紅巖讀后感精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的紅巖讀后感主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：紅巖讀后感范文

生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東，你有看鴻門宴嗎?那有什么感受呢?那么接下來(lái)給大家分享一些關(guān)于鴻門宴讀后感600字高二，希望對(duì)大家有所幫助。

鴻門宴讀后感600字1《鴻門宴》所敘述的是項(xiàng)羽，劉邦在共同滅亡秦國(guó)之后，范增見劉邦有雄視天下之心，因此舉辦了一個(gè)暗藏殺機(jī)的宴會(huì)，準(zhǔn)備除掉劉邦。而劉邦最終在張良，項(xiàng)伯，樊噲等人的幫助下逃離楚營(yíng)的故事。

項(xiàng)羽，昔日的楚霸王，多么的威風(fēng)，多么的不可一世!但因?yàn)榕c劉邦爭(zhēng)天下，兵敗垓下，最終落個(gè)烏江自刎的下場(chǎng)。歸根結(jié)底，都是他桀驁不馴，猶豫不絕的性格讓他在鴻門之上錯(cuò)過(guò)了一次刺殺劉邦的絕好機(jī)會(huì)。就這樣，一個(gè)唾手可得的江山被拱手送人。多么的可悲!多么的殘忍!項(xiàng)羽壓根兒就沒想到他所見的種種，皆是劉邦之計(jì)。所以，“古之成大事者，不可拘泥于小節(jié)”。

曹操，歷史上的`奸雄。這是基于人們個(gè)人愛憎基礎(chǔ)上給予他的名字。讓我們正視歷史：“曹操，字孟德，詩(shī)人，軍事家……”這些是什么?——這沒有什么，僅僅是因?yàn)樗?dāng)斷則斷，遇事有魄力，當(dāng)他誅殺孔氏后人時(shí)，正是因?yàn)樗蔫F血，后世才有“覆巢之下，焉有完卵”的典故。若不是他的能力，他的性格，何以三足鼎立，統(tǒng)江山;又何以有他“老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已”的豪壯詩(shī)篇。

項(xiàng)羽之所以失江山，劉邦，曹操之所以得江山，正是因?yàn)閭€(gè)人人格。項(xiàng)羽的桀驁不馴讓他孤注一擲，讓他呈匹夫之勇，讓他兵敗垓下;而劉邦，曹操也正是因?yàn)樗麄兊男愿?，讓他們招賢納士，讓他們統(tǒng)帥三軍，讓他們“該出手時(shí)就出手”。當(dāng)然結(jié)局也必然有不同，一個(gè)既失江山，又失美人，另一個(gè)則建立千秋功業(yè)。

就個(gè)人觀點(diǎn)而論，項(xiàng)羽——我崇拜，但只有一個(gè)嘆惋——英雄短命;劉邦，曹操——我尊重，但他們也只有一個(gè)評(píng)價(jià)——書寫歷史。

鴻門宴讀后感600字2也許大家都聽說(shuō)過(guò)項(xiàng)羽和劉邦的故事吧!其中就有一段著名的《鴻門宴》，在鴻門宴中，你喜歡的是項(xiàng)羽還是劉邦呢?

曾經(jīng)的項(xiàng)羽，可是“力拔山兮力蓋世”的人物，他能扛起千斤大鼎，他能以一人之力敵千軍萬(wàn)馬。他是一個(gè)傳奇式的人物。這就是人們常說(shuō)的西楚霸王!但是他那桀驁不馴、猶豫不決的.性格，讓他在鴻門宴錯(cuò)過(guò)了一你刺殺劉邦的絕好機(jī)會(huì)。

事情的經(jīng)過(guò)是這樣的，公元前207年，項(xiàng)梁戰(zhàn)死，懷王派項(xiàng)羽等去救援被秦軍圍困的趙國(guó)。懷王與諸將約定，誰(shuí)先入關(guān)，便封為關(guān)中王。

項(xiàng)羽大破秦軍后，聽說(shuō)劉邦已入咸陽(yáng)，非常惱火。軍師范增就讓項(xiàng)羽設(shè)下鴻門宴，一心誅除劉邦。可是劉邦知道后，認(rèn)為這鴻門宴不去便只有死路一條，赴會(huì)也許能有一線生機(jī)。

宴會(huì)上，項(xiàng)莊上前為劉邦敬酒，敬酒完畢，請(qǐng)求舞劍，趁機(jī)把劉邦殺死在座位上。這就是“項(xiàng)莊舞劍，意在沛公”的由來(lái)。這是，張良到軍營(yíng)門口找樊噲來(lái)護(hù)駕。樊噲氣沖沖地闖進(jìn)門來(lái)，嚴(yán)厲指責(zé)項(xiàng)羽，項(xiàng)羽羞愧萬(wàn)分。此時(shí)劉幫以上廁所為由，趁機(jī)逃出了項(xiàng)羽的軍營(yíng)。

在此，我們發(fā)現(xiàn)項(xiàng)羽在鴻門宴不聽范增的話，放走了劉邦，一個(gè)唾手可得的江山就這樣拱手讓人了。

鴻門宴讀后感600字3《鴻門宴》所敘述的是項(xiàng)羽，劉邦在共同滅亡秦國(guó)之后，范增見劉邦有雄視天下之心，因此舉辦了一個(gè)暗藏殺機(jī)的宴會(huì)，準(zhǔn)備除掉劉邦。而劉邦最終在張良，項(xiàng)伯，樊噲等人的幫助下逃離楚營(yíng)的故事。

項(xiàng)羽，昔日的楚霸王，多么的威風(fēng)，多么的不可一世!但因?yàn)榕c劉邦爭(zhēng)天下，兵敗垓下，最終落個(gè)烏江自刎的下場(chǎng)。歸根結(jié)底，都是他桀驁不馴，猶豫不絕的性格讓他在鴻門之上錯(cuò)過(guò)了一次刺殺劉邦的`絕好機(jī)會(huì)。就這樣，一個(gè)唾手可得的江山被拱手送人。多么的可悲!多么的殘忍!項(xiàng)羽壓根兒就沒想到他所見的種種，皆是劉邦之計(jì)。所以，“古之成大事者，不可拘泥于小節(jié)”。

曹操，歷史上的奸雄。這是基于人們個(gè)人愛憎基礎(chǔ)上給予他的名字。讓我們正視歷史：“曹操，字孟德，詩(shī)人，軍事家……”這些是什么?——這沒有什么，僅僅是因?yàn)樗?dāng)斷則斷，遇事有魄力，當(dāng)他誅殺孔氏后人時(shí)，正是因?yàn)樗蔫F血，后世才有“覆巢之下，焉有完卵”的典故。若不是他的能力，他的性格，何以三足鼎立，統(tǒng)江山;又何以有他“老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已”的豪壯詩(shī)篇。

項(xiàng)羽之所以失江山，劉邦，曹操之所以得江山，正是因?yàn)閭€(gè)人人格。項(xiàng)羽的桀驁不馴讓他孤注一擲，讓他呈匹夫之勇，讓他兵敗垓下;而劉邦，曹操也正是因?yàn)樗麄兊男愿瘢屗麄冋匈t納士，讓他們統(tǒng)帥三軍，讓他們“該出手時(shí)就出手”。當(dāng)然結(jié)局也必然有不同，一個(gè)既失江山，又失美人，另一個(gè)則建立千秋功業(yè)。

就個(gè)人觀點(diǎn)而論，項(xiàng)羽——我崇拜，但只有一個(gè)嘆惋——英雄短命;劉邦，曹操——我尊重，但他們也只有一個(gè)評(píng)價(jià)——書寫歷史。

好的個(gè)性——好的人生，讓我們書寫屬于自己的篇章。

鴻門宴讀后感600字4李清照有詩(shī)云："生當(dāng)為人杰，死亦為鬼雄，至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。"在很多人眼里，項(xiàng)羽是一個(gè)忠肝義膽的豪杰。他叱咤風(fēng)云的偉業(yè)，所向披靡的戰(zhàn)績(jī)，在秦漢交替之際掀起了澎湃的浪潮。曾幾何時(shí)，舉世共仰，千秋景慕。項(xiàng)羽因之而成為歷代王朝倍加推崇的人物，著實(shí)為后人所景仰。

然而，項(xiàng)羽畢竟是一個(gè)悲劇式的歷史人物。他的悲劇，不僅是歷史的悲劇，也是性格的悲劇，而他的悲劇性格，無(wú)疑張揚(yáng)了他的人格魅力。

項(xiàng)羽性格的魅力在于他的"義"，而這個(gè)"義"也恰恰演繹了他的個(gè)人悲劇。古人云："義者，宜也。"又云："行而宜者謂之義"?？上攵?，只要行之得當(dāng)，言而得體，便可稱其"義"。然而，"義"是沒有一個(gè)絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的。項(xiàng)伯為報(bào)救命之恩，向張良通風(fēng)報(bào)信，可稱得上"義"，可此舉客觀上卻幫助了劉邦，使得沛公在鴻門宴中能化險(xiǎn)為夷，此舉又謂之不"義"。兩軍對(duì)壘，項(xiàng)羽卻不忍弒殺劉邦，縱虎歸山，最后成就了劉邦的霸業(yè)，實(shí)乃對(duì)敵人的"義"，而對(duì)自己不"義"。項(xiàng)羽的"婦人之仁"與"義"的本質(zhì)是背道而馳的?？梢哉f(shuō)，項(xiàng)羽重義而輕理是他的性格的悲劇。

項(xiàng)羽的性格悲劇還表現(xiàn)在他的剛愎自用。韓信始在項(xiàng)羽麾下，"言不聽，畫不用，故倍楚而歸漢"陳平效力于項(xiàng)王，"累諫不受，乃封其金與印，仗劍亡，歸漢于武"。此二人均有經(jīng)國(guó)之偉，濟(jì)世之才，然而卻不為項(xiàng)羽所用。亞父范增，盡心盡力，鞠躬盡瘁，亦未免被猜忌。最后，明修棧道，暗渡陳倉(cāng)的是韓信;七出奇計(jì)，困項(xiàng)王于垓下的是陳平;十面埋伏，逼項(xiàng)羽走江東的是張良;烏江渡口取項(xiàng)羽頭顱的竟然是項(xiàng)王"故人"王翳。項(xiàng)王的剛愎自用，終于讓自己飲下了"四面楚歌"的惡果?？梢哉f(shuō)，過(guò)分借重于武力而忽視智謀，也是造成項(xiàng)羽性格悲劇的一個(gè)重要原因。

"力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮駒不逝。駒不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何。"，項(xiàng)羽的悲愴無(wú)疑已成為千古絕唱。假如項(xiàng)羽不固守那狹隘的"義"，假如項(xiàng)羽……那么，意氣風(fēng)發(fā)，衣錦還鄉(xiāng)，擊筑高歌《大風(fēng)歌》："大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，威加四海兮歸故鄉(xiāng)，安得猛將兮守四方"的人，可能就不會(huì)是劉邦了。

鴻門宴讀后感600字5今天，學(xué)完了《鴻門宴》這篇課文之后，有一些感觸。我用紙和筆把這些感觸寫下來(lái)。

《鴻門宴》的開關(guān)是曹無(wú)傷告密，項(xiàng)羽立即整理軍隊(duì)，為擊破劉邦，而劉邦因?yàn)轫?xiàng)伯前來(lái)，過(guò)一日向項(xiàng)羽賠罪，項(xiàng)羽留劉邦下來(lái)，與他喝酒，這就是歷史上著名的《鴻門宴》。

我認(rèn)為劉邦之所以可以取代項(xiàng)羽成為天子，與劉邦及項(xiàng)羽的性格特點(diǎn)有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。

項(xiàng)羽的性格特點(diǎn)是剛愎自用，自大輕亂，在直率了，而劉邦這之所以可以從“鴻門宴”中死里逃生還得謝謝項(xiàng)羽有這樣的性格，而正是因?yàn)轫?xiàng)羽的性格讓他失了天下，在烏江自刎，而劉邦是真的心系百姓，此外，項(xiàng)羽又坑殺了二十萬(wàn)秦兵，就算他日后可一統(tǒng)天下，老百姓也一定會(huì)抵抗他。

劉邦能屈能伸，知人善用，善于應(yīng)變，而項(xiàng)羽太過(guò)于剛烈，所以說(shuō)項(xiàng)羽是失敗是注定的，而且從性格方面來(lái)說(shuō)，劉邦的確比項(xiàng)羽更適合統(tǒng)一天下!

第2篇：紅巖讀后感范文

《海底兩萬(wàn)里》是一部科幻小說(shuō)，科學(xué)性是它的一大特征。你知道海底兩萬(wàn)里讀后感怎么寫嗎?這次小編給大家整理了海底兩萬(wàn)里讀后感，供大家閱讀參考，但愿對(duì)你有借鑒作用。

更多讀后感相關(guān)文章推薦讀紅巖讀后感600字

朝花夕拾讀后感

安徒生童話的讀后感

《西游記》讀后感500字

魯迅《野草》讀后感

海底兩萬(wàn)里讀后感1假期里，為了使自己得到充實(shí)，我便閱讀了《海底兩萬(wàn)里》這本書。于是，我便懷著一種激動(dòng)的心情，和書中的主人翁探險(xiǎn)者博物學(xué)家阿尤那斯，乘坐鸚鵡螺號(hào)潛水艇，開始了充滿傳奇色彩的海底之旅。

小說(shuō)從海面上“怪獸”出沒，頻頻襲去各國(guó)海輪，攪得人心惶惶開始，到鸚鵡螺號(hào)被大西洋旋渦吞噬為止，整部小說(shuō)懸念迭出，環(huán)環(huán)相扣。

鸚鵡螺號(hào)的主人尼摩船長(zhǎng)是個(gè)性格陰郁、知識(shí)淵博的人，他們一道周游了太平洋、印度洋、紅海、地中海、大西洋以及南極和北冰洋，遇見了許多罕見海底動(dòng)植物，還有海底洞穴、暗道和遺址，其中包括著名的沉沒城市亞特蘭蒂斯——這個(gè)擁有與希臘相當(dāng)?shù)臍v史文化的文明古國(guó)。在將近十個(gè)月的海底旅程中，鸚鵡螺號(hào)以平均每小時(shí)十二公里的航速，緩緩行駛在廣袤的大海里，使我覺得自己也可以隨著尼摩船長(zhǎng)和他的“客人們”飽覽海底變幻無(wú)窮的奇景異觀。整個(gè)航程迭起：海底狩獵，參觀海底森林，探訪海底的亞特蘭蒂斯廢墟，打撈西班牙沉船的財(cái)寶，目睹珊瑚王國(guó)的葬禮，與大蜘蛛、鯊魚、章魚、博斗，反擊土著人的圍攻……

其中，留給我最深印象的便是鸚鵡螺號(hào)的尼摩船長(zhǎng)，他是個(gè)謎一樣的人物。他可以為法國(guó)償還幾百億國(guó)債;看到朋友死去會(huì)無(wú)聲地落淚;會(huì)把上百萬(wàn)黃金送給窮苦的人;會(huì)收容所有厭惡陸地的人;會(huì)把滿口袋的珍珠送給可憐的采珠人;會(huì)逃避人類，施行可怕的報(bào)復(fù)……尼摩船長(zhǎng)對(duì)人類有根深蒂固的不信任感，他的心中充滿無(wú)盡的痛苦，卻也是一個(gè)善良的人。

在南極缺氧的時(shí)候，當(dāng)時(shí)只有潛水服上的儲(chǔ)蓄罐里還有一絲空氣，那時(shí)由于缺乏空氣，他們幾乎虛脫。這時(shí)，尼摩船長(zhǎng)沒有去吸最后一絲空氣來(lái)維持生命，而是把生還的機(jī)會(huì)留給了教授。他為了別人的生命而不惜犧牲自己的生命，他的行為感動(dòng)了無(wú)數(shù)讀者，也感動(dòng)了我。

《海底兩萬(wàn)里》是一本不朽的著作，希望大家都能閱讀這本書，使自己充實(shí)起來(lái)。

海底兩萬(wàn)里讀后感2故事的起因是世界各地的海洋中出現(xiàn)了一個(gè)怪物，比鯨魚還要大，有人認(rèn)為它是一個(gè)“獨(dú)角鯨”。于是，美國(guó)的“林肯號(hào)”逐洋艦特地去追捕這個(gè)“獨(dú)角鯨”。并邀請(qǐng)海洋學(xué)界知名人土阿龍納斯先生一起參加。同行的還有阿龍納斯的仆人康納爾和加拿大人捕鯨能手尼德蘭。

在追捕過(guò)程中，阿龍納斯、康納爾、尼德蘭不幸落入水中，被“獨(dú)角鯨”救起，這時(shí)他們才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)海洋中出現(xiàn)的怪物“獨(dú)角鯨”是一艘構(gòu)造精密的潛水艇?！胞W鵡螺號(hào)”(潛水艇的名子)的船長(zhǎng)尼摩邀請(qǐng)他們一起再做一次海底旅行。他們沖破了重重困難，多次化險(xiǎn)為夷，但是，最終還是落入漩渦里，生死為卜，下落不明。而阿龍納斯、康納爾、尼德蘭乘坐準(zhǔn)備逃走的小艇而幸免落難，將所知道的海底世界公布于世。

書中人物的刻畫是成功的。阿龍納斯，是一位對(duì)知識(shí)勇于探索，永不滿足的人;當(dāng)尼德勸他逃走，他猶豫不決，他不想放過(guò)這個(gè)千載難逢的機(jī)會(huì)。他把在海底千奇百怪的發(fā)現(xiàn)仔細(xì)觀察，并做了筆記?？导{爾，一位對(duì)主人忠實(shí)的小伙子，對(duì)動(dòng)物分類了若之掌。任何動(dòng)物只要知道名字。就能分出它屬什么類，哪一科……十分詳細(xì)。尼德蘭，他是一位脾氣爆躁的人，但他也很善良。他曾救過(guò)尼摩船長(zhǎng)的命，非常勇敢。尼摩船長(zhǎng)，這是一位帶有神秘色彩的人物，他的脾氣反常不定，難以捉摸，時(shí)好時(shí)壞，不知對(duì)陸地有什么仇恨，這完全是個(gè)迷。就連他本人也是個(gè)迷。

書中想象合理、大膽。許多書中的事物現(xiàn)在我們?cè)缫褜?shí)現(xiàn)。如潛水艇、電、潛水衣、探照燈等。許多設(shè)想非常成功。

我讀完這本書后，對(duì)里面的故事情節(jié)，人物及海底世界，都有了一定的了解。不是吹的，這本書的確不錯(cuò)，有時(shí)間希望大家也讀一讀這本書。它那驚心動(dòng)魄的故事一定會(huì)深深的吸引你的。

海底兩萬(wàn)里讀后感3最近，我讀了一本叫《海底兩萬(wàn)里》的書，我很喜歡。

本書的主要內(nèi)容是：人們?cè)诤Ｖ邪l(fā)現(xiàn)了一個(gè)不知名的神秘物體，把它稱為海怪，在捉拿海怪的過(guò)程中，人們發(fā)現(xiàn)海怪并不是海怪，而是一艘名叫“鸚鵡螺”號(hào)的潛水艇。他們被船上得人抓去，開始了一次海洋探險(xiǎn)，最后想盡一切辦法，終于逃出小艇，回陸地上。

書中的主人公有：尼摩船長(zhǎng)、康塞爾、尼德·蘭、阿隆那克斯。書中對(duì)我印象最深一章是《冰山》一節(jié)，主人公尼摩船長(zhǎng)和他的船員們面對(duì)困難齊心協(xié)力，各盡職責(zé)，沒有一個(gè)人退縮。他們都日夜堅(jiān)守在自已的崗位上，沒有因?yàn)橥诒芎粑叫迈r的空氣而故意延長(zhǎng)工作時(shí)間，都愿意把氧氣管里的最后一口氧氣讓給自已的朋友，最后終于逃出冰山，渡過(guò)了困難。

讀完全書，我被尼摩船長(zhǎng)和他的船員們?cè)诶щy中相互救助，不放棄的精神所感動(dòng)。想想我們，經(jīng)常會(huì)因?yàn)橐恍┬∈峦丝s，面對(duì)困難我們更多的是想逃避。在生活和學(xué)習(xí)中如果我們有他們這種不怕困難的精神，還有什么事做不到呢?

無(wú)論如何，這次在書中的勇敢者的探險(xiǎn)讓我深深熱愛上了浩瀚的海洋，讓我更加明白了面對(duì)困難不能低頭，只要有這種精神，相信勝利就在前方!

海底兩萬(wàn)里讀后感4你可曾讀過(guò)《海底兩萬(wàn)里》?當(dāng)我讀完這部作品時(shí)，我的感觸頗深。這本科幻小說(shuō)講述的故事真可謂大膽至極。凡爾納以第一人稱寫了法國(guó)生物學(xué)家阿龍納斯和仆人康塞爾以及加拿大人尼德?誤進(jìn)“諾第留斯”號(hào)后的種.種經(jīng)歷。盡管凡爾納沒有下過(guò)海，但在他的文章里絲毫看不見虛偽的痕跡，反而真實(shí)而驚險(xiǎn)的冒險(xiǎn)會(huì)讓人喘不過(guò)氣來(lái)。

凡爾納是一個(gè)極其聰明的人，他巧妙地將科學(xué)與幻想結(jié)合起來(lái)，將水下的生物描繪得淋漓盡致。潛艇在大海中任意穿梭，海底時(shí)而險(xiǎn)象叢生，千鈞一發(fā)，時(shí)而景色優(yōu)美，令人陶醉。美妙壯觀的海底世界沖滿了異國(guó)情調(diào)和濃厚的浪漫主義色彩。我贊嘆不已!

撇開別的不談，就來(lái)說(shuō)說(shuō)內(nèi)容情節(jié)吧!開頭小說(shuō)就讓我走進(jìn)了它所描述的世界，什么飛走的巨礁啊，巨大的怪物啊，讓我看了感到刺激不已，法國(guó)人阿龍納斯、康塞爾以及捕鯨手尼德?蘭進(jìn)入神秘的“諾第留斯”號(hào)之后和尼摩船長(zhǎng)一起在海底作類似的環(huán)球旅行，海底的世界非常巧妙。我記得“海底森林”那一章，雖然沒有真正的樹林，但是海里柔軟的珊瑚礁讓我極為享受，閉上眼睛似乎也能看見，那飄動(dòng)的海底生物。

在人生的道路上，總會(huì)有遇到困難的時(shí)候，使人“跌到”，可是，困難像彈簧，你強(qiáng)它就弱，你弱它就強(qiáng)。面對(duì)困難，我們就要像阿龍納斯一樣，決不唉聲嘆氣、怨天尤人，也不自暴自棄、一蹶不振。而是要千方百計(jì)去克服困難。還要做到在哪里跌到就在哪里站起來(lái)，堅(jiān)持到底，那么就是成功的開始。

《海底兩萬(wàn)里》這部小說(shuō)為我們營(yíng)造了一個(gè)極其驚險(xiǎn)的氛圍，給我們以視覺上的享受。這真的是一部值得我們閱讀的作品，有興趣的人可以讀讀。

海底兩萬(wàn)里讀后感5《海底兩萬(wàn)里》，我第一次聽到這個(gè)名字的時(shí)候，我的腦中就充滿了重重的疑惑，因?yàn)橹两駷橹?，人類?duì)海底的了解依舊很少，更別提海底兩萬(wàn)里了!!于是，我懷著一種崇敬的心情，翻開了儒勒凡爾納的著作，和書中的主人翁探險(xiǎn)者博物學(xué)家阿尤那斯，乘坐鸚鵡螺號(hào)潛水艇，開始了充滿傳奇色彩的海底之旅……

鸚鵡螺號(hào)的主人尼摩船長(zhǎng)是個(gè)性格陰郁卻知識(shí)淵博的人，他們一道周游了太平洋、印度洋、紅海、地中海、大西洋以及南極和北冰洋，遇見了許多罕見海底動(dòng)植物，還有海底洞穴、暗道和遺址，其中包括著名的沉沒城市亞特蘭蒂斯，這個(gè)擁有與希臘相當(dāng)?shù)臍v史文化的文明古國(guó)，真是太神奇了!在將近10個(gè)月的海底旅程中，鸚鵡螺號(hào)以平均每小時(shí)12公里的航速，緩緩行駛。我覺得我自己也隨著尼摩船長(zhǎng)和他的“客人們”飽覽了海底變幻無(wú)窮的奇景異觀。整個(gè)航程迭起：海底狩獵，參觀海底森林，探訪海底的亞特蘭蒂斯廢墟，打撈西班牙沉船的財(cái)寶，目睹珊瑚王國(guó)的葬禮，與大蜘蛛、鯊魚、章魚、博斗，反擊土著人的圍攻等等。書中都包容了大量的科學(xué)，文化和地理，地質(zhì)學(xué)。小說(shuō)從海面上“怪獸”出沒，頻頻襲去各國(guó)海輪，攪得人心惶惶開始，到鸚鵡螺號(hào)被大西洋旋渦吞噬為止，整部小說(shuō)懸念迭出，環(huán)環(huán)相扣，把我深深地吸引住了。

在航行中，阿尤那斯情不自禁地流露出他對(duì)尼摩船長(zhǎng)出類拔萃的才華與學(xué)識(shí)的欽佩，我也一樣，在旅行過(guò)程中我的心情可以說(shuō)是隨著事情發(fā)展，而有所變化，有時(shí)惶恐不安，有時(shí)輕松愉快，也更加欽佩尼摩船長(zhǎng)，真希望成為像尼摩船長(zhǎng)一樣智勇雙全的人!!

海底兩萬(wàn)里讀后感6海，就仿佛穿上了一層神秘，朦朧的紗，讓人看不透他;海，深不可測(cè)，至今沒有人能去真正的了解他。

我從來(lái)都沒有這樣去了解?！x書，我曾以為書也只是把作者看到的，幻想的記錄下來(lái)而已，但，《海底兩萬(wàn)里》不一樣，讀了這本書，猶如身臨其境。

這本書帶我遨游了水中世界。鸚鵡螺號(hào)船長(zhǎng)帶著對(duì)陸地的厭惡在水下開始生活，他的一切生活來(lái)源都來(lái)自水中，當(dāng)他說(shuō)出鸚鵡螺號(hào)先進(jìn)的構(gòu)造，當(dāng)他報(bào)出那驚人的數(shù)字以及他那充滿智慧的大腦，我震驚了!當(dāng)鸚鵡螺號(hào)潛入水中與魚群相伴時(shí)，我似乎也看到了那一只只可愛的魚在我身邊游動(dòng)······讀完了這本書，我閉上眼睛，仔細(xì)的回味中著書中的內(nèi)容，我想，這段記憶已深深刻在我的腦海，揮之不去。

最令我佩服的是鸚鵡螺號(hào)船長(zhǎng)解決事情的態(tài)度，冷靜，從他身上感覺不到絲毫的緊張，如果那時(shí)遇到那種事情的人是我，我能像他一樣鎮(zhèn)定嗎?我遇到一件小事就緊張，煩躁，想的不是如何去解決這件事情，而是怎么去逃避，到最后把事情搞得一團(tuán)糟，讀了這本書，我才明白，逃避是沒有用的，運(yùn)用自己的知識(shí)去想辦法，鸚鵡螺號(hào)被卡住，船長(zhǎng)懂得用漲潮的時(shí)候逃出來(lái)，如果沒有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，或許鸚鵡螺號(hào)就會(huì)被永遠(yuǎn)的卡在那里，遇到浮冰，船長(zhǎng)聰明的想到可以從浮冰下穿過(guò)，我寫到這里的時(shí)候，媽媽說(shuō)，從浮冰下穿過(guò)這不是很容易就想到嗎，怎么體現(xiàn)他的智慧?但，如果沒有船長(zhǎng)的機(jī)智，怎么會(huì)有鸚鵡螺號(hào)，從冰冷的海洋下穿過(guò)，或許當(dāng)時(shí)只有鸚鵡螺號(hào)可以做到吧——

雖然是幻想，但我還是被吸引住了，作者是在告訴我們：沒有做不到的，只有想不到的——只有當(dāng)時(shí)具備一定的科學(xué)背景，才可能有來(lái)源于現(xiàn)實(shí)或高于現(xiàn)實(shí)的想象，否則不是科幻只是空想;而如果連想象都沒有，沒有目的、沒有方向，更不可能有科學(xué)的進(jìn)步。

海底兩萬(wàn)里讀后感7開學(xué)拿到語(yǔ)文書，我就迫不及待地打開目錄瞟了幾眼。映入我眼簾的是名著導(dǎo)讀《海底兩萬(wàn)里》這本書，是怎樣的一個(gè)科學(xué)與幻想之旅呢?是我當(dāng)時(shí)腦海出現(xiàn)的問(wèn)題。

在一個(gè)偶然的情況下，我看到一套初中生語(yǔ)文新課標(biāo)必讀，內(nèi)附有12本名著，而《海底兩萬(wàn)里》也是其中一本。

打開《海底兩萬(wàn)里》，我懷著好奇心，和書中的主人翁探險(xiǎn)者博物學(xué)家阿尤那斯一起乘坐著鸚鵡螺號(hào)潛水艇開始了充滿傳奇色彩的海底之旅。一起周游了太平洋、印度洋、紅海、地中海、大西洋以及南極和北冰洋，遇見了許多罕見海底動(dòng)植物，還有海底洞穴、暗道和遺址等等。讓我知道了大量的科學(xué)文化和地理地質(zhì)知識(shí)，尤其是光的折射、珍珠的分類、采集、潛水艇的構(gòu)造……

這些東西如今都已變成了現(xiàn)實(shí)，我感嘆作者儒勒·凡爾納的想象力，竟能在還未發(fā)明電燈的社會(huì)中預(yù)料到未來(lái)世界，把科學(xué)與故事結(jié)合，創(chuàng)造出一個(gè)神奇的海底世界。

第3篇：紅巖讀后感范文

語(yǔ)文教學(xué)中的德育除了教材本身潛藏豐富的德育內(nèi)容之外，和諧的課堂氛圍、課外閱讀、語(yǔ)文作業(yè)、語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)等都是德育的陣地。

一、和諧的課堂氛圍是一種重要的德育手段

課堂教學(xué)是進(jìn)行德育的主要場(chǎng)所，和諧的課堂教學(xué)氛圍能促使學(xué)生健康心理的形成，也是一種重要的德育途徑。新課程改革倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，課堂教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)、互動(dòng)合作地學(xué)習(xí)、探究創(chuàng)新地學(xué)習(xí)，從而發(fā)展他們的個(gè)性和能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和勇于探索的精神，增強(qiáng)社會(huì)交際能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。教師在課堂教學(xué)中與學(xué)生建立平等的關(guān)系，縮短師生之間的心理距離，讓學(xué)生“親其師、信其道”。教師憑借自身的德才修養(yǎng)，特別是堅(jiān)定的思想信念、高度的事業(yè)責(zé)任感和大公無(wú)私、言行一致的良好品質(zhì)，潛移默化地影響學(xué)生。此外，教學(xué)中還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感變化，尤其是學(xué)習(xí)后進(jìn)生的表現(xiàn)，多與他們進(jìn)行目光交流，及時(shí)表?yè)P(yáng)其閃光點(diǎn)，如確實(shí)需要批評(píng)，語(yǔ)氣要委婉含蓄，注意維護(hù)學(xué)生的自尊，讓學(xué)習(xí)過(guò)程變得愉悅、舒暢，讓學(xué)生生活在和諧的人際交往之中，學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)自律，促進(jìn)健康人格的形成。

二、課外閱讀是語(yǔ)文德育實(shí)施的重要途徑

積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣的語(yǔ)文課外閱讀，不僅有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，而且有利于發(fā)展學(xué)生的意志品格，有助于培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操。“一本好書相當(dāng)于一位良師益友”，從古典名著到當(dāng)代文選，從寓言故事到外國(guó)童話，從歷史人物到科幻小說(shuō)，從古詩(shī)詞到現(xiàn)代短文，健康優(yōu)美的人類文化精品能培養(yǎng)學(xué)生的浩然之氣，使之樹立奮發(fā)之志，讓學(xué)生在博大豐富、高尚典雅的文化寶庫(kù)中充實(shí)自我、發(fā)展自我、完善自我，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)、戰(zhàn)勝困難的奮斗精神。尤其是閱讀中國(guó)幾千年來(lái)廣為流傳的文學(xué)名人名著，從中受到中華傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)教育，有助于弘揚(yáng)和培育民族精神。

三、不要忽視語(yǔ)文作業(yè)中的德育元素

語(yǔ)文作業(yè)，尤其是學(xué)生作文，能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主、勤于思考、有責(zé)任心的品質(zhì)，也有助于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。同時(shí)，合適的作業(yè)內(nèi)容能讓學(xué)生感受到情感的熏陶，如作文《家鄉(xiāng)的變化》，教育學(xué)生熱愛祖國(guó)，關(guān)心祖國(guó)的發(fā)展，從熱愛家鄉(xiāng)、熱愛學(xué)校、熱愛集體做起，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言，歌頌家鄉(xiāng)的美麗富饒、說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的變化、暢談家鄉(xiāng)的未來(lái)和祖國(guó)美好的明天，抒發(fā)對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)的自豪之感；又如，寫品德高尚的人，記有意義的事；或從報(bào)紙雜志上精選真實(shí)感人、催人奮進(jìn)的文章來(lái)讀，要求寫讀后感，觀看祖國(guó)的宇宙飛船發(fā)射或奧運(yùn)會(huì)比賽等重大活動(dòng)，寫出觀后感等，無(wú)一不是一次情感的洗禮。教師還可以充分利用日記的形式教育學(xué)生說(shuō)真話，說(shuō)心里話，使人心靈求真、向善、愛美。此外，在作業(yè)的批改和評(píng)價(jià)過(guò)程中，多用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，并根據(jù)學(xué)生的性格差異寫不同的評(píng)語(yǔ)，或把學(xué)生的不妥之處用“作業(yè)本留言”的方式，言簡(jiǎn)意賅地指出，也能發(fā)揮意想不到的德育功效。

四、語(yǔ)文素質(zhì)教育活動(dòng)為德育開辟更加廣闊的天地

第4篇：紅巖讀后感范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；批注式閱讀；教師；學(xué)生

一、實(shí)施批注式閱讀的作用

1.批注式閱讀教學(xué)改變了過(guò)去的教學(xué)模式

在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我力求在抓住文章重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提出一個(gè)有價(jià)值能牽一發(fā)而動(dòng)全身的問(wèn)題。激起學(xué)生深入文本，再次研讀，進(jìn)行主題式批注，圍繞這個(gè)問(wèn)題展開教學(xué)。即可能從文章的開頭講起，也可能從文章的中間切入，也可能從文章的結(jié)尾講起。這樣的教學(xué)更注重課堂的生成性、靈活性和機(jī)動(dòng)性。這對(duì)教師的教學(xué)智慧要求更高了。這樣的教學(xué)更以人為本，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。

2.提高了學(xué)生的閱讀理解能力

本人通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，在長(zhǎng)期的批注訓(xùn)練中，許多中學(xué)生的理解能力都有了有效的提升，對(duì)重點(diǎn)詞句和段落能做出正確的解讀?，F(xiàn)在中高年級(jí)語(yǔ)文考試中有閱讀分析題。每次進(jìn)行試卷分析時(shí)，都發(fā)現(xiàn)我班的學(xué)生在這部分丟的分，明顯低于同年級(jí)的其他班，這部分的得分能高出年級(jí)平均分，四、五分。用其他班老師的話說(shuō)，就是：你們班學(xué)生總能答到點(diǎn)子上。語(yǔ)文成績(jī)總是保持在同年級(jí)的前列。

3.注重課外延伸

過(guò)去不注重課后的拓展延伸，課文教完了事，不注重把課上學(xué)過(guò)的知識(shí)、方法用在課外閱讀上，給學(xué)生提供了一個(gè)把知識(shí)變?yōu)槟芰Φ倪^(guò)程。不注重?cái)U(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，拓寬學(xué)生知識(shí)視野。在開展“批注式閱讀”研究這幾年，本人為學(xué)生推薦了大量的文章和書籍。我班這幾年，以師生共讀一本書的形式，共1司批注了《伊索寓言》《昆蟲記》《紅巖》《最后一頭戰(zhàn)象》《愛的教育》等書。學(xué)生的讀書范圍很廣，我們時(shí)常互相推薦書。我們用漂書、讀書交流會(huì)的形式互相交流讀書的感受，互相借鑒批注的優(yōu)缺點(diǎn)。他們已養(yǎng)成了在讀書時(shí)把自己的感悟、思考、疑問(wèn)寫在書眉頁(yè)側(cè)的習(xí)慣。更為重要的是，學(xué)生養(yǎng)成了不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣，可謂受益終生。

二、進(jìn)行批注式閱讀應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

1.要求教師在備課時(shí)

一定要沉下心來(lái)，認(rèn)真的研讀課文，做出批注，以達(dá)到熟悉教材的目的。同時(shí)要求教師在熟悉教材的基礎(chǔ)上，要做出幾種不同的預(yù)設(shè)和教學(xué)設(shè)計(jì)。要求教師能隨著學(xué)生的匯報(bào)順序因勢(shì)利導(dǎo)的展開教學(xué)。在看似雜亂無(wú)章的匯報(bào)中找出一條線來(lái)，使教學(xué)順序看似隨意，其實(shí)思路卻很清晰。批注式閱讀教學(xué)對(duì)教師的教學(xué)水平及教材的駕馭能力提出了更高的要求。如果教師對(duì)教材不夠熟悉，不能游刃有余的駕馭教材，可能一節(jié)課講下來(lái)，東一榔頭西一棒褪，講得雜亂無(wú)章，毫無(wú)頭緒。不僅達(dá)不到預(yù)期的效果，還不如循規(guī)蹈矩的展開教學(xué)。

2.學(xué)生在預(yù)習(xí)批注時(shí)

很容易在“細(xì)枝末節(jié)”上打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，在文章重點(diǎn)、難點(diǎn)外兜圈圈。這樣必然會(huì)造成學(xué)生閱讀目標(biāo)的偏頗。這就要求教師在課堂上，要善于引導(dǎo)學(xué)生圍繞教學(xué)重點(diǎn)，找準(zhǔn)文章的切入點(diǎn)，提出一個(gè)能牽一發(fā)而動(dòng)全身的問(wèn)題，展開主題式批注。對(duì)文章進(jìn)行深層次的研讀，在字里行間中，對(duì)關(guān)鍵的詞語(yǔ)及句子進(jìn)行批注，在生生交流、師生交流中突破重難點(diǎn)。這樣不僅能提高課堂教學(xué)效率，同時(shí)也能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何深層次的讀，提高學(xué)生的理解能力和批注水平。教師最忌諱一堂課提出的問(wèn)題像十萬(wàn)個(gè)為什么，即多又雜，沒有深度。剛開始，學(xué)生年級(jí)低的時(shí)候，課堂表現(xiàn)出一種虛假繁榮。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生年級(jí)高了，對(duì)這種沒有價(jià)值的問(wèn)題會(huì)不屑于回答。

3.交流批注式感受時(shí)

教師要想營(yíng)造出寬松、民主和諧的交流氛圍，就必須要充分尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，要允許他們?cè)跓o(wú)關(guān)是與非的問(wèn)題上有自己的見解。教師不要讓學(xué)生都統(tǒng)一到一個(gè)認(rèn)識(shí)上來(lái)，搞“一刀切”。這樣打著民主的幌子，做著壓制學(xué)生的事，不僅局限學(xué)生的思維，而且壓制學(xué)習(xí)的個(gè)性，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師要成為學(xué)生平等中的首席要給學(xué)生自由表達(dá)創(chuàng)造一個(gè)安全的環(huán)境，學(xué)生小會(huì)因?yàn)榕禄卮疱e(cuò)，受老師的批評(píng)而不敢發(fā)言，教師對(duì)學(xué)生的尊重要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的表情、態(tài)度、評(píng)價(jià)和一言一行中。如果教師在學(xué)生的發(fā)言中稍流露出不屑，甚至評(píng)價(jià)帶有諷刺，性格比較脆弱的學(xué)生可能都會(huì)受到打擊。同時(shí)影響全班的情緒。這并不是說(shuō)，我們要一味的表?yè)P(yáng)學(xué)生，總是贊揚(yáng)，時(shí)間長(zhǎng)了這種廉價(jià)的表?yè)P(yáng)，會(huì)讓學(xué)生沒有感覺，起不到激勵(lì)的作用。同時(shí)不能給學(xué)生正確的引導(dǎo)。在是與非的問(wèn)題上教師決不能含糊，老師的評(píng)價(jià)要恰如其分最好，即不要夸大，也不要貶損。教師的引導(dǎo)和追問(wèn)要激起學(xué)生的相互質(zhì)疑和爭(zhēng)辯，讓他們彼此敞開自己的精神世界，從而獲得精神的交流，理解和感悟的分享。

4.學(xué)生批注能力的提高是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程

與學(xué)生的理解能力，閱讀量，課外知識(shí)的積累及教師的引導(dǎo)都有關(guān)。所以教師不要對(duì)學(xué)生進(jìn)行批注能力的提高操之過(guò)急。要扎實(shí)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課內(nèi)得法，掌握批注方法。得益于課外，用課內(nèi)學(xué)過(guò)的批注方法，展開課外閱讀，多批注、做讀書筆記，多摘抄好詞佳句，寫讀后感。不斷地拓展學(xué)生的課外閱讀量，豐富學(xué)生的知識(shí)積累。這樣學(xué)生才會(huì)在課堂批注文本時(shí)舒枝展葉，漸入佳境，從而切實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好閱讀習(xí)慣，長(zhǎng)期實(shí)踐下去才會(huì)真正看見“批注式閱讀教學(xué)”的魅力所在。

三、結(jié)論

通過(guò)以上的探討，我們可以看到，批注式閱讀教學(xué)改變了過(guò)去的教學(xué)模式，符合當(dāng)今先進(jìn)的教學(xué)理念的。它充分的體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，除此之外，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、自學(xué)能力、創(chuàng)新能力等也起到了非常重要的作用。由此看來(lái)這種教學(xué)方法是非常適合小學(xué)語(yǔ)文課堂的，因此，作為教育工作者的我們應(yīng)該把精力更多的投入到這種教學(xué)方法中來(lái)，為提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量貢獻(xiàn)出自己的一份微薄之力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李平.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)研究[J].教育教學(xué)論壇，2011/01