帶兔的成語精選(九篇)
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第1篇：帶兔的成語范文
指日月運行。兔，傳說中的月中玉兔。借指月亮
烏飛兔走：
謂光陰流逝。烏，指日。兔，指月
一雕雙兔：
唐李林甫、張九齡、裴耀卿并為相，李抑揚張、裴自得，張裴二人罄折卑遜，時人竊言“一雕挾兩兔”。見唐鄭處誨《明皇雜錄》卷下及《新唐書·李林甫傳》。后因以“一雕雙兔”謂三人并列顯位，一人勢盛而兩人受其挾制
兔角牛翼：
兔不生角，牛不長翼，故以“兔角牛翼”喻不合情理之事
兔葵燕麥：
形容景象荒涼
兔起鳧舉：
喻行動快速
兔起鶻落：
謂兔子剛出窩，鶻立即降落捕捉。極言動作敏捷。亦比喻作書畫或?qū)懳恼孪鹿P迅捷
兔起烏沉：
謂月出日落
兔缺烏沈：
猶兔走烏飛
兔絲燕麥：
喻有名無實
兔死狗烹：
兔子死后，獵狗被烹食。多比喻統(tǒng)治者殺害功臣。語出《史記·越王勾踐世家》：“范蠡遂去，自齊遺大夫種書曰：‘蜚鳥盡，良弓藏;狡兔死，走狗烹。越王為人長頸鳥喙，可與共患難，不可與共樂。子何不去?’”
兔死狐悲：
比喻因同類的滅亡感到悲傷
兔死犬饑：
比喻敵人滅亡后，功臣不受重用
兔頭麞腦：
形容人面貌猥瑣。多形容壞人
兔走烏飛：
謂日月運行，光陰流逝。兔，月中玉兔;烏，日中金烏
白兔赤烏：
月亮和太陽的代稱。多借指時間
待兔守株：
比喻墨守成規(guī)不知變通或妄想不勞而獲，坐享其成
得兔忘蹄：
猶言得魚忘荃。蹄，兔罝。語出《莊子·外物》：“蹄者所以在兔，得兔而忘蹄?！?/p>
東兔西烏：
謂月亮東升，太陽西落，表示時光不斷流逝。古代神話中說太陽中有三足金烏，月亮中有玉兔，因以烏、兔代指日月
狡兔三窟：
《戰(zhàn)國策·齊策四》：“狡兔有三窟，僅得免其死耳;今君有一窟，未得高枕而臥也;請為君復(fù)鑿二窟。”后以“狡兔三窟”喻藏身處多，便于避禍
龜毛兔角：
龜生毛，兔長角。本指戰(zhàn)爭的征兆。后比喻不可能存在或有名無實的東西
狐死兔泣：
喻物傷其類
狐兔之悲：
猶狐死兔泣
獲兔烹狗：
猶言狡兔死，走狗烹。比喻事成后排斥以至殺害有功者
見兔放鷹：
①禪宗謂有的放矢，對機說法。②謂看到眼前利益，就競相追逐
見兔顧犬：
比喻時機當前，急謀對策。語本《戰(zhàn)國策·楚策四》：“見兔而顧犬，未為晚也?！?/p>
靜若處子，動若脫兔：
語本《孫子·九地》：“是故始如處女，敵人開戶;後如脫兔，敵不及拒?！毙稳蒈婈犖葱袆訒r就像未嫁的女子那樣沉靜，一行動就像逃脫的兔子那樣敏捷
狼奔兔脫：
形容倉皇逃竄
目兔顧犬：
看見兔子而呼獵犬。比喻及時補救。語出《戰(zhàn)國策·楚策四》：“見兔而顧犬，未為晚也?！?/p>
犬兔俱斃：
《戰(zhàn)國策·齊策三》：“齊欲伐魏，淳于髡謂齊王曰：‘韓子盧者，天下之疾犬也;東郭逡者，海內(nèi)之狡兔也。韓子盧逐東郭逡，環(huán)山者三，騰山者五，兔極於前，犬廢於後，犬兔俱罷，各死其處。田父見之，無勞倦之苦而擅其功?！焙笠蛞浴叭镁銛馈庇麟p方同歸于盡
獅象搏兔，皆用全力：
比喻對小事情也拿出全部力量認真對付
第2篇：帶兔的成語范文
關(guān)鍵詞：蒙古族；傳統(tǒng)吉祥圖形；現(xiàn)代建筑；傳承；發(fā)展
在全球化飛速發(fā)展的當下，整個世界呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢，而民族作為一種個性比較鮮明的文化載體，圍繞它而形成的具有獨特形態(tài)的民族文化，正在以多種多樣的形式出現(xiàn)并應(yīng)用著。蒙古族作為一個具有悠久歷史與文化的北方少數(shù)民族，在漫長的歷史長河中，這個草原上的民族受地域環(huán)境、民族特點、等因素的影響，形成了特有的文化，這些文化也包括蒙古族傳統(tǒng)吉祥圖形的形成。隨著歷史的遷移以及生活環(huán)境的改變，蒙古族由原來的逐草而居發(fā)展到現(xiàn)在的定居生活，很多習(xí)慣都有所改變。在這種環(huán)境下，傳統(tǒng)吉祥圖形的傳承與發(fā)展除了在服飾上、民族工藝品上有所體現(xiàn)外，建筑也是一個很好的載體，特別是在民族地區(qū)會體現(xiàn)得更加明顯。
1蒙古族傳統(tǒng)吉祥圖形的起源
藝術(shù)來源于生活并高于生活。蒙古族特殊的生活環(huán)境與生活方式形成了其特有的文化，蒙古族傳統(tǒng)吉祥圖形以蒙古族人民對自然環(huán)境及生產(chǎn)生活中接觸到的物象為基礎(chǔ)，運用抽象的手法設(shè)計而成，寄情于物，表達出一定的民族心理與審美情趣，這些吉祥圖形從原始社會開始就已經(jīng)形成了。在古代原始社會，人們在狩獵之前，通過在巖壁上進行簡單的描繪來祈求狩獵成功，并希望得到神靈的庇佑。遠古的圖騰崇拜也是吉祥圖形形成的原因之一。先民們對自然現(xiàn)象、宇宙萬物與飛禽走獸、花鳥蟲魚等物象無法理解，產(chǎn)生了敬畏之情，充滿了幻想與猜測，于是通過象征、借喻與雙關(guān)諧音的手法，創(chuàng)造出了具有審美價值的圖形。這些圖形體現(xiàn)出了吉祥、祈福求安之意，并運用在生活中各種用具、服裝及建筑上。
2蒙古族傳統(tǒng)吉祥圖形的內(nèi)涵
“吉祥”一詞寓意“好運之征兆、祥瑞、吉利、幸運”等，所以每一個民族都會有吉祥圖形。蒙古族是游牧民族，逐草而居，生產(chǎn)生活都是流動性的，很不穩(wěn)定，再加上蒙古各部落之間的征戰(zhàn)，使蒙古人對平安、吉祥極度渴望，因此蒙古人以身邊的事物為題材，像自然現(xiàn)象、牲畜走獸、植物花鳥、英雄人物等，通過比喻、借喻、諧音等多種手法來表達吉祥之意，同時也借鑒其他民族的特點，賦予各種圖形以吉祥的含義。最有代表性的有哈木爾云紋、犄角紋、壽紋與萬字紋、蒙古盤腸等，越是文化底蘊深厚的民族，在審美情趣上就越傾向于自然、豪放、灑脫與圓滿。哈木爾云紋類似中國傳統(tǒng)云紋，是蒙古族特有的紋樣?！肮緺枴痹诿烧Z中是“牛鼻”的意思，其外形跟牛鼻很像，因此而得名。哈木爾云紋呈對稱形式，多用于邊飾紋樣，象征著五畜興旺、風(fēng)調(diào)雨順、吉祥如意。哈木爾云紋簡約、飽滿、具有張力，經(jīng)常會用在蒙古人的氈房、馬鞍和蒙古袍上，哈木爾云紋幾乎是區(qū)別蒙古族與其他民族的主要特征，成為蒙古族獨具特色的符號。盤腸紋是中國古代吉祥紋樣中最常用的一種。盤腸是佛教法器八寶之一，佛說“環(huán)貫徹一切通明之謂”，其有規(guī)則的穿插，盤纏連接，紋樣無頭無尾，無終無止，形成許多結(jié)，寓意“恒長永久，連綿不斷”。盤腸紋在中國古代的裝飾中四個角是圓角，象征著圓圓滿滿。在蒙古族裝飾中，隨著蒙古族人審美的變化，逐漸發(fā)展為直角構(gòu)成的菱形，直角與圓角的結(jié)合，簡單暢通，相互纏繞無始無終。盤腸紋作為蒙古族吉祥的符號，經(jīng)常被繪制在蒙古族傳統(tǒng)建筑中，是蒙古人對美好生活的向往。犄角紋是以盤羊的犄角為基本造型，在蒙古族裝飾中經(jīng)?？梢钥吹?。壽紋經(jīng)常與盤腸紋、回紋組合使用，具有健康長壽、生命延續(xù)繁衍的含義。
3蒙古族傳統(tǒng)吉祥圖形在現(xiàn)代地域性建筑中的傳承與發(fā)展
建筑除了具有實用功能外，還具有審美功能。建筑的形式與風(fēng)格都體現(xiàn)出顯著的民族特色，是一種體現(xiàn)社會特征、民族特征與美學(xué)特征的文化類型。
3.1蒙古族傳統(tǒng)吉祥圖形在傳統(tǒng)建筑中的應(yīng)用
“天似穹廬，籠罩四野?！泵晒抛宄绨蓍L生天，每年都會舉辦祭天的儀式。廣袤無垠的天空像一個巨大的穹廬，籠罩著茫茫的草原。蒙古包在古代也稱為“穹廬”，是蒙古族傳統(tǒng)的建筑。蒙古包是由木條搭建的簡單建筑衍生的，最早可追溯到青銅器時代早期。蒙古包外觀呈圓形，頂為圓錐形，頂高10～15尺，圍墻長約50尺，包內(nèi)有四大結(jié)構(gòu)分別為哈那（蒙古包圍墻支架）、套腦（天窗）、櫞子和門，包門朝南或東南開，蒙古包以哈那的多少區(qū)分大小，蒙古包便于拆建，非常適合逐草而居的游牧生活。蒙古族吉祥圖形講究圖形連續(xù)性與圓滿，圖形是與圓形緊密相連的，構(gòu)圖非常緊湊，而圓形的蒙古包正適合這個特點。蒙古包是草原人民重要的居住場所，白色蒙古包的外部裝飾圖形非常豐富，蒙古包的外飾跟內(nèi)飾多以吉祥圖形為主。其中，包括哈木爾云紋、盤腸紋、壽紋等具有一定美好的寓意。蒙古包的頂氈一般用潔白的羊毛搟制而成，在罩布上，貼補上精美的哈木爾云紋或其他蒙古族傳統(tǒng)的紋樣。還有一種沒有罩布的，直接在頂氈上圍繞套腦裝飾一圈環(huán)狀的哈木爾云紋。除了包頂之外，在哈那與套腦的連接處也會圍繞一圈犄角紋，連而不斷，圓圓滿滿。盤腸紋作為代表吉祥寓意的圖形，很早就被應(yīng)用到了蒙古族傳統(tǒng)建筑中。蒙古包上下兩個端頭的邊緣會以簡潔的盤腸紋進行裝飾，在對蒙古包的中間線進行裝飾時會選擇較復(fù)雜的盤腸紋進行裝飾，蒙古包的圓與連綿不斷的盤腸紋很好地結(jié)合在一起。門扇作為入口的重要部位也會選擇盤腸紋進行裝飾，就像中國的門神一樣保佑著蒙古族人民。在蒙古包內(nèi)部的天窗，裝飾性是最強的，底色主要以紅色為主，再配以用鮮艷的顏色繪制的圖形。天窗的多飾以回紋、植物卷草紋，中心多飾以壽紋等具有吉祥意義的適合紋樣。蒙古包內(nèi)的地毯、生活用具等都繪有精美的傳統(tǒng)吉祥圖形。
3.2蒙古族傳統(tǒng)吉祥圖形在現(xiàn)代地域性建筑中的傳承與發(fā)展
建筑的形式與風(fēng)格具有顯著的文化特征，一個民族的審美經(jīng)驗與審美趣味等都可以通過建筑來詮釋。隨著時代的變遷，存在了數(shù)千年的蒙古包建筑也發(fā)生了改變。明清時期，蒙古族人民在建筑上吸收了漢式建筑的特點，已經(jīng)出現(xiàn)了固定建筑。到如今，蒙古族游牧民族已經(jīng)開始了定居生活，以生活為主的傳統(tǒng)蒙古包的數(shù)量已為數(shù)不多，但民族心理與民族特征還在。近年來，各地都在挖掘歷史文脈，結(jié)合現(xiàn)代建筑美學(xué)，把民族文化與地域文化結(jié)合起來，為現(xiàn)代建筑的發(fā)展提供導(dǎo)向。針對這一大的趨勢，內(nèi)蒙古民族文化被挖掘整理出來，內(nèi)蒙古各城市開始打造民族性建筑。特色文化要融入特色建筑中，蒙古族傳統(tǒng)吉祥圖形作為一種“符號”，一種代表蒙古族特色的符號融入現(xiàn)代建筑中，代表著蒙古族文化的發(fā)展。第一，蒙古族傳統(tǒng)吉祥圖形在現(xiàn)代地域性建筑外立面的裝飾。在蒙古族地區(qū)的現(xiàn)代建筑中，為了體現(xiàn)蒙古族特色，會在現(xiàn)有的建筑頂部增加蒙古包造型，這是蒙古族傳統(tǒng)建筑與現(xiàn)代建筑的結(jié)合。材料已不再是毛氈與木材，而是以鋼筋水泥為材料，也已不具備實用性，主要起到裝飾的作用，但不變的是蒙古包上的哈木爾云紋——這種代表蒙古族特色的吉祥圖形。在現(xiàn)代建筑的檐口的設(shè)計上，以蒙古族回形紋為主，建筑外墻的面積較大，多繪以盤腸紋、壽紋以及馬的圖形。這些傳統(tǒng)吉祥圖形多以手繪、浮雕或者馬賽克的形式存在。內(nèi)蒙古烏蘭察布市察右后旗要打造蒙古族察哈爾文化品牌，在對城鎮(zhèn)建設(shè)與改造中，對蒙古族傳統(tǒng)的建筑符號及圖形進行了全新的詮釋，整體營造具有民族特色的城市文化風(fēng)貌，在原有建筑的基礎(chǔ)上，在重點建筑上增加了蒙古包頂，對二類或三類建筑則以大氣、簡單的傳統(tǒng)圖形進行裝飾。在城鎮(zhèn)的街道上，隨處可見蒙古族的各種吉祥圖形，現(xiàn)代建筑成為傳統(tǒng)吉祥圖形的載體，得到了繼承與發(fā)展。第二，蒙古族傳統(tǒng)吉祥圖形在現(xiàn)代地域性建筑內(nèi)飾中的應(yīng)用。在蒙古族地區(qū)，民族特色圖形除了體現(xiàn)在建筑外立面上以外，在具有蒙古族特色的建筑內(nèi)飾中也被大量使用。建筑內(nèi)飾相比較建筑外立面，受限制的因素較少，無論是公共空間還是私人住宅，傳統(tǒng)吉祥圖形可以通過對界面圍和的墻壁進行裝飾，還可以裝飾在室內(nèi)陳設(shè)品上，這些都充分體現(xiàn)了蒙古族人民的吉祥文化思想與審美標準。傳統(tǒng)的哈木爾云紋、犄角紋、盤腸紋、壽紋與回紋在蒙古族地區(qū)的現(xiàn)代建筑的內(nèi)飾中幾乎隨處可見。內(nèi)蒙古烏蘭察布市國際商品貿(mào)易中心主要以經(jīng)營各個國家的商品為主，在這個中心里面，哈木爾云紋作為建筑的頂飾，與地面上的云紋遙遙相對。立柱上繪以盤腸紋，圍和墻體的邊飾及貨架的邊飾上以犄角紋及回紋為主。這些傳統(tǒng)吉祥圖形以雕刻或大理石拼圖的方式為主，完全融入現(xiàn)代建筑中，體現(xiàn)了濃厚的民族氣息。
4結(jié)語
蒙古族傳統(tǒng)吉祥圖形是蒙古族文化中重要的一部分，是展現(xiàn)民族特色與民族文化底蘊的重要符號，特色文化要融入特色建筑中，把這些符號融入地域性建筑中，既體現(xiàn)了民族審美又強化了民族意識，彰顯了民族品牌。
參考文獻：
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第3篇：帶兔的成語范文
【關(guān)鍵詞】家族企業(yè);代際傳承;安海斯-布希;接班沖突
1.安海斯-布希英博集團簡介
安海斯-布希公司總部位于美國密蘇里州圣路易斯市，公司擁有員工31,400，該公司掌控世界上最大的啤酒釀造公司，擁有美國第二大鋁制啤酒罐制造廠，在美國有12家啤酒釀造廠，全球有近20家啤酒釀造廠，占領(lǐng)著美國啤酒市場48%的份額，響譽世界的產(chǎn)品包括百威（Budweiser）、Busch（布士）、Michelob（米獅龍）等。同時安海斯-布希公司在亞洲、歐洲和拉丁美洲均有投資，產(chǎn)品已經(jīng)銷售到世界上80多個國家和地區(qū)。
安海斯-布希的兩位創(chuàng)始人均來自德國。
1852年，一位名叫喬治·施耐德的德國移民，在密西西比河畔的圣路易斯市創(chuàng)建了一家小型啤酒廠。同為德國移民的肥皂制造商艾伯哈特·安海斯成為股東之一。
1861年，阿道夫·布希與安海斯的女兒莉莉結(jié)婚，并進入岳父的工廠工作。
1875年，阿道夫·布希成為合伙人，釀酒廠正式改名為安海斯-布希公司。
1880年，老安海斯去世，阿道夫成為釀酒廠的掌門人。
1913年，74歲的阿道夫·布希去世，其子奧古斯特成為公司新總裁。
1946年，阿道弗斯·布希三世去世，他的弟弟奧古斯特·阿道夫·小布希三世成為新總裁。
2002年，65歲的奧古斯特·阿道夫·小布希三世決定退居二線。帕特里克·斯托克斯擔(dān)任公司總裁兼首席執(zhí)行官。
2006年，奧古斯特三世正式退休，家族事業(yè)落在奧古斯特四世手中。
2008年，安海斯-布希公司被英博公司（InBev）收購，改名安海思-布希英博公司。
2.布希家族接班人選擇
2.1奧古斯特三世及安海斯-布希公司的發(fā)展
在奧古斯特三世繼承公司后，他帶領(lǐng)公司進入了一個全新高速增長的時代。他強硬的領(lǐng)導(dǎo)能力一方面有效地促進了家族企業(yè)的持續(xù)高速發(fā)展，另一方面卻也給繼承者無形中造成了不小壓力。
在1946年布希三世去世后，他的弟弟奧古斯特·阿道夫·小布希（稱為奧古斯特三世）成為新總裁。在奧古斯特三世任職期間，他通過業(yè)務(wù)調(diào)整，將公司的主要業(yè)務(wù)重新集中到啤酒釀造上，大力建設(shè)新的釀酒廠，同時開發(fā)新的啤酒品牌，并設(shè)立了鋁罐制造企業(yè)，以保證對啤酒易拉罐的供應(yīng)。在國內(nèi)，奧古斯特三世將安海斯-布希公司成功掛牌上市，隨后利用融到的資金建造了11家新釀酒廠，同時加大廣告宣傳力度。到了20世紀90年代，布希公司的實力開始顯現(xiàn)，在美國境內(nèi)銷售的每兩罐啤酒中，就有一罐是安海思-布希公司釀造的。
2．2奧古斯特四世的經(jīng)歷
與眾多家族企業(yè)相似，早在奧古斯特四世小時候就已經(jīng)被其父親規(guī)劃好了職業(yè)生涯路線。Longenecker & Schoen（1991）[1]認為家族企業(yè)接班并不是一個靜態(tài)的過程，也不僅僅是開始于繼承者參與接班的過程，而是一個在繼承者很小的時候就已經(jīng)開始布局的過程。奧古斯特四世一出生就注定了延續(xù)基業(yè)的責(zé)任，并享受著奧古斯特家族復(fù)雜關(guān)系帶來的困擾和挑戰(zhàn)。因此他的父親無論是在學(xué)習(xí)興趣點，能力培養(yǎng)以及整個職業(yè)培養(yǎng)上都為其做了漫長準備。
2.3奧古斯特家族繼承人的選擇
事實表明，奧古斯特三世不僅是一個能力卓越的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者，同時也是一個積極并且嚴格要求繼承者的父親。根據(jù)蘭斯伯格（1998）[2]的家族企業(yè)生命周期與企業(yè)更新?lián)Q代生命周期結(jié)合起來的理論，認為上一代家庭企業(yè)主與新一代接班人之間關(guān)系與合作路徑包括：年輕企業(yè)—中年和管理者進入—共事—放手和接任四個階段，同時也存在著各異的對接班人的培養(yǎng)計劃。而奧古斯特三世對兒子的培養(yǎng)正是按照這條路線進行的。
奧古斯特四世拿到圣路易斯大學(xué)MBA學(xué)位之后，便被父親安排進入公司擔(dān)任釀酒師助理一職，很快他成為公司市場營銷部門的負責(zé)人。在接下來的幾年里，他本人和公司都經(jīng)歷了急速的成長階段。值得關(guān)注的是，在02年65歲的奧古斯特三世決定退居二線時，他并未按計劃將總裁的職位交給奧古斯特四世，而是讓外姓人帕特里克·斯托克斯擔(dān)任公司總裁兼CEO。雖然是作為臨時的公司CEO，但作為有著濃厚的家族氛圍的安海斯-布希還是頭一次。帕特里克擔(dān)任只是個過渡期，在此后的一段時間中，奧古斯特四世擔(dān)任公司最關(guān)鍵的部門——國內(nèi)啤酒事業(yè)部負責(zé)人，4年后奧古斯特三世正式退休，四世繼任公司的總裁，家族事業(yè)的管理權(quán)最終落在了奧古斯特四世的手中。
3.接班過程中兩代人的矛盾沖突
在接班過程中，接班人自身能力及對企業(yè)的掌控欲望也是影響父子關(guān)系的重要因素。Goldberg（1993）[3]的研究表明，一個成功的繼承者通常比一個失敗的繼承者更善于與他們的父親溝通，并與他們保持良好的關(guān)系。雖然奧古斯特三世為了保證家族企業(yè)的延續(xù)而與父親沖突，但父親最終的諒解說明了兩人的父子關(guān)系還是在一定程度上的緩和。
第4篇：帶兔的成語范文
關(guān)鍵詞：土木工程特點；人才結(jié)構(gòu)；培養(yǎng)模式
在現(xiàn)代經(jīng)濟的作用下，土木工程市場逐漸擴展，這從根本上刺激了現(xiàn)代土木工程專業(yè)教育教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。我國土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式基于傳統(tǒng)教育模式的影響，培養(yǎng)目標定位于應(yīng)試技能、知識的實現(xiàn)，專業(yè)設(shè)置上缺乏專業(yè)交叉，教學(xué)模式采用“說教”、教師單向授課方式等，這種人才培養(yǎng)模式嚴重阻礙了市場環(huán)境下人才模式的形成，雖然近年來素質(zhì)教育的推行、教育體制改革的實施在一定意義上促進了教學(xué)課程的更置，但是，就教學(xué)模式實踐效果來看，土木工程專業(yè)人才的培養(yǎng)模式仍具有一定缺陷，因此，必須進一步改善人才培養(yǎng)模式。
一、現(xiàn)代土木工程特點
在現(xiàn)代市場經(jīng)濟的刺激下，土木工程越來越表現(xiàn)出個性化和綜合性的特征。一方面，土木工程是一項系統(tǒng)性、規(guī)模化的工程，其包括勘探設(shè)計、施工、驗收等環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)中涉及到材料、設(shè)備、管理、技術(shù)等多方面的知識，需要運用地質(zhì)勘探、工程測量、土力學(xué)、工程學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、計算機等多種知識與技能實現(xiàn)，這就要求土木工程人員具備綜合性、專業(yè)性的知識以及技能。另一方面，每一項土木工程都存在自身的內(nèi)在結(jié)構(gòu)、環(huán)境特征、技術(shù)要求等，這就要求具有規(guī)范化的標準進行支持，但是，就現(xiàn)階段土木工程理論研究來看，其并不具備相應(yīng)的技術(shù)、設(shè)備、監(jiān)理、設(shè)計、施工等行業(yè)標準，這就需要土木工程設(shè)計人員、施工人員、管理人員等具備相應(yīng)的技術(shù)經(jīng)驗，并根據(jù)各項土木工程的個性特征，進行規(guī)劃、設(shè)計、施工等?，F(xiàn)代土木工程的特點具體可以從以下幾個方面體現(xiàn)：
1.建筑材料方面。隨著現(xiàn)代土木工程的不斷發(fā)展，越來越多的新材料逐漸應(yīng)用到工程建設(shè)領(lǐng)域，如鋁合金、鎂合金等已經(jīng)獲得了廣泛的應(yīng)用。但是由于這些材料的成本稍高，所以在應(yīng)用的過程中受到不同程度的限制，如何促進其更有效的應(yīng)用仍然需要我們不斷的探索。同時，在鋼材和混凝土的強度方面也取得了一定的進展，并且在實際工程建設(shè)中得到了良好的驗證。
2.工程地質(zhì)和地基方面。在土木工程建設(shè)過程中，地質(zhì)和地基是影響工程使用功能發(fā)揮的主要因素，同時也決定了工程基礎(chǔ)設(shè)計是否科學(xué)合理等，尤其是對于地下工程來說更是十分重要。因此在土木工程的地質(zhì)和地基勘察技術(shù)方面也在不斷地進步，當前主要以現(xiàn)場鉆探取樣、室內(nèi)分析為主，雖然在勘察的準確性方面有一定的保證，但是仍然不夠完善，這也是需要我們在日后的工作中需要不斷研究和探索的主要項目。
3.工程規(guī)劃方面。在以往的土木工程規(guī)劃工作中，大多是同時提出多個施工規(guī)劃方案，通過分析和對比從中選擇最佳方案。然而，現(xiàn)代土木工程建設(shè)的規(guī)模不斷增加，仍然使用傳統(tǒng)的評價方案在效率方面受到限制，所以必須要依靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，運用系統(tǒng)工程的理論和方法促進工程規(guī)劃效率的提升。對于特大型的土木工程，如水壩等，對于自然環(huán)境和生態(tài)平衡會產(chǎn)生一定的影響，所以更加需要通過科學(xué)的理論和方法對其進行有效的規(guī)劃，做到趨利避害，才能保證土木工程的持續(xù)發(fā)展。
4.工程設(shè)計方面。在土木工程的設(shè)計方面，越來越多的注重其經(jīng)濟性和安全性，同時也更加關(guān)注工程的美觀性，所以在確定工程的荷載值和材料的強度值方面已經(jīng)開始引入概率統(tǒng)計方法，對于自然界的各種因素從時間和空間上進行全面的分析，同時加強對材料彈性模量、強度的分析，促進土木工程結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化。同時，計算機技術(shù)也為各種計算和優(yōu)化提供了必要的方法和技術(shù)，這也促進了土木工程設(shè)計效率的提升。
5.工程施工方面。
隨著土木工程規(guī)模的不斷擴大，工程施工所應(yīng)用的設(shè)備、機械等也逐漸向著大型化、自動化的方向發(fā)展，而且自動化程度正在不斷的增強，能夠滿足各種不同環(huán)境下的作業(yè)需求。在施工組織設(shè)計與管理方面，也有著較為科學(xué)的理論體系做基礎(chǔ)，能夠提高作業(yè)效率的同時，縮短工期、降低造價，促進土木工程經(jīng)濟效益和社會效益的增加。
二、土木人才的知識、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)
在土木工程特點的作用下，土木工程人才必須具備相應(yīng)的知識、技能與素質(zhì)，為土木工程建設(shè)提供最強的支持力。
其一，知識結(jié)構(gòu)：專業(yè)性知識與綜合性知識的集合。土木工程的特點決定了土木工程人才不僅具備專業(yè)性的知識理論，如數(shù)學(xué)、力學(xué)、勘探知識等，而且要具備相關(guān)的社會人文知識，如經(jīng)濟、文化、法律、宗教等。其二，能力結(jié)構(gòu)。理論聯(lián)系實際的能力：由于土木工程沒有標準性參照，在施工過程中，只能依據(jù)經(jīng)驗對個性工程進行設(shè)計與建設(shè)，因此，要求土木工程人員將理論知識轉(zhuǎn)移到實踐之中，根據(jù)不同的工程利用不同的原理。計算機能力：在信息技術(shù)的刺激下，面對復(fù)雜的土木工程，土木工程人員必須具備強硬的計算機能力，運用計算機設(shè)計、優(yōu)化與選擇方案，模擬結(jié)構(gòu)試驗，進行數(shù)據(jù)傳輸?shù)?。社會組織能力：土木工程的規(guī)模性特征，不僅要求實現(xiàn)工程內(nèi)部人力資源的優(yōu)化，而且要協(xié)調(diào)施工集團與社會之間的關(guān)系，尤其在一些關(guān)鍵性的利益問題上，需要土木工程人員發(fā)揮紐帶鏈接的作用，因此，要保證土木工程正常施工，必須具備一定的社會組織能力。其三，素質(zhì)結(jié)構(gòu)。人文素質(zhì)：土木工程影響到社會、環(huán)境、資源等各個因素，這就要求土木工程人員樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，提升社會責(zé)任感，端正自身行為，以此保證土木工程綜合效益的實現(xiàn)。職業(yè)素質(zhì)：土木工程施工環(huán)境差、工作負荷大，這就對工作人員的職業(yè)素質(zhì)以及個人素質(zhì)提出了更高要求，因此，工作人員必須以良好的職業(yè)道德和個人精神，來支撐土木工程質(zhì)量的實現(xiàn)。
三、土木工程專業(yè)人才的培養(yǎng)模式的完善途徑
土木工程的特點對現(xiàn)代土木工程人才的培養(yǎng)提出新挑戰(zhàn)，專業(yè)型、復(fù)合型的社會人才為改善人才培養(yǎng)模式提供了標準參照，因此，在教育教學(xué)中，要以調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式、關(guān)注操作實踐等手段，來實現(xiàn)人才的培養(yǎng)。
1、優(yōu)化課程體系
系統(tǒng)性、專業(yè)性的課程體系是展開教學(xué)的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，土木工程專業(yè)課程設(shè)置具有狹隘性，其僅僅涉及到建筑工程、巖石工程、交通工程、橋梁建筑等，雖然具有較強的專業(yè)性，但是，其綜合性不強，因此，在課程設(shè)置中，要進行綜合性知識的設(shè)置，并以專業(yè)走向為標準，加強專業(yè)課程的選擇。其一，落實基礎(chǔ)教學(xué)。基礎(chǔ)知識是學(xué)生展開深度學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在課程設(shè)置中，尤其在低年級教育中，要以全面化的知識豐富學(xué)生的認識，不僅要開設(shè)專業(yè)課程，而且要將經(jīng)濟學(xué)、法律、管理學(xué)等相關(guān)性的課程融入其中，促使學(xué)生適應(yīng)土木工程綜合性的特征。其二，提升專業(yè)教學(xué)。在土木工程個性化特征的影響下，學(xué)生的專業(yè)能力、理論聯(lián)系實際的能力被提升，這就要求關(guān)注專業(yè)教學(xué)與實踐教學(xué)，以專而精的專業(yè)課程提升學(xué)生的專業(yè)知識和技能，使學(xué)生了解土木工程師可能遇見的問題，并盡可能提出相應(yīng)的解決方案。
2、精選教學(xué)內(nèi)容
土木工程教學(xué)內(nèi)容較多，這提升了學(xué)習(xí)難度，在教學(xué)中，要做到重點教學(xué)，避免眉毛胡子一把抓。其一，選擇重點內(nèi)容。在內(nèi)容選擇中，要將實用強的內(nèi)容作為首選，如勘探技術(shù)、施工設(shè)計、建筑工程等，舍棄那些與生活實際相距較遠的內(nèi)容，這不但減少了教學(xué)容量，而且增強知識的實用性。其二，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。市場環(huán)境下，土木工程特點發(fā)生了顯著變化，注入了一定的新元素，而且這些元素在今后將繼續(xù)影響土木工程發(fā)展，因此，在教學(xué)中，要將這些內(nèi)容補充到教學(xué)之中，如計算機技能、市場發(fā)展趨向、勘探新技術(shù)等，以便于學(xué)生應(yīng)對將來的土木工程市場。
3、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式
傳統(tǒng)的教學(xué)模式基于教師力量的發(fā)揮，而并沒有關(guān)注到學(xué)生的主體性，這就影響了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，再者，單一的知識型、技能型教學(xué)，使得能力和素質(zhì)教育被放置于教育教學(xué)的邊緣，這就造成學(xué)生片面化的發(fā)展，進而不能適應(yīng)土木工程綜合性的要求，因此，在教學(xué)中，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生的主體地位，堅持素質(zhì)教育。其一，多模并用，強化實踐。在基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)中，強化學(xué)生的自學(xué)能力，以問題教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生思考，并針對學(xué)生提出的問題進行解答；在技能教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的實踐能力，以綜合性大作業(yè)、專業(yè)性設(shè)計等，增強學(xué)生對知識理論的理解力；以案例教學(xué)、試驗教學(xué)、場景教學(xué)等方式，提升學(xué)生的理論知識應(yīng)用能力；以專題討論、專家講座、研究小組等形式，提升學(xué)生的合作力、言語表達力、展示力；以競爭活動、課外實踐、培訓(xùn)實習(xí)等方式，促使學(xué)生獲得直接經(jīng)驗。其二，以生為本。學(xué)生個體差異性突出，在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的能力特征、興趣愛好、思維走向等進行多元化教學(xué)，既要關(guān)注學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，提升學(xué)生的基礎(chǔ)掌握能力，又要把握學(xué)生的個性特征，通過層次化教學(xué)、一對一教學(xué)、輔導(dǎo)教學(xué)、小組教學(xué)、個性評價等方式，促使不同層次的學(xué)生獲得能力性和素質(zhì)性的發(fā)展，進而實現(xiàn)全體學(xué)生的發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的全面性。
4、注重專業(yè)教學(xué)的實踐性教學(xué)
實踐應(yīng)用教學(xué)在當前土木工程專業(yè)人才的培養(yǎng)中具有重要的作用，是促進土木工程展業(yè)人才適用于當前建設(shè)實際的基本前提。突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)及教學(xué)規(guī)律，建立具有一定實踐性的課程設(shè)計，根據(jù)培養(yǎng)目標機能力為中心，構(gòu)建相輔相成的教學(xué)體系，凸顯教學(xué)過程中的創(chuàng)新、基礎(chǔ)和綜合相結(jié)合的現(xiàn)代教學(xué)特點。首先，一定要精心設(shè)計理論及專業(yè)課程建設(shè)，在生產(chǎn)實習(xí)中，可以將學(xué)生分為不同的工程建設(shè)組，由專門的教師帶入實際的進行教學(xué)，在實際的土木工程建設(shè)過程中，調(diào)度學(xué)生，講解施工過程的具體問題。通過學(xué)生自身的總結(jié)和領(lǐng)悟，才能夠更好的促進其專業(yè)基礎(chǔ)知識的強化，并形成科學(xué)的專業(yè)思維。其次，對當前土木工程建設(shè)的人才需要進行科學(xué)的調(diào)研，根據(jù)實際來進行專業(yè)人才的培養(yǎng)，一方面提高了學(xué)生的社會適應(yīng)力，另一方面提高了現(xiàn)代土木工程建設(shè)領(lǐng)域的專業(yè)人才建設(shè)。
四、現(xiàn)代土木工程發(fā)展趨勢
1.工程中使用的原材料逐漸向高性能材料發(fā)展
鋼材將朝著高強、具有良好的塑性、韌性和可焊性方向發(fā)展，美國、日本、俄羅斯等國開始將屈服點為700N/mm2以上的鋼材列入了規(guī)范。高性能的混凝土及其它復(fù)合材料也在向輕質(zhì)、高強、良好的韌性和工作性方向發(fā)展。
2.環(huán)境工程
在工程建設(shè)中，土木工程與環(huán)境工程融為一體，環(huán)境問題尤其是氣候變異的影響越來越受到重視。海水上升、水污染、沙漠化等問題均與人類的生存發(fā)展息息相關(guān)，同時也和土木工程有著必然的聯(lián)系。因此，工程建設(shè)過程中的噪音、振動等都是土木工程師必須要考慮的主要問題。
3.發(fā)展高新技術(shù)，應(yīng)用結(jié)構(gòu)健康監(jiān)測，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展
近年來，隨著現(xiàn)代傳感技術(shù)、計算機與通訊技術(shù)、信號分析與處理技術(shù)及結(jié)構(gòu)動力分析理論的迅速發(fā)展，推動了土木工程的革命性變化。結(jié)構(gòu)健康監(jiān)測系統(tǒng)通過在結(jié)構(gòu)上安裝各種傳感器，科學(xué)有效地提供結(jié)構(gòu)養(yǎng)護管理的決策依據(jù)，這就延長了結(jié)構(gòu)的使用壽命，也基本解決了建筑過快老化損壞，實現(xiàn)建筑使用的可持續(xù)發(fā)展。
總結(jié)：
適應(yīng)于現(xiàn)代土木工程個性化和綜合性的特點，現(xiàn)代土木工程人才培養(yǎng)模式必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的發(fā)揮，以培養(yǎng)專業(yè)型、復(fù)合型、技能型學(xué)生為目標，通過調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、實踐人本教學(xué)、加強實踐訓(xùn)練等方式，來實現(xiàn)現(xiàn)代土木工程專業(yè)人才的培養(yǎng)。
參考文獻：
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第5篇：帶兔的成語范文
[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代建筑工程 經(jīng)濟管理 全過程造價
一、如何充分發(fā)揮工程造價管理在建筑施工項目中的作用
全過程工程造價管理對于建筑施工單位來說，主要是從前期階段、中期施工階段以及后期的竣工驗收階段三個方面來說。在前期階段主要控制好預(yù)算以及招投標價格，通過預(yù)算的準確性首先獲得項目的建設(shè)資格。其次在中期施工階段在需要有關(guān)預(yù)算員能夠準確的核算在施工過程中的實際施工量，對有關(guān)原材料的成本進行核算，保證前期施工預(yù)算的準確性。最后，在施工的竣工驗收階段，則主要對施工項目的整體性進行核算，將費用、利益等進行核算之后確定項目的建設(shè)的收益問題。
二、全過程造價管理在建筑施工項目管理中的作用分析
1.項目決策的數(shù)據(jù)理論依據(jù)
在進行全過程造價分析管理的過程中，預(yù)算員主要對施工過程中的各個環(huán)節(jié)進行準確的成本計算，從施工方式、施工原材料以及人力的投入等，進而首先確定一個預(yù)期的成本，施工單位根據(jù)預(yù)算的成本價格來進行相關(guān)的決策，一方面為投資商提供一定的標準，是否有能力來投資這一項目的建設(shè)；另一方面也為施工單位的決策層提供一定的理論數(shù)據(jù)支持，來判斷此項目的建設(shè)能夠?qū)崿F(xiàn)多少的利益收益等。
2.籌集資金的依據(jù)
任何建筑項目的建設(shè)都需要在前期階段進行項目的成本預(yù)算，而全過程工程造價的管理能夠為前期階段的融資具體數(shù)額奠定堅實的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，在進行項目建設(shè)的過程中準確的工程造價管理能夠保證建設(shè)資金的充裕，實現(xiàn)項目建設(shè)按照預(yù)期的周期進行。
三、全過程工程造價在各個環(huán)節(jié)所發(fā)揮的作用分析
前面筆者主要對當前建筑工程經(jīng)濟管理應(yīng)用中全過程工程造價的主要內(nèi)容以及系統(tǒng)的作用進行了系統(tǒng)的概述以及分析，下面筆者分層次來闡述全過程工程造價在各個環(huán)節(jié)所發(fā)揮的有效作用。
1.前期的設(shè)計等階段
在進行工程項目的前期建設(shè)階段時，相關(guān)建設(shè)施工單位需要進行相應(yīng)的機會研究、項目可行性報告的提交等，在進行項目可行性報告的制作過程中，就需要重視對項目建設(shè)的成本預(yù)算，一方面對市場中的原材料價格進行把握，同時預(yù)測未來一段時間內(nèi)項目建設(shè)原材料可能發(fā)生的價格波動，進而確定好一個初步的預(yù)測價格，判斷項目實施的可行性。
在設(shè)計階段，需要進行方案的競選工作，在進行方案的競選和選擇過程中，采取價值工程來對各個方案的成本進行詳細的核算，在保證項目建設(shè)質(zhì)量的前提之下，選擇成本最優(yōu)化的方案。
2.后期竣工驗收階段
在后期的竣工驗收階段所進行的工程造價則主要是竣工決算等過程，即對整個項目建設(shè)環(huán)節(jié)所發(fā)生的各個直接成本、直接費用、間接成本、間接費用等進行核算，與實際所的工程款進行比對，進而確定相應(yīng)的項目建設(shè)效益。在這一過程中需要基于前中期良好的備案才能保證數(shù)據(jù)的真實性。
四、全過程建筑工程管理在建筑項目管理過程中的必要性
通過上文所述我們能夠看出全過程建筑工程管理在建筑項目的整體管理過程中發(fā)揮了非常重要的作用。其主要是從前期的招投標環(huán)節(jié)、中期的施工建設(shè)環(huán)節(jié)以及后期的竣工驗收三個環(huán)節(jié)實施全面系統(tǒng)的成本管理和控制，通過將各個環(huán)節(jié)的成本最優(yōu)化控制來達到整個項目建設(shè)的成本最優(yōu)化。總之在項目建設(shè)的過程中，全過程工程造價管理發(fā)揮了必不可少的作用。
1.全過程造價控制管理是項目管理的主要內(nèi)容
首先，全過程造價控制管理在建筑項目管理過程中是主要的內(nèi)容，并且也是動態(tài)化的，在項目建設(shè)的整個生命周期當中都有所體現(xiàn)，因此對于項目的建設(shè)來說是至關(guān)重要的。
在進行全過程工程造價管理的過程中，相關(guān)預(yù)算人員應(yīng)當重視對實際施工過程中的主觀和客觀因素的控制，通過合理的規(guī)劃以及計劃來避免產(chǎn)生增加成本的客觀因素，實現(xiàn)項目建設(shè)的合理性以及有效性。
2.保證組織結(jié)構(gòu)、設(shè)備材料的最優(yōu)化
全過程工程造價能夠保證施工過程中組織結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化分配以及設(shè)備資源的最大化利用。在實際施工過程中全過程工程造價管理能夠有效的分配好施工現(xiàn)場的資源，最大化的利用人力物力保障項目的成本最低，實現(xiàn)項目的效益最大。
第6篇：帶兔的成語范文
[關(guān)鍵詞]高校圖書館遠程教育服務(wù)拓展
[分類號]G258.6 G728
1 前言
現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，引發(fā)了圖書館一場深刻的革命，并使高校圖書館參與教學(xué)科研工作出現(xiàn)了新的特點：從傳統(tǒng)的借閱業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)向信息導(dǎo)航服務(wù)；從提供豐富的館藏文獻資料轉(zhuǎn)向?qū)ｎ}跟蹤服務(wù)從傳統(tǒng)校園服務(wù)轉(zhuǎn)向現(xiàn)代遠程服務(wù)。這些特點決定了高校圖書館發(fā)展的新趨勢，為適應(yīng)當前不斷變化的外部信息環(huán)境及用戶需求，高校圖書館的服務(wù)需要不斷進行拓展。
現(xiàn)代遠程教育是綜合應(yīng)用現(xiàn)代通信技術(shù)、多媒體計算機技術(shù)和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，結(jié)合各種教育資源而實施的超越傳統(tǒng)校園時空限制的新型教育模式，又稱為網(wǎng)絡(luò)教育?，F(xiàn)代遠程教育有兩個基本特征：一是基于網(wǎng)絡(luò)；二是教學(xué)交互式。它與以往的電化教育的含義有所不同，也比傳統(tǒng)的多媒體計算機輔助教學(xué)有更多的發(fā)展空間。
隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與普及，全國主干網(wǎng)已建成覆蓋全國地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)中心，數(shù)以百計的大學(xué)與中國教育科研網(wǎng)相連接，可直接實現(xiàn)交互式的教學(xué)。在我國，遠程教育的辦學(xué)主體絕大多數(shù)是高等院校，遠程教育基礎(chǔ)設(shè)施也主要是學(xué)校依靠自身資源來建設(shè)實施。1998年，教育部在清華大學(xué)、北京郵電大學(xué)、湖南大學(xué)和浙江大學(xué)四所高校開展現(xiàn)代遠程教育試點，標志我國正式開始實施現(xiàn)代遠程教育。1999年以來，教育部批準67所普通高校學(xué)校和中央廣播電視大學(xué)開展現(xiàn)代遠程教育試點工作，允許上述68所試點高校在校內(nèi)開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，通過現(xiàn)代通信網(wǎng)絡(luò)，開展學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育。在國外，遠程教育也已成為許多國家的重要教育方式和國民終身教育的發(fā)展趨勢。例如英國的伯明翰大學(xué)，目前正在利用移動知識管理系統(tǒng)來幫助學(xué)生進行遠程教育，并為多媒體和視頻會議教學(xué)建立了先進的交互式教學(xué)模式和靈活的學(xué)習(xí)課堂。
作為高等教育重要支柱的高校圖書館，對于通過遠程服務(wù)參與教學(xué)和科研等任務(wù)具有義不容辭的責(zé)任。將圖書館納入發(fā)展遠程教育教學(xué)的體系中，并針對不斷出現(xiàn)的新外部環(huán)境及用戶需要，不斷進行服務(wù)拓展，這將成為現(xiàn)階段高校圖書館建設(shè)的一個重要方面。本文將深入探討高校圖書館在現(xiàn)代遠程教育中承擔(dān)的作用，并就新形勢下高校圖書館支持現(xiàn)代遠程教育可能進行的拓展服務(wù)進行深入分析，以期為高校圖書館服務(wù)今后的發(fā)展起到一定的借鑒與參考作用。
2 高校圖書館在現(xiàn)代遠程教育中的作用
2.1 提供資源儲備
對現(xiàn)代遠程教育來說，教育資源是其中的關(guān)鍵因素。在國外，一些發(fā)達國家非常重視這一點，由政府直接參與教育資源的規(guī)劃與管理。在我國，清華大學(xué)、上海交通大學(xué)、浙江大學(xué)等許多遠程教學(xué)試點大學(xué)的教育經(jīng)驗表明，高校遠程教育教學(xué)應(yīng)以各高校的專業(yè)特點為基礎(chǔ)，并結(jié)合各高校圖書館的特色館藏，充分發(fā)揮高等院校在教育資源方面的優(yōu)勢，采取一種綜合的、以圖書館為核心的發(fā)展教育教學(xué)的模式。
遠程教育資源數(shù)據(jù)庫的內(nèi)容與普通高校圖書館原有的數(shù)據(jù)庫內(nèi)容和側(cè)重點有所不同，它應(yīng)包括以下幾個方面：①教材資源數(shù)據(jù)。包括：以傳統(tǒng)方式保存資源，如印本書刊報、古籍、圖片、音像制品等；圖書館購買的商業(yè)性電子資源，如數(shù)據(jù)庫、電子期刊、電子圖書、多媒體資源等，圖書館自建的數(shù)字資源，如將本館特色資源數(shù)字化后形成的專題知識庫等；可廣泛獲取和使用的網(wǎng)絡(luò)資源，一般經(jīng)過學(xué)科館員的選擇、評價與組織，以資源導(dǎo)航方式呈現(xiàn)。這些教學(xué)資料可以是文字教材、視聽教材、多媒體教材或網(wǎng)絡(luò)資源。②教學(xué)輔導(dǎo)數(shù)據(jù)。包括教學(xué)大綱、教學(xué)計劃、輔導(dǎo)材料、課程安排、參考指南、實踐計劃、目錄索引等。③助學(xué)資料數(shù)據(jù)。包括閱讀輔導(dǎo)材料、問題自導(dǎo)、作業(yè)答疑庫、綜合練習(xí)、實驗資料等。④教學(xué)互動數(shù)據(jù)。對學(xué)習(xí)者之間的自主性學(xué)習(xí)創(chuàng)新，學(xué)習(xí)課題的討論，學(xué)習(xí)小組對共同學(xué)習(xí)中難點、疑點交流體會和信息，老師和同學(xué)之間進行的實時和非實時的交流等。
高校圖書館不僅儲藏著大量的教學(xué)資源，它還儲備著以下幾類資源：學(xué)習(xí)知識的場所；可供查閱的各種資料和檢索工具；可供利用的信息設(shè)備和咨詢服務(wù)；可進行導(dǎo)航服務(wù)的學(xué)科館員。這些都是高校開展現(xiàn)代遠程教育最為關(guān)鍵的資源優(yōu)勢，也是開展現(xiàn)代遠程教育的基礎(chǔ)和保障。
2.2 提供技術(shù)支持
高校遠程教育宜以本校教學(xué)和科研為基礎(chǔ)，全面發(fā)揮圖書館信息組織的參與者和管理者的作用，并與目前我國已經(jīng)開展遠程教育的相關(guān)站點、遠程教育中心、學(xué)術(shù)團體、公共圖書館、大學(xué)計算機專業(yè)及出版商進行多頭合作，將他們的網(wǎng)站與圖書館網(wǎng)站進行鏈接。同時，高校圖書館應(yīng)直接參與課程的策劃與管理，并將傳統(tǒng)的參考咨詢服務(wù)方式和內(nèi)容融入到遠程教育的教學(xué)發(fā)展上。現(xiàn)代遠程教育是通過計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字化技術(shù)將實體教學(xué)轉(zhuǎn)化為虛擬教學(xué)，它需要制作適合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課件，除了需要傳統(tǒng)的印刷型文獻資料外，課件制作還需要利用圖書館提供的電子刊物、多媒體教學(xué)輔助系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)信息資源以及圖書館自動化軟件設(shè)計人員的共同參與，協(xié)助教師設(shè)計相關(guān)主題的網(wǎng)絡(luò)課程、教學(xué)課件和編寫其他網(wǎng)絡(luò)教學(xué)文本。所有的這一切，都需要強有力的技術(shù)保障。高校圖書館先進的計算機設(shè)備為遠程教育提供了充足的硬件保障，高校圖書館所依托的強大的教師隊伍和學(xué)術(shù)科研力量，也為高校圖書館開展遠程教育提供了技術(shù)支持和師資保障，同時，高校圖書館還在不斷改善自己的信息基礎(chǔ)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，將逐步成為網(wǎng)絡(luò)化信息技術(shù)和資源的服務(wù)圣地。
2.3 提供服務(wù)保障
依托網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，遠程教育可以使任意受教育者獲得接受高等教育的機會，而且不受時間和空間的限制，同時也跨越了地域和國界的限制。通過網(wǎng)絡(luò)，圖書館的遠程教育服務(wù)可以延伸到家庭、辦公室以及各種活動場所，人們足不出戶即能享受圖書館的各種信息，接收在線教育。
參考咨詢服務(wù)是高校圖書館書目情報服務(wù)工作中的重要組成部分，主要提供參考書目指南及其他信息檢索咨詢服務(wù)。高校圖書館從面對面指導(dǎo)讀者利用圖書館的傳統(tǒng)服務(wù)形式到目前利用電子郵件、網(wǎng)絡(luò)輸送及實時進行操作問答等各種形式的虛擬參考咨詢，便于對用戶的信息素養(yǎng)教育的貫穿。高校圖書館的學(xué)科館員也能為用戶提供信息需求，而且學(xué)科館員也會盡可能地指導(dǎo)用戶明確獲取相關(guān)文獻信息的途徑。這樣用戶便可以突破時空的限制，及時而準確地得到信息檢索和利用方面的幫助。從傳統(tǒng)的書目指導(dǎo)服務(wù)到館藏文獻信息提供服務(wù)；從一般常規(guī)問題到網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航及網(wǎng)絡(luò)信息資源的選擇、評價和提供，高校圖書館的參考咨詢員承擔(dān)了為用戶獲取信息資源的選擇、利用和評價等方面的服務(wù)重任。在此基礎(chǔ)上，高校圖書館可由學(xué)科館員成立相關(guān)性的參考咨詢課題
小組，為遠程教育的用戶提供專題信息檢索的指導(dǎo)，指導(dǎo)用戶獲取所需信息資源的途徑，并可進行特定項目的可行性論證、分析評價以及查新認證等多項服務(wù)。比如，美國佛羅里達遠程學(xué)習(xí)與分配中心選用WebMaster公司的會議專業(yè)聊天軟件開設(shè)文獻檢索課教育，為一個班級開一個聊天室，為佛羅里達地區(qū)73個學(xué)院與大學(xué)的遠程教育提供實時的咨詢幫助和研究指導(dǎo)，為遠程合法用戶充分利用圖書館資源、提高信息素養(yǎng)奠定了良好基礎(chǔ)。
根據(jù)Athabasca大學(xué)圖書館調(diào)查的結(jié)果，遠程學(xué)生最需要的是遠程可獲得全文資源服務(wù)。我國目前大多數(shù)遠程教育用戶很難獨立完成檢索相關(guān)課題資料的工作，高校圖書館有必要為遠程教育提供文獻傳遞服務(wù)，但這種遠程文獻傳遞不是機械遷移傳統(tǒng)圖書館功能。當用戶需要查找某一主題相關(guān)文獻資料遇到困難時，可以通過E-mail方式向圖書館申請文獻傳遞服務(wù)。參考館員通過館際互借獲得用戶所需文獻后，通過電話、電子郵件、電子傳真、文件傳輸協(xié)議(FTP)等方式完成文獻傳遞服務(wù)，同時幫助用戶利用數(shù)據(jù)庫和其他圖書館資源，為其研究工作提供參考咨詢及高校圖書館館員的深層咨詢服務(wù)。
另外，通過高校圖書館與遠程教育機構(gòu)的合作，可以取得雙贏的效果。據(jù)統(tǒng)計，在英國，有些公共圖書館就為遠程教育提供各種信息服務(wù)內(nèi)容；美國的公共圖書館則與遠程教育機構(gòu)建立了良好的合作機制，為它們提供專門的服務(wù)項目。具體服務(wù)項目包括：根據(jù)遠程教育機構(gòu)的需要為當?shù)貙W(xué)生建立保存本書庫；提供多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境；開放專業(yè)數(shù)據(jù)庫及學(xué)術(shù)期刊檢索；提供館際互借、代借、復(fù)印和寄送服務(wù)，根據(jù)登記的學(xué)生數(shù)量配備恰當比例的專職參考咨詢館員；承擔(dān)類似分教點教師的職責(zé)；向教方反饋學(xué)生的各種相關(guān)信息等。通過這種合作，圖書館每年能從合作方獲得資金援助，同時也強化了自身的服務(wù)功能，擴大了在社會教育方面的影響。校方則因這種合作得到學(xué)生認可，從而增加了生源，也節(jié)省了大量的中間環(huán)節(jié)成本。事實證明，這是一種值得借鑒的合作經(jīng)驗。
3 高校圖書館現(xiàn)代遠程教育的服務(wù)拓展
3.1 實施知識管理
開發(fā)一個好的遠程教育網(wǎng)絡(luò)課程，不僅包括教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，還包括技術(shù)的整合和一整套良好的工作流程。因此，需要一個有明確目的的開發(fā)軟件組織，同時還需要一個可以暢通的交流、共享和重復(fù)利用的工作機制。然而，不同類型高校圖書館之間的知識交流、共享和重用機制還尚未完善，這就容易造成網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)的重復(fù)開發(fā)，同時也極易造成知識的流失和利用效率的降低。另外，由于大部分高校圖書館的網(wǎng)絡(luò)課程尚未制定統(tǒng)一的規(guī)范進行設(shè)計與開發(fā)，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)課程的可用性和共享性較差。目前圖書館網(wǎng)絡(luò)課程本身也缺乏對知識學(xué)習(xí)的指導(dǎo)設(shè)計，學(xué)習(xí)功能不強，從而影響了網(wǎng)絡(luò)課程的教和學(xué)。
高校圖書館遠程教育如能實施網(wǎng)絡(luò)課程的知識管理，就可以有效地解決上述問題。知識管理的優(yōu)勢體現(xiàn)在以下方面：①知識管理有助于網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)者整合自身的知識，實現(xiàn)知識的流程化，并將其知識和信息提升為組織知識；②知識管理有助于根據(jù)各校圖書館網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)組織的實際需求，對相關(guān)知識進行分類和有序化處理，并根據(jù)知識之間的相互的關(guān)系進行組織和存取，便于用戶知識積累和共享，解除知識檢索不到的難題；③知識管理有助于課程開發(fā)組織從現(xiàn)有數(shù)據(jù)中挖掘可利用的知識，課程開發(fā)組織中的新成員也可以很快地熟悉前人的工作環(huán)境，不斷學(xué)習(xí)前人的工作經(jīng)驗，減少因為課程開發(fā)組織中人員流動而帶來的知識流失，④有助于增加知識儲備，方便后者聯(lián)系前者的知識；⑤有助于形成一個良好的知識系統(tǒng)和不斷創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3.2 進行素質(zhì)教育
開展信息素養(yǎng)教育，培養(yǎng)讀者的信息意識和獲取、利用文獻信息的能力，是高校圖書館的重要職責(zé)之一。在我國，學(xué)校進入信息化建設(shè)，這給高校圖書館的發(fā)展帶來了極大的機遇，也給圖書館開展信息素質(zhì)教育創(chuàng)造了良好的條件，圖書館的資源優(yōu)勢、環(huán)境優(yōu)勢、人員優(yōu)勢決定了高校圖書館在信息素質(zhì)教育中的地位。通過現(xiàn)代遠程教育，高校圖書館的這一職能可以得到極大的拓展和延伸。美國和歐洲國家從20世紀80年代至今的信息素質(zhì)教育的實踐也表明，利用高校圖書館開展信息素質(zhì)教育是成功的。
在遠程教育中，高校圖書館可以充分發(fā)揮參考咨詢的優(yōu)勢，為用戶開展信息素養(yǎng)的培養(yǎng)教育。參考館員不僅直接向用戶提供答案，而且可以通過網(wǎng)絡(luò)為用戶明確指示參考研究資料的獲得途徑，用戶可以突破時空的限制，及時而準確地得到信息檢索和利用方面的幫助。從傳統(tǒng)的書目指導(dǎo)到館藏文獻信息提供，從常規(guī)性、事實性問題到網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航及網(wǎng)絡(luò)信息資源的選擇、評價和提供，參考咨詢承擔(dān)了用戶獲取信息資源的選擇、利用和評價的信息素養(yǎng)教育重任。
高校圖書館所開設(shè)的信息檢索課是信息管理系統(tǒng)本科專業(yè)的核心課程之一，也是大學(xué)生信息技能培養(yǎng)和信息素質(zhì)教育的全校性選修課之一。近年來高校圖書館承擔(dān)信息檢索授課任務(wù)的壓力越來越大，接受課程的人數(shù)呈逐年遞增的趨勢。Internet的發(fā)展推動了教學(xué)方式的改革，遠程網(wǎng)上教學(xué)形式逐漸被教學(xué)雙方所接受。采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)移到網(wǎng)上，以用戶自學(xué)為主，教師在網(wǎng)上加以必要的指導(dǎo)，再通過網(wǎng)上作業(yè)與考試來檢查用戶的學(xué)習(xí)情況，這不僅大大緩解了教師教學(xué)的壓力，同時也增加了用戶的學(xué)習(xí)興趣，可以取得事半功倍的效果。通過遠程教育，高校圖書館還可以向用戶全面清晰地顯示館藏目錄以及各數(shù)字圖書館鏈接的情況，協(xié)助用戶高效地使用數(shù)字圖書館；定期在線舉辦網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航、電子期刊、數(shù)據(jù)庫檢索與使用的講座與培訓(xùn)，為教師和用戶排憂解難。
3.3 開展學(xué)位教育
通過與學(xué)術(shù)機構(gòu)和其他高等院校的合作，圖書館遠程教育的學(xué)術(shù)應(yīng)用范圍在不斷擴展。在美國，大多數(shù)經(jīng)美國圖書館協(xié)會承認并可開設(shè)碩士課程的圖書館與信息學(xué)研究生院，他們都已經(jīng)在網(wǎng)上開設(shè)了一門或更多的碩士學(xué)位課程，這些課程都能全套通過網(wǎng)絡(luò)接入，或通過網(wǎng)絡(luò)可以獲得其教學(xué)大綱等內(nèi)容，用戶僅通過學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程就可以拿到碩士學(xué)位，這些獲得認可的碩士學(xué)位課程的特點是采用技術(shù)的多樣性和可以盡可能地滿足用戶的要求。
目前，國內(nèi)已有一些高校圖書館的圖書情報專業(yè)碩士點通過與國外大學(xué)相關(guān)學(xué)院聯(lián)合辦學(xué)，實現(xiàn)了學(xué)科建設(shè)的跨越式發(fā)展，開拓了圖書情報專業(yè)碩士學(xué)位教育發(fā)展的新模式。為此，利用遠程教育開展一部分碩士學(xué)位課程的教學(xué)，可以有效地解決聯(lián)合辦學(xué)在具體操作中遇到的實際困難。通過網(wǎng)絡(luò)在線課堂，不但能給本?？粕约把芯可恼n程自學(xué)提供服務(wù)指導(dǎo)，而且還可以為因時間、空間或者工作、學(xué)習(xí)等受限的用戶提供課程計劃、學(xué)歷證書和學(xué)位計劃。
3.4 應(yīng)用Web 2.0
Web2.0的概念誕生于2004年，短短幾年間，Web2.0所代表的技術(shù)與理念，已經(jīng)對互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)形成了巨大的沖擊和影響，一系列帶有鮮明Web 2.0個性特征的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)陸續(xù)推
出，并已逐漸深刻地改變了用戶的觀念及使用習(xí)慣?？梢哉f，我們面臨著外部信息環(huán)境與用戶使用習(xí)慣的雙重變革，在這種情況下，作為信息提供機構(gòu)之一的圖書館必須對服務(wù)方式進行重新的審視，并做出必要的調(diào)整，以使圖書館服務(wù)能夠適應(yīng)新環(huán)境下用戶的需要。
Web2.0技術(shù)及理念的出現(xiàn)，也為高校圖書館的網(wǎng)絡(luò)遠程教育開拓了一個發(fā)展方向。作為Web2.0重要應(yīng)用之一的博客，即可以應(yīng)用在遠程教育中。首先，博客天生就有一種知識聚類和知識管理的能力，Blog的創(chuàng)建者一般都比較關(guān)注于某一領(lǐng)域，并且對這個領(lǐng)域有著比較深入的了解和研究，其博客收錄的內(nèi)容大多是與該領(lǐng)域相關(guān)的研究文獻或信息，這就加大了該博客的知識深度。其次，Blog內(nèi)容的專業(yè)性和遠程教育網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)科專業(yè)性相吻合。主題博客是針對某個主題申請的博客，它專為那些對這個主題感興趣的人們提供一個學(xué)習(xí)和交流的平臺。在這個平臺上，圍繞特定相關(guān)主題，大量有價值的文獻資料或全文資料可以為相關(guān)人員無障礙地免費存取，這就極大地體現(xiàn)了其學(xué)術(shù)交流、資源共享的價值。
在現(xiàn)代遠程教育中引入博客，其優(yōu)勢體現(xiàn)在以下幾個方面：①及時性。博客內(nèi)容的隨時更新與圖書館信息資源的時效性為博客們相互交流提供了最及時的資訊信息。②交互性。交互性是Blog最大的特點之一，將其應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)課堂的教學(xué)論壇，可以很好地解決師生的互動問。③聚類性。博客的每篇文章都為用戶提供了可發(fā)表評論的功能，它不僅實現(xiàn)了知識的可交互性，它還更有效地顯示了知識的聚類性。清華大學(xué)教育技術(shù)研究所研發(fā)的網(wǎng)絡(luò)支撐平臺中就設(shè)立了教學(xué)博客，學(xué)生與教師都可以使用。利用教學(xué)博客進行網(wǎng)絡(luò)課程的討論既可以充分調(diào)動用戶的積極參與，它還可以實現(xiàn)師生之間開放式的交流。
4 結(jié)語
第7篇：帶兔的成語范文
【關(guān)鍵詞】城軌專業(yè) 現(xiàn)代學(xué)徒制 實踐 對策思考
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0028-01
一、實施背景
《教育部關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作的意見》（教職成 〔2014〕9號）明確提出：“選擇一批有條件、基礎(chǔ)好的地市、行業(yè)、骨干企業(yè)和職業(yè)院校作為教育部首批試點單位?！币虼?，現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式研究與探索是我國職業(yè)教育深化改革的新方向。
依據(jù)《烏魯木齊市城市軌道交通近期建設(shè)規(guī)劃（2012～2019年）》，烏魯木齊市遠景規(guī)劃城市軌道交通線網(wǎng)由7條線路組成，總長約212公里。到2020年烏魯木齊地鐵需要軌道類專業(yè)技術(shù)人員4200人以上。2014年，我院與烏魯木齊城市軌道交通集團有限公司簽訂校企合作協(xié)議，每年訂單培養(yǎng)城軌各專業(yè)人才。在這種背景下，我院開展城軌專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的試點，培養(yǎng)滿足新疆城市軌道產(chǎn)業(yè)發(fā)展的城市軌道交通類專業(yè)人才。
二、實施內(nèi)容
1.探索城軌現(xiàn)代學(xué)徒制運行機制。
學(xué)院首先與烏市城軌簽訂校企合作協(xié)議，明確人才培養(yǎng)規(guī)模及校企雙方職責(zé)、分工。學(xué)院先完成招生工作，第一學(xué)年按軌道類專業(yè)寬口徑培養(yǎng)，第一學(xué)年末按照第一學(xué)年學(xué)習(xí)成績及綜合表現(xiàn)和烏市城軌提供的標準進行選拔，組成城軌班，學(xué)生與城軌公司簽訂學(xué)徒協(xié)議，實現(xiàn)學(xué)生、學(xué)徒雙身份；同時簽訂學(xué)生（家長）、學(xué)院與企業(yè)三方協(xié)議，形成校企雙主體育人。
2.改革人才培養(yǎng)模式。
按照“學(xué)生學(xué)徒準員工員工”四位一體的人才培養(yǎng)總體思路，校企將學(xué)校教學(xué)標準與企業(yè)標準相融合，共同設(shè)計人才培養(yǎng)方案，共同制訂課程標準、崗位標準、企業(yè)師傅標準、教學(xué)質(zhì)量評價標準及相應(yīng)實施方案。
學(xué)徒的學(xué)習(xí)采用“1.5+0.5+0.5+0.5”工學(xué)交替的形式。一年半的時間在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識和掌握最基本的技能，半年時間在企業(yè)進行 “項目實訓(xùn)”或“輪崗實訓(xùn)” （根據(jù)企業(yè)的實際而定），然后在學(xué)校進行半年時間的專業(yè)知識提升，最后半年到相關(guān)的企業(yè)進行“頂崗實習(xí)”。學(xué)生在企業(yè)實習(xí)時間，實施企業(yè)班組化管理模式，根據(jù)專業(yè)特點，1個師傅帶3-5個徒弟，組成學(xué)習(xí)小組，確保學(xué)生熟練掌握每個輪訓(xùn)崗位所需的技能。
3.建設(shè)校企互聘共用的師資隊伍。
完善雙導(dǎo)師制，建立健全雙導(dǎo)師的選拔、培養(yǎng)、考核、激勵制度，形成校企互聘共用的管理機制。
4.建設(shè)校企雙方共建共管共享的實訓(xùn)基地
學(xué)院建設(shè)了城軌實訓(xùn)基地，并與烏市城軌簽訂校外實訓(xùn)基地協(xié)議，校企聯(lián)動、優(yōu)勢互補，充分利用學(xué)校的教育資源和企業(yè)的設(shè)備資源，形成校內(nèi)實訓(xùn)基地和校外實訓(xùn)基地有機結(jié)合的教學(xué)基地。
三、實施現(xiàn)代學(xué)徒制的問題及對策探討
現(xiàn)代學(xué)徒制的試點實施對我院城軌專業(yè)人才培養(yǎng)是一個有益的嘗試和挑戰(zhàn)。 但是，在實施過程中深切感到存在著很大困難和問題。主要表現(xiàn)在：現(xiàn)代學(xué)徒制的制度保障不健全； 工學(xué)結(jié)合深度不夠，達不到真正意義的標準以及工作時間難以固定安排，學(xué)生在外工作管理困難等。
以上問題形成了現(xiàn)今學(xué)徒制的困局，使得在高職院校中沒有被廣泛運用到人才培養(yǎng)中。筆者通過本院現(xiàn)代學(xué)徒制的試點實踐，對現(xiàn)代學(xué)徒制實施中存在問題的解決對策進行了以下思考：
1.完善相應(yīng)的法律法規(guī)
保障企業(yè)參與的政策制度、明確現(xiàn)代學(xué)徒制地位的制度（正規(guī)教育體系的關(guān)系、文憑證書的效力與等價性）。明確規(guī)定政府，企業(yè)，學(xué)校的各方責(zé)任，和分工合作關(guān)系，明確學(xué)生在校和在企業(yè)的權(quán)利利益，為學(xué)生提供就業(yè)要求以及保障。
2.深化校企合作
現(xiàn)代學(xué)徒制就是以校企合作為基礎(chǔ)，以工作過程為導(dǎo)向的課程為紐帶，以工學(xué)結(jié)合、半工半讀為形式，實現(xiàn)“五雙”（即雙主體、雙身份、雙導(dǎo)師、雙基地和雙評價）。因此，深化校企合作機制，實施以企業(yè)為主體的工學(xué)一體人才培養(yǎng)是現(xiàn)代學(xué)徒制實施的基本保障。
3.構(gòu)建相對靈活的課程體系。構(gòu)建模塊化相對靈活的課程體系，包含學(xué)校課程、企業(yè)課程和校企課程模塊，實施過程中，可結(jié)合企業(yè)情況進行模塊調(diào)整。同時實施學(xué)分制，將學(xué)生在企業(yè)實踐的課程與學(xué)分相互置換，讓企業(yè)靈活處理，加入到給學(xué)生評分考核當中，加強學(xué)生實習(xí)的責(zé)任感，從而也適應(yīng)企業(yè)的需求。
4.落實具體的管理措施。
學(xué)校與企業(yè)共同制定學(xué)徒制管理的工作方案，規(guī)定具體的組織者和運作者，制定嚴密的學(xué)生工作方案，制定嚴格的管理制度。
參考文獻：
第8篇：帶兔的成語范文
[關(guān)鍵詞] 漢律；家庭成員；坐罪；減免
[中圖分類號] D909 [文獻標識碼] A [文章編號] 1671—6639（2012）01—0040—05
中國古代的法律除了對犯罪人本人懲處外，還以其家庭成員為懲罰對象，主要表現(xiàn)為家庭成員之間的緣坐。漢律繼續(xù)推行自商代以來的家庭緣坐制，但對家庭成員間坐罪減免的途徑與條件亦有規(guī)定。以往學(xué)者在論及漢代家庭緣坐制這一問題時，主要圍繞族刑、夷三族等緣坐刑名的考證展開，對坐罪減免這一問題關(guān)注的并不多。張家山漢簡釋文問世后，一些以《收律》為研究對象的論文應(yīng)運而生。這些論文的論述重點在于收律的內(nèi)容和發(fā)展演變等方面，對于其中包含的坐罪減免問題也缺乏必要的分析。故此，本文擬結(jié)合傳世文獻和出土文獻，針對家庭成員間坐罪減免的途徑與條件這一問題略作辨析。
一、 坐罪減免的一般途徑
如果家庭中有人犯罪時，緣坐的家庭成員可以通過告發(fā)正犯的方式來免除自己的刑責(zé)。早在秦代時，就有這方面的法律規(guī)定?！肚睾啞し纱饐枴罚骸胺蛴凶?，妻先告，不收?！盵1]漢律規(guī)定：“夫有罪，妻告之，除于收及論。妻有罪，夫告之，亦除其夫罪。”[2]夫妻之間可以通過互相告罪來免于收孥。通過告發(fā)正犯來免除坐罪不僅適用于一般性犯罪，也適用于謀反、叛逆、劫人等重罪。《二年律令》規(guī)定：“以城邑亭障反，降諸侯，及守乘城亭障，諸侯人來攻盜，不堅守而棄去之若降之，及謀反者，皆要（腰）斬。其父母、妻子、同產(chǎn)無少長皆棄市。其坐謀反者，能偏（遍）捕，若先告吏，皆除坐者罪。”[3]“劫人、謀劫人錢財，雖未得若未劫，皆磔之；罪其妻子，以為城旦舂，其妻子當坐偏（遍）捕，若告吏，吏捕得之，皆除坐者罪?！盵4]上述律文中提及的謀反、降諸侯、棄城逃亡投敵、劫人、謀劫人錢財?shù)茸锩际菄乐匚：蕶?quán)統(tǒng)治和社會公共秩序等罪行，本犯在量刑上輕則棄市，重則腰斬、磔刑，緣坐人的量刑也重至城旦舂、棄市。但是，如果緣坐人可以“先告吏”的話，就可以免除自己的坐罪。律文中雖沒有明言“先告吏”是指在犯罪未發(fā)生前向主事官吏告發(fā)，還是指在犯罪被發(fā)現(xiàn)后檢舉揭發(fā)在逃的案犯，但此兩種行為，應(yīng)都屬于“先告吏”的范疇，無論緣坐人有上述哪一種行為，應(yīng)都可獲免責(zé)?！妒酚洝ず馍酵趿袀鳌份d：
元朔狩元年冬，有司公卿下沛郡求捕所與淮南謀反者未得，得陳喜于衡山王子孝家。吏劾孝首匿喜。孝以為陳喜雅數(shù)與王計謀反，恐其發(fā)之，聞律先自告除其罪，又疑太子使白嬴上書發(fā)其事，即先自告，告所與謀反者救赫﹑陳喜等。廷尉治驗，公卿請逮捕衡山王治之。天子曰：“勿捕?！鼻仓形景博p大行息即問王，王具以情實對。吏皆圍王宮而守之。中尉大行還，以聞，公卿請遣宗正﹑大行與沛郡雜治王。王聞，即自剄殺。孝先自告反，除其罪[5]。
從這條記載看，劉孝就是在謀反案事發(fā)后，告發(fā)了在逃的陳喜等人，屬于前面所述的“先告吏”的范疇，因此獲得了“除罪”。值得注意的是，雖然表面上劉孝僅告發(fā)了陳喜等人，但因“喜雅數(shù)與王計謀反”，實際上他也告發(fā)了他的父親衡山王。而正因為他的“告父”，才使他自己免除了坐罪。
除了告發(fā)正犯以外，緣坐人還可通過協(xié)助官府逮捕正犯的方式來免除自己的坐罪。前引《二年律令》規(guī)定免除坐罪的另一個途徑是“能偏（徧）捕”。關(guān)于“偏”字的含義，整理小組將其解釋為“徧”字，即“全部、普遍”[6]之意，而王子今先生主張取“偏，佐也”[7]之義來理解“偏捕”之含義。 相較而言筆者更傾向王子今先生的理解。因為從律文規(guī)定來看，緣坐人若想免責(zé)，他們可采取的方式有兩種：一是偏捕，二是“先告吏”。這兩條免責(zé)的途徑對他們而言，其難度系數(shù)應(yīng)當是大體相當?shù)?。但是如果將“偏捕”釋為“將同案罪犯全?shù)逮捕”的話，則第一個途徑與第二途徑（僅向主事官員檢舉揭發(fā)）相較，其難度系數(shù)會相差很大，作為嚴密的法律條文是不會出現(xiàn)如此重大偏頗的。因此，筆者同意王子今先生的觀點，“偏”字應(yīng)解釋為輔佐之義，“偏捕”，即協(xié)助捕獲之意。
通過首告或協(xié)捕正犯等方式來免除坐罪的法律規(guī)定，旨在利用人們趨利避害的心理，強迫家庭成員之間互相監(jiān)視，互相告發(fā)，以期達到預(yù)防和揭發(fā)犯罪的目的。
二、 坐罪減免的一般條件
秦代已有正犯在結(jié)案前死亡而緣坐人免除坐罪的規(guī)定?！肚睾啞し纱饐枴罚骸凹讱⑷耍挥X，今甲病死已葬，人乃后告甲，甲殺人審，問甲當論及收不當？告不聽。”[8]也就是說正犯結(jié)案前死亡的，不僅對正犯不再論罪，也不再追究緣坐人的坐罪。漢律極可能延續(xù)了秦律在這方面的規(guī)定?！稘h書·朱建傳》記載，漢文帝時，淮南王劉長廢法不軌，“孝文聞其客朱建為其策，使吏捕欲治。聞吏至門，建欲自殺。諸子及吏皆曰：‘事未可知，何自殺為？’建曰：‘我死禍絕，不及乃身矣。’遂自剄”[9]。朱建的“我死禍絕，不及乃身”之語就證明了漢代存在正犯結(jié)案前死亡，緣坐人可減免坐罪的制度規(guī)定。而在漢代的司法實踐中，也確實存在很多這樣的事例。如漢成帝時，淳于長罪犯大逆，結(jié)案前死于獄中，其妻子被判“徙合浦”[10]；漢哀帝時，息夫躬犯大逆不道，掠問時身死，其妻“徙合浦”[11]；東漢章帝時，大將軍竇憲被誅，家屬“徙合浦”[12]；靈帝時，李膺等人的黨逆案也因正犯身死，妻子“得徙邊”[13]。正犯結(jié)案前死亡，對其執(zhí)行刑罰已無可能。而由于緣坐人受刑是基于正犯之故，“正犯若不受刑，緣坐犯自然也不受刑”[14]。
第9篇：帶兔的成語范文
Abstract： With the arrival of digital library times， the role of college and university librarians are more and more important. But， with the transition of traditional library to digital library， job burnout of college and university librarians is more serious， which restricts the role of librarians. This paper explored the presentation and cause of job burnout and tried to find relative solutions.
關(guān)鍵詞： 高校圖書館館員；職業(yè)倦??；成因；措施
Key words： college and university librarian; job burnout; cause; measures
1 職業(yè)倦怠的含義
職業(yè)倦怠又稱“職業(yè)枯竭”，是近三十年來在工作壓力與心理健康領(lǐng)域研究的熱點之一。職業(yè)倦怠是由三個核心部分組成：①情緒衰竭；即由個體情緒和情感處于極度疲勞，工作熱情完全喪失，對任何活動都不感興趣，缺乏積極性；②人格解體；表現(xiàn)為個體以一種消極、否定、冷漠、麻木不仁的態(tài)度和情感去對待服務(wù)對象和自已身邊的人，對他人亳無愛心、同情心、工作疲沓、觀念陳舊、不思進取，對一切事物都看不順眼，總是抱著挑剔的態(tài)度；③個人成就感降低；在心理上對工作產(chǎn)生排拆感和厭倦感，認為工作毫無意義，對自我存在的人生價值的評價下降，在工作中體會不到成就感，不再付出努力。
2 高校圖書館館員職業(yè)倦怠的成因
2.1 館員自身的原因
2.1.1 心理原因 圖書館的工作是極其平凡的，難以取得驚天動地的業(yè)績，不少館員喜歡拿自已現(xiàn)有的地位收入與他人相比，總覺得自已的付出與回報成反比，認為自已的個人需求無法得到滿足，從而產(chǎn)生一種認為自已得不到，也就不再努力工作的心理。從而導(dǎo)致職業(yè)倦怠。
2.1.2 自身素質(zhì)的原因 隨著自動化管理系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高校圖書館的應(yīng)用以及數(shù)字化圖書館的發(fā)展，對圖書館館員提出了更高更新的素質(zhì)要求，以適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的進步和發(fā)展的需要。而如今高校圖書館隊伍的知識結(jié)構(gòu)有相當一部分館員的基本素質(zhì)跟不上時展的要求，無法適應(yīng)圖書館事業(yè)的發(fā)展要求。面對科技的進步，圖書館館員承受著很大的壓力，在一定范圍內(nèi)產(chǎn)生不同程度的自卑感。不能適應(yīng)工作，就要面臨下崗，而圖書館進修學(xué)習(xí)的機會很少，這就加深了他們的恐慌心理。因此，館員自身素質(zhì)的偏低與現(xiàn)代圖書館高素質(zhì)要求的矛盾，給館員帶來更多的緊張、焦慮與不安，從而產(chǎn)生自暴自棄，不求上進的狀態(tài)。最終導(dǎo)致職業(yè)倦怠。
2.1.3 情緒的原因 如果一個人總是處于一種自卑、失落、恐懼、慌亂的負面情緒之中，難免會出現(xiàn)消極的人生觀，性格也會走入一種悲觀、憂郁的誤區(qū)之中。在這種情緒和性格的作用下，圖書館館員就會產(chǎn)生一種自認為什么都無所謂的心理，職稱評上評不上無所謂，得過且過，“當一天和尚撞一天鐘”。工作不再是一種樂趣，而是一種負擔(dān)，工作熱情完全喪失，工作積極性無法調(diào)動起來，生活、工作陷入一片混亂之中。從而產(chǎn)生職業(yè)倦怠。
2.2 社會環(huán)境的原因 在發(fā)達國家，圖書館工作是人們羨慕并向往的職業(yè)，圖書館館員也普通受到人們的尊重。但是在我國，由于傳統(tǒng)圖書館概念在人們頭腦中根深蒂固，社會上普遍認為圖書館是養(yǎng)閑人的地方，尤其在高校圖書館，館員的地位更是低人一等，人們把圖書館看成是養(yǎng)老院、收容所，還有一部分讀者把圖書館工作看成是低層次的簡單勞動。這些輕視圖書館的思想直接導(dǎo)致館員情緒低落，對圖書館工作失去興趣，為自已的職業(yè)不能給自已榮譽而煩惱，對前途感到迷茫和焦慮，從而產(chǎn)生悲觀失望情緒。最終導(dǎo)致職業(yè)倦怠。
2.3 工作環(huán)境差的原因 工作環(huán)境的好壞直接影響到人的情緒的好壞，近年來雖然高校圖書館工作的大環(huán)境有很大的改觀，但是還存在著一些不盡人意的地方。冬天由于書庫空間大，就算是有取暖設(shè)備，也會使本來就很冷的冬天更加難熬；夏天圖書館里悶熱難耐，風(fēng)扇也吹不走由人體體味和書的霉味，以及灰塵等混合氣味，令人難以忍受，嚴重影響?zhàn)^員的工作情緒。從而產(chǎn)生職業(yè)倦怠。
2.4 工作強度大的原因 高校圖書館工作主要是為全校師生員工提供圖書文獻的各項服務(wù)，工作量大、工作時間長。在嚴格的坐班制度下，每天倒班一直要上到晚上，而且雙體日還要照常上班，連休閑娛樂的時間都沒有，個中的滋味，只有長期從事這一工作的人才深有感觸，付出了很多，卻難以得到表揚，久而久之，工作的熱情就會大打拆扣，工作態(tài)度變得消極，從而產(chǎn)生職業(yè)倦怠。
2.5 內(nèi)部攀比的原因 圖書館有許多崗位，每個崗位工作任務(wù)輕重不一，事實上也不可能一樣。
但是在分配上又沒有拉開距離，甚至有的崗位工作任務(wù)不重，技術(shù)要求不高，但收入?yún)s不低，出現(xiàn)了干多干少一個樣，干與不干一個樣，這種情況長期存在，勢必會挫傷館員的積極性。從而產(chǎn)生職業(yè)倦怠。
2.6 人事管理體制的原因 圖書館自身的人事管理缺乏有效的竟爭機制，沒有行之有效的激勵措施。隨著改革的不斷深入，圖書館的管理也進行了改革，引入竟爭機制和實現(xiàn)崗位聘用等措施。但由于是新生事物，其建立和完善尚需一個過程，在此期間也出現(xiàn)了一些不合理的現(xiàn)象，如在用人制度上，還不能本著以能為本的原則，在圖書館理想的工作崗位往往不是館員通過努力學(xué)習(xí)，提高技術(shù)能力所能得到的，而是早已被一種社會關(guān)系所決定。高職低用，浪費人才的現(xiàn)象并非個別，這種不公平的現(xiàn)象，勢必會挫傷一些館員的積極性和工作熱情。從而產(chǎn)生職業(yè)倦怠。
目前在高校圖書館中有相當一部分館員由于種種原因不同程度地存在職業(yè)倦怠。具體表現(xiàn)為：
2.6.1 缺乏敬業(yè)精神 在認識上對工作感到厭倦，失去興趣、認為工作毫無意義、毫無價值、只是枯燥乏味的機械重復(fù)，什么都懶得去做，工作效率低失誤多。
2.6.2 對工作缺乏主動性 不少館員工作缺乏主動性，敷衍了事，對分管的工作勉強應(yīng)付，能拖則拖，能不辦則不辦。對讀者態(tài)度冷漠，缺乏熱情，多年來圖書館一直倡導(dǎo)的主動服務(wù)基本上停留在口頭上。
2.6.3 缺乏進取精神 有些館員不求進取，得過且過，無所用心，守著知識寶庫卻感嘆才能無法施展，不學(xué)習(xí)專業(yè)知識，不研究專業(yè)技術(shù)，一有時間就談天說地，東拉西扯。有的則沉醉于玩游戲，上網(wǎng)聊天。
3 高校圖書館避免館員產(chǎn)生職業(yè)倦怠的措施
3.1 提高圖書館在高校的職能作用 不斷提升圖書館的社會地位。圖書館是高校的三大支柱之一，是學(xué)校的文獻信息中心，在發(fā)達國家，圖書館工作是人們羨慕并向往的職業(yè)，館員普遍受到尊重，從而熱愛自已的職業(yè)。學(xué)校應(yīng)重視圖書館的建設(shè)，加大對圖書館的投入，完善圖書館人員的配置，努力提高圖書館的形象地位，應(yīng)在校園內(nèi)形成尊重知識，尊重館員勞動的風(fēng)氣，使圖書館行業(yè)成為受人尊敬的行業(yè)。提升館員的社會地位，給予圖書館管理和發(fā)展相對寬松的政策權(quán)限，制定優(yōu)惠政策提高圖書館館員的崗位待遇，使館員對自已的工作有光榮感和自豪感，要通過各種渠道做好輿論宣傳工作，正確認識高校圖書館的社會作用及其重要性。
3.2 滿足館員的合理需求 待遇問題直接影響?zhàn)^員的工作熱情。長期以來在高校一直存在著把圖書館作為教輔部門對待的問題，在職稱晉升、工資獎金、生活福利等問題，存在著和其它部門不一樣的現(xiàn)象。致使高校圖書館人才流失問題相當嚴重，而對于現(xiàn)有人才也難以留住的現(xiàn)實問題，希望引起領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。切實解決館員的實際問題，充分調(diào)動每一位館員的積極性，發(fā)揮他們的聰明才智，提高館員的工作熱情和積極性。從而克服職業(yè)倦怠。
3.3 建立激勵機制 高校圖書館管理機制中的一個重要組成部分是激勵機制。圖書館激勵機制是圖書館主要管理者對館員所采取的調(diào)動激發(fā)其積極性、主動性和創(chuàng)造性的一種綜合行為機制。包括目標激勵、工作激勵、參與激勵、知識激勵、自我激勵等不同的激勵方法。目標激勵能激發(fā)館員的工作熱情；工作激勵能使館員從工作中體會到快樂；參與激勵可以讓館員參與決策，有助于自我實現(xiàn)的需要；知識激勵能激發(fā)與提高館員的求知欲、創(chuàng)造欲、工作熱情與個人素質(zhì)；自我激勵有助于實現(xiàn)個人的理想和抱負，最大限度地發(fā)揮自我潛能。對館員要多提供專業(yè)進修機會，鼓勵其在完成本職工作之外，多進行專業(yè)學(xué)習(xí)。可在攻讀學(xué)位、撰寫論文、參加科研項目方面提供幫助。從而克服職業(yè)倦怠。
3.4 努力提高自身素質(zhì) 高校圖書館館員應(yīng)該樹立“終身學(xué)習(xí)”的理念，不斷地學(xué)習(xí)新知識，掌握新技術(shù)，了解學(xué)術(shù)前沿的發(fā)展狀況，提高知識結(jié)構(gòu)和辯證思維能力。應(yīng)該充分利用高校圖書館的豐富資源和有利條件，積極參與科研活動，形成以科研活動促進工作，以工作促進科研活動的良性互動，同時提升了自身科研能力和服務(wù)水平。
3.5 做好館員的思想激勵工作 圖書館要重視和做好館員的思想工作，工作的內(nèi)容包括圖書館工作者的價值觀念、道德品德、行為準則和對圖書館工作的責(zé)任感、榮譽感等方面。要使圖書館館員敬業(yè)愛崗，樹立“服務(wù)育人、樂于奉獻“的思想觀念，使每一個圖書館館員都有自已的道德追求。只有樹立起正確的價值觀、人生觀，才能使圖書館內(nèi)部形成團結(jié)、和諧、文明的氛圍，才能增強感召力、凝聚力和吸引力。
3.6 增進人際溝通，建立良好的人際關(guān)系 館員能否處理好與同事的關(guān)系，除了做好思想工作外，還應(yīng)做好心理疏導(dǎo)工作。心理學(xué)研究表明，具有良好人際關(guān)系的人，其心理健康水平也很高，對挫折的承受力和社會適應(yīng)能力就很強，在社會工作生活中也就越成功。圖書館館員要想實現(xiàn)自身價值，就必須要建立一個和諧的人際關(guān)系交往氛圍，這是取得工作成功的重要保證之一。館員之間應(yīng)互相幫助，合作共事，共同解決工作中出現(xiàn)的問題，建立良好的工作關(guān)系和人際關(guān)系。有條件時，盡可能地組織館員參加一些活動，如文體活動、參觀學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)交流等。
綜上所述，我認為避免高校圖書館館員的職業(yè)倦怠，必須從各方面入手，既要有效的提升館員的地位，幫助館員樹立自信，又要提高館員的自身素質(zhì)，使之具有積極向上的精神面貌并安心自已的本職工作，樂于奉獻、全心全意為讀者服務(wù)。只有這樣，圖書館事業(yè)才能健康的發(fā)展。
參考文獻
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