復試問題精選(九篇)
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第1篇：復試問題范文
關(guān)鍵詞：服飾生產(chǎn)水平社會禮儀思想情感學科互滲
服飾是人類特有的勞動成果，它既是物質(zhì)文明的結(jié)晶，又具精神文明的內(nèi)涵。一部人類服飾史實際上就是一部感性化的人類文明發(fā)展史?？梢哉f從服飾起源的那天起，人們就已將其物質(zhì)生產(chǎn)、生活習俗、審美情趣、色彩愛好，以及種種文化心態(tài)、宗教觀念，沉淀于服飾之中，構(gòu)筑起服飾文化精神文明的內(nèi)涵。透過服飾，我們不僅可以看到人類文明發(fā)展的軌跡，而且能夠觸摸人類改造自然的偉大成果。下面從以下幾個方面進行分析。
一、服飾是生產(chǎn)水平的直接反映
活生生的服飾能夠形象地再現(xiàn)人類從“草、葉裙圍”“獸皮披”過渡到“早期織物裝”和“布帛衣裳”的時期，進而邁入現(xiàn)代科技制作服裝的時代。這是因為“人猿揖別”之后，服飾成了人類息息相關(guān)的第二層皮膚，能夠像一面鏡子直接反映出社會物質(zhì)生產(chǎn)與物質(zhì)生活的發(fā)展狀況。服飾的用材、加工技術(shù)、款式與色彩色調(diào)，完全取決于那個時代社會生產(chǎn)力的發(fā)展水平，直接受當時的科技水平、認識能力、社會經(jīng)驗以及物質(zhì)生活基本條件（在市場經(jīng)濟條件下，主要是人們的支付能力）的制約?？梢哉f古今中外，生產(chǎn)衣料的每一種技術(shù)革新，每一種新面料的問世，都給服飾開拓了一條新的變化途徑。如我國古代提花機的發(fā)明，使當時的服裝衣料大為改觀。西歐近代的產(chǎn)業(yè)革命，使衣料的大量生產(chǎn)成為可能，從而促進了服飾的大變革。特別是現(xiàn)代科學技術(shù)高度發(fā)達不斷為人們制作新的面料，使服飾的種類、數(shù)量越來越豐富，質(zhì)量也越來越高，流行急劇加快，變化也令人眼花繚亂。正是物質(zhì)文明的高度發(fā)達，社會生活的日益繁榮，造就了服飾的璀璨華美，豐富多彩。服飾不僅是一個時代物質(zhì)生產(chǎn)能力的反映，也是一個時代物質(zhì)生活水平的反映，是人類社會文明發(fā)展的縮影。
二、服飾是社會禮儀的現(xiàn)場展示
一般地說，服飾在各國歷史上，都有著嚴格的禮儀規(guī)范，體現(xiàn)了國家根據(jù)禮儀傳統(tǒng)和民俗習慣對服飾制式的統(tǒng)治，表現(xiàn)了各種不同階層的人們的特定服式要求。中國古代等級制度森嚴，為鞏固自身地位，統(tǒng)治階級把服飾的裝飾功能提高到突出地位，服裝除能蔽體之外，還被當作分貴賤、別等級的工具，是階級社會的形象代言人。這種功能還表現(xiàn)在服裝的色彩上，歷史上“白衣”“緋紫”“黃袍”“烏紗帽”“紅頂子”等都是在一定時期內(nèi)，某種顏色、某種服飾而獲得了代表某種地位和身份的例子，在每個朝代幾乎都有過對服飾顏色的相關(guān)規(guī)定。在我國的“三禮”（《周禮》《禮儀》《禮記》）里記載了等級森嚴的服飾禮儀制度，從而形成了中國服制的一整套傳統(tǒng)做派，具有獨特意義的著裝理念，以及名目繁多的服飾樣式，使中華服飾文化具有特別重要的世界意義。今天服飾的象征作用雖沒有專制社會那樣突出，但服飾依然是性別、社會地位、經(jīng)濟力量以及文化修養(yǎng)的自我表白，人們通過著裝，向社會表現(xiàn)自己。另外服飾還是某個社會集團的標志，如軍裝、警服、學生服、僧侶服及各種工作服等。人們通過不同的制服顯示和維護社會集團的名譽和權(quán)威，制約服用者的言行，同時也增加了服用者自身的自豪感和優(yōu)越感。
三、服飾是思想情感的外在表現(xiàn)
服飾關(guān)乎人們的儀表，是人們內(nèi)在意志與情感世界的外在表現(xiàn)。在這方面，中國自古以來，把服飾當作人的儀表之尊、德尚之表和情感世界的外化，推崇“內(nèi)美”“文質(zhì)彬彬”“暖而求麗”“好質(zhì)而惡飾”“天人感應”“衣冠楚楚”“不可異眾”等服飾觀。無論是商的“威嚴莊重”，周的“秩序井然”，戰(zhàn)國的“清新”，漢的“凝重”，還是六朝的“清瘦”，唐的“豐滿華麗”，宋的“理性美”，元的“粗獷豪放”，明的“敦厚繁麗”，清的“纖巧”，無不體現(xiàn)出中國古人的審美傾向和思想內(nèi)涵。不同朝代，封建文人的服飾議論其說不一，然而大家強調(diào)的近乎都是要求服飾表現(xiàn)人的作風、氣派和尊嚴。事實上，不僅古代帝王在自己的冕服上所寄寓的思想、意志、情感一覽無余，而且一般官吏、百姓也無不如此。時至今日，人們更是在追求款式、面料、色彩色調(diào)的同時，力求有一個吉利的名稱、知名的品牌?？梢哉f，古今中外，衣如其人，概莫能外。
四、服飾是學科互滲的必然結(jié)果
服飾不僅秉承歷史、思想、情感的特征，而且盡顯哲學、心理學、美學、經(jīng)濟學、民俗學、社會學等相關(guān)學科的理念和知識，同時還凝聚詩歌、繪畫、書法、篆刻、雕塑、剪紙以及其他文化樣式，甚至音樂也被派上了用場。令人不勝枚舉的表現(xiàn)方式，直接折射出社會歷史背景、法律制度、人文風俗、宗教意識、價值觀念、經(jīng)濟水平、技術(shù)與藝術(shù)表現(xiàn)力、審美力等等。因此我們說，服飾所展示的文化是一部地道的百科全書，是各學科相互滲透、相互影響的必然結(jié)果。
五、服飾是多種文化的靈活再現(xiàn)
動物也有其外表之美，但那純屬造化；而人類的服飾，則是人類所創(chuàng)造而特有的現(xiàn)象。但是因為地理的、經(jīng)濟發(fā)展的差異，經(jīng)過不同歷史階段的演變而形成的地域性、民族性差別，反映在服飾上，其形式和風格各異。所以服飾文化帶有鮮明的民族性、地域性特點，形成百花齊放異彩紛呈的格局，這就是所謂文化圈。而同一文化圈，其不同的群體，又有各自的特點。由于其中的個體經(jīng)歷、受教育的程度、生活習慣、興趣和愛好上的差別，同一群體中人們對于服飾的款式、色彩色調(diào)要求也不盡然一致；因一枚頭花、一個領(lǐng)結(jié)、一條絲巾、一款項鏈，而盡顯個人風格。正是人類文化、民族文化、群體文化和個性文化的交互存在，靈活再現(xiàn)構(gòu)成了服飾文化的絢麗多彩。
今天，服飾的內(nèi)涵越來越豐富，外延越來越寬廣，幾乎涵蓋美學、文化史、技術(shù)史、服飾品牌、服飾廣告與宣傳、服飾的布展與營銷、服飾廠商的企業(yè)文化建設(shè)、服飾的科技進步、服飾工藝以及面料藝術(shù)與生產(chǎn)等領(lǐng)域。不僅是我們透視人類社會文明進步的窗口，而且變成展示社會繁榮生活富足的T型臺。
第2篇：復試問題范文
【導語】2018年福建高考文科綜合已于結(jié)束考試了，
說明：2018年福建高考文綜試卷使用的是全國卷I，全國卷I適用的地區(qū)包括【河_南、河_北、山_西、江_西、湖_北、湖_南、廣_東、安_徽、福_建、山_東】2018全國卷I高考文綜試題已公布，由于福建高考文綜試卷采用全國卷I，所以就代表了2018福建高考文綜試題也已公布了。
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第3篇：復試問題范文
――主人公語
40年內(nèi)，他曾與復旦兩次擦肩而過
1999年秋天，上海復旦大學又迎來了新的一批金秋驕子，在這些青春涌動的身影中，一位50多歲的男子身處其中顯得格外激動。他不是來送孩子入學的，而是進入復旦讀書的一名新生。
這名男子叫潘旋昌，身份是上海外經(jīng)貿(mào)投資集團副總裁。從那天起，作為復旦大學IMBA滬港班的在讀碩士，又重新翻開了求學新的一頁。
潘旋昌求學復旦想和母親做校友的夢已做了整整40載。還在他上小學時母親就經(jīng)常給他們兄弟姐妹講述在復旦求學的故事，那時日寇的鐵蹄踐踏蹂躪了整個中國，母親和他的同學們一起坐火車北上為抗日請愿……隨著母親的娓娓講述，潘旋昌對母親信誓旦旦地說：我一定要考上復旦大學，和您一起做校友！
1966年夏天，潘旋昌高中畢業(yè)后鄭重地填上了“復旦大學”四個字。然而，就在他為實現(xiàn)自己的夢想而作最后沖刺時，卻在一天晚上的新聞廣播里聽到了高考被取消的消息。很多人的命運由此被殘酷地改變。
此后，上班、結(jié)婚、生子，潘旋昌的人生道路與大多數(shù)中國人沒啥兩樣。與大多數(shù)同齡人相比，潘旋昌還是幸運的。1981年，潘旋昌被上海市盧灣區(qū)政府選拔進了干部培訓班，并順利地通過了考試。他把錄取通知書遞到母親手中，笑著連聲說：“不錯！不錯！”在那一刻，母子倆都沒有提報考復旦的事情，但潘旋昌從母親的臉上還是讀出了一絲遺憾。
40年后，終于成了母親的校友
時光如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼到了20世紀90年代后期。此時，潘旋昌由于工作出色被調(diào)入上海外經(jīng)貿(mào)委工作,在他跨入天命之年一個深造的機會再次出現(xiàn)了：領(lǐng)導推薦他進大學讀工商管理碩士。
可讓潘旋昌沒有想到的是，當他信心十足地拿著推薦書申請入學的時候，沒想到在第一輪篩選中便被拒收了。對方的理由是他的年齡超50歲不在錄取范圍。當晚潘旋昌日記里寫道：“現(xiàn)在不是提倡終身教育嗎？國外七八十歲的人還可以讀碩士讀博士，國內(nèi)為什么不行？年齡只是人生歷程的里程碑，不能成為人生道路上的‘攔路石’。里程碑的意義在于它標志著你一段旅程的結(jié)束和一段新里程的開始，對于他們毫無道理的年齡歧視，我不服氣！”
此后，潘旋昌對一些相關(guān)的招生消息非常留心，當他得知復旦大學和香港大學聯(lián)合辦國際工商管理碩士課程的消息時，非常激動，提交了要求進一步到復旦大學深造的申請書。沒幾天，他便接到了對方打來要求他參加面試的電話。潘旋昌坐到了面試官的面前，開門見山地問道：“我今年已經(jīng)52歲了，你們能接受我這樣的大齡學生嗎？”面試官謙和地說：“在渴求知識面前，人人平等。年齡并不能評判一個人是否適合讀書，我們開設(shè)這些課程的目的就是把國外的管理知識帶給想學的人，來提高他們工作的成效?！?/p>
面試老師的想法和潘旋昌不謀而合。他當時就有種預感：復旦很快就會成為他求學的新起點了。果然，沒過幾天，他收到了入讀復旦的錄取通知書。
拿到通知書的那一天，潘旋昌首先想到的是告慰九泉之下的母親。他坐車到了母親的墳墓前，給老人敬獻了一束鮮花。這時，他想到了兒時對母親的誓言，淚水不由得流了出來，他跪在母親墳墓前，恭恭敬敬地磕了三個頭，然后喃喃地說：“媽，兒子成功了，兒子要進復旦讀書了，我們終于成為校友了！”
求知識，天命之年享讀書快樂
坐在復旦大學的教室里，潘旋昌他看著風華正茂的學弟學妹們，早已明確了自己的求學目的：不求成績好壞，唯求學到實用的知識。
潘旋昌對其他的課程接受得非常快，最具挑戰(zhàn)性的是英語課。為了學好英語，他想了很多方法。老師說，要想學好英語，關(guān)鍵在于豐富自己的詞匯量。于是，潘旋昌把單詞寫在小卡片上，時時刻刻揣在身上，只要一有時間，他就拿出來默讀，若有不懂的地方，他就虛心向?qū)W弟學妹們求教。
那一年的元旦聯(lián)歡會，班里要排練一部有關(guān)希臘神話的話劇《盜火的普羅米修斯》，臺詞要求全部用英語說出來。潘旋昌想，這是個最好的鍛煉機會，于是主動請纓擔綱主角。班長仔細考慮了一下，同意了他的請求。拿到那本厚厚的臺詞，潘旋昌感到任務艱巨，一有時間，他便拿著那本臺詞著了魔似的朗讀。遇到不會的單詞或發(fā)音拿不準的，他見人就請教。一次，潘旋昌在衛(wèi)生間里方便，突然想到了一句臺詞，不禁脫口而出。沒想到相鄰廁位的小學弟是個英語高手，當即向他指出了那句臺詞中的一個單詞發(fā)音有誤。潘旋昌誠懇地向那位同學道了謝。小伙子從衛(wèi)生間出來后，發(fā)現(xiàn)先他一步出來的潘旋昌還在那里站著，就向他笑了笑。潘旋昌笑著說想請他吃頓飯，還要拜他為師，那位叫楊標的小學弟很熱情，不但幫他糾正發(fā)音，還一起和他模擬劇中的情景來推敲臺詞的語氣、語速以及語態(tài)。就這樣，兩人很快成了忘年交。有了小學弟的幫助，在聯(lián)歡會上，潘旋昌的角色演繹得很成功。
潘旋昌在青春逼人、才華橫溢的學弟學妹身上感悟到了生命的張力。而IMBA注重的是案例分析和團隊協(xié)作精神，老師布置的作業(yè)常常需要一個小組合作完成。工作經(jīng)驗豐富、口才頗佳的潘旋昌竟成了團隊中的核心人物。每次比賽，他都會以豐富的閱歷和出色的分析能力加上同學們敏捷的思維和流暢的外語，幫助他所在的小組名列前茅。潘旋昌自豪地想，他的這些成績足以讓那些年齡歧視者啞口無言。
2001年9月，潘旋昌以優(yōu)異的成績從復旦畢業(yè)了。他戴上碩士帽的那一刻，內(nèi)心感慨萬千。他想告慰母親的在天之靈，又想借此鼓勵那些想要繼續(xù)學習深造的同齡人：在求學路上，只要相信自己，在學習中揚長避短，我們肯定能憑自己的優(yōu)勢獲得成功。
第4篇：復試問題范文
孕早期孕婦的正常體溫是在36.9℃-37.2℃左右，懷孕3周之內(nèi)，孕婦的體溫都是這個數(shù)值。
通常正常成年人的體溫是在36～37℃左右，這里指的是通過腋下測量的人體體溫。孕婦由于腹中孕育有胎兒，體內(nèi)的黃體生成素會飆升，體溫會比普通的女性更高。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
第5篇：復試問題范文
思路：1、這是面試的必考題目。2、介紹內(nèi)容要與個人簡歷相一致。3、表述方式上盡量口語化。4、要切中要害，不談無關(guān)、無用的內(nèi)容。5、條理要清晰，層次要分明。6、事先最好以文字的形式寫好背熟。
問題二：“談談你的家庭情況”
思路：1、況對于了解應聘者的性格、觀念、心態(tài)等有一定的作用，這是招聘單位問該問題的主要原因。2、簡單地羅列家庭人口。3、宜強調(diào)溫馨和睦的家庭氛圍。4、宜強調(diào)父母對自己教育的重視。5、宜強調(diào)各位家庭成員的良好狀況。6、宜強調(diào)家庭成員對自己工作的支持。7、宜強調(diào)自己對家庭的責任感。
問題三：“你有什么業(yè)余愛好？”
思路：1、業(yè)余愛好能在一定程度上反映應聘者的性格、觀念、心態(tài)，這是招聘單位問該問題的主要原因。2、最好不要說自己沒有業(yè)余愛好。3、不要說自己有那些庸俗的、令人感覺不好的愛好。4、最好不要說自己僅限于讀書、聽音樂、上網(wǎng)，否則可能令面試官懷疑應聘者性格孤僻。5、最好能有一些戶外的業(yè)余愛好來“點綴”你的形象。
問題四：“你最崇拜誰？”
思路：1、最崇拜的人能在一定程度上反映應聘者的性格、觀念、心態(tài)，這是面試官問該問題的主要原因。2、不宜說自己誰都不崇拜。3、不宜說崇拜自己。4、不宜說崇拜一個虛幻的、或是不知名的人。5、不宜說崇拜一個明顯具有負面形象的人。6、所崇拜的人人最好與自己所應聘的工作能“搭”上關(guān)系。7、最好說出自己所崇拜的人的哪些品質(zhì)、哪些思想感染著自己、鼓舞著自己。
問題五：“你的座右銘是什么？”
思路：1、座右銘能在一定程度上反映應聘者的性格、觀念、心態(tài)，這是面試官問這個問題的主要原因。2、不宜說那些醫(yī)引起不好聯(lián)想的座右銘。3、不宜說那些太抽象的座右銘。4、不宜說太長的座右銘。5、座右銘最好能反映出自己某種優(yōu)秀品質(zhì)。6、參考答案——“只為成功找方法，不為失敗找借口”
問題六：“談談你的缺點”
思路：1、不宜說自己沒缺點。2、不宜把那些明顯的優(yōu)點說成缺點。3、不宜說出嚴重影響所應聘工作的缺點。4、不宜說出令人不放心、不舒服的缺點。5、可以說出一些對于所應聘工作“無關(guān)緊要”的缺點，甚至是一些表面上看是缺點，從工作的角度看卻是優(yōu)點的缺點。
問題七：“談一談你的一次失敗經(jīng)歷”
思路：1、不宜說自己沒有失敗的經(jīng)歷。2、不宜把那些明顯的成功說成是失敗。3、不宜說出嚴重影響所應聘工作的失敗經(jīng)歷，4、所談經(jīng)歷的結(jié)果應是失敗的。5、宜說明失敗之前自己曾信心白倍、盡心盡力。6、說明僅僅是由于外在客觀原因?qū)е率 ?、失敗后自己很快振作起來，以更加飽滿的熱情面對以后的工作。
問題八：“你為什么選擇我們公司？”
思路：1、面試官試圖從中了解你求職的動機、愿望以及對此項工作的態(tài)度。2、建議從行業(yè)、企業(yè)和崗位這三個角度來回答。3、參考答案——“我十分看好貴公司所在的行業(yè)，我認為貴公司十分重視人才，而且這項工作很適合我，相信自己一定能做好。”
問題九：“對這項工作，你有哪些可預見的困難？”
思路：1、不宜直接說出具體的困難，否則可能令對方懷疑應聘者不行。2、可以嘗試迂回戰(zhàn)術(shù)，說出應聘者對困難所持有的態(tài)度——“工作中出現(xiàn)一些困難是正常的，也是難免的，但是只要有堅忍不拔的毅力、良好的合作精神以及事前周密而充分的準備，任何困難都是可以克服的?！?/p>
問題十：“如果我錄用你，你將怎樣開展工作”
思路：1、如果應聘者對于應聘的職位缺乏足夠的了解，最好不要直接說出自己開展工作的具體辦法，2、可以嘗試采用迂回戰(zhàn)術(shù)來回答，如“首先聽取領(lǐng)導的指示和要求，然后就有關(guān)情況進行了解和熟悉，接下來制定一份近期的工作計劃并報領(lǐng)導批準，最后根據(jù)計劃開展工作?！?/p>
問題十一：“與上級意見不一是，你將怎么辦？”
思路：1、一般可以這樣回答“我會給上級以必要的解釋和提醒，在這種情況下，我會服從上級的意見?！?、如果面試你的是總經(jīng)理，而你所應聘的職位另有一位經(jīng)理，且這位經(jīng)理當時不在場，可以這樣回答：“對于非原則性問題，我會服從上級的意見，對于涉及公司利益的重大問題，我希望能向更高層領(lǐng)導反映?！?/p>
問題十二：“我們?yōu)槭裁匆浻媚?？?/p>
思路：1、應聘者最好站在招聘單位的角度來回答。2、招聘單位一般會錄用這樣的應聘者：基本符合條件、對這份共組感興趣、有足夠的信心。3、如“我符合貴公司的招聘條件，憑我目前掌握的技能、高度的責任感和良好的餓適應能力及學習能力，完全能勝任這份工作。我十分希望能為貴公司服務，如果貴公司給我這個機會，我一定能成為貴公司的棟梁！”
問題十三：“你能為我們做什么？”
思路：1、基本原則上“投其所好”。2、回答這個問題前應聘者最好能“先發(fā)制人”，了解招聘單位期待這個職位所能發(fā)揮的作用。3、應聘者可以根據(jù)自己的了解，結(jié)合自己在專業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)勢來回答這個問題。
問題十四：“你是應屆畢業(yè)生，缺乏經(jīng)驗，如何能勝任這項工作？”
思路：1、如果招聘單位對應屆畢業(yè)生的應聘者提出這個問題，說明招聘單位并不真正在乎“經(jīng)驗”，關(guān)鍵看應聘者怎樣回答。2、對這個問題的回答最好要體現(xiàn)出應聘者的誠懇、機智、果敢及敬業(yè)。3、如“作為應屆畢業(yè)生，在工作經(jīng)驗方面的確會有所欠缺，因此在讀書期間我一直利用各種機會在這個行業(yè)里做兼職。我也發(fā)現(xiàn)，實際工作遠比書本知識豐富、復雜。但我有較強的責任心、適應能力和學習能力，而且比較勤奮，所以在兼職中均能圓滿完成各項工作，從中獲取的經(jīng)驗也令我受益非淺。請貴公司放心，學校所學及兼職的工作經(jīng)驗使我一定能勝任這個職位?！?/p>
問題十五：“你希望與什么樣的上級共事？”
思路：1、通過應聘者對上級的“希望”可以判斷出應聘者對自我要求的意識，這既上一個陷阱，又上一次機會。2、最好回避對上級具體的希望，多談對自己的要求。3、如“做為剛步入社會新人，我應該多要求自己盡快熟悉環(huán)境、適應環(huán)境，而不應該對環(huán)境提出什么要求，只要能發(fā)揮我的專長就可以了?！?/p>
第6篇：復試問題范文
生活中，每個人都會遇到各種各樣的“挑戰(zhàn)”。如攀登陡峭的山峰，挑戰(zhàn)自己的極限；練熟了溜溜球，向有“球王”之稱的同學挑戰(zhàn)；在家里與爺爺對弈，挑戰(zhàn)自我……請你回憶自己的生活，選擇一件和“挑戰(zhàn)”有關(guān)的事情敘寫，題目自擬。
要求：事例真實，條理清晰，不少于400字。
【寫作指導】
這是一道敘事型作文，選準事件是寫好本文的關(guān)鍵，事件必須與“挑戰(zhàn)”有關(guān)。比如，可以寫挑戰(zhàn)爸爸，和爸爸比賽釣魚；可以寫挑戰(zhàn)媽媽，和媽媽比賽背誦古詩；可以寫挑戰(zhàn)自己，在最短的時間內(nèi)用魔尺組合成五種動物……
除了需要交待出時間、人物、地點等要素外，還要著重寫出“挑戰(zhàn)”的過程和結(jié)果，這是文章成功的關(guān)鍵。挑戰(zhàn)過程要詳寫，要敘述清楚，還要注意細節(jié)描寫；挑戰(zhàn)結(jié)果略寫，但要寫出自己的感想。
【滿分佳作一】
挑戰(zhàn)31秒
福州一考生
上課鈴聲剛剛響過，卜老師便端著一盆水，搭著一條毛巾走進了教室。這節(jié)是語文課，老師帶這些東西干什么？任憑我想破腦袋也猜不透老師的意圖，同學們也和我一樣，一臉的疑惑。
這時，卜老師解開了謎團：這節(jié)課我們要進行挑戰(zhàn)賽——在水中憋氣，看誰憋的時間長。老師說三班有個同學在水中憋了31秒，而且還是女同學。“什么？這么厲害！”“怎么能憋這么久呢？真讓人難以置信！”同學們驚呼起來。卜老師笑瞇瞇地說：“你們有沒有信心挑戰(zhàn)31秒的紀錄？”“有！”大家躍躍欲試。
經(jīng)過競爭，我被選為代表參加挑戰(zhàn)。雖然有些緊張，但我還是懷著必勝的信念走上講臺?！凹佑停饾沙?！我們支持你！”“金澤成，你要為我們班爭光??！加油！”同學們都為我鼓勁兒。聽著同學們的吶喊聲，我真想馬上扎入水中，打破31秒的紀錄，為我們班爭光。老師一聲令下，我深吸一口氣，彎腰，把臉埋入水中，水一下子就把我的臉包圍了。在水中的滋味真不好受，水好像會動，直往我的鼻子里鉆。我想，不如就把這次挑戰(zhàn)看成普通的游泳，以減輕心理負擔。時間一秒一秒地過去，教室里安靜得出奇，我仿佛能聽見自己的心跳聲。我知道，同學們一定也十分緊張，為我擔心，希望我挑戰(zhàn)成功，我一定不能讓他們失望?！敖饾沙桑佑?，你一定要堅持到底！”我在心中默默地為自己鼓勁?！?7、28、29……”聽著同學們越來越激動的喊聲，堅持！堅持！就要勝利了！“31、32、33……36，成功了！”在同學們的歡呼聲中，我抬起了頭?！敖饾沙?，好樣的！”“金澤成，你真厲害，你是我們班的英雄！”“你為我們班爭光了！”聽著同學們的贊美聲，我高興極了。
【滿分佳作二】
過了一回導演癮
蘇州一考生
熊老師同意開聯(lián)歡會，我們高興極了！為了把這次聯(lián)歡會辦成功，我們準備了寓言劇《皇帝的新裝》，幸運的是我還當上了導演，那種興奮之情不言而喻。
這幾天，我一直在指導演員們排練，雖然很累，但感覺特充實。
放學后，我又召集演員們進行排練。剛到“片場”——樓梯一角，演員們就活躍起來，討論劇情的、回憶臺詞的、互相模仿的、鸚鵡學舌的……真讓我這個導演招架不住，好不容易才讓他們安靜下來。開始排練時，我的鼻尖已滲出了細汗?！安皇?，你在這兒，你們在這兒拿著衣服站好，快，快！”……走廊上到處是我的喊聲，“你的動作再快點，快點?！薄昂?！就這樣?！薄液孟袷墙y(tǒng)率千軍萬馬的將軍在發(fā)號施令，指揮作戰(zhàn)，連我自己也不敢相信——我竟有那么大能耐。我偷偷地笑。
當導演不算，我還扮演了一位大臣。剛剛還在演大臣，一會兒又是導演了，以致不時鬧出笑話，不過正好調(diào)節(jié)了排練的緊張氣氛?！艾F(xiàn)在演第二章了，兩個騙子再陰險些，在皇帝面前裝著點?！蔽抑笇斐托煨∑肌Ｔ倏纯炊『萄莸幕实?，一點兒都不像，他要真是演員，肯定不合格！經(jīng)過一遍一遍的練習，他終于演得像回事了?！敖o演員信心和耐心是我的責任，我必須堅持到底?！蔽也粩嗟靥嵝炎约骸?/p>
幾天下來，我累壞了，排演一個小小的寓言短劇都這么不容易，那些大導演要排一部影視劇，真不敢想象有多難……
看來，要做好一件事，必須付出辛苦！
【點 評】
小作者詳寫自己在水中憋氣的過程，注重對自己的動作和心理活動的描寫，為文章增添了“亮色”。
【文 題】
生活中，每個人都會遇到各種各樣的“挑戰(zhàn)”。如攀登陡峭的山峰，挑戰(zhàn)自己的極限；練熟了溜溜球，向有“球王”之稱的同學挑戰(zhàn)；在家里與爺爺對弈，挑戰(zhàn)自我……請你回憶自己的生活，選擇一件和“挑戰(zhàn)”有關(guān)的事情敘寫，題目自擬。
要求：事例真實，條理清晰，不少于400字。
【寫作指導】
這是一道敘事型作文，選準事件是寫好本文的關(guān)鍵，事件必須與“挑戰(zhàn)”有關(guān)。比如，可以寫挑戰(zhàn)爸爸，和爸爸比賽釣魚；可以寫挑戰(zhàn)媽媽，和媽媽比賽背誦古詩；可以寫挑戰(zhàn)自己，在最短的時間內(nèi)用魔尺組合成五種動物……
除了需要交待出時間、人物、地點等要素外，還要著重寫出“挑戰(zhàn)”的過程和結(jié)果，這是文章成功的關(guān)鍵。挑戰(zhàn)過程要詳寫，要敘述清楚，還要注意細節(jié)描寫；挑戰(zhàn)結(jié)果略寫，但要寫出自己的感想。
【滿分佳作一】
挑戰(zhàn)31秒
福州一考生
上課鈴聲剛剛響過，卜老師便端著一盆水，搭著一條毛巾走進了教室。這節(jié)是語文課，老師帶這些東西干什么？任憑我想破腦袋也猜不透老師的意圖，同學們也和我一樣，一臉的疑惑。
這時，卜老師解開了謎團：這節(jié)課我們要進行挑戰(zhàn)賽——在水中憋氣，看誰憋的時間長。老師說三班有個同學在水中憋了31秒，而且還是女同學?！笆裁?？這么厲害！”“怎么能憋這么久呢？真讓人難以置信！”同學們驚呼起來。卜老師笑瞇瞇地說：“你們有沒有信心挑戰(zhàn)31秒的紀錄？”“有！”大家躍躍欲試。
經(jīng)過競爭，我被選為代表參加挑戰(zhàn)。雖然有些緊張，但我還是懷著必勝的信念走上講臺?！凹佑?，金澤成！我們支持你！”“金澤成，你要為我們班爭光??！加油！”同學們都為我鼓勁兒。聽著同學們的吶喊聲，我真想馬上扎入水中，打破31秒的紀錄，為我們班爭光。老師一聲令下，我深吸一口氣，彎腰，把臉埋入水中，水一下子就把我的臉包圍了。在水中的滋味真不好受，水好像會動，直往我的鼻子里鉆。我想，不如就把這次挑戰(zhàn)看成普通的游泳，以減輕心理負擔。時間一秒一秒地過去，教室里安靜得出奇，我仿佛能聽見自己的心跳聲。我知道，同學們一定也十分緊張，為我擔心，希望我挑戰(zhàn)成功，我一定不能讓他們失望?！敖饾沙?，加油，你一定要堅持到底！”我在心中默默地為自己鼓勁?！?7、28、29……”聽著同學們越來越激動的喊聲，堅持！堅持！就要勝利了！“31、32、33……36，成功了！”在同學們的歡呼聲中，我抬起了頭?！敖饾沙?，好樣的！”“金澤成，你真厲害，你是我們班的英雄！”“你為我們班爭光了！”聽著同學們的贊美聲，我高興極了。
【滿分佳作二】
過了一回導演癮
蘇州一考生
熊老師同意開聯(lián)歡會，我們高興極了！為了把這次聯(lián)歡會辦成功，我們準備了寓言劇《皇帝的新裝》，幸運的是我還當上了導演，那種興奮之情不言而喻。
這幾天，我一直在指導演員們排練，雖然很累，但感覺特充實。
放學后，我又召集演員們進行排練。剛到“片場”——樓梯一角，演員們就活躍起來，討論劇情的、回憶臺詞的、互相模仿的、鸚鵡學舌的……真讓我這個導演招架不住，好不容易才讓他們安靜下來。開始排練時，我的鼻尖已滲出了細汗?！安皇?，你在這兒，你們在這兒拿著衣服站好，快，快！”……走廊上到處是我的喊聲，“你的動作再快點，快點?！薄昂?！就這樣。”……我好像是統(tǒng)率千軍萬馬的將軍在發(fā)號施令，指揮作戰(zhàn)，連我自己也不敢相信——我竟有那么大能耐。我偷偷地笑。
當導演不算，我還扮演了一位大臣。剛剛還在演大臣，一會兒又是導演了，以致不時鬧出笑話，不過正好調(diào)節(jié)了排練的緊張氣氛?！艾F(xiàn)在演第二章了，兩個騙子再陰險些，在皇帝面前裝著點?！蔽抑笇斐托煨∑肌Ｔ倏纯炊『萄莸幕实?，一點兒都不像，他要真是演員，肯定不合格！經(jīng)過一遍一遍的練習，他終于演得像回事了?！敖o演員信心和耐心是我的責任，我必須堅持到底?！蔽也粩嗟靥嵝炎约?。
第7篇：復試問題范文
為了緩解因色素異常導致肌膚困擾人群的痛苦和精神壓力,作為有著百年歷史的專業(yè)化妝品集團――資生堂,運用先進的化妝品技術(shù),開發(fā)了具有自然修飾效果的遮瑕系列產(chǎn)品――無瑕修顏,幫助白斑、青斑、紅斑等人群,通過有遮蓋效果的彩妝來修飾問題皮膚,重獲自信。
運用光學原理達到遮蓋目的
無瑕修顏系列產(chǎn)品的核心技術(shù)其實是光學技術(shù)。針對遮蓋白斑,資生堂探尋出能顯現(xiàn)“黃色”和“黑色”效果的成分――“麥拉林色粉末”,它是在光線下反射黃色干涉光的黑色薄片狀粉體。通過調(diào)整無瑕修顏粉底液VV的涂抹量,可調(diào)節(jié)麥拉林色粉末色調(diào)的深淺程度,瞬時隱形白斑,達到與健康肌膚同樣的色調(diào)。
另外,利用“互補色的光混合后顏色就會消失”這一光的特性,資生堂開發(fā)出了“濾光粉”,并應用于無瑕修顏粉底乳OT/PS系列,通過過濾穿透的光對需要修飾的部位進行色補正,使青斑及紅斑都得以自然地修飾。
無瑕修顏系列產(chǎn)品質(zhì)地干爽柔滑,不會在肌膚上殘留多余油分,觸感光滑易推抹。耐汗、耐水、耐油,即便是肌膚容易粘膩出汗的夏季,產(chǎn)品的輕薄舒適的使用感也不會讓肌膚感到厚重,長時間保持均勻的妝感。另外,無瑕修顏的其他系列,對肌膚凹凸不平及面容暗沉也有相當卓越的修飾效果。
背景資訊
為了讓更多深受白斑、紅斑、青斑、肌膚凹凸不平及面容暗沉等多種肌膚困擾的人們了解和親身感受無瑕修顏系列產(chǎn)品的卓越遮蓋功效,2009年4月,資生堂在上海開設(shè)了首家專為深受多種肌膚難題困擾的顧客提供量身定制遮蓋方案的專業(yè)指導中心――上海資生堂妍膚化妝品店,提供特殊遮顏產(chǎn)品及美容方法的咨詢。該中心是資生堂公益事業(yè)活動之一,也是在其海外開設(shè)的第一個社會關(guān)愛美容活動場所,意在實現(xiàn)“讓肌膚和心靈都更美”。
修顏后重現(xiàn)自信容顏
張女士是一位白斑患友,作為一名公司職員,在日常的社交活動中,白斑已經(jīng)嚴重影響了她的形象和自信?；疾∷哪陙?張女士四處尋醫(yī)問藥,還嘗試過各類遮蓋品,但都沒有什么實質(zhì)性效果。后經(jīng)朋友推薦,張女士來到上海資生堂妍膚化妝品店,經(jīng)過美容顧問的細致服務,無瑕修顏粉底均勻附著于患處,內(nèi)含的麥拉林色粉末補充皮膚缺失的黑色調(diào),和正常膚色極為接近。原本難以遮蓋的患處與正常皮膚的分界線也被過渡得十分自然。粉底顏色自然柔和,沒有任何粉質(zhì)感。張女士重拾了自信,可以勇敢面對生活和病痛。
皮膚科專家也表示,對于損容性皮膚疾病,治療的同時使用遮蓋品,是有效提高患者自信與生活質(zhì)量的辦法。
第8篇：復試問題范文
文言文三味教學法，不僅適用于平時的文言文教學，而且同樣適用于高三文言實詞的復習。特別是“體味”這一環(huán)節(jié)處理得當，不僅能培養(yǎng)學生學習文言文的興趣，而且能有效取得教學效果，很好地傳承傳統(tǒng)文化。
那么在高考文言實詞復習時怎樣才能有效發(fā)揮“體味”這一教學環(huán)節(jié)的作用呢？
一、善于引導學生調(diào)動已學的課內(nèi)知識，靈活遷移，激起學生解題的成就感
高三的考試壓力，使很多老師在教學過程中感到苦惱：學生不愛聽，老師不愛講，課堂教學氣氛沉悶。那么，怎樣才能激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生很好地渡過這個階段呢？在具體的教學實踐中，我們可以著重加強以下幾點：首先，用課本知識夯實學生推斷實詞能力的基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們利用已學知識推斷課外文言實詞的能力。課前下發(fā)精心準備的學案，要求學生上交，通過批改，了解學生現(xiàn)有的學習水平和能力；在教學過程中，針對學生實際重新設(shè)計問題，引領(lǐng)學生回顧學過的課文，逐步強化教材在頭腦中的印象，加深對課文的理解，爭取讓學生稍微動動腦就可以想出來，讓他們產(chǎn)生解題的成就感，使學生在學習的過程中不至有乏味的感覺。另外，還要讓學生形成一種意識：無論考試形式怎樣變化，考試內(nèi)容都應該是學生在學習過程中學過的基礎(chǔ)知識，考查的是大家基本能力的遷移。
比如筆者在批改學案時，發(fā)現(xiàn)這道題目學生做得不理想?！疤珍瓦矒幔?012廣東卷）”學生不能準確理解加點字“擢”的意思，讓筆者倍感意外，同時這也小小打擊了他們做題的積極性。筆者在課堂上就把這題改為“寵命優(yōu)渥，過蒙拔擢”，學生看到這個熟悉的句子（出自已學的《陳情表》），馬上推斷出“擢”意為“升遷”。筆者趁機再投影這個例子，學生就會自己推斷、辨別這個“擢”也應理解為“升遷”。遷移于課文的實詞，他們就會饒有興致地進行推斷，如“后咸豐中乃卒行之”（2012廣東卷）學生就會聯(lián)系：《赤壁賦》“而卒莫消長也”，得出意思是：最終。又如“日以盡矣，荊卿豈無意哉？”聯(lián)系《鴻門宴》中的“項莊舞劍，其意常在沛公也” “意”應解釋為“意圖”或“心意”。
這樣一來學生復習課上就會產(chǎn)生成就感，并形成一種意識：高考考的都是我們上課學的。課堂學習的興趣自然就產(chǎn)生了，課堂的教學效果也就不言而喻了。
二、精選習題，激起學生的閱讀欲望，以文化知識做點綴，讓課堂更有內(nèi)涵
首先，在引領(lǐng)學生復習時，教師一定要仔細選取材料。本著循序漸進的原則，由淺入深，讓學生在學習過程中，能夠體會到成功的愉悅，從而產(chǎn)生濃厚的探究熱情、強烈的研究渴望，提高對文言文學習的興趣。同時材料的選擇適當增加趣味性，這樣，才不至于使學生把文言文看成是高考路上的“攔路虎”。
其次，用文化知識做點綴，增進理解，加強傳統(tǒng)文化知識的傳承。很多文言文材料中都涉及到古代的一些禮儀、官職、行政區(qū)劃以及文化常識的內(nèi)容，學生也比較感興趣。在引領(lǐng)學生分析文段內(nèi)容時，適當穿插一些，可以使學生增進理解，也可以使課堂氣氛不至于過于沉悶，還可以讓學生感受到傳統(tǒng)文化的魅力，增加閱讀興趣。
在本節(jié)課選材時，筆者就有意識的選了下面幾則頗有意思的材料，同時在材料處理上按由易到難的順序安排，激起學生強烈的學習欲望，他們積極主動地參與，做到了以“趣”帶“效”。
第一例：隆慶時，紹興岑郡候有姬方娠。一人偶沖道，縛至府，問曰：“汝何業(yè)？”曰：“賣卜。”岑曰：“我夫人有娠，弄璋乎？弄瓦乎？”其人不識所謂，漫應之曰：“璋也弄，瓦也弄?！迸熤?。未己，果雙生一男一女，卜者名大著?！豆沤褡T概》
在設(shè)題時，筆者設(shè)置了這樣的問題：弄璋、弄瓦作什么理解？從學生做的情況來看，主要出現(xiàn)了三種答案：一生男、生女；二男、女；三生女、生男。上課時讓學生判斷哪個答案符合語境要求，學生表現(xiàn)出極大的興趣，他們在課堂上紛紛發(fā)表自己的看法。學生分析說可以聯(lián)系上下文，尋找有效信息，如“我夫人有娠”（娠：懷孕）、 “果雙生一男一女”、“璋也弄，瓦也弄”，故而判斷出“弄璋”意為“生男”，“弄瓦”意為“生女”。在肯定學生的推斷過程與答案后，筆者發(fā)現(xiàn)男同學對“瓦”有誤解，他們帶著嘲弄的口吻揶揄女生，把“瓦”想當然的理解為“瓦片”，認為女生不值錢。面對這種情況，筆者就以質(zhì)疑的口氣問全班同學：“瓦”是“瓦片”嗎？”學生一片沉默，用渴求的眼神望著筆者，筆者知道現(xiàn)在是學生尋求知識的一個很好的契機。于是筆者抓住時機讓學生知道何為“璋”，何為“瓦”。何為“弄璋之喜”，何為“弄瓦之喜”?！拌啊笔呛玫挠袷枪糯F族在舉行朝聘、祭祀、喪葬時所用的禮器。給兒子“璋”玩，一方面是希望他將來有玉一般的品德，一方面又希望他能做官，可以“光宗耀祖”，后來就把生下男孩子稱為“弄璋之喜”?！巴摺笔羌徿嚿系牧慵?，給女兒“瓦”玩，是希望她將來能勝任女紅，是一個干家務的好能手，將來可以做一個賢妻良母，所以哪戶人家生了女兒稱之為“弄瓦之喜”。當然這是古代“重男輕女”思想的表現(xiàn)。在這個過程中，筆者發(fā)現(xiàn)興趣是學生最好的老師，當學生對某個知識點感興趣的話，他們就會主動參與到課堂教學中來，成為課堂真正的主人，那么課堂的復習效果就會很明顯。
再如下面故事性比較強的一例：
然世未有見虎而不懼者……然曩余聞云安多虎，有婦人晝?nèi)罩枚荷成隙揭掠谒?，虎自山上馳來，二小兒戲沙上自若?；⑹煲暰弥?，至以首觝觸，庶幾其一懼，而兒癡，竟不知怪，虎亦卒去。（09年湖北卷）
問：“庶幾”怎么理解？
學生運用前一例的語境推斷法，結(jié)合上下文，尋找出有效信息，“虎熟視久之，至以首觝觸”、“而兒癡，竟不知怪”、“……其一懼”，推斷出“庶幾”就是“希望”的意思。
在學生興致盎然之時，筆者趁熱打鐵展示了下面這道頗有難度的語段。
邢侯與雍子爭田，雍子納其女于叔魚以求直。及斷獄之日，叔魚抑刑侯。邢侯殺叔魚與雍子于朝。韓宣子患之。叔向曰：“三奸同罪，請殺其生者而戮其死者?！毙釉唬骸叭艉危俊睂υ唬骸磅V也鬻獄，雍子賈之以其子，弄侯非其官也而干之。大以回鬻國之中，與絕親以買直，與非司寇而擅殺，其罪一也。”邢侯聞之，逃。遽施刑侯氏，而尸叔魚與雍子于市。
如何理解加點字：戮和鮒？
學生反映語段看不懂，筆者引導他們運用人物傳記的閱讀方法，找到人名專有名詞：邢侯、雍子、叔魚，這樣一來他們就基本能看懂。但對兩個加點字還是不能理解，筆者就引導他們運用剛才的語境分析法去推斷。學生也很好奇，充滿了探究的欲望，因為“戮”字在平時我們都理解成“殺”，但是在這個語段中，“戮”的對象卻是“死者”，解釋成“殺”，不合情理。他們就饒有興致的希望從相關(guān)語境中獲取答案。后來有學生說是不是“曝尸”的意思，筆者請他講解一下，他從哪里推斷出“戮”有“曝尸”的意思。學生說，語段中主要出現(xiàn)三個人邢侯、雍子、叔魚，而其中兩個人雍子、叔魚被邢侯殺了，他們是“死者”，而下文又有“尸叔魚與雍子于市”的文字，從而推斷出“曝尸”的意思。他的解釋得到了同學的一致肯定，最后他們認為“戮”的意思就是“尸……于市”或“曝尸”的意思。有了這種聯(lián)系語境推斷實詞含義的成果后，學生興趣馬上高漲，表現(xiàn)出對“鮒”字推斷的熱情。有學生聯(lián)系這句“鮒也鬻獄，雍子賈之以其子，弄侯非其官也而干之”，聯(lián)系前文推斷“弄侯”為“邢侯”，“鮒”應為“叔魚”，筆者問其他同學怎么看待這個推斷，學生肯定說對的，筆者也及時的肯定了這個同學的答案。筆者看到這個同學在接下來的課堂中興致很高。興趣在學生的學習過程中是多么的重要。
而課堂培養(yǎng)的這種興趣，在課后能形成一種良性的循環(huán)。例如學生在做下面這道課外作業(yè)時，也以極大的熱情灌注其中。
要求翻譯劃線句。
季布為河東守。孝文時，人有言其賢者，孝文召，欲以為御史大夫。復有言其勇，使酒難近，至留邸一月，見罷。季布因進曰：“臣無功竊寵，待罪河東。陛下無故召臣，此人必有以臣欺陛下者。夫陛下以一人之譽而召臣，一人之毀而去臣。臣恐天下有識聞之，有以窺陛下?！鄙夏粦M，良久曰：“河東吾股肱郡，故特召君耳?！辈嫁o之官。（節(jié)選自《史記·季布欒布列傳》）
學生對“勇”有爭議，一種認為是“勇敢”的意思，一種認為是“魯莽”，他們爭執(zhí)不下就來問，筆者讓他們各自講講推斷理由。后學生聯(lián)系語境一致認為有人說季布不好，所以應理解為“魯莽”。所以整句譯為：又有人說季布魯莽，借酒使性難以接近。
第9篇：復試問題范文
【教學目標】
1． 了解高考對文言文特殊句式的考查要求。
2． 理解和掌握與現(xiàn)代漢語不同的文言句式及其用法。
3． 通過相關(guān)練習加以鞏固和提高。
【教學重點】講解幾大類特殊句式的特點、規(guī)律以及判斷方法。
【教學難點】從課內(nèi)延伸到課外，通過知識遷移來達到高考考查的要求。
【教學方法】講練結(jié)合，注重積累。
【教學過程】
一、導語：同學們，咱們已經(jīng)在最近的文言文系統(tǒng)的復習當中，掌握了常見常考的120個文言實詞和18個文言虛詞，這為咱們今后的文言文閱讀打下了牢固的基礎(chǔ)。那么今天咱們要復習的是文言文當中另外一個常考的考點——特殊句式。
二、考點闡釋：“理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法”能力層級為B級，也就是達到能夠理解的水平。那咱們先看一道高考真題，可以通過這道高考真題來看出高考對于文言句式是如何考查的。
三、2010年高考天津卷 考查點：賓語前置句，省略句
考試說明：
特殊句式：判斷句、被動句、倒裝句、省略句、固定句式。
設(shè)題方式： ①通過翻譯題考查句式的掌握.
②通過信息篩選題判斷省略成分的正誤.
三、句式講解
（一）判斷句——XX是XX
規(guī)律一：用“者”或“也”配合表判斷。
師者，所以傳道授業(yè)解惑也。
規(guī)律二：用“乃、則、即、皆、誠”等副詞表示肯定判斷。
此誠危急存亡之秋也。
規(guī)律三：用動詞“為”做動詞表判斷。
如今人方為刀俎，我為魚肉。
規(guī)律四：用“非”等詞語表示否定性判斷。
此非曹孟德之詩乎？
規(guī)律五：沒有詞語標志，可以轉(zhuǎn)化為“…者，…也”句式。
陳涉甕牖繩樞之子
得分要點：主語“是”賓語
（二）被動句：主語//是謂語所表示行為的被動者的句式。
規(guī)律一：用 “見”“受”和“于”搭配使用表示被動。
臣誠恐見欺于王而負趙 // 徒見欺
十萬之眾，受制于人 // 而君幸于趙王
規(guī)律二：用“為”和“為…所…” 表示被動。
身死人手，為天下笑者 // 若屬皆且為所虜
規(guī)律三：沒有語言標志，動詞意念表示被動。
戍卒叫，函谷舉 // 得不焚
得分要點：主語“被”“受到”+V
(三)
賓語前置
倒裝句 定語后置
介賓短語后置
主謂倒裝
漢語的句子成分的順序，一般為 （定）主─［狀］─謂─ （定）─賓
1、 賓語前置
規(guī)律一：否定句中代詞作賓語時，賓語前置。
否定詞：未、莫、不、弗、否、無、毋等；
古之人不余欺也 // 未之有也
規(guī)律二：疑問句中疑問代詞作賓語時，賓語前置。
疑問代詞：何、安、誰、孰、胡、焉等。
沛公安在？ // 大王來何操？ // 何以知之？
規(guī)律三：用“之”或“是”把賓語提到動詞前，強調(diào)賓語。
“之、是”為賓語提前標志，無實義。
句讀之不知，惑之不解 // 唯兄嫂是依
規(guī)律四：介詞賓語為方位詞，也常前置。
項王、項伯東向坐；亞父向南坐。
2、 定語后置
規(guī)律一：中心詞+定語+者
求人可使報秦者 // 太子及賓客知其事者
規(guī)律二：中心詞+之+定語+者
馬之千里者 // 石之鏗然有聲者
規(guī)律三：中心詞+之+定語
蚓無爪牙之利，筋骨之強
規(guī)律四：中心詞+而+定語+者
縉紳而不能易其志者
規(guī)律五：中心詞+數(shù)量定語
銷鋒鏑，鑄以為金人十二
3、 介賓短語后置
規(guī)律一：動詞+以+賓語
申之以孝悌之義 // 五畝之宅，樹之以桑
規(guī)律二：動詞+于（乎）+賓語
能謗譏于市朝
規(guī)律三：形容詞+于+賓語
青，取之于藍，而青于藍
4、 主謂倒裝句
規(guī)律：常為了強調(diào)，把謂語放在主語前
常見于感嘆句、疑問句中。
美哉，我少年中國！
甚矣，汝之不惠！
（四）省略句
規(guī)律一：省略主語 廉頗為趙將，伐齊，大破之
規(guī)律二：省略謂語 軍中無以為樂，請以劍舞
規(guī)律三：省略賓語 若舍鄭以為東道主
規(guī)律四：省略介詞 晉軍函陵，秦軍氾南
規(guī)律五：省略兼詞 不如因而厚遇之，使歸趙
（五）固定句式（見附錄）
拓展練習：
閱讀下面的文言文，完成后面的題目。
劉寵字祖榮，東萊牟平人，齊悼惠王之后也。悼惠王子孝王將閭，將閭少子封牟平侯，子孫家焉。父丕，博學，號為通儒。
寵少受父業(yè)，以明經(jīng)舉孝廉，除東平陵令，以仁惠為吏民所愛。母疾，棄官去。百姓將送塞道，車不得進，乃輕服遁歸。
后四遷為豫章太守，又三遷拜會稽太守。山民愿樸，乃有白首不入市井者，頗為官吏所擾。寵簡除煩苛，禁察非法，郡中大化。征為將作大匠。山陰縣有五六老叟，厖①眉皓發(fā)，自若邪山谷間出，人赍百錢以送寵。寵勞之曰：“父老何自苦？”對曰：“山谷鄙生，未嘗識郡朝。它守時，吏發(fā)求民間，至夜不絕，或狗吠竟夕，民不得安。自明府下車以來，狗不夜吠，民不見吏。年老遭值圣明，今聞當見棄去，故自扶奉送。”寵曰：“吾政何能及公言邪？勤苦父老！”為人選一大錢受之。
寵前后歷宰二郡，累登卿相，而清約省素，家無貨積。嘗出京師，欲息亭舍，亭吏止之，曰：“整頓灑埽，以待劉公，不可得止。”寵無言而去，時人稱其長者。以老病卒于家。
［注］①厖（máng）：花白眉毛，形容人的老態(tài)。
1、 下列各句中，加點詞在文中的意義與現(xiàn)代漢語相同的一項是：
A、山谷鄙生 B、先帝不以臣卑鄙
C、時人稱其長者 D、寵無言而去
2、 下列句子中，加點詞活用與其他三項不同的是：
A、子孫家焉 B、狗不夜吠
C、唐浮圖慧褒始舍于其址 D、左右欲刃相如
3、 下列句子中，與其他三句的句式不相同的一項是：
A、以仁惠為吏民所愛 B、以明經(jīng)舉孝廉
C、蚓無爪牙之力、筋骨之強 D、不者，若屬皆且為所虜
4、 把文中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語：
（1） 山民愿樸，乃有白首不入市井者，頗為官吏所擾。
山里的老百姓老實純樸，竟然有從小到老都沒有進過集市城鎮(zhèn)的，他們往往被官吏侵擾。
（2） 寵無言而去，時人稱其長者。以老病卒于家。
劉寵沒有說話就走了，當時的人稱他為長者。劉寵因年老病逝在家里。
譯文：
劉寵字祖榮，是東萊郡牟平縣人，齊悼惠王的后代。悼惠王的兒子孝玉將閭，將閭的小兒子被封為牟平侯，他的子孫就在這里安家。劉寵的父親劉丕，很有學問，被稱為儒學大家。
劉寵年輕時隨父親學習，因精通經(jīng)學被薦舉為孝廉，被授予東平陵縣令，因為仁愛惠民被官吏百姓愛戴。母親患病，他棄官回家。百姓送他，連道路也堵塞了，車子不能前進，于是他穿著便服悄悄地離開。
后來，他四次遷升擔任豫章太守，又三次升遷擔任會稽太守。（會稽郡）山里的老百姓老實純樸，竟然有從小到老都沒有進過集市城鎮(zhèn)的，他們往往被官吏侵擾。劉寵減少除去那些煩瑣的規(guī)章制度，明察禁止不法行為，郡中秩序大好。他放征召任為將作大匠。山陰縣有五六個老翁，眉毛頭法都白了，從若邪山l谷間出來，每人拿著百枚錢來為劉寵送行。劉寵安慰他們說：“各位父老何必這樣呢?”老翁們回答說；“山谷里無知識的人，沒有見過郡守。別的太守在任時，官吏們到民間搜巢財物，到夜晚不停止，有時狗叫通宵，百姓不得安寧。自從您到任以來，夜里聽不到狗叫聲，百姓看不到官吏。我們年老碰上您這樣賢達的太守，現(xiàn)在聽說您要舍棄我們離擊，所以相互攙扶，前采為您送行。”劉寵說；“我的政績哪里像您幾位長者所說的那樣好呢?辛苦你們了啊!” fcooco.net.cn防止偷竊&
于是在各人的錢中挑了一枚大的接受了。
后來，劉寵調(diào)任宗正、大鴻臚。廷熹四年，代黃瓊為司空。因為天氣陰霧延遲了陽春的到來而免官。不久，被授予將作大匠，再任宗正。建寧元年，代王暢為司空，接連任司徒、太尉。建寧二年，因測算日食有誤而免官，回歸鄉(xiāng)里。