園長培訓(xùn)個人總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：園長培訓(xùn)個人總結(jié)范文

一、《標(biāo)準(zhǔn)》中的“引領(lǐng)教師成長”領(lǐng)導(dǎo)力

《標(biāo)準(zhǔn)》對園長的專業(yè)要求分為規(guī)劃幼兒園發(fā)展、營造育人文化、領(lǐng)導(dǎo)保育教育、引領(lǐng)教師成長、優(yōu)化內(nèi)部管理、調(diào)適外部環(huán)境等六個方面。其中，“引領(lǐng)教師成長”是提高保教質(zhì)量的關(guān)鍵，是辦好幼兒園的重要環(huán)節(jié)，也是園長教育領(lǐng)導(dǎo)力的重要方面，具體內(nèi)容包括：“園長要積極保護(hù)教師的合法權(quán)益，尊重教師的專業(yè)自，為教師身心健康提供保障。教師的發(fā)展不單是教學(xué)技能的提高，還包括心理的成長。園長應(yīng)重視立德樹人，培養(yǎng)優(yōu)良的師德師風(fēng)。在此基礎(chǔ)上，園長要依據(jù)教師專業(yè)成長的基本規(guī)律以及不同水平教師專業(yè)發(fā)展的不同需求，采取不同方式與不同層次的扶助手段以及相應(yīng)的激勵機制，有效促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。”[1]

二、影響園長“引領(lǐng)教師成長”領(lǐng)導(dǎo)力的因素

（一）個體因素

個體因素指影響園長“引領(lǐng)教師成長”領(lǐng)導(dǎo)力的園長個人因素，包括園長的領(lǐng)導(dǎo)觀念、對教育法律法規(guī)的理解、個人人格魅力、職業(yè)幸福感與責(zé)任感以及語言表達(dá)能力、文化背景、態(tài)度和情緒、溝通技巧等。

（二）人際因素

人際因素是園長與教師雙方關(guān)系對園長管理溝通因素的影響，包括心理位差和信任度。心理位差是組織成員在心目中將自己的社會位置與對方的社會位置進(jìn)行比較，分別在各自心目中得到社會位置的高度差距。這種差距會給人們的行為帶來影響。由于職位的不同使園長和教師形成不同的心理位置，可能導(dǎo)致園長和教師間的心理隔膜，增加園所內(nèi)耗，同時會發(fā)生管理溝通中的信息過濾現(xiàn)象。信任度是園長在教師心目中的可信程度，其高低直接影響園長的領(lǐng)導(dǎo)力。

（三）園所因素

園所因素是園所本身對園長管理溝通因素的影響，包括組織結(jié)構(gòu)、物理環(huán)境、園所氛圍和信息量。其中園所氛圍最為重要。園所氛圍指園所長期形成的氛圍，如園內(nèi)學(xué)習(xí)與合作的文化氛圍、簡單或復(fù)雜的人際氛圍、開放和包容、創(chuàng)新的程度等。另外，組織結(jié)構(gòu)會影響信息傳遞的質(zhì)量和速度，傳遞的環(huán)節(jié)增多，可能導(dǎo)致錯譯、歪曲信息的具體內(nèi)容或延誤時間而造成誤解，從而影響園長的領(lǐng)導(dǎo)力。

（四）任務(wù)因素

很多時候，園長不情愿但不得不接受上級、社會、團體的各項任務(wù)和活動，再將任務(wù)分派下去。面對教師們的價值質(zhì)疑和時間精力上的緊張和抱怨，園長的解釋和動員效果有限，領(lǐng)導(dǎo)力大打折扣。

三、提升園長“引領(lǐng)教師成長”領(lǐng)導(dǎo)力的策略

（一）培訓(xùn)部門――分層次的園長培訓(xùn)課程

“為了滿足不同層次園長的培訓(xùn)要求，園長培訓(xùn)機構(gòu)可以將園長培訓(xùn)分為四個層次：任職資格培訓(xùn)、在職提高培訓(xùn)、骨干園長培訓(xùn)和專家型園長培訓(xùn)?！盵2]其目標(biāo)和課程內(nèi)容各有不同。任職資格培訓(xùn)的對象是幼兒園的新任園長或擬任園長，培訓(xùn)目標(biāo)是幫助園長樹立正確、科學(xué)的辦園思想，了解教師專業(yè)成長的基本規(guī)律以及不同水平教師專業(yè)發(fā)展的不同需求，學(xué)習(xí)幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范，重視教師的職業(yè)理想和心理成長，自覺提高自身人格魅力，愿意并積極地從事“引領(lǐng)教師成長”相關(guān)工作。在職提高培訓(xùn)的對象是在園長崗位工作3年以上，具有一定實踐和管理經(jīng)驗的園長，培訓(xùn)目標(biāo)是幫助園長總結(jié)“引領(lǐng)教師成長”實踐中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，解決在領(lǐng)導(dǎo)中遇到的新情況和新問題，提高“引領(lǐng)教師成長”領(lǐng)導(dǎo)能力、領(lǐng)導(dǎo)技巧和管理效益。骨干園長培訓(xùn)的對象是在園長崗位上積累了較豐富的管理經(jīng)驗，并有一定理論水平的園長，培訓(xùn)目標(biāo)是引導(dǎo)園長在“引領(lǐng)教師成長”方面形成獨特的風(fēng)格領(lǐng)導(dǎo)技巧嫻熟，有一定創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的管理者。專家型園長培訓(xùn)的對象是在當(dāng)?shù)匾哑鹨I(lǐng)、示范作用的園長，培訓(xùn)目標(biāo)是通過導(dǎo)師制方式，使他們成為學(xué)前教育領(lǐng)域優(yōu)秀的帶頭人，積極推動地區(qū)學(xué)期教育改革事業(yè)的發(fā)展。

（二）社會與政府――給予園方規(guī)劃活動、選擇任務(wù)的權(quán)利

社會和政府通常為了某項研究、某個課題、某個主題、某個計劃，將各項任務(wù)攤派到不同的幼兒園，并且內(nèi)容及主題，甚至于形式都有規(guī)定。我們可以將這些任務(wù)比喻成“雙刃劍”，一方面，這些任務(wù)如果能真正得到落實，不僅接受任務(wù)的幼兒園能得到鍛煉和提高，也帶動了整個地區(qū)學(xué)前教育的整體發(fā)展；但另一方面，如果接受任務(wù)的幼兒園教師并不能真正理解和認(rèn)同任務(wù)的價值，或者他們本身不具備完成任務(wù)的時間、精力和條件，結(jié)果只能是敷衍和表面化的成果，而園長作為上傳下達(dá)的中間人，卻被誤解和疏遠(yuǎn)，較大地影響了他們的領(lǐng)導(dǎo)威信。其實，很多時候，我們可以進(jìn)行雙向選擇，給予園方選擇任務(wù)、規(guī)劃活動的權(quán)利，讓他們在權(quán)衡自身的條件和需要的前提下，選擇最適宜的，教師最感興趣的任務(wù)。園長由此也可以從單純的“傳達(dá)任務(wù)者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤峁┬畔⒄摺?、“指?dǎo)選擇者”、“提供支持者”，大力調(diào)動教師的主動性，同時也提高了自身“引領(lǐng)教師發(fā)展”領(lǐng)導(dǎo)力。

（三）幼兒園園長――營造良好園所氛圍，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織

園長應(yīng)營造和諧、開放的園所氛圍，構(gòu)建平等、合作的學(xué)習(xí)型組織和學(xué)習(xí)共同體。首先，園長應(yīng)簡化組織結(jié)構(gòu)，盡量多與每位教師、保育員等工作人員直接接觸，和大家打成一片，消除大家心中的心理位差，從而避免不必要的誤會和因距離而造成的互不信任的現(xiàn)象。其次，園長應(yīng)努力營造單純的園內(nèi)人際氛圍，不因關(guān)系的近疏而影響工作任務(wù)的分派和評價，對所有教職工一視同仁，鼓勵教師積極創(chuàng)新，堅持開放和多方交流，對園內(nèi)不同階段、水平的思想觀念持包容態(tài)度。再次，園長應(yīng)有建立教師專業(yè)發(fā)展共同體的強烈意識，掌握園本教研、合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的方法以及激勵教師主動發(fā)展的策略，并積極參與到學(xué)習(xí)共同體中，努力成為其中的專業(yè)權(quán)威者，發(fā)揮其專業(yè)引領(lǐng)的功能。最后，園長應(yīng)調(diào)動教職工的主動性，多方參與，靈活、科學(xué)地評價教師的各項工作，并注意關(guān)注到教師的成長階段和心理動態(tài)，做到評價不打擊到自尊心，以評價具體做法而不是個人為主，評價中滲透關(guān)心和幫助，最終使評價促進(jìn)教育教學(xué)發(fā)展。

（四）幼兒園園長――關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展階段

教師的專業(yè)發(fā)展一般分為虛擬關(guān)注期、求生關(guān)注期、任務(wù)關(guān)注期、自我更新關(guān)注期。園長應(yīng)根據(jù)教師發(fā)展的不同階段特點采取不同的支持策略，并同時充分尊重、信任、理解和賞識每一位教師，激勵他們不斷向內(nèi)尋求自我完善，對外積極為幼兒園的發(fā)展獻(xiàn)計獻(xiàn)策，提高全體教師的職業(yè)幸福感。

第2篇：園長培訓(xùn)個人總結(jié)范文

2020年8月27日-8月28日，我懷著無比期待的心情參加了2019年張店區(qū)幼兒園園長培訓(xùn)班，為期2天的學(xué)習(xí)，短暫而充實，緊張而歡快。收獲的喜悅讓一切付出變?yōu)樽钫滟F的痕跡。走過的2 天，忘不了名師帶來的一場場精彩的專題報告、一個個生動的教育故事;忘不了學(xué)員同伴間的促膝交談。在這里，我接受了一次次新的教育思想和理念的洗禮，經(jīng)歷了一次次深刻的思想碰撞。在這里，我和幼教同仁因共同的目標(biāo)而相聚于此，在300 人的大家庭里，我收獲了溫暖、收獲了喜悅、收獲了友誼、收獲了成長。

開班的第一天，我們收獲頗多。典禮大會上，白局長的講話熱情洋溢，鼓舞人心。他提出的“四個心”更是深深的影響著我。學(xué)習(xí)是終身的，作為一名園長必須不斷提高自己的修養(yǎng)，充實自己的知識，才能適應(yīng)時代的發(fā)展，勝任自身的工作。幼兒時期是一個人一生的關(guān)鍵期，要注重孩子習(xí)慣和行為培養(yǎng)， 保護(hù)他們的好奇心，自尊心，讓他們敢于提出問題，勇于想象，我們要傾聽孩子的想法，以一顆包容之心對待孩子，允許犯錯，在錯誤中不斷反思和成長起來。我們要把握好教育的關(guān)鍵時期，心中有孩子，腳踏實地，仰望星空，給孩子一個美好的未來。

接下來，趙主任做的《張店區(qū)學(xué)前教育改革與發(fā)展現(xiàn)狀》的報告，讓我們更清楚地認(rèn)識到學(xué)前教育事業(yè)任重道遠(yuǎn)。從國家對學(xué)前教育的政策梳理，到國家對學(xué)前教育發(fā)展的頂層設(shè)計，讓我們更深刻地領(lǐng)悟到這是利國利民的大事實事。作為一名園長，就要緊跟政府的步伐，領(lǐng)會文件內(nèi)涵，認(rèn)清形式，捕捉契機，抓住機遇，為辦讓政府放心，讓人民滿意的學(xué)前教育而努力。趙主任語重心長地告訴我們幼兒教育是一項偉大的事業(yè)，需要高尚的道德，幼兒園對每一個幼兒的發(fā)展都負(fù)有道德責(zé)任。在幼兒園教育的管理中對德的要求要關(guān)注教師的個性特長，讓每一個幼兒教師各盡其才，盡心盡責(zé)。在幼兒教師管理定位上，要以“真正的了解幼兒、知道幼兒需求、引導(dǎo)幼兒全面和諧發(fā)展”來評價優(yōu)秀幼兒教師。在老師的選擇上要注重人的思想、理論基礎(chǔ)、思維清晰、學(xué)習(xí)欲望、學(xué)習(xí)動機、為人處事等方面的表現(xiàn)力。使我們清楚了要想成為高端幼兒園就必須提高幼兒教育質(zhì)量，就必須對員工進(jìn)行長期不懈的培訓(xùn)，教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念。

兒童活動中心幼兒園帶來的《音樂活動的組織和實施》，讓我們受益匪淺。分享的老師在音樂游戲中，將音樂的快樂帶給了大家，將團體游戲的實施策略和基本流程給到了大家。為我們老師帶來了最實用，最新的、最可操作的內(nèi)容，進(jìn)一步提升了我們幼兒園教師音樂教學(xué)理念和技能。他們也用實際行動傳播了杜威的“做中學(xué)”的理念，詮釋了幼兒以“動作思維”為主的學(xué)習(xí)方式，整個報告充滿了笑聲、掌聲、歌聲，為我們上了一堂生動有趣的示范課。

區(qū)實驗幼兒園帶來的《語言活動經(jīng)驗交流》，深刻的詮釋了童年是人生最重要的時期，這不是對未來生活的準(zhǔn)備時期，而是真正的、燦爛的、獨特的不可重現(xiàn)的一種生活。讓我更深刻的認(rèn)識到教師的的知識積累是重要的課程資源。作為一名幼兒園園長和教師就要具備廣泛的課程視野。因為陶行知先生說過：在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。覺得作為一名教育者就要勇于承擔(dān)，甘于奉獻(xiàn)，終身學(xué)習(xí)、與時俱進(jìn)，為學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

淄博市實驗幼兒園的宋園長講授的《園長在家園共育中的角色定位》，讓我們更明確的知道家長會應(yīng)該怎么開，用何種形式開，什么時間開，讓我們對家園共育工作有了重新的定位，并多了許多的思考，也讓思路更加的清晰，有了一個重新梳理提煉的過程。而且更深刻地認(rèn)知到作為園長就是要帶領(lǐng)團隊走向還沒有去過的地方。從不同領(lǐng)域、不同層面去發(fā)掘、去開拓、去嘗試、給孩子提供最適合發(fā)展的環(huán)境和土壤。讓孩子們自發(fā)自主自覺的去探索、去思考、去研究、去收獲。特別令我欣喜的是，零距離接觸到了學(xué)前教育界的領(lǐng)軍式人物宋園長，她淵博的專業(yè)知識、寬廣的教育視野、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，深入淺出的精辟詮釋，令我敬佩和折服，她帶來的鮮活的教學(xué)案例，寶貴的研修經(jīng)驗和豐富的人生閱歷以及傾心教育的那份執(zhí)著，感染并激勵著我主動汲取專業(yè)學(xué)識，提高自身素養(yǎng)。

第3篇：園長培訓(xùn)個人總結(jié)范文

一、管理的計劃性增強

“凡事預(yù)則立、不預(yù)則廢。”無論要完成什么工作，都需要做好充分準(zhǔn)備，否則就會收效甚微，勞而無功。幼兒園工作瑣碎而頻繁，園長工作千頭萬緒，園長應(yīng)明確自身的主要職責(zé)，系統(tǒng)地規(guī)劃幼兒園，特別是幼兒園的辦學(xué)目標(biāo)及其實現(xiàn)目標(biāo)的主要途徑；促進(jìn)保教人員的專業(yè)成長，提升保教人員的生活質(zhì)量；合理配置幼兒園資源，以保證一個安全和有效率的教育環(huán)境；建立起幼兒園、家庭和社區(qū)之間的合作關(guān)系，改善幼兒園外部環(huán)境，引導(dǎo)家長和社會確立起對幼兒園教育的合理期待；采取必要的措施，提高幼兒園保教工作的效率，促進(jìn)幼兒健康快樂地成長。

園長必須高瞻遠(yuǎn)矚，把握時代的脈搏，綜合利用各方面的信息，既能看到幼兒園當(dāng)前存在的弱點，又能展望幼兒園的未來發(fā)展。管理就是為了解決實際問題，園長要想教師所想，急教師所急。當(dāng)幼兒園的管理工作中存在問題時，園長可以召集全園教職工討論如何改進(jìn)工作，以一顆真誠的心，邀請教職工“為幼兒園的發(fā)展獻(xiàn)計”，由年級組長負(fù)責(zé)統(tǒng)計，園長對教職工提出的計策進(jìn)行歸類、分析，哪些是近期需要采用的，哪些是在某一方面可以實行的。園長在制定幼兒園的中長期發(fā)展目標(biāo)時，要將教職工的合理化建議整合利用，采取有效措施解決問題。這樣把群眾力量凝聚在一起，做到上下一心，面對挑戰(zhàn)更能激發(fā)教職工的內(nèi)驅(qū)力，促使幼兒園朝著既定的目標(biāo)發(fā)展，整個團隊的凝聚力會更強，保教質(zhì)量必然得到提高。

為了實現(xiàn)幼兒園的中長期發(fā)展目標(biāo)，園長必須要有詳實的工作計劃，園長案頭的計劃、文件、重要事情的記錄要分類擺放，這樣才能知道什么時候什么人在做什么事，園長的計劃性增強了，幼兒園的各項工作就會起到事半功倍的效果。

二、管理的執(zhí)行力增加

管理的執(zhí)行力增加，主要體現(xiàn)在兩個方面：

一是體現(xiàn)在園長管理的力度上。如建立完善的各項規(guī)章制度，教職工們從心底里認(rèn)同了這些新規(guī)定，這樣管理起來，就會得心應(yīng)手，合作就非常默契。做到用制度去約束人，而不是用人來管人，那樣會很費勁。一般來說，督促教職工遵守規(guī)章制度，比經(jīng)常去尋找他們的缺點容易得多，而且來得有效，漸漸地從“制度管人”到“人人自律”，這就讓園長輕松起來了。

二是體現(xiàn)在園長的知人善任，任人唯賢上。園長不可能事事去管，在用人時，要用人所長，在選擇好中層管理人員后，進(jìn)行管理培訓(xùn)，明確她們的分工職責(zé)，對承擔(dān)任務(wù)的人員要提出明確的工作要求，保證工作的成效。合理放權(quán)，讓他們大膽分級管理，及時溝通，加強反饋。一級管理一級，園長定期進(jìn)行檢查督促，實行統(tǒng)籌兼顧、統(tǒng)攬全局的策略。這樣幼兒園的管理會變成根目錄下的子目錄的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，能真正做到事事有人管，人人有專責(zé)，辦事有標(biāo)準(zhǔn)，工作有檢查，獎罰有依據(jù)。園長適當(dāng)?shù)胤攀址艡?quán)，既鍛煉了中層管理人員的能力，也讓中層管理人員在教職工中樹立威信，增加了他們管理的執(zhí)行力度，從而讓他們獲得自信心，慢慢地他們就可以獨當(dāng)一面，幼兒園的管理更加井然有序，幼兒園管理的整體水平也就會越來越高。

三、管理的效率性提高

管理的效率增高，體現(xiàn)在以下三個方面：

一是體現(xiàn)在幼兒園管理的各項工作的有序性。在較強計劃性的同時，園長要適當(dāng)檢查各個部門計劃執(zhí)行的情況，對存在的問題，園長要想出妥善的辦法來解決。如果園長一時拿不定主意，要內(nèi)心安穩(wěn)，不急躁，通過多種途徑，尋求教職工、姐妹園或領(lǐng)導(dǎo)的幫助來解決問題。

二是體現(xiàn)在每個人做事的時效上。園長定期對園里的老師進(jìn)行園本培訓(xùn)，鼓勵教師參加各種形式的業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高教職工的責(zé)任意識和教育教學(xué)能力以及班級管理水平。特別對于新教師，園長要安排有經(jīng)驗的教師與她們師徒結(jié)對進(jìn)行跟蹤學(xué)習(xí)，提升她們的教育教學(xué)、管理班級的水平以及與家長溝通的能力。只有這樣，教職工的思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平才能提高，管理的效率才能提高。

三是體現(xiàn)在園長制定的各項考核指標(biāo)之中。園長在由下而上和由上而下的多次反復(fù)之后制定修改的考核指標(biāo)，要讓教職工跳一跳能摘到果子，考核是為了激勵教師在未來的日子里提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，把保教工作做得更好更扎實。一般要實行教師互評、自評、領(lǐng)導(dǎo)評、家長滿意度測評，園長要在考核評價之后將考核的結(jié)果整合并巧妙地運用起來，既激勵先進(jìn)教師更先進(jìn)，又鼓勵后進(jìn)的教師改進(jìn)不足，趕超先進(jìn)。

此外，平時園長要做教職工的貼心人，事事為教職工著想。在教職工有困難需要幫助的時候，園長悄然伸出援助之手幫助解決困難，讓教職工從心底里感激園長，從而讓教職工更好地做好本職工作，提高工作效率。

第4篇：園長培訓(xùn)個人總結(jié)范文

控制好傳染病、做好幼兒飲食管理。服務(wù)好老師、孩子和家長。根據(jù)新生和老生情況有針對性做好家長講座和家園互動工作。組織好年末親子運動會，在原來的基礎(chǔ)上做些創(chuàng)新。這里給大家分享一些關(guān)于2020幼兒園副園長周工作計劃，供大家參考。

幼兒園副園長周工作計劃1保教工作：

1、周二晚教研會:王園長對全體教職工進(jìn)行主題為“加強教師隊伍建設(shè)與提高教師職業(yè)道德”的培訓(xùn)。

2、各班根據(jù)各年級組的課程安排制定周計劃，突出班級特色。

3、各班做好教師節(jié)幼兒園活動的準(zhǔn)備計劃工作。

4、各班繼續(xù)做好班級的`學(xué)期家訪工作，家長和老師應(yīng)仔細(xì)、認(rèn)真填寫家訪表，確保學(xué)期班級家訪工作能起到最大效應(yīng)。

5、新生班級幼兒的課間操練習(xí)和幼兒的常規(guī)訓(xùn)練。

6、中大班做好晨談時新聞播報工作。

7、各班級幼兒園活動照片、教師觀察筆記(圖文并茂)、課程及時上傳。

8、已開設(shè)的特色班周計劃每周一上午整理上交辦公室及時上傳幼兒園網(wǎng)站。

行政后勤：

1、保?。?/p>

1)做好班級帶藥幼兒的統(tǒng)計檢查工作;

2)檢查督促好班級保教、消毒等記錄;

3)保健醫(yī)統(tǒng)計好新生班幼兒的健康幼兒園檔案;

2、幼兒保健計劃：本周進(jìn)行新學(xué)期幼兒健康指標(biāo)評估數(shù)據(jù)采集，包括幼兒身高、體重、頭圍、胸圍、視力等方面。

3、班級幼兒一日生活、消毒等各項保教記錄建立完善(班級通風(fēng)、消毒、幼兒帶藥、喝水等各項記錄)，家長可以隨時監(jiān)督檢閱;

家長工作：

1、幼兒園繼續(xù)開始實行“家長戶外接送”制度，請家長遵循幼兒園的接送時間。

2、周五班級反饋幼兒一周生活學(xué)習(xí)情況，請家長認(rèn)真對待，下周一帶回您反饋的家園聯(lián)系冊。

幼兒園副園長周工作計劃2保教工作：

1、周二晚教研會:王園長對全體教職工進(jìn)行主題為“加強教師隊伍建設(shè)與提高教師職業(yè)道德”的培訓(xùn)。

2、各班根據(jù)各年級組的課程安排制定周計劃，突出班級特色。

3、各班做好教師節(jié)幼兒園活動的準(zhǔn)備計劃工作。

4、各班繼續(xù)做好班級的學(xué)期家訪工作，家長和老師應(yīng)仔細(xì)、認(rèn)真填寫家訪表，確保學(xué)期班級家訪工作能起到效應(yīng)。

5、新生班級幼兒的課間操練習(xí)和幼兒的常規(guī)訓(xùn)練。

6、中大班做好晨談時新聞播報工作。

7、各班級幼兒園活動照片、教師觀察筆記(圖文并茂)、課程及時上傳。

8、已開設(shè)的.特色班周計劃每周一上午整理上交辦公室及時上傳幼兒園網(wǎng)站。

行政后勤：

1、保?。?/p>

1)做好班級帶藥幼兒的統(tǒng)計檢查工作;

2)檢查督促好班級保教、消毒等記錄;

3)保健醫(yī)統(tǒng)計好新生班幼兒的健康幼兒園檔案;

2、幼兒保健計劃：本周進(jìn)行新學(xué)期幼兒健康指標(biāo)評估數(shù)據(jù)采集，包括幼兒身高、體重、頭圍、胸圍、視力等方面。

3、班級幼兒一日生活、消毒等各項保教記錄建立完善(班級通風(fēng)、消毒、幼兒帶藥、喝水等各項記錄)，家長可以隨時監(jiān)督檢閱;

家長工作：

1、幼兒園繼續(xù)開始實行“家長戶外接送”制度，請家長遵循幼兒園的接送時間。

2、周五班級反饋幼兒一周生活學(xué)習(xí)情況，請家長認(rèn)真對待，下周一帶回您反饋的家園聯(lián)系冊。

幼兒園副園長周工作計劃3時間：第十周(4月9日——4月13日)

具體內(nèi)容：

一、行政事務(wù)

1.教師上交修改和調(diào)整好的五年發(fā)展規(guī)劃和教師個人專業(yè)發(fā)展檔案。

(周五之前發(fā)送業(yè)務(wù)園長郵箱)

2.完成20--秋季新生摸底上報工作。

(各班主任)

二、教育教學(xué)

1.各班進(jìn)一步加強班級常規(guī)管理，重點是幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。

2.各教研組重點做好第十周、第十一周的課程審議。

3.大班、小班各上交一份園本教研的方案。

4.行感知網(wǎng)的學(xué)習(xí)。

5.評優(yōu)課:聞靜佳、陳鑫瑜(星期五)

6.理論學(xué)習(xí)：藝術(shù)教學(xué)理論(陳英芳)

四、安全、衛(wèi)生保健、后勤工作

1.做好“太倉市兒童齲齒篩查/填充登記表”的檢查及發(fā)放家長確認(rèn)書和通知單的后續(xù)工作。

(徐紅芬)

2.園內(nèi)保育員培訓(xùn)一次。

(王麗菊周四中午12:30)

3.邀請南京消防專業(yè)人員來園進(jìn)行消防安全講座和現(xiàn)場模擬逃生演練活動。

(周一12:50)

4.上交安全過程性資料.

幼兒園副園長周工作計劃4一、以教師成長為本，繼續(xù)做好師徒結(jié)對工作，融合新老師和骨干教師的專業(yè)力量，打造有執(zhí)行力，共同成長的教師隊伍。

1、新入職教師：

新學(xué)期新聘教師4名，全部是有7年以上經(jīng)驗的教師，有兩位來自省一級幼兒園，兩位有藝術(shù)專長。我們需要在8月份讓他們盡快熟悉我園的管理流程，課程設(shè)置特點，熟悉同事、幼兒和家長情況，在開學(xué)后能夠順利開展工作。在8月份完成所有入職培訓(xùn)，開通各類渠道讓他們盡快融入我們幼兒園。各位管理人員和配班老師要做好接待、合同簽訂、培訓(xùn)、工作交接、交流溝通工作，給新教師創(chuàng)建一個寬松、友好、溫馨的工作環(huán)境。在工作崗位安排上，根據(jù)新聘教師的能力、個性特點、專長配置相關(guān)崗位，提供施展才華的舞臺。

2、現(xiàn)在職教師：

結(jié)合園部學(xué)年考核和個人的自評，對教師專業(yè)水平和班級管理情況進(jìn)行評估、評比，對優(yōu)秀教師進(jìn)行崗位工資調(diào)整，提高優(yōu)秀教師的待遇。管理人員要對骨干教師的短板部分進(jìn)行評析，制定培訓(xùn)學(xué)習(xí)計劃;對優(yōu)勢部分也要進(jìn)行總結(jié)匯總，形成經(jīng)驗學(xué)習(xí)材料，大家取長補短。

3、管理人員：

做好總結(jié)，分析內(nèi)外部形勢和我園的人員年齡和專業(yè)

結(jié)構(gòu)以及人員流動性預(yù)測，制定保教、后勤工作的詳細(xì)工作計劃。要可執(zhí)行性、實效性、有重點的進(jìn)行工作部署。要絕對避免老師在窮于應(yīng)付，以實實在在能幫助、指導(dǎo)老師成長為基點，特別是教研活動，要克服針對性不強的毛病，減少量次，提高水準(zhǔn)。

二、以精心、精細(xì)為抓手，讓幼兒獲得高品質(zhì)的保教服務(wù)。

1、新入學(xué)幼兒：

做好8月份的親子班工作，采取分批分時段的方式，加強與幼兒和家長的接觸和溝通，消除幼兒分離焦慮，讓幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的生活。

對新生和插班生要做好幼兒喜好、家庭環(huán)境、個性特點的摸查，形成初步檔案。有針對性采取措施，做好家園溝通，舉辦家長講座和班級家長會，讓家長了解班級常規(guī)、溝通模式、交流渠道、教師的專業(yè)能力和個性特點，建立家園溝通的基礎(chǔ)。

各班做好家長手機幼兒園開通工作，讓更多家長通過智能手機隨時隨地能了解孩子在園情況。沒有智能手機或不會上網(wǎng)的家長，要做好家園聯(lián)系欄和通知告知工作，分門別類地做好家長的溝通工作。

2、老生：

各班要做好各自班幼兒個性特點、各項能力的評估。

新學(xué)期幼兒能力培養(yǎng)的重點計劃，特別是幼兒行為習(xí)慣方面作為重點，對照上學(xué)期各年齡段幼兒的常規(guī)以及《3~6歲兒童發(fā)展指南》，做好班級幼兒能力培養(yǎng)計劃，有針對性措施。并要與家長做好溝通，要讓家長充分配合幼兒園做好孩子習(xí)慣養(yǎng)成培養(yǎng)。在課程安排上嚴(yán)格按照幼兒園制定的教學(xué)計劃和班級計劃執(zhí)行，做好過程的記錄。各班開通手機幼兒園，增強與家長的溝通渠道，打造溝通及時的校園平臺。

三、加強教研的針對性和實效性。這學(xué)期重點抓新入職教師和入職2年內(nèi)的教師。

四、做好環(huán)境創(chuàng)設(shè)，打造高雅的育人環(huán)境。

1、暑假對操場進(jìn)行了全面的改造，寒假將對教學(xué)樓外墻和活動室和睡室進(jìn)行全面改造，創(chuàng)建一個煥然一新的幼兒園。

2、區(qū)域環(huán)境建設(shè)：

各班要創(chuàng)建自己的特色，以幼兒參與為主，培養(yǎng)幼兒能力為主，展示幼兒才藝為主。

3、人文環(huán)境：重高品質(zhì)溝通，以互相學(xué)習(xí)和分享的心態(tài)交往，以欣賞的眼光看自己的同事，促大家共同進(jìn)步和成長。

公平的、用心地對待每個孩子。對家長友好、有自己的原則，以孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展為基礎(chǔ)，共同培育幼兒。

五、繼續(xù)做好后勤服務(wù)：

控制好傳染病、做好幼兒飲食管理。服務(wù)好老師、孩子和家長。根據(jù)新生和老生情況有針對性做好家長講座和家園互動工作。組織好年末親子運動會，在原來的基礎(chǔ)上做些創(chuàng)新。

六、做好省級園所評估準(zhǔn)備，在資料檔案管理上規(guī)范化。

注重工作過程資料的整理、活動成效的總結(jié)以及幼兒園發(fā)展態(tài)勢的分析。以打造省級幼兒園為標(biāo)準(zhǔn)，黃埔區(qū)質(zhì)幼兒園為目標(biāo)，建立區(qū)域高知名度，為更多的家庭提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育學(xué)位。

幼兒園副園長周工作計劃5保教工作：

1、周二晚教研會:王園長對全體教職工進(jìn)行主題為“加強教師隊伍建設(shè)與提高教師職業(yè)道德”的培訓(xùn)。

2、各班根據(jù)各年級組的課程安排制定周計劃，突出班級特色。

3、各班做好教師節(jié)幼兒園活動的準(zhǔn)備計劃工作。

4、各班繼續(xù)做好班級的學(xué)期家訪工作，家長和老師應(yīng)仔細(xì)、認(rèn)真填寫家訪表，確保學(xué)期班級家訪工作能起到最大效應(yīng)。

5、新生班級幼兒的課間操練習(xí)和幼兒的常規(guī)訓(xùn)練。

6、中大班做好晨談時新聞播報工作。

7、各班級幼兒園活動照片、教師觀察筆記(圖文并茂)、課程及時上傳。

8、已開設(shè)的特色班周計劃每周一上午整理上交辦公室及時上傳幼兒園網(wǎng)站。

行政后勤：

1、保?。?/p>

1)做好班級帶藥幼兒的統(tǒng)計檢查工作;

2)檢查督促好班級保教、消毒等記錄;

3)保健醫(yī)統(tǒng)計好新生班幼兒的健康幼兒園檔案;

2、幼兒保健計劃：本周進(jìn)行新學(xué)期幼兒健康指標(biāo)評估數(shù)據(jù)采集，包括幼兒身高、體重、頭圍、胸圍、視力等方面。

3、班級幼兒一日生活、消毒等各項保教記錄建立完善(班級通風(fēng)、消毒、幼兒帶藥、喝水等各項記錄)，家長可以隨時監(jiān)督檢閱;

家長工作：

1、幼兒園繼續(xù)開始實行“家長戶外接送”制度，請家長遵循幼兒園的接送時間。

第5篇：園長培訓(xùn)個人總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】信任度;調(diào)查;分析

國內(nèi)外不少研究表明，信任是維持組織效能與維系組織生存的重要影響因素；信任可以降低管理的成本，促使組織內(nèi)部的資源得到更合理的運用，從而提高組織效能；信任也可以促成組織成員之間的互助合作,維系組織的生存?！?〕 對教師與園長之間的信任度進(jìn)行調(diào)查研究，有助于我們更準(zhǔn)確地認(rèn)識和了解教師對園長的信任度受到何種因素影響，從而為改善兩者之間的關(guān)系提供一些有效的方法與措施，使兩者之間的溝通更加順暢：園長能更加自覺地確定自己的領(lǐng)導(dǎo)行為，教師也更愿意配合園長的決策，自覺認(rèn)同幼兒園的發(fā)展目標(biāo)，從而提升幼兒園內(nèi)部的凝聚力。

我們采用問卷調(diào)查和訪談方式，分別向浙江省杭州市7所公辦、集體辦、部門辦、民辦幼兒園的部分教師分發(fā)調(diào)查問卷138份，收回有效問卷117份（為保證調(diào)查的真實性，對所有問卷調(diào)查工作園長均回避）。問卷涉及八個方面的內(nèi)容，目的是調(diào)查教師對園長的垂直信任關(guān)系，剖析園長本人的能力、情感態(tài)度、行為、人品與教師對園長的信任度之間的關(guān)系，并對教師與園長之間信任關(guān)系的建立提出一些建議。

一、調(diào)查結(jié)果與分析

我們整理了117份調(diào)查問卷中的數(shù)據(jù)資料，現(xiàn)著重分析教師對園長實際工作及個人素質(zhì)的評價、教師對園長喜歡并信任的教師類型的感受、教師對園長工作檢查效果的評價、教師對現(xiàn)任園長在工作中應(yīng)避免的問題的看法、教師對園長領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的期望、教師對幼兒園的概括評價及對園長的預(yù)期。

（一）對園長的素質(zhì)及實際工作的評價

教師對園長的信任首先來自園長對幼兒園的日常管理，所以問卷第一部分從認(rèn)知方面調(diào)查教師對園長的工作才干、工作績效及人品方面的信任度。園長管理幼兒園的一般過程是：計劃、實施、檢查和總結(jié)反饋。我們從管理的這四個環(huán)節(jié)入手，分11項來調(diào)查教師對園長管理的評價。我們用聚類分析法和歸因分析法對調(diào)查結(jié)果加以分析，結(jié)果顯示，影響教師對園長信任感的有四個方面的因素。

1．“為幼兒園制訂明確的目標(biāo)”和“具有民主的作風(fēng)”

在有關(guān)管理過程的11項調(diào)查內(nèi)容中，“協(xié)調(diào)好領(lǐng)導(dǎo)班子成員之間的關(guān)系”“尊重理解教師，保護(hù)教師的積極性”“善于聽取意見，不斷改進(jìn)工作”這三項屬于民主作風(fēng)的范疇。統(tǒng)計結(jié)果顯示，“為幼兒園制訂切合實際的明確的目標(biāo)”與“具有民主的作風(fēng)”之間存在密切的聯(lián)系。明確而又切合實際的目標(biāo)來源于聽取群眾的意見，集思廣益。園長尊重教師，理解教師，充分信任教師，并發(fā)揮他們的聰明才智，協(xié)調(diào)好自己與其他園領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系，才能形成團結(jié)一致、融洽協(xié)調(diào)的工作氛圍，從而保證幼兒園的工作順利開展。

2．“善于學(xué)習(xí)”和“積極創(chuàng)新”

在問卷中，“有效組織教科研工作”“創(chuàng)新意識和能力”這兩項屬于創(chuàng)新的范疇。統(tǒng)計結(jié)果顯示，“善于學(xué)習(xí)”與“積極創(chuàng)新”之間有著密切的聯(lián)系。園長如果善于學(xué)習(xí)，有豐富的知識，其影響力必然大增。當(dāng)教師有疑難向園長求助時，園長如果能為其指點迷津，教師一定會十分佩服園長，從而更加信任園長。知識豐富的園長可能具有更強的創(chuàng)新意識與能力，這也有利于幼兒園的發(fā)展。調(diào)查結(jié)果表明，在知識快速更新的今天，善于學(xué)習(xí)和積極創(chuàng)新對園長來說顯得更重要。

3．“人才培養(yǎng)”和“工作檢查”

在有關(guān)管理過程的11項調(diào)查內(nèi)容中還包含“經(jīng)常深入班組檢查指導(dǎo)保教工作，及時解決問題”“重視教師培訓(xùn)，為人才的發(fā)展創(chuàng)造條件”兩項。統(tǒng)計結(jié)果顯示，工作檢查與人才培養(yǎng)之間有著密切的聯(lián)系。要提高幼兒園辦園質(zhì)量，關(guān)鍵在于教師。所以，教師隊伍建設(shè)是幼兒園管理的主要工作之一。對于園長來說，只有經(jīng)常深入班組了解保教工作，才能發(fā)現(xiàn)教師的問題，及時進(jìn)行工作指導(dǎo)，提出建設(shè)性的意見，才能有針對性地培訓(xùn)教師，使每位教師在不同層次上有所提高。

4．“目標(biāo)實施”和“工作責(zé)任心”

統(tǒng)計結(jié)果顯示，“善于將抽象的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體行為”與“具有強烈的工作責(zé)任心”和“務(wù)實的工作作風(fēng)”之間有密切聯(lián)系。調(diào)查分析表明，要將抽象的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體的行動，關(guān)鍵在于園長要有務(wù)實的工作作風(fēng)，狠抓落實。

（二）對園長喜歡并信任的教師類型的感受

教師與園長之間的情感因素也會影響教師對園長的信任。我們設(shè)計了多項選擇題“你認(rèn)為園長喜歡并信任什么樣的教師”，將比較常見的情況按照四個維度分成四對八項，以便教師作出選擇。從調(diào)查結(jié)果看，大多數(shù)教師認(rèn)為園長更信任那些喜歡接近自己的人，而不那么信任僅僅與自己保持工作關(guān)系的人；更喜歡聰明能干的人，而不那么喜歡老實本分的人；更喜歡踏實肯干的人，而不那么喜歡好表現(xiàn)自己的人；更喜歡有見解的人，而不那么喜歡唯唯諾諾的人。

（三）對園長工作檢查效果的評價

工作檢查是幼兒園日常工作中的重要一環(huán)。怎樣才能更有效地發(fā)揮工作檢查的功能呢？在設(shè)計問卷前，我們通過與多位任教年限不同、所處園所不同的教師的訪談獲悉，教師對園長的日常工作檢查存在一些意見，其中最主要的是認(rèn)為園長對教師的工作檢查沒有區(qū)別對待。據(jù)此，我們設(shè)計了教師對園長工作檢查效果的評價。調(diào)查分兩方面，一是園長對教師工作的檢查是否應(yīng)區(qū)別對待；二是各種工作檢查的實際效果如何。

在對“園長應(yīng)如何針對不同層次的教師來檢查工作”這一問題的調(diào)查中，有107位教師認(rèn)為園長在檢查工作時不應(yīng)該對教師作統(tǒng)一要求，而應(yīng)該區(qū)別對待。對新教師，要嚴(yán)格檢查要求，及時給予幫助；對已經(jīng)勝任日常工作的教師，應(yīng)鼓勵其開展有一定目標(biāo)的教科研活動，對教案則可不定期檢查；對經(jīng)驗豐富的老教師，應(yīng)鼓勵其帶教新教師。

對各種工作檢查的實際效果的調(diào)查結(jié)果表明，絕大多數(shù)教師認(rèn)為現(xiàn)行的工作檢查大多有較重要的意義與價值，其中聽課、評課、日常生活及日常生活護(hù)理檢查更值得肯定。這些教師認(rèn)為這些內(nèi)容更能反映他們的實際教學(xué)能力。另外，有部分教師認(rèn)為，檢查教養(yǎng)筆記（29.9%）、檢查教案（27.4%）、檢查家園聯(lián)系冊（23.1%)流于形式，沒有實效。主要原因在于園長在日常工作檢查中沒有較好地區(qū)別對待不同層次的教師。

（四）對現(xiàn)任園長在工作中應(yīng)避免的問題的看法

問卷第四部分包含10個項目的多項選擇題。我們主要是想通過調(diào)查，了解園長在實際工作中存在哪些問題。統(tǒng)計結(jié)果表明，以下三個方面的問題應(yīng)引起園長的重視。

1．在對工作的要求上，部分教師認(rèn)為，園長在工作上過分追求形式（53%）；要求過于瑣細(xì)（41%）。

2．在幼兒園工作目標(biāo)制訂和實施上，部分教師認(rèn)為，園長在制訂目標(biāo)時沒有廣泛聽取意見（26.5%）；目標(biāo)善變，不穩(wěn)定（27.4%）；園長沒有為幼兒園制訂切合實際的明確目標(biāo)（11.1%）；或者雖有目標(biāo)，但不能轉(zhuǎn)化成具體行為（14.5%）。

3．在工作的方式方法上，部分教師認(rèn)為，園長處事不果斷（8.5%）；言而無信，不公正（17.9%）；任人唯親 ，不能明斷是非（6.8%）；檢查工作或批評不注意方式，過于嚴(yán)厲(15.4%)。

（五）對園長領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的期望

在目前的幼兒園中，園長領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格一般包括三種類型：（1）以工作任務(wù)為中心的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，即工作任務(wù)明確，組織結(jié)構(gòu)嚴(yán)密合理，以工作任務(wù)考核為主的領(lǐng)導(dǎo)方式?！?〕 （2）注意人際關(guān)系的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，即對教師關(guān)懷照顧，維護(hù)面子，但有時會為了照顧教師的情感忽視目標(biāo)的達(dá)成。（3）任務(wù)考核和人本關(guān)懷相結(jié)合的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。那么對教師來說,他們希望園長具有哪一種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格呢？調(diào)查結(jié)果表明,教師的傾向性十分明顯，有88.9%的教師選擇第三類風(fēng)格，有9.4%的教師選擇第一類風(fēng)格，只有0.8%的教師選擇第二類風(fēng)格。

(六）對人際關(guān)系的滿意程度和對幼兒園整體工作的概括評價

調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果顯示,有65%的教師對自己與園長的人際關(guān)系是滿意或較滿意的，這說明園長能得到多數(shù)教師的信任。另有25.6%的教師答“說不清”,這可能是答卷者對自己與園長的人際關(guān)系并不滿意，但有所顧忌，不便表達(dá),也可能是答卷者對自己與園長的人際關(guān)系確實沒有一個明確的概念。

對在教師心目中幼兒園的整體工作處于何種狀態(tài)的調(diào)查，有助于我們較全面地了解教師對園長工作的認(rèn)可度。調(diào)查結(jié)果顯示,教師對幼兒園工作狀態(tài)充分肯定的有45人，基本肯定的有56人,部分肯定或否定的有16人。這表明教師對幼兒園的工作狀態(tài)總體上充分肯定或基本肯定的占多數(shù)，說明接受調(diào)查的這些幼兒園的園長的工作能得到大多數(shù)教師的認(rèn)可。

(七）對理想中園長的預(yù)期

問卷的最后一部分是調(diào)查教師對理想中園長的預(yù)期。調(diào)查結(jié)果顯示,教師對理想中園長的預(yù)期要求大多包含在調(diào)查問卷的第一部分(即對園長實際工作及個人素質(zhì)的評價)中,此外還要求園長公正、果斷,并創(chuàng)設(shè)一種相互信任的環(huán)境。我們發(fā)現(xiàn)以下三方面的預(yù)期更為突出。

1.希望園長有強烈的民主意識。91%的教師認(rèn)為園長應(yīng)尊重和理解教師，保護(hù)教師的積極性，33.3%的教師認(rèn)為園長要善于聽取意見，28.2%的教師認(rèn)為園長應(yīng)該不斷改進(jìn)工作，重視教師培訓(xùn)，為教師的發(fā)展創(chuàng)造條件。

2．希望園長能為幼兒園制訂明確的目標(biāo)，具

有創(chuàng)新意識。25.6%的教師認(rèn)為園長應(yīng)為幼兒園制訂明確的目標(biāo)，要有務(wù)實的工作作風(fēng)，33.3%的教師認(rèn)為園長要有創(chuàng)新意識和能力。

3．希望園長能創(chuàng)設(shè)公正、融洽的人際環(huán)境。

16.7%的教師認(rèn)為幼兒園應(yīng)創(chuàng)設(shè)互相信任的環(huán)境，還有部分教師希望園長做事公正、果斷。

二、幾點思考

1．調(diào)查結(jié)果顯示，教師信任的園長有四方面的特征：有明確的目標(biāo)和民主的工作作風(fēng)，有較強的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新意識，能重視工作檢查與教師培養(yǎng)，有較強的工作責(zé)任心。

2．在現(xiàn)代管理理論中，無論是日本學(xué)者三隅二不二的領(lǐng)導(dǎo)PM理論〔3〕還是美國學(xué)者布萊克和莫頓的管理方格理論均說明，任務(wù)考核和人本關(guān)懷相結(jié)合的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格最佳。〔4〕 此次調(diào)查中有88.9%的教師選擇具有第三類領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的園長作為理想中的園長。這是因為這種類型的領(lǐng)導(dǎo)既關(guān)心工作任務(wù)又關(guān)心人，他們總是努力尋找解決問題的最佳方法，使關(guān)心工作和關(guān)心人協(xié)調(diào)一致。這類園長的目標(biāo)是使組織不斷得到改善，組織中的人不斷得到發(fā)展，兩者互相影響，互相促進(jìn)，實現(xiàn)管理效率最優(yōu)化。教師對這類園長的信任度也最高。樊景力與鄭伯塤（1999）在分析領(lǐng)導(dǎo)行為與教師的心理反應(yīng)間的關(guān)系時強調(diào)，以工作任務(wù)為中心的領(lǐng)導(dǎo)訴諸教師的是敬畏，注意人際關(guān)系的領(lǐng)導(dǎo)訴諸教師的是感恩圖報，而兩種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格結(jié)合的領(lǐng)導(dǎo)訴諸教師的則是認(rèn)同?！?〕

3．調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師期望園長能創(chuàng)設(shè)互相信任的幼兒園人際關(guān)系氛圍。因為在這樣的人際關(guān)系中，教師不僅在心理上有安全感，而且會感受到園長的溫暖體貼，這有利于促進(jìn)教師心理的健康發(fā)展，有利于調(diào)動教師的工作和學(xué)習(xí)積極性，還有利于提高教師對園長的信任度。

參考文獻(xiàn)：

〔1〕〔5〕鄭伯塤.企業(yè)組織中上下屬的信任關(guān)系.社會學(xué)研究,1999，2

〔2〕〔4〕何鐘秀.現(xiàn)代管理學(xué).杭州:浙江教育出版社,1998

〔3〕熊川武.學(xué)校管理心理學(xué).上海：華東師范大學(xué)出版社,1996

An Analysis of Survey on Kindergarten Teachers’ Trust Degree to the Principal

DAI Linghua

(College of Educational Science, Guizhou Normal University, Guiyang, 550001)

第6篇：園長培訓(xùn)個人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 幼兒園園長 領(lǐng)導(dǎo)能力 幼兒教師

幼兒教育在整個教育系統(tǒng)中的重要作用,越來越受到社會的廣泛認(rèn)可。辦好一所幼兒園的關(guān)鍵在于園長，當(dāng)好幼兒園的園長關(guān)鍵在管理。因此，園長是辦好幼兒園的中心人物，是能否使幼兒園更好的發(fā)展、促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的關(guān)鍵角色。園長素質(zhì)決定著幼兒園的管理水平和教育質(zhì)量的好壞。作為一名幼兒園園長如何更好地適應(yīng)新時期幼教工作要求，從某種意義上講,一個好的園長就意味著一所好的幼兒園。幼兒園園長的領(lǐng)導(dǎo)能力是指幼兒園園長運用自己的科學(xué)知識、實踐經(jīng)驗、聰明才智和膽識魄力去做好領(lǐng)導(dǎo)工作,并為達(dá)到促進(jìn)全園發(fā)展這一目的而采取一定的手段和途徑。幼兒園園長掌握適當(dāng)?shù)墓ぷ鞣椒ê途哂歇毺氐念I(lǐng)導(dǎo)藝術(shù),是在長期實踐工作中不斷探索和總結(jié)出來的,他需要有著豐富的工作經(jīng)驗和領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗,也要具備較高的個人素質(zhì)。作為幼兒園園長,他不僅是一個幼兒園的最高領(lǐng)導(dǎo)者和決策者,更是一個幼兒園的構(gòu)造者和發(fā)展者。作為幼兒園園長,他的影響力是巨大的,他可以影響全園,影響教師,尤其是幼兒。在幼兒教育組織與實施中,有這么一條理論:“幼兒園的教育是為所有在園幼兒的健康成長服務(wù)的,要為每一個兒童,包括有特殊需要的兒童提供積極的支持和幫助?！蹦敲醋鳛橐幻芾碚呔鸵押梅较?在管理中就要做好導(dǎo)向,使幼兒園工作圍繞這方面進(jìn)行。那么幼兒園園長的影響力就需要通過適當(dāng)?shù)姆绞綕B透到幼兒園的日常工作中。

一、新時期幼兒園園長應(yīng)具備的素質(zhì)

第一是要具備較強文化素養(yǎng)和專業(yè)水平。作為一名園長首先要具備較強的理論修養(yǎng)和政策水平，具有強烈的事業(yè)心、責(zé)任心及良好的道德修養(yǎng)和工作作風(fēng)，以及較高的領(lǐng)導(dǎo)才能。注重理論學(xué)習(xí)，做到政治上清醒堅定；注重勤于實踐，做到才能上全面發(fā)展：注重鉆研業(yè)務(wù)，做到常識上寬厚精深；注重求真務(wù)實，做到作風(fēng)上民主扎實。另外，園長應(yīng)該更專業(yè)化，具有比較扎實的文化基礎(chǔ)，還要有虛心的好學(xué)鉆研精神。要不斷吸取新的知識，具備廣泛的知識面，接受各種新信息，以更新和完善自己的知識結(jié)構(gòu)，做到一專多能，博學(xué)多才。園長具備指導(dǎo)教育教學(xué)和教育科研及評價能力，指導(dǎo)老師撰寫論文的能力，能帶領(lǐng)廣大老師開發(fā)本園課程建設(shè)的能力，引導(dǎo)老師在教學(xué)上進(jìn)行各種研討，嘗試新的教育方法和理念。帶領(lǐng)廣大老師積極學(xué)習(xí)教育理論、更新觀念、開展專題研究，請專家指導(dǎo)，出科研成果。同時還要大力支持老師參加各種專業(yè)培訓(xùn)，鼓勵教師積極參加教學(xué)研究，提高教師的專業(yè)水平。

第二是執(zhí)行規(guī)章制度的垂范者。沒有規(guī)矩,就無所謂方圓。規(guī)章制度的制定不是隨領(lǐng)導(dǎo)的意志而轉(zhuǎn)移,想如何就如何的,它必須廣泛征求群眾的意見,然后進(jìn)行意見綜合,最后得出既合情又合理的實施方案。規(guī)章制度出來之后,就得讓所有人去自覺執(zhí)行它、履行它、維護(hù)它,這樣,制度才產(chǎn)生實際的效應(yīng),起到很好的規(guī)范和制約作用。而在執(zhí)行規(guī)章制度方面,領(lǐng)導(dǎo)必須首先帶頭執(zhí)行,應(yīng)當(dāng)是執(zhí)行規(guī)章制度的垂范者。如根據(jù)幼兒園的工作實際,要求帶班的老師必須上午七點半以前到園迎接幼兒,其他教師必須八點鐘以前到園上班,而園長也應(yīng)和其他老師一樣準(zhǔn)時上下班;如規(guī)定教師不留長指甲、染指甲,衣著樸素、清潔干凈、雅觀大方,而園長必須首先帶頭做好。要知道,在孩子幼小的心靈中,教師的穿著、行為習(xí)慣也會起到潛移默化的作用。當(dāng)園長首先做好自己、規(guī)范自己、做得盡善盡美之后,才能去說服別人、規(guī)范別人。這樣,工作才好開展,才會具有凝聚力。園里有再大的困難、工作中遇到多大的阻力,都因為有園長的以身作則而迎刃而解。

第三是要具備改革創(chuàng)新的能力。新時期的幼兒園園長應(yīng)有超前的理念、發(fā)展的眼光、挑戰(zhàn)的意識和創(chuàng)新精神，樹立開放辦園的新思想。對新環(huán)境、新事物、新問題具有敏銳的感知能力，思想活躍，形成獨到的新見解，不滿足于取得的成績，使管理工作處于主動狀態(tài)。作為園長要意識到社會改革對幼兒園管理提出的新挑戰(zhàn)，改革創(chuàng)新能力體現(xiàn)在創(chuàng)造性的問題和立足于幼兒園的發(fā)展領(lǐng)域。在傳統(tǒng)中求創(chuàng)新，在新的思想、新的知識、新的手段不斷探索，開拓新的發(fā)展領(lǐng)域。

第四是具備綜合分析的思維能力。園長要具有對幼兒園全局活動進(jìn)行分析、綜合、概括和判斷的能力，要在繁忙復(fù)雜的事物中，在眾多的矛盾中抓住決定事物性質(zhì)和發(fā)展過程的主要矛盾和矛盾的主要方面，運用科學(xué)的邏輯思維方法，進(jìn)行有效的歸納、概括、判斷和表達(dá)，要結(jié)合本園實際，找出解決問題的辦法。園長最關(guān)心的就是幼兒園的發(fā)展問題，為此，園長應(yīng)具有較高的理論素質(zhì)，有現(xiàn)代科學(xué)的知識，有對客觀事物深刻的洞察力，只有這樣才能統(tǒng)籌全局、駕馭全局，有效促進(jìn)幼兒園的發(fā)展。

第五是要有尊重人才、知人善任、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高有效的組織能力幼兒園園長要樹立以人為本的現(xiàn)代管理思想。用人成功是幼兒園成功的必由之路，要善于識別和發(fā)現(xiàn)人才，敢于提拔和使用人才。園長要善于了解老師，因人而異分配工作，作為老師都有自己的長處和不足，不同的工作也要求教師具備不同的特質(zhì)，因此，園長要善于發(fā)現(xiàn)每位老師的特長和閃光點，取長補短，讓其充分發(fā)揮才能，使每位教師在各方面都得發(fā)展，有效促進(jìn)教師專業(yè)化成長。

第7篇：園長培訓(xùn)個人總結(jié)范文

幼兒園園長作為主要負(fù)責(zé)人，每個月都要做工作總結(jié)。下面小編就和大家分享幼兒園園長個人工作總結(jié)，來欣賞一下吧。

幼兒園園長個人工作總結(jié)歲月如流，在不知不覺中自19__年畢業(yè)于__來到__工作已有__年的光景了。自工作以來，我能夠堅持踏踏實實為人，兢兢業(yè)業(yè)做事。總的感覺是：勞有所得，一份耕耘，一份收獲。下面我就將自己的工作總結(jié)：

我能積極工作，認(rèn)真細(xì)心地照顧幼兒的在園生活，掌握每位幼兒在園的不同之處;信任幼兒，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主體性;關(guān)心幼兒，讓每位幼兒的身心都獲得最大程度的發(fā)展;鼓勵幼兒，充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)創(chuàng)造性。讓幼兒在學(xué)中有玩，玩中有學(xué)，取得最來自好的學(xué)習(xí)效果。把幼兒的生活照顧得無微不至，時刻讓幼兒感受到就象在媽媽身邊一樣。特殊幼兒特殊對待，盡量做到把每位幼兒都看作是一根獨特的琴弦，及時地根據(jù)幼兒的心弦調(diào)整音調(diào)，對合適情境的幼兒，使用合適的教育方法，做到恰如其分和鼓舞人心。

我能熱情接待家長，運用多種方法與家長加強聯(lián)系，互相溝通，共同商討教育方法，協(xié)調(diào)教育步驟。無論在什么情況下，都尊重幼兒家長，耐心細(xì)致地做好家長工作，不傷害他們的感情，讓幼兒在家園共育的良好氛圍中成長，讓幼兒“在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗”。

我能努力鉆研業(yè)務(wù)，及時訂閱各種幼教雜志，在加強學(xué)習(xí)的同時，多次到武漢，孝感等地參觀學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)姐妹園先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗，并把這些先進(jìn)的經(jīng)驗帶回來，融入到自己的工作當(dāng)中去。每年都參加“六一”兒童節(jié)文藝節(jié)目的編排和演出;

在注重舞蹈特長的同時，我在音樂，體育，寫作等方面也有著廣泛的愛好，并取得一定的成績。我還能廣泛團結(jié)同志，關(guān)心他人，多次被單位評為先進(jìn)個人，200_年曾被評為__市優(yōu)秀教師。在以后的時間里，我會繼續(xù)努力工作，為幼教發(fā)揮自己的光和熱。

秋季園長工作總結(jié)回首這學(xué)期的工作，我倍感欣慰。雖然說不上創(chuàng)造了一流業(yè)績，但我立足于本職崗位銳意進(jìn)取，推動幼兒園發(fā)展又上了一個新的臺階，推動教師們的教育教學(xué)水平又提升到了一個新的層次?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下。

一、愛崗敬業(yè)，快樂從教

作為幼兒園園長，我一直熱愛著自己所從事的幼教事業(yè)，深愛著每一位老師和孩子們。“全心全意為家長服務(wù)，盡職盡責(zé)為幼兒發(fā)展”的辦園宗旨，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，引導(dǎo)幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動的學(xué)習(xí)。同時重視幼兒的個別差異，為每一位幼兒提供發(fā)揮潛能，并在已有水平上得到進(jìn)一步發(fā)展的機會和條件。并且盡最大努力對幼兒實施優(yōu)質(zhì)的保育和教育，為家長解決后顧之憂，讓孩子健康快樂，讓家長放心安心。并及時向校領(lǐng)導(dǎo)匯報幼兒園工作進(jìn)展，充分調(diào)動全體教師工作的主動性，本學(xué)期初，組織全體教師確立各班主題，分別創(chuàng)設(shè)了寓教育性和藝術(shù)行為一體的班級環(huán)境，開設(shè)了“家園直通車”“保健專欄”、“園丁風(fēng)采”等與家長互動交流的平臺。形成了規(guī)范的一日活動常規(guī)。為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個安全、衛(wèi)生、舒適的生活環(huán)境。看到幼兒園進(jìn)一步的發(fā)展，雖然這學(xué)期一路辛苦，卻也充實快樂。

二、規(guī)范管理，開拓創(chuàng)新

本學(xué)期建立健全了幼兒園各項規(guī)章制度，逐步做到規(guī)范管理。在此基礎(chǔ)上，大膽開拓，取得一些工作上的進(jìn)展。我們堅持每周一次的周例會、每月一次全體教職工月會議的制度，進(jìn)行上周及上月的工作總結(jié)、本周及本月工作布置和強調(diào)注意問題三部分內(nèi)容，落實幼兒園各項工作任務(wù)的同時不斷鼓勵教師的進(jìn)步，提醒教師的不足，達(dá)到邊工作邊學(xué)習(xí)邊改進(jìn)的目的。形成每周上交一次的備課制度，每次詳細(xì)查看并及時進(jìn)行書面反饋，規(guī)范備課內(nèi)容，期末進(jìn)行評比的基礎(chǔ)上不斷改進(jìn)，達(dá)到為教學(xué)服務(wù)的目的;堅持兩周一次的教育隨筆，促進(jìn)教師的專業(yè)成長;堅持每月一次的教學(xué)評優(yōu)活動，相互交流學(xué)習(xí)的同時。教師通過每周的電訪及家訪，有效地促進(jìn)了幼兒園與家庭在教育上的同步同向進(jìn)行。積極征求家長對幼兒園工作的建議。采納家長評價教師和幼兒園管理方面的意見，不斷改進(jìn)提高幼兒園辦園質(zhì)量。建立較規(guī)范、到位的衛(wèi)生消毒制度，堅持每天保持桌面及室內(nèi)外地面的衛(wèi)生，有效預(yù)防各種流行病的傳播，衛(wèi)生保健這一塊也做得很到位。在規(guī)范管理的基礎(chǔ)上，我注重幼兒文化底蘊的積淀，讓老師對幼兒班進(jìn)行了早期閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。利用戶外活動時間，組織幼兒開展豐富多彩的體育游戲，并進(jìn)行拍球、跳繩的練習(xí)和達(dá)標(biāo)活動，提高了身體協(xié)調(diào)性，增強了身體素質(zhì)。

三、努力進(jìn)取，初見成效

正因為有了規(guī)范管理和不斷創(chuàng)新，幼兒園這支年輕的教師隊伍日漸成長起來，幼兒園成績也逐漸展現(xiàn)出來。九月我制定一套規(guī)范的幼兒早操，促進(jìn)了幼兒鍛煉興趣，讓他們盡情伸展肢體，進(jìn)而樹立運用肢體的自信心;十月份開展“幼兒自理能力比賽”，增強了幼兒生活自理能力,培養(yǎng)孩子從小學(xué)會自己的事情自己做，同時也鍛練了幼兒健全的體魄，增進(jìn)他們的團隊精神;十一月開展消防演習(xí)活動，進(jìn)一步加強教師和幼兒對突發(fā)事故的靈活應(yīng)變能力，使幼兒掌握消防安全知識，從小培養(yǎng)消防意識;掌握更多的自救、逃生、自我保護(hù)的具體方法;十二月開展全園教學(xué)觀摩活動，提升幼兒園的保教工作質(zhì)量，促進(jìn)全園教師專業(yè)化發(fā)展。使教師不斷提升自己的專業(yè)技能，更好地為優(yōu)質(zhì)教學(xué)服務(wù)。本學(xué)期幼兒園評等級也如愿評到二級，且得到局領(lǐng)導(dǎo)的好評。

四、確立目標(biāo) ，繼續(xù)攀高

回顧這學(xué)期的工作，收獲是快樂的，也是豐厚的。這其中，有教師隊伍的提升，有幼兒的健康成長，有領(lǐng)導(dǎo)對我工作的認(rèn)可，有幼兒園形象的提升，更有自己在這一過程中得到的充分鍛煉和提高。我也深刻地體會到，自己和幼兒園所取得的每一點一滴進(jìn)步都離不開校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的大力支持、教師隊伍的團結(jié)奮進(jìn)、家長的全力配合和孩子所帶給我的喜悅和動力。展望新的一年，我對__幼兒園一樣充滿了憧憬和希望，因為我看到了努力付出后的收獲，感受到領(lǐng)導(dǎo)家長的期望。更希望新的園長繼續(xù)總結(jié)經(jīng)驗，找準(zhǔn)前進(jìn)的目標(biāo)，不斷開拓進(jìn)取，使__幼兒園向更高目標(biāo)發(fā)展。

新學(xué)期幼兒園園長工作總結(jié)園長是一個幼兒園的靈魂，這一年回頭看看，我感到非常欣慰。雖然說不上創(chuàng)造了一流業(yè)績，但我立足于本職崗位，推動幼兒園發(fā)展又上了一個新的臺階，推動教師們的教育教學(xué)水平又提升到了一個新的層次。我努力探索以人為本、科學(xué)管理的辦園策略與方法，在不斷的實踐與探索中，無論是辦園條件、管理水平、師資建設(shè)，還是保教質(zhì)量、幼兒發(fā)展都取得了顯著成效。下面我以點滴工作體會求正于同仁。 一年來, 在上級教育主管部門和校長的領(lǐng)導(dǎo)下，在各基層校園長和全體教職工的大力支持下，本人立足崗位，認(rèn)真履行工作職責(zé)，積極協(xié)助校長抓好分管的幼教、后勤及工會工作，現(xiàn)簡要匯報一年來的工作情況：

一、對崗位加強培訓(xùn)，提高幼兒園教師的整體素質(zhì)

為了全方位提高幼兒教師的業(yè)務(wù)水平，確保幼兒園課堂教學(xué)的有效性，我們對老師進(jìn)行隨時抽查,推門聽課, 并就當(dāng)天授課的的情況及時給予反饋和指導(dǎo)，同時要求授課者課后對本節(jié)課的教育目標(biāo)、教育過程、活動效果等進(jìn)行當(dāng)場反思，通過組織課后評議，共同研討，比較不同的教學(xué)策略，交流自己的教學(xué)方法和組織形式，探討教學(xué)中存在的困惑，解決問題的辦法等，用新的教育理念指導(dǎo)教育行為，促使廣大教師在心理素質(zhì)方面、制作多媒體課件、綜合運用教育手段提高課堂教學(xué)有效性等方面有了很大的提高，幼兒的各方面能力也獲得了相應(yīng)的發(fā)展。

其次是以課題研究為切入點，積極開展教育科研活動。一年來，我們重點抓好城關(guān)幼兒園《利用本土資源，培養(yǎng)幼兒的美術(shù)創(chuàng)造力》的省級課題研究工作，不斷建立健全課題研究網(wǎng)絡(luò)，逐步形成了園級大課題——課題組子課題——個人班級或個人小課題的研究態(tài)勢。同時根據(jù)村辦園的實際特點，我們制定了《利用山區(qū)資源，創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境》的課題計劃，要求各村辦園從本園實際出發(fā)，制定相應(yīng)的子課題，并注意引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，因地制宜地開展課題研討活動，進(jìn)一步探討如何通過挖掘本土資源，在創(chuàng)造性操作及游戲過程中激發(fā)幼兒對美術(shù)活動、游戲活動的興趣，讓幼兒在實踐探索、動手操作中創(chuàng)造潛能得以發(fā)揮，努力做到將課題研究與日常保教工作有機結(jié)合起來。

二、不斷學(xué)習(xí)，力求提高整體素質(zhì)

首先，重視政治理論學(xué)習(xí)，黨的__大會議精神，深刻領(lǐng)會其精神實質(zhì)，自覺把它們作為自己的思想理論源泉和行動的準(zhǔn)則。努力提高自身的政治思想素質(zhì)。自覺按照黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)于律已，團結(jié)同志，各方面做好表率作用，有較強的事業(yè)心和責(zé)任感。其次，認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，及時了解當(dāng)前課改信息，樹立新的教學(xué)理念，在努力提高公辦園的保教工作質(zhì)量、提升辦園水平方面以及加強中心園和村辦園的規(guī)范管理方面做了大量的工作，積極為青年教師提供崗位練兵的平臺，進(jìn)一步促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

三、規(guī)范辦園行為，提高辦園效益

一年來，我園進(jìn)一步加大幼教工作管理力度，辦園效益明顯提高。一是實行統(tǒng)一招聘，加強對外聘教師隊伍的管理。我們通過面向社會公開招聘的方式，擇優(yōu)錄用了十十名熱愛幼兒教育事業(yè)、具有高尚職業(yè)道德和掌握一定教育技能的幼兒教師，及時充實到我校公辦園、村辦園的幼兒教師隊伍中，并要求她們每人與學(xué)校簽定了為期一年的合同，逐步規(guī)范了外聘教師隊伍的管理，有效促進(jìn)了幼兒園保教質(zhì)量的提高。

二是進(jìn)一步改善辦園質(zhì)量，投資為幼兒園添置電腦和玩具，逐步改善了辦園條件，為進(jìn)一步優(yōu)化幼兒的活動提供了物質(zhì)保障。

三是實行公、村辦園幼兒點心的統(tǒng)一管理，使幼兒能吃上質(zhì)量保證，價格合理的面包糕點，學(xué)校對面包糕點的采購進(jìn)行了透明、公開、公正的招投標(biāo)，并與中標(biāo)方簽定了年度定點采購協(xié)議書。另外，我們還配合縣教育局督促民辦園做好有關(guān)幼兒安全、手足口病防控工作、教育教學(xué)指導(dǎo)工作等。進(jìn)一步提高了民辦園的辦園水平。

四、積極開展各項活動，豐富教職工業(yè)余文化生活 。

為營造一個寬松、和諧、快樂的工作環(huán)境，調(diào)動廣大教職工的積極性，工會配合行政積極開展節(jié)日活動。元旦前組織全體黨員教師開展“趣味”體育活動(夾氣球、運報紙比賽);12月召開了__年“逢十”生日教師既__ 年退休教師座談會;__年春節(jié)舉行團拜會;“三八”節(jié)期間，隆重舉行慶“三八”趣味體育運動比賽。全校共174位女教職工歡聚一堂，共同聆聽學(xué)校黨支部羅耀輝書記所作的主題為“巾幗不讓須眉,學(xué)校因你而更精彩”的致辭，然后興致勃勃地參加了跳繩、呼啦圈、飛鏢、套圈、定點投籃等比賽項目。充分展示了現(xiàn)代女性的時尚風(fēng)采。讓廣大女教師感受到了節(jié)日的快樂，生活的多姿，增進(jìn)了彼此的情誼，感受到了自身的價值;五一節(jié)組織了本校中層管理人員和基層校園長到江西三清山旅游，通過各種文體活動的開展，豐富教工業(yè)余生活，提高教師的綜合素質(zhì)。進(jìn)一步加強了學(xué)校精神文明建設(shè)。

五、目前存在的問題及今后努力的方向

由于能力水平面有限，還存在著許多不足之處。如：作為一名園長，對理論知識的學(xué)習(xí)還不夠深入系統(tǒng);對深入教學(xué)第一線檢查指導(dǎo)幼兒園保教工作的次數(shù)較欠缺;幼兒園的辦園質(zhì)量還有待提高等。

第8篇：園長培訓(xùn)個人總結(jié)范文

老師你積累豐富經(jīng)驗。開放后，家長看到孩子們在半日活動中非常有秩序，并在一個個細(xì)致入微的環(huán)節(jié)中，感受到教師工作的瑣碎和辛苦，從而更能理解老師的工作，更進(jìn)步配合我們的工作，更利于家園共育。就像家長的反饋表寫到：老師把孩子交給你們我們放心。

【關(guān)鍵詞】幼兒；養(yǎng)成教育；集體活動；良好習(xí)慣

幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育，是我園的亮點之一。從05年9月，參加中央教科所組織的全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃，國家重點課題“整體構(gòu)建學(xué)校德育體系的深化研究與推廣實驗”的子課題《好孩子 好習(xí)慣的實踐研究》，到08年8月結(jié)題。三年的實踐，老師們積累了一些的經(jīng)驗。為“半日活動”的順利開展打下了一定的基礎(chǔ)。

一、開展“半日活動”的初步實施

1、制定方案。

從08年8月，我們在尋求如何把養(yǎng)成教育貫穿到幼兒的一日生活當(dāng)中，嘗試著向家長代表開放“半日活動”。 成立了 “半日活動”研討小組：由園長任組長，業(yè)務(wù)園長、后勤園長、教研主任、級部教研員，每班班主任，每班三位家代表。定于11月中旬從大一班到12月中旬小四班，開展“半日活動”聽評研討活動。這給老師們新的挑戰(zhàn)，要設(shè)計從早7：30到中午12：00，或下午12：00到5：30，方方面面都要設(shè)計到。

2、目標(biāo)明確。

08年8月底有研討小組制定“半日活動”要求，設(shè)計了《教師“半日活動”自評表》、《生活老師“半日活動”自評表》、《“半日活動”評價表》。8月底教師們首先，各年齡段互相交流經(jīng)驗，原小班和新小班的老師交流：主要圍繞小班的年齡特點、一日常規(guī)的管理方法；原大班和新大班的交流：主要圍繞幼小銜接的方式方法，為“半日活動”開展積累經(jīng)驗。其次，制定班級計劃和個人計劃把習(xí)慣養(yǎng)成教育貫穿其中。

3、實施計劃。

老師們從9月1日新生入園開始，進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育。在“半日活動”活動中，各班有各班的特色，有的以音樂為主貫穿常規(guī)活動中，有的以手指游戲為主貫穿常規(guī)活動中，有的以鋼琴彈奏組織常規(guī)活動，研討小組人員聽評后及時反饋老師們的優(yōu)點和不足。

二、開展“半日活動”的總結(jié)改進(jìn)

1、反思總結(jié)。

首先，教師、生活老師反思“半日活動”優(yōu)點、不足填寫自評表。其次，各班班主任撰寫班級小結(jié)，并整理本班級的常規(guī)管理方法。最后，研討小組討論整理總結(jié)“半日活動”。優(yōu)點：1）進(jìn)餐時用輕音樂或鋼琴名曲讓幼兒愉快進(jìn)餐；2）在餐前、餐后、入廁、喝水、洗手、加水果、集體活動前，有的用歡快音樂，有的用音樂游戲，還有用手指游戲組織幼兒活動，減少等待時間；3）小小值日生，每天有的早晨迎接家長、小朋友，有的餐前發(fā)放勺子、協(xié)助生活老師分餐，有的餐后收盤子；4）養(yǎng)成自己的一份餐吃完等等。不足及改進(jìn)措施：1）一個班級常規(guī)音樂要統(tǒng)一； 2）如何指導(dǎo)進(jìn)餐慢的幼兒；3）加強集體教育活動的有效性。第一年的“半日活動”老師們有些手忙腳亂，多數(shù)老師注重常規(guī)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，忽略集體教育活動的有效性。

2、吸取經(jīng)驗，繼續(xù)探索實踐。09年、10年的11月中旬到12月中旬，向全體家長開放“半日活動”，這又給老師們增加了新的挑戰(zhàn)。因為教室空間有限，根據(jù)幼兒的年齡特點，采取中、大班家長分成三組，每一組觀摩一位老師的“半日活動”；小班根據(jù)幼兒年齡特點，全班家長觀摩一位老師“半日活動”?；顒雍蠹议L填寫《半日活動開放家長反饋表》，提出合理化的建議。

3、針對不足，加強培訓(xùn)。我園領(lǐng)導(dǎo)抓住一切學(xué)習(xí)的機會，2010年12月份16位老師到徐州、2011年11月份12位老師到泰安觀摩上海名師組織的數(shù)學(xué)、情景閱讀集體教育活動，學(xué)習(xí)期間每天晚上議課，歸納提煉吸收。以往外出學(xué)習(xí)的老師回來要臨摹名師的活動，為讓老師們更好的消化吸收，泰安學(xué)習(xí)后不模課，要根據(jù)學(xué)習(xí)的理念從新設(shè)計活動，分組討論，特別數(shù)學(xué)組了老師，經(jīng)過兩次的集體研磨，老師們在各自的水平上有了較大的提高。

三、開展“半日活動”初見成效

2011年11月到12月份，家長“半日活動”開放活動又拉開了序幕。老師通過三年的“半日活動”組織，積累了一定的經(jīng)驗，幼兒在一日活動中已養(yǎng)成了良好習(xí)慣，各班有各班的特色，個人有個人的特點，已是胸有成竹。

1、常規(guī)活動。

為讓幼兒在一日活動中更有次序活而不亂，又有了改進(jìn)，每個班一到兩個月內(nèi)，有部分環(huán)節(jié)用固定的音樂。例如中三班進(jìn)餐活動：鋼琴曲《春野》；那學(xué)具：火車鉆山洞。 2、集體教育活動。

1）活動前穩(wěn)定情緒。老師們會用一些比較安靜的手指游戲：如《五指開門》、《手指睡覺》等；或用一些歡快的音樂：如《加沃特舞曲》、《四小天鵝》等等，讓幼兒用肢體語言有節(jié)奏地表現(xiàn)出來，即感受了名曲，又調(diào)整了情緒到最佳狀態(tài)，使盡快投入活動中。

2）活動中激發(fā)興趣。

在繪畫、手工活動中，養(yǎng)成做事有時間觀念的好習(xí)慣。如：中二班，繪畫（制作）環(huán)節(jié)，老師們配上輕音樂。告訴孩子們：當(dāng)音樂響起就表示開始繪畫了，當(dāng)音樂聲音小了，就表示時間快到了，要加快速度繪畫，當(dāng)音樂停了，就表示時間到了，要把你的用具整理好，把廢舊物品放在紙簍里。音樂的時長在大部分孩子們快要完成時，音樂的聲音放小。

在語言活動中，養(yǎng)成在集體面前大膽說話，培養(yǎng)自信心。如李老師在大班語言《小兔抽煙斗》活動，在提問時：把你認(rèn)為XXX？你覺得XXX？你感覺XXX？每一句的三個字加重，孩子們很自豪地說我認(rèn)為XXX。我覺得XXX。我感覺XXX。在理解詞：得意洋洋時，你覺得得意洋洋怎樣用動作或表情表現(xiàn)？讓孩子面對全體小朋友做得意洋洋樣子，并讓全體小朋友模仿。誰還有不一樣的動作？孩子們想出許多動作和表情，孩子們既理解了詞義，又增強了自信?；顒又?，她抓住一兩個點進(jìn)行深挖。使老師教的有意義，幼兒學(xué)有意義。

3、集體教育活動中，老師們轉(zhuǎn)變了觀念。

1）在分析教材時，抓住一兩個點進(jìn)行深挖，使活動重點突出。

2）活動的操作材料選生活中常見的物品，使幼兒的注意力放在活動的操作上。

3）科學(xué)活動主要是讓幼兒在熟悉的生活中去探索，把零散的經(jīng)驗進(jìn)行歸納提煉，再運用到生活中，使活動從生活中來到生活中去。

4）每一個活動看是綜合活動，都有一個主線以語言為主或以科學(xué)為主。特別是活動中老師們都注重了行為習(xí)慣的培養(yǎng)，就像名師應(yīng)彩云老師說：“走過路過別錯過”。

總之，通過這幾年的家長“半日活動”開放，老師你積累豐富經(jīng)驗。開放后，家長看到孩子們在半日活動中非常有秩序，并在一個個細(xì)致入微的環(huán)節(jié)中，感受到教師工作的瑣碎和辛苦，從而更能理解老師的工作，更進(jìn)步配合我們的工作，更利于家園共育。就像家長的反饋表寫到：老師把孩子交給你們我們放心。

參考文獻(xiàn)

第9篇：園長培訓(xùn)個人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：青年教師；綜合素質(zhì)；教育能力

中圖分類號：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）24-324-01

隨著時代和教育形勢的需求幼兒園品牌化建設(shè)的不斷深化，對幼兒園的發(fā)展提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。青年教師是園所的中堅力量，努力培養(yǎng)和提高青年教師素質(zhì)，適應(yīng)當(dāng)前教育改革和發(fā)展的需要，是促進(jìn)園所發(fā)展的重要因素。因此，重視青年教師培養(yǎng)搭建成長平臺，提升專業(yè)技能，提高綜合素質(zhì)為園所的可持續(xù)發(fā)展做好人才保證。

一、建設(shè)園所文化　營造和諧氛圍　促進(jìn)青年教師成長

1、理解和正確引導(dǎo)青年教師的需求 我們要求青年教師應(yīng)了解和理解幼兒，用愛心去培育幼兒。那么，我們首先應(yīng)該理解、愛護(hù)她們、了解她們的需求。盡量滿足他們的需求、理解他們的想法，引導(dǎo)她們正確對待個人的欲望與現(xiàn)實之間的差距，盡量滿足青年教師向往豐富多彩生活的愿望。

2、尊重和鼓勵青年教師的創(chuàng)新 尊重人格，讓他們在群體中轉(zhuǎn)變，要用寬闊的胸懷，容人的氣度。金無足赤，人無完人，任何個人都有缺點，追求完美是人之本性。充分尊重和信任青年教師，知人善任，盡量創(chuàng)造一種互相信任的氛圍。

3、關(guān)心和激勵青年教師的求知欲 隨著教育改革的不斷深入和家長對教師要求不斷提高，青年教師常會感到知識不足，需要再學(xué)習(xí)、再提高。支持和幫助她們實現(xiàn)合理愿望是對青年教師最大的關(guān)心。

二、搭建成長平臺　豐富內(nèi)涵　拓寬青年教師成長途徑

1、深入實際跟班指導(dǎo) 首先聽課是實施科學(xué)管理的手段，可考察教師的整體水平。如：教育思想、教育理念、教學(xué)能力、教學(xué)特色、教學(xué)態(tài)度、專業(yè)理論水平等?？呻S時發(fā)現(xiàn)問題、隨時指導(dǎo)，使教青年師們明確了認(rèn)識、更新了觀念、端正了思想、規(guī)范了行為。

2、理論聯(lián)系實際培訓(xùn)到位 培訓(xùn)是對教職工最好的福利，我注重對青年教職工培訓(xùn)做到“有備而來　計劃周詳”從“三個環(huán)節(jié)”上下功夫。第一園長督導(dǎo)引領(lǐng)：園長、副園長“雙十講堂”，政治學(xué)習(xí)、安全例會、教師會上，班子成員都會精心設(shè)計選擇相關(guān)內(nèi)容組織10分鐘培訓(xùn)，10分鐘座談討論，使學(xué)習(xí)培訓(xùn)更具趣味，更有實效。第二教學(xué)能手示范帶動，青年教師思維敏捷具有獨創(chuàng)精神的特點，為釋放青年教師特有的激情和才華，推選青年教師參加教學(xué)能手的評比，在準(zhǔn)備參賽的過程中歷練她們提高專業(yè)技能，參賽后對她們的突出表現(xiàn)和具有的進(jìn)行豐富她們的不斷地用青年新鮮的思想和青春的激情為園所的發(fā)展帶來新的欣喜。

3、關(guān)注細(xì)節(jié)活動總結(jié)促提高 細(xì)節(jié)決定成敗，青年教師在組織班級公開活動家長會、游藝會、聯(lián)誼會、畢業(yè)晚會等活動時，管理人員在尊重、信任、關(guān)心的基礎(chǔ)上與教師交流溝通給予指導(dǎo)，可提高教師的教育水平、組織活動的能力。

三、制定發(fā)展目標(biāo)　高標(biāo)準(zhǔn)要求　明確青年教師成長方向

目標(biāo)對人的行為具有導(dǎo)向和激勵作用。明確的、有價值的目標(biāo)能誘發(fā)人的動機和行為的產(chǎn)生，并指引人的活動方向?！　爸挥薪處煏伎剂?，才能教的過程中會思考的孩子”。重視青年教師的目標(biāo)引領(lǐng)，每一位青年教師都要制定自己的發(fā)展規(guī)劃，使自己有攀登目標(biāo)、有發(fā)展行動、有詳實要求。在實際工作中我指導(dǎo)督促青年教師結(jié)合園所確定的青年教師成長具體方案中要求，建立教師個人專業(yè)化成長學(xué)年發(fā)展規(guī)劃，讓每—位青年教師教師設(shè)計自己的發(fā)展藍(lán)圖，明確個人的發(fā)展目標(biāo)，有階段性個人發(fā)展計劃。能結(jié)合工作實際，結(jié)合自身實際，提出適合自己特點的個人發(fā)展要求。

四、提升專業(yè)技能加快青年教師成長的速度

1、終身學(xué)習(xí)，增強教師專業(yè)自主意識 對現(xiàn)代社會每一個人來說，學(xué)習(xí)是生活、學(xué)習(xí)是工作、學(xué)習(xí)是責(zé)任，必須養(yǎng)成時時、事事、處處學(xué)習(xí)的習(xí)慣。面對諸多挑戰(zhàn)，教師如果不能終身學(xué)習(xí)，用昨天的知識教今天的孩子去適應(yīng)明天的世界，顯然是不合格的教師。讀書是終身學(xué)習(xí)最直接的途徑。擔(dān)負(fù)教書育人重任的教師，更應(yīng)該熱愛讀書，認(rèn)真讀書，不斷更新教育理念，完善自己的知識結(jié)構(gòu)，提高教育研究能力。

2、通過園本教研活動，提高教師教研能力和教學(xué)水平 我們的園本教研活動主要是針對日常教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研討，在教研活動中，教師說出自己在教學(xué)中的過程、方法及效果并進(jìn)行自我評價。然后，其它教師通過比較幾位老師的不同教學(xué)方法以及運用的不同教學(xué)策略，發(fā)現(xiàn)存在的共同優(yōu)點和不足，找出成功的教學(xué)經(jīng)驗和特色，尋找解決問題，改正不足的對策，探討隱含在教育經(jīng)驗背后的教育理念。