迎新年詩(shī)歌精選(九篇)

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第1篇：迎新年詩(shī)歌范文

迎春花開放

在火紅的太陽(yáng)底

你聽，那是百鳥的啁鳴

它們驚喜地叩響了

春天的第一道門扉 　 白云銜來(lái)溫暖的思念

久違的問候

又為我們帶來(lái)了新年的祝福

那些沉甸甸的歡笑

像父親母親的雙手寫滿勞動(dòng)和收獲 　 一杯烈酒

盛滿釅釅的鄉(xiāng)愁

在迎風(fēng)的早晨把我醉倒

漂泊的游子

不由得加緊了回家的腳步 　 趁春風(fēng)還早，我要快快趕路

好問心愛的姑娘一聲

愛情她可會(huì)在這個(gè)春天，開出花來(lái)

清透的風(fēng)，正從遠(yuǎn)處吹來(lái)

那里有少女的香味

帶著野百合的私語(yǔ)

在一瞬間綻放 　 青澀地，愛人的手臂

溫柔地纏繞，把你擁抱

撥動(dòng)春天的琴弦

季節(jié)的距離如此強(qiáng)烈無(wú)法抵擋

如同大地孕育著希望 　 我看見鄉(xiāng)親們，在新年的日子里

談?wù)撝碌氖粘?/p>

細(xì)數(shù)三百六十五個(gè)日子和節(jié)氣

說(shuō)到春天

大家的眼里又開出了火焰 　 那個(gè)時(shí)候，玉米成串地掛在屋檐下

黃澄澄的喜氣

飄滿家園，讓人看了心里

感覺興奮而踏實(shí) 　 于是莫名地想起

多年前下著雪的某一天

親人們合在家門照的一張全家福

碰落了第一滴露水

氤氳開來(lái)，它是七彩的

北方的冰雪消融

南方的樹木吐綠 　 嘀嘀的汽車聲里

一路開來(lái)，那是春天的婚禮

生命中注定抵達(dá)的幸福

你要在哪里醒來(lái)

傾聽圣潔的歌唱 　 眼前美好的一切

順手就能摸到的東西

像詩(shī)歌和水一樣一見鐘情

然后在春天里甜蜜地懷孕 　 可我還是會(huì)想起村莊

坐在一片田野上的村莊

向著河流的方向飛翔

莫非是那不停吹來(lái)的微風(fēng)

引得我張望 　 初長(zhǎng)成的小妹

她正站在家園的路口迎接

第2篇：迎新年詩(shī)歌范文

【關(guān)鍵詞】教育教學(xué)；課改；更新觀念；轉(zhuǎn)變角色

在大力推行素質(zhì)教育的今天，我國(guó)教育界正在進(jìn)行著一場(chǎng)悄無(wú)聲息的變革――這就是新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革。這對(duì)于我們每一個(gè)教育工作者來(lái)說(shuō)，都是一種全新的挑戰(zhàn)。不管是在教育理念上還是教學(xué)方法上，這都要求我們來(lái)一次“洗腦”。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的理論生長(zhǎng)點(diǎn)是“綜合實(shí)踐活動(dòng)”，綜合實(shí)踐活動(dòng)的核心是“探究性學(xué)習(xí)”。課程改革的目標(biāo)之一就是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，即由被動(dòng)接受性學(xué)習(xí)向主動(dòng)探究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。要實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，除了教學(xué)評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變外，還必須推動(dòng)教師角色的轉(zhuǎn)變。如何從傳統(tǒng)中走出來(lái)，處理好“繼承”與“發(fā)展”的關(guān)系，我認(rèn)為首先是教師自身應(yīng)該從以下十一個(gè)方面去“洗腦”，從而改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念：

1.教師不是“權(quán)威”，在某些方面，學(xué)生會(huì)比我們更“內(nèi)行”

過(guò)去，我們?cè)趯W(xué)生面前總是高高在上，一副“傳道、授業(yè)、解惑”的“受業(yè)恩師”姿態(tài)。其實(shí)我們必須承認(rèn)，知識(shí)是發(fā)展著的，任何人的認(rèn)識(shí)都是有局限性的。我們應(yīng)該允許教師在某些知識(shí)領(lǐng)域有不懂的問題而不是絕對(duì)的權(quán)威。教師可以向?qū)W生學(xué)習(xí)，可以向?qū)W生承認(rèn)自己不懂的問題，可以請(qǐng)學(xué)生幫助老師解決教學(xué)中的疑難，讓學(xué)生消除學(xué)習(xí)的“神秘感”。教師不應(yīng)該以“知識(shí)的權(quán)威”自居，而應(yīng)該與學(xué)生建立一種平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種平等的交流，是一種享受，是一種生命的呼喚。

2.學(xué)生是有主觀意識(shí)的“人”而并非“羊”，教師不能牽著他們走

在成功的教育中，學(xué)生受到老師的直接影響而成才的例子很多，但與教育的普遍性相比，那些都還是非常典型的“個(gè)案”。我們面對(duì)的是千千萬(wàn)萬(wàn)的無(wú)數(shù)的個(gè)體，我們的教育并非是為培養(yǎng)這些老師模式的少數(shù)的“個(gè)案”，我們的社會(huì)還需要千姿百態(tài)的建設(shè)者。所以在新的教育形勢(shì)下，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，而不僅僅是指導(dǎo)者，要變“牽著學(xué)生走”為“與學(xué)生一起走”，要變“給學(xué)生壓力”為“給學(xué)生動(dòng)力”，用鞭策、激勵(lì)、賞識(shí)等手段促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，這樣才能培養(yǎng)出各具特色的人才。

3.我們不僅僅是教者，我們還應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的“學(xué)友”

教育需要營(yíng)造一種平等的氣氛。我們倡導(dǎo)專家型教師，但不提倡教師站在專家的高度去要求學(xué)生。教師要有甘當(dāng)小學(xué)生的勇氣，與學(xué)生共建課堂，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起快樂一起分享、一起成長(zhǎng)。教師不僅要成為學(xué)生的良師，更要成為學(xué)生的學(xué)友，這樣才能營(yíng)造一種平等、愉快的良好的學(xué)習(xí)氛圍。

4.我們不能再以“靈魂工程師”自居，因?yàn)槲覀儾⒉荒茴A(yù)先設(shè)計(jì)學(xué)生的靈魂

長(zhǎng)期以來(lái)，人們把教師比作“人類靈魂的工程師”。其實(shí)教師不應(yīng)該作學(xué)生靈魂的設(shè)計(jì)者，而應(yīng)該作學(xué)生靈魂的鑄造者、凈化者。每一個(gè)有正常思維能力的學(xué)生都有他們自己的潛在的資源，教師要做的應(yīng)當(dāng)是如何去開發(fā)、挖掘出他們的這種資源。所以我們要成為學(xué)生“心智的激勵(lì)、喚醒者”而不是“靈魂的預(yù)設(shè)者”，要成為學(xué)生的“精神教練”。

5.過(guò)去我們是學(xué)生學(xué)習(xí)的“信息源”，現(xiàn)在我們只是一個(gè)“信息平臺(tái)”

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師成為了學(xué)生取之不盡的“知識(shí)源泉”，學(xué)生往往以教師的教導(dǎo)為至高無(wú)上的“圣旨”，缺乏師生互動(dòng)，更缺乏生生互動(dòng)。在新課程中，教師不僅要輸出信息，而且要交換信息，更要接受學(xué)生輸出的信息。教師要努力促成課堂中信息的雙向或多向交流，因而教師要成為課堂中信息交換的“平臺(tái)”。

6.只有“一桶水”永遠(yuǎn)不夠，我們必須努力成長(zhǎng)為一條“生生不息的奔河”

我們?cè)?jīng)認(rèn)可“教師要教給學(xué)生一碗水，那自己就必須要有一桶水”的觀點(diǎn)。然而隨著時(shí)代的變化，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，教師原來(lái)的一桶水可能已經(jīng)過(guò)時(shí)，這就需要教師的知識(shí)隨著時(shí)代的變化而不斷的更新，需要教師成為“生生不息的奔河”。不僅如此，我們更需要懂得如何引導(dǎo)學(xué)生去“挖泉”即挖掘探尋，以尋到知識(shí)的甘泉。

7.在課堂上，我們不僅要讓學(xué)生能提出問題，而且我們要有勇氣面對(duì)學(xué)生的挑戰(zhàn)

新的課堂中不能僅僅是教師向?qū)W生提出一系列的問題，讓學(xué)生解決問題。它要求教師引導(dǎo)學(xué)生自己去提出問題，因?yàn)樘岢鰡栴}比解決問題更重要。學(xué)生向教師提出了問題，便是對(duì)教師的挑戰(zhàn)。我們面臨的是數(shù)十個(gè)活生生的學(xué)生數(shù)十種各不相同的思維，開放的課堂中教師隨時(shí)可能接受學(xué)生的挑戰(zhàn)，而成為應(yīng)戰(zhàn)者，我們必須事先有心理準(zhǔn)備，不能臨陣自亂。

8.不斷汲取營(yíng)養(yǎng)，讓生命之樹常青

中國(guó)的傳統(tǒng)文化總是喜歡把教師比作“春蠶”、“蠟燭”，但不管是春蠶還是蠟燭，它們總是在奉獻(xiàn)社會(huì)的同時(shí)就毀滅掉自己。新時(shí)代的教師不能再作“春蠶”或“蠟燭”，而應(yīng)該在向社會(huì)奉獻(xiàn)的同時(shí)不斷的補(bǔ)充知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，不斷地更新自我，讓自己的生命之樹常青。我們不能每面對(duì)一代學(xué)生都只是“老生長(zhǎng)嘆”，更不能只講“無(wú)私奉獻(xiàn)”一副“老黃?！蹦印Ｎ覀?cè)诰礃I(yè)的同時(shí)，也應(yīng)該倡導(dǎo)有益的休閑和娛樂，一是因?yàn)椤皶?huì)休息的人才會(huì)工作”，二是因?yàn)檫@樣可以保持年輕的心態(tài)――要知道，我們面對(duì)的都是年輕的生命！

9.把課堂還給學(xué)生，我們來(lái)做“裁判”

我們不能總把課堂視為自己的課堂，而應(yīng)該還課堂給學(xué)生。教師不能作課堂的統(tǒng)治者，因?yàn)榻y(tǒng)治者總免不了令人“懼怕”。教師應(yīng)該從統(tǒng)治的“神壇”上走下來(lái)，與學(xué)生融為一體。在新課程中，教師不能再是居高臨下的，而是與學(xué)生站在同一個(gè)平臺(tái)上互動(dòng)探究，讓學(xué)生們?cè)谄降鹊慕涣髦腥コ鋵?shí)他們自己的課堂，而讓我們教者在參與其間的同時(shí)，“裁判”學(xué)生，也“裁判”自己。

10.教育是第三產(chǎn)業(yè)，我們是學(xué)生的“服務(wù)員”

在歷代神位上有“天地君親師”，現(xiàn)代也有著濃厚的尊師重教的風(fēng)尚。雖然我們?cè)诮逃龑W(xué)生時(shí)要對(duì)他們講“尊敬老師”，讓他們學(xué)會(huì)做人，但面對(duì)現(xiàn)代的經(jīng)濟(jì)社會(huì)，我們不能總是以“為師”的長(zhǎng)者自居。學(xué)生家長(zhǎng)花錢，我們出力來(lái)教育孩子，這實(shí)際上就是一種商業(yè)服務(wù)關(guān)系（當(dāng)然也不能完全等同于商業(yè)關(guān)系），只是我們從事的這種商業(yè)活動(dòng)更為特殊、更為復(fù)雜罷了。為學(xué)生服務(wù)是我們教師的職責(zé)。所以我們不能總是高高在上，一定要擺正自己在教育教學(xué)工作中的位置，充當(dāng)好自己的角色。

11.不能把自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生，我們要重新思考“因材施教”的含義

過(guò)去，人們習(xí)慣把教師比作“辛勤的園丁”?！皥@丁”是令人尊敬的，但“園丁”又是令人遺憾的，因?yàn)閳@丁把花木視作“另類生命”。園丁在給花木“澆水、施肥”的同時(shí)，還要給它們“修枝”、“造型”，他們都是按照自己的審美標(biāo)準(zhǔn)把花木塑造出來(lái)供人們欣賞。而在園丁看來(lái)不合自己情趣的“歪枝”、“殘枝”是可以“判死刑”的，他們可以隨意“修剪”，可以培育出以曲為美的“病梅”，這實(shí)際上就是教師把自己的意志強(qiáng)加在學(xué)生身上。我們必須意識(shí)到，教師與學(xué)生的生命同源。教師應(yīng)該允許學(xué)生的缺點(diǎn)存在，應(yīng)該允許奇才、偏才、怪才、狂才的發(fā)展。教師應(yīng)該給學(xué)生的成長(zhǎng)引路，給學(xué)生的人生導(dǎo)向，而不是限制學(xué)生的發(fā)展空間，更不能給不服自己管教的學(xué)生或有某種缺陷的學(xué)生“判死刑”。古人說(shuō)的“因材施教”，并非是讓我們只針對(duì)學(xué)生自身的有利條件而“施教”，同時(shí)也要針對(duì)學(xué)生身上存在的不利因素甚至缺點(diǎn)而采取積極的正面的引導(dǎo)。教師應(yīng)該多一些愛心，多一些對(duì)“問題學(xué)生”的理解與關(guān)懷，將學(xué)生的缺點(diǎn)當(dāng)作財(cái)富而施教，因?yàn)樗赡苁鼓愠蔀榻逃舀D―沒有任何一個(gè)教育家不是因?yàn)閷?duì)問題學(xué)生的教育獲得成功而成為真正的教育家的。這一點(diǎn)值得我們每一個(gè)教育工作者深思。

參考文獻(xiàn)

[1] 《基礎(chǔ)教育課程改革通識(shí)培訓(xùn)叢書》，教育科學(xué)出版社，2001。

第3篇：迎新年詩(shī)歌范文

1、訴訟中參與訴訟三方地位的變化。從訴訟模式的定義及訴訟模式的歷史演變過(guò)程中，可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)訴訟三方的地位發(fā)生變化時(shí)，訴訟模式必然發(fā)生轉(zhuǎn)變。從彈劾式到對(duì)抗式的變化中可以窺見在訴訟中雙方當(dāng)事人基本一直處于平等狀態(tài)，而變化的一直是裁判者的地位，更加確切的說(shuō)應(yīng)該是國(guó)家公權(quán)力與訴訟中公民民主化（私權(quán)力）兩者間的動(dòng)態(tài)關(guān)系。且顯而易見的是民主化程度與國(guó)家公權(quán)力互相抵觸，呈現(xiàn)出此消彼長(zhǎng)的關(guān)系，故而尋找兩者的平衡點(diǎn)是確定新型訴訟模式的關(guān)鍵所在。

2、社會(huì)對(duì)訴訟模式中糾紛解決機(jī)制的要求?！斑t到的正義即非正義”社會(huì)在要求訴訟公正的同時(shí)，也會(huì)要求訴訟簡(jiǎn)易與便捷，花上一年半載的時(shí)間才能解決一個(gè)糾紛或者發(fā)動(dòng)法律方法程序十分繁瑣與復(fù)雜都是人們不愿見到的狀況，前者會(huì)導(dǎo)致社會(huì)對(duì)訴訟失去信心而后者使人們不愿去運(yùn)用法律武器。當(dāng)然首先應(yīng)當(dāng)是在滿足公平公正的條件下才能去考慮這兩個(gè)問題。在這方面我國(guó)的立法中雖也規(guī)定了訴訟相關(guān)的簡(jiǎn)易程序，但總體上說(shuō)我國(guó)的訴訟程序還相對(duì)繁瑣，起碼在普通社會(huì)群眾中的觀點(diǎn)是訴訟依舊是一項(xiàng)吃力的有很大負(fù)擔(dān)的事。

3、新糾紛的出現(xiàn)及法律固有的滯后性。訴訟模式因糾紛的出現(xiàn)而出現(xiàn)，而糾紛起源于人類無(wú)限的欲望，欲望無(wú)限自然糾紛層出不窮，而舊的訴訟模式未必能應(yīng)對(duì)新的糾紛，這是由訴訟模式或者說(shuō)法律的滯后性所決定的必然情況，而滯后性又是與自然科學(xué)中的“誤差”一樣是不可避免的，因而新型糾紛的出現(xiàn)往往導(dǎo)致訴訟模式的轉(zhuǎn)變。例如：隨著公權(quán)力與私權(quán)力的摩擦以及人權(quán)意識(shí)的覺醒，出現(xiàn)個(gè)人與國(guó)家的糾紛，在解決此類糾紛中，歐洲人權(quán)法院的出現(xiàn)可以標(biāo)志一種與過(guò)去不同的模式。人與人的糾紛可能導(dǎo)致人群與人群的糾紛乃至國(guó)與國(guó)的糾紛，這種糾紛的解決一方面依靠雙邊或者多邊協(xié)議兩國(guó)的談判（類似于一種自力救濟(jì)）另一方面又依靠國(guó)際法院根據(jù)公約，協(xié)議等解決。上述兩所國(guó)際機(jī)構(gòu)根據(jù)國(guó)際公法都只是政府間的共同機(jī)構(gòu)，并不凌駕于任何以個(gè)國(guó)家之上，所以在該種訴訟中訴訟三者之間的關(guān)系明顯有別于現(xiàn)有訴訟模式。

4、訴訟模式與法文化的沖突。訴訟模式既是人們?yōu)榱私鉀Q糾紛而創(chuàng)造出來(lái)的，那么必然會(huì)受到創(chuàng)造訴訟模式的人對(duì)法的理解的影響，或者說(shuō)該時(shí)代某地域中法文化的影響。而在某種文化下所產(chǎn)生的訴訟模式必然只能與該文化相對(duì)應(yīng)，盲目的移植必然會(huì)導(dǎo)致因兩種不同文化所固有的差異而帶來(lái)的訴訟模式與法文化的“排斥反應(yīng)”。

就我國(guó)現(xiàn)階段所實(shí)行的強(qiáng)職權(quán)主義訴訟模式而言，其所強(qiáng)調(diào)的國(guó)家公權(quán)力的職能，在我國(guó)故去的幾十年中確實(shí)與國(guó)家的基本狀況相吻合，并發(fā)揮出其不可替代的作用。但在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展全國(guó)全面提倡建設(shè)和諧社會(huì)的今天，強(qiáng)職權(quán)主義就顯得有些不合時(shí)宜了。究竟何種訴訟模式才能與我國(guó)的法文化及國(guó)情相適應(yīng)滿足社會(huì)的需要呢？筆者認(rèn)為一方面要在考慮國(guó)際化的同時(shí)加強(qiáng)本土化建設(shè)發(fā)揚(yáng)中華法系的光輝乃至復(fù)興中華法系，即非對(duì)西方模式加以改造使之中國(guó)化，而是創(chuàng)建中國(guó)的模式并對(duì)之改造使之國(guó)際化，“中學(xué)為體，西學(xué)為用”即使在今天也是具有指導(dǎo)意義的。另一方面要與目前的國(guó)情相適應(yīng)，找到公權(quán)力與私權(quán)力的平衡點(diǎn)是重中之重的關(guān)鍵。

第4篇：迎新年詩(shī)歌范文

   迎新年活動(dòng)總結(jié)范文通用2022

  20xx年x月x日，在新年來(lái)臨之際，xx市xx區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園幼兒園開展了“迎新年慶元旦”家長(zhǎng)開放日活動(dòng)。

  為了讓孩子們充分感受節(jié)日的快樂，幼兒園以班級(jí)為單位進(jìn)行開放，精彩的的詩(shī)歌朗誦、歌舞串燒，節(jié)奏樂、跳大繩展示等活動(dòng)贏得了家長(zhǎng)陣陣的掌聲。展示了孩子們?cè)谟變簣@學(xué)到的各項(xiàng)本領(lǐng)，體現(xiàn)了孩子們的自信大方。“區(qū)域活動(dòng)”展示、親子游戲、親子制作等活動(dòng)為家長(zhǎng)提供了更多和孩子互動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓家長(zhǎng)也親自體驗(yàn)了“成長(zhǎng)的快樂”。

  啟夢(mèng)班的“區(qū)域活動(dòng)”的展示，通過(guò)豐富的操作材料，以及各種角色的體驗(yàn)，充分展示了孩子自主學(xué)習(xí)的能力，家長(zhǎng)們也積極參與其中和孩子們一起做“生意”、搭建主題公園、玩的不亦樂乎。水晶班的班級(jí)乒乓球特色游戲：“吸吸樂”“看誰(shuí)投的準(zhǔn)”“繞障礙接力”等游戲，充分調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)的積極性和參與熱情，很快和孩子們玩嗨了起來(lái)。明珠班的舞蹈“太空漫步”讓孩子們體驗(yàn)了一把穿越太空的感覺。星星屋的朱慶瑞老師組織孩子們和家長(zhǎng)一起來(lái)了一場(chǎng)體育互動(dòng)，家長(zhǎng)們來(lái)充當(dāng)運(yùn)動(dòng)的“教具”，讓孩子們充滿興奮與好奇，更增加了游戲的興趣。

  本次展示活動(dòng)，每個(gè)班級(jí)都有自己的特色，孩子與家長(zhǎng)之間互動(dòng)合作，進(jìn)一步增進(jìn)了家長(zhǎng)與孩子的感情。讓平時(shí)沒有時(shí)間陪孩子的家長(zhǎng)，有機(jī)會(huì)能和孩子在一起游戲，歡樂愉悅的氣氛充滿了整個(gè)幼兒園。

  通過(guò)本次活動(dòng)的開展，增進(jìn)了“家園”之間的溝通，拉近了幼兒園與家長(zhǎng)的距離，讓家長(zhǎng)了解了先進(jìn)的教育理念，為家園共育搭建起了交流的平臺(tái)，為家園互動(dòng)增加了濃重的色彩。

  迎新年活動(dòng)總結(jié)范文通用2022

  時(shí)值新年即將來(lái)臨之際，實(shí)驗(yàn)小學(xué)東校區(qū)小學(xué)舉辦了豐富多彩的系列活動(dòng)，活動(dòng)的開展，豐富了校園文化生活，展示了小學(xué)生的自我風(fēng)采，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)，提高了學(xué)生的審美能力。

  學(xué)生作業(yè)展覽

  為規(guī)范學(xué)生書寫，培養(yǎng)良好習(xí)慣，各年級(jí)各學(xué)科教師精心挑選了部分書寫規(guī)范的作業(yè)，在美術(shù)室集中展覽，組織全體學(xué)生輪流參觀，參觀者贊嘆不已，被選中作業(yè)的小學(xué)生甚是自豪。該項(xiàng)活動(dòng)的開展，起到了規(guī)范一批，帶動(dòng)一片的效果。

  古詩(shī)詞朗誦賽

  為豐富學(xué)生語(yǔ)言，注重語(yǔ)文積累，根據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，一、二年級(jí)組織開展了古詩(shī)詞朗誦賽，并對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)頒獎(jiǎng)予以鼓勵(lì)，為朗誦好、平時(shí)積累多的同學(xué)搭建了展示自我的舞臺(tái)，同時(shí)引導(dǎo)全體小學(xué)生在生活中重視、強(qiáng)化積累，為日后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，奠定豐厚的語(yǔ)言功底。

  快樂跳繩比賽

  為豐富校園文化生活，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，成功舉辦了快樂跳繩比賽。班主任廣泛發(fā)動(dòng)，體育組周密組織，學(xué)生踴躍參加，參賽選手盡情歡跳，整個(gè)校園充滿了歡聲笑語(yǔ)。

  小畫家作品展

  為加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，培養(yǎng)小學(xué)生的動(dòng)手、想象、審美、創(chuàng)新能力，美術(shù)教師選出各班學(xué)生優(yōu)秀作品，推薦于班主任，在各班舉辦了小小畫展，組織全體師生參評(píng)，作為年終“先進(jìn)文化建設(shè)班級(jí)”的重要評(píng)選條件之一。

  通過(guò)一系列慶新年文藝匯演活動(dòng)的開展，發(fā)展了學(xué)生個(gè)性，發(fā)揮了學(xué)生特長(zhǎng)，提高了小學(xué)生的綜合素質(zhì)，形成了良好的生活、學(xué)習(xí)氛圍。

  迎新年活動(dòng)總結(jié)范文通用2022

  新年鐘聲即將敲響，為了讓孩子們感受中國(guó)的傳統(tǒng)文化，渡過(guò)一個(gè)歡樂、有意義的節(jié)日，xx幼兒園在20xx年12月29日舉行了慶新年的活動(dòng)之一“饕餮盛宴等您嘗美食匯聚迎新年”的健康自助大會(huì)餐活動(dòng)。

  29日一早，全園的老師早早的來(lái)到了幼兒園，為孩子們準(zhǔn)備中午的各種美食，幼兒園的廚房里到處都是大家忙碌的身影。我們所有食材嚴(yán)格選取，不光結(jié)合了傳統(tǒng)節(jié)日飲食文化特點(diǎn)，同時(shí)力求保證幼兒膳食的均衡、綠色、衛(wèi)生、科學(xué)、營(yíng)養(yǎng)。品種多樣，菜名新穎喜慶，如：鞭炮迎春、香花盛開、團(tuán)團(tuán)圓圓、五谷豐登、吉祥如意、紅紅火火、大吉大利等，代表著一幼人對(duì)新的一年滿滿的美好祝愿。廚房工作人員精心準(zhǔn)備，在做到色香味俱全的同時(shí)，保證讓孩子吃的開心、吃的健康。

第5篇：迎新年詩(shī)歌范文

活動(dòng)地點(diǎn)：中班教室

參加人員：中班全體幼兒、家長(zhǎng)及老師

活動(dòng)目的：

1.幼兒和家長(zhǎng)共同體驗(yàn)參加親子游戲的快樂，感受新年的歡樂氣氛。

2.幼兒、家長(zhǎng)同臺(tái)演出，加深家園情、師生情、親子情。

3.喜歡參加慶祝活動(dòng)，遵守規(guī)則，注意安全。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.向家長(zhǎng)發(fā)出邀請(qǐng)函，征集家長(zhǎng)節(jié)目和家長(zhǎng)志愿者。(攝像、照相、維持秩序)

2.師生共同布置教師內(nèi)外的環(huán)境，營(yíng)造節(jié)日的氣氛。

3.教師選購(gòu)游戲獎(jiǎng)品和新年禮物;準(zhǔn)備游戲的道具;錄制表演的音樂和背景音樂。

4.活動(dòng)前對(duì)幼兒和家長(zhǎng)進(jìn)行安全教育，做好活動(dòng)前的安全預(yù)案。

教師主持人：

幼兒主持人：

活動(dòng)流程：

1.老師致歡迎詞。

2.幼兒主持人致新年賀詞。

3.集體舞表演：

4.兒歌表演：

(1)

5.親子游戲：《喂桔子》 (每次10個(gè)家庭，玩三輪，30個(gè)家庭)

玩法：家長(zhǎng)手背后，幼兒喂桔子給家長(zhǎng)吃，先吃完為勝.

6.親子游戲：小指揮

(每次三個(gè)家庭，現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名參與)

道具：氣球、筐、布條

玩法：讓幼兒騎在家長(zhǎng)的脖子上，家長(zhǎng)蒙著眼，由孩子指揮方向運(yùn)送氣球一個(gè)，先到者為勝。

7.詩(shī)歌表演

8.親子游戲：蒙眼摸寶貝

準(zhǔn)備：同時(shí)請(qǐng)出十位家長(zhǎng)和孩子，分成兩排站好(間隔3米)。

玩法：先把家長(zhǎng)的眼睛蒙上，原地轉(zhuǎn)三圈后，憑感覺去摸自己的孩子。最后請(qǐng)家長(zhǎng)一起摘掉蒙眼的毛巾，看自己摸到的是不是自己的孩子。摸對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)品，摸不對(duì)的以后還有機(jī)會(huì)。

9、親子游戲：《我給爸爸媽媽穿衣服》

玩法：一名家長(zhǎng)在終點(diǎn)，幼兒在起點(diǎn)，哨聲音起時(shí)，幼兒拿起衣服跑向終點(diǎn)，給其家長(zhǎng)穿上衣服，拉上拉鏈后，家長(zhǎng)背起孩子迅速跑向起點(diǎn)，先到者為勝。

10.我的小手變變變(手指游戲展示)

(1)黃老先生有塊地(2)石頭剪刀布(3)五只小猴蕩秋千(4)手指變變變

11. 幼兒自薦表演(可以是學(xué)過(guò)或自學(xué)的詩(shī)、兒歌、手指游戲、歌曲等)

12. 家長(zhǎng)游戲：吹氣球比賽

玩法：家長(zhǎng)吹氣球，看誰(shuí)先把氣球吹破。

13.比比誰(shuí)的眼光好 準(zhǔn)備：啤酒瓶 筷子

玩法：參賽者站在啤酒瓶的一側(cè)，筷子離瓶口約一米的距離，瞄準(zhǔn)瓶口，放掉手中筷子，假如筷子掉進(jìn)瓶里，便是優(yōu)勝者。 規(guī)則：每人有三次機(jī)遇。

14.幼兒和家長(zhǎng)一起唱《新年好》

15.結(jié)束語(yǔ)。

家長(zhǎng)朋友們!小朋友們!深深地祝福你們開心每一天!健康每一天!小一班“慶元旦·迎新年”親子聯(lián)歡活動(dòng)到此結(jié)束!感謝大家的光臨與參與!再次祝大家新年快樂!

元旦迎新年活動(dòng)方案策劃

新的一年即將來(lái)臨，辭舊迎新，我們將在這里告別“蛇”年的2013，迎來(lái)新的生肖“馬”年。為了讓孩子體驗(yàn)到新年的喜悅，我們將開展多種形的活動(dòng)來(lái)慶祝。同時(shí)我們也邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起參與這一系列活動(dòng)，讓家長(zhǎng)也感受“童年”的樂趣。

主要活動(dòng)：

全班大合唱;親子游戲;自助餐活動(dòng);

活動(dòng)目標(biāo)：

1、愿意與父母一起積極參與活動(dòng)，大膽表演。

2、感受節(jié)日的快樂。

3、增進(jìn)親子間的感情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、選好大合唱歌曲《我愛北京天安門》，伴奏音樂;

2、老師準(zhǔn)備親子游戲的內(nèi)容。

3、家長(zhǎng)準(zhǔn)備自助餐材料和食物。

4、孩子、家長(zhǎng)統(tǒng)一服裝及飾物。

活動(dòng)時(shí)間：12月31日上午(8：30——12：00)

活動(dòng)內(nèi)容：

1、 “親子大合唱”：家長(zhǎng)和孩子一起合唱《我愛北京天安門》;

1)歌曲發(fā)在論壇上，請(qǐng)家長(zhǎng)到論壇上去下載;

2)家長(zhǎng)在31日早上8：00來(lái)園時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單地排練;

3)大合唱服裝要求：小朋友紅色毛衣、家長(zhǎng)黑色毛衣、褲子一律黑色。飾物準(zhǔn)備：每戶家庭一面小國(guó)旗(每戶家庭自己制作，也可購(gòu)買)。

2、親子游戲：《蝸牛行》

活動(dòng)目的：

1、發(fā)展孩子的平衡和協(xié)調(diào)能力。

2、增進(jìn)父母和孩子的感情。

要求：請(qǐng)家長(zhǎng)穿舒適一點(diǎn)的衣服和便于活動(dòng)的鞋子。

3、“家園同樂自助餐”

1)帶食物分配清單：

1—14號(hào)帶速凍小圓子(搓好的)每人2袋;15—19號(hào)帶酒釀每人2碗;20號(hào)帶雞蛋10只;21號(hào)帶糖桂花6袋;22號(hào)帶白糖2斤;23號(hào)帶生粉2斤;24—31號(hào)帶水果，價(jià)格10元以下、品種不限;另請(qǐng)家長(zhǎng)們自帶餐具(一次性的)，幼兒的餐具由幼兒園提供。

2)家長(zhǎng)和孩子一起制作，孩子可以幫助大人一起分盤子，餐具，擺放水果等。

其他：

第6篇：迎新年詩(shī)歌范文

不知不覺20xx已經(jīng)過(guò)去一半，在過(guò)去的半年里發(fā)現(xiàn)自己成長(zhǎng)不少。我有幸成為xx公司營(yíng)銷部一員，回顧和總結(jié)過(guò)去，在領(lǐng)導(dǎo)、師父和同事的支持、幫助下，我較好地履行了工作職責(zé)。使我不論在思想上還是在工作能力上都取得了長(zhǎng)足進(jìn)步?，F(xiàn)將半年來(lái)的工作情況，作一簡(jiǎn)要匯報(bào)和總結(jié)：

一、扎實(shí)工作，全力培養(yǎng)敬業(yè)愛崗精神

在實(shí)際工作的半個(gè)月時(shí)間里，我個(gè)人無(wú)論是在思想境界、工作能力上都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。我不但學(xué)到了以前沒有學(xué)到的東西，而且沒有理由不珍視這份工作，沒有理由不干好本職工作。在努力鉆研本職工作的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)其它工作的了解和掌握，盡快適應(yīng)本職工作的需要。“干一行，愛一行，專一行，精一行”在努力向合格靠近的同時(shí)，把珍惜自己的崗位，珍惜每一次工作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，作為提高自己的熱愛本職工作崗位的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，無(wú)論負(fù)責(zé)什么工作都能夠竭盡全力的完成每一項(xiàng)具體工作，從而在實(shí)際工作中體現(xiàn)熱愛本職、珍惜崗位的工作心態(tài)。在今后的工作中我會(huì)盡最大努力，以飽滿的熱情和良好的狀態(tài)，積極投入到銷售工作中，同時(shí)以最大努力完成好領(lǐng)導(dǎo)交給的工作任務(wù)。

二、努力學(xué)習(xí)，全面提高自身綜合素質(zhì)

在工作中我也非常重視學(xué)習(xí)作為一名業(yè)務(wù)員的業(yè)務(wù)知識(shí)(專業(yè)技術(shù)知識(shí)、心理學(xué))，堅(jiān)持一邊工作一邊學(xué)習(xí)。用正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀指導(dǎo)自己的工作和學(xué)習(xí)，結(jié)合自己在工作實(shí)踐中學(xué)習(xí)到的如何處理和解決事物的能力，不斷提高自己。首先是向領(lǐng)導(dǎo)學(xué)。半年來(lái)，雖與我領(lǐng)導(dǎo)辦事的時(shí)間不多，但我親身感受到了領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范，使我受益匪淺，收獲甚豐。其次是向師父學(xué)，作為一名業(yè)務(wù)人員，師父走過(guò)了太多太多的路，崎嶇蜿蜒地走過(guò)來(lái)的，他們會(huì)利用自己所積攢下來(lái)的豐富經(jīng)驗(yàn)傳授于我，讓我在今后的路途中少走彎路。

第7篇：迎新年詩(shī)歌范文

一、英格蘭生涯指導(dǎo)的功能定位與實(shí)踐體系

英格蘭學(xué)界認(rèn)為生涯指導(dǎo)具有重要價(jià)值，越來(lái)越多的證據(jù)表明，一個(gè)人的消費(fèi)水平、自尊甚至是快樂在很大程度上不僅取決于收入，還取決于社會(huì)地位以及與之相關(guān)的職業(yè)成就。（Brown，Sessions and Taylor，2004）

在英國(guó)，生涯指導(dǎo)不僅對(duì)個(gè)人擁有技能，作出適當(dāng)?shù)纳霓D(zhuǎn)換，意識(shí)到繼續(xù)學(xué)習(xí)的價(jià)值，獲得更加完滿的生活很重要，而且，高質(zhì)量的生涯指導(dǎo)也能幫助緩解社會(huì)的不公和貧窮。這些基本想法同中國(guó)非常接近。

第一部涉及戰(zhàn)后生涯指導(dǎo)的法案是《1948年就業(yè)和培訓(xùn)法案》。該法明確了國(guó)家對(duì)“年輕人就業(yè)服務(wù)”負(fù)責(zé)，且歸勞動(dòng)部管轄。后來(lái)，又有三次立法規(guī)定。1999年出版的政府白皮書《學(xué)會(huì)成功》 （Learning to Succeed） ，宣布了一項(xiàng)新的、綜合多學(xué)科的服務(wù)，用以幫助所有的年輕人發(fā)揮自己的潛力，成功過(guò)渡到成年生活，為他們提供信息、建議和指導(dǎo)，幫助其作出職業(yè)選擇。

在英格蘭，學(xué)校的生涯教育和指導(dǎo)（Careers education and guidance， CEG）是對(duì)年輕人進(jìn)行生涯指導(dǎo)的，與成人生涯指導(dǎo)分開，通常由學(xué)校提供，涉及小學(xué)生、中學(xué)生和大學(xué)生，并與校外的職業(yè)指導(dǎo)工作者一起合作。

在中國(guó)，生涯教育與指導(dǎo)興起較晚，上個(gè)世紀(jì)后期才慢慢受到關(guān)注，在立法、機(jī)構(gòu)設(shè)立和體系建設(shè)方面都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后。

二、英格蘭生涯指導(dǎo)的理念與模式新進(jìn)展

上世紀(jì)英格蘭的生涯指導(dǎo)政策始終強(qiáng)調(diào)個(gè)人與勞動(dòng)力市場(chǎng)需要相匹配的重要性。這種“匹配”的方法依據(jù)一種職業(yè)發(fā)展模型，它假設(shè)個(gè)人有很多品質(zhì)（能力、資質(zhì)、成就、興趣和價(jià)值觀）能被客觀地測(cè)試出來(lái)，然后再根據(jù)他們的特點(diǎn)“匹配”到職業(yè)環(huán)境中。它相信處于教育中的個(gè)體，可以快速且有效地被成功匹配到“合適的”工作、培訓(xùn)或進(jìn)一步的教育課程中，這樣每個(gè)人都能成功。

基于這種理論，職業(yè)發(fā)展的方法被一種理性的“生涯確定和發(fā)展的模型”所主導(dǎo)，個(gè)人能對(duì)自己作出準(zhǔn)確和理智的評(píng)估，然后再把自己與勞動(dòng)力市場(chǎng)的需要進(jìn)行匹配以獲得一個(gè)“適合”的職位。在這種范例中，一旦個(gè)人作出“理智的”職業(yè)決定，他們就完成了必要的行動(dòng)以實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

上述理論在中國(guó)被學(xué)界定義為“人職匹配理論”，中國(guó)目前整個(gè)生涯教育與指導(dǎo)的理論基礎(chǔ)正是如此，實(shí)踐模式也是按照這個(gè)思路去開展的。因此，出現(xiàn)了很多職業(yè)傾向測(cè)試軟件和相應(yīng)的生涯指導(dǎo)。可以說(shuō)，這一理念和相應(yīng)的實(shí)踐是當(dāng)前中國(guó)在這一領(lǐng)域的絕對(duì)主流。

基于此，筆者認(rèn)為我們非常有必要關(guān)注英格蘭目前生涯教育與指導(dǎo)的轉(zhuǎn)型進(jìn)程。20世紀(jì)末，學(xué)界出現(xiàn)了一種新的聲音：上述模型參考的是100多年前的勞動(dòng)力市場(chǎng)，這與當(dāng)前的環(huán)境有很大的區(qū)別，且生涯的概念已經(jīng)發(fā)生了變化。在20世紀(jì)的西方社會(huì)，生涯已經(jīng)成為一個(gè)重要的概念，有以下定義（Young and Collin，2000）：指?jìng)€(gè)人在時(shí)空中的運(yùn)動(dòng)；學(xué)術(shù)、專業(yè)和非專業(yè)方面的構(gòu)建；組織和社會(huì)修辭學(xué)方面的構(gòu)建；與生活中工作經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的包容的態(tài)度和行為方面的構(gòu)建；自我認(rèn)同、希望、夢(mèng)想、恐懼和挫折方面的構(gòu)建?？偟膩?lái)說(shuō)，生涯是一個(gè)大的結(jié)構(gòu)，它給個(gè)人的生活賦予了意義。也就是說(shuō)，生涯不僅僅是關(guān)于個(gè)體職業(yè)的發(fā)展，而是關(guān)于各個(gè)方面的立體結(jié)構(gòu)。此外，匹配模型在實(shí)踐中的失敗使得學(xué)者們開始紛紛質(zhì)疑。

那么，匹配模型的問題出在哪里？生涯、生涯指導(dǎo)和勞動(dòng)力市場(chǎng)聯(lián)系緊密，當(dāng)勞動(dòng)力市場(chǎng)發(fā)生變化時(shí)，生涯的概念也發(fā)生變化，生涯指導(dǎo)隨之發(fā)生變化。而匹配模型成立的基本假設(shè)是，勞動(dòng)力市場(chǎng)是相對(duì)穩(wěn)定的。

事實(shí)上，世紀(jì)之交出現(xiàn)了很多勞動(dòng)力市場(chǎng)的變化，如從工業(yè)社會(huì)到信息社會(huì)，從工業(yè)經(jīng)濟(jì)到知識(shí)經(jīng)濟(jì)，這些經(jīng)濟(jì)和社會(huì)變化要求高技能、知識(shí)型勞動(dòng)者及扁平化的組織結(jié)構(gòu)等。這些變化預(yù)示著傳統(tǒng)的、長(zhǎng)期的和有組織的生涯逐漸減少，而短期的、流動(dòng)性的職業(yè)生涯模式越來(lái)越多見。簡(jiǎn)言之，個(gè)體不再是一生只做一份工作，即使在一個(gè)組織內(nèi)，也會(huì)有多元化的任務(wù)。由此，簡(jiǎn)單的靜態(tài)匹配已經(jīng)無(wú)法滿足勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)個(gè)體能力及素養(yǎng)的需求。

為此，英格蘭有學(xué)者提出了“職業(yè)進(jìn)程、發(fā)展和身份的新模式”（New Models of career progression， development and identity）。其主旨是在動(dòng)態(tài)勞動(dòng)力市場(chǎng)中，幫助所有人包括處于劣勢(shì)的個(gè)體開展職業(yè)選擇，并積極地避免把職業(yè)角色與生活角色相割裂。

筆者在此并不想過(guò)多地談及學(xué)界的理論爭(zhēng)鳴，目的是想要從他們的觀點(diǎn)呈現(xiàn)中，為中國(guó)的生涯教育與指導(dǎo)的學(xué)術(shù)研究、實(shí)踐提供一種新的視角和思路。經(jīng)濟(jì)和勞動(dòng)力市場(chǎng)的變化通常并不是單一國(guó)家的，而是全球性的，中國(guó)不可能不受到影響。而生涯教育與指導(dǎo)將影響一代人甚至幾代人的發(fā)展，我們有必要盡早意識(shí)，盡早規(guī)劃。

三、體會(huì)與反思

第一，在英國(guó)，筆者從整個(gè)生涯教育與服務(wù)體系構(gòu)建、政策導(dǎo)向和機(jī)構(gòu)設(shè)置中都可以看出國(guó)家層面的重視。但從與當(dāng)?shù)貙W(xué)者的討論中發(fā)現(xiàn)，他們認(rèn)為還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，并且提出了一系列切實(shí)推進(jìn)改革的實(shí)踐策略。對(duì)比中國(guó)，筆者深深感覺到這項(xiàng)工作需要的投入和推進(jìn)力度不是一般的大，無(wú)論是學(xué)術(shù)研究還是實(shí)踐都需要長(zhǎng)期不懈的努力。

第二，讓筆者深有感觸的是，英格蘭的生涯指導(dǎo)特別注重個(gè)體的差異性，包括年齡、性別、家庭背景等，對(duì)于特殊群體有專門的針對(duì)性研究。這些對(duì)我國(guó)生涯指導(dǎo)的聚焦點(diǎn)、覆蓋面和實(shí)施方式等方面都有所啟示。

從聚焦點(diǎn)和覆蓋面來(lái)看，中國(guó)目前的生涯指導(dǎo)最主要的缺陷是局限于大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，即從學(xué)校到工作如何過(guò)渡，至于在勞動(dòng)力市場(chǎng)中如何幫助個(gè)體實(shí)現(xiàn)職業(yè)轉(zhuǎn)換并不在研究和關(guān)注之列，個(gè)體的生涯準(zhǔn)備也很少涉及。然而，對(duì)于個(gè)體而言，生涯發(fā)展是伴隨一生的過(guò)程，包括受教育階段、在職階段、工作轉(zhuǎn)換階段等。英格蘭政府提出，CGE要適用所有學(xué)生，包括小學(xué)生和中學(xué)生，并列入國(guó)家課程，且與成人的生涯指導(dǎo)相銜接。其覆蓋的面和考慮的人群值得我們借鑒。從中國(guó)當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)來(lái)看，中小學(xué)涉及生涯準(zhǔn)備的課程和學(xué)時(shí)都少得幾乎可以忽略不計(jì)，這必然造成目前中學(xué)畢業(yè)生選擇專業(yè)，大學(xué)畢業(yè)生選擇職業(yè)，甚至選擇研究生專業(yè)的盲目性。另外，對(duì)于已經(jīng)進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)的個(gè)體而言，現(xiàn)今比以往增加了許多不確定性和職業(yè)的流動(dòng)性，這期間需要專業(yè)人士幫助他們進(jìn)行職業(yè)轉(zhuǎn)換、生涯發(fā)展，特別是一些特殊群體更值得研究和支持，如女性就業(yè)者、中年就業(yè)者、老年就業(yè)者、低技能就業(yè)者等等。

從實(shí)施方式來(lái)看，我國(guó)目前仍以教育為主、咨詢?yōu)檩o。而生涯具有個(gè)性化特征，個(gè)性化的實(shí)施是我們必須追求的。英國(guó)同整個(gè)歐洲與美國(guó)一樣，在生涯指導(dǎo)方面堅(jiān)持“全面、全員、全程”的指導(dǎo)，對(duì)每個(gè)個(gè)體都是如此，進(jìn)入任何學(xué)校，都將接受個(gè)別化的生涯輔導(dǎo)和咨詢，獲得個(gè)性化的支持。例如，意大利的高等學(xué)徒制中，每個(gè)入學(xué)的學(xué)員都會(huì)接受個(gè)別化的生涯指導(dǎo)，并基于個(gè)體的特殊性，制定符合個(gè)體生涯發(fā)展的學(xué)習(xí)計(jì)劃和課程方案。在這一點(diǎn)上，我國(guó)的生涯指導(dǎo)和咨詢需要在個(gè)別化方面繼續(xù)發(fā)展和深化。

第8篇：迎新年詩(shī)歌范文

個(gè) 人 檔 案

姓名：錢昕莉

學(xué)校班級(jí)：江蘇省海門市東洲小學(xué)一（2）班

特長(zhǎng)：揚(yáng)琴、跳舞、畫畫

最喜歡的小動(dòng)物：小白兔

最喜歡的顏色：粉色

最喜歡的書：《蝴蝶在讀香噴噴的報(bào)紙》

第9篇：迎新年詩(shī)歌范文

   活動(dòng)時(shí)間：20xx年12月30日

   活動(dòng)目的：

   1、通過(guò)元旦親子迎新年活動(dòng)增進(jìn)家園的聯(lián)系，促進(jìn)家長(zhǎng)與教師之間、幼兒與幼兒之間的互動(dòng)和聯(lián)系，增進(jìn)彼此的感情。

   2、讓幼兒感受元旦節(jié)日的氣氛，共同分享歡樂和喜悅。

   活動(dòng)過(guò)程：

   1、來(lái)園活動(dòng)(各班教室)

   2、生活活動(dòng)

   3、新年心愿包活動(dòng)

   準(zhǔn)備：紅信封、紙、蠟筆、記號(hào)筆

   玩法：各班家長(zhǎng)和孩子共同在紙上畫或?qū)懶履晷脑福傺b入紅信封袋內(nèi)。

   4、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)

   5、大家共同許愿，迎接新年氣球升空。燃放新年禮花，元旦活動(dòng)結(jié)束。

   元旦活動(dòng)注意事項(xiàng)：

   1、參加元旦活動(dòng)時(shí)不擁擠、要排隊(duì)。

   2、活動(dòng)時(shí)，不高聲喧嘩，不亂丟垃圾。

   3、活動(dòng)時(shí)要注意安全。

   4、活動(dòng)時(shí)盡可能到人少的地方參加活動(dòng)。

   5、中大班幼兒在游戲中要能夠謙讓小一些的小朋友。

幼兒園2022年元旦活動(dòng)策劃方案范文精選    活動(dòng)目標(biāo)：

   1、感受迎新年的愉快氛圍，知道自己即將長(zhǎng)大一歲，有成長(zhǎng)的自豪感，增強(qiáng)孩子的自主性。

   2、通過(guò)游戲，感受溫馨的同伴之間的友好情感。

   3、展示幼兒的能力，培養(yǎng)幼兒自信、樂觀、大方的品質(zhì)。

   活動(dòng)形式：擊鼓傳花

   活動(dòng)過(guò)程：

   一、開場(chǎng)：

   1、幼兒一起致新年賀詞：

   祝老師們工作順利;身體健康!祝小朋友快快樂樂;祝大家新年快樂!過(guò)年啦……(教師敲鼓)

   2、放音樂，大家齊唱《新年好》

   二、主題活動(dòng)：

   以擊鼓傳花的形式展開，鼓聲落，花落到誰(shuí)的手中，幼兒便表演一個(gè)節(jié)目(幼兒的特長(zhǎng)展示或者是與同伴共同表演)。共三輪，每輪三次;每輪結(jié)束后幼兒表演一個(gè)集體節(jié)目。

   (一)、第一輪擊鼓傳花

   1、幼兒集體節(jié)目《兒歌聯(lián)說(shuō)》、《古詩(shī)吟唱》。

   2、師幼游戲：魔毯 游戲準(zhǔn)備：報(bào)紙

   游戲規(guī)則：分兩組進(jìn)行，每組2對(duì)。教師和幼兒共同踩在一塊報(bào)紙上，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)用腳將紙踩碎，每個(gè)組的報(bào)紙踩得最小，哪個(gè)組獲勝。

   (二)、第二輪擊鼓傳花

   1、幼兒集體節(jié)目，《快樂歐伯拉》

   2、游戲：誰(shuí)的力氣大(吹氣球比賽)游戲準(zhǔn)備：氣球

   游戲規(guī)則：分兩組進(jìn)行，每組6人。每位幼兒拿一個(gè)氣球，游戲開始后先將氣球吹大獲勝。

   (三)、第三輪擊鼓傳花

   1、幼兒集體節(jié)目：歌曲大聯(lián)唱《寶寶不怕冷》、《小象愛媽媽》等等

   2、游戲：搶椅子。游戲準(zhǔn)備：椅子6個(gè)

   游戲規(guī)則：分兩組進(jìn)行，每組5對(duì)。幼兒跟著音樂圍著椅子轉(zhuǎn)，音樂一停，大家就搶小椅子坐，沒有搶到的回去，然后拿掉一個(gè)小椅子，看到最后誰(shuí)能搶到最后一把小椅子。

   三、活動(dòng)結(jié)束：為幼兒分發(fā)新年禮物。

  幼兒園2022年元旦活動(dòng)策劃方案范文精選

   一、活動(dòng)總目標(biāo)

   1、與同伴、老師和家長(zhǎng)的共同慶新年活動(dòng)，體驗(yàn)親情、友情和師生情。

   2 、 感受過(guò)新年的

   3 、 知道新年是我們的傳統(tǒng)佳節(jié)，過(guò)了一年我們又長(zhǎng)大了一歲，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂。

   二、活動(dòng)內(nèi)容

   系列活動(dòng)一：紅紅火火才藝秀

   系列活動(dòng)二：甜甜蜜蜜送祝福

   系列活動(dòng)三：親親密密游戲樂

   系列活動(dòng)四：愛我你就抱抱我

   三、活動(dòng)準(zhǔn)備

   1、召開相關(guān)會(huì)議，確定活動(dòng)方案

   2 、制定活動(dòng)詳細(xì)方案

   3 、布置活動(dòng)相關(guān)工作

   4 、審核班級(jí)活動(dòng)方案

   5 事先貫穿家長(zhǎng)準(zhǔn)備有關(guān)十二生肖的成語(yǔ)。。

   、各類音樂帶子

   7 、各種動(dòng)物頭飾

   8 、為幼兒準(zhǔn)備的純手工小禮物：可愛的小包包

   四、活動(dòng)時(shí)間

   20xx年12月 31 日上午 8：30-10：30

   地點(diǎn) ：大一班教室

   五、活動(dòng)提綱：

   系列活動(dòng)一：紅紅火火才藝秀 展示幼兒一學(xué)期以來(lái)各方面全方位的才藝展示，包含詩(shī)歌、音樂、舞蹈、音樂童話劇等 。

   系列活動(dòng)二：親親密密游戲樂 邀請(qǐng)爸爸媽媽一起參與到游戲中，通過(guò)親自互動(dòng)游子，增進(jìn)親自情感。