國能源建設(shè)集團有限公司，同時也是中國能源建設(shè)集團的職工培訓(xùn)中心，學(xué)校確立了“以市場為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心，以能力為本位，以特色促發(fā)展”的辦學(xué)理念，積極探索實習(xí)實訓(xùn)人才培養(yǎng)模式，在校企合作和實習(xí)實訓(xùn)工作上，逐步探索出了一條以“工學(xué)結(jié)合、頂崗實訓(xùn)”為主要模式、輔以“學(xué)生一體化實訓(xùn)、職工培訓(xùn)、優(yōu)勢互補”的具有學(xué)校自身特色的實訓(xùn)模式，為教師的教學(xué)及學(xué)生的職業(yè)能力鍛煉提供了得天獨厚的條件。

四、輸配電線路實訓(xùn)基地的建設(shè)目標(biāo)

圍繞輸配電專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，建設(shè)一個融教學(xué)、培訓(xùn)、科研和技術(shù)服務(wù)于一體的多功能實踐教學(xué)基地。構(gòu)建以校企合作為特色的工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)實訓(xùn)模式，即依托學(xué)校和企業(yè)（中國能源建設(shè)集團有限公司、湖北超高壓宜昌分公司等）兩個平臺采取實訓(xùn)指導(dǎo)教師與企業(yè)技能名師（楚天技能名師）相結(jié)合、學(xué)生與企業(yè)員工相結(jié)合、實訓(xùn)車間與校內(nèi)外實訓(xùn)基地相結(jié)合的培養(yǎng)方式，把職業(yè)崗位工作過程融入到基本技能訓(xùn)練、技能證書培訓(xùn)取證和技能競賽三個實踐環(huán)節(jié)中去。爭取建成滿足專業(yè)教學(xué)、專業(yè)研究、技術(shù)服務(wù)和技能培訓(xùn)四項功能的開放式實習(xí)實訓(xùn)基地，其設(shè)備、實訓(xùn)教學(xué)手段、師資水平和管理模式在全國同類院校中處于領(lǐng)先水平，真正建成了服務(wù)于輸配電線路專業(yè)方向的現(xiàn)代國家級輸配電線路示范性實訓(xùn)基地，繼而成為全國同類專業(yè)的示范性窗口。

五、輸配電線路實訓(xùn)基地建設(shè)的基本思路

三峽電力職業(yè)學(xué)院的輸配電專業(yè)于2012年初成功申報中央財政支持重點專業(yè)，專業(yè)建設(shè)期兩年。為能在驗收時達到要求，本專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的基本思路主要有以下幾個方面：第一，利用中央和企業(yè)同步下?lián)艿膶I(yè)建設(shè)經(jīng)費，進一步擴大專業(yè)實訓(xùn)基地（室）的建設(shè)規(guī)模，逐步完善實訓(xùn)基地功能，同時購置一些新技術(shù)、新工藝以及企業(yè)目前在大力推廣的新設(shè)備，努力創(chuàng)造一個接近真實工作環(huán)境的實訓(xùn)基地。第二，實訓(xùn)基地的管理制度要緊跟企業(yè)工廠的管理機制，制定完善的現(xiàn)代化的管理制度是保證實訓(xùn)基地正常運轉(zhuǎn)、實訓(xùn)教學(xué)培訓(xùn)任務(wù)落到實處的關(guān)鍵。第三，注重實訓(xùn)基地的內(nèi)涵建設(shè)。在硬件設(shè)施建設(shè)的基礎(chǔ)上，進一步提高實訓(xùn)教學(xué)改革效率，提高實訓(xùn)師資隊伍質(zhì)量，積極進行社會培訓(xùn)項目及職業(yè)技能鑒定項目的開發(fā)，使實訓(xùn)基地能更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟。

1.實訓(xùn)基地管理制度建設(shè)

實訓(xùn)基地是進行實踐教學(xué)工作的場所，是進行教學(xué)研究、技術(shù)服務(wù)的重要基地。而實訓(xùn)基地的管理則是反映學(xué)校教學(xué)水平、專業(yè)技術(shù)水平和管理水平的重要標(biāo)志，因此必須重視實訓(xùn)基地管理制度的建設(shè)。實訓(xùn)基地管理制度應(yīng)主要從實訓(xùn)場地管理、實訓(xùn)教學(xué)管理、實訓(xùn)安全管理、設(shè)備管理、校外實訓(xùn)基地管理五個方面著手進行，將所有的制度都明文條例規(guī)范化，定期對相關(guān)內(nèi)容進行檢查考核，以確保實訓(xùn)基地正常運行。

2.實訓(xùn)基地硬件建設(shè)

校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)以提升技術(shù)內(nèi)涵、拓展服務(wù)功能為目標(biāo)，緊密結(jié)合生產(chǎn)實際和崗位要求，實現(xiàn)實訓(xùn)基地的技術(shù)服務(wù)和產(chǎn)學(xué)結(jié)合特性。為了滿足各類實訓(xùn)項目的開展，要建設(shè)由一批關(guān)聯(lián)性強、貼近生產(chǎn)、反映企業(yè)的主流的實訓(xùn)室組成的實訓(xùn)基地。以三峽電力職業(yè)學(xué)院輸配電專業(yè)為例，根據(jù)人才培養(yǎng)方案要求，該專業(yè)目前已建成并應(yīng)該具備以下實訓(xùn)室（基地）：電工工藝實訓(xùn)室、電力安全急救實訓(xùn)室、金工實訓(xùn)車間、焊接實訓(xùn)車間、工程測量儀器實訓(xùn)室、高電壓實訓(xùn)室、可編程控制器PLC實訓(xùn)室、工程概預(yù)算實訓(xùn)室（兼具電氣CAD實訓(xùn)）、輸電線路施工機械設(shè)備及工器具實訓(xùn)室、輸電線路帶電作業(yè)仿真實訓(xùn)室、輸配電線路實訓(xùn)基地、校外宜昌市紫陽500kV超高壓線路13基鐵塔實訓(xùn)基地。以上各種實訓(xùn)室不僅能實現(xiàn)資源共享，而且還能實現(xiàn)技能培養(yǎng)的層層遞進。

三峽電力職業(yè)學(xué)院的輸配電專業(yè)自2007年組建成立并開始招生，在學(xué)院教學(xué)資源的大力投入下，到現(xiàn)在實訓(xùn)基地已漸有雛形。建成了集理論教學(xué)、實操訓(xùn)練、取證培訓(xùn)、技能競賽功能于一體的實訓(xùn)基地，依據(jù)輸配電線路實訓(xùn)基地建設(shè)的功能定位、目標(biāo)及基本思路等，構(gòu)建了實訓(xùn)基地建設(shè)內(nèi)容，即輸配電線路專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)內(nèi)容，如表1所示。

實訓(xùn)基地建設(shè)要向企業(yè)實際工作環(huán)境靠攏，實訓(xùn)室應(yīng)盡可能貼近生產(chǎn)、技術(shù)、管理、服務(wù)第一線，努力體現(xiàn)真實的職業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生在一個真實的職業(yè)環(huán)境下按照專業(yè)崗位群對基本技術(shù)技能的要求，得到實際操作訓(xùn)練和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，從而建設(shè)成符合學(xué)校及專業(yè)自身特色的實訓(xùn)基地。

3.實訓(xùn)基地實訓(xùn)師資隊伍建設(shè)

實訓(xùn)師資之于實訓(xùn)基地如同實訓(xùn)基地之于高職院校一樣重要，建設(shè)一支高素質(zhì)的實訓(xùn)師資隊伍，是搞好高職實踐教學(xué)，提高學(xué)生實踐能力的必要條件。在實訓(xùn)師資隊伍建設(shè)過程中，學(xué)校應(yīng)首先制定相應(yīng)的激勵機制，鼓勵教師去企業(yè)生產(chǎn)一線鍛煉學(xué)習(xí)，給教師提供培訓(xùn)深造的機會。其次還應(yīng)注重實訓(xùn)指導(dǎo)教師的個人成長，合理建設(shè)教師梯隊，理性分配教師任務(wù)，采取適當(dāng)?shù)膸煄椒绞脚囵B(yǎng)后備實訓(xùn)指導(dǎo)教師。同時還應(yīng)制定相應(yīng)的實訓(xùn)基地教師教學(xué)工作規(guī)范及獎懲考核辦法，以規(guī)范教師的行為規(guī)范。在條件允許的情況下，聘請企業(yè)技能名師與校內(nèi)實訓(xùn)教師一起教學(xué)，以促進教師的成長，從而提高實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。

六、結(jié)束語

專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)是高等職業(yè)院校的一項任重道遠的工作，直接影響著高職院校的教學(xué)質(zhì)量和競爭能力，關(guān)系到人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。高職院校應(yīng)從實現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)、技術(shù)研發(fā)、社會服務(wù)職能的高度出發(fā)，把校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)成為促進校企合作的重要因素來考慮，在建設(shè)過程中總結(jié)經(jīng)驗，創(chuàng)新機制。充分利用好實訓(xùn)基地的各方面功能，既為社會輸送高技能人才，又為社會人員培訓(xùn)提供服務(wù)支持。

參考文獻：

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第2篇：電線實訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：PLC系統(tǒng)；可靠性；保護；多電源

中圖分類號：TP273 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9416（2017）02-0008-02

我校機電工程分院機電一體化技術(shù)專業(yè)為分院重點專業(yè)，電子電氣實訓(xùn)中心機電一體化實訓(xùn)室也是省級示范實訓(xùn)基地，而《電氣控制與PLC技術(shù)》為本專業(yè)的核心課程，PLC技術(shù)為本專業(yè)的重中之重，為順應(yīng)國家對職業(yè)教育的發(fā)展，我實訓(xùn)中心引入了當(dāng)下中小型企業(yè)使用非常廣泛的臺達DVP16ES2型號可編程控制器。

而機電類專業(yè)的實驗室除了正常教學(xué)，還涉及技能考證，如維修電工中級與高級、技師與高級技師等級的勞動技能的考核與鑒定。電氣控制與PLC課程中也引入了臺達DVP16ES200T型號的可編程控制器。該類型PLC具有適用性強、通信方便、等優(yōu)點。但在學(xué)校教學(xué)應(yīng)用存在以下幾方面的不足：PLC輸入/輸出端子易磨損、易燒壞、負載輸出的電源單一、帶負載能力弱、維護與檢修難、輸出負載為接觸器或交流繼電器時，不能直接驅(qū)動。以上不足成為影響專業(yè)教學(xué)，學(xué)生在實踐操作中容易損壞PLC，也是教學(xué)改革中必須面對的問題。針對以上出現(xiàn)的不足，我對臺達可編程控制器DVP16ES200T型號提出建設(shè)方案、電路可行性做出分析，也結(jié)合目前自動化應(yīng)用實際生產(chǎn)中比較科學(xué)的方法，以及符合高職學(xué)生的實際情況做出一些應(yīng)對，以滿足學(xué)校的硬件教學(xué)資源使用需求。

1 系統(tǒng)總體設(shè)計方案

該類型PLC在本校教學(xué)應(yīng)用存在以下幾方面的問題與不足：（1）由于使用頻率高，PLC所使用的電路板接線端子易損壞，PLC端子易磨損；（2）電路故障時，輸入/輸出觸點極易燒壞；（3）負載輸出的電源單一及帶負載能力弱；（4）PLC系統(tǒng)發(fā)生故障時，維護與檢修難；（5）輸出負載為接觸器或交流繼電器時，不能直接驅(qū)動。

設(shè)計方案圍繞著當(dāng)前實際教學(xué)中存在的以上不足加以設(shè)計，解決不同供電電源負載供電、可編程控制器自身端口易損壞、帶負載能力弱以及教學(xué)系統(tǒng)的維護等問題，設(shè)計方案如圖1所示。

1.1 保護及擴展模塊的選擇

選用的是8路24V直流繼電器模塊，根據(jù)實際要求，設(shè)計出了PLC輸出端口驅(qū)動24V直流繼電器電路。 PLC輸出信號送至光耦，再由光信號驅(qū)動三極管，再由三極管驅(qū)動繼電器線圈。當(dāng)線路發(fā)生短路故障，由于PLC內(nèi)部信號與繼電器電氣隔離，損壞也只是外加繼電器模塊，從而保護了PLC，光耦保護電路如圖2所示。

1.2 開關(guān)電源的選擇

DVP16ES2自帶輸出直流電源24V，但為了給可編程控制器提供更穩(wěn)定、可靠的電源，以及減少PLC模塊體積，所以選用了DELTA公司的S/N：D024048AZL14510378型號開關(guān)電源，輸入為：100-240V～1.2A，50-60Hz。輸出為：24V-2A。此開關(guān)電源體積小、重量輕，該型號的電源的輸出電壓是由激勵信號的占空比來調(diào)節(jié)的，因此穩(wěn)壓性能好，并具有短路保護功能。

2 現(xiàn)場終端的方案實施

將保護模塊（8-24VDC）、空氣開關(guān)（DZ47LE-32 C16）、開關(guān)電源（100-240V-1.2A 50-60Hz）、（DVP16ES32）等固定在基座上，原理圖及布局圖如圖3所示。

2.1 模塊系統(tǒng)的布局

該線路系統(tǒng)的設(shè)計，從元器件布置開始，所以合理布置器件非常重要。

2.2 線路接線要求

布線應(yīng)符合系統(tǒng)設(shè)計所規(guī)定的電氣原理圖及布線圖的要求。并進行硬線的連接，要求硬線排列整齊，橫平豎直，盡量不跳線、美觀。電線兩端頭接線，除了與插接件相連者外，必須采用接頭壓接。

2.3 模塊號碼管使用要求

每根電線兩端必須有清晰牢固的線號，每個插頭、插座，每個接線端子上或安裝位置處必須有清晰牢固的代號標(biāo)記。

2.4 技術(shù)性能

本教學(xué)系統(tǒng)工作電壓可采用220V/380V，PLC控制電路工作AC電壓220V，繼電器模塊DC電壓24V。開關(guān)電源的主要參數(shù)為：AC輸入100-240V～1.2A，50-60Hz。額定輸出24V-2A。

工作環(huán)境：溫度-10度～45度，相對濕度

外形尺寸：400mmX400mmX150mm。

2.5 選擇工作電壓等級

在實際使用過程中，電壓等級的選擇主要根據(jù)現(xiàn)場元件及負載來選擇。每一路24V繼電器的輸出端是獨立的，故可單獨加獨立電壓，實訓(xùn)過程中常見的工作電壓有直流5V、12V、24V、48V幾種，常見交流工作電壓有110V、220V、380V三種。

3 應(yīng)用

本系統(tǒng)可用于當(dāng)前我校的機電類專業(yè)的實驗室中，工具體為：電氣控制課堂/實訓(xùn)、PLC課堂/實訓(xùn)、維修電工技能考證等場合。

為了提高PLC實訓(xùn)系統(tǒng)的可靠性，我們要對于該系統(tǒng)故障和常見部位在硬件上設(shè)置保護，以負載出現(xiàn)短故障為例，當(dāng)負載短路時，由于光耦電氣隔離作用，使短路故障不影響上一級，即可編程器件內(nèi)部。

為了驗證本模塊可行性，采集了不同應(yīng)用場合的效果反饋，采用不同電源及負載，都能很好的運行。已基本解決由于使用頻率高，導(dǎo)致PLC本身接線端子易損壞的問題，如出現(xiàn)短路故障時，由先前的PLC內(nèi)部繼電器燒壞轉(zhuǎn)成開關(guān)電源內(nèi)部的熔斷器斷開或是外加24V直流繼電器燒壞。負載輸出的電源單一及帶負載能力的問題已解決，能同時驅(qū)動多種不同電壓的電源。驗證過程主要應(yīng)用場合有：電氣控制課堂/實訓(xùn)、PLC課堂/實訓(xùn)、維修電工技能考證等場合。

4 結(jié)語

由于本系統(tǒng)采用模塊化設(shè)計方案，當(dāng)出現(xiàn)故障時，方便地為維修人員提供準(zhǔn)確故障分析和解決思路。本系統(tǒng)符合我國現(xiàn)階段電子電氣、機電類專業(yè)的教學(xué)中，投入本校機電一體化實訓(xùn)室使用一年后，證明其穩(wěn)定可靠，達到預(yù)設(shè)目的，該系統(tǒng)還可進一步實現(xiàn)使用在企業(yè)產(chǎn)品中，具有一定推廣價值。

參考文獻

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第3篇：電線實訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 崗位適應(yīng)能力 培訓(xùn)模式 技能人員 競賽 普考

隨著特高壓和堅強智能電網(wǎng)的全面發(fā)展，電網(wǎng)的格局和功能定位正在發(fā)生深刻變化，針對這些新情況，國網(wǎng)寧夏電力公司吳忠供電公司（以下簡稱吳忠公司）明確提出要以職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能提升為核心，建設(shè)一支愛崗敬業(yè)、具有專門技能、適應(yīng)新型生產(chǎn)模式的技能人才隊伍。為實現(xiàn)上述目標(biāo)，吳忠公司對一線生產(chǎn)技能人員結(jié)構(gòu)、培訓(xùn)情況、崗位適應(yīng)能力進行摸底調(diào)查，形成分析報告，對報告中發(fā)現(xiàn)的學(xué)歷、年齡、專業(yè)技術(shù)資格、技能等級、崗位能力等方面存在的問題，創(chuàng)新性地提出了基于崗位適應(yīng)能力的生產(chǎn)技能人員培訓(xùn)模式。

一、具體做法

基于崗位適應(yīng)能力的生產(chǎn)技能人員培訓(xùn)模式，是一個標(biāo)準(zhǔn)化的閉環(huán)式的培訓(xùn)模式，也是一個動態(tài)的培養(yǎng)過程，包括需求調(diào)查、制定計劃、組織實施、效果確認(rèn)四個環(huán)節(jié)。

（一）需求調(diào)查

這是該培訓(xùn)模式的首要環(huán)節(jié)。就是“確定誰最需要培訓(xùn)”、“最需要培訓(xùn)什么”，即明確培訓(xùn)對象和培訓(xùn)內(nèi)容。吳忠公司根據(jù)企業(yè)需求、電網(wǎng)發(fā)展需要，組織實施了生產(chǎn)一線技能人員結(jié)構(gòu)、培訓(xùn)情況、崗位適應(yīng)能力摸底調(diào)查，形成了《國網(wǎng)吳忠供電公司檢修公司培訓(xùn)調(diào)查人員分析報告》。

（二）制定計劃

這是該培訓(xùn)模式的核心。經(jīng)過分析生產(chǎn)技能人員現(xiàn)狀，根據(jù)《國家電網(wǎng)公司生產(chǎn)技能人員職業(yè)能力培訓(xùn)規(guī)范》Ⅰ級、Ⅱ級、Ⅲ級行為要求，依據(jù)“知識夠用、技能必備”培訓(xùn)原則，采取合理、有效、可操作的方法，推動生產(chǎn)技能人員培訓(xùn)向“重技能、重效果”發(fā)展。開展生產(chǎn)技能人員崗位基本技能達標(biāo)活動，共制定生產(chǎn)技能人員培訓(xùn)項目48項，內(nèi)容涉及有載分接開關(guān)操作、10KV配電線路絕緣手套充氣實驗、導(dǎo)線斷股修復(fù)實訓(xùn)等專業(yè)基本技能；編制下達年度培訓(xùn)計劃49項，其中生產(chǎn)技能培訓(xùn)項目29項，占全年計劃59.1%，通過這些可操作性強、針對性強的培訓(xùn)項目，為提高全體生產(chǎn)技能人員業(yè)務(wù)素質(zhì)和技能水平設(shè)計出標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、分類明確、模塊化的培訓(xùn)內(nèi)容。

（三）組織實施

2014年吳忠公司堅持全面提升生產(chǎn)技能人員崗位適應(yīng)能力，以年度培訓(xùn)項目為主線，以“急需項目”為補充，通過以下五種方法對生產(chǎn)技能人員實行全面的培訓(xùn)和培養(yǎng)。

（1）培訓(xùn)。針對工作任務(wù)和人員素質(zhì)情況，利用工閑時間開展集中脫產(chǎn)培訓(xùn)，在工程現(xiàn)場手把手開展現(xiàn)場培訓(xùn)，在班組會議或利用手機短信、微信等方式進行技術(shù)問答，利用國網(wǎng)公司網(wǎng)絡(luò)大學(xué)等信息平臺進行網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)，利用候橋?qū)嵱?xùn)基地、兼職培訓(xùn)師、專家人才等軟硬培訓(xùn)資源開展技能實訓(xùn)，一是解決了工學(xué)矛盾。二是減少了刻板的授課，提高了員工的學(xué)習(xí)興趣。三是鍛煉了專業(yè)骨干并發(fā)揮了其引領(lǐng)作用。

（2）競賽。以年度競賽調(diào)考計劃為前提，編制下發(fā)《國網(wǎng)吳忠供電公司2014年競賽調(diào)考工作方案》，建立常態(tài)學(xué)習(xí)訓(xùn)練機制。2014年組織員工參加各級技能競賽4期，吳忠公司舉辦技能競賽2期，檢驗和提高了員工技能水平，涌現(xiàn)出一批技術(shù)過硬、專業(yè)能力強的專業(yè)技能人才。

（3）普考。樹立“培訓(xùn)考試面前人人平等”的觀念，以考促學(xué)，組織專業(yè)普考，檢驗督促生產(chǎn)技能人員努力學(xué)習(xí)技能，涌現(xiàn)出變電檢修室全員基本技能普考、輸配電運檢室?guī)щ娮鳂I(yè)崗位技能達標(biāo)項目通關(guān)考試等有特色、有效果的考試活動。

（4）師帶徒。生產(chǎn)技能人員的素質(zhì)和能力提升的最好途徑就是工作現(xiàn)場由師傅手把手地“錘煉”，吳忠公司一貫重視生產(chǎn)技能骨干人才的“傳、幫、帶”作用，根據(jù)《國網(wǎng)吳忠供電公司師帶徒管理辦法》要求，選擇工作經(jīng)驗豐富、有專業(yè)技能特長的骨干人才與生產(chǎn)技能一線崗位的年輕員工結(jié)成師徒對子，簽訂師徒培訓(xùn)責(zé)任書，明確培訓(xùn)培養(yǎng)實施計劃，加強考核制度，對師徒雙方進行半年度、年度考核，評選年度優(yōu)秀師徒。

（5）學(xué)歷教育。針對生產(chǎn)技能人員中學(xué)歷層次較低的部分員工，吳忠公司積極與相關(guān)繼續(xù)教育學(xué)院協(xié)調(diào)聯(lián)系，鼓勵員工利用業(yè)余自學(xué)的形式進行供用電專業(yè)知識學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)技能水平，提升人才當(dāng)量密度指標(biāo)。

（四）效果確認(rèn)

該環(huán)節(jié)是培訓(xùn)模式的最后一個環(huán)節(jié)，是對所有培訓(xùn)活動實施成效的評價和總結(jié)。因此，吳忠公司從培訓(xùn)項目實施、師帶徒、專家人才選拔、競賽、各級培訓(xùn)情況等多個方面，結(jié)合同業(yè)對標(biāo)中教育培訓(xùn)管理規(guī)范性、競賽及調(diào)考成績兩個指標(biāo)內(nèi)容，對培訓(xùn)模式的實施效果進行確認(rèn)，使該培訓(xùn)模式的實施在吳忠公司生產(chǎn)技能人員崗位適應(yīng)能力培訓(xùn)中發(fā)揮的作用和最終得到的價值效果得以正確的明顯的體現(xiàn)。

二、特色亮點

（一）重視培訓(xùn)方法，推進全員學(xué)習(xí)

吳忠公司針對生產(chǎn)技能人員學(xué)歷、專業(yè)技術(shù)資格、技能等級、崗位能力等方面現(xiàn)狀，選擇五種方法，為人員崗位適應(yīng)能力提升提供了良好的渠道和平臺，生產(chǎn)技能人員可通過適合自己的形式實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展。同時通過該模式的實施，帶動了其他員工的學(xué)習(xí)積極性及主動性，在全公司營造了一種全員學(xué)習(xí)、全員培訓(xùn)、全員提升、全員成長的良好氛圍。

（二）培訓(xùn)資源豐富，服務(wù)技能培訓(xùn)

吳忠公司培訓(xùn)資源豐富，培訓(xùn)基地有候橋?qū)嵱?xùn)基地、金積實訓(xùn)基地、檢修實訓(xùn)室，其中候橋?qū)嵱?xùn)基地是集實操、理論教學(xué)、封閉管理于一體的輸電、配電線路專業(yè)模擬訓(xùn)練基地；擁有一支“數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良”的內(nèi)部師資隊伍，其中國網(wǎng)公司生產(chǎn)技能專家2人，寧夏公司級專家3名、兼職培訓(xùn)師33名，吳忠公司級專家15名、兼職培訓(xùn)師32名。吳忠公司充分利用上述培訓(xùn)資源，為生產(chǎn)技能人員崗位適應(yīng)能力的提升提供了優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

（三）引入外培資源，拓寬員工眼界

與國內(nèi)知名高校、設(shè)備廠商開展交流合作，采取“請進來、送出去”的形式。一是聘請優(yōu)秀講師、技術(shù)專家為生產(chǎn)技能人員開展專業(yè)培訓(xùn)、現(xiàn)場講課、技術(shù)講座。二是組織生產(chǎn)技能人員赴設(shè)備廠家、專業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)觀摩學(xué)習(xí)，使員工了解掌握前沿理論、最新技術(shù)，設(shè)備知識，快速提升人員素質(zhì)。

三、結(jié)束語

通過基于崗位適應(yīng)能力的生產(chǎn)技能人員培訓(xùn)模式的實施，在吳忠公司建立起“全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)、提高實踐技能、適應(yīng)崗位工作”培訓(xùn)機制，促進了員工思維方式和學(xué)習(xí)意識的有效轉(zhuǎn)變，涌現(xiàn)了一批肯鉆愿學(xué)、專業(yè)技能強的生產(chǎn)技能人才，強有力地促進了生產(chǎn)技能人才隊伍的建設(shè)。

第4篇：電線實訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 電氣與可編程控制器課程 實踐積極性 實習(xí)訓(xùn)練 應(yīng)用性

1.引言

服務(wù)社會作為世界高等教育的三個職能之一［1］，即是強調(diào)教育不僅僅是傳授理論知識，更重要的是增強學(xué)生對知識的應(yīng)用能力。大部分大學(xué)生畢業(yè)后都要走向工作崗位，需要實踐環(huán)境，進行實際操作和從而獲得發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力，于是在實訓(xùn)中掌握、鞏固和加強知識的應(yīng)用顯得非常重要。

為適應(yīng)以上要求，在電氣與可編程控制器課程中，我們嘗試進行了以下改革：在暑期，首先選拔出十名具有較強實踐動手能力，善于思考的學(xué)生組成特訓(xùn)小組，直接由老師指導(dǎo)。在集體學(xué)習(xí)了控制任務(wù)的情況下負責(zé)電氣與可編程控制器系統(tǒng)的元器件選型，電氣接線板、電氣接線圖、電氣原理圖、元器件位置圖的設(shè)計，然后招標(biāo)購買和定制相應(yīng)器件，自主完成電氣控制柜的安裝，接線，并結(jié)合回火爐控制系統(tǒng)［2］和C460車床控制系統(tǒng)［3］的控制要求編程、下載、調(diào)試，完成電氣控制柜的整體設(shè)計和實驗，反思問題和總結(jié)經(jīng)驗，撰寫相應(yīng)報告。學(xué)期開始后由這十名特訓(xùn)成員直接帶領(lǐng)其他學(xué)生小組進行實訓(xùn)，重復(fù)以上實訓(xùn)內(nèi)容，取得了很好的實訓(xùn)結(jié)果。

2.當(dāng)前電氣與可編程控制器課程中存在的問題

可編程控制器（Programmable Logic Controller，簡稱PLC或PC）是專為適應(yīng)工業(yè)環(huán)境的應(yīng)用而設(shè)計的一種數(shù)字運算操作電子系統(tǒng)［4］。它采用了可編程存儲器，用來在其內(nèi)部存儲執(zhí)行邏輯運算，順序控制、定時、計算和算術(shù)運算等操作的指令，并通過數(shù)字量，模擬量的輸入輸出，控制各種類型的機械工業(yè)或生產(chǎn)過程。

經(jīng)過30多年的發(fā)展，PLC自身已十分成熟與完善，尤其在順序控制、開關(guān)量邏輯運算和處理這兩方面具有顯著優(yōu)勢，而模擬量閉環(huán)控制也已成熟，并隨著半導(dǎo)體技術(shù)、計算機技術(shù)和通信技術(shù)的發(fā)展，PLC的結(jié)構(gòu)和速度也得到了飛速發(fā)展，所以在工業(yè)控制領(lǐng)域中可編程控制器的應(yīng)用非常廣泛，涉及可編程控制器的崗位也是非常豐富的，需要大量能夠熟練設(shè)計，操作，控制和維護此類工業(yè)控制應(yīng)用設(shè)備的人才。對電子類專業(yè)而言，電氣與可編程控制器是必不可少的課程，然而傳統(tǒng)教學(xué)存在以下不足：（1）學(xué)生實踐基礎(chǔ)較差，缺乏主動鍛煉的乏環(huán)境；（2）填鴨式課堂教育對學(xué)生吸引力小，常有逃課現(xiàn)象；（3）知識的掌握停留在認(rèn)識階段，不能將講授知識和實際應(yīng)用客觀地聯(lián)系起來；（4）未能掌握電氣常識，導(dǎo)致在傳統(tǒng)實驗中，停留在“依葫蘆畫瓢”，老師查線后簡單記錄數(shù)據(jù)的被動階段。這也就削弱了電氣與可編程控制器課程的教學(xué)效果，不能充分體現(xiàn)其綜合性和實用性的教學(xué)目的。

3.學(xué)生主導(dǎo)、突出工程的一體化實訓(xùn)

這次實訓(xùn)的主體是中山大學(xué)南方學(xué)院07級電子專業(yè)的全體學(xué)生，實訓(xùn)的目的是通過以學(xué)生為主導(dǎo)，教師為輔的方式，使學(xué)生獲得從具體控制系統(tǒng)的項目需求分析，設(shè)計到電氣與可編程控制柜所有元器件的采購、安裝、接線，到最后完成控制系統(tǒng)的程序編寫、調(diào)試和實訓(xùn)報告的全部參與和實踐。如圖1所示：

3.1控制系統(tǒng)分析

這部分內(nèi)容的主要目的是讓學(xué)生了解工業(yè)過程中，為適應(yīng)自動生產(chǎn)、加工而應(yīng)用廣泛的車床、流水線等工藝，并分析它們的控制過程，以掌握其電氣原理，完成控制系統(tǒng)的設(shè)計。

本次綜合實訓(xùn)選擇了兩個典型控制系統(tǒng)，分別為回火爐控制系統(tǒng)和C460車床控制系統(tǒng)。首先分析了它們的運動結(jié)構(gòu)、電力拖動形式、控制要求、實現(xiàn)原理，不同電機之間的協(xié)作關(guān)系，然后思考完成相應(yīng)控制功能需要的數(shù)字或模擬輸入輸出量，對應(yīng)的驅(qū)動形式，以得到所需元器件類型和數(shù)量，達到一個定性到定量的分析，最后讓學(xué)生開始思考其主電路和控制電路原理和組成，所需要的保護、報警、顯示等故障保護措施，嘗試設(shè)計其電氣原理圖，以達到對系統(tǒng)的全面理解。

3.2電氣原理圖等的設(shè)計

基于對工業(yè)控制系統(tǒng)的認(rèn)識，結(jié)合低壓電器控制原理和電機控制理論等知識，引導(dǎo)學(xué)生進行電氣控制系統(tǒng)圖的設(shè)計。電氣控制系統(tǒng)圖包括電氣原理圖、電氣元件位置圖和電氣安裝接線圖。這也就要求我們首先設(shè)計電氣原理圖，在掌握控制原理的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)的考慮控制需求、電氣安全等從而進行器件選型，然后綜合以上知識進行電氣接線板的設(shè)計，即設(shè)計電氣元件位置圖，并結(jié)合所選型號器件的尺寸，獲得了電氣接線板的制作圖紙。步驟如下：

（a）電氣原理圖的設(shè)計：根據(jù)控制系統(tǒng)要求，采用標(biāo)準(zhǔn)電氣符號和標(biāo)識，設(shè)計符合繪制準(zhǔn)則的電氣原理圖。

（b）器件選型：滿足控制系統(tǒng)要求和電氣安全的基礎(chǔ)上，進行器件選型。首先計算輸入輸出點數(shù)，并考慮適當(dāng)冗余進行可編程控制器的選型，然后選擇交流接觸器、電機等器件，并充分考慮功能、尺寸、額定電流、電壓等指標(biāo)。

（c）電氣元件位置圖和電氣接線板的設(shè)計：結(jié)合電氣原理圖和所選器件，集中配置電氣元件，以求美觀，安全和接線方便。

（d）電氣安裝接線圖的設(shè)計：針對設(shè)計的電氣接線板和元件位置圖，結(jié)合電氣原理圖，對電源、主電路、控制電路及照明電路等接線進行設(shè)計。

（e）電氣控制柜的設(shè)計：考慮電源的接入、接地等因素，以及移動和學(xué)生實驗接線的方便等，設(shè)計雙向可開門，正面為有機玻璃，操作面板直接可視且?guī)L輪的電氣控制柜。

通過以上電氣控制系統(tǒng)的設(shè)計，學(xué)生基本掌握了控制任務(wù)和實現(xiàn)方式，對低壓電器控制有了很好的了解，同時需要閱讀大量可編程控制器的模塊資料，以及其他電器的資料，對低壓電器目前潮流和實物也有了一定的了解。

3.3器件采購

在選型階段，我們和學(xué)生已經(jīng)走訪了很多次市場，基本了解了低壓電器的市場行情，但是為了減少現(xiàn)場采購的壓力，我們采用了網(wǎng)上競標(biāo)和現(xiàn)場采購兩種方式進行，針對像SiemensS7-200PLC這樣的標(biāo)配器件，我們采用了網(wǎng)上競標(biāo)方式購買，而螺絲、電線等則采用了現(xiàn)場購買方式，所以這次采購相對比較輕松。

3.4安裝和接線

學(xué)生以組為單位，每個團隊各負責(zé)一臺電氣控制柜的安裝和接線。參照電氣元件位置圖，把大概120臺電器或配件安裝在電氣接線板上，大概是一天時間的工作量。

在進行電氣元件接線之前，要求每位同學(xué)首先學(xué)習(xí)電氣常識，掌握電氣裝置的安裝注意事項，以及接地與接零的相應(yīng)知識，然后結(jié)合電氣元件接線圖，進行接線，做到主電路和控制電路盡量避免交叉和平行走線，減少干擾；做好過電壓、過電流、漏電保護和接地，等等。

實際動手操作比理論難很多，很多學(xué)生都表示，接線是一項非常需要耐心、體力和技巧的勞動，每一個拐角都要折成漂亮的90度角，并且還要掌握每個電器的工作原理和接線方式，以及相互之間的先后順序和布線技巧。而有些問題一旦沒有注意到，很有可能導(dǎo)致短路，輕則燒毀電器，重則危及人身安全，所以需要很強的安全意識。接線的工作量比較大，時間較長，在接線的過程中，同學(xué)們可以同時掌握低壓電器以及控制工藝。

3.5程序編寫與調(diào)試

因為實訓(xùn)選用了西門子S7-200CPU和相應(yīng)模塊，所以要求學(xué)生利用自己的課余時間進行STEP7編程語法的學(xué)習(xí)，分別掌握語句表、梯形圖和功能塊等不同的編程實現(xiàn)方式。考慮到每個小組的具體情況都不盡相同，各有差異，我們首先給學(xué)生講解了四種不同的編程方式：（1）使用起保停電路的編程方式；（2）使用步進梯形指令的編程方式；（3）使用移位寄存器的編程方式；（4）使用置位復(fù)位指令的編程方式。然后學(xué)生根據(jù)自身的知識特點和興趣愛好，選用不同的編程方式。接著從最簡單的一個按鈕控制一個燈開始學(xué)習(xí)編寫程序，漸漸地加入自鎖、互鎖、計時器、計數(shù)器、順序控制等控制功能。當(dāng)對STEP7編程熟悉之后，開始讓學(xué)生思考回火爐和C460車床控制系統(tǒng)的地址分配、控制要求及實現(xiàn)邏輯。

由于在校大學(xué)生基本不具備繼電器控制的設(shè)計經(jīng)驗，因此經(jīng)驗設(shè)計法不適合，我們提倡學(xué)生使用邏輯設(shè)計法。而為了增強邏輯性，便于理解和編程實現(xiàn)控制功能，我們引導(dǎo)學(xué)生思考如何將一個復(fù)雜的控制系統(tǒng)分成幾個相對獨立的子任務(wù)，分別對各子任務(wù)進行編程，最后將子任務(wù)的程序合理的連接起來，從而能夠幫助同學(xué)們清晰的認(rèn)識到各個控制子任務(wù)及相互之間的邏輯關(guān)系。

同時為了增強安全和可靠性，程序的編寫要充分考慮手動和自動方式，遇有緊急故障，可及時手動停止。程序在下載到CPU之前，需要不斷的修改和仿真。比如把程序?qū)С龊笙螺d到仿真軟件S7-200sim2.0中，進行反復(fù)仿真和調(diào)試，直到不僅能夠滿足控制要求，而且具備一定的魯棒性、預(yù)防突發(fā)故障和緊急停車等性能為止。

3.6聯(lián)機調(diào)試和編寫實訓(xùn)總結(jié)報告

雖然在仿真軟件中已經(jīng)反復(fù)進行過調(diào)試，但并不代表程序一定能夠滿足控制要求，聯(lián)機調(diào)試是必備步驟。在聯(lián)機調(diào)試之前，需要制定周密、詳盡的調(diào)試計劃，充分考慮工業(yè)加工環(huán)境可能遇到的干擾和突發(fā)事件，不能盲目調(diào)試而忽略安全隱患。

通過聯(lián)機調(diào)試之后，讓程序連續(xù)運行一段時間，以確保程序的正常運行。

做到這一步，電氣與可編程控制器實訓(xùn)已接近尾聲，凝聚了眾多的汗水和精力展現(xiàn)給我們的是一整的電氣控制柜，內(nèi)含滿足回火爐和C460車床控制系統(tǒng)實現(xiàn)的軟硬件。但是為了讓學(xué)生回顧實訓(xùn)內(nèi)容、總結(jié)實訓(xùn)經(jīng)驗和提升自己的專業(yè)知識，要求每個組以實訓(xùn)總結(jié)報告的形式編寫技術(shù)文件，包含實訓(xùn)目的、平臺、內(nèi)容、步驟、結(jié)果和心得等六部分。

4.結(jié)語

電氣與可編程控制器課程的綜合性、實用性和應(yīng)用廣泛性，使得它與其他課程不同，僅僅靠理論學(xué)習(xí)，沒有實踐鍛煉，將使得對知識的掌握缺少直觀性、系統(tǒng)性、實踐性和綜合性。為了系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生對控制系統(tǒng)、低壓電器、電氣常識、PLC、編程和調(diào)試等的認(rèn)識，開展PLC綜合實訓(xùn)課程是十分必要的，同時也能讓大學(xué)生提前認(rèn)識到工作所需要的汗水、耐心、責(zé)任、創(chuàng)造性思維和團隊合作精神，提高綜合素質(zhì)。

參考文獻：

［1］傅樹京.高等教育學(xué)［M］.首都師范大學(xué)出版社，2007.

［2］李彪.回火爐燃燒控制系統(tǒng)［J］.自動化與儀器儀表，2009，（5）：113-114.

［3］王兆京.維修電工（高級）［M］.機械工業(yè)出版社，2007.

第5篇：電線實訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】職校；電子專業(yè)；有效性；研究

突出職校電子專業(yè)課教學(xué)特色，確立“基礎(chǔ)夠用，技能為重，任務(wù)驅(qū)動”的有效性教學(xué)理念，加強學(xué)生綜合素質(zhì)和實際操作能力的培養(yǎng)，提高電子專業(yè)課堂教學(xué)質(zhì)量；根據(jù)職校培養(yǎng)目標(biāo)的要求，結(jié)合我校各專業(yè)學(xué)科的不同特點和學(xué)校實訓(xùn)設(shè)施實際情況，開展了電子專業(yè)課堂教學(xué)有效性的實踐與研究，總結(jié)出一些行之有效的教學(xué)策略，供職教同行參考。

一、觀念更新突出專業(yè)特色

根據(jù)職校培養(yǎng)目標(biāo)的要求，在教學(xué)中重視對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，以提高學(xué)生動手能力。以“必需、夠用”為原則，著重“四會”教育，即會說、會寫、會做、會用；同時要求教師不斷提高自己的動手能力，多下實訓(xùn)室、實習(xí)企業(yè)，深入實際，苦練專業(yè)技能，并積極參與企業(yè)科研活動，將理論、實踐與科研有機結(jié)合起來，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

二、教、學(xué)、做合一

采用現(xiàn)場教學(xué)法，突出職業(yè)崗位的實用性、技術(shù)性、創(chuàng)造性，實現(xiàn)“教、學(xué)、做合一”的特殊課堂模式。具體說就是教、學(xué)、做循環(huán)教學(xué)，利用現(xiàn)場案例在做中教、教中做，使學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，通過學(xué)生的不斷觀摩學(xué)習(xí)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生崗位職業(yè)能力。

具體分三步走：①教師通過實例（物）、實驗或電腦多媒體演示教學(xué)，讓學(xué)生接觸實際，動手操作，形成邊做邊學(xué)邊教的互動課堂。②引入教材中的基礎(chǔ)理論，形成學(xué)生理性認(rèn)識，研究事物發(fā)展規(guī)律；③教師布置具體任務(wù)，突出學(xué)生能力培養(yǎng)和技能操作。

三、通過仿真增強直觀性

學(xué)校不是直接生產(chǎn)產(chǎn)品的主陣地，而是培養(yǎng)生產(chǎn)產(chǎn)品的人才庫，所以教學(xué)使用的設(shè)施設(shè)備有限，運用現(xiàn)代先進的教學(xué)手段進行仿真可彌補其不足。如：制作多媒體教學(xué)課件，建立仿真式虛擬化場景，讓學(xué)生在教學(xué)過程中通過老師的指導(dǎo)，運用計算機實踐操作，提高課堂教學(xué)效果。

四、案例教學(xué)解決實際

案例教學(xué)法是以案例為教材，對案例提供的客觀事實和問題進行分析研究，提出見解，做出判斷和決策，從而提高學(xué)生分析問題和解決問題能力的一種理論聯(lián)系實際的教學(xué)方法。利用案例教學(xué)，要求做到以下幾點：

（1）發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。①當(dāng)好“編劇”，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)。②當(dāng)好“導(dǎo)演”，誘導(dǎo)學(xué)生積極研討。③當(dāng)好“顧問”，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)評價。

（2）突出學(xué)生主體（閱讀主體、討論主體、總結(jié)主體） 。

（3）正確處理好四個關(guān)系。①主導(dǎo)作用與主體地位；②案例教學(xué)與講授教學(xué)；③案例教學(xué)與其他教學(xué)；④案例教學(xué)中系統(tǒng)研究與具體分析。通過案例教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)知識解決實際問題。

五、任務(wù)驅(qū)動模塊式教學(xué)

模塊式教學(xué)通常形式有：①采用專業(yè)理論課與專業(yè)實訓(xùn)課相結(jié)合的模塊式教學(xué)。如：先由教師在課堂上講授理論知識，然后帶學(xué)生到實驗室進行實踐操作訓(xùn)練，使學(xué)生能準(zhǔn)確地抓住重點、難點一一突破，效果較好。②采用“任務(wù)驅(qū)動”模塊式教學(xué)。如：安裝照明電路作為實訓(xùn)任務(wù)，就必須學(xué)習(xí)認(rèn)識電氣線路圖、計算電流大小，了解電線及電氣元件型號、規(guī)格，使用萬用表，使用室內(nèi)規(guī)范布線的工具等相關(guān)知識和技能，分小組學(xué)習(xí)和實訓(xùn)，按任務(wù)書要求驗收和考核。

六、強化意識定位人生

參加社會實踐，使學(xué)生真正意識到，作為一名職校畢業(yè)生，必須能迅速進入角色，勝任工作，贏得社會承認(rèn)。為此，學(xué)校應(yīng)積極組織學(xué)生到現(xiàn)代化的企業(yè)參觀、實習(xí)。也可經(jīng)常組織電子、機電專業(yè)的學(xué)生利用寒暑假、節(jié)假日為群眾進行免費維修服務(wù)等；要盡量創(chuàng)造機會，使學(xué)生認(rèn)識企業(yè)，知道社會需要什么樣的人才。

七、運用信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方法

計算機網(wǎng)絡(luò)能使網(wǎng)內(nèi)的計算機高效、有序、協(xié)調(diào)地運行，而高效、有序、協(xié)調(diào)也正是組織課堂教學(xué)的要求。將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運用到課堂，可以彌補課堂教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，挖掘課堂教學(xué)的內(nèi)在潛能，從而不斷地完善、創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

八、訂單培訓(xùn)零距離就業(yè)

發(fā)展職業(yè)教育必須“走出去，請進來”；把課堂延伸到各個生產(chǎn)領(lǐng)域中，把學(xué)生放到崗位上鍛煉（頂崗實習(xí)），實現(xiàn)學(xué)生零距離就業(yè)。多渠道聘請技師，提升專業(yè)教師素質(zhì)。在社會生產(chǎn)領(lǐng)域中，有不少的專家以及各專業(yè)的“能工巧匠”，他們高超的技藝和獨特的職業(yè)發(fā)展眼光，他們的現(xiàn)身說教使學(xué)生了解社會，了解職業(yè)教育，形成人才市場意識，樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，樹立創(chuàng)新意識，效果良好。

九、重職業(yè)道德教育，提升學(xué)生整體素質(zhì)

第6篇：電線實訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 隱性知識 顯性知識 教學(xué)方法

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A

一、人才培養(yǎng)目標(biāo)

機電一體化技術(shù)是有機地溶合了機械技術(shù)、電工技術(shù)、電子技術(shù)、信息技術(shù)、傳感器技術(shù)、計算機技術(shù)、接口技術(shù)、信號轉(zhuǎn)換技術(shù)等多種技術(shù)，并應(yīng)用到實際中的綜合性技術(shù)。高職機電一體化專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的，從事機電一體化設(shè)備使用和技術(shù)管理工作的高素質(zhì)高級技能型專門人才。他們必須具有尋找方法解決問題的創(chuàng)新能力，具有運用專業(yè)知識和專業(yè)技能進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，還應(yīng)具有高度的守時守信、自信心、道德心、團隊意識和良好的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)等基本素質(zhì)，同時基礎(chǔ)知識扎實、學(xué)習(xí)能力與適應(yīng)性強、實踐動手能力突出。

二、課程特點

要培養(yǎng)高規(guī)格的人才，就需要針對課程特點，因勢利導(dǎo)，做到事半功倍，才能培養(yǎng)出符合要求的高素質(zhì)高級技能型專門人才。而高職機電一體化專業(yè)課程不論是文化課程，還是專業(yè)基礎(chǔ)課程或?qū)I(yè)課程，其知識都可劃分為隱性知識和顯性知識。隱性知識是高度個性化且難以格式化的知識，包括主觀的理解、直覺、思維模式和個人經(jīng)驗等。此類知識是主觀的、自悟的知識，不易以語言來溝通及表達。顯性知識能用文字和數(shù)字表達出來，可以用規(guī)范化和系統(tǒng)化的語言進行傳播。因此每門課程的知識都需要事先將知識分為顯性知識和隱性知識，在傳授過程中進行隱性知識向隱性知識、隱性知識向顯性知識、顯性知識向顯性知識、顯性知識向隱性知識等四個階段的轉(zhuǎn)化，知識的創(chuàng)造就是完成這四個階段的螺旋上升的過程。

三、方法探討

（一）隱性知識向隱性知識傳遞的方法。

它是一個通過共享經(jīng)驗建立隱性知識的過程。獲取隱性知識的關(guān)鍵是通過觀察、模仿和實踐，而不是語言。

1、打造教育隊伍，深化學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)的隱性知識。

隱性知識向隱性知識的轉(zhuǎn)化是高職人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。在人才培養(yǎng)過程中，教職工通過以身作則、言傳身教的影響，提升學(xué)生的專業(yè)理念、道德情操、世界觀、人生觀和創(chuàng)新能力。專業(yè)教師隊伍的素質(zhì)，是影響學(xué)生專業(yè)理念、道德情操和創(chuàng)新能力的重要因素。一方面打造“雙師”素質(zhì)的專職教師隊伍，安排教師到相關(guān)企業(yè)頂崗、掛職、任職，還將車間引入學(xué)院，使教師不離開學(xué)院就能到企業(yè)進行鍛煉，如我院將四川柏獅光電技術(shù)有限公司的LED生產(chǎn)線以托管方式引入到學(xué)院，不僅解決了教師的培訓(xùn)，同時也解決了學(xué)生在真實工作環(huán)境中學(xué)習(xí)的問題，使他們的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)得到進一步提升，同時也能及時獲知新技術(shù)、新工藝和先進理念，以便于對教學(xué)內(nèi)容進行實時更新。另一方面建設(shè)由具有豐富實踐經(jīng)驗的業(yè)界人士組成的兼職教師隊伍，并依靠多方力量，“政行企?！鄙疃热诤?，如聘請四川柏獅光電技術(shù)有限公司、四川云翔電子科技有限公司等企業(yè)的技術(shù)骨干和能工巧匠作為我院的兼職教師，并對他們進行教育教學(xué)培訓(xùn)，使之能更好地進行教學(xué)工作，同時與遂寧市電子工業(yè)園區(qū)部分企業(yè)簽署了《校企合作框架協(xié)議》、《校企研發(fā)合作協(xié)議》等協(xié)議，還成立了遂寧市先進制造業(yè)職業(yè)教育集團、遂寧市應(yīng)用電子技術(shù)教育理事會等協(xié)會，目的是匯各方之力辦學(xué)。另外，通過邀請成功的專業(yè)人士和畢業(yè)生到學(xué)院開展主題演講，以講座、論壇、微博等形式與學(xué)生互動交流，從而提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)。

2、課程隱性知識的傳授方法。

在課程教學(xué)中針對出現(xiàn)的隱性知識，通過多年實踐和畢業(yè)生反饋信息，建議采用演示、觀摩和訓(xùn)練相結(jié)合的方式。如電氣控制線路的布線，工藝要求是橫平豎直，不交叉，轉(zhuǎn)角直角等，要實現(xiàn)工藝要求，除知道基本知識之外，還需要相關(guān)經(jīng)驗才能做好，但經(jīng)驗是不能用語言或文字和符號來表述的，這就需要教師先講授工藝的基本知識，然后進行演示，并輔以往屆畢業(yè)生做得好的電氣控制板進行觀摩，最后在教師的指導(dǎo)下訓(xùn)練，在訓(xùn)練中，一方面要求教師要有豐富的電氣控制線路安裝經(jīng)驗和熟悉相關(guān)的規(guī)程，如電源接線時，應(yīng)最后連接電源，拆線時應(yīng)最先拆除等，另一方面要求學(xué)生布線時，既要全面考慮，又要邊做邊總結(jié)，以便于逐漸提高。在整個過程中，教師要嚴(yán)格監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)問題要及時糾正，好的經(jīng)驗要及時推廣。

（二）隱性知識向顯性知識轉(zhuǎn)化的方法。

它是一個將隱性知識用顯性化的概念和語言或符號清晰表達的過程，這是知識創(chuàng)造過程中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。教師授課就是隱性知識向顯性知識的轉(zhuǎn)化的過程，在這一過程中，教師將自己多年從事教學(xué)、科研和社會服務(wù)的經(jīng)驗，通過編寫教材和教案、選擇工程案例，將隱性知識通過文字、符號、概念、教案和教材等清楚地表達出來，教師通過語言或符號把顯性知識以授課的方式傳授給學(xué)生。

隱性知識向顯性知識的轉(zhuǎn)化階段是培養(yǎng)人才的核心環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)是向?qū)W生傳授專業(yè)知識、專業(yè)技能、提升學(xué)生創(chuàng)新思維的主渠道。在這一階段，高職院校與用人單位保持緊密聯(lián)系，圍繞地方經(jīng)濟發(fā)展需要通過專業(yè)調(diào)研，確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，分析崗位群，確認(rèn)典型崗位，然后對典型工作崗位的工作能力進行分析，確定各個工作能力所需專業(yè)知識和專業(yè)技能，最后確認(rèn)對應(yīng)的課程，建立合理的課程體系。同時還需要針對性的教學(xué)模式和教學(xué)手段顯得特別重要。

1、培養(yǎng)目標(biāo)。

四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院地處四川省遂寧市，面向成渝經(jīng)濟圈和遂寧地區(qū)培養(yǎng)高職高素質(zhì)高級技能型專門人才，通過專業(yè)調(diào)研，企業(yè)中工裝設(shè)備廣泛使用自動化生產(chǎn)線，需要大量的自動化生產(chǎn)線組建、安裝、調(diào)試、使用、維護和管理人員，通過由校、企人員組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會的分析和論證，確定了我院機電一體化專業(yè)以自動化生產(chǎn)線為教學(xué)平臺，培養(yǎng)面向機電、機械各行業(yè)，主要從事生產(chǎn)線的組建、安裝、調(diào)試、運行、維護與檢測工作，也可從事機電產(chǎn)品的營銷與技術(shù)服務(wù)等與機電一體化技術(shù)相關(guān)的工作的機電一體化專業(yè)人才。

2、崗位群和典型崗位。

通過專業(yè)調(diào)研和專業(yè)指導(dǎo)委員會的研討，確認(rèn)機電一體化專業(yè)的崗位群有組建、安裝、調(diào)試、使用、維護、檢測和銷售自動化生產(chǎn)線，結(jié)合我院軟、硬件條件和各崗位的覆蓋面，確認(rèn)了組建、調(diào)試、使用與維護為典型崗位。

3、工作能力分析與課程的確定。

如機械本體部分，所需要的工作能力有金屬材料的選用、機械本體構(gòu)成、傳動方案選用，需要的能力點有知道金屬材料的性能、牌號和選用方法；具有識圖能力，知道機械原理及結(jié)構(gòu)、熟悉機械加工工藝流程，會生產(chǎn)線機械本體的設(shè)計，具有金屬加工的基本技能；知道機械、液壓、氣動傳動原理，熟悉機械、液壓、氣動傳動結(jié)構(gòu)，會機械、液壓、氣動傳動設(shè)計等。依據(jù)這些能力所需知識和技能，確定了機械基礎(chǔ)、工程制圖、機械加工、機械設(shè)計和傳動技術(shù)等專業(yè)基礎(chǔ)課程或?qū)I(yè)課程與之對應(yīng)，建立了合理的課程體系，整合了按學(xué)科設(shè)置的課程體系，在保持系統(tǒng)性的同時，突出理論教學(xué)的應(yīng)用性和針對性，著重培養(yǎng)學(xué)生尋找方法解決問題的能力。

4、125教學(xué)模式和工學(xué)結(jié)合的教學(xué)手段。

在整個教學(xué)過程中，采用“一條主線，二種教學(xué)形式、五個模塊”的教學(xué)模式組織教學(xué)?！?”就是以組建一條自動化生產(chǎn)線為主線，貫穿整個教學(xué)始終；“2”就是“做中學(xué)、學(xué)中做”二種教學(xué)形式，如第一學(xué)期的電工基本技能實訓(xùn)，采用“做中學(xué)”的教學(xué)形式，通過電工基本技能實訓(xùn)，運用“做中學(xué)”的教學(xué)形式，使學(xué)生能更好地、更快地具有電工基本技能，另外如第三學(xué)期的電機與電氣控制課程，采用“學(xué)中做”的教學(xué)形式，任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)手段，邊學(xué)邊練，使學(xué)生會電氣控制線路的設(shè)計與分析、安裝與調(diào)試，同時也提升了學(xué)生的尋找方法解決問題的能力，有95%以上的學(xué)生通過了中級維修電工的考證?！?”是指五個教學(xué)模塊即文化模塊、機械本體模塊、控制模塊、信號檢測與轉(zhuǎn)換模塊和系統(tǒng)集成與管理模塊，通過這五個模塊的學(xué)習(xí)完成自動化生產(chǎn)線的組建。在課程教學(xué)中主要在理實一體教室、實驗實訓(xùn)室和企業(yè)進行，采用任務(wù)驅(qū)動、行動導(dǎo)向、目標(biāo)教學(xué)和頂崗實習(xí)等工學(xué)結(jié)合的教學(xué)手段組織教學(xué)。

（三）顯性知識的傳授方法。

它是一個通過各種媒介產(chǎn)生的語言或符號，將各種顯性知識組合和系統(tǒng)化的過程。高職人才需要具備合理的知識結(jié)構(gòu)和較強的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生應(yīng)該通過閱讀書籍、文獻資料，與通過課堂教學(xué)獲取的各類知識相融合，使自己的知識體系更加系統(tǒng)化、綜合化和縱深化，構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)方法能力，為創(chuàng)新能力的提升奠定扎實的理論基礎(chǔ)。

高職院校通過配備豐富的圖書資料和文獻數(shù)據(jù)庫，為學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)提供條件，我院先后投入1000萬元建成了高檔次的數(shù)字化校園寬帶網(wǎng)，不僅在教室和寢室，還是在實訓(xùn)室都能上網(wǎng)查閱資料和學(xué)習(xí)，并在學(xué)院的網(wǎng)站上開設(shè)了精品課程網(wǎng)站，我系建設(shè)了三門省級精品課程，四門院級精品課程，在建一門質(zhì)量工程課程和教學(xué)資源庫，正在籌建三門精品資源共享課程，為學(xué)生進一步系統(tǒng)的拓展學(xué)習(xí)，開辟了一個有效途徑。學(xué)院建成了四川省高職院校最大的圖書館，建筑面積2.3萬余平方米，藏書82萬冊，為學(xué)生提供了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師還可根據(jù)課程學(xué)習(xí)需要，針對性布置閱讀任務(wù)，促使和引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)相關(guān)知識，拓寬學(xué)生的知識面，并可在課堂上設(shè)置互動情境，引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀，促使知識得以系統(tǒng)地、有效地補充和拓展。除此之外機電一體化專業(yè)在第四學(xué)期，開設(shè)了機電一體化系統(tǒng)實訓(xùn)（校外），一方面提升學(xué)生收集信息和整理信息的能力，另一方面為后續(xù)系統(tǒng)集成增加感性認(rèn)識，同時為畢業(yè)設(shè)計收集資料。

（四）學(xué)生顯性知識向隱性知識的轉(zhuǎn)化方法。

它是一個將顯性知識形象化和具體化的過程，顯性知識向隱性知識的轉(zhuǎn)化是提升高職人才創(chuàng)新意識的必經(jīng)之路。學(xué)生通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)獲取顯性知識，在雙師素質(zhì)教師的指導(dǎo)下，以習(xí)題、實驗、實訓(xùn)、頂崗實習(xí)、技能競賽和參加等級證考試等訓(xùn)練方式，將顯性知識進行應(yīng)用，消化吸收顯性知識，并升華成自己的隱性知識。高職院校通過設(shè)置由單一到組合、由簡到難、循序漸進地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建合理、完善的實踐教學(xué)體系，并在人才培養(yǎng)方案中，實踐教學(xué)應(yīng)有足夠的學(xué)分和學(xué)時，制訂的實踐教學(xué)計劃具有針對性和可操作性，加強建設(shè)實踐教學(xué)設(shè)施和基地，為學(xué)生提供貼近工程的實踐平臺，完善實踐教學(xué)監(jiān)控體系，從而培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，提升工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維。

1、構(gòu)建合理、完善的實踐教學(xué)體系。

學(xué)院機電一體化專業(yè)在制定人才培養(yǎng)方案時，針對專業(yè)的需要，設(shè)置了除課程實驗外的電工基本技能實訓(xùn)、測繪實訓(xùn)、金工實訓(xùn)、電子裝配實訓(xùn)、變流技術(shù)實訓(xùn)、電氣控制實訓(xùn)、PLC實訓(xùn)、單片機技術(shù)應(yīng)用實訓(xùn)、機械裝配實訓(xùn)（校外）、機電一體化系統(tǒng)實訓(xùn)（校外）、生產(chǎn)線實訓(xùn)、頂崗實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計等實訓(xùn)環(huán)節(jié)，實驗、實訓(xùn)總學(xué)時占機電一體化專業(yè)總學(xué)時的48%。有單一技能訓(xùn)練的如測繪實訓(xùn)，有組合技能訓(xùn)練的如機械裝配實訓(xùn)，有簡單的如電工基本技能實訓(xùn)，有難的如生產(chǎn)線實訓(xùn)，有校內(nèi)的如金工實訓(xùn)，有校外的如機電一體化系統(tǒng)實訓(xùn)。在實訓(xùn)中有“做中學(xué)”如金工實訓(xùn)，也有“學(xué)中做”如電子裝配實訓(xùn)，還有激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的如單片機技術(shù)應(yīng)用實訓(xùn)，針對性的如頂崗實習(xí)等。畢業(yè)設(shè)計的題目確定和指導(dǎo)采用二種形式，一是學(xué)生選題目，學(xué)院的指導(dǎo)教師確認(rèn)并進行指導(dǎo)，這種形式操作方便，但針對性不強，對學(xué)生今后工作的指導(dǎo)意義不夠；二是由學(xué)生頂崗實習(xí)企業(yè)安排技術(shù)人員或能工巧匠擔(dān)任指導(dǎo)教師，再由企業(yè)指導(dǎo)教師結(jié)合學(xué)生頂崗實習(xí)的崗位，確定畢業(yè)設(shè)計題目并進行指導(dǎo)，同時學(xué)院安排教師協(xié)助指導(dǎo)，解決畢業(yè)設(shè)計中的理論性問題和規(guī)范性。

2、建設(shè)實踐教學(xué)設(shè)施和基地。

學(xué)院機電一體化專業(yè)在實踐教學(xué)設(shè)施建設(shè)中，一方面在環(huán)境上營造企業(yè)氛圍，實訓(xùn)室企業(yè)車間化，如金工實習(xí)的機械加工中心、LED生產(chǎn)線；企業(yè)文化引入，如在實訓(xùn)室內(nèi)和外墻上張貼企業(yè)員工手冊、團隊精神、做事格言等；仿真環(huán)境的建設(shè)，如正在籌建中的電工基本技能實訓(xùn)室，使學(xué)生能夠在仿真的住宅里進行用電線路的安裝；學(xué)生身份的確認(rèn)，學(xué)生進校進行專業(yè)介紹時，告訴他們在學(xué)院的身份是“雙員”身份，即在教室是學(xué)員，在實訓(xùn)室或?qū)嵙?xí)基地是員工。學(xué)生在這樣的環(huán)境中逐步進行角色轉(zhuǎn)換和專業(yè)技能訓(xùn)練，使他們畢業(yè)后能盡快適應(yīng)工作環(huán)境，快速進入發(fā)展軌道。另一方面完善現(xiàn)有設(shè)施和根據(jù)專業(yè)發(fā)展需要增加新設(shè)施，如原來的PLC實訓(xùn)室是單機控制，與目前工程中多機控制和上位機管控存在差距，我院目前的措施一是將原有的FX系列PLC進行網(wǎng)絡(luò)化，使它們具有多機控制功能，二是籌建S7-300PLC實訓(xùn)室和計算機控制實訓(xùn)室，解決多機控制和上位機管控問題。

在實訓(xùn)基地建設(shè)中，依據(jù)地方經(jīng)濟和專業(yè)發(fā)展的需要，建設(shè)了遂寧中勝實業(yè)有限公司、資陽南峻汽車有限公司、成都四方科技有限公司、綿陽中科成污水凈化有限公司、南充東風(fēng)汽車有限公司等實訓(xùn)基地，解決了學(xué)生針對性實訓(xùn)場所和教師科研平臺，如南充東風(fēng)汽車有限公司，學(xué)生通過參加汽車的總裝和發(fā)動機的總裝，實現(xiàn)了機械裝配技能的訓(xùn)練，為工作后進行自動化生產(chǎn)線機械本體組裝奠定了基礎(chǔ)；如遂寧中勝實業(yè)有限公司下設(shè)自動化生產(chǎn)線研究所，一方面學(xué)生能通過它了解自動化生產(chǎn)線發(fā)展趨勢和新技術(shù)、新工藝應(yīng)用情況，拓展學(xué)生的知識面，另一方面為教師科研提供了一個工程平臺。正在籌建重慶川儀自動化有限公司、重慶長安汽車有限公司、射洪天齊鋰業(yè)有限公司等實訓(xùn)基地，為學(xué)生提供自動化生產(chǎn)線管控實訓(xùn)平臺，為教師提供更多的培訓(xùn)和科研平臺。另外建成了寧波阿爾卑斯電子有限公司、寧波麥博韋爾移動電話有限公司、四川柏獅光電技術(shù)有限公司、四川雪萊特光電科技有限公司等集頂崗實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計、就業(yè)、教師培訓(xùn)和教師科研五位一體的實訓(xùn)基地。

3、完善實踐教學(xué)監(jiān)控體系。

第一、依據(jù)機電一體化專業(yè)專門技能或?qū)ｍ椉寄苡?xùn)練的需要，編制實踐教學(xué)指導(dǎo)性大綱和實訓(xùn)任務(wù)書，它們是實踐教學(xué)監(jiān)控的標(biāo)準(zhǔn)。在編制實踐教學(xué)指導(dǎo)性大綱過程中，要編入學(xué)生進行該項技能訓(xùn)練所需具備的準(zhǔn)備知識和準(zhǔn)備技能，還要編入對教師的專業(yè)知識、專業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)的要求，它們是保證技能訓(xùn)練質(zhì)量的基礎(chǔ)；在編制實訓(xùn)任務(wù)書時，除編入任務(wù)要求外，還要編入任務(wù)完成時間，培養(yǎng)學(xué)生按時履約的職業(yè)習(xí)慣。

第二、制定有針對性和可操作性的實踐教學(xué)計劃，經(jīng)教研室和系部審核通過后，上傳校園網(wǎng)，并掛在教務(wù)在線上，作為學(xué)院和系部檢查和督促的依據(jù)。

第三、在實訓(xùn)過程中，由學(xué)生、教師、教研室、教務(wù)處形成四位一體的檢查和督促體系，對實訓(xùn)進行監(jiān)控。實訓(xùn)班級的班長或?qū)W習(xí)委員作為學(xué)生代表每天填寫實訓(xùn)日志，填寫實訓(xùn)項目、出勤情況、教師指導(dǎo)情況、對實訓(xùn)的建議和意見，然后由班長或?qū)W習(xí)委員與教師共同簽字確認(rèn)，每周周末上交系部，作為系部考核實訓(xùn)質(zhì)量依據(jù)之一；教師依據(jù)實踐教學(xué)計劃的內(nèi)容和進度組織實訓(xùn)，每完成一個任務(wù)都要進行考核，并作相應(yīng)記錄，作為評定實訓(xùn)成績依據(jù)之一，并按工程要求進行管理如著裝、工具的擺放等，一方面要認(rèn)真指導(dǎo)，嚴(yán)格管理，另一方面要督促學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣和提升尋找方法解決問題的能力，如上班的準(zhǔn)備工作和下班的整理工作，學(xué)生遇到問題，教師提供建議和意見，由學(xué)生思考解決等；教研室主任隨機檢查教師指導(dǎo)情況、學(xué)生訓(xùn)練情況和原始記錄，發(fā)現(xiàn)問題，提出意見和建議，及時整改，并登錄教務(wù)在線，記錄檢查情況，作為評班和評教依據(jù)；教務(wù)處派專人每周至少檢查一次，對學(xué)生的出勤情況、狀態(tài)和教師的在崗情況、實訓(xùn)資料進行檢查，并收集學(xué)生對實訓(xùn)和指導(dǎo)教師的意見，記錄在檢查表中，檢查完后將相關(guān)信息反饋到系部并存檔。

第四、實訓(xùn)結(jié)束后學(xué)生和教師都要撰寫實訓(xùn)總結(jié)，教研室主任依據(jù)檢查情況從準(zhǔn)備工作檢查（20分）、執(zhí)行工作檢查（60分）結(jié)束工作檢查（20分）等三個方面，登錄教務(wù)在線進行網(wǎng)上評分，并提出存在的問題和整改措施，保證實訓(xùn)教學(xué)的良性循環(huán)。通過由學(xué)生、教師、教研室、教務(wù)處形成四位一體的檢查和督促體系，保證了實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，也為學(xué)生提供了顯性知識向隱性知識的轉(zhuǎn)化的良好環(huán)境。

第7篇：電線實訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞: 高職院校 計算機機房 系統(tǒng)維護 機房管理

隨著高職高專院校課程設(shè)置的改革和教學(xué)手段的更新,實驗、實訓(xùn)、實習(xí)已成為實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中的三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而計算機房作為計算機相關(guān)課程實踐教學(xué)的重要場所,如何對其管理、維護,使現(xiàn)有機器發(fā)揮最大的效率,這是每一位計算機房管理者必須思考的問題。我根據(jù)多年的機房管理實踐,并結(jié)合未來計算機房的發(fā)展趨勢,對機房管理技巧進行了探討。

一、計算機機房服務(wù)目的

作為計算機機房管理員,我們不僅要嚴(yán)格遵守學(xué)院制定的機房管理員崗位職責(zé)的相關(guān)規(guī)定,而且應(yīng)嚴(yán)格要求來計算機房的每一位學(xué)生遵守上機管理制度。計算機機房承擔(dān)了學(xué)院里計算機類課程的上機實踐、實訓(xùn)、實習(xí)、計算機等級考試、各類計算機職業(yè)技能考證等工作,同時也是學(xué)生自由上網(wǎng)獲取信息的重要場所。因此,機房管理是否完善直接關(guān)涉學(xué)生的學(xué)習(xí),在一定程度上反映了學(xué)校給學(xué)生提供的信息環(huán)境狀況和學(xué)校的信息化程度,其重要性是不可忽視的。目前,高職院校的建設(shè)日趨信息化,機房管理是高職院校管理工作中非常重要的一環(huán)。

二、計算機系統(tǒng)維護方法

我管理的是專業(yè)機房,提供電子商務(wù)專業(yè)和計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生上機實踐、實訓(xùn)、實習(xí)所用。對于計算機專業(yè)實驗室,必須在穩(wěn)定的硬件和良好的軟件環(huán)境下才能保證實驗教學(xué)系統(tǒng)有條不紊進行。而在實驗過程中出現(xiàn)硬件故障和軟件損壞是在所難免的,針對這些問題,如何快捷、準(zhǔn)確地排除故障是我在實驗室維護過程中一直探索的問題。我院部分學(xué)生對微機的不熟悉,有些學(xué)生對微機覺得很神秘,在對實驗室微機不了解的情況下做一些嘗試,以及現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)病毒肆虐入侵,使得計算機的故障層出不窮,這就要求我們對計算機所安裝的軟件進行修復(fù)或是重裝。那么針對這個問題我們應(yīng)如何應(yīng)對的呢?

1.硬盤對拷

因為實驗室的設(shè)備都是一次性購買進來的,而且配置都相同,當(dāng)時購買計算機時都沒有配還原卡而網(wǎng)卡又不具備網(wǎng)絡(luò)克隆的功能,所以對于一個實驗室來講要一次性將所有的機器都裝好系統(tǒng)與各種教學(xué)所用的應(yīng)用軟件、系統(tǒng)維護軟件其工作量之大是可想而知的。為了方便快捷地完成這項工作,當(dāng)時我們就想到一種使用硬盤對拷的方法。首先選擇一臺性能各方面都比較穩(wěn)定的機器作母盤,將所使用的系統(tǒng)及教學(xué)所使用的各類應(yīng)用軟件都裝好調(diào)試好,并將系統(tǒng)優(yōu)化成最佳性能狀態(tài),反復(fù)測試,確定可以正常使用之后,借助于Ghost軟件將其備份(其好處在于如果在拷貝過程中出現(xiàn)什么故障,可以立即恢復(fù)母盤系統(tǒng)),備份完之后就可以開始硬盤對拷了。在對拷前我們有幾個問題要注意,首先被拷貝的機器的硬盤容量一定要大于或等于母盤的容量,因為在硬盤對拷時,是把母盤機器上所有的數(shù)據(jù)原封不動地拷貝到被拷貝的機器上。其次機器型號配置一定要一樣。對拷時,我們將母盤從機器上取下,掛到被拷貝的機器上,組成雙硬盤,并注意接口(IDE的還要注意跳線)有主盤從盤之分。第一臺機器拷貝完之后,取下母盤對另一臺進行同樣的操作,并測試被拷貝完的機器是否可正常使用,可正常使用后也可將其硬盤取下做母盤進行硬盤對拷操作,這樣一對一,變成二對二,再四對四地操作,很快就可將整個實驗室的系統(tǒng)安裝調(diào)試完并投入使用。

2.網(wǎng)絡(luò)克隆

由于我們實驗設(shè)備是每年都更新一次,那么到現(xiàn)在我們所配置的電腦都配有還原卡或者網(wǎng)絡(luò)還原的功能。有了網(wǎng)絡(luò)還原這個功能之后,我們就不再使用硬盤對拷這個方法了,網(wǎng)絡(luò)還原也就是將一臺電腦安裝調(diào)試完之后,通過網(wǎng)絡(luò)對拷的方法使實驗室的機器在更短的時間內(nèi)能正常地投入使用,而且維修起來更加方便快捷。網(wǎng)絡(luò)對拷的方法有很多種,現(xiàn)如今網(wǎng)上有許多相關(guān)的軟件可實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)拷貝,如藍山快克、Ghost等,而我們實驗室因為都是方正品牌機,它本身就具備了網(wǎng)絡(luò)還原功能,所以實驗室的維護工作也變得非常簡單了。

三、計算機機房管理方法

1.計算機機房設(shè)備管理

機房內(nèi)的計算機因為使用頻率高,所以硬件的損壞率也比較高。為了保證機房正常運作,提高設(shè)備的正常工作率,硬件設(shè)備的及時維護與保養(yǎng)是十分必要的。

(1)建立硬件設(shè)備的定期檢查維護與及時維修相結(jié)合的管理制度。

(2)利用機房管理人員及技術(shù)人員的技術(shù)優(yōu)勢來降低硬件的損壞率。如在實踐教學(xué)指導(dǎo)老師的努力下,使學(xué)生在上機過程中能夠正確操作,保證硬件設(shè)備不受人為損壞;同時,對實踐用機正確配置,確保各設(shè)備能在正常狀態(tài)下工作。

(3)建立易損件和常用耗材的備用庫,保證已損壞的設(shè)備得以及時的更換。

2.計算機機房環(huán)境管理

適宜的衛(wèi)生環(huán)境不僅能延長計算機硬件資源的使用壽命并且能保護學(xué)生的身體健康。機房的環(huán)境最主要的就是要注意通風(fēng)和散熱。一般計算機的擺放不要太過密集,如果有條件的話,可以開放空調(diào),降低室內(nèi)溫度,保持一定的濕度,帶給人以舒適感。

在維持設(shè)備衛(wèi)生方面,為了保護顯示器不受陽光直射,減緩顯示器的老化,機房安裝了較厚的窗簾;為了減少機內(nèi)灰塵,保證設(shè)備正常運行,管理人員定期除塵,做好機房的防塵工作;同時,機房的環(huán)境衛(wèi)生對機房人員健康也顯得尤為重要。

3.計算機機房安全管理

(1)用電安全。由于機房的電線線路錯綜復(fù)雜,任何一處的差錯小則可能引起設(shè)備的損壞,大則可能引起火災(zāi),造成人員的傷亡,所以用電安全的管理十分重要。在實際工作中,電源控制由管理人員具體負責(zé),白天巡視線路,下班后關(guān)閉電源,嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生行為,禁止學(xué)生亂碰電源、帶電設(shè)備等物,并在危險處警示標(biāo)識。這些有效措施將發(fā)生電傷害的可能性降到了最低。

(2)人員安全。機房管理員要按照規(guī)章、程序嚴(yán)格要求工作的規(guī)范性,這樣才能更好地保證工作的安全。特別是在發(fā)生一些特殊情況的時候,如突然停電及發(fā)生意外事故時,此時應(yīng)加派管理人員,說明情況,并引導(dǎo)學(xué)生有序地出入機房,避免由于學(xué)生的擁擠等而引發(fā)人身安全事故。

四、總結(jié)與展望

高職院校的機房管理員面對的是相當(dāng)繁瑣的工作,我總結(jié)了幾年來機房維護的經(jīng)驗,希望能和大家一起努力,多多交流,把我們的工作做得更好。

參考文獻:

[1]方剛,于曉寶.計算機機房管理[M].北京:清華大學(xué)出版社,2001.

[2]甕正科.計算機維護技術(shù)[M].清華大學(xué)出版社.

第8篇：電線實訓(xùn)總結(jié)范文

針對高職教育的特點和人才培養(yǎng)的要求［3］，為使實驗室安全教育更有實效性，符合高職學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，我們編寫了《實驗室安全手冊》，主要內(nèi)容為:(1)實驗室安全的基本要求以防范于未然的審慎態(tài)度，總結(jié)學(xué)生在實驗前應(yīng)該遵守的注意事項、實驗實訓(xùn)時的紀(jì)律要求以及學(xué)生在實驗室使用常用化學(xué)試劑時的注意事項，通過文字結(jié)合圖片的形式予以展現(xiàn)，如:學(xué)生實驗室的著裝要求見圖1。(2)實驗室一般傷害的救護我院各專業(yè)在實訓(xùn)中心的實驗項目常會用到各種各樣的化學(xué)試劑，化學(xué)灼傷、藥物濺入眼睛或嘴巴的事故時有發(fā)生，此外一些實驗項目還會遇到割傷、燙傷、過敏、動物咬傷等情況，本部分內(nèi)容主要針對意外發(fā)生時，學(xué)生應(yīng)如何救護，提高學(xué)生安全防范技能。(3)實驗室消防安全知識本章內(nèi)容主要針對實驗室發(fā)生火災(zāi)時的應(yīng)急處理措施，內(nèi)容主要以圖片的形式表現(xiàn)，力求簡潔生動，圖文達意，如:在手冊中提供實驗大樓的逃生通道、消防栓和滅火器的位置等見圖2。此外，重點針對實驗室消防知識以及發(fā)生火災(zāi)時，學(xué)生如何報警，如何逃生，以及在什么情況下可以滅火，如何滅火等進行講解。(4)危險化學(xué)品的安全防護危險化學(xué)品在實驗中常會用到，本部分內(nèi)容主要介紹:實驗室藥品的擺放、儲存要求，與危險化學(xué)反應(yīng)操作有關(guān)的注意事項，介紹易相互作用發(fā)生爆炸的化學(xué)物、易制爆危險化學(xué)品以及易制毒化學(xué)品。(5)實驗室安全用電的基礎(chǔ)知識實驗室常會使用各種電器設(shè)備，部分儀器功率較大，如恒溫電熱鼓風(fēng)烘箱的功率達6500W，大功率電器設(shè)備操作不當(dāng)將造成嚴(yán)重后果，本部分主要介紹危險用電帶來的危害以及如何預(yù)防觸電事故的發(fā)生。課題組還將學(xué)生常用的實驗電器設(shè)備逐一闡述，對于一些實驗中常犯的錯誤，用圖片形式表現(xiàn)出來，如:學(xué)生在電熱套使用后，在沒有充分冷卻的情況下，將電線放入加熱套上，最易引起安全隱患，見圖3。(6)實驗室廢棄物處置高校實驗室廢棄物的回收處置工作，既是高校自身校園安全環(huán)保建設(shè)的需要，也是國家法律法規(guī)的嚴(yán)格要求［4］。本部分內(nèi)容包括:廢棄物的分類及危害，廢棄物安全處理的原則，部分廢棄物的最高排放濃度并介紹部分廢棄物的處理方法。(7)特種設(shè)備的使用安全針對我院專業(yè)特點，介紹實驗涉及的特種設(shè)備的安全使用要求，主要包括:氣體鋼瓶和壓力容器的使用、檢查等。(8)實驗室生物安全知識我院微生物與藥理實驗室屬于生物安全防護二級實驗室，本部分內(nèi)容主要介紹:生物安全的一些常用名詞和概念;各級生物安全防護的要求;常用的防護設(shè)備;生物安全一、二級標(biāo)準(zhǔn)微生物操作規(guī)程;生物廢棄物的處理等。

2實驗室安全教育的形式與實施

實驗室安全關(guān)乎生命安危，需要全院各部門的協(xié)同努力。在學(xué)院實驗室安全管理工作委員會的指導(dǎo)下，實驗實訓(xùn)中心牽頭電教、教務(wù)、教學(xué)院部、、學(xué)生管理、保衛(wèi)等多部門，協(xié)同創(chuàng)新，立體推進，將實驗室安全教育細節(jié)逐步落實到課堂內(nèi)外，在保障實踐教學(xué)安全方面作用凸顯。目前，我院實驗室安全教育分為三個層次:(1)學(xué)生實驗室安全教育學(xué)生實驗室安全教育分為兩個階段。第一階段是在新生入學(xué)時，實驗實訓(xùn)中心將協(xié)同學(xué)生處為學(xué)生發(fā)放《實驗室安全手冊》，并將實驗室安全教育納入新生入學(xué)教育必修環(huán)節(jié)。協(xié)同保衛(wèi)處開展實驗室的防火防盜培訓(xùn)，組織學(xué)生進行實驗室消防安全演練;協(xié)同電教中心，組織學(xué)生參加在線實驗室安全知識考試，取得進入實驗室學(xué)習(xí)資格，該階段為強制教育;第二階段，開設(shè)《實驗室安全》選修課，安排16學(xué)時的教學(xué)，學(xué)分為1分。在選擇選修課時，學(xué)生通常會選擇自己感興趣，或者自己認(rèn)為對將來發(fā)展有用的課程來選。對此，我們加強了對該選修課程的宣傳，特別是對即將進入實驗室的學(xué)生和即將參加畢業(yè)實習(xí)的學(xué)生，通過試講自由聽課的方式，調(diào)動學(xué)生選擇該課程的積極性和主動。(2)實踐課教師的實驗室安全知識培訓(xùn)實驗實訓(xùn)中心將實驗室安全培訓(xùn)常態(tài)化，協(xié)同教務(wù)處和教學(xué)督導(dǎo)室面向全院定期組織相關(guān)專題的培訓(xùn)。培訓(xùn)后，再由教師將安全知識滲入到日常的實踐教學(xué)當(dāng)中。培訓(xùn)內(nèi)容主要根據(jù)專業(yè)特點，由各教研室整理實施，如:各實訓(xùn)教研室根據(jù)自身專業(yè)內(nèi)容制定的相應(yīng)應(yīng)急預(yù)案及實訓(xùn)中心制定的公共安全應(yīng)急預(yù)案的學(xué)習(xí)和演練等。在日常工作中，各教研室不斷收集素材，將實驗中出現(xiàn)的各類安全事故拍照留底，作為培訓(xùn)素材;(3)實驗教師安全知識的更新隨著高校實驗室的擴增，新設(shè)備、新儀器不斷的添加到實驗室當(dāng)中，實驗室相關(guān)人員需要對儀器的操作規(guī)范和安全注意事項進行了解掌握，集中對相關(guān)儀器的使用培訓(xùn)將讓廣大教師更好的了解儀器，有利于實驗室安全。

3結(jié)語

第9篇：電線實訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 電工電子 實訓(xùn) 教學(xué) 開放實驗室

中圖分類號：G424 文獻標(biāo)識碼：A

中職學(xué)校電工電子實訓(xùn)教學(xué)的主要任務(wù)是講述或訓(xùn)練安全用電常識、電工儀器儀表的使用、常用元器件的識別與檢測、焊接技術(shù)、電路板手工設(shè)計印制、電路的調(diào)試與檢測、電子產(chǎn)品檢修技術(shù)基礎(chǔ)、家庭照明電路的設(shè)計與安裝等等 ，其中有不少知識涉及學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域的基本操作技能。隨著科技的不斷進步，電工電子產(chǎn)品不斷推進陳新，企業(yè)對電子類人才的專業(yè)知識和操作技能的要求越來越高，電工電子課程的科技性、操作性、實用性更加突出，這就要求電工電子實驗實訓(xùn)教學(xué)既要注意加強培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，又要注意提高學(xué)生掌握電工電子基本操作的技能和解決實際問題的能力，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，一定要在知識與技能傳授的過程上下工夫，出成效。

1 加強實訓(xùn)課教學(xué)

1.1 備好課是上好課的先決條件

上實訓(xùn)課應(yīng)當(dāng)和上其他課一樣備好課，寫好教案。有經(jīng)驗的老師都知道，上一堂實訓(xùn)課不難，真正上好一堂實訓(xùn)課不下一番功夫是難達到預(yù)期的效果。要上好實訓(xùn)課就要備好課，備好課是上好課的先決條件，也是提高電工電子實訓(xùn)課教學(xué)質(zhì)量的基本遵循，備實訓(xùn)課不僅要備教材，還要備學(xué)生，備教學(xué)形式、教學(xué)方法、備實際操作的各種方法。備課時，要按著教學(xué)大綱的要求全面考慮，要突出重點、難點、要考慮學(xué)生的理論基礎(chǔ)，還要預(yù)測學(xué)生在實際操作中或使用設(shè)備過程中可能出現(xiàn)的安全隱患。另外，準(zhǔn)備好原材料工具，實驗儀器儀表，各項儀器、設(shè)備的數(shù)量和質(zhì)量，準(zhǔn)備好實訓(xùn)場所，這些內(nèi)容都要寫在教案里。根據(jù)實訓(xùn)的課題和內(nèi)容，精心制作多媒體課件。提前預(yù)做實驗，無論是學(xué)生實驗或演示實驗，都要進行預(yù)試，以便取得第一手資料，懂得每一個實驗的關(guān)鍵，這樣才能取得主動權(quán)，做到心中有數(shù)，使實訓(xùn)課能順利進行。

1.2 講授

1.2.1 上好關(guān)鍵的第一堂課

中職學(xué)校的學(xué)生都是初中畢業(yè)生，他們來到中職學(xué)校初次上電工電子實訓(xùn)課，對電工電子實訓(xùn)教學(xué)一無所知，都感到新鮮、好奇，都想動手試一試，上好第一堂課是非常重要的。它維系著整個實訓(xùn)教學(xué)的命運，正如一位教育家所說：“良好的開端是成功的一半。”教師的開端不僅為整個教學(xué)過程奠定了基礎(chǔ)，鋪好道路，而且也是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵一步。如果教師的開端很成功，就會一下子抓住學(xué)生的心，引起學(xué)生的注意，起到“一石激起千層浪”之效。筆者在上這堂課時抓住學(xué)生的好奇心，充分利用現(xiàn)代的電類教學(xué)儀器和設(shè)備進行現(xiàn)場教學(xué)，如：運用投影、CD、多媒體技術(shù)的圖像、文字、動畫、聲音等手段，把教學(xué)內(nèi)容生動形象呈現(xiàn)出來，讓他們認(rèn)識到電工電子實訓(xùn)課的重要性和意義，明確電工實訓(xùn)課與電工電子元器件實際生產(chǎn)的關(guān)系，以及它在社會生產(chǎn)、生活中的重要地位，同時，舉一些生活中的例子，比如，電風(fēng)扇的葉片是怎么轉(zhuǎn)起來的、洗衣機要求正、反交替運行，且工作狀態(tài)一樣，而脫水只做單向高速運轉(zhuǎn)，十字路口紅綠燈的工作原理、老人隨身帶的便攜音響、電磁爐等。讓學(xué)生直觀生動形象地了解電工電子產(chǎn)品在生活和生產(chǎn)的實際應(yīng)用，感知專業(yè)工作領(lǐng)域先進的設(shè)備和技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探索新知識的好奇心?！芭d趣是最好的老師”，對某項事物感興趣，就會主動地接近它，思考它，就會主動地提出自己的意見和見解。另外，安全用電作為實訓(xùn)開端尤其必要，它主要分為三部分：人身安全與防范；設(shè)備安全與防范；觸電急救與電氣消防。結(jié)合各種警示圖片、標(biāo)語、視頻等對學(xué)生進行安全教育，采用以案說課，例舉一些電工違章作業(yè)案例，分析這些事故案例產(chǎn)生的原因、后果及教訓(xùn)，用生動的實例觸動學(xué)生的安全意識。如用幻燈機打出幾張用電不當(dāng)引起火災(zāi)的圖片，進行講解說明，告誡學(xué)生，電給人類創(chuàng)造了巨大的財富，改善了人類的生活，但是，如果在生產(chǎn)和生活中不注意安全用電，也會帶來很大的災(zāi)害。指出人體的安全電流，男生≦9mA，女生≦6mA，接著做小電流（安全電流范圍內(nèi)）觸電實驗，說明小電流觸電帶給人的危害是麻痹、刺痛，能輕易擺脫，大電流觸電又不可能切身領(lǐng)悟，只有通過事例講述。如某小區(qū)電工師傅由于違規(guī)操作，檢修時燒壞雙手，又如手機在充電時通話，手機爆炸燒傷臉部等?！八馃o情，電更無情”，通過身邊的例子最能喚起學(xué)生對安全用電的重視程度，在實訓(xùn)教學(xué)過程中要始終貫穿“安全第一”的思想，確保實訓(xùn)安全。

通過第一次課的教學(xué)不一定能使所有的學(xué)生對其產(chǎn)生興趣，但這堂課很重要，上好第一堂課能啟發(fā)學(xué)生對電工電子實訓(xùn)課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣并重視實訓(xùn)課，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

1.2.2 認(rèn)真提高課堂講做水平

講和做是電工電子實訓(xùn)課教師應(yīng)具備的基本功。課堂講授與演示是教師在傳授知識技能，講好電工電子實訓(xùn)課，讓學(xué)生理解實驗?zāi)康?、實驗原理，掌握實?xùn)方法、步驟、操作技能，是提高學(xué)生學(xué)好專業(yè)技術(shù)課程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。首先教師要把課講好，所謂課講得好，就是學(xué)生愿聽想聽，聽得明白，會動手去做實驗。教師的教學(xué)用語對教學(xué)質(zhì)量同樣起著決定性的作用。教師流暢的教學(xué)語言，能對學(xué)生產(chǎn)生很強的吸引力，講課的邏輯性和準(zhǔn)確性能潛移默化地影響學(xué)生，能提高學(xué)生對知識理解和掌握的嚴(yán)密性和規(guī)范性。教學(xué)語言除聲音外，還包含肢體、表情等語言，上課時教師的表情、手勢、動作、站姿、運動等，都會對學(xué)生產(chǎn)生很大影響。知識豐富、姿態(tài)優(yōu)雅、語言風(fēng)趣、幽默的教師會成為學(xué)生心目中的偶像，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而促進教學(xué)效果的提高。二是導(dǎo)好課，課堂導(dǎo)入技能是課堂教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分，是一堂課取得成功的重要條件，導(dǎo)課方式多種多樣，不論采用什么樣的方式方法導(dǎo)課，要滿足電工電子實訓(xùn)課內(nèi)容要求，要以滿足學(xué)生的要求為基本原則，課導(dǎo)得好，會引人入勝，瞬間抓住學(xué)生的心理。如在學(xué)習(xí)光控音樂門鈴實訓(xùn)前，教師在實訓(xùn)室按幾次門鈴，學(xué)生在門鈴音樂聲的伴隨中注意力都集中在教師的實驗臺的門鈴上，引導(dǎo)學(xué)生的好奇心，產(chǎn)生探究的愿望，接著教師提出問題，門鈴里有哪些元器件？（揚聲器、繼電器、二極管、三極管等），能畫出它的電路圖嗎？能說出它的工作原理嗎？運用這種方法導(dǎo)入新課，課題明晰，學(xué)生欲知答案，只有認(rèn)真聽講，靜心思考，對新知識也就很快地接受了。教師還可以為學(xué)生設(shè)置一些小的制作題目，例如，競賽搶答器、雙聯(lián)燈，組裝節(jié)日彩燈等等，總之，新穎別致的導(dǎo)課，必然會先聲奪人，對學(xué)生產(chǎn)生強烈的吸引力，使學(xué)生欲罷不能，不得不聽，整個教學(xué)氣氛便會立即活躍起來，教學(xué)也就容易進入最佳境界。另外，我們可將每個實驗內(nèi)容做成幻燈片，可在理論課堂上花更少的時間進行講解，使學(xué)生有更多的時間親自動手做實驗。實訓(xùn)教學(xué)也要注意課堂上師生之間的教、學(xué)、做的互動，根據(jù)學(xué)生的課堂反應(yīng)隨時調(diào)整教學(xué)方法，要注重動眼、動手與動口相結(jié)合，不斷提高實驗教學(xué)的效果。

2 教師在實訓(xùn)操作中的示范指導(dǎo)

教師的示范指導(dǎo)是實訓(xùn)課的重要環(huán)節(jié)，可以使學(xué)生直觀、具體、形象地進行學(xué)習(xí)，易于理解和接受，它在學(xué)生實訓(xùn)中起著舉足輕重的作用。在演示實驗教學(xué)中，教師要操作規(guī)范，教師的每一個動作都會成為學(xué)生順利掌握實踐操作技能的榜樣，程序要有條理，現(xiàn)象要明顯、生動，要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力，實際操作能力。在實訓(xùn)教學(xué)中采用直觀演示法，可收到事半功倍的效果。如：在講授各種電工安全工具、儀器、儀表的使用等內(nèi)容時，教師應(yīng)邊講解邊演示，力求對每一種工具、儀器、儀表的使用方法熟練地做出正確、完整、規(guī)范的直觀演示，使學(xué)生建立起正確的動作概念。在演示的過程中，對于簡單的操作，教師只需要演示一遍，對于復(fù)雜操作，一兩次演示不一定使學(xué)生理解，要做重復(fù)演示，對關(guān)鍵操作要重點強調(diào)與演示。同時教師還應(yīng)該注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，示范動作的速度應(yīng)與學(xué)生的思維速度同步。

在教師演示結(jié)束后，還可讓個別學(xué)生上講臺來進行模仿演示，當(dāng)學(xué)生在模仿演示中出現(xiàn)錯誤時，教師要及時糾正錯誤，并提出注意事項。如元器件在線路板上的焊接實訓(xùn)中，有的同學(xué)對電烙鐵斷電后有余熱不在意，電烙鐵斷電后有余熱，烙鐵頭將電源線絕緣皮燙壞，下次使用易造成單相觸電事故，還有烙鐵頭將自身電源線絕緣皮燙壞，造成電烙鐵自身短路，要求學(xué)生斷電后不能立即離開，將電源線纏繞于手柄上方才離開。電烙鐵不用時一定要放在烙鐵架上，時時都要提醒學(xué)生這些注意事項。為提高示范操作的效果，指導(dǎo)教師要盡可能地使用電子幻燈或多媒體課件教學(xué)。如我們分別學(xué)完了照明燈具、配電板、插座、布線、漏電保護器等的安裝實訓(xùn)后，教師用多媒體將男生宿舍401室（三室一廳一衛(wèi)）示意圖展示出來，然后我們給學(xué)生布置了“家庭照明電路設(shè)計”的探索實驗，我們的目的是要學(xué)生知道家庭照明電路設(shè)計是現(xiàn)代民用建筑不可缺少的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生理解家庭照明電路的基本原理，熟悉家庭供電線路的設(shè)計和安裝工作，試著去規(guī)劃與改善家庭的電路設(shè)計，并且鞏固和加深在電路課程中所學(xué)的理論知識和實踐技能。學(xué)生通過觀察、思考和討論，選擇出使用器材，畫出正確的電路圖，然后教師用幻燈片打出幾種正確的連接方式讓學(xué)生對照，最后帶學(xué)生到實地操作。為提高實訓(xùn)質(zhì)量和效果，教學(xué)過程中應(yīng)注重理論聯(lián)系實際，突出使用維修、安裝測試、故障處理等技能實訓(xùn)，通過各項實訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。

指導(dǎo)示范分為三個方面：集中指導(dǎo)、個別指導(dǎo)、巡回指導(dǎo)。集中指導(dǎo)是指教師將參加上實訓(xùn)課的學(xué)生集中在一起，將實訓(xùn)的內(nèi)容目的、儀器儀表、操作步驟等交代清楚，然后動手示范操作。學(xué)生在實訓(xùn)過程中，教師把發(fā)現(xiàn)的問題提出來研究再進行指導(dǎo)。如在講“使用萬用表判斷晶體二極管的極性和測量晶體三極管的放大倍數(shù)”的實訓(xùn)課時，學(xué)生易將數(shù)字表與指針表的表筆極性弄混，教師組織這部分學(xué)生講兩表不同的地方，重點強調(diào)數(shù)字萬用表的極性是紅正黑負，指針表的表筆極性與其相反，邊講邊示范。在集體指導(dǎo)過程中，要采用鼓勵和引導(dǎo)為主，提高學(xué)生的積極性，肯定和表揚他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。個別指導(dǎo)是指教師針對每個學(xué)生所掌握的知識、技能技巧出現(xiàn)的個別差異進行指導(dǎo)。這就要求教師在平常的學(xué)習(xí)和實踐中，能夠發(fā)現(xiàn)各個學(xué)生存在的問題，重視學(xué)生的個性差異，對技能掌握較慢的同學(xué)，要不厭其煩地盡心講解，反復(fù)示范給他們看，直至理解和領(lǐng)會。單獨輔導(dǎo)幫助他們提高動手能力，使他們逐步趕上全班同學(xué)。對“學(xué)困生”要尊重和愛護他們，即使是最簡單的知識也要耐心解答，對學(xué)習(xí)態(tài)度不好的學(xué)生要做細致的工作，使其感化。巡回指導(dǎo)是指教師不斷地在課堂上來回指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，巡視指導(dǎo)是電工電子實訓(xùn)中的一個重要環(huán)節(jié)，加強巡回指導(dǎo)，要細心觀察每一位學(xué)生，隨時解答學(xué)生的問題，但有些問題只需提示，盡量啟發(fā)學(xué)生自己去思考。例如，在單相變壓器負載特性測試的訓(xùn)練中，學(xué)生在接線和接測量儀器上，時常不知道接線方式，而變壓器最忌接錯線，接錯線可能會燒壞變壓器或燒壞用電設(shè)備，此時教師幫助學(xué)生分析變壓器原、副繞組電路以及它們之間的關(guān)系，使學(xué)生對各元件的操作做到心中有數(shù)，然后對接錯的地方給予提示，讓學(xué)生積極思考，并快速地找到正確連接方法，測出負載特性的測量數(shù)據(jù)。在巡回指導(dǎo)中要注意學(xué)生是否安全操作，操作是否規(guī)范，對操作不正確的學(xué)生要及時提醒和糾正。當(dāng)出現(xiàn)問題時，幫助他們找出問題，耐心指導(dǎo)，有時還需要教師手把手地教學(xué)生操作，只有通過這種針對性的解決，學(xué)生才會更加有印象，讓學(xué)生在實訓(xùn)中掌握基本操作，提高操作技能。

3 開放實驗室

據(jù)了解，目前絕大多數(shù)中職學(xué)校實驗室采用的都是一種封閉式管理模式，這對學(xué)生在課余時間參與各種實驗、實訓(xùn)都產(chǎn)生了一定的局限性。因此，開放實驗室是實驗教學(xué)改革的重要課題。

3.1 實驗室開放的意義

在傳統(tǒng)的電工電子實踐教學(xué)中，實驗教學(xué)模式是全班同學(xué)在同一時間內(nèi)進入實驗室做同一個實驗，教師在講臺上講解實驗原理、實驗步驟、儀器設(shè)備使用的方法和實際操作等，這都是教師安排好的，學(xué)生只需要按照實驗步驟進行操作即可完成實驗，學(xué)生不必過多地動腦，束縛了學(xué)生的手腳，這樣使學(xué)生被動地做實驗，不利于學(xué)生的能力提高和發(fā)展，更談不上創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。我們應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)的實驗教學(xué)，優(yōu)化實驗教學(xué)過程。開放實驗室是指整個實驗室對學(xué)生全天開放，在指導(dǎo)教師的帶動下學(xué)生自主進行技能訓(xùn)練。開放實驗室能最大限度地發(fā)揮實驗室資源效益，不僅讓學(xué)生充分接觸儀器，掌握儀器的使用方法，而且也提高了儀器的使用率。為學(xué)生提供實踐鍛煉和自我發(fā)展的空間，能夠滿足不同的水平學(xué)生的要求，激發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)揮學(xué)生各自的特長，由被動實驗變?yōu)橹鲃訉嶒?。學(xué)生在開放實驗室里自主進行實驗，獨立思考，自由發(fā)揮、提高了發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

3.2 開放實驗室內(nèi)容

學(xué)校采用開放實驗室教學(xué)，實訓(xùn)課內(nèi)容可以是教師精心編制的實驗，也可以針對不同學(xué)生的需求自主安排實驗內(nèi)容，教師按模塊或項目科學(xué)的來組織教學(xué)課題，學(xué)生針對自己的特點需求和興趣，來選擇學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生成為實訓(xùn)課的真正主人。教師要嚴(yán)格實行開放實驗室的實踐教學(xué)和評價，這樣學(xué)生無論在實訓(xùn)時間、內(nèi)容、次數(shù)都更有針對性、彈性、靈活性，更有利于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

3.3 嚴(yán)格規(guī)范的管理是開放實驗室的必要條件

開放實驗室首先要有一支“雙師型”的教師隊伍。他們不僅要業(yè)務(wù)理論水平高，還要具備較高的實驗技能。精通實驗原理、熟練地指導(dǎo)學(xué)生完成實驗，解決學(xué)生實驗中出現(xiàn)的各種問題，能熟練地維修各種儀器儀表，教師要有創(chuàng)新、刻苦鉆研的精神，要有教書育人、服務(wù)育人、管理育人的意識，要有無私奉獻的精神。常規(guī)的實驗教學(xué)與開放實驗室的實驗教學(xué)是有區(qū)別的，常規(guī)的學(xué)生實驗采用教師集中講解，整班集體實訓(xùn)的方式，因而存在一些問題，如整體實訓(xùn)不要求考慮學(xué)生的個性差異，學(xué)生要在規(guī)定的時間內(nèi)完成實驗，快的在規(guī)定的時間內(nèi)完成了，慢的做了一半或者只做了三分之一就沒時間了，而且儀器損壞率也較高，如用萬用表測室內(nèi)交流電流時，學(xué)生隨意將萬用表換檔，導(dǎo)致一次實驗課數(shù)只萬用表被損壞。而開放實驗室，學(xué)生做的不是同一個實驗，要求實驗室開放時間長，實驗范圍大，儀器完好率較高。為了保證實驗室開放的正常運行，必須制定相應(yīng)的開放實驗室的管理措施。比如，制定實驗室的規(guī)章制度，規(guī)定對做實驗的學(xué)生實行預(yù)約和登記制度，學(xué)生的每一次實驗要嚴(yán)格登記，包括實驗儀器儀表的使用情況，責(zé)任到人。學(xué)生進入實驗室后要自覺遵守實驗室的規(guī)章制度，指導(dǎo)教師要加強實驗過程的管理、巡視，要隨時指導(dǎo)或參與學(xué)生的討論。實驗完成后，要求學(xué)生整理數(shù)據(jù)、繪制圖表，得出結(jié)論，寫好實驗報告交給實驗指導(dǎo)老師。實驗實訓(xùn)教師對學(xué)生要嚴(yán)格電工電子技能考核和評價。實驗室的日常管理和維護效果如何，直接影響實驗室開放的程度，因此，實驗指導(dǎo)教師要將損壞的儀器儀表很快地維修補充好，教學(xué)儀器維護、保養(yǎng)要經(jīng)?；?，以便后續(xù)的實驗正常進行。

電子技術(shù)發(fā)展迅猛，電工電子實訓(xùn)在電類教學(xué)中的作用和地位更加突出，予以足夠重視。實驗室開放對實驗室建設(shè)提出了全新的要求，實驗設(shè)備需要改造更新、增加，實驗指導(dǎo)教師要總結(jié)和改進教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、方法，不斷提高自己的業(yè)務(wù)知識、操作技能水平，全力提高教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能的實用性人才做出貢獻。

參考文獻

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