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一、民間游戲有助于幼兒園、家庭、社區(qū)的多向交流
民間游戲來源于社會，來源于生活，并具有特殊的傳承性，能將一代一代的人聯(lián)系在一起，所以在民間游戲內(nèi)容的選擇上，我們認(rèn)為許多民間游戲需要從家長處搜集素材，一起切磋。于是，我們就向家長宣傳民間游戲在幼兒發(fā)展中的重要性，引導(dǎo)家長對民間游戲形成正確的認(rèn)識，并支持幼兒玩民間游戲。其次，發(fā)動家長通過各種渠道搜集民間游戲素材，還向家集民間游戲資料，在這過程中使家長了解到游戲才是孩子最喜歡的活動。在幼兒園的影響下，家長們重拾童心，與孩子共同享受民間游戲的樂趣，使家長開始成為孩子生活的朋友、游戲的伙伴，親子關(guān)系越來越融洽了。民間游戲改善了教師與家長的關(guān)系，玩民間游戲有時需要家長與教師面對面地切磋，輕松、有趣的切磋使雙方的感情得到了很好的溝通，家長逐漸變得樂意參與幼兒園的活動，主動關(guān)心幼兒園的活動。所以，民間游戲拉近了幼兒園、家庭、社區(qū)的距離。
二、民間游戲有助于幼兒社會的發(fā)展
游戲是幼兒人際交往的需要形成與發(fā)展的重要途徑，也是這種需要尋求滿足的途徑。民間游戲能使幼兒獲得處理人際關(guān)系的態(tài)度和技能。在游戲中，逐漸掌握人與人之間的交往規(guī)則。首先，民間游戲一般都需要若干幼兒共同合作才能進(jìn)行，這樣無形中就培養(yǎng)了幼兒合作交往的能力，如“炒黃豆”“探地雷”“捧小狗”“揪尾巴”等，幼兒可從中滿足合群的需要。但合作中不免發(fā)生沖突，產(chǎn)生矛盾，這就需要協(xié)商，如玩“木頭人”時，兩個孩子不知為什么吵了起來，一個幼兒說動了，另一個說沒動，于是乎教師就可讓幼兒討論動的標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一意見，使他們又愉快地活動起來了。其次，民間游戲的規(guī)則還能幫助幼兒擺脫自我中心，向社會合作發(fā)展，如“捕魚”游戲規(guī)則是每個幼兒邊念兒歌邊一個一個從漁網(wǎng)下鉆過，想再次參加游戲的幼兒只能遵守游戲規(guī)則。其三，民間游戲有它獨特的趣味性，它對幼兒的自制力和堅持性有著良好的促進(jìn)作用，如玩“跳格子”游戲時，大部分幼兒處于等待中，有的幼兒甚至一次也沒輪到，按幼兒年齡特點分析，他們早熬不住了。民間游戲獨特的趣味性吸引幼兒把游戲中的等待轉(zhuǎn)變成自身內(nèi)在的需要。
三、幼兒民間游戲有助于幼兒身體的發(fā)展
幼兒民間游戲可以較好地發(fā)展幼兒的基本動作，為提高幼兒的運動能力奠定良好的基礎(chǔ)，發(fā)展幼兒走、跑、跳、鉆等基本的動作，需要經(jīng)過大量的反復(fù)練習(xí)才能收到效果。如果只機(jī)械地、反復(fù)地讓幼兒做這些動作，不能引起幼兒的興趣，也無法調(diào)動其積極性，這樣，練習(xí)的效果就會受到影響。在普通的民間游戲中,大部分游戲都有助于發(fā)展幼兒的基本動作。如在“占四角”“丟手絹”“老鷹捉小雞”等活動中，幼兒的奔跑能力及反應(yīng)的靈敏性得到很好的鍛煉；“跳房子”“跳繩”等活動，則使幼兒的平衡、跳躍、協(xié)調(diào)能力得到了綜合提高；玩“打手背”游戲，既訓(xùn)練幼兒反應(yīng)的靈敏性，又培養(yǎng)了幼兒共同參與游戲的樂趣，養(yǎng)成遵守游戲規(guī)則的良好習(xí)慣；玩“彈珠子”這個游戲，發(fā)展了幼兒手眼的協(xié)調(diào)能力……在游戲中，幼兒的情緒高漲，樂而不厭，不僅完成了體鍛的要求，還增強(qiáng)了他們的體質(zhì)，達(dá)到了發(fā)展幼兒基本動作的目的。
四、民間游戲與課程整合，拓展幼兒生活、學(xué)習(xí)空間
1.民間游戲在區(qū)角活動中的開展
為了使民間游戲資源能與幼兒園的一日活動有機(jī)地結(jié)合，我們把收集到的民間游戲分成民間體育游戲、民間益智游戲、民間美工游戲、民間童謠游戲，并在各區(qū)角中投放相應(yīng)的材料，開展相應(yīng)的民間游戲活動。每天的區(qū)角活動中有一個民間游戲角，如，益智區(qū)投放了“挑繃繃”“找東南西北”“跳游戲棒”“翻麻將牌”“刮刮片”“玩洋火棒”等，使幼兒在輕松自發(fā)的狀態(tài)下積極開動腦筋。在探索區(qū)投放了“打彈子”“拉紐扣”“捻捻轉(zhuǎn)”等游戲材料，幼兒自己或在老師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題，怎么才使紐扣在雙手一開一合拉扯中像著了魔一樣飛轉(zhuǎn)起來，使幼兒在輕松愉悅的游戲中學(xué)會觀察與探究。在美工區(qū)增加了泥塑、剪紙、編織等材料，在活動中培養(yǎng)了幼兒的細(xì)心和耐心，同時也激勵了幼兒大膽實踐、積極創(chuàng)新，幼兒的審美能力提高了。在表演區(qū)幼兒穿上民族服裝、撥弄著民間小樂器、小道具，載歌載舞，體驗著中華民間藝術(shù)的美，增強(qiáng)了幼兒民族自豪感。在體育活動區(qū)，我們投放了高蹺、“滾鐵圈”“跳繩子”“踢拍毽子”“風(fēng)車”“趕小豬”“跳房子”“跳皮筋”，用幼兒感興趣的方式發(fā)展了基本動作，提高了動作的協(xié)調(diào)性、靈活性。在體育活動中，培養(yǎng)了幼兒堅強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動、樂觀、合作的態(tài)度。
2.民間游戲在主題活動中的開展
本學(xué)期，四(1)班圍繞著主題《我的游戲我做主》開展了一系列的綜合實踐活動，現(xiàn)將本學(xué)期開展情況做一總結(jié)。
一，主題的生成
調(diào)查顯示，我國學(xué)齡兒童九成以上不愛參加運動。他們不愛玩、不會玩，更談不上創(chuàng)造性地玩，超重、肥胖、近視等現(xiàn)象屢見不鮮。閑暇時和節(jié)假日，他們熱衷于看韓劇捧超女，沉溺于上網(wǎng)絡(luò)打電玩，偏愛于閱讀動漫書、口袋書，出現(xiàn)了性格內(nèi)向、不善交際、和周圍同學(xué)相處不和諧等不良傾向。傳統(tǒng)游戲多為集體活動，運動量大，富有情趣，游戲規(guī)則又可潛意識地教育學(xué)生如何與伙伴相處。因此，有必要讓傳統(tǒng)游戲回歸兒童生活，從而彌補(bǔ)家庭教育和學(xué)校教育的不足，矯正學(xué)生人際交往的誤區(qū)，養(yǎng)成良好的健康行為和生活方式，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。
傳統(tǒng)游戲是農(nóng)村課程資源的一朵奇葩，具有豐富的文化內(nèi)涵。重視發(fā)掘、保護(hù)、開發(fā)、利用這一鄉(xiāng)土資源，必將極大的豐富學(xué)校的教育內(nèi)容，拓寬學(xué)生的生活視野，密切學(xué)校、家庭、社區(qū)的關(guān)系，協(xié)調(diào)城鄉(xiāng)教育差距，促進(jìn)農(nóng)村非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的繼承和發(fā)展，為社會主義新農(nóng)村建設(shè)注入了新的內(nèi)涵。
二，活動的實施
1，聽媽媽講那過去的故事
要使傳統(tǒng)游戲進(jìn)入學(xué)生視野，讓他們覺得好玩，就要用心地去挖掘整理帶著鄉(xiāng)土氣息的課程資源。
首先，通過圖書、影視、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代傳媒收集、整理滾鐵環(huán)、跳皮筋、玩陀螺、丟沙包、跳房子、下對角棋、舞獅子、劃龍船、賽龍舟、耍猴拳等已消逝在學(xué)生視野的傳統(tǒng)游戲。以摘抄資料、繪示意圖、寫讀書筆記等活動培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力。其次，采訪不同年齡、不同地域的人，了解不同時代、不同環(huán)境下傳統(tǒng)游戲的種類和玩法。學(xué)生自擬采訪提綱，寫出采訪筆記，整理游戲方法，感受社會的發(fā)展進(jìn)步。第三，請相關(guān)專家做報告，講述體育、衛(wèi)生、健康知識，了解游戲的健康價值;講述游戲的起源、發(fā)展、變化、衰落的歷史(如足球起源于宋朝的蹴鞠，武術(shù)起源于華佗的五禽戲)，通過當(dāng)小，寫聽后感等方式使學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的教育，增進(jìn)民族自豪感和自信心。最后，針對專家報告，通過查閱資料，調(diào)查走訪，就傳統(tǒng)游戲的文化內(nèi)涵、現(xiàn)代體育的競技精神、衛(wèi)生健康知識等進(jìn)行綜合性研究，辦奧運知識?？?，開疾病防御主題班會，進(jìn)一步使游戲進(jìn)入學(xué)生生活。
2，我的游戲我做主
要讓傳統(tǒng)游戲在學(xué)生中流行，還要讓他們會玩，善于玩。
首先，引導(dǎo)學(xué)生對收集的游戲進(jìn)行統(tǒng)計、整理和分類。如跳類有跳房子、跳皮筋、跳繩。針對學(xué)生的體質(zhì)和興趣，自由組合成若干小組，保證人人參與。其次，邀請家長和社區(qū)人士做示范，引導(dǎo)學(xué)生掌握游戲工具的制造方法。至于玩法，則充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，讓他們在嘗試中摸索，在體驗中成長，在游戲中得到快樂，在參與中感受幸福，在合作中學(xué)習(xí)相處。第三，在教師的指導(dǎo)下統(tǒng)一道具制作方法，統(tǒng)一游戲規(guī)則，并且利用課余時間大力開展“快樂十分鐘”活動，放手讓學(xué)生玩。全員訓(xùn)練，提高游戲的訓(xùn)練水平。
3，盛夏的果實
要通過各種形式讓學(xué)生玩得有收獲，玩出成果，進(jìn)而愛玩。
首先，舉行傳統(tǒng)游戲比賽，過傳統(tǒng)游戲節(jié)。學(xué)生自己想點子，自己策劃組織，人人參與，改變以往運動會、藝術(shù)節(jié)只有骨干分子參與的局面，使人人得到展示的舞臺，在合作游戲中享受游戲的快樂。其次，將傳統(tǒng)游戲帶入社區(qū)，如春節(jié)期間組織舞獅隊、高蹺隊給社區(qū)拜年，端午節(jié)參與社區(qū)劃龍舟比賽。學(xué)校的游戲節(jié)也可以采取親子游戲的形式進(jìn)行。第三，舉行傳統(tǒng)游戲、現(xiàn)代體育知識競賽，深入探究傳統(tǒng)游戲的文化內(nèi)涵和現(xiàn)代體育的競技精神。
4，希望
要讓傳統(tǒng)游戲進(jìn)入兒童生活，還要發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)編、創(chuàng)新游戲，使學(xué)生玩出新意，玩出成就感。
學(xué)生的創(chuàng)新可以是改變游戲的工具及制造方法(如陀螺由木制變成其他材料制作)，也可以是改變游戲的玩法(如踢毽子)，或者是將幾種游戲結(jié)合創(chuàng)編出新游戲(如跳皮筋與歌曲結(jié)合)，或者是自己創(chuàng)造出獨特的游戲種類(如奧運操，看不見的跳繩等)。要讓傳統(tǒng)游戲散發(fā)出時代氣息，真正進(jìn)入學(xué)生的心靈深處。
此外，也要深入挖掘傳統(tǒng)游戲的文化內(nèi)涵，使棋文化、武術(shù)文化、球文化等游戲文化形成獨立的綜合實踐課程。
三，活動反思
1，教師要有強(qiáng)烈的資源意識，要善于挖掘、整理“傳統(tǒng)游戲”這一寶貴的課程資源，進(jìn)行有效的資源整合及課程開發(fā)。有了資源意識，漫山遍野都是可用之材，順手拿來的短棍，石頭，都可以成為幫助學(xué)生開發(fā)智力，陶冶情操的工具。
關(guān)鍵詞： 體育活動 幼兒教育 身心發(fā)展
幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。那么如何在體育活動中培養(yǎng)幼兒的情感態(tài)度與價值觀，就這個問題，筆者進(jìn)行分析。
一、體育活動對幼兒身心發(fā)展的重要性。
學(xué)前教育健康的課程總目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)孩子的情感態(tài)度，促進(jìn)其身心健康地發(fā)展。幼兒的健康主要體現(xiàn)在心理健康和身體健康三方面，而在身體健康的組成部分中，幼兒的情感態(tài)度與價值觀是其中一個重要的方面，這個方面將直接影響到孩子是否具有良好的心理素養(yǎng)。因為學(xué)前期所獲得的知識、運動也是最基本和非常簡單的，而情感態(tài)度與價值觀的啟蒙卻能成為一種強(qiáng)大而持久的動力，甚至影響兒童今后的發(fā)展和生活方向。然而，我們感覺發(fā)展孩子的肢體鍛煉相對容易操作一些，而要和情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)的結(jié)合就比較難以實施。我園的辦園理念就是以健康為特色。針對這一情況，我們確定了本園的研究課題――“幼兒自主性特色體育活動的實踐與研究”，探索如何結(jié)合新課程的理念，運用現(xiàn)有的教學(xué)手段，實現(xiàn)培養(yǎng)幼兒情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)。
二、探索、挖掘體育活動中的思想內(nèi)容，將情感態(tài)度與價值觀的教育滲透其中。
體育教學(xué)應(yīng)該是促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展，而不只限于身體動作的發(fā)展。①新課改中的內(nèi)容已經(jīng)由以往的“規(guī)則化、機(jī)械化、統(tǒng)一化”開始向“人文性、靈活性、創(chuàng)造性”轉(zhuǎn)變。所以在平時的體育教學(xué)中，我們除了要注重知識的傳授、動作的發(fā)展外，更要引導(dǎo)孩子從體育活動中發(fā)掘有利的價值因素。如：平時活動中注意創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，使教學(xué)活動不單單是教師教孩子學(xué)，而是教師和孩子之間有情感的交流?；顒又薪處煹拿恳痪湓?、每一個微笑、每一個眼神，都能讓孩子在愉悅和舒暢的心情中接受教育。
三、在體育活動中促進(jìn)幼兒情感態(tài)度與價值觀形成的指導(dǎo)策略。
1.利用課前準(zhǔn)備培養(yǎng)幼兒情感態(tài)度與價值觀。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確要求：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒生命和促進(jìn)幼兒健康放在工作的首位?！苯處煷龠M(jìn)幼兒身心健康是幼兒健康教育的終極目標(biāo)，教師應(yīng)組織開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加戶外體育活動的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應(yīng)能力，同時在戶外游戲中培養(yǎng)幼兒堅強(qiáng)、勇敢、不怕困難、不怕熱的意志品質(zhì)和主動、樂觀、合作的態(tài)度。這些不僅在教學(xué)活動中得到體現(xiàn)，在平時的教學(xué)活動中也會有很多經(jīng)驗準(zhǔn)備。如：
案例一《好玩的報紙》
活動目標(biāo)：
（1）通過同伴間互動學(xué)習(xí)，掌握廢舊報紙制作玩具的方法，分享制作的樂趣。
（2）激發(fā)幼兒戶外活動時的競賽意識，引導(dǎo)幼兒學(xué)會遇到問題主動解決。
（3）在游戲中啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象，感受游戲過程的快樂。
活動準(zhǔn)備：
（1）物質(zhì)準(zhǔn)備：廢舊報紙、剪刀、膠棒、膠條。
（2）經(jīng)驗準(zhǔn)備：熟悉《扇四寶》《小棍趕豬》《扔紙飛機(jī)》等民間游戲。
案例二《跳房子》
教學(xué)目標(biāo)：
（1）喜歡民間體育游戲跳房子，體驗游戲的快樂。
（2）能單腳行進(jìn)踢著珠珠到前方50～70cm寬的格子中，掌握單腳跳房子的動作要領(lǐng)。
（3）能在游戲中不怕困難，大膽嘗試單腳跳房子，遵守游戲規(guī)則。
活動準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：
（1）在大紙上畫出房子的圖示，（見后面的圖1―圖2）。
（2）在平坦、開闊的場地畫出大小、寬窄不同的房子的圖示。
（3）塑料珠珠人手一串。
（4）節(jié)奏歡快的歌曲磁帶《小黃鴨減肥》。
（5）鎧甲勇士的面具一個，鎧甲勇士徽章標(biāo)志若干。
經(jīng)驗準(zhǔn)備：
（1）在日常生活中進(jìn)行單腳跳和雙腳跳的游戲。
（2）練習(xí)夾包跳、單腳跳并踢著沙包走的方法。
（3）練習(xí)正面揮臂投準(zhǔn)。
（4）引導(dǎo)幼兒觀察跳房子的圖示，探討跳的方法。
以上兩個案例充分體現(xiàn)了課前準(zhǔn)備的重要性。
2.在正規(guī)性體育活動中培養(yǎng)幼兒的情感態(tài)度與價值觀。
（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。
同樣以《跳房子》為例。在這個教學(xué)活動中，教師逐步增加跳房子的花樣、難度，豐富游戲內(nèi)容，調(diào)動幼兒參與活動的積極性。如圖所示：
教師設(shè)計房子的樣子、玩法變化無窮。這樣活動既充滿了樂趣又鍛煉了孩子的基本動作，充分激發(fā)了孩子的興趣，促進(jìn)了其協(xié)調(diào)性、靈活性的發(fā)展。
（2）利用研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行情感態(tài)度與價值觀的滲透。
以小班活動《好玩的身體》為例?；顒又械碾y點：幼兒敢于對教師做出不同難度的姿勢進(jìn)行挑戰(zhàn)。3～4歲幼兒喜歡與人交往，有了與其他小朋友一起活動的愿望，對經(jīng)常接觸的人形成親近的特點?；顒又袨橛變禾峁┝斯餐顒拥臋C(jī)會和條件，鼓勵、支持幼兒大膽與教師、同伴一起游戲，在游戲中熟悉身體各部位，使身體柔韌性、動作靈敏性及反應(yīng)能力有所增強(qiáng)。同時在活動前引導(dǎo)幼兒找一找身體的各部位分別在哪里，并動一動。如：“我的小腿在哪里，我的小腿踢一踢；我的小腳在哪里，我的小腳轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。”使幼兒在熟悉身體各部位的同時，有進(jìn)一步探索自己身體的欲望?；顒又泄膭钣變悍e極大膽進(jìn)行嘗試探索，盡自己最大的努力參與游戲，并在其中體驗到成功，滿足幼兒自我肯定的需要。
3.利用環(huán)保材料制作體育玩具，促進(jìn)情感態(tài)度價值觀的形成。
幼兒園中一直倡導(dǎo)利用環(huán)保材料制作體育玩具。我園進(jìn)行教師自制體育玩具的比賽中，很多玩具不僅能幫助幼兒鍛煉身體，而且注重促進(jìn)幼兒的情感。如：拋拋樂玩具。因為發(fā)現(xiàn)幼兒平時玩玩具，很多時候不知道該選擇哪一個玩具，所以經(jīng)常出現(xiàn)這邊玩一下，那邊玩一下，最后玩具扔得到處都是的畫面。所以我們制作了拋拋樂的玩具，玩具利用泡沫地墊制作，本身輕巧而且安全。玩具是一個六面的正方體，六個面都貼上了每種玩具的照片和玩法，用來幫助一些不會選擇玩具的孩子正確選擇玩具。在選擇玩具的過程中慢慢促進(jìn)孩子的自主選擇，幫助他們樹立自主選擇的意識，促進(jìn)情感態(tài)度與價值觀的發(fā)展。
4.在幼兒的課外拓展活動中，提升價值觀。
因為我園是健康特色，所以我們在平時的體育鍛煉中會有很多拓展運動。如：腳踏車、自行車、滑板車，等等。在實施這些拓展活動時，我們采用自主選擇的方法。每個孩子都有選擇的權(quán)利，由孩子們決定今天玩什么？我要怎么玩？通過每次活動的開展，孩子不僅鍛煉了身體動作，而且自主選擇適合自己的玩具，在掌控玩具上更容易成功，增加了他們的自信心和滿足感。
5.家園配合共同激發(fā)幼兒良好的情感態(tài)度與價值觀。
要組織貼近社會、緊扣時代脈搏的“親子活動”。親子關(guān)系是幼兒賴以生存和發(fā)展的社會關(guān)系，家庭環(huán)境的教育功能會影響兒童的健康發(fā)展。所以現(xiàn)在越來越多的親子游、親子運動會。依托親子關(guān)系，開展健康情感教育，能有效加強(qiáng)情感教育。
注釋：
①新形勢下在科學(xué)活動中培養(yǎng)幼兒情感態(tài)度與價值觀的實踐研究》.成果公報――武漢市青山區(qū)實驗科技幼兒園.
參考文獻(xiàn)：
[1]3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南.
[2]陳允倩.“走進(jìn)童心世界”專家獎案例《大班戶外體育――跳房子》.
〔中圖分類號〕 G613.7 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A
〔文章編號〕 1004―0463（2014）21―0066―01
目前，對于幼兒園來說，要做到確保幼兒每天有足夠的戶外活動時間有較大的困難，這嚴(yán)重影響了幼兒的身體發(fā)展。而民間游戲的靈活性及隨機(jī)性，使幼兒能利用點滴時間和有限空間開展活動，從而保證了幼兒活動的總量，對促進(jìn)幼兒身心發(fā)展有著不可低估的作用。
一、促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展
民間游戲有助于幼兒身體的發(fā)展。民間游戲可以較好地發(fā)展幼兒的走、跑、跳、鉆等基本動作，例如，“跳繩”、“蘿卜 ”、“城門幾丈高”等民間游戲，為提高幼兒的運動能力奠定了良好的基礎(chǔ)。民間游戲中，還有一部分游戲能發(fā)展幼兒的手臂力量和手眼配合協(xié)調(diào)能力，例如，“抓籽”、“吹羽毛”、“彈蠶豆”等。還有一些游戲可以發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性、敏捷性和平衡能力，如“跳格格”、“新娘坐轎”等。
二、促進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展
民間游戲可以豐富幼兒自然、社會方面的知識，擴(kuò)大其知識面。大多數(shù)民間游戲都配有童謠和兒歌，這些童謠和兒歌中包含著許多關(guān)于自然和社會的知識。此外，教師還可以通過對挖掘、搜集到的游戲童謠和兒歌加以改編，賦予其時代的新內(nèi)容，使幼兒在玩樂中接受新知識、吸取新信息。
三、促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展
在民間游戲中，幼兒之間的言語交往會隨時進(jìn)行，它促進(jìn)了幼兒社會性語言的運用。民間游戲中也有約定俗成的游戲規(guī)則，幼兒在游戲中必須遵守這些規(guī)則，才能使游戲進(jìn)行下去。富有兒童情趣的民間游戲?qū)τ變壕哂泻艽蟮恼T惑力，這會促使幼兒控制自己的行為，遵守游戲規(guī)則。在這個過程中，幼兒會遇到許多問題，如人數(shù)或多或少、玩具不夠、大家對游戲規(guī)則的理解不一致等等，通過游戲伙伴的相互模仿、相互協(xié)調(diào)，幼兒學(xué)會了遵守規(guī)則，學(xué)會了與他人友好相處，學(xué)會了自己解決人際矛盾及控制自己的情緒和行為。
四、促進(jìn)幼兒良好意志品質(zhì)的形成
民間游戲的一個很重要的特點就是娛樂性，幼兒在游戲中享有充分的自由，不受任何干預(yù)，自娛自樂，因此幼兒的情緒是放松的，沒有心理壓力。民間游戲也帶有競爭性，當(dāng)幼兒在游戲中獲勝時，則能體驗到成功的喜悅，他們的心理會得到極大的滿足，從而增加自信心和成就感。同時在游戲中，幼兒也會面臨失敗，這會使幼兒產(chǎn)生挫折感，但有趣的民間游戲又吸引著幼兒，使他們能忍受遇到的挫折，克服自身的弱點，繼續(xù)參加游戲。在這個過程中，幼兒承受挫折的能力及活潑開朗的性格得到培養(yǎng)。還有，在游戲中為了使游戲順利地進(jìn)行下去，參加游戲的每一個幼兒都會盡力遵守游戲規(guī)則，這讓幼兒學(xué)會了自我控制。
綜上所述，民間游戲不失為一種簡便易行、經(jīng)濟(jì)且實惠的活動，在幼兒的一日活動中可以大力提倡，合理使用。那么，在一日活動中怎樣按各環(huán)節(jié)實際要求選擇合適的民間游戲呢？經(jīng)過這幾年的探索，我認(rèn)為一般可以從以下幾個方面選擇：
其一，在幼兒體育教學(xué)活動中應(yīng)選用趣味性、動作性強(qiáng)的的民間游戲。其中有許多游戲能促進(jìn)幼兒四肢肌肉的發(fā)展。在預(yù)設(shè)每日計劃時，教師可以按目標(biāo)適當(dāng)選用適合幼兒年齡特點、班級實際情況的民間游戲。例如，中班教育的目標(biāo)之一是促進(jìn)動作發(fā)展為主的跑，即“在一定范圍內(nèi)四散地追逐跑”。此目標(biāo)可分別制定在月、周計劃中，最后要落實于日計劃中來完成。在預(yù)設(shè)活動時，教師可以按班級實際情況分別選擇“貓捉老鼠幾更天”、“荷花荷花幾時開”等民間游戲，這樣可讓幼兒在愉快的嬉戲活動中發(fā)展跑的動作。
其二，戶外分散游戲應(yīng)選用小型游戲。戶外小型分散活動一般以玩運動器具、小型體育玩具和小游戲為主。一般可以安排一些活動量適宜，或可以培養(yǎng)幼兒交往、謙讓、合作精神等的民間游戲，例如，選擇“跳皮筋”、“炒黃豆”、“跳房子”等，這樣幼兒可以根據(jù)意愿自由尋找伙伴，自選玩具，自選玩法或自己商量制定規(guī)則，改變玩法。
評價機(jī)制
【中圖分類號】 G40-013.9 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A
【文章編號】 1004―0463（2016）22―0043―01
如今的學(xué)校大課間體育活動，內(nèi)容越來越豐富，形式越來越多樣。我校從學(xué)校課程、校園文化和快樂體育的角度出發(fā)，建立起一套符合運動規(guī)律、切實可行的大課間活動體系，有效地提高了學(xué)生的身體素質(zhì)，讓他們享受到了體育帶來的快樂。下面，筆者以本校大課間體育活動的開展為例，談?wù)勅绾卫么笳n間體育活動讓學(xué)生快樂運動。
一、行之有效的管理體系是學(xué)生快樂體育的保證
在組織實施大課間活動過程中，我校牢固樹立“健康第一”的理念，確保學(xué)生每天一小時的體育活動時間，專門成立了大課間活動領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建了科學(xué)、完善的組織管理體系，努力做到“五落實”，即活動場地落實、活動時間落實、活動內(nèi)容落實、活動器材落實和帶班教師落實，實行“五到位”，即領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督到位、班主任組織到位、體育教師指導(dǎo)到位、安全檢查到位、學(xué)生人人參與到位，責(zé)任到人，保證大課間體育活動的開展。
由于大課間活動是一項程序性較強(qiáng)的體育活動，為使活動組織最佳化，活動過程最優(yōu)化，我校制定了切實可行的大課間活動實施方案，根據(jù)學(xué)校場地和學(xué)生實際精心設(shè)計大課間流程，“七彩陽光、民間游戲、個性展示、特色活動”四個板塊的策劃力求做到規(guī)劃合理，內(nèi)容新穎，寓教于樂，全員參與，使大課間體育活動散發(fā)出時代的活力。
二、豐富多彩的民間游戲是學(xué)生快樂體育的源泉
民間體育游戲作為我國民族文化的一個重要組成部分，形式多樣，種類豐富，具有娛樂性、趣味性、民族性、表演性等特點，非常有利于學(xué)生的健康成長。當(dāng)前，雖然人們的生活環(huán)境較之以往發(fā)生了很大變化，但是孩子們愛動的天性并沒有改變，游戲仍然是他們熱衷的活動。為此，有必要選取充滿童趣、合乎童心，適合學(xué)生身心健康發(fā)展，具有民族特色、符合陽光體育規(guī)律的游戲，如，跳房子、跳繩、貼燒餅、跳皮筋、踢毽子、滾鐵環(huán)、跑城、藏族鍋莊、回族花鼓、黎族竹竿、東鄉(xiāng)哈利、打髀石、下方、翻繩，以及象棋、軍棋等，在每天的大課間活動時間，讓學(xué)生充分運動，感受民間體育游戲的快樂。
三、自主創(chuàng)新的游戲規(guī)則是學(xué)生快樂體育的活力
創(chuàng)新是發(fā)展的動力。如果大課間體育活動也像課間操一樣一成不變，必將失去對廣大學(xué)生的吸引力?，F(xiàn)在的小學(xué)生極富創(chuàng)造力和想象力，引導(dǎo)他們嘗試對相同形式的游戲規(guī)則和方法進(jìn)行修改，不僅能促進(jìn)學(xué)生對規(guī)則進(jìn)一步的理解，而且能激發(fā)其參與游戲的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
如，在“貼人”游戲中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)由于身體條件優(yōu)越，在游戲中圍繞圓圈跑了很多圈，就是不肯拍別人，其他同學(xué)像木頭人似地站在那兒看，于是提出了對游戲規(guī)則的修改：跑的人最多只能跑一圈半，一定要拍人，否則被淘汰。大家同意后，按照新規(guī)則繼續(xù)進(jìn)行游戲。諸如此類的規(guī)則修改還有很多。每一個游戲規(guī)則的創(chuàng)新都極大地豐富了民間游戲的內(nèi)涵，游戲在公平、合理的原則下順利進(jìn)行，使得每個學(xué)生的體育技能、創(chuàng)新能力進(jìn)一步提高，學(xué)生感受到了個性創(chuàng)造的活力和體育的生命力。
四、人人參與的特色活動是學(xué)生快樂體育的展現(xiàn)
尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性是我們設(shè)計創(chuàng)編大課間活動的首要原則。在大課間活動內(nèi)容設(shè)計創(chuàng)編階段，我們深入學(xué)生，了解孩子們的興趣，并對此進(jìn)行梳理、歸納，設(shè)置了規(guī)定項目（七彩陽光、交誼舞、藏族鍋莊、英語口語操）和自選項目（健身操、武術(shù)表演、乒乓球、各種民間游戲），自選項目各班可自行安排，按周輪換。在整個大課間活動的設(shè)計創(chuàng)編和實施過程中，學(xué)生們熱情高漲，勁頭十足，興趣濃厚，歡欣愉悅，“快樂與健康”得到了充分體現(xiàn)。
五、以生為本的評價機(jī)制是學(xué)生快樂體育的動力
關(guān)鍵詞：幼兒；戶外活動；混齡；實踐
G613.7
《指南》健康領(lǐng)域提出：“幼兒每天的戶外活動時間一般不少于2小時，其中體育活動時間不少于1小時”。我園根據(jù)《指南》精神，對全園開展了戶外活動，以“大幫小、小促大、大小合作”的混齡活動方式進(jìn)行。但是，幼兒園空間小，人力和資源都有一定的限制，該如何布置空間、如何投放材料、如何有效組織活動，都給我們提出了一定的挑戰(zhàn)。在長時間的實踐中，戶外混齡活動在時間、空間和資源上都大大降低了成本，而且活動效益明顯。在此梳理我們的一些認(rèn)識、實踐與做法，供大家借鑒。
一、對戶外混齡活動的認(rèn)識和理解
幼兒園戶外混齡活動，即指教師在戶外劃分若干個游戲區(qū)域，創(chuàng)設(shè)各種游戲內(nèi)容的環(huán)境，將3―6歲不同年齡段幼兒組合在一起，不分班級開展游戲，活動中，幼兒自主地選擇游戲內(nèi)容、游戲材料、玩伴、自發(fā)交流，積極主動進(jìn)行創(chuàng)造性游戲活動的過程。
二、戶外混齡活動的組織準(zhǔn)備策略
（一）前提保證――合理分布場地
1.科學(xué)地劃分體育區(qū)域活動類型
游園是幼兒很喜歡的活動形式，在戶外運動環(huán)節(jié)，我們嘗試融合這一形式，變“統(tǒng)一活動”為“分區(qū)活動”。為此，我園教研組結(jié)合《指南》進(jìn)行分區(qū)，設(shè)置了平衡區(qū)、投擲區(qū)、鉆爬區(qū)、跑跨區(qū)和綜合運動區(qū)五大區(qū)域。
2.讓環(huán)境將幼兒帶入游戲的世界
《綱要》中指出：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。游戲是幼兒園最基本的活動，因此，我們在環(huán)境布置中盡量增加游戲的色彩。例如，在投擲區(qū)，我們將投擲對象“壞蛋”用光頭強(qiáng)、灰太狼等動畫形象來代替，大大增加了孩子們的投擲興趣。
（二）活動保證――體育器械
1.融入園本特色“竹”器械
《綱要》中指出“充分利用社會資源，引導(dǎo)幼兒實際感受祖國文化的豐富和優(yōu)秀”；我園自2013年8月開辦以來就確立“竹文化”為我園的園本特色；因此我園將打破傳統(tǒng)的體育器械材料，將“竹器械”的開發(fā)使用成為我園的一大特色。
①就地取“竹”，自制器械，激發(fā)戶外活動積極性。為確保幼兒每天“兩小時”的戶外游戲更具趣味性，我們在實踐過程中，充分利用竹資源，開展富有幼兒園特色的戶外游戲。教師們根據(jù)幼兒的不同年齡特點，精心創(chuàng)編情趣化、生活化、游戲化的體育器械，如：抬花轎，老師們用竹椅、竹棍加上大紅花做成了簡易的花轎，可以供小班的孩子坐在里面，讓大班的孩子抬。
②親子共同制作竹器械，如：竹高蹺、竹堆車、竹圈、竹扁擔(dān)等器械材料。開展推小車、鉆竹圈、挑挑樂等系列一物多玩的游戲，發(fā)展幼兒走、跑、跳、爬等基本動作。
2.接地氣――民間游戲
《指南》中強(qiáng)調(diào)指出，幼兒園要“利用民間游戲，適當(dāng)?shù)叵蛴變航榻B我國主要民族的民族文化，幫助幼兒感知文化的多樣性和差異性?！泵耖g傳統(tǒng)體育游戲有著悠久的歷史，是人們長期的生活和實踐中逐步積累的精華，凝聚著廣大勞動人民的集體智慧；傳統(tǒng)的民間游戲源于生活、取材簡便，形式生動，特別適合幼兒的發(fā)展，還有著濃郁的趣味性、娛樂性。因此我們在戶外活動中融入了民間游戲，如：跳皮筋、跳房子、荷花荷花幾月開等；經(jīng)過一段時間的游戲后，老師們根據(jù)幼兒的生理、心理特點，對民間傳統(tǒng)的體育游戲進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖?，使之更適合幼兒游戲。如在跳房子游戲中，開始時孩子們只是采用雙腳并攏分開跳，后來他們采用了單腳雙錯跳。逐漸地，他們對原來的房子造型進(jìn)行了改編，使房子的式樣多樣化。
（三）適時指導(dǎo)
1.有效地建立區(qū)域活動規(guī)則
戶外混g活動對幼兒而言，更開放、更自主，在實施初期我們教師就對每個區(qū)域的規(guī)則進(jìn)行了細(xì)致的制定，我們結(jié)合不同年齡段幼兒解決問題的能力，和幼兒共同建立體育游戲規(guī)則，主要包括該區(qū)域的主要練習(xí)動作、投放材料、運動要點和注意事項，每個區(qū)還規(guī)定了專門負(fù)者的教師和幼兒輪流管理員。經(jīng)過一段實踐的試行，從原來由教師統(tǒng)一組織到現(xiàn)在的放手，可以看出孩子們在活動中變得更大膽、更自主了。
2.創(chuàng)造性的使用材料開展活動
在戶外體育活動中，幼兒既有上肢動作的發(fā)展，也有下肢動作的發(fā)展，而且每個區(qū)域的動作方式都有很多。在自主活動中，讓幼兒在一個自由、寬松的環(huán)境中大膽的使用材料，開展創(chuàng)造性的體育活動。
3.注意活動中幼兒的運動衛(wèi)生
①運動前要做好熱身運動，在運動結(jié)束后要帶領(lǐng)幼兒做好放松運動。
②運動過程中，應(yīng)根據(jù)幼兒面色、汗量、心率、呼吸狀態(tài)、運動質(zhì)量、精神狀態(tài)等方面的狀況隨時進(jìn)行運動量的調(diào)整。
三、戶外混齡活動的活動策略
1.大幫小
我們開展的戶外混齡活動是在晨間活動時面向全園班級幼兒開放的，戶外的5大區(qū)域同時開放，幼兒可以自由選擇區(qū)域進(jìn)行鍛煉。如在“平衡區(qū)”中，提供了梅花樁，此時可以引導(dǎo)大班孩子給小班孩子傳授經(jīng)驗。
2.小學(xué)大
“模仿是孩子的天性”，孩子的一生，從呱呱墜地到嚶嚶學(xué)語，從蹣跚學(xué)步到自立成人，學(xué)習(xí)皆從模仿而起。小班的孩子往往跟在大班孩子的后面，模仿著哥哥姐姐的各種玩法。
3.大小合作
在交往中，兒童往往會表現(xiàn)出親社會行為――分享、合作、助人、安慰等等，在很多活動中往往要通過合作才能完成。如在民間游戲“跳皮筋”的過程中，中大班的孩子往往熱衷于跳，而拉皮筋卻成了小班孩子的樂趣。
戶外混齡活動的開展給我園的戶外活動帶來了新的生機(jī)，同時也大大提高了幼兒參與體育活動的興趣。只有讓幼兒在活動中能自主、放開的玩，才能使他們真正的體驗活動的樂趣，才能真正的得到鍛煉。讓我們在《指南》的引領(lǐng)下共同努力，給幼兒一個自主、快樂、高質(zhì)的戶外活動。
參考文獻(xiàn)：
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[3]幼兒園戶外體育活動探索[M].北京：北京師范大學(xué)出版社.
在全面貫徹《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，積極組織開展豐富多彩的幼兒園的游戲活動。而民間游戲則是我園開展的游戲內(nèi)容之一，我們體會到：民間游戲不僅簡單易學(xué)、趣味性強(qiáng)，且種類繁多，不受場地、人數(shù)、孩子接受能力差異的限制。它不僅能促進(jìn)幼兒基本動作的發(fā)展、口語能力的發(fā)展，還能促使幼兒社會性及其它能力的發(fā)展。在實施的過程中，將保留傳統(tǒng)游戲的原始風(fēng)格，進(jìn)行不斷地改編、創(chuàng)新民間游戲活動，來適應(yīng)當(dāng)今孩子們玩耍。且將民間游戲的內(nèi)涵融入幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、一日活動、大型活動中，彰顯了幼兒園特色發(fā)展。
1.傳承民間游戲，豐富幼兒園的教育教學(xué)
1.1民間游戲融入幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。幼兒園的環(huán)境起著潛移默化的作用，讓環(huán)境育人。走進(jìn)幼兒園的大門，清晰可見地上的民間游戲"跳房子"。有方形的、圓形的、蘑菇狀的房子，孩子們非常喜歡，每天入離園、戶外活動時間，孩子們會自發(fā)的進(jìn)行跳房子游戲。孩子們跳得很快樂，也很輕松。既認(rèn)識了圖形，也數(shù)了數(shù)、還練習(xí)了跳躍。一樓的外墻，圍繞"美麗的攀枝花"進(jìn)行了外墻創(chuàng)設(shè)：有攀枝花豐富的水果、蔬菜、美味佳肴、陽光下的孩子們。二樓圍繞"民間藝術(shù)"進(jìn)行了外墻裝飾：有中國的扎染、中國結(jié)、剪紙。三樓圍繞民間游戲進(jìn)行了裝飾：有跳皮筋、放風(fēng)箏、風(fēng)車、滾鐵環(huán)、拔河。通過外墻的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，進(jìn)一步弘揚(yáng)中國的傳統(tǒng)文化，攀枝花的地方民族文化，感受民間文化的精髓。
幼兒園每個班級都會根據(jù)每一層樓的主題、班級的文化及特色，進(jìn)行班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)。小班"美麗的攀枝花"的特色環(huán)境--"彝族火把節(jié)""美麗的迤沙拉""美麗的攀枝花果園"。中班"民間藝術(shù)"--劃龍舟、京劇臉譜、民間刺繡。大班"民間游戲"-捉迷藏、抬花轎、跳長繩、十二生肖。班級里區(qū)角設(shè)置，同樣圍繞民間游戲，大量收集廢舊材料，與家長、幼兒一道制作"沙包、毽子、跳繩、棋盤、紙球"等。結(jié)合攀枝花的地方特色，有的班級還到農(nóng)村收集"黃土、紅土、白土、竹竿、玉米秸、玉米芯、葫蘆、樹葉"等來豐富班級的區(qū)角材料，為幼兒提供了游戲時間、學(xué)習(xí)的天地，促使了幼兒身心健康發(fā)展。
1.2民間游戲融入了幼兒園一日活動。晨間、離園前，由于時間較短，幼兒是陸陸續(xù)續(xù)的入園、陸陸續(xù)續(xù)離園。老師就利用孩子等待的時間，選擇組織一些民間小游戲。早操活動幼兒園除了讓孩子們都運動起來，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的作用，真正實現(xiàn)我們的運動口號：我運動、我健康、我快樂、我最棒！每學(xué)期根據(jù)幼兒的興趣，選擇民間童謠--模仿操、民間體育游戲--器械操（跳皮筋、跳竹竿、踢毽子）、民間音樂游戲--徒手操（阿里里、達(dá)體舞）、民間游戲--游戲活動（丟手絹、冰糕凍、貼膏藥）貫穿早操始終。讓孩子們盡情的享受幼兒園生活的快樂，為培養(yǎng)孩子們良好的個性打下基礎(chǔ)。
1.3民間游戲融入幼兒園的大型活動中。幼兒園大型活動包括：迎新年活動、節(jié)日慶典（如：六一兒童節(jié)等）、冬季運動會、家長開放日等，幼兒園除了常規(guī)性活動外，將民間游戲有機(jī)的融入其中。如：每年一屆的"六一兒童節(jié)"是我園對藝術(shù)教育的一次綜合檢閱。我們本著"為所有的幼兒提供展示的舞臺，讓所有的幼兒展示自己的風(fēng)采"的宗旨，強(qiáng)調(diào)趣味性與群眾性，要求全體幼兒參與，并邀請家長參與。在展示的過程中，除了有舞蹈、童話劇、歌表演等內(nèi)容外，還將民間游戲、親子才藝表演融入六一活動中，讓六一節(jié)的活動內(nèi)容更豐富了。開展積極向上、豐富多彩的校園文化活動，能增智益智，促進(jìn)幼兒認(rèn)知的深化，使幼兒了解五大領(lǐng)域以外的未知世界，培養(yǎng)其觀察力、想象力和創(chuàng)造力，同時形成某種特長愛好，增進(jìn)其社會實踐活動才干。
冬季運動會，是我園體育教育的重要展示平臺。通過冬季運動會的開展，不僅提高了幼兒的身體素質(zhì)，增強(qiáng)幼兒的協(xié)調(diào)性，更培養(yǎng)了幼兒與同伴合作、交往的良好品質(zhì)與習(xí)慣，讓家長同時體驗兒時民間游戲的快樂，還增進(jìn)幼兒與家長之間的親子感情，同時也增強(qiáng)了家長與家長之間的交流，更增進(jìn)了家長與幼兒園的互動關(guān)系。
2.實施民間游戲，科學(xué)有效的促進(jìn)園本教研
2.1提供學(xué)習(xí)機(jī)會，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。我們廣泛地收集整理民間體育游戲資料，然后對每個游戲都認(rèn)真實踐研究，看一看最適合那些年齡的孩子玩，是中班幼兒喜歡，還是大班幼兒愛玩；是適合男孩玩還是適合女孩玩；是集體游戲好，還是分組個別游戲好。每期都開展了一次全園性的民間游戲公開課，相互看游戲評游戲、說經(jīng)驗、談體會等活動，觀摩一節(jié)評一節(jié)，使得老師重新看待游戲中教師的作用。
2.2提供展示平臺，提高教師實踐能力。為了讓不同教齡不同水平的教師有不同的展示和提高，我園通過開展青年教師示范課、骨干教師沙龍、黨員示范課等多種形式，充分發(fā)揮不同年齡教師的組織活動、教研能力。為了不斷激勵展示教師的教學(xué)成果，每到學(xué)期末，幼兒園便組織老師們將自己一個學(xué)期來，認(rèn)為實施的最具特色，成果最豐富的民間游戲，用游戲、舞蹈、童謠朗誦等形式展示（即民間游戲展示、家園同玩民間游戲等）。同時，積極組織教師參加兩年一次的四川省玩教具制作展評。
2.3探討幼兒發(fā)展評價，關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)過程?，F(xiàn)在的孩子都是獨生子女，獨占、任性、不會分享、霸道是典型的特點。幼兒園開展民間游戲以來，孩子的行為習(xí)慣、合作能力、規(guī)則意識大大增強(qiáng)。這對孩子今后的人生奠定了良好的基礎(chǔ)，可以說終生受益。在教研調(diào)研中，老師也普遍反映以往的評估方式，只注重幼兒顯性的成果評價：知識與技能，卻看不到幼兒在活動中的隱性成長及主題下幼兒情感態(tài)度價值觀等的體現(xiàn)。
3.實施民間游戲，創(chuàng)新了家園共育方式，營造和諧家園關(guān)系
【關(guān)鍵詞】民間體育游戲；發(fā)展；提高
《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“游戲是對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式”。我國兒童教育學(xué)家陳鶴琴先生也曾說過：兒童視游戲為生活，兒童好游戲是天然的傾向。因此民間體育游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展起著不可低估的作用，也是幼兒百玩不厭的藝術(shù)活動。正確認(rèn)識民間游戲并把它引入幼兒園教育，對幼兒的健康發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。園以民間體育游戲作為一種教育資源并深入到課程方案中去，開展了系統(tǒng)的民間體育游戲教學(xué)。極大地促進(jìn)了幼兒的身心健康、智力發(fā)展，方便了教師對幼兒的管理。我們從民間體育游戲活動的實踐幾點粗淺的看法：
1 開展民間體育游戲能促進(jìn)幼兒的體能發(fā)展
民間體育游戲是一種愉快而有趣的活動，幼兒以游戲的形式參加鍛煉，有利于動作技能的發(fā)展，具有適應(yīng)環(huán)境和氣候的能力，對增強(qiáng)體質(zhì)起重要作用。民間游戲的種類繁多，又富有興趣性，形式簡單，便于操作，深受廣大幼兒喜愛，科學(xué)地開展民間體育游戲，能夠增強(qiáng)幼兒體能，開發(fā)幼兒智力，增進(jìn)友誼，豐富幼兒生活，還能培養(yǎng)幼兒的機(jī)智、勇敢、堅韌、頑強(qiáng)的性格。例如：“跳繩”就能訓(xùn)練幼兒全身運動，有雙腳跳、單腳跳、邁門坎、麻花陣、旋風(fēng)、跑跳、蹲跳等，“貼人”訓(xùn)練幼兒奔跑能力以及躲閃的能力，“羊頂角”訓(xùn)練幼兒單腿跳躍的動作，培養(yǎng)幼兒的耐久性?！袄鲜蠡\”、“放鞭炮”游戲訓(xùn)練幼兒鉆跳能力，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作精神等，這些民間體育游戲不僅保進(jìn)了幼兒骨骼肌肉的發(fā)育，而且也鍛煉了他們的運動技巧。
在開展民間體育游戲的過程中，我們還注重引導(dǎo)幼兒由易到難的開展民間游戲。如跳皮筋，先教孩子單腳或雙腳跳，再邊念兒歌邊跳花樣。如在開展“扎手絹”游戲之前，我們先引導(dǎo)幼兒學(xué)會在手臂上扎一個結(jié)，再四個小朋友一起玩，最后過渡到全班幼兒分兩組或一組圍成圈玩游戲。教師在游戲中充分發(fā)揮了引導(dǎo)作用，同時促進(jìn)幼兒學(xué)會各種有益的民間游戲，從而獲得發(fā)展。
2 開展民間體育游戲能滿足幼兒的心理需要
實踐證明，幼兒之所以喜歡民間體育游戲，主要是因為他們能從游戲中得到心理上的許多滿足，而不在于它有什么教育價值和發(fā)展價值，所以我們在開展民間體育游戲時不僅要考慮教育作用，更要考慮滿足幼兒心理需要的作用。只有符合幼兒的心理需要，幼兒才能喜歡，只有幼兒真正喜歡，民間體育游戲的價值才能真正得到實現(xiàn)。那么，它能滿足幼兒的那些心理需要呢？
2.1 滿足好動需要
在和幼兒交談中，幼兒直截了當(dāng)?shù)卣f：“我喜歡《貓捉老鼠》的游戲，這樣可以鉆來鉆去太好玩了?！庇械恼f：“我喜歡《捉迷藏》的游戲因為我可以跑來跑去的?！庇纱丝梢娪變菏腔顫姾脛拥?，并且精力過剩，什么都想摸一摸、看一看、玩一玩。通過游戲，幼兒可以任意跑、跳、鉆、爬，滿足幼兒生性好動的需要，釋放幼兒身體中過剩的精力。讓幼兒的一日生活動靜交替，既有利于幼兒健康，又有利于幼兒有規(guī)律的生活。如午睡前讓幼兒玩《拋沙包》、《一步一回頭》等一些“動”的民間體育游戲，能充分釋放過剩精力，幼兒的午睡一定會很香甜的。
2.2 滿往需要
一些合群的幼兒都是愛交往、心理健康的幼兒，這些輕松愉快的民間游戲為幼兒交往提供了機(jī)會。如早操后的《丟手絹》、《小狗小貓小刺猬》、《老鷹捉小雞》等游戲他們可以和老師在一起游戲，可以把小手絹丟給自己的好朋友，還能和自己的好朋友做搭檔。這些游戲能滿足他們的社會交往，所以他們喜歡。
2.3 滿足表現(xiàn)需要
在和幼兒交談中，王宏森小朋友說：“我喜歡《丟手絹》的游戲，因為我可以抓住王小鵬，讓他站在圈中表演節(jié)目?！辟Z韞韜小朋友說：“我喜歡《二人三足》的游戲，我和耿元昊能得第一名，讓全班小朋友都羨慕我們?！庇纱苏f明幼兒的自我表現(xiàn)欲很強(qiáng)，作為教育者我們要為幼兒創(chuàng)造機(jī)會，讓幼兒在此游戲中得到滿足，特別是能力差的幼兒，讓他們在游戲中表現(xiàn)自己，使他們獲得成功感，增強(qiáng)自信心。
2.4 滿足放松需要
在幼兒的生活中，在家聽父母的，在幼兒園聽從老師的，自由和自主的機(jī)會少，而民間體育游戲是讓幼兒情緒放松的良好方式。一些男小朋友喜歡《扔沙包》、《滾輪胎》、《打敵人》的游戲，而把對現(xiàn)實生活中的不滿的事情發(fā)泄到游戲中去。如果你平時注意觀察的話，就能發(fā)現(xiàn)，幼兒經(jīng)過一系列游戲“發(fā)泄”之后，他們的臉上總會露出滿足和痛快的表情。所以，我們平時要創(chuàng)造一定的條件，給幼兒創(chuàng)造“發(fā)泄”的機(jī)會，對于在“發(fā)泄”過程中的一些破壞行為應(yīng)諒解和接納。
3 開展民間體育游戲能促進(jìn)幼兒綜合感知能力發(fā)展
當(dāng)今的幼兒大多是獨生子女，控制了活動范圍，而民間體育游戲能彌補(bǔ)獨生子女缺少小伙伴的不足，有很多游戲是兩三個人就能玩的，他們游戲的過程也是智力發(fā)展的過程。老游戲新玩法、一物多玩他們可自定規(guī)則，自己給游戲取名字，使幼兒在相互磨合中認(rèn)識自己和別人，學(xué)會站在別人的立場上看問題，發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力。
有些游戲則可促進(jìn)兒童的綜合感知能力，如民間的“跳房子”游戲，大都是幼兒自己用粉筆在地面上畫出房子形狀，揀塊瓦片來跳。只是單純鍛煉了幼兒的體能。為了發(fā)展幼兒的各種能力，我提供了報紙棒、圓形塑料圈、粗繩等材料，引導(dǎo)幼兒自由選擇材料，自由結(jié)伴將報紙棒或竹棍等擺在地上組合成各種房子的形狀。這不僅需要調(diào)動觀察力、注意力，而且要求空間思維，審美觀念。因此，改編后的“跳房子”游戲，更加富有挑戰(zhàn)性、創(chuàng)造性。每次拼擺出的房子都不一樣，幼兒跳房子時更加樂此不疲。再如民間的“丟手絹”的游戲是指定一名兒童拿著手絹，其余兒童圍成一個大圓圈蹲下，拿手絹的兒童圍著外圈跑動，悄悄地任意把手絹丟在一個兒童背后，再接著跑。如果被丟手絹的小朋友知道手絹在自己身后，就趕緊拿著手絹去追趕丟手絹的小朋友，如果不知道，丟手絹的小朋友就抓住了他。在這個游戲中，我要求丟手絹的幼兒必須動作敏捷、不露聲色，而其他幼兒要一邊拍手唱“丟，丟，丟手絹，輕輕地放在小朋友的后面，大家……”，還要一邊及時發(fā)現(xiàn)“隱患”。如果被丟手絹的小朋友一直沒發(fā)現(xiàn)手絹，就請其他幼兒多唱幾遍“大家不要告訴他，大家不要告訴他……”這就更需要每個幼兒都集中注意力，提高警覺，反應(yīng)敏捷。另外，當(dāng)幼兒熟悉跳皮筋的方法之后，我還教會幼兒一些順口溜、歌曲等，引導(dǎo)幼兒邊唱邊跳。如：“小皮球，小小來，麥子開花二十一，二五六，二五七，二八二九三十一，三五六……”這種《數(shù)字歌》，發(fā)展了兒童的語言、記憶、思維、想象、創(chuàng)造等各種能力。
4 開展民間體育游戲有助于老師的管理
在幼兒的戶外活動時，幼兒經(jīng)常會自發(fā)進(jìn)行活動。如《炒黃豆》、《剪子包袱錘》、《小狗小貓小刺猬》等。幼兒自己推選“小老師”，各組的“小老師”規(guī)定自己小組的活動形式、活動范圍、角色分配等，其它成員積極聽從“小老師”的指揮，遵守游戲規(guī)則。在自由組合的游戲中，幼兒自己進(jìn)行比賽，交換角色，便于老師的管理。
5 開展民間體育游戲，是架起家園溝通的橋梁，促進(jìn)家園共育
午睡時，從床頭隨手拿起一本《岳西師訓(xùn)》，原打算讓她伴我早點進(jìn)入夢鄉(xiāng)，沒有想到再次與于永正老師的《給新教師二十條貼心建議》相遇！她不但沒有讓我入夢，還讓我越讀越新鮮，越讀越睡不著，越讀越覺得有著24年教齡的我，還有很多地方是一個新教師。逐一與二十條建議相對照，發(fā)現(xiàn)有很多地方值得我這個“老”教師學(xué)習(xí)：有的根本沒有做到；有的以前做到了而現(xiàn)在卻沒有做了；有的雖然一直在做，卻沒有做到位！特別是《貼心建議》的第八條“課間盡可能多和學(xué)生一起玩”給我的震撼最大！于老師這樣建議新老師“每天把一個課間的時間留給跟學(xué)生一起活動，潤物細(xì)無聲，情感的橋梁就會架起，你會有不少讓其他老師羨慕的意外收獲。如果和他們一起做游戲，要遵守游戲規(guī)則。倘若你犯規(guī)，同樣要接受相應(yīng)的處罰。這樣學(xué)生就會真真切切地感受到你是他們中的一員，你和他們一樣。老師要和學(xué)生相似，不應(yīng)該也不可以要求學(xué)生和老師相似?！?/p>
讀著，讀著，我不覺臉紅心跳！二十四年啊，是我真的老了，還是職業(yè)的倦??？初涉教育的激情，初入教壇的那份童心哪里去了？
回想二十年前，我從師范畢業(yè)分配在一個大山頭上，只有兩個老師的村小學(xué)任教的四年，我真正地展現(xiàn)了“課余同學(xué)生一起玩”的魅力！八十年代末九十年代初，學(xué)校沒有任何體育器材，沒有電視，更不別說電腦了。課余時間，我就和學(xué)生在不大的操場上做游戲：什么貓捉老鼠啊，老鷹抓小雞啊，瞎子摸跛子啊，斗雞（一種游戲）啊，抓石子啊，跳房子啊，丟手絹啊……無論是男孩子玩的游戲，還是女孩子玩的游戲，我都會參與，以至后來，我玩什么，同學(xué)們就跟著玩什么。一下課，操場上就會出現(xiàn)我和孩子們游戲的身影，留下我和孩子們開心的笑聲。
在一次玩瞎子摸跛子的游戲中，我被孩子們用一條手絹蒙住了雙眼裝做瞎子，五位同學(xué)用跳繩綁住一只腳裝做跛子。由于手絹蒙得太實，我在操場上只能憑著聽力手舞足蹈地來抓跛子，卻怎樣也抓不著。孩子們時不時用手在我的背后輕拍一下，等我一轉(zhuǎn)身“跛子”又逃掉了。操場上不時發(fā)出驚叫聲和歡呼聲。我一著急，偷偷地將手絹拉下了一點點，這樣在眼睛的幫助下，我才發(fā)現(xiàn)全校五六十個孩子自覺地圍成一圈，觀看我和五個跛子在圈內(nèi)游戲。我很快地將五個跛子抓住了。根據(jù)游戲規(guī)則，我贏了，孩子們得唱一支歌。五個孩子準(zhǔn)備唱歌了，突然一個孩子提出疑問：老師你“頑皮”了，一開始你為什么抓不到，突然很快地就抓到了我們呢？我的伎倆被孩子們識破了，我只得乖乖地承認(rèn)了！這時，全校沸騰了，“老師學(xué)狗叫，老師學(xué)狗叫”的喊聲一片！
根據(jù)事先定好的游戲規(guī)則：孩子們輸了，就唱一支歌；老師輸了，就要學(xué)三聲狗叫！現(xiàn)在我沒有遵守游戲規(guī)則，就算輸了，必須學(xué)狗叫！當(dāng)時我二話沒說，就“汪汪汪”地叫了三聲。操場上又是一片歡騰。這時，上課鈴聲響了，孩子們都高高興興地步入了教室。突然，我聽到“這像老師嗎？怎么能學(xué)狗叫呢？”這時，我才發(fā)現(xiàn)剛才我與學(xué)生游戲時，吸引了附近很多居民觀看！大概他們從來沒有看到老師會這樣沒大沒小吧，所以認(rèn)為學(xué)狗叫的不像老師?。∵@是我唯一的一次學(xué)狗叫，所以至今還記得很清楚。
當(dāng)時剛20 歲的毛頭小伙子，課下我和學(xué)生真的是朋友一樣，一起玩，一起打鬧，一同哭笑，好不快樂！可是，一旦上課，我很威嚴(yán)：必須坐端正，雙眼要圍著我轉(zhuǎn)，回答問題必須舉手，不準(zhǔn)做小動作，否則就會挨打！我經(jīng)常同學(xué)生說的一句話就是：課下我們是朋友，課堂上我是老師！這樣，一晃四年，我深得孩子們的喜愛，教學(xué)成績很突出。這四年，感受到了當(dāng)老師的很多樂趣。
然而，現(xiàn)在我變了，很多老師也變了！《建議》中的第一條“老師要在上課鈴聲未落之前到達(dá)教室門口”，我做到了踩著鈴聲進(jìn)課堂，但也是踩著鈴聲走出教室，來到辦公室或看電視放松，或是與老師閑聊、探討，課下很少同學(xué)生們游戲、玩耍了。我應(yīng)該把以前對學(xué)生說的“課下我們是朋友，課堂上我是老師”這句話改為“課上我們是朋友，課下我是老師”！
的確如此??！現(xiàn)在課下很難看到老師和學(xué)生一起游戲的現(xiàn)象了；然而，課堂上老師同學(xué)生一起游戲的現(xiàn)象屢見不鮮，特別是在上公開課時，課堂上音樂聲、鼓掌聲、歡笑聲不絕入耳！說真的，很多公開課都存在“假象”，都在演戲，一點都不實在！師生之間缺少那種真誠的、同喜同樂同憂同悲的朋友關(guān)系。
感謝《岳西師訓(xùn)》給我?guī)砹擞诶蠋煹摹顿N心建議》，感謝于老師的《貼心建議》讓我找回了迷失的方向——課間盡可能多和學(xué)生一起玩！
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