背影教學設(shè)計精選(九篇)

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第1篇：背影教學設(shè)計范文

【關(guān)鍵詞】電子設(shè)備;大學英語教學;影響;制約

一、引言

近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)電子技術(shù)和設(shè)備的發(fā)展與普及， 傳統(tǒng)的 “一支粉筆一本書，一塊黑板一張嘴”大學英語教學模式受到了現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助授課的新型教學模式?jīng)_擊。大學英語教師在教學中已經(jīng)習慣了計算機、投影機、交互式白板的集成系統(tǒng)，學生也可以在輕松愉快的氣氛中高速有效地開展英語學習。作為一名一線教師，筆者一直在探索如何緊跟大學英語教改的步伐，更新自己的教育理念，改進教學方法，充分利用現(xiàn)代電子信息技術(shù)去調(diào)動學生學習的積極性、提高教學質(zhì)量，從而達到優(yōu)化大學英語課堂教學的目的。在使用電子技術(shù)和設(shè)備為大學英語教學服務(wù)的同時，也要注意避免對電子設(shè)備的過度依賴，把傳統(tǒng)學習方式的優(yōu)勢和現(xiàn)代學習方式的優(yōu)勢有機結(jié)合起來，才能大大提高課堂教學的有效性。

二、電子設(shè)備對大學英語教學的影響和制約

如果不能對電子設(shè)備在大學英語教學中的應(yīng)用有一個“度”的掌控，那么可想而知，英語教學課堂的效率將是低下的。教師將淪落為電子設(shè)備的奴役，疲于應(yīng)付各種按鍵操作，忽視了課堂教學的重點，和學生失去互動。學生則麻木地瀏覽或觀看各種音像資料，大量的信息輸入未經(jīng)消化加工是難以產(chǎn)生有效地信息輸出的。

1.幻燈片課件阻礙了師生交互。在現(xiàn)有的大學英語課堂上，大部分教學內(nèi)容都以幻燈片的形式呈現(xiàn)給學生。而筆者長時間的教學實踐發(fā)現(xiàn)，教師利用電腦，投影儀，電子板，翻頁筆等設(shè)備快速播放幻燈片，往往導(dǎo)致學生忙于抄寫記錄幻燈片中的講義內(nèi)容，而忽略了師生間的課堂交流。在課堂上，教師更像是一個幻燈片播放員，而不是知識傳授者。

2.音像資料播放分散課堂注意力。英語學習涉及到聽力練習，在日常教學中離不開視頻，音頻播放設(shè)備，對電子設(shè)備的依賴程度高。在教學過程中，如果剪輯播放的音頻，視頻沒有加以時間設(shè)定，一旦播放時間過長，會影響正常的教學次序，同時也會分散學生對教學過程中其他相關(guān)內(nèi)容的關(guān)注，最終違背了利用電子設(shè)備促進學習的教學初衷，教師也就成為了音像放映員。

3.手機過度使用減少學生詞匯積累和使用。電子詞典查詢生詞是學生在英語學習中的家常便飯。學生手機不離身，無時不刻地隨心上網(wǎng)查找練習中遇到的詞匯。往往在閱讀，翻譯中一旦稍有不會，學生首先想到的就是百度翻譯，有道查詞，或者直接google搜索應(yīng)付了事。長此以往，學生對于語言的運用能力會下降，英語學習的提高更是空談。

4.沉迷網(wǎng)絡(luò)影響學生對西方文化的認識和接收。網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)容和質(zhì)量良莠不齊，這本來就對學生自身能力提出更高的要求。網(wǎng)絡(luò)海量信息資源讓學生產(chǎn)生習慣惰性，只想依靠電腦軟件或網(wǎng)頁搜索做出判斷，而不是自己對問題加以綜合分析，理性思辨，難以鑒別網(wǎng)絡(luò)信息優(yōu)劣。美劇風靡盛行，無論是恐怖暴力還溫情搞笑，電視劇集的字幕翻譯反映出的問題不容忽視。學生一旦通過某些翻譯錯誤而形成對某些事件或者相關(guān)文化，社會問題的偏頗看法，這樣的結(jié)果是我們?nèi)魏稳硕疾辉缚吹揭彩浅袚涣说摹?/p>

三、電子設(shè)備在大學英語中的優(yōu)化配置

在大學英語教學中電子設(shè)備的合理運用無疑是行之有效的現(xiàn)代教學方式，有著傳統(tǒng)的板書，教案，筆記等紙質(zhì)為主的教學方式不可比擬的優(yōu)越性。然而就其本身而言，電子設(shè)備也存在“雙刃劍”的特性。我們不能忽視電子設(shè)備存在的隱患，如幻燈片課件的過度使用會讓教師產(chǎn)生依賴性，阻礙與學生之間的互動;聽力視頻資源播放時間未能設(shè)定就會影響課堂效率，分散學生注意力;手機的便捷查詞功能只會讓學生的詞匯積累和語言運用能力下降，而網(wǎng)絡(luò)沉迷會讓學生產(chǎn)生倦怠，難以甄別西方文化知識的優(yōu)劣好壞。在大學英語課堂，諸多電子設(shè)備的運用最主要的目的就是為教學服務(wù)，因此絕對不能出現(xiàn)本末倒置的情況，讓電子設(shè)備的輔助教學用途來取代正常的教學活動。在大學英語教學中，要根據(jù)教學安排，綜合考慮學生需求，盡量優(yōu)化電子設(shè)備的信息數(shù)據(jù)支持，快速查驗檢索，拓展專業(yè)知識等服務(wù)。

1.信息數(shù)據(jù)支持。網(wǎng)絡(luò)電子資源的海量信息在于其瞬息萬變的數(shù)據(jù)更新。英語聽說讀寫譯過程中無論碰到什么需要了解的文化背景和知識點，課堂上沒有機會接觸，字典里無跡可查，網(wǎng)上總能尋覓到蹤影。例如最近網(wǎng)絡(luò)盛行的瘋狂自拍這一新詞被網(wǎng)絡(luò)收錄為selfie，而低頭族就叫phubber，是phone 和snub這兩個詞的合成體。想要了解日常生活中的流行風尚，教材里涉及不到的，去網(wǎng)上搜不會讓你失望。要是喜歡的美劇每周更新一集，難以忍受如此煎熬，索性周末攢著幾集一起看。這種連軸看美劇的方式是chainwatch。網(wǎng)易頻道的名校公開課視頻，中國日報網(wǎng)的《英語點津》欄目里的BBC英語教學，這些資料都可以用來在日常英語教學中幫助學生提高英語應(yīng)用表達能力。電子影視資源讓學生接觸要點新聞和休閑娛樂的內(nèi)容，這樣的教學貼近生活，形式多樣，比枯燥乏味的單一詞，句，段文本講授要更受學生歡迎。學生通過更加地道的生活場景體驗西方異域文化，感受語言對比，不斷提高英語綜合能力。

2.快速查驗檢索。網(wǎng)絡(luò)電子資源的有效使用可以高速便捷地辨析詞義，拓展詞匯，避免“一名之立，旬月躊躇”。在課堂上學生不會隨身攜帶字典，一旦碰到生詞，學生習慣手機上網(wǎng)用百度或有道字典?？墒桥錾蠋讉€意思相仿的近義詞又會束手無策，這時建議學生使用維基詞典（Wiktionary），建立對中英網(wǎng)絡(luò)字典的比較意識，減少學生在做英語練習時過度依賴電子設(shè)備的情況。另外，各種電子翻譯軟件在質(zhì)量上也存在高下之分，學生卻根本不在乎，只求能用上手完成任務(wù)。一旦學生接觸到的電子信息越多，要花在辨明信息真?zhèn)紊系臅r間就更多。這種情況下，老師對于學生的幫助就是盡量推薦相對權(quán)威的翻譯網(wǎng)站，引導(dǎo)學生提高自主學習。

3.拓展專業(yè)知識。二十一世紀的現(xiàn)代社會對大學英語教學提出培養(yǎng)專業(yè)知識過硬，語言能力出色的復(fù)合型人才這一要求，那么運用電子設(shè)備讓學生強化與未來就業(yè)相關(guān)的內(nèi)容學習，引入職場英語，對專業(yè)知識加以拓展是必然的。由于教師自身知識體系結(jié)構(gòu)存有局限，學習的教材內(nèi)容與社會生活脫節(jié)，四、六級考試的輔導(dǎo)培訓(xùn)需要專門花費課時，種種因素制約了大學英語教學的應(yīng)用程度。那么電子資源的使用能對這種情況有所改善。豐富的電子影像資料讓廣告英語，商務(wù)英語，醫(yī)學英語，計算機英語，旅游英語，法律英語，醫(yī)學英語等專業(yè)知識高效便捷地在英語課堂上得以呈現(xiàn)。把專業(yè)知識的學習延伸和語言能力培養(yǎng)組合在一起，肯定會收獲事半功倍的效果。

四、結(jié)束語

大學英語教改的路越走越寬，電子設(shè)備的功能也會越來越完善，我們在英語教學中要做到為了教學而使用各種電子設(shè)備，而不是為了使用電子設(shè)備讓正常教學受到?jīng)_擊或干擾。課堂運用電腦，投影儀，白板，網(wǎng)絡(luò)等等電子設(shè)備在一定程度上體現(xiàn)了以學生為中心的教學 理念。我們可以看到的是電子設(shè)備已經(jīng)成為了英語技術(shù)化教學及“信息化課堂教學的主流技術(shù)”。在大學英語課堂教學中，開展基于各項電子設(shè)備的英語技術(shù)化教學具有可行性及有效性，尤其對于增強課堂英語教學的師生互動性意義顯著，這一點不容置疑。

然而，我們也要認識到，各種音像播放電子設(shè)備的應(yīng)用歷史和發(fā)展歷程都表明任何教學電子設(shè)備都不會自動帶來教學效率和效果?；陔娮釉O(shè)備的大學英語數(shù)字化課堂教學成功與否，最終將取決于教師的教學理念和課堂活動設(shè)計，取決于英語教學中師生的合作與互動。因此，我們應(yīng)充分利用電子設(shè)備的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生英語學習的興趣，有效地激發(fā)學生的英語思維，變低效繁雜枯燥的大學英語教學為高效生動活潑的人文知識拓展學習。

參考文獻

[1]黃洪.多媒體、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學英語模式探討[J].長沙大學學報，2006（05）.

[2]駱為.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的翻譯教學與虛擬化交流[J].長沙鐵道學院學報（社科版），2007（03）.

第2篇：背影教學設(shè)計范文

【關(guān)鍵詞】團隊教學法 課程設(shè)計 評價

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）31-0094-01

團隊教學法是以學生的自主性、探索性學習為基礎(chǔ)，以團隊學習為中心、以教學目標為使命，采用類似科學研究及實踐的方法，促進學生主動積極發(fā)展的一種新型的教學方法。

在教學活動中，將學生分成若干團隊，實行教師指導(dǎo)，組長負責制。教師可將教學內(nèi)容的若干部分、大作業(yè)、課程設(shè)計等分別設(shè)置不同的“學術(shù)專題”，將這些專題分配給不同的學習團隊，由各團隊成員共同努力積極學習、主動探索、研究問題、解決問題、完成任務(wù)、實現(xiàn)目標。每個學習團隊最終需把學習成果向全體同學展示，并進行評比。

生物工程設(shè)備課程設(shè)計實踐課的教學，過去一貫采用教師講、學生練的教學方法，使學生分析問題能力不能充分發(fā)揮出來。團隊教學不但可以發(fā)揮學生分析問題、解決問題的能力，同時可以鍛煉學生的團結(jié)合作意識，而且使設(shè)計成果更加完善。本學期在生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)生物工程設(shè)備課程教學中，采用團隊教學法，取得了明顯的結(jié)果?，F(xiàn)將主要做法總結(jié)如下。

一 課程設(shè)計要求達到的目標

知識目標：知道設(shè)備的結(jié)構(gòu)、工作原理；知道設(shè)備的性能及使用特點。

能力目標：學會設(shè)備工藝參數(shù)的選擇；學會設(shè)備的設(shè)計思路與方法。

二 課程設(shè)計內(nèi)容及實施方法

1.課程設(shè)計的內(nèi)容

內(nèi)容包括：（1）發(fā)酵工廠淀粉糖化罐設(shè)計。（2）醬油生產(chǎn)通風曲池的設(shè)計。（3）食醋生產(chǎn)酒精發(fā)酵罐設(shè)計。

2.實施步驟與方法

第一，組織形式。學生先進行隨機分組，然后教師根據(jù)各個團隊具體情況進行適當?shù)恼{(diào)整，再推舉團隊組長，由組長協(xié)調(diào)團隊成員的學習和統(tǒng)籌安排成員的任務(wù)分工，分8組，每組3～4人。

第二，布置設(shè)計題目。先由教師提出設(shè)計題目，對專題的名稱、任務(wù)、目標等提出指導(dǎo)性要求，形成團隊專題研究大綱。

第三，專題探究。（1）提供參考資料。實施前，教師為各團隊的不同專題指定參考書籍、文獻和網(wǎng)站等資料，以避免學生面對專題無資料、走不必要的彎路等問題，又可以提高學習效率。（2）細化任務(wù)、分工合作。開始實施時，組長根據(jù)專題的內(nèi)容和要求，將任務(wù)分解分配給團隊成員，并給各成員一個完成任務(wù)的最低標準。在這個環(huán)節(jié)，教師應(yīng)給予指導(dǎo)和支持。（3）集體研討。實施中要開展研討，各成員報告研究進展、已解決問題、存在的問題，下一步的工作。對有分歧、不明確的問題，在老師的指導(dǎo)下，要進一步探究形成共識。（4）編寫報告。實施結(jié)束時編寫設(shè)計報告，總結(jié)研究的成果。

第四，成果展示與評價。（1）成果展示。團隊集體進行介紹設(shè)計的依據(jù)和設(shè)計過程的基本方法，教師和其他學生可以進行互動。這樣既鍛煉了團隊成員的能力，又調(diào)動了他們的積極性，增加了學習的興趣，讓學生在快樂中品味“學習的幸?！薄＃?）成果評價。主要以內(nèi)容的正確性、完整性、講解的邏輯性、條理性等為評價標準。（3）過程評價。對團隊中每個成員的努力程度、合作程度、討論交流、工作態(tài)度等方面進行評價。（4）實踐反思。引導(dǎo)各團隊成員對專題探究過程進行反思，對探究中的優(yōu)點與不足進行書面總結(jié)。團隊內(nèi)交流、班內(nèi)交流，幫助學生完成最后的提升。

三 總結(jié)

團隊教學法突破傳統(tǒng)的教學模式，它最顯著的特點是以專題為主線、以任務(wù)目標為使命、以團隊為載體、以教師為主導(dǎo)、學生為主體，改變了以往教師講、學生聽的教學模式，創(chuàng)造了學生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學模式。

團隊教學法比較適合于內(nèi)容綜合、實踐性強、理論發(fā)展變化較快的專業(yè)課課程，但其內(nèi)在精神所依托的基礎(chǔ)比較厚實，在保留其精神內(nèi)涵的前提下，將它做若干變通、修改和豐富，應(yīng)該可以運用到更為廣闊的教學實踐中。

經(jīng)過一個學期的實踐，學生的學習效果明顯提高。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）鍛煉了學生的團結(jié)合作意識。過去生物工程設(shè)備的課程設(shè)計，由學生獨自完成，沒有集體的合作，學生的合作意識較差。（2）提高了設(shè)計成果的質(zhì)量。通過合作，開闊了學生的思路，提高了分析問題、解決問題的能力，課程設(shè)計中，資料的搜集、設(shè)備參數(shù)的選取等，都比較合理和完整，并且設(shè)計方案科學，具有實際應(yīng)用意義。（3）培養(yǎng)了學生的自主學習能力。在設(shè)計過程中，各個成員分工明確，加強了各個成員查閱資料的意識。（4）充分地調(diào)動了學生的學習積極性，增強了學生的合作與競爭意識，促進了全體學生的整體發(fā)展。（5）有利于學生各種素質(zhì)的全面發(fā)展，培養(yǎng)了學生的綜合能力，有利于新課程標準的實施，符合教學改革的精神。

總之，在一學期的實踐中，取得了明顯的效果，但教學過程還不夠完善，在今后的教學中，將進一步整改完善。

參考文獻

第3篇：背影教學設(shè)計范文

論文關(guān)鍵詞：影像技術(shù)；物流設(shè)施與設(shè)備；課程教學；應(yīng)用

物流設(shè)施與設(shè)備課程是物流管理專業(yè)的專業(yè)課程，學生通過本課程的學習應(yīng)掌握和具備物流設(shè)備的基本用途、合理選擇、正確配置、正常使用以及規(guī)范化管理的知識和能力；在實際工作中，熟練地應(yīng)用與操作物流設(shè)施與設(shè)備也極為重要，這些設(shè)施與設(shè)備不但是物流系統(tǒng)的物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)和完成物流活動的必要條件，而且從社會對物流管理人才的能力要求來看，熟悉和掌握這些設(shè)施和設(shè)備的功能、原理、操作都是必不可少的。但是，在物流設(shè)施和設(shè)備課程的教學中存在課程內(nèi)容枯燥，理論教學內(nèi)容抽象，機械部分難懂，而且缺乏實踐和感性認識，學生的學習興趣較低；對教師而言，物流設(shè)施與設(shè)備方面的實驗實訓(xùn)設(shè)備缺乏，課程演示內(nèi)容相對較少，教學效果普遍不佳。

現(xiàn)代影像技術(shù)可以通過收集、制作相關(guān)物流設(shè)施與設(shè)備的選擇、配置、使用、管理等方面的影像資料，通過后期的編輯，嵌入到相關(guān)課程內(nèi)容的教學中，使課程的教學更加直觀、生動和形象，以彌補物流設(shè)施與設(shè)備課程教學中的不足，使學生能夠在校學習期間接觸和掌握目前最新的、常用的技術(shù)設(shè)備和管理方法。

一、現(xiàn)代影像技術(shù)的概念和特點

（一）現(xiàn)代影像技術(shù)的概念

現(xiàn)代影像技術(shù)是指可以應(yīng)用于《物流設(shè)施與設(shè)備》課程教學的視頻、圖片資源，如：設(shè)施設(shè)備的圖片資料、設(shè)備使用視頻，物流企業(yè)的運行視頻資料，設(shè)施設(shè)備的維護管理視頻等。教師通過對以上資源的收集、整理或自行攝制，制作成可用于課堂教學的資料片，嵌入到相關(guān)課程內(nèi)容的教學中。這種教學方法能有效提高課程教學的直觀性和可體驗性，激發(fā)學生課堂參與度，加深對課程內(nèi)容的理解及有效運用，從而提高課程的教學效果。

（二）現(xiàn)代影像化教學的特點

1．直觀形象，增強體驗。影像資料主要以視覺圖像為基本要素，直接呈現(xiàn)出清晰的人物或事物的具體形象，可以鮮明地再現(xiàn)現(xiàn)實的場景，使學生有身臨其境的感覺，達到與親身體驗一樣的效果，也便于記憶和區(qū)分不同物象的特性。

2．生動具體，便于記憶。影像資料集聲、形、情、色于一體，可通過圖片或視頻的色調(diào)、音樂的變化以及表演或展示來渲染氣氛，并充滿動感和節(jié)奏感，比單純的語言教學對學生的感官形成的刺激更為鮮明、生動和具體，因而更便于學生對教學內(nèi)容的記憶。

3．簡單易懂，激發(fā)興趣。影像化技術(shù)可以將繁瑣、復(fù)雜的內(nèi)容以簡單明了的方式進行表達，可以將枯燥乏味的內(nèi)容通過多種表現(xiàn)形式使之生動、形象、具體并增加趣味性。采用影像化教學可以吸引學生的注意力，逐步激發(fā)學生的學習興趣，增強教學效果。

4．信息量大，集中性強。影像是可以同時展示時間和空間的藝術(shù)。對于不同的企業(yè)運行情況，各種設(shè)施和設(shè)備的運行、管理和維護均可在一堂課中進行演示和展示，讓觀者最大限度地接受影像所傳遞的信息。

二、物流設(shè)施和設(shè)備課程教學中存在的問題

（一）課程內(nèi)容枯燥

目前物流設(shè)施與設(shè)備課程大多按照設(shè)施設(shè)備的分類來設(shè)置課程內(nèi)容，分別介紹運載設(shè)備、集裝化設(shè)備、裝卸設(shè)備、輸送設(shè)備、倉儲設(shè)備及加工設(shè)備等內(nèi)容，其中許多涉及機械和傳動原理，這些內(nèi)容繁雜，闡述機械、枯燥，趣味性不強，學生的學習興趣不高。一方面是由于物流管理專業(yè)都定位為文科類專業(yè)，學生對偏重機械方面的內(nèi)容不感興趣，也缺乏基礎(chǔ)；另一方面，很多教材在課程內(nèi)容設(shè)置上不太科學，更多的是闡述設(shè)施和設(shè)備的工作原理，缺乏實踐性的知識和內(nèi)容，教師教學也缺乏新型教學手段和技術(shù)。

（二）學生基礎(chǔ)較弱，接受能力差

一方面，高職學生入學時的分數(shù)普遍不高，數(shù)理知識掌握程度不透；另一方面由于物流管理專業(yè)沒有開設(shè)機械類的基礎(chǔ)課程，學生缺乏機械原理的基礎(chǔ)知識。這些因素使學生的形象思維能力較差，對課程內(nèi)容中所涉及的機械設(shè)備運行原理及設(shè)備的維護等知識難于理解，學習興趣不高。

（三）缺乏熟悉物流和機械知識的復(fù)合人才

物流設(shè)施和設(shè)備課程屬于交叉性學科，教師既要具備物流方面的專業(yè)知識，又要掌握機械方面的專業(yè)知識。在教學過程中，要達到既定的教學目標，就要求學校必須具備這樣的復(fù)合性人才。但是，物流管理專業(yè)的發(fā)展歷史并不長，大部分學校的教師沒有橫跨兩個專業(yè)的知識儲備；另一方面，物流設(shè)備和設(shè)施種類繁多，而且隨著技術(shù)的發(fā)展不斷更新，教師很難全部掌握各種設(shè)備和設(shè)施的運行、管理和維護知識，教師缺少實際操作經(jīng)驗，甚至有很多設(shè)備根本沒有接觸過，這給課程教學帶來很大的難度。

（四）校內(nèi)實驗實訓(xùn)設(shè)備缺乏

近年來，隨著社會對物流管理人才的需求增加，物流管理專業(yè)逐漸興起，各高職院校都比較重視校內(nèi)實驗實訓(xùn)設(shè)備的建設(shè)，加大了物流管理專業(yè)的實驗實訓(xùn)設(shè)備的投入，購買專業(yè)模擬實訓(xùn)軟件，搭建了物流實訓(xùn)系統(tǒng)平臺，甚至建立了智能化立體倉庫。但是，雖然投入了巨資，仍難于滿足物流設(shè)施與設(shè)備課程教學的需求。因為，一方面物流設(shè)施與設(shè)備的涉及面廣、品種多，既有在生產(chǎn)、流通環(huán)節(jié)所涉及到的機械設(shè)備，也有在倉儲、流通、加工和信息處理等環(huán)節(jié)所應(yīng)用的軟件設(shè)施，這些設(shè)施與設(shè)備投入資金量大，學校即使資金充裕也不可能購買全部的設(shè)備；另一方面，隨著智能化和信息化的運用，物流設(shè)施與設(shè)備更新速度非?？?，學校實驗實訓(xùn)設(shè)備的更新不可能跟上實際工作中設(shè)備更新的步伐。

（五）校外實訓(xùn)基地建設(shè)困難，難于發(fā)揮作用

安排學生到校外實訓(xùn)基地參加實踐可以將教學、學習和實際工作緊密結(jié)合，實現(xiàn)學習和工作的無縫對接，同時也可以彌補校內(nèi)實訓(xùn)條件的不足。但目前如何建立緊密的校企合作模式，真正發(fā)揮校外實訓(xùn)基地的實踐教學作用，實現(xiàn)校企間的合作共贏，是高職院校普遍面臨的難題；而且，物流設(shè)施和設(shè)備涵蓋了貨運碼頭、車站、航運、生產(chǎn)、倉儲等眾多的企業(yè)，要同時與這些企業(yè)建立校企間的合作十分困難，很難發(fā)揮校外實訓(xùn)基地實踐教學的作用。

三、利用現(xiàn)代影像技術(shù)構(gòu)建物流設(shè)施與設(shè)備案例教學平臺

針對上述物流設(shè)施和設(shè)備課程教學中存在的問題，結(jié)合現(xiàn)代影像技術(shù)教學的特點，利用現(xiàn)代影像技術(shù)構(gòu)建高職物流設(shè)施與設(shè)備課程教學平臺，通過現(xiàn)代影像和多媒體技術(shù)，將物流設(shè)施、設(shè)備編輯成一整套有序的影像資料，從物流機械的種類、工作流程、工作場合，全方位的通過視頻展現(xiàn)給學生，可以解決大部分高職院校物流設(shè)施與設(shè)備不足的難題，克服學生在學習過程中出現(xiàn)的理論與實踐環(huán)節(jié)的脫節(jié)的現(xiàn)象。具體做法是：

（一）教學影像內(nèi)容設(shè)計

根據(jù)課程教學大綱的要求和教學目的，對課程的全部教學內(nèi)容、擬采用的教學方法和技術(shù)進行整體設(shè)計。對每一章節(jié)內(nèi)容進行深刻剖析，確定教學過程中需安排、準備的用于展示或演示的圖片和影像資料。內(nèi)容大致可以分為三類：

1．物流設(shè)施設(shè)備類型展示：通過視頻向?qū)W生具體展示物流機械類型。

2．物流設(shè)施設(shè)備功能展示：通過視頻向?qū)W生具體展示各種物流機械操作功能。

3．物流設(shè)施設(shè)備實施場合：通過視頻了解物流機械在各類企業(yè)的應(yīng)用，在不同場合中如何選擇和使用。

（二）影像資源庫的制作

根據(jù)確定的影像資源內(nèi)容收集、整理或攝制所需的圖片、視頻資料，并進行后期的編輯、制作，形成完整的影像資源庫。

（三）搭建影像教學平臺

根據(jù)教學要求和教學內(nèi)容制作多媒體教學課件，并利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)將影像資源嵌入到多媒體教學課件中，形成完整的課程教學平臺。

（四）教學實施

在教學過程中，利用多媒體教學設(shè)備和教學課件授課，在涉及到需利用影像資源教學的內(nèi)容時，利用多媒體的技術(shù)手段實現(xiàn)對教學影像資源的調(diào)用，通過圖片或視頻技術(shù)對相關(guān)物流設(shè)備進行形象、直觀、生動的展示或演示，提高學生的學習興趣，增強教學效果，實現(xiàn)教學目標。

（五）教學系統(tǒng)的完善

針對教學中發(fā)現(xiàn)的問題，對影像資源庫進行不斷的調(diào)整和修改；根據(jù)實際工作中物流設(shè)施設(shè)備更新情況，收集、整理和制作新設(shè)備、新技術(shù)的影像資料，充實影像資源庫，使教學系統(tǒng)不斷得到完善。

四、在物流設(shè)施與設(shè)備課程教學中運用現(xiàn)代影像技術(shù)的意義及存在的困難

（一）在物流設(shè)施與設(shè)備課程教學中運用現(xiàn)代影像技術(shù)的意義

1．是改革傳統(tǒng)教學技術(shù)和手段的有益嘗試，融“教、學、做”為一體，強化學生能力培養(yǎng)。

2．有利于幫助學生理解課堂內(nèi)容，增加學習興趣，提高教學質(zhì)量和教學效果。

3．有助于加強實踐教學，增強理論與實踐結(jié)合的緊密性，提高學生適應(yīng)社會、適應(yīng)就業(yè)崗位的能力。

4．有助于在學校推廣影像化技術(shù)教學。在影像化技術(shù)教學過程中可以總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高，并以點帶面拓展到其他課程的教學中。例如：財務(wù)會計、攝影基礎(chǔ)、繪畫、汽車維修、模具應(yīng)用等課程。

5．節(jié)省校內(nèi)實驗、實訓(xùn)設(shè)備的建設(shè)費用。

6．可以促進物流設(shè)施與設(shè)備課程復(fù)合性教育人才的培養(yǎng)。教師在教學過程中能不斷提高自己的專業(yè)實踐能力，從而提高高職教學質(zhì)量，達到人才培養(yǎng)的目標。

（二）存在的困難

1．影像資源的來源存在一定的困難。物流設(shè)施與設(shè)備的涉及面廣、品種多，要收集全部設(shè)備的圖片、視頻資料存在較大的困難，若要自行制作則成本太高。

第4篇：背影教學設(shè)計范文

一、引導(dǎo)學生了解我國紡織設(shè)備機電一體化發(fā)展的特點

1 、普及了交流變頻調(diào)速技術(shù)近年來各企業(yè)推出的紡織設(shè)備新產(chǎn)品積極地推廣應(yīng)用交流異步電機變頻調(diào)速技術(shù)，某些特殊要求的還應(yīng)用了交流伺服電機控制技術(shù)。用于紡織機械設(shè)備的變頻調(diào)速控制系統(tǒng)的調(diào)速方案主要有以下三種。

1)通用變頻器開環(huán)控制異步電機變頻調(diào)速。此方案適用于對調(diào)速精度要求不是很高(2％ 一5％)、調(diào)速范圍不大(10：1以內(nèi))的各種紡機設(shè)備，如針織機械和部分染整機械等。

2)無速度傳感器的矢量變頻器控制異步電機變頻調(diào)速。此方案工作可靠性好，適用于要求調(diào)速精度為0．5％一1．0％ 、調(diào)速范圍在20：l以內(nèi)的大部分紡織設(shè)備。

3)帶速度反饋的矢量變頻控制異步電機閉環(huán)變頻調(diào)速。此方案電路調(diào)速性能好，可從零轉(zhuǎn)速起進行恒轉(zhuǎn)矩速度控制，具有良好的動特性，適用于對調(diào)速性能要求高的紡機設(shè)備，如整經(jīng)、漿紗、熱定形和化纖機械等。

2 、推廣了智能化控制技術(shù)各種紡織機械設(shè)備普遍采用了PLC可編程控制器或IPC工控機等具有智能控制功能的控制器，這樣可方便地實現(xiàn)：(1)各電機速度的準確控制、同步協(xié)調(diào)運轉(zhuǎn)或位置的準確跟蹤，如漿紗機、分條整經(jīng)機、滌綸后處理機等；(2)按設(shè)定或生產(chǎn)要求的工藝曲線控制各機件的運動，如粗鈔機等；(3)按設(shè)定或生產(chǎn)要求的操作程序完成加工全過程的控制，如清梳聯(lián)臺機卷軋染機等；(4)網(wǎng)絡(luò)通訊?！±肞LC不僅能實現(xiàn)一般的邏輯控制，還具備包括模擬量在內(nèi)的數(shù)值處理和網(wǎng)絡(luò)通信等功能，并可通過網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成分布式系統(tǒng)，完成各種復(fù)雜的控制要求。

3、 數(shù)顯應(yīng)用普遍各種紡機設(shè)備普遍采用了數(shù)顯，如各種數(shù)顯儀表、人機界面和觸摸屏等。前者一般是顯示單一參數(shù)或少數(shù)幾個參數(shù)。而后者，一般則顯示多參數(shù)或圖形并帶有智能功能，實現(xiàn)人機對話，可以曲線或圖表形式顯示工藝參數(shù)的歷史值和當今值或狀態(tài)顯示。人機界面可設(shè)文本操作面板、圖形操作員面板和觸摸屏等，可與PLC配套使用，有的還支持現(xiàn)場總線協(xié)議。

4、 傳感檢測技術(shù)應(yīng)用加速了自動化程度隨著紡織設(shè)備自動化程度的不斷提高，傳感器的使用量越來越大。通用常規(guī)參數(shù)例如溫度、速度、長度、張力等的檢測技術(shù)較成熟。如FL100型粗紗機，為了精確控制粗紗的最佳卷繞張力，該機使用CCD攝像傳感器，能夠以0．1mm的精度檢測粗紗的懸垂度，大大提高了粗紗張力調(diào)節(jié)精度。速度的精確檢測或者位移的精密測量應(yīng)用光電編碼器可得到滿意的解決。

二、 指導(dǎo)學生掌握機電一體化技術(shù)在紡織設(shè)備中的應(yīng)用

1、 在租紗機的應(yīng)用新型粗紗機采用機電一體化技術(shù)，使復(fù)雜的機械傳動系統(tǒng)大大簡化，多電動機分部傳動使防細節(jié)功能更可靠，控制器和執(zhí)行期的功能更加先進，控制精度更高。采用觸摸屏人機界面使系統(tǒng)控制更易于實時修改和設(shè)定。

如國產(chǎn)的FA491型粗紗機由工控機控制四臺電機，分別傳動粗紗機的四個執(zhí)行部件，即羅拉、錠翼、筒管和龍筋來代替。根據(jù)粗紗工藝的要求，建立了四電機速度輸出；紡紗張力，紡紗成型等多個數(shù)學模型，實現(xiàn)了四電機同步控制、粗紗機恒張力紡紗。它采用液晶顯示屏和觸摸式操作鍵盤進行人機對話，具有貯存成熟工藝功能，使得工藝調(diào)整和更換品種方便、快捷。工藝錠速可達1500 rpm，機械轉(zhuǎn)速可達1800rpm，率先實現(xiàn)了高速高產(chǎn)，具有大小紗變速功能。

2、在整經(jīng)上的應(yīng)用目前整經(jīng)技術(shù)發(fā)展迅速，集機、電、液、氣及計算機技術(shù)于一體，充分體現(xiàn)設(shè)備的高速化、整經(jīng)質(zhì)量的高質(zhì)化、控制技術(shù)的自動化和生產(chǎn)品種的高適應(yīng)化。

如國產(chǎn)的ASGA221型高速整經(jīng)機適用于直接(分批)整經(jīng)工藝，15kW 三相交流電機經(jīng)變頻器變頻調(diào)速，確保線速度恒定。實行機電一體化，邏輯動作由PLC控制，并設(shè)有聯(lián)鎖保護裝置。經(jīng)軸直接計長，通過旋轉(zhuǎn)編碼器由PLC控制，經(jīng)軸計長誤差小于0．05。氣液轉(zhuǎn)換裝置驅(qū)動鉗式制動器，制動靈敏可靠。經(jīng)軸、加壓輥、測長輥均由電氣保證其同步制動。筒子架前反彈式紅外線自停裝置，動作靈敏，并由指示燈顯示斷頭位置。整機性能得到大大提高，實現(xiàn)等距離卷繞、自動條對準，精度高。觸摸顯示屏可全方位故障診斷顯示。操作站內(nèi)容豐富，操作簡單，提高了設(shè)備使用效率。

3、 在清梳聯(lián)的應(yīng)用清梳聯(lián)單機和全流程采用的光電檢測、壓力傳感、位移傳感、信號轉(zhuǎn)換、伺服系統(tǒng)控制、計算機處理、變頻調(diào)速、自調(diào)勻整、計算機綜合監(jiān)控等技術(shù)提高了全流程運行的穩(wěn)定性、可靠性，保證了全流程連續(xù)、同步、平穩(wěn)運行，使輸出棉條長片段、超長片段，甚至短片段的均勻度都能穩(wěn)定在一定范圍內(nèi)，從而保證了成紗質(zhì)量和穩(wěn)定性。近年發(fā)展起來的異性纖維在線自動檢測清除裝置，采用彩色數(shù)碼攝像技術(shù)，通過面掃描，修正照度差異，光譜分析能精確判定異纖大小及位置，并由高速氣流將異性纖維排出。

4、 在無梭織機上的應(yīng)用隨著噴氣引緯系統(tǒng)電子化和計算機控制技術(shù)的不斷提高，噴氣織機已經(jīng)可以用計算機自動設(shè)定、自我診斷、自我修正、監(jiān)控引緯過程。因緯紗特性引起緯紗飛越梭口時間發(fā)生變化時，能自動調(diào)節(jié)空氣噴射時間，校正緯紗飛越梭口的時問，并能自動調(diào)節(jié)噴嘴的噴射壓力、校正緯紗飛行速度，還能優(yōu)化噴氣時間和壓力，減少動力消耗?？棛C引緯失誤時，緯紗自動處理機構(gòu)能自動清除廢紗并重新開車?？棛C停機后重新開車時，能根據(jù)停機時間和上機張力使后梁后退或織軸倒轉(zhuǎn)，保證織口位置不變，并自動調(diào)節(jié)送經(jīng)量，防止開車橫檔。工藝參數(shù)自動設(shè)定系統(tǒng)只要輸入織物組織和織機速度，便能自動完成復(fù)雜的引緯工藝參數(shù)條件和經(jīng)紗張力設(shè)定。

5、筒管紗卷繞機機電一體化系統(tǒng)總體設(shè)計

第5篇：背影教學設(shè)計范文

關(guān)鍵詞：食品機械與設(shè)備 多媒體 教學改革

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）04（c）-0171-01

“食品機械與設(shè)備”是食品科學與工程本科專業(yè)的必修課。它結(jié)合食品專業(yè)相關(guān)的培養(yǎng)目的以及教學規(guī)劃的具體規(guī)定，具體的講解相關(guān)的食品制造設(shè)備等相關(guān)的基礎(chǔ)體系以及活動理念和性能措施等等，能夠培養(yǎng)同學們了解食品加工機械與設(shè)備的選型、安裝維護及安全操作等知識與技能，進而確保其對于設(shè)備的種類和結(jié)構(gòu)等等有非常深層次的認知。為后續(xù)的設(shè)備制作管控以及品質(zhì)管控等等的活動的開展打下非常堅實的根基。

1 關(guān)于課程的特征和教學活動面對的困難

食品科學與工程專業(yè)的培養(yǎng)目標是使學生具有化學、微生物學、食品營養(yǎng)學、食品科學與工程技術(shù)等的基本知識，能從事食品加工工藝設(shè)計、農(nóng)產(chǎn)品加工及貯運保鮮、食品加工產(chǎn)品品質(zhì)控制、食品新產(chǎn)品及新技術(shù)開發(fā)、食品加工設(shè)備選用、品質(zhì)分析檢驗、企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理等工作的高級工程技術(shù)人才。身為關(guān)鍵的課程，它為這個專業(yè)的同學提供了分析食品制作步驟所涉及的機械及設(shè)備的平臺，進而有助于其打下非常堅實工程知識根基。

在學習這個課程之前的時候，要掌握的是機械的原理以及食品相關(guān)的知識等。它的關(guān)鍵意義是為了保證同學們了解生產(chǎn)步驟中的所有的設(shè)備的活動知識，以及結(jié)構(gòu)特征等等，進而提升其選型和設(shè)備維護等等的水平。

該課程的實踐特征非常強大，其經(jīng)由很多的圖紙內(nèi)容，講述設(shè)備的基礎(chǔ)內(nèi)容，關(guān)鍵分析其活動原理以及結(jié)構(gòu)和功效等。因為農(nóng)科學校的同學自身的活動基礎(chǔ)并不是非常好，雖說有一些基礎(chǔ)性的內(nèi)容，不過因為受到很多要素的干擾，比對于工科學校的同學們來講，他們在機械層次之中還是由一些欠缺。他們的基礎(chǔ)知識較少，而且想象力不是很好，對于其結(jié)構(gòu)等的掌握有很大的難點。除此之外，此類設(shè)備的種類非常多，而且結(jié)構(gòu)很是繁瑣，同時因為同學們不具有實踐的機會，所以無法獲取有效的意義。

2 關(guān)于多媒體教學活動的優(yōu)點

所謂的多媒體是說將文字和圖像等的處理工藝有機的結(jié)合到一起，通過電腦來展示教學活動的一類措施。該技術(shù)有著非常強大的集成性以及互動性的特征，其非常的形象，而且很是方便，能夠合理的展示出相關(guān)的信息，還能夠開展互動，將氛圍提升，進而對于提高教學的品質(zhì)等有著非常積極的意義。

和過去的教學措施比對來看，它有著很多的優(yōu)點 。

2.1 激發(fā)出同學們的學習熱情

在過去的時候，它使用的是掛圖等來展示內(nèi)容，很顯然它的意義不好，不具有立體性，更加的無法實現(xiàn)動畫的意義了。單純的靠著老師的講解，同學們是不能夠?qū)⑺胂蟪鰧嵨锏臉幼拥?，此時同學們的厭惡情緒就相應(yīng)的出現(xiàn)了。但是使用多媒體措施的話，其融匯動畫以及彩圖之類的措施，就可以明顯的吸引同學們的注意力，進而激發(fā)出其學習的主觀能動性。

2.2 使得教學信息變多，對于老師更為深層次的講述知識有著非常顯著的意義

過去的圖片展示措施，對很多裝置的圖紙等無法實現(xiàn)清晰展示的意義，由于那些投影等都是對之前的圖紙的復(fù)印，所以無法再多添置內(nèi)容了，而且不能夠?qū)ζ渥兇蠡蚴亲冃?，老師在講述的時候也很困難。然而使用多媒體措施的話，就能將所需的內(nèi)容變?yōu)閯赢嫷哪Ｊ?，進而使得同學們對其產(chǎn)生一種非常精準的認知。

3 關(guān)于此類課件制作以及使用相關(guān)的知識

3.1 搜取相關(guān)的素材知識

要想生成此類課件，就要先搜取相關(guān)的素材知識，比如相關(guān)的數(shù)據(jù)以及圖像等等。而獲取這些內(nèi)容的方法非常多，第一是相關(guān)的食品生產(chǎn)單位。在加工車間之中能夠清除的得知裝置的形狀和構(gòu)造以及活動指數(shù)等等的詳細信息，如果許可的話，還能夠得到一些影像內(nèi)容。此類知識對于提升同學們對設(shè)備的理解力有著非常積極的意義。其次是相關(guān)的設(shè)備生產(chǎn)或是營銷單位。經(jīng)由參加設(shè)備展銷會等，能夠得知一些信息內(nèi)容。除此之外，生產(chǎn)單位為體現(xiàn)其產(chǎn)品，會設(shè)置很多非常直觀的圖像等，它們本身是制作課件的很有用的信息。三是通過網(wǎng)絡(luò)、專業(yè)書籍等也可以獲得大量多媒體課件的素材。

3.2 多媒體課件的制作

要制作優(yōu)質(zhì)多媒體課件，教師本身應(yīng)該對食品機械設(shè)備有足夠的認識和了解，最好能親身接觸或觀察過相關(guān)的設(shè)備，對設(shè)備的構(gòu)造和使用有足夠的感性認識。

多媒體教學應(yīng)用最多的軟件是Powerpoint，但對于食品機械設(shè)備課程的教學內(nèi)容，光使用Powerpoint并不能完全滿足要求，還需要使用如Flash，Photoshop，Authorw，等多種動畫或圖形處理軟件，如果能使用VC，VB等高級軟件，更能使多媒體課件生動多樣，展示效果更佳。

3.3 多媒體課件的應(yīng)用

近年來，本人在“食品機械與設(shè)備”課程的教學過程中，全面應(yīng)用了多媒體課件，教學效果明顯提高。如在講授食品輸送機械設(shè)備這一章時，我應(yīng)用Flash軟件將各種泵的輸送原理及過程用動畫顯示，學生就能非常清晰直觀地了解液體物料的吸人、加壓、送出等過程，使泵的結(jié)構(gòu)、各種部件的作用原理等知識點就變得非常容易理解。在食品濃縮設(shè)備的章節(jié)，將不同濃縮方法的食品物料運動過程用動畫模擬，學生就能看到在實際生產(chǎn)現(xiàn)場也不可能看到的物料運動狀況，對理解濃縮設(shè)備的流程、原理及使用操作有非常深刻的感性認識，知識的掌握也較牢固。

第6篇：背影教學設(shè)計范文

關(guān)鍵詞：醫(yī)學影像設(shè)備；教學現(xiàn)狀；教學改革

隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展以及醫(yī)學影像設(shè)備的不斷引入，如彩超、CT、MRI等，使醫(yī)院的影像學檢查水平明顯得到提升。醫(yī)學影像學檢查效果除與影像設(shè)備性能有關(guān)外，還與操作人員的操作水平有關(guān)[1]。加強醫(yī)學影像設(shè)備技術(shù)人才的培養(yǎng)，已成為醫(yī)學影像設(shè)備課程教學的改革方向。本文就對醫(yī)學影像設(shè)備課程教學現(xiàn)狀進行分析，并提出相應(yīng)的改革方案。

一、醫(yī)學影像設(shè)備教學現(xiàn)狀

（一）課程特點

醫(yī)學影像設(shè)備是醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)的一門重要課程，主要內(nèi)容是研究臨床常用的彩超、CT、MRI等設(shè)備的結(jié)構(gòu)、工作原理、操作方法及維修方法。該學科具有較強的邏輯性和實踐性，且涉及面廣，知識內(nèi)容更新快[2]。

（二）教學中存在的問題

目前，醫(yī)學影像設(shè)備課程教學已在中等、高等職業(yè)教育中廣泛開展。但經(jīng)實踐觀察，發(fā)現(xiàn)醫(yī)學影像設(shè)備課程教學主要存在以下問題：①基礎(chǔ)知識薄弱，經(jīng)了解，大多學生對電子學、物理學、計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等知識的掌握較差，使得教學工作難以正常開展。②學生對該教學課程不夠重視，大多學生認為課堂教學所學的電路原理、故障判斷及維修方法等知識與就業(yè)崗位無直接關(guān)系，導(dǎo)致學生學習的積極性不高。③因醫(yī)學影像設(shè)備通常體積較大，難以在課堂進行演示，當涉及到抽象或較復(fù)雜的電路圖時，因?qū)W生對影像學設(shè)備電路工作原理的不了解，加上影像設(shè)備理論知識較多，枯燥、乏味，使得大多學生對學習缺乏積極性。④醫(yī)學影像設(shè)備通常較昂貴，學校難以配置種類齊全的設(shè)備作為教學使用，導(dǎo)致學生很少有機會親自操作，實踐操作能力有待提高。

二、改革方案

針對當前醫(yī)學影像設(shè)備課程教學中存在的問題，在醫(yī)療體制不斷改革下，以及醫(yī)院對技能型專業(yè)人才的需求，如何將抽象的理論知識，具體、形象地傳授給學生，已成為醫(yī)學影像設(shè)備教學的重要問題。經(jīng)調(diào)查了解，影像學技術(shù)人員參與到設(shè)備的維護與管理，對提高醫(yī)學影響設(shè)備的維修效率有重要作用。但在實際工作中，醫(yī)學影像學設(shè)備故障主要由技術(shù)人員操作不熟練、未按說明書操作、未嚴格按操作要求定期維護和保養(yǎng)等原因造成。因此，加強醫(yī)學影像學設(shè)備課程教學改革，對培養(yǎng)影像設(shè)備技術(shù)人才有重要意義。

（一）教學內(nèi)容的整合

結(jié)合我國衛(wèi)生專業(yè)人才的需求，明確醫(yī)學影像設(shè)備課程教學內(nèi)容，包括X線機的結(jié)構(gòu)、基本原理及使用方法；超聲成像設(shè)備的結(jié)構(gòu)、基本原理及使用方法；核磁共振成像設(shè)備的結(jié)構(gòu)、基本原理及使用方法；X射線機基本電路組成及工作原理；核醫(yī)學成像設(shè)備的種類、結(jié)構(gòu)及基本原理；各影像學設(shè)備的日常維護及保B等。目前，我國中高等職業(yè)教學所選取的教材為人民衛(wèi)生出版社2014年出版的《醫(yī)學影像設(shè)備學（第三版）》，但由于學生基礎(chǔ)知識薄弱，教學工作的開展難度較大。因此，對影像設(shè)備課程教學內(nèi)容進行有效整合，開展以技能型人才培養(yǎng)未導(dǎo)向的課程體系，按學生就業(yè)崗位需求，將課程整合為X射線機設(shè)備、超聲成像設(shè)備、核磁共振成像設(shè)備及核醫(yī)學成像設(shè)備等多個項目，每個項目又劃分為若干個任務(wù)，包括結(jié)構(gòu)組成、基本原理、設(shè)備使用、常見故障判斷、日常維護等[3]。

（二）教學方法的改進

以往臨床多采取以教師講授為主的教學模式，使得學生學習積極性缺乏，實踐操作能力欠缺。因此，根據(jù)學生就業(yè)崗位的需求以及工作任務(wù)的不同，將理論知識與實踐教學一體化，采用案例教學法、任務(wù)驅(qū)動教學法、頭腦風暴教學法等，在加強學生理論知識學習的同時，提高學生的實踐操作技能。此外，對現(xiàn)有的考核模式進行改進，將考核成績分為理論知識和操作技能考核兩部分，從而充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性。

三、總結(jié)

醫(yī)學影像設(shè)備作為醫(yī)學影像學專業(yè)必修的一門課程，其具有較強的實踐性。因此，加強醫(yī)學影像設(shè)備課程教學改革，將醫(yī)學影像設(shè)備理論知識與實踐操作有效結(jié)合起來，對教學方法進行改進，培養(yǎng)技能型人才，以達到預(yù)期的教學目標。

參考文獻：

[1]蔡惠芳，楊德武.醫(yī)學影像設(shè)備課程教學現(xiàn)狀分析及改革方案[J].中國醫(yī)學裝備，2016，13（3）：137-138，139.

[2]宋莉，王韶卿，魯雯等.醫(yī)學影像學專業(yè)《醫(yī)學影像電子學》教學改革探討[J].中國醫(yī)學物理學雜志，2012，29（5）：3705-3707.

第7篇：背影教學設(shè)計范文

關(guān)鍵詞：教學做一體化；計算機網(wǎng)絡(luò)原理與設(shè)備；教學改革

探索“教學做一體化”的教學模式，是促進高職教育教學質(zhì)量不斷提高的重要措施，也是我院基于任職能力教學改革的重要組成。傳統(tǒng)的教學模式是理論教學和實踐教學分開，使得大部分學員在實踐操作時只是按教員告知的操作步驟進行操作，而對其中的原理并不理解，導(dǎo)致學員沒有掌握所學知識，因此對《計算機網(wǎng)絡(luò)原理與設(shè)備》課程實施“教學做一體化”教學模式的研究與實踐，以期提高學員對知識的理解能力和技能形成能力。

一、“教學做一體化”教學模式的內(nèi)涵

“一體化”教學模式，是為了在單元教學時間融合課堂教學、動手實操和模擬實驗于一體?！蛾P(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》（教高【2006】16號）文件精神指出：改革，融“教、學、做”為一體，強化學生能力的培養(yǎng)。

“教學做一體化”是教學方法和手段的改革，是以培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線高技能人才為目標為指導(dǎo)思想、培養(yǎng)為重點是以增強學生實踐動手能力和綜合運用知識能力，核心是以合理精簡整合、優(yōu)化教學內(nèi)容，集知識、技能和態(tài)度于一體，多種教學方法和教學手段綜合運用，不斷提高教學質(zhì)量。

“教學做一體化”教學模式是以人才培養(yǎng)目標為方向，以實踐性技能教學為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心的教學過程，使理論教學和實踐教學相結(jié)合，突出“以學員為主體，以能力為本位”的教育特點，培養(yǎng)學生的實際動手能力，從而提高教學效果，激發(fā)學員學習積極性和創(chuàng)造性，是高效的職業(yè)教育課程教學模式。

二、《計算機網(wǎng)絡(luò)原理與設(shè)備》課程的特點

《計算機網(wǎng)絡(luò)原理與設(shè)備》是學院計算機專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)主干課程，同時也是一門必修考試課程。通過學習，能使學員了解計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展史、網(wǎng)絡(luò)搭建流程等基本知識，理解網(wǎng)絡(luò)層級結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)安全基本原理，形成中小型網(wǎng)絡(luò)建設(shè)規(guī)劃、設(shè)備配置使用、安全管理的專業(yè)基礎(chǔ)能力，為后續(xù)任職崗位課程學習奠定網(wǎng)絡(luò)理論與技能基礎(chǔ)。

該課程涉及的概念術(shù)語較多，理論性較強且抽象，在教學改革的驅(qū)動下，課程設(shè)置中堅持以“必須、夠用”為原則，緊貼后續(xù)任職崗位課程需求和士官學員認知規(guī)律，同時保持內(nèi)容的系統(tǒng)性、先進性。以網(wǎng)絡(luò)搭建任務(wù)為牽引，以學習計算機網(wǎng)絡(luò)原理為主線，突出基本概念、基本結(jié)構(gòu)、基本原理與基本應(yīng)用。

三、“教學做一體化”教學模式在《計算機網(wǎng)絡(luò)原理與設(shè)備》教學中的應(yīng)用

為了更好地培養(yǎng)部隊需要的士官人才，根據(jù)職業(yè)教育及部隊需求，在教學改革思想的指導(dǎo)下，落實學院提升教學質(zhì)量工程精神，堅持理論講授與實作訓(xùn)練相結(jié)合，通過實作訓(xùn)練使學員感知現(xiàn)象、理解原理、形成基本技能。

（一）改革教學內(nèi)容

整合優(yōu)化教學內(nèi)容，計算機網(wǎng)絡(luò)原理與設(shè)備課程內(nèi)容較為抽象、復(fù)雜。根據(jù)“理論夠用，重視實踐”的教學理論，將課程內(nèi)容整合為四大模塊：局域網(wǎng)搭建、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)、廣域網(wǎng)傳輸、網(wǎng)絡(luò)安全管理。按照網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的層次邏輯性，由淺入深，循序漸進地構(gòu)建教學內(nèi)容體系，每個模塊由若干個任務(wù)組成，以任務(wù)引領(lǐng)的方式展開。為了更好地開展“教學做一體化”教學模式，課程各部分內(nèi)容均包含理論知識學習與實踐操作訓(xùn)練，用于驗證原理和形成基礎(chǔ)技能。

（二）改革教學手段

在《計算機網(wǎng)絡(luò)原理與設(shè)備》教學中，依據(jù)人才培養(yǎng)目標，教學準備中，充分了解學員基本情況，準備教學設(shè)施器材，備課，撰寫教學設(shè)計；課堂教學中以具體的任務(wù)實現(xiàn)為牽引，按照任務(wù)提出任務(wù)分析任務(wù)規(guī)劃總結(jié)講評的流程，采用“教學做一體化”模式組織教學，貫徹啟發(fā)式教學思想，充分運用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代教學手段、加強教學的形象性和直觀性，激發(fā)學員學習興趣，促進教學互動，提高學習效果。

（三）改革考核方式

在以前的教學實踐中，該課程成績的評定由兩部分組成：理論成績（90%）和平時成績（10%），試卷以理論知識的考核為主。實施“教學做一體化”后，該課程的評定由理論考試成績（占60%）、技能考核成績（占30%）和過程考核成績（占10%）3部分組成。理論考核采用試卷庫組卷，閉卷考試，由機關(guān)統(tǒng)一組織實施；技能考核采取項目抽考與平時實做訓(xùn)練考核相結(jié)合的方式進行，由任課教員組織實施；過程考核主要從考勤、作業(yè)、課堂表現(xiàn)等方面進行評價。

四、結(jié)束語

“教學做一體化”的教學模式是一種思路、一種改革，在將其應(yīng)用到教學中之前必須仔細研究該課程的具體特點，制定好實施方案。通過對《計算機網(wǎng)絡(luò)原理與設(shè)備》課程的教學內(nèi)容、授課方式以及考核環(huán)節(jié)的改革，既鞏固了學員所學的基本原理，又推動其由學習知識向應(yīng)用知識的方向轉(zhuǎn)化，提高了課堂教學質(zhì)量，進一步深化了基于任職能力的教學改革。

參考文獻

第8篇：背影教學設(shè)計范文

關(guān)鍵詞：項目教學法；自動化設(shè)備及生產(chǎn)線；機械手搬運站；MPS

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）12-0102-02

《自動化設(shè)備及生產(chǎn)線》是機電一體化專業(yè)、數(shù)控專業(yè)等必修的一門課程，涉及機械技術(shù)、電子技術(shù)、計算機技術(shù)、液壓氣動技術(shù)、傳感器技術(shù)、可編程控制技術(shù)等相關(guān)知識，是一門綜合應(yīng)用能力較強的課程。學生通過課程的學習，要掌握各種自動化設(shè)備及生產(chǎn)線的運行控制原理、安裝與調(diào)試的基本技能。要想教好、學好這門課程，必須讓學生將相關(guān)基礎(chǔ)專業(yè)課的知識有機融合在一起，構(gòu)建一個完整的知識體系。教師采用的教學方法不得當，就不利于學生構(gòu)建完整的知識體系，往往顧此失彼，不利于培養(yǎng)學生的綜合技能，更不能滿足企業(yè)的要求。有鑒于此，在《自動化設(shè)備及生產(chǎn)線》課程教學過程中采用項目教學法，能夠調(diào)動起學生的學習興趣，高質(zhì)量地完成教學目標，增強學生的職業(yè)技能，并逐步培養(yǎng)學生的辯證思維能力、綜合思考與動手能力、團隊合作精神、創(chuàng)造能力和進取精神。同時，采用項目教學法，符合職業(yè)教育“以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”的基本要求，符合職業(yè)教育的培養(yǎng)目標。筆者擬結(jié)合實際案例，闡述項目教學法在《自動化設(shè)備及生產(chǎn)線》課程中的應(yīng)用。

項目教學法概述

項目教學法是以典型產(chǎn)品為載體設(shè)計學習項目，以工作過程為線索設(shè)置課程教學過程，按照工作的相關(guān)性來組織課程的教學內(nèi)容，以職業(yè)能力的形成為依據(jù)選擇課程內(nèi)容并以完成工作任務(wù)為主要學習目的的教學模式。項目教學法的最大特點是“以用促學”，即以任務(wù)為驅(qū)動，將工作作為課程內(nèi)容的載體，實現(xiàn)理論知識與實踐技能的有效整合，以項目為主線、學生為主體，改變以往“教師講，學生聽”被動的教學模式，創(chuàng)造學生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的教學模式。

筆者所闡述的項目教學法是在自動化柔性生產(chǎn)線MPS實訓(xùn)設(shè)備的基礎(chǔ)上，以生產(chǎn)線的工作過程和工作站為依據(jù)，合理設(shè)置項目教學的各個工作任務(wù)，把理論知識與實踐技能有效結(jié)合，實現(xiàn)自動化設(shè)備及生產(chǎn)線課程的一體化教學。

項目教學法的典型應(yīng)用

自動化柔性生產(chǎn)線MPS實訓(xùn)設(shè)備是一種最為典型的機電一體化、自動化類產(chǎn)品，它是在接近工業(yè)生產(chǎn)制造現(xiàn)場基礎(chǔ)上又針對教學進行了專門設(shè)計，強化了各種控制技術(shù)和工程實踐能力。該實訓(xùn)設(shè)備由8個工作站組成，分別為上料檢測站、機械手搬運站、工件加工站、工件分揀站、工件傳輸站、工件裝配站、裝配搬運站及立體倉庫站，控制系統(tǒng)由西門子PLC完成，具有較好的柔性，即每站各有一套PLC控制系統(tǒng)獨立控制，可以學習簡單的基本工作站的安裝與調(diào)試，也可以學習復(fù)雜系統(tǒng)的控制、編程、裝配和調(diào)試技術(shù)。

機械手搬運站是MPS實訓(xùn)設(shè)備中的第二站，主要完成將工件從上料檢測站搬運到工件加工站的待料工位。下面就以機械手搬運站的安裝與調(diào)試為例闡述項目教學法在自動化設(shè)備及生產(chǎn)線課程中的應(yīng)用。

創(chuàng)設(shè)情境，任務(wù)引入 首先教師通過播放MPS正常運行視頻，并正確操作演示MPS工作流程，學生了解柔性加工生產(chǎn)線加工工藝，觀察機械手搬運站的工作過程，并思考如何安裝與調(diào)試，通過關(guān)鍵問題的引入，分析該工作站的結(jié)構(gòu)組成與調(diào)試方法，明確工作目標，引入工作任務(wù)。教師活動與學生活動如表1所示。

明確目標，確定任務(wù) 通過情境設(shè)計，引導(dǎo)學生明確工作目標，布置工作任務(wù)，并下發(fā)工作任務(wù)單。機械手搬運站的安裝與調(diào)試主要涉及機械裝置、氣動裝置、控制系統(tǒng)和程序調(diào)試四部分，考慮到中職學生的特點和項目主要目標，在該次課設(shè)計了兩個工作任務(wù)，如表2所示。

分析任務(wù)，制定計劃 學生以小組為單位開展工作，每個小組3～4人，其中1名組長，每名成員都有自己的工作角色和工作崗位，組長接到工作任務(wù)單后，根據(jù)任務(wù)要求，進行工作任務(wù)細分并制定工作計劃，教師可以指導(dǎo)其開展工作。根據(jù)機械手搬運站安裝與調(diào)試的工作要求，學生制定的工作計劃如表3所示。

任務(wù)實施，互動交流 在明確工作任務(wù)和制定工作計劃后，學生在組長帶領(lǐng)下，在教師指導(dǎo)下，協(xié)作完成任務(wù)，教師深入到學生之中，了解學生的工作情況，指導(dǎo)點撥并幫助學生處理難解決的問題。學生在完成任務(wù)之后，在教師引導(dǎo)下對完成的項目任務(wù)中所涉及的相關(guān)理論知識進行歸納總結(jié)，互相交流，并提出知識擴展和創(chuàng)新之處。表5展示了機械手搬運站安裝與調(diào)試的任務(wù)實施過程。

任務(wù)考核，成果展示 任務(wù)考核和成果展示，是開展項目教學活動不可或缺的一個環(huán)節(jié)，考核內(nèi)容分5S管理、成果展示、項目創(chuàng)新和工作記錄四項。各項目小組將工作成果進行匯報交流與展示，教師對展示小組進行考核和點評，同時小組間互相交流和評價。通過成果展示，小組間互相交流任務(wù)完成過程中遇到的問題、困難及解決方法、收獲和體會等。教師通過小組工作任務(wù)的驗收和班組成員的表現(xiàn)，給各小組綜合評價。評價的方式在項目匯報完成以后，由教師、組長及學生個人進行評價，讓學生明確在項目學習中自己的優(yōu)點，更好地激發(fā)學生學習的積極性，同時了解存在的問題，完善以后的項目學習。

任務(wù)延伸，知識匯總 工作任務(wù)完成后，為了項目學習的延續(xù)，教師根據(jù)下次工作任務(wù)，讓學生利用業(yè)余時間研究機械手搬運站控制系統(tǒng)的安裝與調(diào)試和PLC程序調(diào)試等內(nèi)容，并將本次課所涉及的理論知識點匯總整理，為整個機械手搬運站的安裝與調(diào)試做好準備工作。

通過項目教學法在《自動化設(shè)備及生產(chǎn)線》課程中的應(yīng)用，有效地調(diào)動了學生的學習積極性，學生變被動學習為主動學習，突出了工作任務(wù)的完成，體現(xiàn)了以學生為主體，教師為指導(dǎo)，“做中學，做中教”的教學理念，同時注重開發(fā)培養(yǎng)學生的職業(yè)能力、強化團隊協(xié)作精神、注重工程實踐能力的提高應(yīng)用，最終使學生具有較強的實踐動手能力、獨立分析問題能力與解決問題的能力，在這個過程中形成良好的職業(yè)習慣與職業(yè)素養(yǎng)，為今后走上工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。

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第9篇：背影教學設(shè)計范文

關(guān)鍵詞：實驗教學中心；儀器設(shè)備；管理

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）52-0020-02

一、大型儀器設(shè)備的定義及其涵蓋范圍

實驗教學中心大型儀器設(shè)備通常指單價在5萬元以上的儀器設(shè)備。這些儀器設(shè)備的基本屬性就是應(yīng)用于實驗教學和科學研究，它涵蓋了分離純化設(shè)備、計量鑒定設(shè)備、光譜和色譜設(shè)備、結(jié)構(gòu)分析和定性定量檢測設(shè)備等。本實驗教學中心現(xiàn)有上述類型的儀器設(shè)備達九十余臺件。分布于大小不等、功能不一的7個實驗室內(nèi)。

二、傳統(tǒng)實驗室儀器設(shè)備管理的弊端

1.分散管理。早期的實驗室儀器管理是建立在各個學科和各種專業(yè)的實驗室基礎(chǔ)上的分散管理，各種大型和通用儀器分屬相關(guān)學科和相關(guān)實驗室，每臺儀器利用率很低，其他學科和實驗室還不能隨便使用這些儀器，致使這些儀器設(shè)備長期閑置，根本不能發(fā)揮應(yīng)有的利用價值。

2.管理制度不健全。學校和相關(guān)的管理部門也制定了一些關(guān)于儀器設(shè)備管理的若干規(guī)定，比如，采購制度、保養(yǎng)制度、維修制度、操作規(guī)程等，但這些規(guī)定和制度大都是籠統(tǒng)的、不具體的、針對性不強的一些條文，執(zhí)行起來難免不好落實，結(jié)果是管理不到位、保養(yǎng)維修不及時、大型儀器的損壞和流失在所難免。

3.重復(fù)購置、報廢和積壓較多。由于分散管理使得一些實驗室重復(fù)購買一些相同的儀器設(shè)備，造成資金的浪費。而且有些儀器設(shè)備到貨后不能及時開箱驗收，超過了保修期。多年使用的儀器也不能及時報廢而造成積壓。

三、大型儀器設(shè)備新型管理模式的建立

1.將分散的儀器集中管理。改革后的實驗教學中心大型儀器設(shè)備經(jīng)費支出占整個實驗教學中心建設(shè)經(jīng)費的絕大部分，它在教學科研工作中所起的作用也極其重要。為了提高其利用率，我們把分散的儀器設(shè)備集中管理，突出相關(guān)學科和實驗室的共享共用，強化大型儀器設(shè)備的分樓層、分使用功能的專項管理，比如實訓(xùn)基地儀器設(shè)備、普通的實驗室儀器設(shè)備、離心儀器設(shè)備、發(fā)酵儀器設(shè)備、光譜儀器設(shè)備、色譜儀器設(shè)備、制備型儀器設(shè)備等由專人負責管理。由于這些儀器既要兼顧本科生實驗課教學，也要照顧科研課題和研究生課題的需要。這種管理模式解決了大型儀器的重復(fù)購置，有效地節(jié)約了經(jīng)費，共享的結(jié)果就是大大提高了儀器設(shè)備的使用率。

2.加強管理隊伍建設(shè)，提高管理人員素質(zhì)。儀器管理工作是一項專業(yè)性很強的工作，它需要管理人員有較高的儀器專業(yè)知識，對儀器的工作原理、規(guī)格型號和操作規(guī)程有比較深入的了解，對儀器故障的排除有比較多的系統(tǒng)經(jīng)驗。同時他們還應(yīng)該具有認真負責的工作態(tài)度，細致而耐心的工作精神，對自己管理的儀器設(shè)備用途、特點和注意事項全面地掌握。日常管理工作中能夠擬定管理細則，規(guī)范儀器的使用、保養(yǎng)、維修程序和方法。基本熟悉儀器的采購、招投標及不同廠家同類儀器的特點比較和選購意向。加強對管理人員的業(yè)務(wù)訓(xùn)練；外出進修和在職提高；完善崗位培訓(xùn)制度和技術(shù)考核指標體系。把提高管理人員素質(zhì)的工作真正落到實處。

3.儀器設(shè)備管理要制度化、規(guī)范化。建立大型儀器設(shè)備技術(shù)檔案（包括名稱、生產(chǎn)廠家、規(guī)格型號、購入日期、標準配件、維修記錄、使用說明書、學校編號和實驗中心編號等）并存與檔案室。管理人員要嚴格執(zhí)行學校和實驗中心關(guān)于儀器設(shè)備管理的相關(guān)規(guī)定，分別建立單一儀器的管理檔案（包括儀器存放房間號、使用記錄本、維修記錄本、具體負責人等），建立大型儀器使用評價標準體系，制定年度儀器檢定制度，確保每臺大型儀器的檢測數(shù)據(jù)準確可靠。

4.切實做好儀器設(shè)備的日常管理。儀器設(shè)備日常管理是一項比較煩瑣的工作，它要求管理人員對所有儀器整體做宏觀價值管理，還要求對個體儀器的實物做具體管理，本實驗中心主要是采用儀器設(shè)備分類管理，利用網(wǎng)絡(luò)和人工協(xié)輔管理。①建立儀器設(shè)備檔案。對所有大型儀器都編制了詳細的分類目錄并確定分類序號，以利于準確掌握這些儀器設(shè)備的運行情況。為每臺儀器設(shè)置了固定資產(chǎn)卡片，每個實驗室的儀器設(shè)備都有詳細的清單和庫存配件資料。每臺大型儀器設(shè)備都附有使用記錄本和維修登記冊。任何使用儀器的人都必須在使用后做詳細的登記。②使用（操作）培訓(xùn)。為了保證大型儀器的完好率，我們對每一個操作者都在使用之前進行培訓(xùn)，特別是新購進的儀器。普通操作者培訓(xùn)后進行考核，合格者發(fā)給某一儀器的使用資格證。讓每一個操作者都掌握儀器的操作要領(lǐng)和注意事項，儀器就不會輕易被損壞，教學和科研以及研究生的課題，還有對外服務(wù)才能得以正常進行。③儀器使用預(yù)約制度。本中心承擔本科生實驗教學、研究生課題、教師的科研課題、對外測試任務(wù)等，現(xiàn)有儀器設(shè)備數(shù)量相對不足，為使各方應(yīng)用和測試任務(wù)有序進行，充分發(fā)揮這些大型儀器設(shè)備的應(yīng)有效能，妥善安排本科生實驗教學和研究生做課題使用儀器的時間，合理協(xié)調(diào)科研課題和對外服務(wù)所用儀器的順序，所有儀器使用都采用預(yù)約制。一般由使用人提前一周左右向相關(guān)的管理人員申請預(yù)約登記，按計劃和指定時間使用儀器。④及時的維修保養(yǎng)制度。儀器管理人員負責儀器設(shè)備的日常保養(yǎng)，遇有儀器故障，管理人員應(yīng)及時進行維修，不能自行維修的必須立即聯(lián)系經(jīng)銷商和儀器制造商進行維修以保證儀器設(shè)備的正常使用。

加強儀器設(shè)備管理的目的就是整合和利用現(xiàn)有資源，為中心乃至學校教學科研創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件。確實提高這些現(xiàn)有大型儀器設(shè)備的綜合效益。進一步改革管理體制，開創(chuàng)新型管理模式和運行機制，不斷完善各項規(guī)章制度，充分調(diào)動儀器設(shè)備管理人員和使用人員的積極性，實驗教學中心的各項工作會再上一個新臺階。

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