珍愛(ài)生命的作文精選(九篇)
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第1篇：珍愛(ài)生命的作文范文
四•七
我有一個(gè)鄰居叫小霞，她身殘志堅(jiān)，給我留下了深刻印象。
小霞苗條的身材，長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，瘦瘦的臉龐，一雙烏黑的大眼睛水汪汪的，顯得特別有精神。
小霞小時(shí)候因?yàn)橐淮诬嚨湶〕闪藲埣?，走路十分不方便。母親的心就像刀絞一樣，但她還是強(qiáng)忍住自己的悲痛。她想，孩子現(xiàn)在最需要的是鼓勵(lì)和幫助，而不是媽媽的眼淚。母親來(lái)到小霞的病床前，拉著他的手說(shuō)：“孩子，生命是寶貴的，媽媽相信你是個(gè)有志氣的人，希望你能用自己的雙腿，在人生的道路上勇敢地走下去！如果自暴自棄，那你將會(huì)在病床上躺一輩子?！?母親的話，像鐵錘一樣撞擊著小霞的心扉，她“哇”地一聲，撲到母親懷里大哭起來(lái)。
從那以后，小霞寫(xiě)下了鍛煉活動(dòng)計(jì)劃，只要一輸完液，就主動(dòng)練習(xí)走路，做體操，常常是累得上氣不接下氣，滿頭黃豆般的汗水從臉上淌下來(lái)，可她用干毛巾擦擦，咬緊牙，硬是幫完成當(dāng)天的鍛煉。 跌倒了，再爬起來(lái)，一次、二次、三次。。。。。。她深深的懂得人的生命只有一次，只有好好珍惜，才能更好地為祖國(guó)和社會(huì)做出貢獻(xiàn)。于是她不管刮風(fēng)下雨，不論烈日酷暑，每天都按照計(jì)劃堅(jiān)持完成鍛煉任務(wù)。
第2篇：珍愛(ài)生命的作文范文
一、開(kāi)課前進(jìn)行充分準(zhǔn)備，教學(xué)達(dá)到事半功倍效果
新課標(biāo)明確要求：高中語(yǔ)文課程設(shè)置需要與時(shí)俱進(jìn)、極好的順應(yīng)社會(huì)發(fā)展；高中語(yǔ)文課程設(shè)置要及時(shí)調(diào)整課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，充分發(fā)揮語(yǔ)文課程促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)科教育功能，使全體高中生的語(yǔ)文素養(yǎng)都能得到持續(xù)提升。必修二第一專題“珍愛(ài)生命”板塊包括的第一個(gè)小專題為“向死而生”，此專題收錄了《我與地壇（節(jié)選）》”“《鳥(niǎo)啼》”兩篇文章。只有進(jìn)行充分預(yù)設(shè)，才能使語(yǔ)文教學(xué)達(dá)到事半功倍的良好效果；如果僅僅是教師做好了準(zhǔn)備，任憑老師口若懸河，對(duì)于所任教班級(jí)內(nèi)的學(xué)生――學(xué)習(xí)的主體，勢(shì)必得不到知識(shí)和技能基本功的有效訓(xùn)練。
于是，筆者不但依托新課標(biāo)、及早立足教材查閱大量資料，憑借多媒體技術(shù)和精心制作PPT幻燈片、準(zhǔn)備教學(xué)掛圖和系列教學(xué)用具，做好充分的授課準(zhǔn)備；而且也讓學(xué)生在開(kāi)始學(xué)習(xí)本單元之前也同步及早做好準(zhǔn)備。畢竟“史鐵生、勞倫斯、歐?亨利、師陀”這些曾經(jīng)引領(lǐng)了一個(gè)時(shí)代的文壇泰斗對(duì)于現(xiàn)今時(shí)代飽受網(wǎng)絡(luò)科技和電子產(chǎn)品熏陶的高中生來(lái)說(shuō)顯得很陌生。開(kāi)始授課前學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊、書(shū)籍盡可能多的查閱和史鐵生、勞倫斯、歐?亨利、師陀有關(guān)的資料；盡可能多的搜集和“珍愛(ài)生命”相關(guān)的時(shí)事熱點(diǎn)新聞事件，無(wú)論事件大小只要和此主題相關(guān)即可。甚至在每堂語(yǔ)文課前例行的“黃金五分鐘演講”時(shí)間里，要求當(dāng)天進(jìn)行演講的學(xué)生務(wù)必以“珍愛(ài)生命”為題進(jìn)行脫稿演講。
因?yàn)樵谡n下進(jìn)行了充分準(zhǔn)備，學(xué)生對(duì)史鐵生、勞倫斯、歐?亨利、師陀的所處時(shí)代生平資料、著作貢獻(xiàn)、代表作品、作品風(fēng)格、作者健在時(shí)所經(jīng)歷過(guò)的人生磨難都不再感到陌生，且能面對(duì)筆者的提問(wèn)如數(shù)家珍娓娓道來(lái)，能準(zhǔn)確、全面地對(duì)多角度多維度的問(wèn)題予以理性思考分析和回答。所有積極參與課堂提問(wèn)的同學(xué)都從我這里得到了肯定和表?yè)P(yáng)。
學(xué)生做足準(zhǔn)備，為后續(xù)本單元課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)鋪墊了教學(xué)氣氛。
二、授課過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生主人翁的主體作用
必修二第一專題“珍愛(ài)生命”板塊包括的第二個(gè)小專題為“大愛(ài)無(wú)限”；此專題收錄了《最后的常春藤葉》、《說(shuō)書(shū)人》兩篇文章。筆者在開(kāi)展本單元高中語(yǔ)文授課過(guò)程中，堅(jiān)決杜絕讓所任教班級(jí)內(nèi)的學(xué)生像以往傳統(tǒng)教學(xué)聽(tīng)課模式那樣――學(xué)生像幾十個(gè)木頭樁子一樣只是眼睛盯著黑板、觀看老師板書(shū)、豎著耳朵“聽(tīng)教師講課”；在老師和優(yōu)秀生的領(lǐng)讀下對(duì)課文進(jìn)行集體朗讀之后就草草下課；而是讓全體學(xué)生都參與到課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)中來(lái)，依據(jù)教材課文內(nèi)容采取班級(jí)分組討論、話劇表演、分角色朗誦等不同的課程設(shè)置題材形式，充分發(fā)揮學(xué)生主人翁的主體作用。
比如《最后的常春藤葉》這篇課文，其故事內(nèi)容情節(jié)非常曲折豐富，非常適合分角色話劇演示；且該篇課文內(nèi)容的主題思想境界非常深刻，也非常適合學(xué)生們進(jìn)行班級(jí)分組討論。于是在對(duì)《最后的常春藤葉》進(jìn)行了充分的分角色朗讀明確了思想主旨后，在接下來(lái)的堂課學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們首先進(jìn)行了班級(jí)分組討論，隨后大家按照旁白、病人、探視者等角色以及課文所出現(xiàn)的人物數(shù)量、人物性格特點(diǎn)、季節(jié)和年代進(jìn)行了細(xì)致分工。學(xué)生人人有機(jī)會(huì)參與到課文的實(shí)景演繹中去。學(xué)生們演繹的很投入，將課文故事情節(jié)演繹的很精彩，大家對(duì)課文主題思想所即興、主動(dòng)進(jìn)行的討論和感悟也非常深刻。
三、以“珍愛(ài)生命”為題召開(kāi)班會(huì)布置寫(xiě)作任務(wù)
必修二第一專題“珍愛(ài)生命”板塊的最后部分是寫(xiě)作練習(xí)。以“珍愛(ài)生命”為作文題布置寫(xiě)作任務(wù)，如果只是交代作文題目，很難讓學(xué)生們寫(xiě)出心里話、很難充分表達(dá)出大家內(nèi)心深處最真實(shí)的情感。筆者決定先讓學(xué)生們就“珍愛(ài)生命”這個(gè)主題進(jìn)行一次集體大討論。于是在課堂教學(xué)工作接近尾聲時(shí)，筆者并沒(méi)有因教學(xué)任務(wù)的結(jié)束而將本專題草草收尾，而是就珍愛(ài)生命這個(gè)富有深刻內(nèi)涵的主題，單獨(dú)拿出一節(jié)課時(shí)間召開(kāi)了以“珍愛(ài)生命”為題的主題班會(huì)。在主題班會(huì)上，用教學(xué)掛圖向?qū)W生們展示了以下幾個(gè)很具體的問(wèn)題：現(xiàn)實(shí)生活中哪些和“珍愛(ài)生命”相關(guān)的事件曾經(jīng)給你留下了深刻的印象？你對(duì)這些生活中發(fā)生的事件如何看？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生們都積極思考、踴躍發(fā)言。因?yàn)楫吘宫F(xiàn)實(shí)生活中有太多太多的事情可講。
第3篇：珍愛(ài)生命的作文范文
生命以它獨(dú)有的美，浸潤(rùn)了生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴;美麗的生命，源于一份對(duì)生活的熱愛(ài)。生命行走在你我的掌心，請(qǐng)小心看護(hù);生命承載太多的美麗，請(qǐng)認(rèn)真對(duì)待。這里給大家分享一些關(guān)于珍愛(ài)生命黑板報(bào)，供大家參考。
珍愛(ài)生命作文1從嬰兒到少年，少年到青年。青年到中年，中年到老年，老年到去世。生活中有許許多多的不愉快，但千萬(wàn)不要想不開(kāi)，因?yàn)槿耸篱g有很多值得我們留戀的。比如親情、友情、愛(ài)情，這些我們難道不能想到嗎?這些我們至少會(huì)想到一個(gè)，而如果我們死了，這些都會(huì)灰飛煙滅。就像惠特曼所說(shuō)的：“生命是一支越燃越亮的蠟燭，是一份來(lái)自上帝的禮物，是一筆留給后代的遺產(chǎn)。”生命的確就像一支蠟燭，它一生的光輝，是留給后代的，但一些人還沒(méi)有留下光輝，就了結(jié)了自己，讓自己后代遭人排斥，這會(huì)讓后代走上犯法的道路……
雖然“人無(wú)千日好，花無(wú)百日紅?！钡覀冞€是要“在每一天里重新誕生，做回真正的自己?！逼鋵?shí)很多人想去死，是他們太悲觀。蕭伯納說(shuō)過(guò)這樣一句話：“不知道怎羊活的人，應(yīng)把死當(dāng)做好事?！倍嗳耸菫榱隋X。但“錢財(cái)乃身外之物”所以，人們要珍愛(ài)生命。
珍愛(ài)生命作文2交通文明——生命妄想曲的按鈕。因此，在我們的生活中，人人都因該遵守交通規(guī)則，注意交通文明。特別是我們小學(xué)生，更應(yīng)該從做起。否則的話，將會(huì)給家庭、給社會(huì)帶來(lái)不堪的后果。從我讀完《交通安全教育讀本》后，我深深地體會(huì)到了這一點(diǎn)。
書(shū)中有一個(gè)小故事，寫(xiě)的是:
小陳、小孫、小胡是三個(gè)小球迷。一天放學(xué)，他們一邊走一邊談?wù)撝笆澜绫闱蛸悺钡木十?huà)面。談著談著，他們就學(xué)著球星的樣子手舞足蹈起來(lái)。小孫是學(xué)校足球隊(duì)里的隊(duì)員，每天都帶著足球上學(xué)。這時(shí)候，他不住把球拿出來(lái)比試。不料，球卻飛到馬路中間。小孫見(jiàn)自己的球掉在了馬路中，就不顧一切地奔到了馬路中撿球。正巧，一輛汽車馳過(guò)，小孫就倒在了血泊之中……還好搶救及時(shí)，小孫總算脫離了危險(xiǎn)。但是，左腳卻被截去了一半，小孫就為了一粒足球而殘疾了!
為什么會(huì)出現(xiàn)這樁事故?就是國(guó)為我們對(duì)交通文明的意識(shí)淡薄，以至于造成了這場(chǎng)慘劇。孩子從此失去了站立的機(jī)會(huì)，就是因?yàn)橐涣Ｗ闱?孩子失去了站立的機(jī)會(huì)，就帶來(lái)了許多生活中的不便!孩子失去了站立的機(jī)會(huì)，就會(huì)少了孩子那份純真的歡笑……而我們的父親母親從此又多了一份艱辛，一份酸楚……一個(gè)幸福美滿完整的家庭就被一個(gè)交通事故給攪亂了，這種事在我們的身傍上演。
第4篇：珍愛(ài)生命的作文范文
寫(xiě)一寫(xiě)你自己了解到的生命現(xiàn)象，也可以是你自己了解到的或身邊發(fā)生的熱愛(ài)生命的故事。
【寫(xiě)作斑馬線】
選擇自己感受最深的寫(xiě)下來(lái)，要寫(xiě)出自己從中獲得的感受和啟發(fā)。（比如，這種現(xiàn)象或這件事讓你對(duì)生命有了怎樣的認(rèn)識(shí)和感悟。）
【審題小橘燈】
本次習(xí)作內(nèi)容廣泛，可以利用課本中的資料，也可以另選角度來(lái)寫(xiě)；要學(xué)會(huì)借鑒本組課文在表達(dá)方式上的共同特點(diǎn)，也就是——由一件事情或某一生命現(xiàn)象引發(fā)思考，來(lái)表達(dá)自己對(duì)生命的理解和感悟。我們可以借鑒這種表達(dá)方式來(lái)寫(xiě)，把自己選擇的人或物中最能打動(dòng)人心的一件事或一個(gè)場(chǎng)景或一種生命現(xiàn)象寫(xiě)下來(lái)。如：
（1）要突出殘疾人熱愛(ài)生命，我們可以選取主人公如何刻苦練習(xí)書(shū)法的事情，然后加上自己對(duì)這件事的思考和認(rèn)識(shí)。
（2）要突出辛勤的農(nóng)民用勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，我們可以選取烈日下農(nóng)民不畏一切艱辛勞作，以及看到秧苗茁壯成長(zhǎng)的欣喜情景來(lái)寫(xiě)，并加上自己從中得到的認(rèn)識(shí)。
【下筆闖迷宮】
要想寫(xiě)好本次作文，可以從以下幾個(gè)方面思考：
（1）在寫(xiě)作視角上：你可以寫(xiě)出使你感到生命可貴的有哪些事；可以寫(xiě)出你是如何珍愛(ài)自己（或他人他物）的生命的；可以寫(xiě)你對(duì)生命的理解、認(rèn)識(shí)和感悟；可以寫(xiě)“生命”從無(wú)到有再到無(wú)的歷程；可以寫(xiě)生活中某些人是如何不愛(ài)生活的，然后提醒讀者要熱愛(ài)生活……既可以選以上方面之一，寫(xiě)深寫(xiě)透，也可以綜合以上幾方面寫(xiě)，只要最終能表達(dá)出 “要熱愛(ài)生命”這個(gè)中心就可以。
（2）在寫(xiě)作內(nèi)容上：既可以詳細(xì)地記敘一件你所經(jīng)歷的事情，也可以采用詳略結(jié)合的方式寫(xiě)幾件事。不論寫(xiě)一件事還是多件事，都要圍繞一個(gè)中心，說(shuō)明一個(gè)與熱愛(ài)生命有關(guān)的道理，這是最關(guān)鍵的。
（3）在寫(xiě)作對(duì)象上：既可以寫(xiě)人的生命，也可以寫(xiě)動(dòng)植物的生命，還可以寫(xiě)宇宙中一切沒(méi)有生命的物體的“生命”。選后者寫(xiě)，可能更會(huì)給人耳目一新的感覺(jué)，當(dāng)然要想寫(xiě)好比較難。
（4）在表達(dá)方式上：既可以把自己對(duì)生命的熱愛(ài)之情、贊美之意，融入到記敘之中，融入到文章的字里行間，也可以在文章結(jié)尾處直抒胸臆（直接抒情），發(fā)出對(duì)生命的贊美、熱愛(ài)和謳歌之情。
（5）為了使文章更有深度和力度，煥發(fā)出強(qiáng)勁的“生命”力，可以搜集一些關(guān)于“生命”的名人名言或偉人的事例，巧妙地穿插在文章之中，這樣會(huì)大大增強(qiáng)你的作文的文化含量和價(jià)值，使人更受教益。
【寫(xiě)作禁行區(qū)】
“生命”是一個(gè)宏觀的概念，談生命的感悟，可以有感而發(fā)，但要基于某種現(xiàn)象或事實(shí)。若脫離事實(shí)談對(duì)生命的感悟，只能是空談，這樣感悟也就失去了意義。
【素材集裝箱】
九死一生 亙古不滅 好生之德 命中注定 命世之才 生不逢時(shí)
我在每一天里重新誕生，每天都是我新生命的開(kāi)始。
——左拉
人的一生是短的，但如果卑劣地過(guò)，這短短的一生，就太長(zhǎng)了。
——莎士比亞
游魚(yú)沉默于水中，野獸喧鬧于大寺，飛鳥(niǎo)在空中歌唱?？墒侨税?，它具有海洋的沉默，大地的喧吵，與天空的樂(lè)章。
——泰戈?duì)?/p>
第5篇：珍愛(ài)生命的作文范文
關(guān)鍵詞: 中學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 生命教育 四個(gè)方面
生命教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,是現(xiàn)代教育不可或缺的重要組成部分?！罢?guī)的教育制度中應(yīng)該提供對(duì)生命意義的思考與建立,也就是提供對(duì)生命存在的意義與目的探索的教育,以啟發(fā)人對(duì)生命的尊重與珍惜,更積極幫助人創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)自己與生命存在的價(jià)值”。[1]生命教育就是在學(xué)生個(gè)體生命的基礎(chǔ)上,通過(guò)教學(xué),喚醒學(xué)生生命之意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生欣賞生命之美好,探求生命之意義,建構(gòu)生命之信仰,全面提升生命質(zhì)量的過(guò)程。
語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育階段最基本和最重的一門課程,它在素質(zhì)教育中起著舉足輕重的作用。語(yǔ)文學(xué)科在素質(zhì)教育方面的特殊優(yōu)勢(shì)主要在于:語(yǔ)文是工具性和人文性的統(tǒng)一,人文性特征決定了語(yǔ)文教學(xué)的整個(gè)過(guò)程都蘊(yùn)涵著生命意識(shí),幾乎每一堂語(yǔ)文課都可以滲透生命教育思想,這是其他學(xué)科所無(wú)法比擬的。新課程理念的核心與靈魂就是“以人為本”,為人的終身發(fā)展服務(wù),使學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)形成正確的人生觀和價(jià)值觀。如何有效地利用語(yǔ)文教學(xué)資源開(kāi)展生命教育,構(gòu)建充滿生命活力的課堂,促進(jìn)學(xué)生精神世界的不斷完善,已成為當(dāng)前教育教學(xué)理論研究的一項(xiàng)重要課題。在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透生命教育,可從以下四個(gè)方面積極拓展可能路徑。
1.在文本教學(xué)中提升生命教育之意識(shí)
教材是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的最重要內(nèi)容?，F(xiàn)行的中學(xué)語(yǔ)文教材無(wú)論是人教版、蘇教版,還是其他地方性實(shí)驗(yàn)教材,一般都是以文本閱讀為主要內(nèi)容的。作為人類文化和經(jīng)驗(yàn)的傳承,語(yǔ)文教材蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵,具備大量對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育的素材。中學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)努力把握好這種現(xiàn)實(shí)條件,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,將這些承載著人類生命智慧的文學(xué)經(jīng)典浸潤(rùn)于學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和情感經(jīng)驗(yàn)之中,成為其精神世界的重要構(gòu)成。
中學(xué)語(yǔ)文教材中有大量直接闡釋生命和呼喚珍愛(ài)生命的文章,給人以生命的啟迪。如美國(guó)小說(shuō)家杰克?倫敦的《熱愛(ài)生命》,以悲壯的故事生動(dòng)地展示出人性的偉大和堅(jiān)強(qiáng),告訴人們應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)生命,努力使生活更有價(jià)值。宗璞的《紫藤蘿瀑布》,由盛開(kāi)的紫藤蘿花所呈現(xiàn)出的勃勃生機(jī),引發(fā)人生悲歡離合之思考,慨嘆生命長(zhǎng)河之永無(wú)止境,感悟生的美好。張曉風(fēng)的《敬畏生命》,則由眼前樹(shù)木飄送種子的景象,贊揚(yáng)頑強(qiáng)不屈的生命力,告誡人們面對(duì)生活要勇于奮斗和開(kāi)拓。此外,諸如《假如生活欺騙了你》、《我與地壇》、《人生的境界》、《石縫間的生命》、《我為何而生》、《我的呼吁》等文章,都表達(dá)著一種人生追求,引導(dǎo)著我們探求生命的意義。中學(xué)語(yǔ)文教材中還有一些表達(dá)親情和友情的文章,其中洋溢著生命的關(guān)懷,也是非常好的生命教育素材。如《背影》、《與妻書(shū)》、《陳情表》、《祭十二郎文》、《項(xiàng)脊軒志》等。另外,還有一些倡導(dǎo)人與動(dòng)物和自然和諧相處的文章,如《貓》、《珍珠鳥(niǎo)》、《石鐘山記》、《小石潭記》、《大自然警號(hào)長(zhǎng)鳴》等,同樣也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育的很好素材?？傊?中學(xué)語(yǔ)文教材的內(nèi)容極為豐富,蘊(yùn)藏著無(wú)限的對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育的契機(jī)。教師要善于發(fā)現(xiàn)、善于挖掘語(yǔ)文教材中的生命教育資源,適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟其中的生命意識(shí),使學(xué)生學(xué)會(huì)敬畏生命、欣賞生命、珍愛(ài)生命,在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到歷練,從而形成正確的人生觀和價(jià)值觀。
2.在寫(xiě)作訓(xùn)練中滲透生命教育之因素
語(yǔ)文教學(xué)除了在文本教學(xué)中提升生命教育的意識(shí)之外,還可以在平時(shí)的寫(xiě)作訓(xùn)練中進(jìn)行生命教育的滲透?！皩?xiě)作教學(xué)的真諦是讓學(xué)生將寫(xiě)作視為生活中表白內(nèi)心、與人溝通的需要……作文需要有生命意識(shí),需要字里行間跳躍著生命的活力”。[2]余秋雨也說(shuō)過(guò):“作文訓(xùn)練,說(shuō)到底,是生命與生命之間的表達(dá)和溝通的訓(xùn)練?！币虼?我們要走出傳統(tǒng)寫(xiě)作教學(xué)片面注重技法指導(dǎo)的誤區(qū),把提升學(xué)生人文素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展擺在重要位置,構(gòu)建“生命式”的寫(xiě)作教學(xué)。
在“生命式”的寫(xiě)作教學(xué)中,語(yǔ)文教師的重要任務(wù)就是要引導(dǎo)學(xué)生自由地抒寫(xiě)生活,傾訴生命情感,表達(dá)生命意志,釋放生命張力。事實(shí)上,這也是寫(xiě)作教學(xué)成功之關(guān)鍵。在作文教學(xué)中,教師要選取最能觸動(dòng)學(xué)生心弦的話題,關(guān)注學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的生存狀態(tài)與人生經(jīng)歷,通過(guò)引入生命問(wèn)題題材,促使學(xué)生思考生命問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的生命意識(shí)。還可以開(kāi)展以“生命”為主題的研究性寫(xiě)作。如在學(xué)了《敬畏生命》、《熱愛(ài)生命》、《假如生活欺騙了你》、《我為何而生》等課文以后,可以指導(dǎo)學(xué)生就家長(zhǎng)、老師、同學(xué)的生命觀進(jìn)行調(diào)查,利用多種途徑獲得資料,撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告。此外,觀察日記作為作文訓(xùn)練常用的手段,也是進(jìn)行生命意識(shí)滲透的有效途徑。教師應(yīng)進(jìn)行開(kāi)放性教學(xué),多讓學(xué)生親近生活、親近自然,把觀察感受訴諸文字,既鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力,又讓學(xué)生從中體會(huì)到生命的偉大、可貴與可敬。在寫(xiě)作教學(xué)中,教師還要注重生命的傾聽(tīng)。寫(xiě)作教學(xué)少不了要批閱學(xué)生的作品,在習(xí)作批閱過(guò)程中,教師不能僅從章法技巧的角度去給文章尋找優(yōu)缺點(diǎn),或干脆一個(gè)分?jǐn)?shù)一個(gè)“閱”字了事。既然作文是學(xué)生的生命傾訴,這種傾訴必定包含著學(xué)生的生命經(jīng)歷與生命體驗(yàn),學(xué)生渴望有人認(rèn)知傾聽(tīng)并產(chǎn)生回應(yīng)。因此,語(yǔ)文教師在寫(xiě)作教學(xué)中要十分注意習(xí)作評(píng)語(yǔ)的生命回應(yīng),要把寫(xiě)作訓(xùn)練當(dāng)成和學(xué)生展開(kāi)生命交流的橋梁。這也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育的最具溫情、最有滲透力的途徑。
3.在課外閱讀中捕捉生命教育之契機(jī)
課外閱讀是語(yǔ)文教育的重要補(bǔ)充。廣泛地進(jìn)行課外閱讀,既是更好地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需要,又是對(duì)學(xué)生開(kāi)展生命教育的重要途徑。豐富的課外閱讀,不但可以潛移默化地影響學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,而且能夠源源不斷地充實(shí)其生命,增添生命的厚度。通過(guò)閱讀,我們可以“思接千載,視通萬(wàn)里”,與前人坐而論道,和今人切磋砥礪。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō),閱讀不僅僅是一種意義的認(rèn)知,更是一種生命的體驗(yàn)與人生意義的探究過(guò)程。
中外文學(xué)發(fā)展史上留下了許多經(jīng)典名篇,其中蘊(yùn)含著無(wú)限豐富的生命話題和人生哲理,這是對(duì)學(xué)生滲透生命教育的很好素材。學(xué)生通過(guò)閱讀這一類作品,可以與史上的偉人、名人、哲人進(jìn)行生命對(duì)話,進(jìn)一步感悟生命的真諦。讀魯迅的散文集《朝華夕拾》可以讓我們懂得生命之美好,這些散文是充滿溫情的魯迅先生從一個(gè)孩童的視線出發(fā),隱去其慣常的憤怒和絕望而訴求于自己人生體驗(yàn)的成長(zhǎng)追憶,這些美好的記憶正是魯迅先生在“絕望現(xiàn)實(shí)”中還能熱愛(ài)生命、善待生命的根源。讀余秋雨的散文自然會(huì)感受到濃濃的民族憂患意識(shí),在作者理性的批判和浸透著悲涼色彩的厚重文筆中,學(xué)生的心靈會(huì)受到強(qiáng)烈的震撼,對(duì)現(xiàn)代文明作深層次的思考。讀奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》,可以看到主人公保爾?柯察金身上所體現(xiàn)的頑強(qiáng)堅(jiān)韌的意志和自我獻(xiàn)身的精神,這些完美的精神操守永遠(yuǎn)是一代又一代有為青年向善向美的風(fēng)向標(biāo)。讀馬克?吐溫的《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》,可以感受到正直勇敢、真誠(chéng)純潔的優(yōu)秀品質(zhì)是激勵(lì)人們永遠(yuǎn)向上的生活原動(dòng)力,而友誼、人性和人道則永遠(yuǎn)是溝通人類靈魂的橋梁。這些具有強(qiáng)烈生命意識(shí)的經(jīng)典名作不僅能啟迪學(xué)生的思維,而且能開(kāi)啟學(xué)生的思想,浸潤(rùn)學(xué)生的生命之魂。因此,閱讀訓(xùn)練不僅僅是進(jìn)行機(jī)械的語(yǔ)言訓(xùn)練,同時(shí)也是一種心靈的陶冶。在課外閱讀過(guò)程中,教師要指導(dǎo)學(xué)生善于從別人的失敗中悟出教訓(xùn),從他人的成功中汲取經(jīng)驗(yàn),讓生命穿越懵懂無(wú)知和狹隘自私,沐浴陽(yáng)光雨露和關(guān)愛(ài)仁慈,進(jìn)一步凈化學(xué)生的心靈,提升其人格品位,引導(dǎo)其探尋生命的意義。
4.在實(shí)踐活動(dòng)中拓展生命教育之渠道
人的生命的發(fā)展離不開(kāi)豐富多彩的活動(dòng),生命自由的伸展在自由活動(dòng)中才能充分實(shí)現(xiàn)。教育學(xué)家皮亞杰的“活動(dòng)教學(xué)法”指出,活動(dòng)是學(xué)習(xí)最基本的途徑。杜威甚至把活動(dòng)的重要性提高到“做中學(xué)”的高度,指出所有的學(xué)習(xí)必須在“做”中進(jìn)行。陶行知當(dāng)年提出“六大解放”,也是要給學(xué)生活動(dòng)的權(quán)利和成長(zhǎng)的空間。因此,教師要充分利用語(yǔ)文教學(xué)資源,積極關(guān)注觸發(fā)學(xué)生生命感動(dòng)的活動(dòng),強(qiáng)化學(xué)生在活動(dòng)參與過(guò)程中內(nèi)在的獨(dú)特體驗(yàn),這對(duì)學(xué)生的生命成長(zhǎng)有著重要意義。
教師在教學(xué)中可以充分利用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段,設(shè)計(jì)多種形式的主題活動(dòng)。如可以讓學(xué)生定期出主題與生命有關(guān)的手抄報(bào)、黑板報(bào)、墻報(bào)。積極開(kāi)展以“珍愛(ài)生命”為主題的班會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽、讀書(shū)報(bào)告會(huì)等活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè),感悟失敗,收獲書(shū)本之外的人生經(jīng)驗(yàn)。如組織開(kāi)展“詩(shī)歌中的人生”討論會(huì)、“讓生命與詩(shī)歌同行”朗誦會(huì)等主題活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)講述詩(shī)人生平、賞析詩(shī)歌內(nèi)容,感受生命存在的意義與價(jià)值。還可以組織學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的有關(guān)生命問(wèn)題進(jìn)行探討和思考,培養(yǎng)學(xué)生的生命意識(shí)。如可以就對(duì)同一件事情的不同態(tài)度,比如大學(xué)生為救一個(gè)老農(nóng)不幸死亡到底值不值、生命的真正意義是什么等進(jìn)行辯論和分析,培養(yǎng)學(xué)生正確的生命觀。此外,可以適當(dāng)組織春游等集體活動(dòng),讓學(xué)生感受集體的力量,感悟自然生命的神奇,使學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中走出來(lái),給生活注入活力,使生命得以飛揚(yáng)?？傊?中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是中學(xué)教學(xué)中開(kāi)發(fā)學(xué)生生命潛能、展現(xiàn)學(xué)生主體活力的主要形式,是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一段重要的生命歷程。促進(jìn)學(xué)生身心的充分發(fā)展離不開(kāi)豐富多彩、形式新穎的活動(dòng),語(yǔ)文教學(xué)必須具備更大的自由空間,讓學(xué)生的生命力得以更為充分的發(fā)揮。
教育的本質(zhì)是促進(jìn)人的發(fā)展。新的教育理念要求我們一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切。中學(xué)語(yǔ)文教師要充分利用學(xué)科優(yōu)勢(shì),在語(yǔ)文教學(xué)中滲透生命教育的思想,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中感悟其中的人文內(nèi)涵,在心靈的花園里綻放真善美的花朵,讓他們的生命詩(shī)意地棲居。
參考文獻(xiàn):
第6篇：珍愛(ài)生命的作文范文
一提到，人們都會(huì)聞而生畏。因?yàn)橹久陀诙旧邜夯ⅲ绻粋€(gè)人染上了毒癮后，沒(méi)有了脫胎換骨的決心和毅力，想戒毒是不可能的了。這里給大家分享一些關(guān)于禁毒影片觀后感作文，供大家參考。
禁毒影片觀后感作文1通過(guò)觀看有關(guān)禁毒的電影，使我們對(duì)吞噬人類寶貴生命的魔頭——有了一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。
禁毒，是每個(gè)人應(yīng)盡的責(zé)任!人們一旦染上了，精神就會(huì)開(kāi)始?jí)櫬洌烁癖貙⑴で?。，不僅殘暴地銷蝕著人的靈魂，還無(wú)情地破壞著我們的家庭生活。因此，我們應(yīng)該謹(jǐn)慎地防備它，戰(zhàn)勝它。
那些販運(yùn)的壞人，真的把什么都想到了，他們無(wú)孔不入，這讓人不寒而栗。更讓人感到悲哀的是，大部分吸毒者都是青少年，他們執(zhí)迷不悟，甚至認(rèn)為吸毒是時(shí)尚，且全球吸毒者是漸漸增加。有了第一口毒煙就永遠(yuǎn)沒(méi)有最后一口了，他們慢慢跌入了幽黑的深淵，當(dāng)他們覺(jué)悟時(shí)，已沒(méi)有悔改的機(jī)會(huì)。多少人因?yàn)槲径鵁o(wú)家可歸，賣兒賣女。
在一部禁毒影片中，有一個(gè)叫默默的女孩，她唱戲很出色。一天，默默回到家，發(fā)現(xiàn)她的媽媽躺在沙發(fā)上，全身發(fā)抖。媽媽讓他去吳阿姨那里拿藥。默默拿了藥后，怕吳阿姨亂來(lái)，(因?yàn)閰前⒁滩粫?huì)醫(yī)術(shù))就把吳阿姨開(kāi)得藥拿給醫(yī)生看，醫(yī)生看了看，吃驚地問(wèn)：“孩子，這是哪來(lái)的?這不是藥，這是，是海洛因!”默默這才知道媽媽在吸毒?；氐郊?，媽媽叫默默把藥給她，默默告訴媽媽，那不是藥，是!媽媽就搶了默默的書(shū)包，(因?yàn)樗幵跁?shū)包里)媽媽拿出藥，吃了。最后，媽媽瘋了，爸爸被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄里。從此，默默也開(kāi)始吸毒煙了。就這樣，一個(gè)本來(lái)美好的家庭被毀了。
生命的價(jià)值在于幸福、美好地活著，若是為了追求所謂的“時(shí)尚”而去吸毒又有什么意義呢?讓我們攜起手來(lái)，拒絕，遠(yuǎn)離，消滅吧!
禁毒影片觀后感作文2上周，學(xué)校組織班主任觀看禁毒電影《黑白記憶》，這使我對(duì)“禁毒”這兩個(gè)字有了深刻的認(rèn)識(shí)。
看完了這場(chǎng)電影，給我的第一印象就是：太可怕了!，它拆散了多少原本幸福和-諧的家庭、摧毀了多少原本年輕鮮活的生命、葬送了多少原本燦爛輝煌的前途!,你害人不淺!你利用人們的善良與無(wú)知，用“飄飄欲仙”的感覺(jué)勾引他們，用治百病的奇效吸引他們!用一本萬(wàn)利的價(jià)格誘-惑他們……使這些追隨者心甘情愿的拜倒在你的腳下，為你發(fā)瘋，為你癡狂，為你左右……殊不知，這一切的一切的背后是萬(wàn)丈深淵。
影片講述了四個(gè)花樣年紀(jì)的孩子們多次吸毒、戒毒、復(fù)吸、懺悔和不能自拔的故事。他們的悲慘遭遇，是值得我們深思的：愚昧無(wú)知，也是墜入深淵的原因之一。一些人從小就沒(méi)有接受過(guò)這類的教育，導(dǎo)致缺乏應(yīng)有的防范常識(shí)，再加上毒販子正是利用人們這一弱點(diǎn)，乘虛而入，引誘人們誤入歧途，走上不歸路。作為一名教師突感責(zé)任的重大，如何教育我們的學(xué)生遠(yuǎn)離的誘-惑，對(duì)有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，更加需要的是有意識(shí)地培養(yǎng)健康的心理和良好的生活習(xí)慣：謹(jǐn)慎地?fù)窠慌笥押透叨鹊木X(jué)和自制;樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀……也唯有將預(yù)防從意識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，再由行動(dòng)上的拒絕升華為精神上的排斥，從生命的高度去抵制這種食人瘟疫的誘-惑，才有可能做到遠(yuǎn)離而不受侵害。
，這個(gè)萬(wàn)惡不赦的魔鬼，它不知讓多少人犯下了滔天大罪，也不知道拆散了多少幸福的家庭，驅(qū)走了多少人的快樂(lè)。是個(gè)魔鬼它偽裝得再好，最終也還是個(gè)魔鬼。摘下面罩后，留下的依舊是那個(gè)吞噬光明的惡魔。所以作為一個(gè)生存者，我們必須遠(yuǎn)離，制止它在這個(gè)世界上囂張與猖狂，捍衛(wèi)人類的安定與和-諧。
一般來(lái)說(shuō)吸毒的多為兩種人，一種是空虛?？仗摰娜擞X(jué)得什么都沒(méi)勁，無(wú)事可做，活著沒(méi)勁，死了也沒(méi)勁，總想找點(diǎn)刺激，那就吸毒吧，那玩意刺激.一般人不是都不敢碰嗎，我敢!不都說(shuō)戒不了嗎，我偏不信!這種人怕嚇唬嗎?!找刺激愛(ài)冒險(xiǎn)的人本來(lái)就不太把健康和生命當(dāng)回事，你越說(shuō)危險(xiǎn)他們?cè)揭囋?。?duì)于這些愛(ài)冒險(xiǎn)的人來(lái)說(shuō)，小時(shí)候就能看出一些端倪，這類人的教育就應(yīng)從小加強(qiáng)。另一類就是缺乏家庭溫暖的人，這類人的教育除了老師之外還需要社會(huì)力量，給予他們溫暖、關(guān)懷。
影片中更讓我觸目驚心的是：吸毒的人中，青少年占多數(shù)。只有正確認(rèn)識(shí)，才不會(huì)陷入泥塘。提高警惕，拒絕，才是最好的方法。如果說(shuō)吸毒是瘟疫，那么最容易受傳染的是我們。那就讓我們加強(qiáng)防范意識(shí)，珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離，共同創(chuàng)造出美好的未來(lái)吧!
我要對(duì)孩子們說(shuō)，對(duì)要敬而遠(yuǎn)之，不受壞人誘騙，理智一點(diǎn)，否則，是拿自己的生命、人生作一個(gè)輸定了的賭注。一旦沾上，就像鳥(niǎo)兒沒(méi)了翅膀，怎能向美好未來(lái)展翅飛翔?
禁毒影片觀后感作文3生命只有一次，同樣的選擇權(quán)也只有一次，珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離，死者的遺恨，生者的同輝，家人的泣訴，罪犯刑前的坦白，無(wú)知的選擇會(huì)給他們帶來(lái)多大的痛苦?
真的是一個(gè)十分恐怖的東西，一旦接觸到它，那么將會(huì)立即墮入它無(wú)敵的深淵陷阱之中去不能自拔。他在暗地里不停的吞噬著人們的錢財(cái)、健康、血肉，一定要把這個(gè)可惡的魔鬼給消滅了，不然的話它就會(huì)危害到更多的人，并且還影響到我們的未來(lái)。
吸毒者在自我毀滅的同時(shí)，也迫害自己的家庭，是家庭陷入經(jīng)濟(jì)的破產(chǎn)、親屬的離散、甚至家破人亡的困難境地!并且對(duì)社會(huì)生產(chǎn)有巨大的破壞性，還擾亂社會(huì)治安，帶給人們巨大的威脅，活動(dòng)造成環(huán)境的惡化，并逐年縮小了人類的生存空間。
分為很多種，常見(jiàn)的有：、、鴉片、冰毒等一系列容易成癮的強(qiáng)烈性麻醉物品。所以我們要遠(yuǎn)離，我們不能用父母辛辛苦苦賺來(lái)的血汗錢去買一些對(duì)自己不健康的東西。
珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離，從我做起。我們無(wú)論在何時(shí)何地，都要保持清醒頭腦，不要因?yàn)榈恼T惑而放棄自己寶貴的生命;放棄溫馨和睦的家庭;放棄自己遠(yuǎn)大的理想，而要共同筑起一座“識(shí)毒、防毒、拒毒、遠(yuǎn)毒”的新長(zhǎng)城。
禁毒影片觀后感作文4這個(gè)世上沒(méi)有真正的神靈，卻的確存在著惡魔。就是這魔鬼的化身。如果你了解這種白色瘟疫出身至今所釀成的慘劇，你就會(huì)明確這絕不僅是一個(gè)比喻。因?yàn)槲痴弑凰鶆儕Z的也絕不僅是金錢和健康，他們所要付出的代價(jià)是靈魂淪喪，家庭破亡乃至生命消失。這絕不是危言聳聽(tīng)，因?yàn)槊磕隇檫@白色惡魔所害的是數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的生命。?
然而正因?yàn)槟昵?，無(wú)知、好奇、沖動(dòng)、叛逆、天真、自信……任何一種不成熟的情緒，都是無(wú)形有威脅。而這一點(diǎn)也正被那個(gè)躲在黑暗中幽白的惡靈所利用著，根據(jù)我國(guó)禁毒組織統(tǒng)計(jì)，我國(guó)35歲以下的青少年吸毒者已占到了吸毒者總?cè)藬?shù)的85.1%，如此之高的比例又怎不叫人為那些迷失方向的年青生命心寒呢?然而，那些尚且純摯，尚未成年，還無(wú)法明辨善惡真假，還無(wú)法自我保護(hù)的孩子們又該怎么辦呢?
唯有八個(gè)字應(yīng)當(dāng)緊記：珍愛(ài)生命，拒絕。因此我們?cè)撟龅暮芏啵冶仨殢男∽銎?。然而認(rèn)清的真面目并徹底與其化清界線不僅僅需要若干的禁毒知識(shí)，更加需要的是有意識(shí)地培育健康的心理和良好的生活習(xí)慣：是謹(jǐn)嚴(yán)地?fù)窠慌笥押透叨鹊木X(jué)和自制;是建立精確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀……也唯有將預(yù)防從意識(shí)轉(zhuǎn)化為舉動(dòng)，再由舉動(dòng)上的拒絕升華為精力上的排擠，從生命的高度去抵制這中食人瘟疫的誘惑，才有可能做到遠(yuǎn)離而不受侵害。
禁毒影片觀后感作文5“毒”這個(gè)字，頭上的一支箭，刺向母親的心，由此可見(jiàn)，在傷害吸毒者的同時(shí)，也傷害著母親的心。
的種類繁多，比如冰毒、大麻、海洛因、搖·頭·丸等，這些只需要一點(diǎn)點(diǎn)就能使人上癮，當(dāng)毒癮發(fā)作的時(shí)候，痛苦萬(wàn)分，只有再次吸食才會(huì)減輕痛苦，長(zhǎng)期下來(lái)，就在一點(diǎn)一點(diǎn)的毀滅人的身體，使吸毒者走向死亡。
那么，這些是用什么制成的呢?你絕對(duì)想不到，自然界有一種十分美麗的花，叫做罌粟花，這些花大片大片的開(kāi)放，一望無(wú)際的花海?？蛇@罌粟花卻是“萬(wàn)惡之花”。這種花結(jié)出的果實(shí)，用小刀割開(kāi)，從中流出的白色汁液便是的原料。
青少年很難抵擋住的誘惑，強(qiáng)烈的好奇心、虛榮心驅(qū)使著他們走向吸毒的道路。
北京的一位花季少女劉某，因?yàn)橹雷约旱囊幻局笫趾闷?，就吸了一口，誰(shuí)知便再也停不下來(lái)了，第二次、第三次之后，她徹底淪為一名吸毒女，為了籌集毒資進(jìn)了歌舞廳，最后被送進(jìn)戒毒所強(qiáng)制戒毒。
少年李某聰明好學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)一直名列前茅。有一次，他在放學(xué)路上看見(jiàn)兩名高年級(jí)學(xué)生正在吸煙，也是因?yàn)槭趾闷?，，于是走了過(guò)去，其中一個(gè)人讓他試試，李某抵擋不住誘惑，便吸了一支摻有海洛因的煙，之后吸毒成癮，學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈，為了有錢買，他偷竊錢財(cái)，多次被抓，最終被送進(jìn)強(qiáng)制戒毒所。
少年葛某自幼嬌身慣養(yǎng)，在和朋友比闊氣的時(shí)候被人比了下去，覺(jué)得十分沒(méi)面子，強(qiáng)烈的虛榮心迫使他偷了家里的錢，買了，扳回了面子，可是卻讓他走上了吸毒之路。
盡管已經(jīng)有這么多正式的例子，有些人還是會(huì)對(duì)有誤區(qū)。第一：偶爾吸一次不上癮。只要有一點(diǎn)點(diǎn)就能使人上癮，只要有第一次，難免會(huì)有第二次、第三次。第二：吸毒能減肥。吸毒不是在減肥，而是在減少壽命。第三：吸食搖·頭·丸、不上癮。無(wú)論是什么，吸食的次數(shù)過(guò)多就會(huì)上癮。第四：別人吸毒上癮，自己不會(huì)。認(rèn)為自己的自控能力強(qiáng)，輕信自己不會(huì)上癮，其實(shí)與他人一樣。第五：吸毒上癮，戒毒不就行了。若吸毒成癮，戒毒就會(huì)很困難，戒毒后要是“心癮”還沒(méi)戒，還會(huì)再吸。第六：自己不吸毒，不用了解防范知識(shí)。只有徹底了解了防范知識(shí)，才可以確保自己不會(huì)吸毒。第七：有錢人才吸毒。因?yàn)槲疽馁M(fèi)大量的錢財(cái)，會(huì)將自己的財(cái)富和心血全部毀掉。第八：種植罌粟花觀賞不犯法。罌粟也和有關(guān)，是的原材料，除非用于醫(yī)療，否則都算犯法。第九：吸毒者違法，他們是自作自受。吸毒者雖然違法，但是他們也是受害者，需要接受治療。第十：周圍無(wú)人吸毒，不需要下大力氣禁毒。吸毒、販毒等活動(dòng)是隱性的非法活動(dòng)，一般人看不見(jiàn)，很容易會(huì)誤以為沒(méi)有。
第7篇：珍愛(ài)生命的作文范文
生命是一個(gè)舞臺(tái)，每個(gè)人都可以在這個(gè)舞臺(tái)上展現(xiàn)自己的風(fēng)采;生命是廣闊的天空，只要是鳥(niǎo)兒就可以自由飛翔;生命是沒(méi)有音符的五線譜，里面的音符由你創(chuàng)造。生命猶可貴，我們應(yīng)該珍惜生命。以下是小編精心收集整理的八年級(jí)生命作文800字，下面小編就和大家分享，來(lái)欣賞一下吧。
八年級(jí)生命作文800字1落落余暉灑滿窗臺(tái)，窗臺(tái)上，一株吊蘭翩然起舞，勾起了我無(wú)限的回想。
那是一個(gè)下午，我的好友來(lái)我家玩。由于過(guò)度的興奮，我們一直在客廳里追逐嬉戲，突然，我的腳一滑，整個(gè)身子撲通地往前一倒，又不知踩到了什么東西，直接一屁股坐到了地上。身體疼痛之余，回首一看，那盆媽媽最愛(ài)的吊蘭已經(jīng)倒在了地上，那株吊蘭也被甩了出來(lái)，上面留下了我的腳印，自然不用說(shuō)，吊蘭已經(jīng)被我踩蔫了，失去了盎然生機(jī)，只是死氣沉沉的。要知道，那株吊蘭是媽媽經(jīng)過(guò)精心栽培，長(zhǎng)得十分旺盛，像綠色仙子在空中翩翩起舞。我愧疚極了，趕緊把它撿了起來(lái)。
從那天以后，我決定改過(guò)自新，親手把這株吊蘭從死神的手中奪回來(lái)，讓它能無(wú)止息地吸受陽(yáng)光的精華，能一直欣賞到高處的美景?？晒庾鲞@些似乎還不夠，我總是會(huì)看準(zhǔn)時(shí)間，定量地給它澆水，只要一看到泥土泛白或干裂，我就會(huì)心急如焚，停下手頭上的所有事，把所有的愛(ài)都傾注在它身上，只是希望它能夠近早發(fā)芽，恢復(fù)往日的生機(jī)。
我心中十分明白，這盆吊蘭也在承受著常花難以想象的痛苦與煎熬。它每一個(gè)白晝，都在盡全力地汲取營(yíng)養(yǎng)，做著破土而出，浴火重生的準(zhǔn)備。可是想擺脫枯萎的命運(yùn)，實(shí)在是太難太難了，曾經(jīng)的幾次，我都看見(jiàn)，我都看見(jiàn)枝條上抽出了點(diǎn)點(diǎn)綠意，可不久卻都又淡然無(wú)存，它可能已經(jīng)放棄了。我也已經(jīng)氣餒，放棄，甚至忘記了。
不知過(guò)了多久。當(dāng)有一天，我偶然來(lái)到了陽(yáng)臺(tái)時(shí)，意外地發(fā)現(xiàn)吊蘭枝上竟然抽出了一根細(xì)芽，顯得格外美麗動(dòng)人。那一刻，我內(nèi)心充滿激動(dòng)，感嘆著這株吊蘭旺盛的生命力。我本以后，無(wú)情的歲月已經(jīng)把它的那份毅力消磨殆盡，它早已忘卻了生長(zhǎng)，向命運(yùn)低了頭。可令我沒(méi)有想到，它心中仍然充滿了重生的希望，最終沖破了牢籠嗎，獲得了新的生機(jī)。
如今的吊蘭，已褪去了以往的嬌嫩與枯敗，那翠綠的枝葉向四周舒張，如同青翠欲滴的花籃，十分漂亮。長(zhǎng)長(zhǎng)的莖已伸出去了近一米，這一盆植物，儼然成了一個(gè)綠色的城堡，震撼人心。其實(shí)說(shuō)不出吊蘭美在哪里，或許是看厭了五彩繽紛的盛開(kāi)著的雍容典雅的花朵，如今，欣賞那平淡無(wú)奇的吊蘭，心中卻充滿了別樣的感動(dòng)。
一株吊蘭，詮釋了生命的價(jià)值，給予了我莫大的鼓勵(lì)。
八年級(jí)生命作文800字2春蠶死去了，但留下了華貴絲綢;蝴蝶死去了，但留下了漂亮的衣裳;畫(huà)眉飛去了，但留下了美麗的歌聲;花朵凋謝了，但留下了縷縷幽香;蠟燭燃盡了，但留下光明;雷雨過(guò)去了，但留下了七彩霓紅?？缮坏┦チ?，一切都將永不復(fù)返。
我曾在報(bào)紙上看到過(guò)一件令人惋惜不已的交通事故，講的是一位30多歲的中年男子因喝酒喝得爛醉如泥后駕車而發(fā)生車禍，為此差點(diǎn)送上了自己寶貴的生命。
生命既是堅(jiān)強(qiáng)的，也是十分脆弱的。如果依上述發(fā)展，那后果將不敢想像，死亡率會(huì)飛速增高，整個(gè)世界將不再有歡聲和笑語(yǔ)，代替的將是凄慘的哭聲。所以，我們應(yīng)珍惜寶貴自己的生命。
這又使我想到了發(fā)生在我身上的事情。那是一次我坐車時(shí)，公交車飛快地行駛在寬闊的柏油路上，忽然路旁有一個(gè)小路口，隱隱約約出現(xiàn)了一輛小貨車，司機(jī)竟若無(wú)其事依速向前駛?cè)?，而那輛小貨車也不甘示弱，毫無(wú)退讓的意思，到了交叉路口，兩個(gè)司機(jī)面對(duì)眼前的一切手忙腳亂，最后拼命向旁邊拐去，幸好，還沒(méi)發(fā)生交通事故，不然，后果將不堪設(shè)想。
這件事又讓我明白了要謙讓，它也是珍愛(ài)生命的體現(xiàn)。俗話說(shuō)：“進(jìn)一步，短兵相見(jiàn)，退一步，海闊天空?！闭f(shuō)的大概就是這個(gè)道理吧!
謙讓是巍巍大廈的棟梁，沒(méi)有它，就只是一堆散亂的磚瓦;謙讓是熊熊烈火的引星，沒(méi)有它，就只有一把冰冷的柴把;謙讓是滔滔大江的河床，沒(méi)有它，就只有一攤攤渾濁的河溝，謙讓是遠(yuǎn)洋巨輪的主機(jī)，沒(méi)有它，就只剩下癱瘓的巨架。
生命如同每一滴水，都能折射出一個(gè)多彩的世界，生命如同每一又眼睛，都能嵌進(jìn)一段亮麗的人生;生命如同每一條泛著清麗旋律的水溪，都能閃爍美的光輝。不配空嘆人世的無(wú)奈，且用美麗的心情來(lái)看待人世的繁華多彩，細(xì)細(xì)品味這無(wú)處不在的美麗人生吧!
每個(gè)人的生命只有一次，也只有一回，所以我們要珍愛(ài)我們的生命，保護(hù)我們的生命!
八年級(jí)生命作文800字3生命就像一個(gè)花瓶，易碎。過(guò)往一切如碎片般散落在地，永不能拼湊出原來(lái)的華麗。要怎樣讓它充滿堅(jiān)強(qiáng)，是人生的價(jià)值意義。破碎的聲音，激蕩著我的心弦，使我充滿生命的嘆息。
生活的影子印在我心上，我走入了畫(huà)一般的生活。當(dāng)我遠(yuǎn)觀那絢麗的彩霞，我想讓它留住腳步，多一點(diǎn)聚集的時(shí)間。人生如彩霞，生活是人生的旅程，我們生活在這片被云朵籠罩的世界，眼光很渺茫，在這摩肩接踵的熱鬧喧囂中，我如一粒微塵;當(dāng)黑暗時(shí)，沒(méi)有我的影子，沒(méi)有我的亮眼，卻不甘在那孤僻的角落享受寂寥，獨(dú)自舔干憂傷的淚水。我只想在陽(yáng)光下去尋找我的世界，去追逐生命的意義。
脆弱的生命充滿著拼搏。當(dāng)我在追逐生活時(shí)，淡然平靜是我的必修，釋放壓力是我的表現(xiàn)。面對(duì)世界如此絢麗，我為成功而向往著，別小瞧我的向往，外表只是我在世界上存在的形式。我有充滿如大海咆哮般的力量，蘊(yùn)藏著無(wú)限的激情。頑強(qiáng)的生命力是我最昂貴的東西，也是我僅有的一切，而我要用最平靜的心態(tài)去面對(duì)人生的挑戰(zhàn)。
“生活就像一襲華美的袍，爬滿了蚤子”。張愛(ài)玲的一句話，似乎印證了人生的意義，她對(duì)人生的感悟是如此的透徹清晰。是是非非的煩擾事占據(jù)了我們的生活，我無(wú)法改變它的過(guò)去，但我卻可以改變它的未來(lái)。張愛(ài)玲對(duì)生活的悲涼并沒(méi)有永世伴隨，而是以自己獨(dú)特的才華、堅(jiān)韌的力量為生活留下了美好征途，為世人留下了一場(chǎng)盛大的文學(xué)筵席。世事滄桑，多少磨難磨平了我的刺;多少歡笑，聚集在一起，對(duì)生活的品味，需要我去放松。因?yàn)槎?，所以希冀?/p>
時(shí)光徙轉(zhuǎn)，多少甘甜讓我回味，多少苦澀讓我忘記。
歲月清歡，時(shí)光的飛逝是我的無(wú)奈，成功的足跡成為我人生的一道風(fēng)景。
時(shí)間像沙漏里的細(xì)沙，慢慢流盡。我為人生帶來(lái)多少故事，通過(guò)刻印在細(xì)沙上，慢慢沉淀出我歡樂(lè)的世界。歲月的苦已倒盡了，我用堅(jiān)強(qiáng)的力量去填滿它。
美好的未來(lái)充滿陽(yáng)光，生活的故事繼續(xù)上演，我將享受生命的味道。
八年級(jí)生命作文800字4生命，是古往今來(lái)人類歌頌的永恒對(duì)象。因?yàn)樯?，人類才能存?因?yàn)樯谄椒仓杏楷F(xiàn)了多少偉大;因?yàn)樯?，人才活得精彩。我不禁扼首沉思：我們?cè)撚迷鯓拥姆绞絹?lái)書(shū)寫(xiě)自己的生命，來(lái)詮釋對(duì)生命的熱愛(ài)呢?
有詩(shī)云：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”奉獻(xiàn)，就是對(duì)生命的熱愛(ài)。蠶的生命是用絲織成的，短暫，卻凝結(jié)著奉獻(xiàn)二字的真義。沒(méi)有它在生命中的奉獻(xiàn)，何來(lái)我們身上的衣物綢緞?它雖然卑微渺小，但它的生命是充盈的，滿載著奉獻(xiàn)與收獲。我們?yōu)槭裁床幌蛐Q學(xué)習(xí)，去用心奉獻(xiàn)呢?我們?yōu)槭裁床挥命c(diǎn)點(diǎn)滴滴的奉獻(xiàn)來(lái)熱愛(ài)生命呢?有很多人做到了，但也有很多人沒(méi)有做到。做到的人往往是平凡的，他們就像蠶一樣無(wú)私奉獻(xiàn)。
我仿佛看到了菜農(nóng)們辛勤澆灌著菜田，奉獻(xiàn)了綠色無(wú)害的蔬菜;我仿佛看到了工人們揮灑汗水，在工地上勞作，奉獻(xiàn)了一座座高樓大廈;我仿佛看到了護(hù)士們悉心呵護(hù)，照料病人，奉獻(xiàn)了多少人的健康安寧……像他們這樣平凡的生命還有很多很多，他們默默無(wú)聞奉獻(xiàn)一生，難道不是熱愛(ài)自己的生命嗎?
同時(shí)，我還看到了許多不熱愛(ài)生命的人。他們有的揮霍金錢，花天酒地，對(duì)貧苦百姓的生活勞計(jì)不聞不問(wèn);他們有的妄想破壞世界和平，燒殺搶掠，無(wú)惡不作，把一條條無(wú)辜的生命當(dāng)做槍桿上的兒戲……我想振臂高呼：“請(qǐng)你們停下來(lái)，別再傷害他人的生命了!生命寶貴，只有一次，不可從頭再來(lái)!”
飛蛾撲火，或許你認(rèn)為它莽撞無(wú)知，愚昧可笑。但我認(rèn)為，小小的蛾子是熱愛(ài)生命的，因?yàn)樗凶非螅⒏覟橹恍概?，頑強(qiáng)奮斗?；蛟S它最終尋覓不到永恒的光明，卻為我們樹(shù)立了一座豐碑，是它教會(huì)我如何用行動(dòng)來(lái)熱愛(ài)生命。
“明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎?！庇嘁詾?，浪費(fèi)時(shí)間乃浪費(fèi)生命，與其在寶馬香車、瓊林玉殿的虛影間徘徊，不如付諸實(shí)際，樹(shù)立理想并追求。有的人，追求遠(yuǎn)大，就要多付出努力，方可實(shí)現(xiàn);有的人，追求平凡，但努力實(shí)踐，成就了不平凡……無(wú)論你的理想大與小，請(qǐng)給它點(diǎn)上動(dòng)力的火苗，讓它越燃越旺，越燃越高，最終變成現(xiàn)實(shí)!
熱愛(ài)生命的方式還有很多很多，但只有不斷奉獻(xiàn)與執(zhí)著追求，才能讓你的生命綻放最為燦爛的光彩!
八年級(jí)生命作文800字5或許，這就是我們的生命，尋找燃料與保存熱量，勞作與愛(ài)。
奶奶屋檐掛鉤上的草籃子里，放著干脆的燒餅。貓兒夠不到的高度，我搬來(lái)板凳，伸長(zhǎng)了手偷得一塊，趕去陽(yáng)光下與貓兒共享。奶奶總喜歡把燒餅這樣切塊保存，變硬的燒餅塊，需要很用力的咬下，再仔細(xì)地磨啃。香甜甜的，是我與貓兒共同的記憶。直到現(xiàn)在，讀到梭羅的《瓦爾登湖》，方體會(huì)出他把食物喻作人體燃料的精妙之處。對(duì)啊，只是一塊燒餅干，我與貓兒都如此溫暖起來(lái)了。
冬天，媽媽拿出各類棉褲夾襖，一件件鋪到陽(yáng)光下，浸透日光的明媚與香氣，保護(hù)我們一整個(gè)寒冬。很多時(shí)候，衣服就是這樣，因需要保存熱量而被發(fā)明，亙古不變。
這是盛夏短暫的蟬鳴。那些蟬兒，叫得那么用力，撕心裂肺的呼喊，仿佛沒(méi)有明天。不過(guò)，也解釋得通。到了霜降后，它們確實(shí)就銷聲匿跡了?？墒牵?她只頂了一個(gè)草帽，大夏天的就又跑去地里了。就是一些蔬菜、雜草，她卻似乎天天待在那兒，彎著腰不停地?cái)[弄。捉蜻蜓的間隙里，我向她跑去，她在撥草根，撿拾掉落的豆子，展示完手上漂亮的蜻蜓，我又跑遠(yuǎn)了去追另一只更清亮的。年幼的我確實(shí)不知道時(shí)間的緊迫，不知道土地上勞作，更不知道此種勞作的意義。直到現(xiàn)在，想起最后空空的手里殘留的蟬翼的觸感，想起那些最后都飛走的蝴蝶蜻蜓，我才恍然明白，或許，那些土地上的勞作，是一種自然的慰藉，使不安的心靈回歸最初的樸實(shí)與寧?kù)o。
兩條木板凳橫架相連，尾頭放一雙最簡(jiǎn)單的布鞋，那是大奶奶生前的最愛(ài)。一圈圈的跪拜中，我看見(jiàn)稻草堆上的紙房子上燃起的火光，一縷縷黑煙盤直上，那么輕，那么自在，嗩吶吹響的亡音里，我回想大奶奶的一生，回想我的一生，回想我們的一生。
第8篇：珍愛(ài)生命的作文范文
［關(guān)鍵詞］語(yǔ)文教學(xué)；生命意識(shí)；生命教育
［中圖分類號(hào)］G623.2 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1005-3115（2009）01-0117-02
著名詩(shī)人泰戈?duì)栐f(shuō)：“教育的目的應(yīng)是向人類傳送生命的氣息?！闭Z(yǔ)文新課程解放了人的思想，彰顯了人的個(gè)性，語(yǔ)文教師更有責(zé)任用自己的生命去扶助一個(gè)個(gè)正在成長(zhǎng)的生命，只有用生命的意識(shí)去影響學(xué)生，看待教育對(duì)象，才會(huì)在語(yǔ)文教學(xué)中體驗(yàn)到每位學(xué)生無(wú)限豐富的生命活力。
那么，如何在語(yǔ)文教學(xué)中滲透生命教育，如何使生命教育和語(yǔ)文教學(xué)達(dá)到有機(jī)結(jié)合，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面入手：
一、在朗讀品味中感悟生命的燦爛
語(yǔ)文學(xué)科的基本要素是語(yǔ)言，由語(yǔ)言組成的文章，絕不是字、詞、句的簡(jiǎn)單拼湊堆砌，而是生命意識(shí)的符號(hào)化。通過(guò)朗讀，可讓這些富有生命意識(shí)的符號(hào)，深深滲入學(xué)生思想意識(shí)的深處。
為了達(dá)到這一目的，教師要充分利用早自習(xí)的時(shí)間，給學(xué)生推薦一些能夠提高生命意識(shí)的文章，讓學(xué)生在朗讀品味中感悟生命的燦爛。如當(dāng)學(xué)生讀到《女?huà)z造人》的時(shí)候，他們對(duì)生命的起源會(huì)做出應(yīng)有的認(rèn)識(shí)，生命教育應(yīng)從認(rèn)識(shí)生命開(kāi)始；當(dāng)讀到《盲孩子和他的影子》的時(shí)候，他們會(huì)思考：對(duì)于弱者，我們應(yīng)該如何對(duì)待？給別人帶來(lái)幸福，自己也得到了快樂(lè)，他們會(huì)明白“關(guān)愛(ài)生命不僅是關(guān)愛(ài)自己的生命，更應(yīng)該表現(xiàn)為關(guān)愛(ài)他人尤其是弱者的生命”；當(dāng)學(xué)生在高聲朗讀《紫藤蘿瀑布》中 “花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”，他們將感悟到人生的美好和生命的永恒，從優(yōu)美的文章中感悟到熱愛(ài)生命、珍惜幸福、珍愛(ài)人生的高尚情操；當(dāng)學(xué)生在誦讀《那樹(shù)》的時(shí)候，他們了解到“生命不僅是我們?nèi)祟愃哂校覀冎車囊磺薪杂猩?，我們要用心感受，更要用心呵護(hù)。我們?cè)陉P(guān)注人類生命的同時(shí)更應(yīng)該關(guān)注和善待大自然的其它生命”；當(dāng)學(xué)生用心靈讀冰心《談生命》的時(shí)候，他們已經(jīng)感悟到了生命的燦爛，生命之火已經(jīng)點(diǎn)燃，生命得以完善，生命質(zhì)量得以提升。
二、在閱讀教學(xué)中體味生命的價(jià)值
教材不僅是文本性教材，更是體驗(yàn)性教材。因此，在教學(xué)中不僅要注重讓學(xué)生體驗(yàn)成功，還要使學(xué)生明白生活的意義。在《蟬》和《貝殼》兩篇短文中，作者從夏天聒噪的蟬、海邊小小的貝殼這些細(xì)小事物中，感悟出深刻的道理，引起學(xué)生對(duì)生命意義的追問(wèn)和思索：生命究竟是為什么而存在？生命是短暫、脆弱的，該怎樣做，才能讓生命變得更有意義？通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)這兩篇短文，學(xué)生會(huì)高聲回答：不管生命如何短暫，必須要好好地活著。“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”，“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”。為了使學(xué)生在閱讀中能夠真正體驗(yàn)到來(lái)自內(nèi)心的愉悅，達(dá)到調(diào)動(dòng)自身的生活體驗(yàn)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本深處，與文本對(duì)話，與人物、作者交流，達(dá)到心靈的共鳴。
在閱讀教學(xué)中應(yīng)充分利用以人為本的重視生命的作品，凸現(xiàn)生命的意義，進(jìn)行生命意識(shí)滲透，增強(qiáng)學(xué)生的生命意識(shí)。
三、在作文訓(xùn)練中提升生命的內(nèi)涵
“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。” 寫(xiě)作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是塑造學(xué)生心靈的重要途徑。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生抒寫(xiě)生命話題，讓學(xué)生探究生命的規(guī)律、內(nèi)涵和本質(zhì)，對(duì)自然界生命和人類自身的生命現(xiàn)象進(jìn)行深入思考，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的生命意識(shí)和精神， 以便更好地提升自身生命的質(zhì)量。
在批改作文的過(guò)程中，也可以對(duì)學(xué)生的生命意識(shí)進(jìn)行直接培養(yǎng)。中學(xué)生的性格大多比較直率，他們對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，往往會(huì)很直接地在習(xí)作中表露出來(lái)，教師要抓住契機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥，會(huì)起到較好的作用。
四、在實(shí)踐活動(dòng)中感悟生命的真諦
實(shí)踐活動(dòng)是聯(lián)系主客體的橋梁，是學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的直接源泉。因此，通過(guò)開(kāi)展有價(jià)值的實(shí)踐活動(dòng)，可讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟生命的真諦。
在實(shí)踐中，教師可通過(guò)讓學(xué)生辦黑板報(bào)和手抄報(bào)的形式，使他們?cè)诨顒?dòng)中感悟生命的真諦。社會(huì)是個(gè)大課堂，在綜合性實(shí)踐活動(dòng)中，可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看一些和生命有關(guān)的視頻資料，如觀看交通安全片、禁毒圖片展覽，以引起學(xué)生對(duì)生命意義的思考。
寓生命教育于語(yǔ)文教學(xué)，在提高學(xué)生自身生命意識(shí)的同時(shí)，也教會(huì)了學(xué)生平等地對(duì)待周圍的一些生命體，從而提高人類自己的生命質(zhì)量。同時(shí)，生命教育也將反過(guò)來(lái)增加語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)涵，使語(yǔ)文教學(xué)和生命教育相互促進(jìn)。
第9篇：珍愛(ài)生命的作文范文
一、正確利用教師的評(píng)價(jià)引導(dǎo)
教師對(duì)學(xué)生的影響是最直接的，尤其是情感方面。教師的鼓勵(lì)會(huì)使學(xué)生信心倍增，教師的批評(píng)會(huì)使學(xué)生垂頭喪氣，教師的情感會(huì)感染甚至影響學(xué)生。教師應(yīng)有強(qiáng)烈的生命意識(shí)，積極樂(lè)觀、熱愛(ài)生命。新課標(biāo)要求教師采用多元化的評(píng)價(jià)方式，以鼓勵(lì)教學(xué)為主，教師應(yīng)多給予學(xué)生鼓勵(lì)和贊美，讓學(xué)生感受到課堂教學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。研究表明，如果學(xué)生經(jīng)常受到批評(píng)、指責(zé)，或者漠視，那么這個(gè)學(xué)生表現(xiàn)會(huì)十分冷漠，甚至具有攻擊性。例如：《給教師的建議》表示：兒童如果感覺(jué)自己什么都不行，什么都不會(huì)，更沒(méi)有前途可言，會(huì)使兒童感到壓抑、心灰意冷、甚至郁郁寡歡。這就告訴我們，教學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)與學(xué)生建立良好的關(guān)系，觀察每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，不要吝嗇表?yè)P(yáng)。采用多元化的評(píng)價(jià)方式，不能僅憑成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生，要多角度、多層面評(píng)價(jià)學(xué)生，即使成績(jī)不樂(lè)觀，也應(yīng)該用“加油！只要努力你能成功！”“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，只要有進(jìn)步就是好學(xué)生！”等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，增加學(xué)生的自信心。教師的情感會(huì)影響學(xué)生，學(xué)生得到教師的肯定會(huì)信心倍增，努力學(xué)習(xí)，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)，教師的鼓勵(lì)和認(rèn)可會(huì)使學(xué)生感覺(jué)自己是一個(gè)有用的人，一個(gè)會(huì)不斷進(jìn)步的人，從而養(yǎng)成積極、樂(lè)觀、向上的健康心態(tài)。
二、充分利用課程的閱讀資源
司馬遷因替李陵辯護(hù)，而被施以宮刑，身名俱廢?？墒撬倘柝?fù)重，憑著執(zhí)著的信念，完成了經(jīng)典文學(xué)巨著《史記》。著名作家魯迅先生給予《史記》非常高的評(píng)價(jià)，這不僅是對(duì)作品的贊頌，更是對(duì)生命信念的褒揚(yáng)。學(xué)習(xí)課文之后，學(xué)生明白了《史記》是司馬遷善待生命最好的回報(bào)。再例如：海倫雖然是聾啞人，但憑借頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)持不懈、持之以恒的精神，成為偉大的作家。而成為作家正是海倫正確對(duì)待生命的回報(bào)，同樣是三天時(shí)間，但在作者眼里和平常人眼里是不同的，健全的我們是不會(huì)如此珍惜這三天時(shí)間的，因?yàn)楣饷鲗?duì)我們來(lái)說(shuō)太平常了。海倫?凱勒的人生給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)烈的震撼與啟迪。
例如：學(xué)習(xí)《微笑著承受一切》時(shí)，本文主要講述了桑蘭微笑面對(duì)苦難的精神，桑蘭在美國(guó)參加友好運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，不慎造成了脊髓的嚴(yán)重挫傷，無(wú)法繼續(xù)體操生涯。雖然癱瘓了，但是桑蘭仍然微笑面對(duì)生活。為了使學(xué)生更好地感悟人物品質(zhì)，教師可以要求學(xué)生從課文中找到能夠體現(xiàn)桑蘭堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、積極精神的語(yǔ)句，學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)尋找，然后紛紛踴躍發(fā)言，有的學(xué)生說(shuō)：“桑蘭癱瘓了，躺在病床上，卻沒(méi)有掉一滴眼淚?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“桑蘭在配合醫(yī)生進(jìn)行治療時(shí)，輕聲哼唱自由體操樂(lè)曲，沒(méi)有報(bào)怨一句。”還有的學(xué)生說(shuō)：“即使是平常最簡(jiǎn)單的動(dòng)作，桑蘭總是反復(fù)練習(xí)，累得氣喘吁吁，大汗淋漓。”還有的學(xué)生說(shuō)：“面對(duì)苦難，桑蘭總是面帶微笑?！鄙Ｌm用她的實(shí)際行動(dòng)，向我們展示了生命的意義。生命只有一次，生命是寶貴的，人不應(yīng)當(dāng)隨便向命運(yùn)低頭，因?yàn)閯儇?fù)難料。真正的強(qiáng)者是面對(duì)困難、挫折時(shí)，能夠微笑面對(duì)。
三、練習(xí)有關(guān)生命的話題習(xí)作
既然探討關(guān)于生命的話題，那么教師可以要求學(xué)生寫(xiě)有關(guān)生命的作文，從而培養(yǎng)學(xué)生的生命意識(shí)。有的學(xué)生曾經(jīng)寫(xiě)道：“沙漠環(huán)境惡劣，很多植物都無(wú)法生存在那樣的環(huán)境中，但仙人掌以它頑強(qiáng)的意志活了下來(lái)，它所擁有的頑強(qiáng)生命力和堅(jiān)強(qiáng)意志是其他植物無(wú)法比擬的?！鄙衬異毫拥沫h(huán)境好比是生活中的苦難，而人類好比是仙人掌，當(dāng)遇到沙塵暴或嚴(yán)重缺水的困難情況時(shí)，要堅(jiān)強(qiáng)勇敢，繼續(xù)向前走，因?yàn)橹挥心闩α耍瑒倮趴赡軐?shí)現(xiàn)。有的學(xué)生寫(xiě)過(guò)這樣的一段話：“一只小螞蟻遇到困難了，沒(méi)有待在那里等死，而是勇往直前。”一個(gè)小螞蟻都如此熱愛(ài)生命，更何況是人類呢？當(dāng)我們與困難、挫折正面交鋒時(shí)，請(qǐng)記住狹路相逢勇者勝。
