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公務(wù)員期刊網(wǎng) 精選范文 電線實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

電線實(shí)訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

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電線實(shí)訓(xùn)總結(jié)

第1篇:電線實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:高職院校;輸配電專業(yè);實(shí)訓(xùn)基地;建設(shè)

作者簡(jiǎn)介:汪敏(1988-),女,湖北黃岡人,三峽電力職業(yè)學(xué)院動(dòng)力工程學(xué)院,助理講師。(湖北 宜昌 443000)

中圖分類號(hào):G482 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1007-0079(2013)28-0174-02

三峽電力職業(yè)學(xué)院是一所以電力為特色的高等職業(yè)院校,被中國(guó)電力聯(lián)合協(xié)會(huì)認(rèn)定為首批“電力行業(yè)高技能人才培訓(xùn)基地”。高壓輸配電線路施工運(yùn)行與維護(hù)專業(yè)(以下簡(jiǎn)稱“輸配電專業(yè)”)是學(xué)院受中央財(cái)政支持的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。因此,專業(yè)實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)就顯得尤為重要。從傳統(tǒng)角度講,實(shí)訓(xùn)基地主要承擔(dān)理論教學(xué)之外的實(shí)踐訓(xùn)練,這種訓(xùn)練可以是完成本專業(yè)中某些課程理論教學(xué)后的實(shí)踐教學(xué),也可以是本專業(yè)中的綜合訓(xùn)練,即實(shí)訓(xùn)基地(實(shí)訓(xùn)室)是承擔(dān)專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練的場(chǎng)所;從現(xiàn)代高等職業(yè)教育的角度來看,實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)該成為融合學(xué)生、教師和情境三個(gè)教學(xué)要素的主要場(chǎng)所。本文以輸配電專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)為例,就高職院校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)進(jìn)行了分析探討。

一、建設(shè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的必要性

1.實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是職業(yè)崗位的需求

從高等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置方面來說,任何一個(gè)專業(yè)的設(shè)置都必須通過對(duì)社會(huì)市場(chǎng)的調(diào)研,才能統(tǒng)計(jì)和預(yù)測(cè)社會(huì)與企業(yè)需要什么類型的高技能人才,通過分析統(tǒng)計(jì)從而確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),劃分專業(yè)培養(yǎng)人才所能從事的職業(yè)崗位,針對(duì)不同崗位需求,并結(jié)合相應(yīng)的職業(yè)技能工種鑒定,分析職業(yè)崗位所需的知識(shí)、能力和情感目標(biāo),從而考慮是否建設(shè)相關(guān)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所,而不能盲目的建設(shè)沒有必要的實(shí)訓(xùn)室。以輸配電專業(yè)為例,學(xué)生主要對(duì)應(yīng)的崗位群有線路架設(shè)工、配電線路工、送電線路工、電力電纜工、帶電檢修工、工程測(cè)量工和電氣測(cè)試員等,那么相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)就應(yīng)與這些崗位相匹配。

2.實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是課程設(shè)置的需要

從高職教育觀念來說,實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是專業(yè)課程設(shè)置的需要。鑒于目前普遍采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法,每門課程都會(huì)設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境,而學(xué)習(xí)情境的設(shè)置必須要有特定的地點(diǎn)、場(chǎng)所,故此,也凸顯出實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的必要性。

二、目前高職院校實(shí)訓(xùn)基地(室)建設(shè)存在的問題

我國(guó)高等職業(yè)教育經(jīng)過了30多年的快速發(fā)展,對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的重要作用已達(dá)成共識(shí),但由于在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中缺少必要的政策支持與引導(dǎo),以及企事業(yè)單位的指導(dǎo)和參與,導(dǎo)致很多院校對(duì)于實(shí)訓(xùn)基地的定位不夠明確,只是簡(jiǎn)單地將實(shí)訓(xùn)基地當(dāng)做學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)課程任務(wù)的場(chǎng)所,而忽略了實(shí)訓(xùn)基地的制度管理、師資管理、實(shí)訓(xùn)基地的技能培訓(xùn)和社會(huì)服務(wù)等作用,甚至有些所謂的實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)基地成了擺設(shè),實(shí)訓(xùn)室的構(gòu)建只是停留在設(shè)備的購(gòu)買上。同時(shí),由于資金缺乏等原因,導(dǎo)致目前一些專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)施只停留在理論或演示階段,教師和學(xué)生無法利用實(shí)訓(xùn)基地完成必要的實(shí)踐項(xiàng)目,更談不上實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量,實(shí)訓(xùn)基地也因此失去了高職教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要意義。

三、輸配電線路實(shí)訓(xùn)基地功能定位

輸配電線路實(shí)訓(xùn)基地是高職院校輸配電專業(yè)的重要實(shí)訓(xùn)基地,是學(xué)生完成實(shí)踐技能訓(xùn)練和實(shí)現(xiàn)學(xué)生到職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)變的重要場(chǎng)所。同時(shí)它還是針對(duì)相應(yīng)行業(yè)及職業(yè)崗位群的技能培養(yǎng)而設(shè)立的技能訓(xùn)練場(chǎng)所。其基本功能應(yīng)該包括理論培訓(xùn)、技能培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)和技能競(jìng)賽培訓(xùn)四大方面。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)該按照“整體規(guī)劃、合理布局、技術(shù)先進(jìn)、資源共享”的原則,采取“一個(gè)中心,多點(diǎn)布局”的方式,逐步在全校形成各個(gè)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地功能的互補(bǔ)、特色發(fā)展的建設(shè)格局。以三峽電力職業(yè)學(xué)院為例,該學(xué)校依托中國(guó)能源建設(shè)集團(tuán)有限公司,同時(shí)也是中國(guó)能源建設(shè)集團(tuán)的職工培訓(xùn)中心,學(xué)校確立了“以市場(chǎng)為導(dǎo)向,以學(xué)生為中心,以能力為本位,以特色促發(fā)展”的辦學(xué)理念,積極探索實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)人才培養(yǎng)模式,在校企合作和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作上,逐步探索出了一條以“工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)訓(xùn)”為主要模式、輔以“學(xué)生一體化實(shí)訓(xùn)、職工培訓(xùn)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的具有學(xué)校自身特色的實(shí)訓(xùn)模式,為教師的教學(xué)及學(xué)生的職業(yè)能力鍛煉提供了得天獨(dú)厚的條件。

四、輸配電線路實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)目標(biāo)

圍繞輸配電專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),建設(shè)一個(gè)融教學(xué)、培訓(xùn)、科研和技術(shù)服務(wù)于一體的多功能實(shí)踐教學(xué)基地。構(gòu)建以校企合作為特色的工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)模式,即依托學(xué)校和企業(yè)(中國(guó)能源建設(shè)集團(tuán)有限公司、湖北超高壓宜昌分公司等)兩個(gè)平臺(tái)采取實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師與企業(yè)技能名師(楚天技能名師)相結(jié)合、學(xué)生與企業(yè)員工相結(jié)合、實(shí)訓(xùn)車間與校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地相結(jié)合的培養(yǎng)方式,把職業(yè)崗位工作過程融入到基本技能訓(xùn)練、技能證書培訓(xùn)取證和技能競(jìng)賽三個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)中去。爭(zhēng)取建成滿足專業(yè)教學(xué)、專業(yè)研究、技術(shù)服務(wù)和技能培訓(xùn)四項(xiàng)功能的開放式實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地,其設(shè)備、實(shí)訓(xùn)教學(xué)手段、師資水平和管理模式在全國(guó)同類院校中處于領(lǐng)先水平,真正建成了服務(wù)于輸配電線路專業(yè)方向的現(xiàn)代國(guó)家級(jí)輸配電線路示范性實(shí)訓(xùn)基地,繼而成為全國(guó)同類專業(yè)的示范性窗口。

五、輸配電線路實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的基本思路

三峽電力職業(yè)學(xué)院的輸配電專業(yè)于2012年初成功申報(bào)中央財(cái)政支持重點(diǎn)專業(yè),專業(yè)建設(shè)期兩年。為能在驗(yàn)收時(shí)達(dá)到要求,本專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的基本思路主要有以下幾個(gè)方面:第一,利用中央和企業(yè)同步下?lián)艿膶I(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi),進(jìn)一步擴(kuò)大專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地(室)的建設(shè)規(guī)模,逐步完善實(shí)訓(xùn)基地功能,同時(shí)購(gòu)置一些新技術(shù)、新工藝以及企業(yè)目前在大力推廣的新設(shè)備,努力創(chuàng)造一個(gè)接近真實(shí)工作環(huán)境的實(shí)訓(xùn)基地。第二,實(shí)訓(xùn)基地的管理制度要緊跟企業(yè)工廠的管理機(jī)制,制定完善的現(xiàn)代化的管理制度是保證實(shí)訓(xùn)基地正常運(yùn)轉(zhuǎn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)培訓(xùn)任務(wù)落到實(shí)處的關(guān)鍵。第三,注重實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)涵建設(shè)。在硬件設(shè)施建設(shè)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革效率,提高實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍質(zhì)量,積極進(jìn)行社會(huì)培訓(xùn)項(xiàng)目及職業(yè)技能鑒定項(xiàng)目的開發(fā),使實(shí)訓(xùn)基地能更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)。

1.實(shí)訓(xùn)基地管理制度建設(shè)

實(shí)訓(xùn)基地是進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)工作的場(chǎng)所,是進(jìn)行教學(xué)研究、技術(shù)服務(wù)的重要基地。而實(shí)訓(xùn)基地的管理則是反映學(xué)校教學(xué)水平、專業(yè)技術(shù)水平和管理水平的重要標(biāo)志,因此必須重視實(shí)訓(xùn)基地管理制度的建設(shè)。實(shí)訓(xùn)基地管理制度應(yīng)主要從實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地管理、實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理、實(shí)訓(xùn)安全管理、設(shè)備管理、校外實(shí)訓(xùn)基地管理五個(gè)方面著手進(jìn)行,將所有的制度都明文條例規(guī)范化,定期對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行檢查考核,以確保實(shí)訓(xùn)基地正常運(yùn)行。

2.實(shí)訓(xùn)基地硬件建設(shè)

校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)以提升技術(shù)內(nèi)涵、拓展服務(wù)功能為目標(biāo),緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際和崗位要求,實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地的技術(shù)服務(wù)和產(chǎn)學(xué)結(jié)合特性。為了滿足各類實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開展,要建設(shè)由一批關(guān)聯(lián)性強(qiáng)、貼近生產(chǎn)、反映企業(yè)的主流的實(shí)訓(xùn)室組成的實(shí)訓(xùn)基地。以三峽電力職業(yè)學(xué)院輸配電專業(yè)為例,根據(jù)人才培養(yǎng)方案要求,該專業(yè)目前已建成并應(yīng)該具備以下實(shí)訓(xùn)室(基地):電工工藝實(shí)訓(xùn)室、電力安全急救實(shí)訓(xùn)室、金工實(shí)訓(xùn)車間、焊接實(shí)訓(xùn)車間、工程測(cè)量?jī)x器實(shí)訓(xùn)室、高電壓實(shí)訓(xùn)室、可編程控制器PLC實(shí)訓(xùn)室、工程概預(yù)算實(shí)訓(xùn)室(兼具電氣CAD實(shí)訓(xùn))、輸電線路施工機(jī)械設(shè)備及工器具實(shí)訓(xùn)室、輸電線路帶電作業(yè)仿真實(shí)訓(xùn)室、輸配電線路實(shí)訓(xùn)基地、校外宜昌市紫陽500kV超高壓線路13基鐵塔實(shí)訓(xùn)基地。以上各種實(shí)訓(xùn)室不僅能實(shí)現(xiàn)資源共享,而且還能實(shí)現(xiàn)技能培養(yǎng)的層層遞進(jìn)。

三峽電力職業(yè)學(xué)院的輸配電專業(yè)自2007年組建成立并開始招生,在學(xué)院教學(xué)資源的大力投入下,到現(xiàn)在實(shí)訓(xùn)基地已漸有雛形。建成了集理論教學(xué)、實(shí)操訓(xùn)練、取證培訓(xùn)、技能競(jìng)賽功能于一體的實(shí)訓(xùn)基地,依據(jù)輸配電線路實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的功能定位、目標(biāo)及基本思路等,構(gòu)建了實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)內(nèi)容,即輸配電線路專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)內(nèi)容,如表1所示。

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要向企業(yè)實(shí)際工作環(huán)境靠攏,實(shí)訓(xùn)室應(yīng)盡可能貼近生產(chǎn)、技術(shù)、管理、服務(wù)第一線,努力體現(xiàn)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境,讓學(xué)生在一個(gè)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境下按照專業(yè)崗位群對(duì)基本技術(shù)技能的要求,得到實(shí)際操作訓(xùn)練和綜合素質(zhì)的培養(yǎng),從而建設(shè)成符合學(xué)校及專業(yè)自身特色的實(shí)訓(xùn)基地。

3.實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)訓(xùn)師資之于實(shí)訓(xùn)基地如同實(shí)訓(xùn)基地之于高職院校一樣重要,建設(shè)一支高素質(zhì)的實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍,是搞好高職實(shí)踐教學(xué),提高學(xué)生實(shí)踐能力的必要條件。在實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)過程中,學(xué)校應(yīng)首先制定相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制,鼓勵(lì)教師去企業(yè)生產(chǎn)一線鍛煉學(xué)習(xí),給教師提供培訓(xùn)深造的機(jī)會(huì)。其次還應(yīng)注重實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的個(gè)人成長(zhǎng),合理建設(shè)教師梯隊(duì),理性分配教師任務(wù),采取適當(dāng)?shù)膸煄椒绞脚囵B(yǎng)后備實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師。同時(shí)還應(yīng)制定相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地教師教學(xué)工作規(guī)范及獎(jiǎng)懲考核辦法,以規(guī)范教師的行為規(guī)范。在條件允許的情況下,聘請(qǐng)企業(yè)技能名師與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教師一起教學(xué),以促進(jìn)教師的成長(zhǎng),從而提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。

六、結(jié)束語

專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是高等職業(yè)院校的一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的工作,直接影響著高職院校的教學(xué)質(zhì)量和競(jìng)爭(zhēng)能力,關(guān)系到人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。高職院校應(yīng)從實(shí)現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)、技術(shù)研發(fā)、社會(huì)服務(wù)職能的高度出發(fā),把校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成為促進(jìn)校企合作的重要因素來考慮,在建設(shè)過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)新機(jī)制。充分利用好實(shí)訓(xùn)基地的各方面功能,既為社會(huì)輸送高技能人才,又為社會(huì)人員培訓(xùn)提供服務(wù)支持。

參考文獻(xiàn):

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第2篇:電線實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:PLC系統(tǒng);可靠性;保護(hù);多電源

中圖分類號(hào):TP273 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1007-9416(2017)02-0008-02

我校機(jī)電工程分院機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)為分院重點(diǎn)專業(yè),電子電氣實(shí)訓(xùn)中心機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)室也是省級(jí)示范實(shí)訓(xùn)基地,而《電氣控制與PLC技術(shù)》為本專業(yè)的核心課程,PLC技術(shù)為本專業(yè)的重中之重,為順應(yīng)國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展,我實(shí)訓(xùn)中心引入了當(dāng)下中小型企業(yè)使用非常廣泛的臺(tái)達(dá)DVP16ES2型號(hào)可編程控制器。

而機(jī)電類專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室除了正常教學(xué),還涉及技能考證,如維修電工中級(jí)與高級(jí)、技師與高級(jí)技師等級(jí)的勞動(dòng)技能的考核與鑒定。電氣控制與PLC課程中也引入了臺(tái)達(dá)DVP16ES200T型號(hào)的可編程控制器。該類型PLC具有適用性強(qiáng)、通信方便、等優(yōu)點(diǎn)。但在學(xué)校教學(xué)應(yīng)用存在以下幾方面的不足:PLC輸入/輸出端子易磨損、易燒壞、負(fù)載輸出的電源單一、帶負(fù)載能力弱、維護(hù)與檢修難、輸出負(fù)載為接觸器或交流繼電器時(shí),不能直接驅(qū)動(dòng)。以上不足成為影響專業(yè)教學(xué),學(xué)生在實(shí)踐操作中容易損壞PLC,也是教學(xué)改革中必須面對(duì)的問題。針對(duì)以上出現(xiàn)的不足,我對(duì)臺(tái)達(dá)可編程控制器DVP16ES200T型號(hào)提出建設(shè)方案、電路可行性做出分析,也結(jié)合目前自動(dòng)化應(yīng)用實(shí)際生產(chǎn)中比較科學(xué)的方法,以及符合高職學(xué)生的實(shí)際情況做出一些應(yīng)對(duì),以滿足學(xué)校的硬件教學(xué)資源使用需求。

1 系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)方案

該類型PLC在本校教學(xué)應(yīng)用存在以下幾方面的問題與不足:(1)由于使用頻率高,PLC所使用的電路板接線端子易損壞,PLC端子易磨損;(2)電路故障時(shí),輸入/輸出觸點(diǎn)極易燒壞;(3)負(fù)載輸出的電源單一及帶負(fù)載能力弱;(4)PLC系統(tǒng)發(fā)生故障時(shí),維護(hù)與檢修難;(5)輸出負(fù)載為接觸器或交流繼電器時(shí),不能直接驅(qū)動(dòng)。

設(shè)計(jì)方案圍繞著當(dāng)前實(shí)際教學(xué)中存在的以上不足加以設(shè)計(jì),解決不同供電電源負(fù)載供電、可編程控制器自身端口易損壞、帶負(fù)載能力弱以及教學(xué)系統(tǒng)的維護(hù)等問題,設(shè)計(jì)方案如圖1所示。

1.1 保護(hù)及擴(kuò)展模塊的選擇

選用的是8路24V直流繼電器模塊,根據(jù)實(shí)際要求,設(shè)計(jì)出了PLC輸出端口驅(qū)動(dòng)24V直流繼電器電路。 PLC輸出信號(hào)送至光耦,再由光信號(hào)驅(qū)動(dòng)三極管,再由三極管驅(qū)動(dòng)繼電器線圈。當(dāng)線路發(fā)生短路故障,由于PLC內(nèi)部信號(hào)與繼電器電氣隔離,損壞也只是外加繼電器模塊,從而保護(hù)了PLC,光耦保護(hù)電路如圖2所示。

1.2 開關(guān)電源的選擇

DVP16ES2自帶輸出直流電源24V,但為了給可編程控制器提供更穩(wěn)定、可靠的電源,以及減少PLC模塊體積,所以選用了DELTA公司的S/N:D024048AZL14510378型號(hào)開關(guān)電源,輸入為:100-240V~1.2A,50-60Hz。輸出為:24V-2A。此開關(guān)電源體積小、重量輕,該型號(hào)的電源的輸出電壓是由激勵(lì)信號(hào)的占空比來調(diào)節(jié)的,因此穩(wěn)壓性能好,并具有短路保護(hù)功能。

2 現(xiàn)場(chǎng)終端的方案實(shí)施

將保護(hù)模塊(8-24VDC)、空氣開關(guān)(DZ47LE-32 C16)、開關(guān)電源(100-240V-1.2A 50-60Hz)、(DVP16ES32)等固定在基座上,原理圖及布局圖如圖3所示。

2.1 模塊系統(tǒng)的布局

該線路系統(tǒng)的設(shè)計(jì),從元器件布置開始,所以合理布置器件非常重要。

2.2 線路接線要求

布線應(yīng)符合系統(tǒng)設(shè)計(jì)所規(guī)定的電氣原理圖及布線圖的要求。并進(jìn)行硬線的連接,要求硬線排列整齊,橫平豎直,盡量不跳線、美觀。電線兩端頭接線,除了與插接件相連者外,必須采用接頭壓接。

2.3 模塊號(hào)碼管使用要求

每根電線兩端必須有清晰牢固的線號(hào),每個(gè)插頭、插座,每個(gè)接線端子上或安裝位置處必須有清晰牢固的代號(hào)標(biāo)記。

2.4 技術(shù)性能

本教學(xué)系統(tǒng)工作電壓可采用220V/380V,PLC控制電路工作AC電壓220V,繼電器模塊DC電壓24V。開關(guān)電源的主要參數(shù)為:AC輸入100-240V~1.2A,50-60Hz。額定輸出24V-2A。

工作環(huán)境:溫度-10度~45度,相對(duì)濕度

外形尺寸:400mmX400mmX150mm。

2.5 選擇工作電壓等級(jí)

在實(shí)際使用過程中,電壓等級(jí)的選擇主要根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)元件及負(fù)載來選擇。每一路24V繼電器的輸出端是獨(dú)立的,故可單獨(dú)加獨(dú)立電壓,實(shí)訓(xùn)過程中常見的工作電壓有直流5V、12V、24V、48V幾種,常見交流工作電壓有110V、220V、380V三種。

3 應(yīng)用

本系統(tǒng)可用于當(dāng)前我校的機(jī)電類專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室中,工具體為:電氣控制課堂/實(shí)訓(xùn)、PLC課堂/實(shí)訓(xùn)、維修電工技能考證等場(chǎng)合。

為了提高PLC實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的可靠性,我們要對(duì)于該系統(tǒng)故障和常見部位在硬件上設(shè)置保護(hù),以負(fù)載出現(xiàn)短故障為例,當(dāng)負(fù)載短路時(shí),由于光耦電氣隔離作用,使短路故障不影響上一級(jí),即可編程器件內(nèi)部。

為了驗(yàn)證本模塊可行性,采集了不同應(yīng)用場(chǎng)合的效果反饋,采用不同電源及負(fù)載,都能很好的運(yùn)行。已基本解決由于使用頻率高,導(dǎo)致PLC本身接線端子易損壞的問題,如出現(xiàn)短路故障時(shí),由先前的PLC內(nèi)部繼電器燒壞轉(zhuǎn)成開關(guān)電源內(nèi)部的熔斷器斷開或是外加24V直流繼電器燒壞。負(fù)載輸出的電源單一及帶負(fù)載能力的問題已解決,能同時(shí)驅(qū)動(dòng)多種不同電壓的電源。驗(yàn)證過程主要應(yīng)用場(chǎng)合有:電氣控制課堂/實(shí)訓(xùn)、PLC課堂/實(shí)訓(xùn)、維修電工技能考證等場(chǎng)合。

4 結(jié)語

由于本系統(tǒng)采用模塊化設(shè)計(jì)方案,當(dāng)出現(xiàn)故障時(shí),方便地為維修人員提供準(zhǔn)確故障分析和解決思路。本系統(tǒng)符合我國(guó)現(xiàn)階段電子電氣、機(jī)電類專業(yè)的教學(xué)中,投入本校機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)室使用一年后,證明其穩(wěn)定可靠,達(dá)到預(yù)設(shè)目的,該系統(tǒng)還可進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)使用在企業(yè)產(chǎn)品中,具有一定推廣價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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[3]佟為明.低壓電器繼電器及控制系統(tǒng)[J].哈爾濱:哈爾濱工業(yè)大學(xué)出版社,2000.

第3篇:電線實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 崗位適應(yīng)能力 培訓(xùn)模式 技能人員 競(jìng)賽 普考

隨著特高壓和堅(jiān)強(qiáng)智能電網(wǎng)的全面發(fā)展,電網(wǎng)的格局和功能定位正在發(fā)生深刻變化,針對(duì)這些新情況,國(guó)網(wǎng)寧夏電力公司吳忠供電公司(以下簡(jiǎn)稱吳忠公司)明確提出要以職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能提升為核心,建設(shè)一支愛崗敬業(yè)、具有專門技能、適應(yīng)新型生產(chǎn)模式的技能人才隊(duì)伍。為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo),吳忠公司對(duì)一線生產(chǎn)技能人員結(jié)構(gòu)、培訓(xùn)情況、崗位適應(yīng)能力進(jìn)行摸底調(diào)查,形成分析報(bào)告,對(duì)報(bào)告中發(fā)現(xiàn)的學(xué)歷、年齡、專業(yè)技術(shù)資格、技能等級(jí)、崗位能力等方面存在的問題,創(chuàng)新性地提出了基于崗位適應(yīng)能力的生產(chǎn)技能人員培訓(xùn)模式。

一、具體做法

基于崗位適應(yīng)能力的生產(chǎn)技能人員培訓(xùn)模式,是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的閉環(huán)式的培訓(xùn)模式,也是一個(gè)動(dòng)態(tài)的培養(yǎng)過程,包括需求調(diào)查、制定計(jì)劃、組織實(shí)施、效果確認(rèn)四個(gè)環(huán)節(jié)。

(一)需求調(diào)查

這是該培訓(xùn)模式的首要環(huán)節(jié)。就是“確定誰最需要培訓(xùn)”、“最需要培訓(xùn)什么”,即明確培訓(xùn)對(duì)象和培訓(xùn)內(nèi)容。吳忠公司根據(jù)企業(yè)需求、電網(wǎng)發(fā)展需要,組織實(shí)施了生產(chǎn)一線技能人員結(jié)構(gòu)、培訓(xùn)情況、崗位適應(yīng)能力摸底調(diào)查,形成了《國(guó)網(wǎng)吳忠供電公司檢修公司培訓(xùn)調(diào)查人員分析報(bào)告》。

(二)制定計(jì)劃

這是該培訓(xùn)模式的核心。經(jīng)過分析生產(chǎn)技能人員現(xiàn)狀,根據(jù)《國(guó)家電網(wǎng)公司生產(chǎn)技能人員職業(yè)能力培訓(xùn)規(guī)范》Ⅰ級(jí)、Ⅱ級(jí)、Ⅲ級(jí)行為要求,依據(jù)“知識(shí)夠用、技能必備”培訓(xùn)原則,采取合理、有效、可操作的方法,推動(dòng)生產(chǎn)技能人員培訓(xùn)向“重技能、重效果”發(fā)展。開展生產(chǎn)技能人員崗位基本技能達(dá)標(biāo)活動(dòng),共制定生產(chǎn)技能人員培訓(xùn)項(xiàng)目48項(xiàng),內(nèi)容涉及有載分接開關(guān)操作、10KV配電線路絕緣手套充氣實(shí)驗(yàn)、導(dǎo)線斷股修復(fù)實(shí)訓(xùn)等專業(yè)基本技能;編制下達(dá)年度培訓(xùn)計(jì)劃49項(xiàng),其中生產(chǎn)技能培訓(xùn)項(xiàng)目29項(xiàng),占全年計(jì)劃59.1%,通過這些可操作性強(qiáng)、針對(duì)性強(qiáng)的培訓(xùn)項(xiàng)目,為提高全體生產(chǎn)技能人員業(yè)務(wù)素質(zhì)和技能水平設(shè)計(jì)出標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、分類明確、模塊化的培訓(xùn)內(nèi)容。

(三)組織實(shí)施

2014年吳忠公司堅(jiān)持全面提升生產(chǎn)技能人員崗位適應(yīng)能力,以年度培訓(xùn)項(xiàng)目為主線,以“急需項(xiàng)目”為補(bǔ)充,通過以下五種方法對(duì)生產(chǎn)技能人員實(shí)行全面的培訓(xùn)和培養(yǎng)。

(1)培訓(xùn)。針對(duì)工作任務(wù)和人員素質(zhì)情況,利用工閑時(shí)間開展集中脫產(chǎn)培訓(xùn),在工程現(xiàn)場(chǎng)手把手開展現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn),在班組會(huì)議或利用手機(jī)短信、微信等方式進(jìn)行技術(shù)問答,利用國(guó)網(wǎng)公司網(wǎng)絡(luò)大學(xué)等信息平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí),利用候橋?qū)嵱?xùn)基地、兼職培訓(xùn)師、專家人才等軟硬培訓(xùn)資源開展技能實(shí)訓(xùn),一是解決了工學(xué)矛盾。二是減少了刻板的授課,提高了員工的學(xué)習(xí)興趣。三是鍛煉了專業(yè)骨干并發(fā)揮了其引領(lǐng)作用。

(2)競(jìng)賽。以年度競(jìng)賽調(diào)考計(jì)劃為前提,編制下發(fā)《國(guó)網(wǎng)吳忠供電公司2014年競(jìng)賽調(diào)考工作方案》,建立常態(tài)學(xué)習(xí)訓(xùn)練機(jī)制。2014年組織員工參加各級(jí)技能競(jìng)賽4期,吳忠公司舉辦技能競(jìng)賽2期,檢驗(yàn)和提高了員工技能水平,涌現(xiàn)出一批技術(shù)過硬、專業(yè)能力強(qiáng)的專業(yè)技能人才。

(3)普考。樹立“培訓(xùn)考試面前人人平等”的觀念,以考促學(xué),組織專業(yè)普考,檢驗(yàn)督促生產(chǎn)技能人員努力學(xué)習(xí)技能,涌現(xiàn)出變電檢修室全員基本技能普考、輸配電運(yùn)檢室?guī)щ娮鳂I(yè)崗位技能達(dá)標(biāo)項(xiàng)目通關(guān)考試等有特色、有效果的考試活動(dòng)。

(4)師帶徒。生產(chǎn)技能人員的素質(zhì)和能力提升的最好途徑就是工作現(xiàn)場(chǎng)由師傅手把手地“錘煉”,吳忠公司一貫重視生產(chǎn)技能骨干人才的“傳、幫、帶”作用,根據(jù)《國(guó)網(wǎng)吳忠供電公司師帶徒管理辦法》要求,選擇工作經(jīng)驗(yàn)豐富、有專業(yè)技能特長(zhǎng)的骨干人才與生產(chǎn)技能一線崗位的年輕員工結(jié)成師徒對(duì)子,簽訂師徒培訓(xùn)責(zé)任書,明確培訓(xùn)培養(yǎng)實(shí)施計(jì)劃,加強(qiáng)考核制度,對(duì)師徒雙方進(jìn)行半年度、年度考核,評(píng)選年度優(yōu)秀師徒。

(5)學(xué)歷教育。針對(duì)生產(chǎn)技能人員中學(xué)歷層次較低的部分員工,吳忠公司積極與相關(guān)繼續(xù)教育學(xué)院協(xié)調(diào)聯(lián)系,鼓勵(lì)員工利用業(yè)余自學(xué)的形式進(jìn)行供用電專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí),提高業(yè)務(wù)技能水平,提升人才當(dāng)量密度指標(biāo)。

(四)效果確認(rèn)

該環(huán)節(jié)是培訓(xùn)模式的最后一個(gè)環(huán)節(jié),是對(duì)所有培訓(xùn)活動(dòng)實(shí)施成效的評(píng)價(jià)和總結(jié)。因此,吳忠公司從培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施、師帶徒、專家人才選拔、競(jìng)賽、各級(jí)培訓(xùn)情況等多個(gè)方面,結(jié)合同業(yè)對(duì)標(biāo)中教育培訓(xùn)管理規(guī)范性、競(jìng)賽及調(diào)考成績(jī)兩個(gè)指標(biāo)內(nèi)容,對(duì)培訓(xùn)模式的實(shí)施效果進(jìn)行確認(rèn),使該培訓(xùn)模式的實(shí)施在吳忠公司生產(chǎn)技能人員崗位適應(yīng)能力培訓(xùn)中發(fā)揮的作用和最終得到的價(jià)值效果得以正確的明顯的體現(xiàn)。

二、特色亮點(diǎn)

(一)重視培訓(xùn)方法,推進(jìn)全員學(xué)習(xí)

吳忠公司針對(duì)生產(chǎn)技能人員學(xué)歷、專業(yè)技術(shù)資格、技能等級(jí)、崗位能力等方面現(xiàn)狀,選擇五種方法,為人員崗位適應(yīng)能力提升提供了良好的渠道和平臺(tái),生產(chǎn)技能人員可通過適合自己的形式實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展。同時(shí)通過該模式的實(shí)施,帶動(dòng)了其他員工的學(xué)習(xí)積極性及主動(dòng)性,在全公司營(yíng)造了一種全員學(xué)習(xí)、全員培訓(xùn)、全員提升、全員成長(zhǎng)的良好氛圍。

(二)培訓(xùn)資源豐富,服務(wù)技能培訓(xùn)

吳忠公司培訓(xùn)資源豐富,培訓(xùn)基地有候橋?qū)嵱?xùn)基地、金積實(shí)訓(xùn)基地、檢修實(shí)訓(xùn)室,其中候橋?qū)嵱?xùn)基地是集實(shí)操、理論教學(xué)、封閉管理于一體的輸電、配電線路專業(yè)模擬訓(xùn)練基地;擁有一支“數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良”的內(nèi)部師資隊(duì)伍,其中國(guó)網(wǎng)公司生產(chǎn)技能專家2人,寧夏公司級(jí)專家3名、兼職培訓(xùn)師33名,吳忠公司級(jí)專家15名、兼職培訓(xùn)師32名。吳忠公司充分利用上述培訓(xùn)資源,為生產(chǎn)技能人員崗位適應(yīng)能力的提升提供了優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

(三)引入外培資源,拓寬員工眼界

與國(guó)內(nèi)知名高校、設(shè)備廠商開展交流合作,采取“請(qǐng)進(jìn)來、送出去”的形式。一是聘請(qǐng)優(yōu)秀講師、技術(shù)專家為生產(chǎn)技能人員開展專業(yè)培訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)講課、技術(shù)講座。二是組織生產(chǎn)技能人員赴設(shè)備廠家、專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)觀摩學(xué)習(xí),使員工了解掌握前沿理論、最新技術(shù),設(shè)備知識(shí),快速提升人員素質(zhì)。

三、結(jié)束語

通過基于崗位適應(yīng)能力的生產(chǎn)技能人員培訓(xùn)模式的實(shí)施,在吳忠公司建立起“全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)、提高實(shí)踐技能、適應(yīng)崗位工作”培訓(xùn)機(jī)制,促進(jìn)了員工思維方式和學(xué)習(xí)意識(shí)的有效轉(zhuǎn)變,涌現(xiàn)了一批肯鉆愿學(xué)、專業(yè)技能強(qiáng)的生產(chǎn)技能人才,強(qiáng)有力地促進(jìn)了生產(chǎn)技能人才隊(duì)伍的建設(shè)。

第4篇:電線實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞: 電氣與可編程控制器課程 實(shí)踐積極性 實(shí)習(xí)訓(xùn)練 應(yīng)用性

1.引言

服務(wù)社會(huì)作為世界高等教育的三個(gè)職能之一[1],即是強(qiáng)調(diào)教育不僅僅是傳授理論知識(shí),更重要的是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。大部分大學(xué)生畢業(yè)后都要走向工作崗位,需要實(shí)踐環(huán)境,進(jìn)行實(shí)際操作和從而獲得發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力,于是在實(shí)訓(xùn)中掌握、鞏固和加強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用顯得非常重要。

為適應(yīng)以上要求,在電氣與可編程控制器課程中,我們嘗試進(jìn)行了以下改革:在暑期,首先選拔出十名具有較強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力,善于思考的學(xué)生組成特訓(xùn)小組,直接由老師指導(dǎo)。在集體學(xué)習(xí)了控制任務(wù)的情況下負(fù)責(zé)電氣與可編程控制器系統(tǒng)的元器件選型,電氣接線板、電氣接線圖、電氣原理圖、元器件位置圖的設(shè)計(jì),然后招標(biāo)購(gòu)買和定制相應(yīng)器件,自主完成電氣控制柜的安裝,接線,并結(jié)合回火爐控制系統(tǒng)[2]和C460車床控制系統(tǒng)[3]的控制要求編程、下載、調(diào)試,完成電氣控制柜的整體設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn),反思問題和總結(jié)經(jīng)驗(yàn),撰寫相應(yīng)報(bào)告。學(xué)期開始后由這十名特訓(xùn)成員直接帶領(lǐng)其他學(xué)生小組進(jìn)行實(shí)訓(xùn),重復(fù)以上實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,取得了很好的實(shí)訓(xùn)結(jié)果。

2.當(dāng)前電氣與可編程控制器課程中存在的問題

可編程控制器(Programmable Logic Controller,簡(jiǎn)稱PLC或PC)是專為適應(yīng)工業(yè)環(huán)境的應(yīng)用而設(shè)計(jì)的一種數(shù)字運(yùn)算操作電子系統(tǒng)[4]。它采用了可編程存儲(chǔ)器,用來在其內(nèi)部存儲(chǔ)執(zhí)行邏輯運(yùn)算,順序控制、定時(shí)、計(jì)算和算術(shù)運(yùn)算等操作的指令,并通過數(shù)字量,模擬量的輸入輸出,控制各種類型的機(jī)械工業(yè)或生產(chǎn)過程。

經(jīng)過30多年的發(fā)展,PLC自身已十分成熟與完善,尤其在順序控制、開關(guān)量邏輯運(yùn)算和處理這兩方面具有顯著優(yōu)勢(shì),而模擬量閉環(huán)控制也已成熟,并隨著半導(dǎo)體技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)的發(fā)展,PLC的結(jié)構(gòu)和速度也得到了飛速發(fā)展,所以在工業(yè)控制領(lǐng)域中可編程控制器的應(yīng)用非常廣泛,涉及可編程控制器的崗位也是非常豐富的,需要大量能夠熟練設(shè)計(jì),操作,控制和維護(hù)此類工業(yè)控制應(yīng)用設(shè)備的人才。對(duì)電子類專業(yè)而言,電氣與可編程控制器是必不可少的課程,然而傳統(tǒng)教學(xué)存在以下不足:(1)學(xué)生實(shí)踐基礎(chǔ)較差,缺乏主動(dòng)鍛煉的乏環(huán)境;(2)填鴨式課堂教育對(duì)學(xué)生吸引力小,常有逃課現(xiàn)象;(3)知識(shí)的掌握停留在認(rèn)識(shí)階段,不能將講授知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用客觀地聯(lián)系起來;(4)未能掌握電氣常識(shí),導(dǎo)致在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中,停留在“依葫蘆畫瓢”,老師查線后簡(jiǎn)單記錄數(shù)據(jù)的被動(dòng)階段。這也就削弱了電氣與可編程控制器課程的教學(xué)效果,不能充分體現(xiàn)其綜合性和實(shí)用性的教學(xué)目的。

3.學(xué)生主導(dǎo)、突出工程的一體化實(shí)訓(xùn)

這次實(shí)訓(xùn)的主體是中山大學(xué)南方學(xué)院07級(jí)電子專業(yè)的全體學(xué)生,實(shí)訓(xùn)的目的是通過以學(xué)生為主導(dǎo),教師為輔的方式,使學(xué)生獲得從具體控制系統(tǒng)的項(xiàng)目需求分析,設(shè)計(jì)到電氣與可編程控制柜所有元器件的采購(gòu)、安裝、接線,到最后完成控制系統(tǒng)的程序編寫、調(diào)試和實(shí)訓(xùn)報(bào)告的全部參與和實(shí)踐。如圖1所示:

3.1控制系統(tǒng)分析

這部分內(nèi)容的主要目的是讓學(xué)生了解工業(yè)過程中,為適應(yīng)自動(dòng)生產(chǎn)、加工而應(yīng)用廣泛的車床、流水線等工藝,并分析它們的控制過程,以掌握其電氣原理,完成控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。

本次綜合實(shí)訓(xùn)選擇了兩個(gè)典型控制系統(tǒng),分別為回火爐控制系統(tǒng)和C460車床控制系統(tǒng)。首先分析了它們的運(yùn)動(dòng)結(jié)構(gòu)、電力拖動(dòng)形式、控制要求、實(shí)現(xiàn)原理,不同電機(jī)之間的協(xié)作關(guān)系,然后思考完成相應(yīng)控制功能需要的數(shù)字或模擬輸入輸出量,對(duì)應(yīng)的驅(qū)動(dòng)形式,以得到所需元器件類型和數(shù)量,達(dá)到一個(gè)定性到定量的分析,最后讓學(xué)生開始思考其主電路和控制電路原理和組成,所需要的保護(hù)、報(bào)警、顯示等故障保護(hù)措施,嘗試設(shè)計(jì)其電氣原理圖,以達(dá)到對(duì)系統(tǒng)的全面理解。

3.2電氣原理圖等的設(shè)計(jì)

基于對(duì)工業(yè)控制系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),結(jié)合低壓電器控制原理和電機(jī)控制理論等知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行電氣控制系統(tǒng)圖的設(shè)計(jì)。電氣控制系統(tǒng)圖包括電氣原理圖、電氣元件位置圖和電氣安裝接線圖。這也就要求我們首先設(shè)計(jì)電氣原理圖,在掌握控制原理的基礎(chǔ)上,系統(tǒng)的考慮控制需求、電氣安全等從而進(jìn)行器件選型,然后綜合以上知識(shí)進(jìn)行電氣接線板的設(shè)計(jì),即設(shè)計(jì)電氣元件位置圖,并結(jié)合所選型號(hào)器件的尺寸,獲得了電氣接線板的制作圖紙。步驟如下:

(a)電氣原理圖的設(shè)計(jì):根據(jù)控制系統(tǒng)要求,采用標(biāo)準(zhǔn)電氣符號(hào)和標(biāo)識(shí),設(shè)計(jì)符合繪制準(zhǔn)則的電氣原理圖。

(b)器件選型:滿足控制系統(tǒng)要求和電氣安全的基礎(chǔ)上,進(jìn)行器件選型。首先計(jì)算輸入輸出點(diǎn)數(shù),并考慮適當(dāng)冗余進(jìn)行可編程控制器的選型,然后選擇交流接觸器、電機(jī)等器件,并充分考慮功能、尺寸、額定電流、電壓等指標(biāo)。

(c)電氣元件位置圖和電氣接線板的設(shè)計(jì):結(jié)合電氣原理圖和所選器件,集中配置電氣元件,以求美觀,安全和接線方便。

(d)電氣安裝接線圖的設(shè)計(jì):針對(duì)設(shè)計(jì)的電氣接線板和元件位置圖,結(jié)合電氣原理圖,對(duì)電源、主電路、控制電路及照明電路等接線進(jìn)行設(shè)計(jì)。

(e)電氣控制柜的設(shè)計(jì):考慮電源的接入、接地等因素,以及移動(dòng)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)接線的方便等,設(shè)計(jì)雙向可開門,正面為有機(jī)玻璃,操作面板直接可視且?guī)L輪的電氣控制柜。

通過以上電氣控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì),學(xué)生基本掌握了控制任務(wù)和實(shí)現(xiàn)方式,對(duì)低壓電器控制有了很好的了解,同時(shí)需要閱讀大量可編程控制器的模塊資料,以及其他電器的資料,對(duì)低壓電器目前潮流和實(shí)物也有了一定的了解。

3.3器件采購(gòu)

在選型階段,我們和學(xué)生已經(jīng)走訪了很多次市場(chǎng),基本了解了低壓電器的市場(chǎng)行情,但是為了減少現(xiàn)場(chǎng)采購(gòu)的壓力,我們采用了網(wǎng)上競(jìng)標(biāo)和現(xiàn)場(chǎng)采購(gòu)兩種方式進(jìn)行,針對(duì)像SiemensS7-200PLC這樣的標(biāo)配器件,我們采用了網(wǎng)上競(jìng)標(biāo)方式購(gòu)買,而螺絲、電線等則采用了現(xiàn)場(chǎng)購(gòu)買方式,所以這次采購(gòu)相對(duì)比較輕松。

3.4安裝和接線

學(xué)生以組為單位,每個(gè)團(tuán)隊(duì)各負(fù)責(zé)一臺(tái)電氣控制柜的安裝和接線。參照電氣元件位置圖,把大概120臺(tái)電器或配件安裝在電氣接線板上,大概是一天時(shí)間的工作量。

在進(jìn)行電氣元件接線之前,要求每位同學(xué)首先學(xué)習(xí)電氣常識(shí),掌握電氣裝置的安裝注意事項(xiàng),以及接地與接零的相應(yīng)知識(shí),然后結(jié)合電氣元件接線圖,進(jìn)行接線,做到主電路和控制電路盡量避免交叉和平行走線,減少干擾;做好過電壓、過電流、漏電保護(hù)和接地,等等。

實(shí)際動(dòng)手操作比理論難很多,很多學(xué)生都表示,接線是一項(xiàng)非常需要耐心、體力和技巧的勞動(dòng),每一個(gè)拐角都要折成漂亮的90度角,并且還要掌握每個(gè)電器的工作原理和接線方式,以及相互之間的先后順序和布線技巧。而有些問題一旦沒有注意到,很有可能導(dǎo)致短路,輕則燒毀電器,重則危及人身安全,所以需要很強(qiáng)的安全意識(shí)。接線的工作量比較大,時(shí)間較長(zhǎng),在接線的過程中,同學(xué)們可以同時(shí)掌握低壓電器以及控制工藝。

3.5程序編寫與調(diào)試

因?yàn)閷?shí)訓(xùn)選用了西門子S7-200CPU和相應(yīng)模塊,所以要求學(xué)生利用自己的課余時(shí)間進(jìn)行STEP7編程語法的學(xué)習(xí),分別掌握語句表、梯形圖和功能塊等不同的編程實(shí)現(xiàn)方式。考慮到每個(gè)小組的具體情況都不盡相同,各有差異,我們首先給學(xué)生講解了四種不同的編程方式:(1)使用起保停電路的編程方式;(2)使用步進(jìn)梯形指令的編程方式;(3)使用移位寄存器的編程方式;(4)使用置位復(fù)位指令的編程方式。然后學(xué)生根據(jù)自身的知識(shí)特點(diǎn)和興趣愛好,選用不同的編程方式。接著從最簡(jiǎn)單的一個(gè)按鈕控制一個(gè)燈開始學(xué)習(xí)編寫程序,漸漸地加入自鎖、互鎖、計(jì)時(shí)器、計(jì)數(shù)器、順序控制等控制功能。當(dāng)對(duì)STEP7編程熟悉之后,開始讓學(xué)生思考回火爐和C460車床控制系統(tǒng)的地址分配、控制要求及實(shí)現(xiàn)邏輯。

由于在校大學(xué)生基本不具備繼電器控制的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn),因此經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)法不適合,我們提倡學(xué)生使用邏輯設(shè)計(jì)法。而為了增強(qiáng)邏輯性,便于理解和編程實(shí)現(xiàn)控制功能,我們引導(dǎo)學(xué)生思考如何將一個(gè)復(fù)雜的控制系統(tǒng)分成幾個(gè)相對(duì)獨(dú)立的子任務(wù),分別對(duì)各子任務(wù)進(jìn)行編程,最后將子任務(wù)的程序合理的連接起來,從而能夠幫助同學(xué)們清晰的認(rèn)識(shí)到各個(gè)控制子任務(wù)及相互之間的邏輯關(guān)系。

同時(shí)為了增強(qiáng)安全和可靠性,程序的編寫要充分考慮手動(dòng)和自動(dòng)方式,遇有緊急故障,可及時(shí)手動(dòng)停止。程序在下載到CPU之前,需要不斷的修改和仿真。比如把程序?qū)С龊笙螺d到仿真軟件S7-200sim2.0中,進(jìn)行反復(fù)仿真和調(diào)試,直到不僅能夠滿足控制要求,而且具備一定的魯棒性、預(yù)防突發(fā)故障和緊急停車等性能為止。

3.6聯(lián)機(jī)調(diào)試和編寫實(shí)訓(xùn)總結(jié)報(bào)告

雖然在仿真軟件中已經(jīng)反復(fù)進(jìn)行過調(diào)試,但并不代表程序一定能夠滿足控制要求,聯(lián)機(jī)調(diào)試是必備步驟。在聯(lián)機(jī)調(diào)試之前,需要制定周密、詳盡的調(diào)試計(jì)劃,充分考慮工業(yè)加工環(huán)境可能遇到的干擾和突發(fā)事件,不能盲目調(diào)試而忽略安全隱患。

通過聯(lián)機(jī)調(diào)試之后,讓程序連續(xù)運(yùn)行一段時(shí)間,以確保程序的正常運(yùn)行。

做到這一步,電氣與可編程控制器實(shí)訓(xùn)已接近尾聲,凝聚了眾多的汗水和精力展現(xiàn)給我們的是一整的電氣控制柜,內(nèi)含滿足回火爐和C460車床控制系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的軟硬件。但是為了讓學(xué)生回顧實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、總結(jié)實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)和提升自己的專業(yè)知識(shí),要求每個(gè)組以實(shí)訓(xùn)總結(jié)報(bào)告的形式編寫技術(shù)文件,包含實(shí)訓(xùn)目的、平臺(tái)、內(nèi)容、步驟、結(jié)果和心得等六部分。

4.結(jié)語

電氣與可編程控制器課程的綜合性、實(shí)用性和應(yīng)用廣泛性,使得它與其他課程不同,僅僅靠理論學(xué)習(xí),沒有實(shí)踐鍛煉,將使得對(duì)知識(shí)的掌握缺少直觀性、系統(tǒng)性、實(shí)踐性和綜合性。為了系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)控制系統(tǒng)、低壓電器、電氣常識(shí)、PLC、編程和調(diào)試等的認(rèn)識(shí),開展PLC綜合實(shí)訓(xùn)課程是十分必要的,同時(shí)也能讓大學(xué)生提前認(rèn)識(shí)到工作所需要的汗水、耐心、責(zé)任、創(chuàng)造性思維和團(tuán)隊(duì)合作精神,提高綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn):

[1]傅樹京.高等教育學(xué)[M].首都師范大學(xué)出版社,2007.

[2]李彪.回火爐燃燒控制系統(tǒng)[J].自動(dòng)化與儀器儀表,2009,(5):113-114.

[3]王兆京.維修電工(高級(jí))[M].機(jī)械工業(yè)出版社,2007.

第5篇:電線實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】職校;電子專業(yè);有效性;研究

突出職校電子專業(yè)課教學(xué)特色,確立“基礎(chǔ)夠用,技能為重,任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的有效性教學(xué)理念,加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)際操作能力的培養(yǎng),提高電子專業(yè)課堂教學(xué)質(zhì)量;根據(jù)職校培養(yǎng)目標(biāo)的要求,結(jié)合我校各專業(yè)學(xué)科的不同特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)施實(shí)際情況,開展了電子專業(yè)課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐與研究,總結(jié)出一些行之有效的教學(xué)策略,供職教同行參考。

一、觀念更新突出專業(yè)特色

根據(jù)職校培養(yǎng)目標(biāo)的要求,在教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng),以提高學(xué)生動(dòng)手能力。以“必需、夠用”為原則,著重“四會(huì)”教育,即會(huì)說、會(huì)寫、會(huì)做、會(huì)用;同時(shí)要求教師不斷提高自己的動(dòng)手能力,多下實(shí)訓(xùn)室、實(shí)習(xí)企業(yè),深入實(shí)際,苦練專業(yè)技能,并積極參與企業(yè)科研活動(dòng),將理論、實(shí)踐與科研有機(jī)結(jié)合起來,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

二、教、學(xué)、做合一

采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法,突出職業(yè)崗位的實(shí)用性、技術(shù)性、創(chuàng)造性,實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做合一”的特殊課堂模式。具體說就是教、學(xué)、做循環(huán)教學(xué),利用現(xiàn)場(chǎng)案例在做中教、教中做,使學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做,通過學(xué)生的不斷觀摩學(xué)習(xí)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生崗位職業(yè)能力。

具體分三步走:①教師通過實(shí)例(物)、實(shí)驗(yàn)或電腦多媒體演示教學(xué),讓學(xué)生接觸實(shí)際,動(dòng)手操作,形成邊做邊學(xué)邊教的互動(dòng)課堂。②引入教材中的基礎(chǔ)理論,形成學(xué)生理性認(rèn)識(shí),研究事物發(fā)展規(guī)律;③教師布置具體任務(wù),突出學(xué)生能力培養(yǎng)和技能操作。

三、通過仿真增強(qiáng)直觀性

學(xué)校不是直接生產(chǎn)產(chǎn)品的主陣地,而是培養(yǎng)生產(chǎn)產(chǎn)品的人才庫,所以教學(xué)使用的設(shè)施設(shè)備有限,運(yùn)用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)手段進(jìn)行仿真可彌補(bǔ)其不足。如:制作多媒體教學(xué)課件,建立仿真式虛擬化場(chǎng)景,讓學(xué)生在教學(xué)過程中通過老師的指導(dǎo),運(yùn)用計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作,提高課堂教學(xué)效果。

四、案例教學(xué)解決實(shí)際

案例教學(xué)法是以案例為教材,對(duì)案例提供的客觀事實(shí)和問題進(jìn)行分析研究,提出見解,做出判斷和決策,從而提高學(xué)生分析問題和解決問題能力的一種理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法。利用案例教學(xué),要求做到以下幾點(diǎn):

(1)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。①當(dāng)好“編劇”,引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)。②當(dāng)好“導(dǎo)演”,誘導(dǎo)學(xué)生積極研討。③當(dāng)好“顧問”,指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)評(píng)價(jià)。

(2)突出學(xué)生主體(閱讀主體、討論主體、總結(jié)主體) 。

(3)正確處理好四個(gè)關(guān)系。①主導(dǎo)作用與主體地位;②案例教學(xué)與講授教學(xué);③案例教學(xué)與其他教學(xué);④案例教學(xué)中系統(tǒng)研究與具體分析。通過案例教學(xué),使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

五、任務(wù)驅(qū)動(dòng)模塊式教學(xué)

模塊式教學(xué)通常形式有:①采用專業(yè)理論課與專業(yè)實(shí)訓(xùn)課相結(jié)合的模塊式教學(xué)。如:先由教師在課堂上講授理論知識(shí),然后帶學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)踐操作訓(xùn)練,使學(xué)生能準(zhǔn)確地抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)一一突破,效果較好。②采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”模塊式教學(xué)。如:安裝照明電路作為實(shí)訓(xùn)任務(wù),就必須學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)電氣線路圖、計(jì)算電流大小,了解電線及電氣元件型號(hào)、規(guī)格,使用萬用表,使用室內(nèi)規(guī)范布線的工具等相關(guān)知識(shí)和技能,分小組學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn),按任務(wù)書要求驗(yàn)收和考核。

六、強(qiáng)化意識(shí)定位人生

參加社會(huì)實(shí)踐,使學(xué)生真正意識(shí)到,作為一名職校畢業(yè)生,必須能迅速進(jìn)入角色,勝任工作,贏得社會(huì)承認(rèn)。為此,學(xué)校應(yīng)積極組織學(xué)生到現(xiàn)代化的企業(yè)參觀、實(shí)習(xí)。也可經(jīng)常組織電子、機(jī)電專業(yè)的學(xué)生利用寒暑假、節(jié)假日為群眾進(jìn)行免費(fèi)維修服務(wù)等;要盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì),使學(xué)生認(rèn)識(shí)企業(yè),知道社會(huì)需要什么樣的人才。

七、運(yùn)用信息技術(shù),創(chuàng)新教學(xué)方法

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能使網(wǎng)內(nèi)的計(jì)算機(jī)高效、有序、協(xié)調(diào)地運(yùn)行,而高效、有序、協(xié)調(diào)也正是組織課堂教學(xué)的要求。將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用到課堂,可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié),挖掘課堂教學(xué)的內(nèi)在潛能,從而不斷地完善、創(chuàng)新課堂教學(xué)方法,優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

八、訂單培訓(xùn)零距離就業(yè)

發(fā)展職業(yè)教育必須“走出去,請(qǐng)進(jìn)來”;把課堂延伸到各個(gè)生產(chǎn)領(lǐng)域中,把學(xué)生放到崗位上鍛煉(頂崗實(shí)習(xí)),實(shí)現(xiàn)學(xué)生零距離就業(yè)。多渠道聘請(qǐng)技師,提升專業(yè)教師素質(zhì)。在社會(huì)生產(chǎn)領(lǐng)域中,有不少的專家以及各專業(yè)的“能工巧匠”,他們高超的技藝和獨(dú)特的職業(yè)發(fā)展眼光,他們的現(xiàn)身說教使學(xué)生了解社會(huì),了解職業(yè)教育,形成人才市場(chǎng)意識(shí),樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀,樹立創(chuàng)新意識(shí),效果良好。

九、重職業(yè)道德教育,提升學(xué)生整體素質(zhì)

第6篇:電線實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 隱性知識(shí) 顯性知識(shí) 教學(xué)方法

中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

一、人才培養(yǎng)目標(biāo)

機(jī)電一體化技術(shù)是有機(jī)地溶合了機(jī)械技術(shù)、電工技術(shù)、電子技術(shù)、信息技術(shù)、傳感器技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、接口技術(shù)、信號(hào)轉(zhuǎn)換技術(shù)等多種技術(shù),并應(yīng)用到實(shí)際中的綜合性技術(shù)。高職機(jī)電一體化專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的,從事機(jī)電一體化設(shè)備使用和技術(shù)管理工作的高素質(zhì)高級(jí)技能型專門人才。他們必須具有尋找方法解決問題的創(chuàng)新能力,具有運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì),還應(yīng)具有高度的守時(shí)守信、自信心、道德心、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和良好的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)等基本素質(zhì),同時(shí)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、學(xué)習(xí)能力與適應(yīng)性強(qiáng)、實(shí)踐動(dòng)手能力突出。

二、課程特點(diǎn)

要培養(yǎng)高規(guī)格的人才,就需要針對(duì)課程特點(diǎn),因勢(shì)利導(dǎo),做到事半功倍,才能培養(yǎng)出符合要求的高素質(zhì)高級(jí)技能型專門人才。而高職機(jī)電一體化專業(yè)課程不論是文化課程,還是專業(yè)基礎(chǔ)課程或?qū)I(yè)課程,其知識(shí)都可劃分為隱性知識(shí)和顯性知識(shí)。隱性知識(shí)是高度個(gè)性化且難以格式化的知識(shí),包括主觀的理解、直覺、思維模式和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)等。此類知識(shí)是主觀的、自悟的知識(shí),不易以語言來溝通及表達(dá)。顯性知識(shí)能用文字和數(shù)字表達(dá)出來,可以用規(guī)范化和系統(tǒng)化的語言進(jìn)行傳播。因此每門課程的知識(shí)都需要事先將知識(shí)分為顯性知識(shí)和隱性知識(shí),在傳授過程中進(jìn)行隱性知識(shí)向隱性知識(shí)、隱性知識(shí)向顯性知識(shí)、顯性知識(shí)向顯性知識(shí)、顯性知識(shí)向隱性知識(shí)等四個(gè)階段的轉(zhuǎn)化,知識(shí)的創(chuàng)造就是完成這四個(gè)階段的螺旋上升的過程。

三、方法探討

(一)隱性知識(shí)向隱性知識(shí)傳遞的方法。

它是一個(gè)通過共享經(jīng)驗(yàn)建立隱性知識(shí)的過程。獲取隱性知識(shí)的關(guān)鍵是通過觀察、模仿和實(shí)踐,而不是語言。

1、打造教育隊(duì)伍,深化學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)的隱性知識(shí)。

隱性知識(shí)向隱性知識(shí)的轉(zhuǎn)化是高職人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。在人才培養(yǎng)過程中,教職工通過以身作則、言傳身教的影響,提升學(xué)生的專業(yè)理念、道德情操、世界觀、人生觀和創(chuàng)新能力。專業(yè)教師隊(duì)伍的素質(zhì),是影響學(xué)生專業(yè)理念、道德情操和創(chuàng)新能力的重要因素。一方面打造“雙師”素質(zhì)的專職教師隊(duì)伍,安排教師到相關(guān)企業(yè)頂崗、掛職、任職,還將車間引入學(xué)院,使教師不離開學(xué)院就能到企業(yè)進(jìn)行鍛煉,如我院將四川柏獅光電技術(shù)有限公司的LED生產(chǎn)線以托管方式引入到學(xué)院,不僅解決了教師的培訓(xùn),同時(shí)也解決了學(xué)生在真實(shí)工作環(huán)境中學(xué)習(xí)的問題,使他們的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)得到進(jìn)一步提升,同時(shí)也能及時(shí)獲知新技術(shù)、新工藝和先進(jìn)理念,以便于對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)時(shí)更新。另一方面建設(shè)由具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的業(yè)界人士組成的兼職教師隊(duì)伍,并依靠多方力量,“政行企?!鄙疃热诤?,如聘請(qǐng)四川柏獅光電技術(shù)有限公司、四川云翔電子科技有限公司等企業(yè)的技術(shù)骨干和能工巧匠作為我院的兼職教師,并對(duì)他們進(jìn)行教育教學(xué)培訓(xùn),使之能更好地進(jìn)行教學(xué)工作,同時(shí)與遂寧市電子工業(yè)園區(qū)部分企業(yè)簽署了《校企合作框架協(xié)議》、《校企研發(fā)合作協(xié)議》等協(xié)議,還成立了遂寧市先進(jìn)制造業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)、遂寧市應(yīng)用電子技術(shù)教育理事會(huì)等協(xié)會(huì),目的是匯各方之力辦學(xué)。另外,通過邀請(qǐng)成功的專業(yè)人士和畢業(yè)生到學(xué)院開展主題演講,以講座、論壇、微博等形式與學(xué)生互動(dòng)交流,從而提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)。

2、課程隱性知識(shí)的傳授方法。

在課程教學(xué)中針對(duì)出現(xiàn)的隱性知識(shí),通過多年實(shí)踐和畢業(yè)生反饋信息,建議采用演示、觀摩和訓(xùn)練相結(jié)合的方式。如電氣控制線路的布線,工藝要求是橫平豎直,不交叉,轉(zhuǎn)角直角等,要實(shí)現(xiàn)工藝要求,除知道基本知識(shí)之外,還需要相關(guān)經(jīng)驗(yàn)才能做好,但經(jīng)驗(yàn)是不能用語言或文字和符號(hào)來表述的,這就需要教師先講授工藝的基本知識(shí),然后進(jìn)行演示,并輔以往屆畢業(yè)生做得好的電氣控制板進(jìn)行觀摩,最后在教師的指導(dǎo)下訓(xùn)練,在訓(xùn)練中,一方面要求教師要有豐富的電氣控制線路安裝經(jīng)驗(yàn)和熟悉相關(guān)的規(guī)程,如電源接線時(shí),應(yīng)最后連接電源,拆線時(shí)應(yīng)最先拆除等,另一方面要求學(xué)生布線時(shí),既要全面考慮,又要邊做邊總結(jié),以便于逐漸提高。在整個(gè)過程中,教師要嚴(yán)格監(jiān)控,發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)糾正,好的經(jīng)驗(yàn)要及時(shí)推廣。

(二)隱性知識(shí)向顯性知識(shí)轉(zhuǎn)化的方法。

它是一個(gè)將隱性知識(shí)用顯性化的概念和語言或符號(hào)清晰表達(dá)的過程,這是知識(shí)創(chuàng)造過程中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。教師授課就是隱性知識(shí)向顯性知識(shí)的轉(zhuǎn)化的過程,在這一過程中,教師將自己多年從事教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)的經(jīng)驗(yàn),通過編寫教材和教案、選擇工程案例,將隱性知識(shí)通過文字、符號(hào)、概念、教案和教材等清楚地表達(dá)出來,教師通過語言或符號(hào)把顯性知識(shí)以授課的方式傳授給學(xué)生。

隱性知識(shí)向顯性知識(shí)的轉(zhuǎn)化階段是培養(yǎng)人才的核心環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)是向?qū)W生傳授專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、提升學(xué)生創(chuàng)新思維的主渠道。在這一階段,高職院校與用人單位保持緊密聯(lián)系,圍繞地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要通過專業(yè)調(diào)研,確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),分析崗位群,確認(rèn)典型崗位,然后對(duì)典型工作崗位的工作能力進(jìn)行分析,確定各個(gè)工作能力所需專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能,最后確認(rèn)對(duì)應(yīng)的課程,建立合理的課程體系。同時(shí)還需要針對(duì)性的教學(xué)模式和教學(xué)手段顯得特別重要。

1、培養(yǎng)目標(biāo)。

四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院地處四川省遂寧市,面向成渝經(jīng)濟(jì)圈和遂寧地區(qū)培養(yǎng)高職高素質(zhì)高級(jí)技能型專門人才,通過專業(yè)調(diào)研,企業(yè)中工裝設(shè)備廣泛使用自動(dòng)化生產(chǎn)線,需要大量的自動(dòng)化生產(chǎn)線組建、安裝、調(diào)試、使用、維護(hù)和管理人員,通過由校、企人員組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的分析和論證,確定了我院機(jī)電一體化專業(yè)以自動(dòng)化生產(chǎn)線為教學(xué)平臺(tái),培養(yǎng)面向機(jī)電、機(jī)械各行業(yè),主要從事生產(chǎn)線的組建、安裝、調(diào)試、運(yùn)行、維護(hù)與檢測(cè)工作,也可從事機(jī)電產(chǎn)品的營(yíng)銷與技術(shù)服務(wù)等與機(jī)電一體化技術(shù)相關(guān)的工作的機(jī)電一體化專業(yè)人才。

2、崗位群和典型崗位。

通過專業(yè)調(diào)研和專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的研討,確認(rèn)機(jī)電一體化專業(yè)的崗位群有組建、安裝、調(diào)試、使用、維護(hù)、檢測(cè)和銷售自動(dòng)化生產(chǎn)線,結(jié)合我院軟、硬件條件和各崗位的覆蓋面,確認(rèn)了組建、調(diào)試、使用與維護(hù)為典型崗位。

3、工作能力分析與課程的確定。

如機(jī)械本體部分,所需要的工作能力有金屬材料的選用、機(jī)械本體構(gòu)成、傳動(dòng)方案選用,需要的能力點(diǎn)有知道金屬材料的性能、牌號(hào)和選用方法;具有識(shí)圖能力,知道機(jī)械原理及結(jié)構(gòu)、熟悉機(jī)械加工工藝流程,會(huì)生產(chǎn)線機(jī)械本體的設(shè)計(jì),具有金屬加工的基本技能;知道機(jī)械、液壓、氣動(dòng)傳動(dòng)原理,熟悉機(jī)械、液壓、氣動(dòng)傳動(dòng)結(jié)構(gòu),會(huì)機(jī)械、液壓、氣動(dòng)傳動(dòng)設(shè)計(jì)等。依據(jù)這些能力所需知識(shí)和技能,確定了機(jī)械基礎(chǔ)、工程制圖、機(jī)械加工、機(jī)械設(shè)計(jì)和傳動(dòng)技術(shù)等專業(yè)基礎(chǔ)課程或?qū)I(yè)課程與之對(duì)應(yīng),建立了合理的課程體系,整合了按學(xué)科設(shè)置的課程體系,在保持系統(tǒng)性的同時(shí),突出理論教學(xué)的應(yīng)用性和針對(duì)性,著重培養(yǎng)學(xué)生尋找方法解決問題的能力。

4、125教學(xué)模式和工學(xué)結(jié)合的教學(xué)手段。

在整個(gè)教學(xué)過程中,采用“一條主線,二種教學(xué)形式、五個(gè)模塊”的教學(xué)模式組織教學(xué)。“1”就是以組建一條自動(dòng)化生產(chǎn)線為主線,貫穿整個(gè)教學(xué)始終;“2”就是“做中學(xué)、學(xué)中做”二種教學(xué)形式,如第一學(xué)期的電工基本技能實(shí)訓(xùn),采用“做中學(xué)”的教學(xué)形式,通過電工基本技能實(shí)訓(xùn),運(yùn)用“做中學(xué)”的教學(xué)形式,使學(xué)生能更好地、更快地具有電工基本技能,另外如第三學(xué)期的電機(jī)與電氣控制課程,采用“學(xué)中做”的教學(xué)形式,任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)手段,邊學(xué)邊練,使學(xué)生會(huì)電氣控制線路的設(shè)計(jì)與分析、安裝與調(diào)試,同時(shí)也提升了學(xué)生的尋找方法解決問題的能力,有95%以上的學(xué)生通過了中級(jí)維修電工的考證?!?”是指五個(gè)教學(xué)模塊即文化模塊、機(jī)械本體模塊、控制模塊、信號(hào)檢測(cè)與轉(zhuǎn)換模塊和系統(tǒng)集成與管理模塊,通過這五個(gè)模塊的學(xué)習(xí)完成自動(dòng)化生產(chǎn)線的組建。在課程教學(xué)中主要在理實(shí)一體教室、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室和企業(yè)進(jìn)行,采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、行動(dòng)導(dǎo)向、目標(biāo)教學(xué)和頂崗實(shí)習(xí)等工學(xué)結(jié)合的教學(xué)手段組織教學(xué)。

(三)顯性知識(shí)的傳授方法。

它是一個(gè)通過各種媒介產(chǎn)生的語言或符號(hào),將各種顯性知識(shí)組合和系統(tǒng)化的過程。高職人才需要具備合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力,學(xué)生應(yīng)該通過閱讀書籍、文獻(xiàn)資料,與通過課堂教學(xué)獲取的各類知識(shí)相融合,使自己的知識(shí)體系更加系統(tǒng)化、綜合化和縱深化,構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),培養(yǎng)方法能力,為創(chuàng)新能力的提升奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

高職院校通過配備豐富的圖書資料和文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫,為學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)提供條件,我院先后投入1000萬元建成了高檔次的數(shù)字化校園寬帶網(wǎng),不僅在教室和寢室,還是在實(shí)訓(xùn)室都能上網(wǎng)查閱資料和學(xué)習(xí),并在學(xué)院的網(wǎng)站上開設(shè)了精品課程網(wǎng)站,我系建設(shè)了三門省級(jí)精品課程,四門院級(jí)精品課程,在建一門質(zhì)量工程課程和教學(xué)資源庫,正在籌建三門精品資源共享課程,為學(xué)生進(jìn)一步系統(tǒng)的拓展學(xué)習(xí),開辟了一個(gè)有效途徑。學(xué)院建成了四川省高職院校最大的圖書館,建筑面積2.3萬余平方米,藏書82萬冊(cè),為學(xué)生提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師還可根據(jù)課程學(xué)習(xí)需要,針對(duì)性布置閱讀任務(wù),促使和引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí),拓寬學(xué)生的知識(shí)面,并可在課堂上設(shè)置互動(dòng)情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀,促使知識(shí)得以系統(tǒng)地、有效地補(bǔ)充和拓展。除此之外機(jī)電一體化專業(yè)在第四學(xué)期,開設(shè)了機(jī)電一體化系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)(校外),一方面提升學(xué)生收集信息和整理信息的能力,另一方面為后續(xù)系統(tǒng)集成增加感性認(rèn)識(shí),同時(shí)為畢業(yè)設(shè)計(jì)收集資料。

(四)學(xué)生顯性知識(shí)向隱性知識(shí)的轉(zhuǎn)化方法。

它是一個(gè)將顯性知識(shí)形象化和具體化的過程,顯性知識(shí)向隱性知識(shí)的轉(zhuǎn)化是提升高職人才創(chuàng)新意識(shí)的必經(jīng)之路。學(xué)生通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)獲取顯性知識(shí),在雙師素質(zhì)教師的指導(dǎo)下,以習(xí)題、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、技能競(jìng)賽和參加等級(jí)證考試等訓(xùn)練方式,將顯性知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用,消化吸收顯性知識(shí),并升華成自己的隱性知識(shí)。高職院校通過設(shè)置由單一到組合、由簡(jiǎn)到難、循序漸進(jìn)地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),構(gòu)建合理、完善的實(shí)踐教學(xué)體系,并在人才培養(yǎng)方案中,實(shí)踐教學(xué)應(yīng)有足夠的學(xué)分和學(xué)時(shí),制訂的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃具有針對(duì)性和可操作性,加強(qiáng)建設(shè)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施和基地,為學(xué)生提供貼近工程的實(shí)踐平臺(tái),完善實(shí)踐教學(xué)監(jiān)控體系,從而培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能,提升工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維。

1、構(gòu)建合理、完善的實(shí)踐教學(xué)體系。

學(xué)院機(jī)電一體化專業(yè)在制定人才培養(yǎng)方案時(shí),針對(duì)專業(yè)的需要,設(shè)置了除課程實(shí)驗(yàn)外的電工基本技能實(shí)訓(xùn)、測(cè)繪實(shí)訓(xùn)、金工實(shí)訓(xùn)、電子裝配實(shí)訓(xùn)、變流技術(shù)實(shí)訓(xùn)、電氣控制實(shí)訓(xùn)、PLC實(shí)訓(xùn)、單片機(jī)技術(shù)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)、機(jī)械裝配實(shí)訓(xùn)(校外)、機(jī)電一體化系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)(校外)、生產(chǎn)線實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié),實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)總學(xué)時(shí)占機(jī)電一體化專業(yè)總學(xué)時(shí)的48%。有單一技能訓(xùn)練的如測(cè)繪實(shí)訓(xùn),有組合技能訓(xùn)練的如機(jī)械裝配實(shí)訓(xùn),有簡(jiǎn)單的如電工基本技能實(shí)訓(xùn),有難的如生產(chǎn)線實(shí)訓(xùn),有校內(nèi)的如金工實(shí)訓(xùn),有校外的如機(jī)電一體化系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)。在實(shí)訓(xùn)中有“做中學(xué)”如金工實(shí)訓(xùn),也有“學(xué)中做”如電子裝配實(shí)訓(xùn),還有激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的如單片機(jī)技術(shù)應(yīng)用實(shí)訓(xùn),針對(duì)性的如頂崗實(shí)習(xí)等。畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目確定和指導(dǎo)采用二種形式,一是學(xué)生選題目,學(xué)院的指導(dǎo)教師確認(rèn)并進(jìn)行指導(dǎo),這種形式操作方便,但針對(duì)性不強(qiáng),對(duì)學(xué)生今后工作的指導(dǎo)意義不夠;二是由學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)安排技術(shù)人員或能工巧匠擔(dān)任指導(dǎo)教師,再由企業(yè)指導(dǎo)教師結(jié)合學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的崗位,確定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目并進(jìn)行指導(dǎo),同時(shí)學(xué)院安排教師協(xié)助指導(dǎo),解決畢業(yè)設(shè)計(jì)中的理論性問題和規(guī)范性。

2、建設(shè)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施和基地。

學(xué)院機(jī)電一體化專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)設(shè)施建設(shè)中,一方面在環(huán)境上營(yíng)造企業(yè)氛圍,實(shí)訓(xùn)室企業(yè)車間化,如金工實(shí)習(xí)的機(jī)械加工中心、LED生產(chǎn)線;企業(yè)文化引入,如在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)和外墻上張貼企業(yè)員工手冊(cè)、團(tuán)隊(duì)精神、做事格言等;仿真環(huán)境的建設(shè),如正在籌建中的電工基本技能實(shí)訓(xùn)室,使學(xué)生能夠在仿真的住宅里進(jìn)行用電線路的安裝;學(xué)生身份的確認(rèn),學(xué)生進(jìn)校進(jìn)行專業(yè)介紹時(shí),告訴他們?cè)趯W(xué)院的身份是“雙員”身份,即在教室是學(xué)員,在實(shí)訓(xùn)室或?qū)嵙?xí)基地是員工。學(xué)生在這樣的環(huán)境中逐步進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換和專業(yè)技能訓(xùn)練,使他們畢業(yè)后能盡快適應(yīng)工作環(huán)境,快速進(jìn)入發(fā)展軌道。另一方面完善現(xiàn)有設(shè)施和根據(jù)專業(yè)發(fā)展需要增加新設(shè)施,如原來的PLC實(shí)訓(xùn)室是單機(jī)控制,與目前工程中多機(jī)控制和上位機(jī)管控存在差距,我院目前的措施一是將原有的FX系列PLC進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化,使它們具有多機(jī)控制功能,二是籌建S7-300PLC實(shí)訓(xùn)室和計(jì)算機(jī)控制實(shí)訓(xùn)室,解決多機(jī)控制和上位機(jī)管控問題。

在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中,依據(jù)地方經(jīng)濟(jì)和專業(yè)發(fā)展的需要,建設(shè)了遂寧中勝實(shí)業(yè)有限公司、資陽南峻汽車有限公司、成都四方科技有限公司、綿陽中科成污水凈化有限公司、南充東風(fēng)汽車有限公司等實(shí)訓(xùn)基地,解決了學(xué)生針對(duì)性實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和教師科研平臺(tái),如南充東風(fēng)汽車有限公司,學(xué)生通過參加汽車的總裝和發(fā)動(dòng)機(jī)的總裝,實(shí)現(xiàn)了機(jī)械裝配技能的訓(xùn)練,為工作后進(jìn)行自動(dòng)化生產(chǎn)線機(jī)械本體組裝奠定了基礎(chǔ);如遂寧中勝實(shí)業(yè)有限公司下設(shè)自動(dòng)化生產(chǎn)線研究所,一方面學(xué)生能通過它了解自動(dòng)化生產(chǎn)線發(fā)展趨勢(shì)和新技術(shù)、新工藝應(yīng)用情況,拓展學(xué)生的知識(shí)面,另一方面為教師科研提供了一個(gè)工程平臺(tái)。正在籌建重慶川儀自動(dòng)化有限公司、重慶長(zhǎng)安汽車有限公司、射洪天齊鋰業(yè)有限公司等實(shí)訓(xùn)基地,為學(xué)生提供自動(dòng)化生產(chǎn)線管控實(shí)訓(xùn)平臺(tái),為教師提供更多的培訓(xùn)和科研平臺(tái)。另外建成了寧波阿爾卑斯電子有限公司、寧波麥博韋爾移動(dòng)電話有限公司、四川柏獅光電技術(shù)有限公司、四川雪萊特光電科技有限公司等集頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、就業(yè)、教師培訓(xùn)和教師科研五位一體的實(shí)訓(xùn)基地。

3、完善實(shí)踐教學(xué)監(jiān)控體系。

第一、依據(jù)機(jī)電一體化專業(yè)專門技能或?qū)m?xiàng)技能訓(xùn)練的需要,編制實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)性大綱和實(shí)訓(xùn)任務(wù)書,它們是實(shí)踐教學(xué)監(jiān)控的標(biāo)準(zhǔn)。在編制實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)性大綱過程中,要編入學(xué)生進(jìn)行該項(xiàng)技能訓(xùn)練所需具備的準(zhǔn)備知識(shí)和準(zhǔn)備技能,還要編入對(duì)教師的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)的要求,它們是保證技能訓(xùn)練質(zhì)量的基礎(chǔ);在編制實(shí)訓(xùn)任務(wù)書時(shí),除編入任務(wù)要求外,還要編入任務(wù)完成時(shí)間,培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)履約的職業(yè)習(xí)慣。

第二、制定有針對(duì)性和可操作性的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃,經(jīng)教研室和系部審核通過后,上傳校園網(wǎng),并掛在教務(wù)在線上,作為學(xué)院和系部檢查和督促的依據(jù)。

第三、在實(shí)訓(xùn)過程中,由學(xué)生、教師、教研室、教務(wù)處形成四位一體的檢查和督促體系,對(duì)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行監(jiān)控。實(shí)訓(xùn)班級(jí)的班長(zhǎng)或?qū)W習(xí)委員作為學(xué)生代表每天填寫實(shí)訓(xùn)日志,填寫實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、出勤情況、教師指導(dǎo)情況、對(duì)實(shí)訓(xùn)的建議和意見,然后由班長(zhǎng)或?qū)W習(xí)委員與教師共同簽字確認(rèn),每周周末上交系部,作為系部考核實(shí)訓(xùn)質(zhì)量依據(jù)之一;教師依據(jù)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容和進(jìn)度組織實(shí)訓(xùn),每完成一個(gè)任務(wù)都要進(jìn)行考核,并作相應(yīng)記錄,作為評(píng)定實(shí)訓(xùn)成績(jī)依據(jù)之一,并按工程要求進(jìn)行管理如著裝、工具的擺放等,一方面要認(rèn)真指導(dǎo),嚴(yán)格管理,另一方面要督促學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣和提升尋找方法解決問題的能力,如上班的準(zhǔn)備工作和下班的整理工作,學(xué)生遇到問題,教師提供建議和意見,由學(xué)生思考解決等;教研室主任隨機(jī)檢查教師指導(dǎo)情況、學(xué)生訓(xùn)練情況和原始記錄,發(fā)現(xiàn)問題,提出意見和建議,及時(shí)整改,并登錄教務(wù)在線,記錄檢查情況,作為評(píng)班和評(píng)教依據(jù);教務(wù)處派專人每周至少檢查一次,對(duì)學(xué)生的出勤情況、狀態(tài)和教師的在崗情況、實(shí)訓(xùn)資料進(jìn)行檢查,并收集學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)和指導(dǎo)教師的意見,記錄在檢查表中,檢查完后將相關(guān)信息反饋到系部并存檔。

第四、實(shí)訓(xùn)結(jié)束后學(xué)生和教師都要撰寫實(shí)訓(xùn)總結(jié),教研室主任依據(jù)檢查情況從準(zhǔn)備工作檢查(20分)、執(zhí)行工作檢查(60分)結(jié)束工作檢查(20分)等三個(gè)方面,登錄教務(wù)在線進(jìn)行網(wǎng)上評(píng)分,并提出存在的問題和整改措施,保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)的良性循環(huán)。通過由學(xué)生、教師、教研室、教務(wù)處形成四位一體的檢查和督促體系,保證了實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量,也為學(xué)生提供了顯性知識(shí)向隱性知識(shí)的轉(zhuǎn)化的良好環(huán)境。

第7篇:電線實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞: 高職院校 計(jì)算機(jī)機(jī)房 系統(tǒng)維護(hù) 機(jī)房管理

隨著高職高專院校課程設(shè)置的改革和教學(xué)手段的更新,實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)已成為實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中的三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而計(jì)算機(jī)房作為計(jì)算機(jī)相關(guān)課程實(shí)踐教學(xué)的重要場(chǎng)所,如何對(duì)其管理、維護(hù),使現(xiàn)有機(jī)器發(fā)揮最大的效率,這是每一位計(jì)算機(jī)房管理者必須思考的問題。我根據(jù)多年的機(jī)房管理實(shí)踐,并結(jié)合未來計(jì)算機(jī)房的發(fā)展趨勢(shì),對(duì)機(jī)房管理技巧進(jìn)行了探討。

一、計(jì)算機(jī)機(jī)房服務(wù)目的

作為計(jì)算機(jī)機(jī)房管理員,我們不僅要嚴(yán)格遵守學(xué)院制定的機(jī)房管理員崗位職責(zé)的相關(guān)規(guī)定,而且應(yīng)嚴(yán)格要求來計(jì)算機(jī)房的每一位學(xué)生遵守上機(jī)管理制度。計(jì)算機(jī)機(jī)房承擔(dān)了學(xué)院里計(jì)算機(jī)類課程的上機(jī)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、各類計(jì)算機(jī)職業(yè)技能考證等工作,同時(shí)也是學(xué)生自由上網(wǎng)獲取信息的重要場(chǎng)所。因此,機(jī)房管理是否完善直接關(guān)涉學(xué)生的學(xué)習(xí),在一定程度上反映了學(xué)校給學(xué)生提供的信息環(huán)境狀況和學(xué)校的信息化程度,其重要性是不可忽視的。目前,高職院校的建設(shè)日趨信息化,機(jī)房管理是高職院校管理工作中非常重要的一環(huán)。

二、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)方法

我管理的是專業(yè)機(jī)房,提供電子商務(wù)專業(yè)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生上機(jī)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)所用。對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室,必須在穩(wěn)定的硬件和良好的軟件環(huán)境下才能保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)有條不紊進(jìn)行。而在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)硬件故障和軟件損壞是在所難免的,針對(duì)這些問題,如何快捷、準(zhǔn)確地排除故障是我在實(shí)驗(yàn)室維護(hù)過程中一直探索的問題。我院部分學(xué)生對(duì)微機(jī)的不熟悉,有些學(xué)生對(duì)微機(jī)覺得很神秘,在對(duì)實(shí)驗(yàn)室微機(jī)不了解的情況下做一些嘗試,以及現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)病毒肆虐入侵,使得計(jì)算機(jī)的故障層出不窮,這就要求我們對(duì)計(jì)算機(jī)所安裝的軟件進(jìn)行修復(fù)或是重裝。那么針對(duì)這個(gè)問題我們應(yīng)如何應(yīng)對(duì)的呢?

1.硬盤對(duì)拷

因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室的設(shè)備都是一次性購(gòu)買進(jìn)來的,而且配置都相同,當(dāng)時(shí)購(gòu)買計(jì)算機(jī)時(shí)都沒有配還原卡而網(wǎng)卡又不具備網(wǎng)絡(luò)克隆的功能,所以對(duì)于一個(gè)實(shí)驗(yàn)室來講要一次性將所有的機(jī)器都裝好系統(tǒng)與各種教學(xué)所用的應(yīng)用軟件、系統(tǒng)維護(hù)軟件其工作量之大是可想而知的。為了方便快捷地完成這項(xiàng)工作,當(dāng)時(shí)我們就想到一種使用硬盤對(duì)拷的方法。首先選擇一臺(tái)性能各方面都比較穩(wěn)定的機(jī)器作母盤,將所使用的系統(tǒng)及教學(xué)所使用的各類應(yīng)用軟件都裝好調(diào)試好,并將系統(tǒng)優(yōu)化成最佳性能狀態(tài),反復(fù)測(cè)試,確定可以正常使用之后,借助于Ghost軟件將其備份(其好處在于如果在拷貝過程中出現(xiàn)什么故障,可以立即恢復(fù)母盤系統(tǒng)),備份完之后就可以開始硬盤對(duì)拷了。在對(duì)拷前我們有幾個(gè)問題要注意,首先被拷貝的機(jī)器的硬盤容量一定要大于或等于母盤的容量,因?yàn)樵谟脖P對(duì)拷時(shí),是把母盤機(jī)器上所有的數(shù)據(jù)原封不動(dòng)地拷貝到被拷貝的機(jī)器上。其次機(jī)器型號(hào)配置一定要一樣。對(duì)拷時(shí),我們將母盤從機(jī)器上取下,掛到被拷貝的機(jī)器上,組成雙硬盤,并注意接口(IDE的還要注意跳線)有主盤從盤之分。第一臺(tái)機(jī)器拷貝完之后,取下母盤對(duì)另一臺(tái)進(jìn)行同樣的操作,并測(cè)試被拷貝完的機(jī)器是否可正常使用,可正常使用后也可將其硬盤取下做母盤進(jìn)行硬盤對(duì)拷操作,這樣一對(duì)一,變成二對(duì)二,再四對(duì)四地操作,很快就可將整個(gè)實(shí)驗(yàn)室的系統(tǒng)安裝調(diào)試完并投入使用。

2.網(wǎng)絡(luò)克隆

由于我們實(shí)驗(yàn)設(shè)備是每年都更新一次,那么到現(xiàn)在我們所配置的電腦都配有還原卡或者網(wǎng)絡(luò)還原的功能。有了網(wǎng)絡(luò)還原這個(gè)功能之后,我們就不再使用硬盤對(duì)拷這個(gè)方法了,網(wǎng)絡(luò)還原也就是將一臺(tái)電腦安裝調(diào)試完之后,通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)拷的方法使實(shí)驗(yàn)室的機(jī)器在更短的時(shí)間內(nèi)能正常地投入使用,而且維修起來更加方便快捷。網(wǎng)絡(luò)對(duì)拷的方法有很多種,現(xiàn)如今網(wǎng)上有許多相關(guān)的軟件可實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)拷貝,如藍(lán)山快克、Ghost等,而我們實(shí)驗(yàn)室因?yàn)槎际欠秸放茩C(jī),它本身就具備了網(wǎng)絡(luò)還原功能,所以實(shí)驗(yàn)室的維護(hù)工作也變得非常簡(jiǎn)單了。

三、計(jì)算機(jī)機(jī)房管理方法

1.計(jì)算機(jī)機(jī)房設(shè)備管理

機(jī)房?jī)?nèi)的計(jì)算機(jī)因?yàn)槭褂妙l率高,所以硬件的損壞率也比較高。為了保證機(jī)房正常運(yùn)作,提高設(shè)備的正常工作率,硬件設(shè)備的及時(shí)維護(hù)與保養(yǎng)是十分必要的。

(1)建立硬件設(shè)備的定期檢查維護(hù)與及時(shí)維修相結(jié)合的管理制度。

(2)利用機(jī)房管理人員及技術(shù)人員的技術(shù)優(yōu)勢(shì)來降低硬件的損壞率。如在實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)老師的努力下,使學(xué)生在上機(jī)過程中能夠正確操作,保證硬件設(shè)備不受人為損壞;同時(shí),對(duì)實(shí)踐用機(jī)正確配置,確保各設(shè)備能在正常狀態(tài)下工作。

(3)建立易損件和常用耗材的備用庫,保證已損壞的設(shè)備得以及時(shí)的更換。

2.計(jì)算機(jī)機(jī)房環(huán)境管理

適宜的衛(wèi)生環(huán)境不僅能延長(zhǎng)計(jì)算機(jī)硬件資源的使用壽命并且能保護(hù)學(xué)生的身體健康。機(jī)房的環(huán)境最主要的就是要注意通風(fēng)和散熱。一般計(jì)算機(jī)的擺放不要太過密集,如果有條件的話,可以開放空調(diào),降低室內(nèi)溫度,保持一定的濕度,帶給人以舒適感。

在維持設(shè)備衛(wèi)生方面,為了保護(hù)顯示器不受陽光直射,減緩顯示器的老化,機(jī)房安裝了較厚的窗簾;為了減少機(jī)內(nèi)灰塵,保證設(shè)備正常運(yùn)行,管理人員定期除塵,做好機(jī)房的防塵工作;同時(shí),機(jī)房的環(huán)境衛(wèi)生對(duì)機(jī)房人員健康也顯得尤為重要。

3.計(jì)算機(jī)機(jī)房安全管理

(1)用電安全。由于機(jī)房的電線線路錯(cuò)綜復(fù)雜,任何一處的差錯(cuò)小則可能引起設(shè)備的損壞,大則可能引起火災(zāi),造成人員的傷亡,所以用電安全的管理十分重要。在實(shí)際工作中,電源控制由管理人員具體負(fù)責(zé),白天巡視線路,下班后關(guān)閉電源,嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生行為,禁止學(xué)生亂碰電源、帶電設(shè)備等物,并在危險(xiǎn)處警示標(biāo)識(shí)。這些有效措施將發(fā)生電傷害的可能性降到了最低。

(2)人員安全。機(jī)房管理員要按照規(guī)章、程序嚴(yán)格要求工作的規(guī)范性,這樣才能更好地保證工作的安全。特別是在發(fā)生一些特殊情況的時(shí)候,如突然停電及發(fā)生意外事故時(shí),此時(shí)應(yīng)加派管理人員,說明情況,并引導(dǎo)學(xué)生有序地出入機(jī)房,避免由于學(xué)生的擁擠等而引發(fā)人身安全事故。

四、總結(jié)與展望

高職院校的機(jī)房管理員面對(duì)的是相當(dāng)繁瑣的工作,我總結(jié)了幾年來機(jī)房維護(hù)的經(jīng)驗(yàn),希望能和大家一起努力,多多交流,把我們的工作做得更好。

參考文獻(xiàn):

[1]方剛,于曉寶.計(jì)算機(jī)機(jī)房管理[M].北京:清華大學(xué)出版社,2001.

[2]甕正科.計(jì)算機(jī)維護(hù)技術(shù)[M].清華大學(xué)出版社.

第8篇:電線實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

針對(duì)高職教育的特點(diǎn)和人才培養(yǎng)的要求[3],為使實(shí)驗(yàn)室安全教育更有實(shí)效性,符合高職學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,我們編寫了《實(shí)驗(yàn)室安全手冊(cè)》,主要內(nèi)容為:(1)實(shí)驗(yàn)室安全的基本要求以防范于未然的審慎態(tài)度,總結(jié)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前應(yīng)該遵守的注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)時(shí)的紀(jì)律要求以及學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室使用常用化學(xué)試劑時(shí)的注意事項(xiàng),通過文字結(jié)合圖片的形式予以展現(xiàn),如:學(xué)生實(shí)驗(yàn)室的著裝要求見圖1。(2)實(shí)驗(yàn)室一般傷害的救護(hù)我院各專業(yè)在實(shí)訓(xùn)中心的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目常會(huì)用到各種各樣的化學(xué)試劑,化學(xué)灼傷、藥物濺入眼睛或嘴巴的事故時(shí)有發(fā)生,此外一些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目還會(huì)遇到割傷、燙傷、過敏、動(dòng)物咬傷等情況,本部分內(nèi)容主要針對(duì)意外發(fā)生時(shí),學(xué)生應(yīng)如何救護(hù),提高學(xué)生安全防范技能。(3)實(shí)驗(yàn)室消防安全知識(shí)本章內(nèi)容主要針對(duì)實(shí)驗(yàn)室發(fā)生火災(zāi)時(shí)的應(yīng)急處理措施,內(nèi)容主要以圖片的形式表現(xiàn),力求簡(jiǎn)潔生動(dòng),圖文達(dá)意,如:在手冊(cè)中提供實(shí)驗(yàn)大樓的逃生通道、消防栓和滅火器的位置等見圖2。此外,重點(diǎn)針對(duì)實(shí)驗(yàn)室消防知識(shí)以及發(fā)生火災(zāi)時(shí),學(xué)生如何報(bào)警,如何逃生,以及在什么情況下可以滅火,如何滅火等進(jìn)行講解。(4)危險(xiǎn)化學(xué)品的安全防護(hù)危險(xiǎn)化學(xué)品在實(shí)驗(yàn)中常會(huì)用到,本部分內(nèi)容主要介紹:實(shí)驗(yàn)室藥品的擺放、儲(chǔ)存要求,與危險(xiǎn)化學(xué)反應(yīng)操作有關(guān)的注意事項(xiàng),介紹易相互作用發(fā)生爆炸的化學(xué)物、易制爆危險(xiǎn)化學(xué)品以及易制毒化學(xué)品。(5)實(shí)驗(yàn)室安全用電的基礎(chǔ)知識(shí)實(shí)驗(yàn)室常會(huì)使用各種電器設(shè)備,部分儀器功率較大,如恒溫電熱鼓風(fēng)烘箱的功率達(dá)6500W,大功率電器設(shè)備操作不當(dāng)將造成嚴(yán)重后果,本部分主要介紹危險(xiǎn)用電帶來的危害以及如何預(yù)防觸電事故的發(fā)生。課題組還將學(xué)生常用的實(shí)驗(yàn)電器設(shè)備逐一闡述,對(duì)于一些實(shí)驗(yàn)中常犯的錯(cuò)誤,用圖片形式表現(xiàn)出來,如:學(xué)生在電熱套使用后,在沒有充分冷卻的情況下,將電線放入加熱套上,最易引起安全隱患,見圖3。(6)實(shí)驗(yàn)室廢棄物處置高校實(shí)驗(yàn)室廢棄物的回收處置工作,既是高校自身校園安全環(huán)保建設(shè)的需要,也是國(guó)家法律法規(guī)的嚴(yán)格要求[4]。本部分內(nèi)容包括:廢棄物的分類及危害,廢棄物安全處理的原則,部分廢棄物的最高排放濃度并介紹部分廢棄物的處理方法。(7)特種設(shè)備的使用安全針對(duì)我院專業(yè)特點(diǎn),介紹實(shí)驗(yàn)涉及的特種設(shè)備的安全使用要求,主要包括:氣體鋼瓶和壓力容器的使用、檢查等。(8)實(shí)驗(yàn)室生物安全知識(shí)我院微生物與藥理實(shí)驗(yàn)室屬于生物安全防護(hù)二級(jí)實(shí)驗(yàn)室,本部分內(nèi)容主要介紹:生物安全的一些常用名詞和概念;各級(jí)生物安全防護(hù)的要求;常用的防護(hù)設(shè)備;生物安全一、二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)微生物操作規(guī)程;生物廢棄物的處理等。

2實(shí)驗(yàn)室安全教育的形式與實(shí)施

實(shí)驗(yàn)室安全關(guān)乎生命安危,需要全院各部門的協(xié)同努力。在學(xué)院實(shí)驗(yàn)室安全管理工作委員會(huì)的指導(dǎo)下,實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心牽頭電教、教務(wù)、教學(xué)院部、、學(xué)生管理、保衛(wèi)等多部門,協(xié)同創(chuàng)新,立體推進(jìn),將實(shí)驗(yàn)室安全教育細(xì)節(jié)逐步落實(shí)到課堂內(nèi)外,在保障實(shí)踐教學(xué)安全方面作用凸顯。目前,我院實(shí)驗(yàn)室安全教育分為三個(gè)層次:(1)學(xué)生實(shí)驗(yàn)室安全教育學(xué)生實(shí)驗(yàn)室安全教育分為兩個(gè)階段。第一階段是在新生入學(xué)時(shí),實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心將協(xié)同學(xué)生處為學(xué)生發(fā)放《實(shí)驗(yàn)室安全手冊(cè)》,并將實(shí)驗(yàn)室安全教育納入新生入學(xué)教育必修環(huán)節(jié)。協(xié)同保衛(wèi)處開展實(shí)驗(yàn)室的防火防盜培訓(xùn),組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室消防安全演練;協(xié)同電教中心,組織學(xué)生參加在線實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)考試,取得進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)資格,該階段為強(qiáng)制教育;第二階段,開設(shè)《實(shí)驗(yàn)室安全》選修課,安排16學(xué)時(shí)的教學(xué),學(xué)分為1分。在選擇選修課時(shí),學(xué)生通常會(huì)選擇自己感興趣,或者自己認(rèn)為對(duì)將來發(fā)展有用的課程來選。對(duì)此,我們加強(qiáng)了對(duì)該選修課程的宣傳,特別是對(duì)即將進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生和即將參加畢業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生,通過試講自由聽課的方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生選擇該課程的積極性和主動(dòng)。(2)實(shí)踐課教師的實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心將實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)常態(tài)化,協(xié)同教務(wù)處和教學(xué)督導(dǎo)室面向全院定期組織相關(guān)專題的培訓(xùn)。培訓(xùn)后,再由教師將安全知識(shí)滲入到日常的實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中。培訓(xùn)內(nèi)容主要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn),由各教研室整理實(shí)施,如:各實(shí)訓(xùn)教研室根據(jù)自身專業(yè)內(nèi)容制定的相應(yīng)應(yīng)急預(yù)案及實(shí)訓(xùn)中心制定的公共安全應(yīng)急預(yù)案的學(xué)習(xí)和演練等。在日常工作中,各教研室不斷收集素材,將實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各類安全事故拍照留底,作為培訓(xùn)素材;(3)實(shí)驗(yàn)教師安全知識(shí)的更新隨著高校實(shí)驗(yàn)室的擴(kuò)增,新設(shè)備、新儀器不斷的添加到實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中,實(shí)驗(yàn)室相關(guān)人員需要對(duì)儀器的操作規(guī)范和安全注意事項(xiàng)進(jìn)行了解掌握,集中對(duì)相關(guān)儀器的使用培訓(xùn)將讓廣大教師更好的了解儀器,有利于實(shí)驗(yàn)室安全。

3結(jié)語

第9篇:電線實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 電工電子 實(shí)訓(xùn) 教學(xué) 開放實(shí)驗(yàn)室

中圖分類號(hào):G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

中職學(xué)校電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的主要任務(wù)是講述或訓(xùn)練安全用電常識(shí)、電工儀器儀表的使用、常用元器件的識(shí)別與檢測(cè)、焊接技術(shù)、電路板手工設(shè)計(jì)印制、電路的調(diào)試與檢測(cè)、電子產(chǎn)品檢修技術(shù)基礎(chǔ)、家庭照明電路的設(shè)計(jì)與安裝等等 ,其中有不少知識(shí)涉及學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域的基本操作技能。隨著科技的不斷進(jìn)步,電工電子產(chǎn)品不斷推進(jìn)陳新,企業(yè)對(duì)電子類人才的專業(yè)知識(shí)和操作技能的要求越來越高,電工電子課程的科技性、操作性、實(shí)用性更加突出,這就要求電工電子實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)既要注意加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力,又要注意提高學(xué)生掌握電工電子基本操作的技能和解決實(shí)際問題的能力,還要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此,一定要在知識(shí)與技能傳授的過程上下工夫,出成效。

1 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)

1.1 備好課是上好課的先決條件

上實(shí)訓(xùn)課應(yīng)當(dāng)和上其他課一樣備好課,寫好教案。有經(jīng)驗(yàn)的老師都知道,上一堂實(shí)訓(xùn)課不難,真正上好一堂實(shí)訓(xùn)課不下一番功夫是難達(dá)到預(yù)期的效果。要上好實(shí)訓(xùn)課就要備好課,備好課是上好課的先決條件,也是提高電工電子實(shí)訓(xùn)課教學(xué)質(zhì)量的基本遵循,備實(shí)訓(xùn)課不僅要備教材,還要備學(xué)生,備教學(xué)形式、教學(xué)方法、備實(shí)際操作的各種方法。備課時(shí),要按著教學(xué)大綱的要求全面考慮,要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、要考慮學(xué)生的理論基礎(chǔ),還要預(yù)測(cè)學(xué)生在實(shí)際操作中或使用設(shè)備過程中可能出現(xiàn)的安全隱患。另外,準(zhǔn)備好原材料工具,實(shí)驗(yàn)儀器儀表,各項(xiàng)儀器、設(shè)備的數(shù)量和質(zhì)量,準(zhǔn)備好實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所,這些內(nèi)容都要寫在教案里。根據(jù)實(shí)訓(xùn)的課題和內(nèi)容,精心制作多媒體課件。提前預(yù)做實(shí)驗(yàn),無論是學(xué)生實(shí)驗(yàn)或演示實(shí)驗(yàn),都要進(jìn)行預(yù)試,以便取得第一手資料,懂得每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵,這樣才能取得主動(dòng)權(quán),做到心中有數(shù),使實(shí)訓(xùn)課能順利進(jìn)行。

1.2 講授

1.2.1 上好關(guān)鍵的第一堂課

中職學(xué)校的學(xué)生都是初中畢業(yè)生,他們來到中職學(xué)校初次上電工電子實(shí)訓(xùn)課,對(duì)電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)一無所知,都感到新鮮、好奇,都想動(dòng)手試一試,上好第一堂課是非常重要的。它維系著整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的命運(yùn),正如一位教育家所說:“良好的開端是成功的一半。”教師的開端不僅為整個(gè)教學(xué)過程奠定了基礎(chǔ),鋪好道路,而且也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵一步。如果教師的開端很成功,就會(huì)一下子抓住學(xué)生的心,引起學(xué)生的注意,起到“一石激起千層浪”之效。筆者在上這堂課時(shí)抓住學(xué)生的好奇心,充分利用現(xiàn)代的電類教學(xué)儀器和設(shè)備進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué),如:運(yùn)用投影、CD、多媒體技術(shù)的圖像、文字、動(dòng)畫、聲音等手段,把教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象呈現(xiàn)出來,讓他們認(rèn)識(shí)到電工電子實(shí)訓(xùn)課的重要性和意義,明確電工實(shí)訓(xùn)課與電工電子元器件實(shí)際生產(chǎn)的關(guān)系,以及它在社會(huì)生產(chǎn)、生活中的重要地位,同時(shí),舉一些生活中的例子,比如,電風(fēng)扇的葉片是怎么轉(zhuǎn)起來的、洗衣機(jī)要求正、反交替運(yùn)行,且工作狀態(tài)一樣,而脫水只做單向高速運(yùn)轉(zhuǎn),十字路口紅綠燈的工作原理、老人隨身帶的便攜音響、電磁爐等。讓學(xué)生直觀生動(dòng)形象地了解電工電子產(chǎn)品在生活和生產(chǎn)的實(shí)際應(yīng)用,感知專業(yè)工作領(lǐng)域先進(jìn)的設(shè)備和技術(shù),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探索新知識(shí)的好奇心?!芭d趣是最好的老師”,對(duì)某項(xiàng)事物感興趣,就會(huì)主動(dòng)地接近它,思考它,就會(huì)主動(dòng)地提出自己的意見和見解。另外,安全用電作為實(shí)訓(xùn)開端尤其必要,它主要分為三部分:人身安全與防范;設(shè)備安全與防范;觸電急救與電氣消防。結(jié)合各種警示圖片、標(biāo)語、視頻等對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育,采用以案說課,例舉一些電工違章作業(yè)案例,分析這些事故案例產(chǎn)生的原因、后果及教訓(xùn),用生動(dòng)的實(shí)例觸動(dòng)學(xué)生的安全意識(shí)。如用幻燈機(jī)打出幾張用電不當(dāng)引起火災(zāi)的圖片,進(jìn)行講解說明,告誡學(xué)生,電給人類創(chuàng)造了巨大的財(cái)富,改善了人類的生活,但是,如果在生產(chǎn)和生活中不注意安全用電,也會(huì)帶來很大的災(zāi)害。指出人體的安全電流,男生≦9mA,女生≦6mA,接著做小電流(安全電流范圍內(nèi))觸電實(shí)驗(yàn),說明小電流觸電帶給人的危害是麻痹、刺痛,能輕易擺脫,大電流觸電又不可能切身領(lǐng)悟,只有通過事例講述。如某小區(qū)電工師傅由于違規(guī)操作,檢修時(shí)燒壞雙手,又如手機(jī)在充電時(shí)通話,手機(jī)爆炸燒傷臉部等?!八馃o情,電更無情”,通過身邊的例子最能喚起學(xué)生對(duì)安全用電的重視程度,在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中要始終貫穿“安全第一”的思想,確保實(shí)訓(xùn)安全。

通過第一次課的教學(xué)不一定能使所有的學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生興趣,但這堂課很重要,上好第一堂課能啟發(fā)學(xué)生對(duì)電工電子實(shí)訓(xùn)課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣并重視實(shí)訓(xùn)課,為后續(xù)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

1.2.2 認(rèn)真提高課堂講做水平

講和做是電工電子實(shí)訓(xùn)課教師應(yīng)具備的基本功。課堂講授與演示是教師在傳授知識(shí)技能,講好電工電子實(shí)訓(xùn)課,讓學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理,掌握實(shí)訓(xùn)方法、步驟、操作技能,是提高學(xué)生學(xué)好專業(yè)技術(shù)課程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。首先教師要把課講好,所謂課講得好,就是學(xué)生愿聽想聽,聽得明白,會(huì)動(dòng)手去做實(shí)驗(yàn)。教師的教學(xué)用語對(duì)教學(xué)質(zhì)量同樣起著決定性的作用。教師流暢的教學(xué)語言,能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很強(qiáng)的吸引力,講課的邏輯性和準(zhǔn)確性能潛移默化地影響學(xué)生,能提高學(xué)生對(duì)知識(shí)理解和掌握的嚴(yán)密性和規(guī)范性。教學(xué)語言除聲音外,還包含肢體、表情等語言,上課時(shí)教師的表情、手勢(shì)、動(dòng)作、站姿、運(yùn)動(dòng)等,都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大影響。知識(shí)豐富、姿態(tài)優(yōu)雅、語言風(fēng)趣、幽默的教師會(huì)成為學(xué)生心目中的偶像,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,從而促進(jìn)教學(xué)效果的提高。二是導(dǎo)好課,課堂導(dǎo)入技能是課堂教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分,是一堂課取得成功的重要條件,導(dǎo)課方式多種多樣,不論采用什么樣的方式方法導(dǎo)課,要滿足電工電子實(shí)訓(xùn)課內(nèi)容要求,要以滿足學(xué)生的要求為基本原則,課導(dǎo)得好,會(huì)引人入勝,瞬間抓住學(xué)生的心理。如在學(xué)習(xí)光控音樂門鈴實(shí)訓(xùn)前,教師在實(shí)訓(xùn)室按幾次門鈴,學(xué)生在門鈴音樂聲的伴隨中注意力都集中在教師的實(shí)驗(yàn)臺(tái)的門鈴上,引導(dǎo)學(xué)生的好奇心,產(chǎn)生探究的愿望,接著教師提出問題,門鈴里有哪些元器件?(揚(yáng)聲器、繼電器、二極管、三極管等),能畫出它的電路圖嗎?能說出它的工作原理嗎?運(yùn)用這種方法導(dǎo)入新課,課題明晰,學(xué)生欲知答案,只有認(rèn)真聽講,靜心思考,對(duì)新知識(shí)也就很快地接受了。教師還可以為學(xué)生設(shè)置一些小的制作題目,例如,競(jìng)賽搶答器、雙聯(lián)燈,組裝節(jié)日彩燈等等,總之,新穎別致的導(dǎo)課,必然會(huì)先聲奪人,對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力,使學(xué)生欲罷不能,不得不聽,整個(gè)教學(xué)氣氛便會(huì)立即活躍起來,教學(xué)也就容易進(jìn)入最佳境界。另外,我們可將每個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容做成幻燈片,可在理論課堂上花更少的時(shí)間進(jìn)行講解,使學(xué)生有更多的時(shí)間親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)也要注意課堂上師生之間的教、學(xué)、做的互動(dòng),根據(jù)學(xué)生的課堂反應(yīng)隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方法,要注重動(dòng)眼、動(dòng)手與動(dòng)口相結(jié)合,不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

2 教師在實(shí)訓(xùn)操作中的示范指導(dǎo)

教師的示范指導(dǎo)是實(shí)訓(xùn)課的重要環(huán)節(jié),可以使學(xué)生直觀、具體、形象地進(jìn)行學(xué)習(xí),易于理解和接受,它在學(xué)生實(shí)訓(xùn)中起著舉足輕重的作用。在演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師要操作規(guī)范,教師的每一個(gè)動(dòng)作都會(huì)成為學(xué)生順利掌握實(shí)踐操作技能的榜樣,程序要有條理,現(xiàn)象要明顯、生動(dòng),要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力,實(shí)際操作能力。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中采用直觀演示法,可收到事半功倍的效果。如:在講授各種電工安全工具、儀器、儀表的使用等內(nèi)容時(shí),教師應(yīng)邊講解邊演示,力求對(duì)每一種工具、儀器、儀表的使用方法熟練地做出正確、完整、規(guī)范的直觀演示,使學(xué)生建立起正確的動(dòng)作概念。在演示的過程中,對(duì)于簡(jiǎn)單的操作,教師只需要演示一遍,對(duì)于復(fù)雜操作,一兩次演示不一定使學(xué)生理解,要做重復(fù)演示,對(duì)關(guān)鍵操作要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)與演示。同時(shí)教師還應(yīng)該注意觀察學(xué)生的反應(yīng),示范動(dòng)作的速度應(yīng)與學(xué)生的思維速度同步。

在教師演示結(jié)束后,還可讓個(gè)別學(xué)生上講臺(tái)來進(jìn)行模仿演示,當(dāng)學(xué)生在模仿演示中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),教師要及時(shí)糾正錯(cuò)誤,并提出注意事項(xiàng)。如元器件在線路板上的焊接實(shí)訓(xùn)中,有的同學(xué)對(duì)電烙鐵斷電后有余熱不在意,電烙鐵斷電后有余熱,烙鐵頭將電源線絕緣皮燙壞,下次使用易造成單相觸電事故,還有烙鐵頭將自身電源線絕緣皮燙壞,造成電烙鐵自身短路,要求學(xué)生斷電后不能立即離開,將電源線纏繞于手柄上方才離開。電烙鐵不用時(shí)一定要放在烙鐵架上,時(shí)時(shí)都要提醒學(xué)生這些注意事項(xiàng)。為提高示范操作的效果,指導(dǎo)教師要盡可能地使用電子幻燈或多媒體課件教學(xué)。如我們分別學(xué)完了照明燈具、配電板、插座、布線、漏電保護(hù)器等的安裝實(shí)訓(xùn)后,教師用多媒體將男生宿舍401室(三室一廳一衛(wèi))示意圖展示出來,然后我們給學(xué)生布置了“家庭照明電路設(shè)計(jì)”的探索實(shí)驗(yàn),我們的目的是要學(xué)生知道家庭照明電路設(shè)計(jì)是現(xiàn)代民用建筑不可缺少的環(huán)節(jié),讓學(xué)生理解家庭照明電路的基本原理,熟悉家庭供電線路的設(shè)計(jì)和安裝工作,試著去規(guī)劃與改善家庭的電路設(shè)計(jì),并且鞏固和加深在電路課程中所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)踐技能。學(xué)生通過觀察、思考和討論,選擇出使用器材,畫出正確的電路圖,然后教師用幻燈片打出幾種正確的連接方式讓學(xué)生對(duì)照,最后帶學(xué)生到實(shí)地操作。為提高實(shí)訓(xùn)質(zhì)量和效果,教學(xué)過程中應(yīng)注重理論聯(lián)系實(shí)際,突出使用維修、安裝測(cè)試、故障處理等技能實(shí)訓(xùn),通過各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

指導(dǎo)示范分為三個(gè)方面:集中指導(dǎo)、個(gè)別指導(dǎo)、巡回指導(dǎo)。集中指導(dǎo)是指教師將參加上實(shí)訓(xùn)課的學(xué)生集中在一起,將實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容目的、儀器儀表、操作步驟等交代清楚,然后動(dòng)手示范操作。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中,教師把發(fā)現(xiàn)的問題提出來研究再進(jìn)行指導(dǎo)。如在講“使用萬用表判斷晶體二極管的極性和測(cè)量晶體三極管的放大倍數(shù)”的實(shí)訓(xùn)課時(shí),學(xué)生易將數(shù)字表與指針表的表筆極性弄混,教師組織這部分學(xué)生講兩表不同的地方,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)數(shù)字萬用表的極性是紅正黑負(fù),指針表的表筆極性與其相反,邊講邊示范。在集體指導(dǎo)過程中,要采用鼓勵(lì)和引導(dǎo)為主,提高學(xué)生的積極性,肯定和表揚(yáng)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。個(gè)別指導(dǎo)是指教師針對(duì)每個(gè)學(xué)生所掌握的知識(shí)、技能技巧出現(xiàn)的個(gè)別差異進(jìn)行指導(dǎo)。這就要求教師在平常的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中,能夠發(fā)現(xiàn)各個(gè)學(xué)生存在的問題,重視學(xué)生的個(gè)性差異,對(duì)技能掌握較慢的同學(xué),要不厭其煩地盡心講解,反復(fù)示范給他們看,直至理解和領(lǐng)會(huì)。單獨(dú)輔導(dǎo)幫助他們提高動(dòng)手能力,使他們逐步趕上全班同學(xué)。對(duì)“學(xué)困生”要尊重和愛護(hù)他們,即使是最簡(jiǎn)單的知識(shí)也要耐心解答,對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度不好的學(xué)生要做細(xì)致的工作,使其感化。巡回指導(dǎo)是指教師不斷地在課堂上來回指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),巡視指導(dǎo)是電工電子實(shí)訓(xùn)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),加強(qiáng)巡回指導(dǎo),要細(xì)心觀察每一位學(xué)生,隨時(shí)解答學(xué)生的問題,但有些問題只需提示,盡量啟發(fā)學(xué)生自己去思考。例如,在單相變壓器負(fù)載特性測(cè)試的訓(xùn)練中,學(xué)生在接線和接測(cè)量?jī)x器上,時(shí)常不知道接線方式,而變壓器最忌接錯(cuò)線,接錯(cuò)線可能會(huì)燒壞變壓器或燒壞用電設(shè)備,此時(shí)教師幫助學(xué)生分析變壓器原、副繞組電路以及它們之間的關(guān)系,使學(xué)生對(duì)各元件的操作做到心中有數(shù),然后對(duì)接錯(cuò)的地方給予提示,讓學(xué)生積極思考,并快速地找到正確連接方法,測(cè)出負(fù)載特性的測(cè)量數(shù)據(jù)。在巡回指導(dǎo)中要注意學(xué)生是否安全操作,操作是否規(guī)范,對(duì)操作不正確的學(xué)生要及時(shí)提醒和糾正。當(dāng)出現(xiàn)問題時(shí),幫助他們找出問題,耐心指導(dǎo),有時(shí)還需要教師手把手地教學(xué)生操作,只有通過這種針對(duì)性的解決,學(xué)生才會(huì)更加有印象,讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中掌握基本操作,提高操作技能。

3 開放實(shí)驗(yàn)室

據(jù)了解,目前絕大多數(shù)中職學(xué)校實(shí)驗(yàn)室采用的都是一種封閉式管理模式,這對(duì)學(xué)生在課余時(shí)間參與各種實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)都產(chǎn)生了一定的局限性。因此,開放實(shí)驗(yàn)室是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要課題。

3.1 實(shí)驗(yàn)室開放的意義

在傳統(tǒng)的電工電子實(shí)踐教學(xué)中,實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是全班同學(xué)在同一時(shí)間內(nèi)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室做同一個(gè)實(shí)驗(yàn),教師在講臺(tái)上講解實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、儀器設(shè)備使用的方法和實(shí)際操作等,這都是教師安排好的,學(xué)生只需要按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作即可完成實(shí)驗(yàn),學(xué)生不必過多地動(dòng)腦,束縛了學(xué)生的手腳,這樣使學(xué)生被動(dòng)地做實(shí)驗(yàn),不利于學(xué)生的能力提高和發(fā)展,更談不上創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。我們應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué),優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程。開放實(shí)驗(yàn)室是指整個(gè)實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生全天開放,在指導(dǎo)教師的帶動(dòng)下學(xué)生自主進(jìn)行技能訓(xùn)練。開放實(shí)驗(yàn)室能最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室資源效益,不僅讓學(xué)生充分接觸儀器,掌握儀器的使用方法,而且也提高了儀器的使用率。為學(xué)生提供實(shí)踐鍛煉和自我發(fā)展的空間,能夠滿足不同的水平學(xué)生的要求,激發(fā)學(xué)生的潛能,發(fā)揮學(xué)生各自的特長(zhǎng),由被動(dòng)實(shí)驗(yàn)變?yōu)橹鲃?dòng)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在開放實(shí)驗(yàn)室里自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn),獨(dú)立思考,自由發(fā)揮、提高了發(fā)現(xiàn)問題,分析問題和解決問題的能力,培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

3.2 開放實(shí)驗(yàn)室內(nèi)容

學(xué)校采用開放實(shí)驗(yàn)室教學(xué),實(shí)訓(xùn)課內(nèi)容可以是教師精心編制的實(shí)驗(yàn),也可以針對(duì)不同學(xué)生的需求自主安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,教師按模塊或項(xiàng)目科學(xué)的來組織教學(xué)課題,學(xué)生針對(duì)自己的特點(diǎn)需求和興趣,來選擇學(xué)習(xí)。這樣,學(xué)生成為實(shí)訓(xùn)課的真正主人。教師要嚴(yán)格實(shí)行開放實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐教學(xué)和評(píng)價(jià),這樣學(xué)生無論在實(shí)訓(xùn)時(shí)間、內(nèi)容、次數(shù)都更有針對(duì)性、彈性、靈活性,更有利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

3.3 嚴(yán)格規(guī)范的管理是開放實(shí)驗(yàn)室的必要條件

開放實(shí)驗(yàn)室首先要有一支“雙師型”的教師隊(duì)伍。他們不僅要業(yè)務(wù)理論水平高,還要具備較高的實(shí)驗(yàn)技能。精通實(shí)驗(yàn)原理、熟練地指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn),解決學(xué)生實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種問題,能熟練地維修各種儀器儀表,教師要有創(chuàng)新、刻苦鉆研的精神,要有教書育人、服務(wù)育人、管理育人的意識(shí),要有無私奉獻(xiàn)的精神。常規(guī)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與開放實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是有區(qū)別的,常規(guī)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)采用教師集中講解,整班集體實(shí)訓(xùn)的方式,因而存在一些問題,如整體實(shí)訓(xùn)不要求考慮學(xué)生的個(gè)性差異,學(xué)生要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn),快的在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成了,慢的做了一半或者只做了三分之一就沒時(shí)間了,而且儀器損壞率也較高,如用萬用表測(cè)室內(nèi)交流電流時(shí),學(xué)生隨意將萬用表換檔,導(dǎo)致一次實(shí)驗(yàn)課數(shù)只萬用表被損壞。而開放實(shí)驗(yàn)室,學(xué)生做的不是同一個(gè)實(shí)驗(yàn),要求實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間長(zhǎng),實(shí)驗(yàn)范圍大,儀器完好率較高。為了保證實(shí)驗(yàn)室開放的正常運(yùn)行,必須制定相應(yīng)的開放實(shí)驗(yàn)室的管理措施。比如,制定實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度,規(guī)定對(duì)做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生實(shí)行預(yù)約和登記制度,學(xué)生的每一次實(shí)驗(yàn)要嚴(yán)格登記,包括實(shí)驗(yàn)儀器儀表的使用情況,責(zé)任到人。學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后要自覺遵守實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度,指導(dǎo)教師要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過程的管理、巡視,要隨時(shí)指導(dǎo)或參與學(xué)生的討論。實(shí)驗(yàn)完成后,要求學(xué)生整理數(shù)據(jù)、繪制圖表,得出結(jié)論,寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告交給實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教師對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格電工電子技能考核和評(píng)價(jià)。實(shí)驗(yàn)室的日常管理和維護(hù)效果如何,直接影響實(shí)驗(yàn)室開放的程度,因此,實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師要將損壞的儀器儀表很快地維修補(bǔ)充好,教學(xué)儀器維護(hù)、保養(yǎng)要經(jīng)?;员愫罄m(xù)的實(shí)驗(yàn)正常進(jìn)行。

電子技術(shù)發(fā)展迅猛,電工電子實(shí)訓(xùn)在電類教學(xué)中的作用和地位更加突出,予以足夠重視。實(shí)驗(yàn)室開放對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)提出了全新的要求,實(shí)驗(yàn)設(shè)備需要改造更新、增加,實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師要總結(jié)和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、方法,不斷提高自己的業(yè)務(wù)知識(shí)、操作技能水平,全力提高教學(xué)質(zhì)量,為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能的實(shí)用性人才做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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