不會(huì)變的是作文精選(九篇)

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第1篇：不會(huì)變的是作文范文

朦朧的黎明積攢著無數(shù)春秋。昔日，我們沐浴春光，那梧桐樹下的邂逅，我們彼此相擁，待梧桐嫩葉欲放之時(shí)，播種希望。

烈日的焦灼附著沉重的作業(yè)，使我墜落到底部，我在徘徊，彷徨中恰遇你的執(zhí)著。你的堅(jiān)韌，在那炎炎酷夏，是我心中永不干涸的冰泉，滋潤了那蔥蘢不過的梧桐，更滋潤了我那失落已久的心靈。

秋之葉，三年之末，也是我們友情的冰潔。那次的沖動(dòng)，令我悔恨萬千。我在乎你的任何一處，殊不知每個(gè)人的缺憾，我不知你對(duì)我是否真心，所謂的自尊像兩個(gè)同名磁極，將我們?cè)礁粼竭h(yuǎn)。咫尺天涯，卻沒有人理解你我之間那最美的曾經(jīng)。我知道，你很在乎，但在他人面前是最不在乎的。因?yàn)?，只要你心中沒有剪斷這“七色之線”，我們?nèi)詴?huì)回到曾經(jīng)。

風(fēng)，凜冽；梧桐，只剩下最后一片殘葉。你我之間，已近乎沒有了希望。曾經(jīng)，我們?cè)谙﹃栂?，梧桐邊嬉戲，而今，我們連只是對(duì)方的眼睛都不曾略帶純真。梧桐的最后一聲嘆息，也被我們的冷漠所遮掩，她，一沒有了自信。

它說，一切都變了。我們的友誼，我們的常青之樹，也不會(huì)在意我們了。我想，那只是過去，我們，應(yīng)有自己的決定。

在茫茫然中，只要我們彼此保留那最美的回憶，忘卻那瑣亂的是是非非，那曾經(jīng)，是不會(huì)變的。

第2篇：不會(huì)變的是作文范文

某作家說過這樣一句話：“父親是女兒前世的情人，母親是女兒前世的仇人?！边@話，我深信不疑。

從我小時(shí)候記事開始，我發(fā)現(xiàn)我的生活中有這樣不同的兩個(gè)人，他們一個(gè)對(duì)我有些溺愛，一個(gè)對(duì)我有些嚴(yán)厲，這就是我的父親與我的母親。因?yàn)槲液芷胀?，所以我跟所有孩子一樣喜歡玩耍，放假?；蛟S對(duì)于其他孩子來說這兩種事是最令人開心的。但是對(duì)我來說，在我高興過后，又不免有一絲失望。因?yàn)槲抑溃瑡寢寣?duì)我的學(xué)習(xí)一刻都不肯放松，在假期里我的生活一定不會(huì)太好過。

就拿我現(xiàn)在的生活來說吧！自從我進(jìn)入初三，學(xué)習(xí)壓力越來越重，母親對(duì)我的態(tài)度越來越糟糕。在以前，我只要不玩的太過分，她還可以睜一只眼閉一只眼對(duì)我不是太苛刻。而現(xiàn)在，我們之間好像有什么深仇大恨似地，她經(jīng)常找我麻煩，認(rèn)為我做作業(yè)不認(rèn)真、字寫得不好看、學(xué)習(xí)不主動(dòng)……總之她總是對(duì)一些雞毛蒜皮，子虛烏有的事情找我麻煩。甚至規(guī)定我不準(zhǔn)碰電腦，不準(zhǔn)做與學(xué)習(xí)無關(guān)的任何事情。這對(duì)我來說簡直是太苛刻、太沒有人性了。可是更糟糕的還在后面呢。對(duì)于學(xué)生來說，在忙碌了一個(gè)星期，起早貪黑了一個(gè)星期后能在周末休息或睡個(gè)懶覺是很幸福的事情，但是母親連這一點(diǎn)點(diǎn)的幸福都不肯給我。每個(gè)周末不到八點(diǎn)鐘她就把我叫起了床，說是要養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。母親所做的事情讓我的心情常常十分煩躁。她對(duì)我日益苛刻的態(tài)度讓我堅(jiān)信我們上輩子是一對(duì)仇人。可是，當(dāng)我仔細(xì)思考這一切的事情后，我不得不承認(rèn)：母親因?yàn)閻畚?，希望我今后有出息才這樣對(duì)我。而我，卻直到現(xiàn)在才明白母親為我所做的一切。

世界上有很多事情都在不斷改變，而我相信，母親對(duì)我的關(guān)愛永遠(yuǎn)不會(huì)改變。

第3篇：不會(huì)變的是作文范文

記得一個(gè)月前，也是這樣的一天，窗外的雨下個(gè)不停，天氣也陰沉沉的，屋里的氣氛更是冰冷冷的。母親又為了一點(diǎn)小事和父親吵了起來，父親奪門而去。我正坐在臨窗的桌前寫作業(yè)，急忙站起來伏在窗臺(tái)上望著父親離去的背影，心里不免怨恨起來：母親總是為一點(diǎn)小事無端爭吵，她難道沒有想過我的感受嗎？我盡量不去想，又埋頭解答那道難題。這時(shí)母親走到我身邊又開始訴說她的不滿：“我又不是傭人，每天下班后，又是做家務(wù)，又是服侍你們，這還不夠嗎？他什么也不干，我受得了嗎？”母親不停的嘮叨，我全沒了做題的興趣。就這樣，兩個(gè)小時(shí)過去了，父親還沒回來，母親也沒說完，而我的題目也不可能完成。我漸漸的開始厭煩起母親的絮絮叨叨。窗外的雨越下越大，我的心情也越來越壞，我終于忍不住開口吼道：‘干嘛那么大驚小怪，爸只不過忘了洗碗，你卻嘮叨個(gè)沒完，爸已經(jīng)讓你煩走了，難道你也要我走嗎？這道題整整做了兩個(gè)小時(shí)了，你到底有沒有完??！“母親剎時(shí)臉色大變，她住了口，不再說話，默默走進(jìn)廚房，無言的做著家務(wù)。

那天以后，母親不再與我多說話了，唯恐觸怒了我。沒過幾天，她和父親和好了，但母親與我說的話從不會(huì)多一句半句。每每看著母親小心翼翼的樣子，我心里特別后悔，我知道一定是我傷透了母親的心，是我的蠻橫和無理把母親推得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。我很想對(duì)母親說一聲：“對(duì)不起。”但我不知如何開口，更沒有勇氣。

今天窗外又是淅淅瀝瀝的小雨?！芭畠?，牛奶沖好了。”母親輕輕地走到我身邊，放下牛奶就出去了。母親還是疼愛我的，我那天實(shí)在不該那樣對(duì)她。我跑出門，依稀看到母親撐著傘在雨中走著，她的背影是如此孤單，瘦弱。我忍不住叫道：“媽媽！”母親回過頭看見我站在雨中，馬上奔過來，把傘遞給我。她為了替我擋雨，大半個(gè)人都在傘外，衣服很快就被淋濕了。我的眼睛濕潤了，我把傘斜過去，遮住媽媽，然后低著頭，喃喃的說：“對(duì)不起！媽媽?！蹦赣H攬過我，笑了，笑得很燦爛。

第4篇：不會(huì)變的是作文范文

曾幾何時(shí)，看著日落與日出已是一件在平凡不過的事了，而現(xiàn)在看著日落日出，心里感受到的是那份真摯的友誼。

在小學(xué)的時(shí)候，我最大的榮幸就是認(rèn)識(shí)了一位能與我同甘共苦，患難與共，同舟共濟(jì)的朋友。他給我的童年帶來了不可磨滅的印象。

如今我還依稀記得六年前的那一幕。那是我們邁進(jìn)小學(xué)校門，佩戴上紅領(lǐng)巾的時(shí)候了。那是我和他同桌，而那時(shí)的我不像其他同齡的孩子，活潑亂蹦，調(diào)皮搗蛋總是對(duì)什么事物都充滿好奇。我好像根本不是他們那一撥的人似的，是個(gè)平靜而不愛動(dòng)的人，十分地靦腆。他在校園里蹦蹦跳跳的，而我卻孤零零地坐在位子上，呆呆地望著窗外。他每次看到我，都會(huì)勸我跟他一起去玩，去享受本應(yīng)該屬于自己的快樂童年。我再三推辭，但是他那份執(zhí)著和真誠深深地打動(dòng)了我，也不好意思再推托，便跟著他跑出了課室。他教我玩游戲，陪我一起玩勸我跟大家一起玩。摔倒了，他扶我起來，遇到困難，他努力幫我解決……沒過多久，課室里不再有人呆呆地望著窗外了，大家同在藍(lán)天下自由玩耍。

上了高年級(jí)，我們依然是同桌，我們的友誼依舊那么真摯。不過，事與愿違，我們很少有共有同語言，他的體育很厲害，跑步在校運(yùn)會(huì)上還拿過第一名，他進(jìn)了校的田徑隊(duì)，而我則進(jìn)入了校的奧數(shù)隊(duì)。他每天訓(xùn)練個(gè)不停，我每天也思考個(gè)不停。周而復(fù)始，我漸漸地感覺到我是一個(gè)孤獨(dú)的人。

盡管如此，一次偶然的事件，使我們的友誼更加深厚了。那時(shí)，離體育考試還有一周的時(shí)間。我的體育一直在班里是倒數(shù)的，聽到下個(gè)星期體育考試的消息，我的心——-----涼了。也許是我整天的愁眉苦臉，同桌看出了我的心思，他堅(jiān)定地跟我說：“放學(xué)以后我來操場找我。”

放學(xué)后，我如約而至，他把我?guī)У搅艘粋€(gè)角落，說：“來吧，我們現(xiàn)在開始訓(xùn)練。”我又望了他一眼。點(diǎn)了點(diǎn)頭，說：“嗯，來吧。”

他不停地沖著我喊：“抬起腳……抬高點(diǎn)……加快頻率……堅(jiān)持……快，快……”他搖身一變成了一個(gè)“教練”，不停地吆喝著我，我不想辜負(fù)他的希望，促使我不得不努力訓(xùn)練。每天放學(xué)，我和他都一起來到田徑場訓(xùn)練，每次，訓(xùn)練時(shí)，他的那大聲的吼叫和我在跑道上揮汗如雨的場面，成了校園里最為美麗的風(fēng)景畫。

在他的幫助下，經(jīng)過一個(gè)星期的訓(xùn)練，我的體育有了顯著的提高?？荚嚨臅r(shí)候，自信滿滿地站在跑道上，發(fā)令槍一響，我想離鉉的箭一樣以掩耳不及迅雷的速度奔向終點(diǎn)。結(jié)果我不負(fù)眾望，跑了全班第五的好成績。當(dāng)我知道成績的時(shí)候，我緊緊地?fù)肀е?，我頓時(shí)熱淚盈眶，他也替我高興真摯的感情，在這一刻詮釋了它的意義。

第5篇：不會(huì)變的是作文范文

有一天，打開作文庫開始寫作文，看見了“靜悄悄”對(duì)我作文的點(diǎn)評(píng)：“你寫的啥？”我愣了好久。這篇文章，也算是對(duì)她的回信了。

我寫的啥？我寫的是作文，寫的是童話，寫的是給人們看的東西，寫的是讓人們放肆去點(diǎn)評(píng)的針對(duì)物，是裝載來自五湖四海的批評(píng)與表揚(yáng)的場所?！兜馗畞淼泥従印肥俏覄倓傞_始創(chuàng)作的文章，便是一只剛剛啄破蛋殼的雛鷹那般不堪一擊?？墒牵@的確寫出了只屬于我內(nèi)心世界的美好東西。我不想這東西有多少優(yōu)美的語言去描述，用怎樣細(xì)致的描寫去加快它的成長。我寫的是我的想法，不想刻意去追求完美而玷污了它自身的純潔?？墒俏蚁胍@篇文章變成一只翱翔藍(lán)天的雄鷹，我不會(huì)否認(rèn)這一點(diǎn)。

我的一些作文寫得的確不怎么樣，但是以后，將來，雛鷹長成雄鷹的那一刻，一切都會(huì)變的。我們不僅要學(xué)會(huì)寫出自己的感受，還要學(xué)會(huì)去裝飾這些感受，好的作文都是這樣，而我現(xiàn)在的這些作文，一定不是什么好的作文。但在將來，我所有的文章，都能變成好的作文！我自信地說。

請(qǐng)別認(rèn)為我在專意表揚(yáng)自己的文章，也不要覺得我在反感你的批評(píng)。這篇文章不是議論文，而是隨筆。

我寫的啥？我是在寫我自己！

第6篇：不會(huì)變的是作文范文

可是有些東西,并不是一成不變的,甚至可以說,所有的東西,都不是一成不變的,總會(huì)有一天,你醒來的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)你以為一直都不會(huì)變的東西,都變了,都不在了.只剩我一個(gè),在這里,看花開花落.

會(huì)變的是,所有.

這個(gè)夏天,不值得我喜歡.像是公式化的生活.每天早晨起來,先打開郵箱查郵件,然后到小荷看作文,其余時(shí)間玩游戲.日復(fù)一日.沒有波瀾的生活,像是在品一杯泡過很多次的茶,香氣全失.

偶爾會(huì)想起班里的好多人,那些熟悉的,不熟悉的.都很想見見他們,哪怕是在一起無聊也好.

小四說:我一直有種很奇怪的想法.我想,兩個(gè)人在一起無聊就不算無聊了吧.

之后突然就想起來還欠了小F一份KFC.那天答應(yīng)了放假的時(shí)候有空請(qǐng)他的.然后打電話給他問他出來不出來.他說反正沒事出來逛逛也好.就約了20分鐘以后在KFC見.

掛了電話,隨便找了件衣服換上就去了.去的時(shí)候看見他已經(jīng)站在KFC的門口.看上去瘦了好多.我走到他面前拍他的肩膀:“你瘦了不少啊，減肥成功啊.”

然后他瞪了我一眼，說：“你這人怎么還這樣.就會(huì)拿別人開玩笑.”

后來在吃的時(shí)候我們兩個(gè)基本都沒說話,后來走的時(shí)候他說:你是不是覺得沒話說啊?以前的時(shí)候你總是不停的說話.今天是怎么了?

我說:是啊,找不到話說.

說出來以后我就突然后悔了,這樣子說,會(huì)傷害別人吧.不記得是誰說過:我如同一個(gè)最惡毒的巫師,講著最惡毒的話.

沉默片刻,他說:嗯,其實(shí)有些感情和習(xí)慣想要留也是留不住的,終究還是會(huì)改變.我走了.再見.

他說話的時(shí)候我看見他眼睛里面翻涌出來的一大片一大片的憂傷,突然就想到上學(xué)的時(shí)候和他在教室里面打鬧的情景,心就一下子疼了.

真的像他說的, 有些感情和習(xí)慣想要留也是留不住的終究還是會(huì)改變么?

有些事有些人,不管多熟悉,分隔了一段時(shí)間以后再見的時(shí)候還是會(huì)生疏吧,那種咫尺天涯的感覺誰會(huì)明白.

幸?？刻矔?huì)支離破碎吧.記不清 距離產(chǎn)生美 是誰提出來的.一直都在想，一段距離之后，真的是美么？一段距離,會(huì)讓一切都變了吧.忘了一個(gè)很長時(shí)間都沒見面的人,是人類的本能.一直都沒敢去實(shí)踐看看是哪一種結(jié)果.一是因?yàn)榕虏皇俏蚁胍哪欠N結(jié)果,二是,有些東西根本就經(jīng)不起實(shí)踐.而我,寧愿讓它保存經(jīng)不起實(shí)踐的美好.

那天我在學(xué)校里看到小學(xué)的同學(xué)，她卻忘了和我打招呼；我在學(xué)校里看到他，他卻忘了對(duì)我微笑，我知道，他們已經(jīng)離開?？墒乾F(xiàn)在我身邊的朋友，在幾年后也會(huì)像他們那樣，忘了和我說話對(duì)我微笑了嗎？

原來時(shí)間真的是可以毀滅一切東西的 ,曾經(jīng)的旋轉(zhuǎn)木馬 ,曾經(jīng)的摩天輪 ,曾經(jīng)的秋千 曾經(jīng)的你 ,現(xiàn)在在哪呢?

也許有一天你們都會(huì)離開,

也許有一天””我們"會(huì)變成””我””,””你””,沒有””我們””

也許有一天我會(huì)看著發(fā)黃的照片卻想不起那些和你們一起美好的日子

也許有一天我們誰也不記得誰

第7篇：不會(huì)變的是作文范文

綜觀近年來全國各省市各地區(qū)的中考作文命題，恰如2011年新版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所要求的那樣：應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。下面筆者就從近年來全國中考作文命題形式與命題特點(diǎn)上作幾點(diǎn)趨勢分析。

趨勢一：吸納時(shí)代元素，富有時(shí)代氣息。例如，2010年吉林卷的材料作文“天使讓人牽掛”明扣“上海世博會(huì)”和“青海玉樹地震”這兩大新聞事件。2011年四川內(nèi)江卷的給材料作文，材料摘自《華西都市報(bào)》，內(nèi)容如下：“2011年1月26日消息，年關(guān)將近，在內(nèi)江某檸檬加工廠里，仍有許多工人在忙碌。工人說：‘我們的老板非常仁厚，他信守承諾，賣了自家住房，給我們100多名民工及時(shí)兌現(xiàn)工資。我們也不能不仗義，不能在老板需要我們趕工期時(shí)請(qǐng)假回家?！?012年湖北省武漢卷的命題作文“敬畏文字”，以一段《咬文嚼字》雜志社發(fā)起的“咬嚼”名人博客挑錯(cuò)活動(dòng)的新聞作導(dǎo)語，要求自選文體寫作。這些時(shí)代氣息濃郁的命題體現(xiàn)了命題者引導(dǎo)考生關(guān)注社會(huì)生活，思考現(xiàn)實(shí)人生的良苦用心。

趨勢二：關(guān)注真我感受，富有人文氣息。人文的核心是“人”，作文命題以“人”為本就是要關(guān)注“人”、尊重“人”。近年來的中考作文命題對(duì)“人”的關(guān)注越來越熱。一是關(guān)注學(xué)生主觀感受的命題逐年增多。例如，2011年安徽卷的命題作文“在我們這個(gè)年齡”、2012年河北卷的半命題作文“我與____的親密接觸”等。在這些命題中“我”“我們”“自己”等字眼頻繁出現(xiàn)，這就要求考生在寫作時(shí)必須結(jié)合自身的成長經(jīng)歷和生活體驗(yàn)，表達(dá)自己真切的思考、感悟和情思。二是關(guān)注學(xué)生品德修養(yǎng)、心理品質(zhì)、精神狀態(tài)、生命境界等的命題也逐年增多。例如，2008年北京卷的命題作文“向前，向前，向前！”，2009年陜西卷的命題作文“在我的世界里，一切都很美好”，2010年浙江卷的命題作文“做一個(gè)‘行者’”，2011年山東濟(jì)寧卷的命題作文“我最喜歡的一堂語文課”，2012年江蘇南京卷的命題作文“帶一本書去旅行”等，體現(xiàn)了命題者的人文關(guān)懷。

趨勢三：指向交流傾訴，富有人情味。引導(dǎo)考生交流傾訴，已成為中考作文命題者所重視的一大重要理念。例如，2010年江蘇南通卷的命題作文“讓我輕輕地告訴你”、安徽蕪湖卷的命題作文“心中有話對(duì)你說”、湖南常德卷的命題作文“不能沒有你”、云南普洱卷的命題作文“有你，我的年華不寂寞”、山東煙臺(tái)卷的命題作文“總想為你唱支歌”，2011年陜西卷的命題作文“我想看見你的笑”、四川巴中卷的命題作文“你是我心中最美麗的風(fēng)景”、新疆卷的命題作文“我愿為您歌唱”、黑龍江大慶卷的命題作文“請(qǐng)讓我走近你”，2012年廣東湛江卷的命題作文“我把掌聲送給你”、湖北十堰卷的命題作文“因?yàn)橛心恪钡?。這些命題，常把第二人稱“你”作為主體交流、傾訴的對(duì)象，能形成對(duì)話氛圍，頗富人情味，便于考生“說真話，抒真情”。

趨勢四：注重理性思辨，引導(dǎo)深度思考。理性思辨是必須重視的作文品質(zhì)，缺乏理性思辨能力的作文其見解、認(rèn)識(shí)必將膚淺。最近五年來很多作文命題本身就富有思辨色彩，意在引導(dǎo)考生寫出對(duì)現(xiàn)實(shí)生活、平凡人生的深度認(rèn)識(shí)與思考。例如，2008年遼寧沈丹卷的材料作文“偉大的螞蟻哲學(xué)”，2009年河南卷的命題作文“逆耳忠言助我行”，2010年安徽卷的命題作文“不會(huì)變的是_____”，2011年吉林卷的命題作文“以心靈溫暖心靈”、山東臨沂卷的話題作文“守護(hù)誠信”，2012年福建福州卷命題作文“愛，還要會(huì)愛”等。面對(duì)這些思辨性很強(qiáng)的作文命題，考生只有充分展示出自己的理性思辨能力才能贏得閱卷老師的青睞。可以預(yù)見，今后每年的作文命題必將會(huì)給理性思辨能力強(qiáng)的考生提供更為廣闊的展示平臺(tái)。

第8篇：不會(huì)變的是作文范文

一、拔苗助長——教育現(xiàn)象的深度追思

很多語文老師在教學(xué)生作文時(shí)，總是將自己的價(jià)值觀直接灌輸給學(xué)生：不得寫反面話、不得表露不健康思考、開頭一定要營造強(qiáng)烈的氛圍，結(jié)尾則一定要有自己的宏偉藍(lán)圖設(shè)想。我們的作文教學(xué)已經(jīng)走向了唱高調(diào)的誤區(qū)，學(xué)生的心靈已經(jīng)被教師意志左右得不敢發(fā)出自己的聲音?！扒Ы倘f教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”，學(xué)生作文中的情感虛假折射出的是應(yīng)試教育的失敗——為了考分，我們可以不做真人，做假人。

二、自主建構(gòu)——作文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)呼喚

有人說，教育的核心在于讓學(xué)生自主建構(gòu)他們的價(jià)值體系。如果我們只告訴他們什么是美好，那是教師的價(jià)值觀，如果不能贏得學(xué)生的認(rèn)同，充其量只是一些“假大空”的套話。說得重一些，就是教育的失敗。

初中學(xué)生正處于一個(gè)既想獨(dú)立又不得不依賴他人的階段，他們有自己的主張，但他們又不得不從成人那兒得到做人與學(xué)習(xí)的真諦。初中階段的作文教學(xué)應(yīng)該努力讓學(xué)生放膽表達(dá)，讓個(gè)性得以張揚(yáng)。說很多好聽的假話比說很多難聽的真話那個(gè)更有價(jià)值？作為教師，心中的天平要擺正。

1.氛圍創(chuàng)設(shè)——情感引領(lǐng)的風(fēng)向標(biāo)

教育家烏申斯基曾說：“在教育過程中，應(yīng)該以教師的人格為依據(jù)，教育的力量來自人格的感召與影響，任何人為的規(guī)定，無論如何完美，對(duì)他人的影響都是第二位的?！彼?，作為一名人民教師，首先要改變的是自己的主觀世界，讓自己的學(xué)識(shí)、膽略、為人與世界觀進(jìn)入每一位學(xué)生的心田。

一次在交流《一件 的事》這篇文章時(shí)，我不僅讓學(xué)生體驗(yàn)同學(xué)表達(dá)的真實(shí)性，還針對(duì)班級(jí)中的一些現(xiàn)狀作一些相機(jī)誘導(dǎo)。有的同學(xué)朗讀自己的作文時(shí)流淚了，我和大家靜靜地聽、細(xì)細(xì)地思考，教師對(duì)學(xué)生誠懇的態(tài)度影響了其它同學(xué)，大家能夠很好地理解他人，學(xué)會(huì)欣賞、分享與理解他人的情感，他們不再七嘴八舌地指責(zé)別人的錯(cuò)誤了。在我所教的兩個(gè)班級(jí)，有很多敢于說真話、寫真事的文章，因?yàn)樗麄兡軌虻玫礁嗟穆牨姟?/p>

2.獨(dú)立意識(shí)——情感成長的自主空間

中學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)越來越強(qiáng)，在作文教學(xué)中，我們更應(yīng)該讓學(xué)生自主思考而表達(dá)情感，寧可是世俗的，也不能是虛偽的。學(xué)生剛進(jìn)入中學(xué)，我要求大家避免被動(dòng)等待老師布置作文的學(xué)習(xí)狀況，培養(yǎng)自主寫作的學(xué)習(xí)意識(shí)。我積極引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活、感悟人間冷暖，并隨時(shí)將他們記錄在自己的小本子上或日記里，成為今后作文的素材庫。習(xí)慣成自然，一個(gè)學(xué)期下來，學(xué)生基本具備了自主寫作的意識(shí)，能隨時(shí)記錄并表達(dá)自己的內(nèi)心情感。

3.相機(jī)訓(xùn)練——情感陶冶的基本策略

首先要讀中悟?qū)?，陶冶學(xué)生人格。

閱讀是寫作的基礎(chǔ)。在閱讀教學(xué)中，我有意無意地將學(xué)生文本閱讀的感受與他們自己的生活積淀聯(lián)系起來，引發(fā)他們表達(dá)自己內(nèi)心感受的沖動(dòng)，讓語言的激流自然宣泄。比如，在教學(xué)徐志摩《再別康橋》一文時(shí)，對(duì)于詩人流露的情感的引導(dǎo)我是這么問的：第一節(jié)的三個(gè)“輕輕”，您能體會(huì)到康橋在作者心目中是怎么樣的——三個(gè)“輕輕”是詩人對(duì)康橋之美的內(nèi)在體驗(yàn)，即使要離開了還要把這種寧靜的美隱藏在內(nèi)心，不忍打破這種愛惜之情。而第二節(jié)到第六節(jié)，作者又為什又寫到了夕陽中幻成的金柳——其實(shí)這是作者內(nèi)在心情激蕩的真實(shí)表露，離別在即，不能；靜美于心，不忍。最后一節(jié)，又將“輕輕”變成了“悄悄”，物我兩眷溢于詩表。在引導(dǎo)作者反復(fù)朗讀與感悟中詩歌的情感在學(xué)生的心目中升騰。之后我讓學(xué)生寫一個(gè)自己曾經(jīng)見過的人、事或地方，表達(dá)對(duì)這些事物的想念之情，學(xué)生的情感表達(dá)就非常真切，而且都是真實(shí)地流露于字里行間，而不是虛假的表達(dá)。

第二是生活作文，歷練學(xué)生人格。

現(xiàn)在的學(xué)生不會(huì)作文，很大程度上是因?yàn)樗麄儾粫?huì)生活；現(xiàn)在的學(xué)生情感單純，很大程度上則是由于他們?nèi)鄙俳?jīng)歷。如果我們將語文教學(xué)的外延拓展，將生活的全部都納入語文學(xué)習(xí)的空間。那么學(xué)生就將語文和做人、作文與情感自然結(jié)合起來：與同學(xué)的沖突與誤會(huì)也會(huì)是一次成長的經(jīng)歷；與家人的溝通與交流也是一次生活的體驗(yàn)；和社區(qū)鄰居的一次交往也是一次感悟與思考。取自生活，作文才能印上情感的痕跡，涂上心靈的色彩，語文教學(xué)才會(huì)變得真實(shí)。

第三應(yīng)低調(diào)指導(dǎo)，升華學(xué)生人格。

將每一次作文教學(xué)看成師生情感交流的載體。在學(xué)生的文字表達(dá)中，無不體現(xiàn)著他們的思想與內(nèi)心，作為一名教師，如果能站在學(xué)生的角度體驗(yàn)他們的心理世界，感悟他們對(duì)現(xiàn)實(shí)與人生的青春感悟，通過理解學(xué)生的心理水平與特征，及時(shí)地采取交流談心的教育方式，引導(dǎo)他們內(nèi)心的不良情緒，可以防止學(xué)生思想出現(xiàn)偏差。

對(duì)學(xué)生人格教育的起點(diǎn)要低?！扒吆凸选保绻處焺?dòng)輒拿遠(yuǎn)大理想來左右學(xué)生的世界觀，很多時(shí)候給人感覺是唱高調(diào)而得不到心靈的認(rèn)同。作為一名語文老師，能做的是思想上的慢慢引導(dǎo)，讓作文的表達(dá)逐漸讓學(xué)生感受到這一點(diǎn)。切不可不著邊際地將學(xué)生的價(jià)值觀提升到無法達(dá)到的高度，否則只能是讓作文教學(xué)再度落入假大空的誤區(qū)。

第9篇：不會(huì)變的是作文范文

一、了解半命題作文的結(jié)構(gòu)形式

寫好半命題作文首先要了解它的結(jié)構(gòu)形式。半命題作文從本質(zhì)上講，只是為考生劃定了一個(gè)寫作范圍，而把選材、立意等的權(quán)利留給了學(xué)生。半命題作文擬題的結(jié)構(gòu)形式一般有如下幾種。

1．命前半題：“ 讓我回味無窮”（2011廈門市）、

“ 童心”（2011溫州市）、“ 不普通”（2011寧波市）、“ 是我的一張名片”（2011長沙市）、“ 并不平凡”（2011蕪湖市）、“ 和我的對(duì)話”（2011寧德市）、 “ 的路”（2011遵義市）、“ 讓我陶醉”（2010蘭州市）、“ 來了”（2010河北?。?、“ 讓我久久不能忘懷”（2010青島市）、“ 的滋味”（2010日照市）、 “ 真有意思”（2010綿陽市）、“ ，讓生活更美好”（2009金華市）、“ 的承諾”“ 之路（2009婁底市）、“ ，太棒了！”（2009年山西?。?、“ 的呼喚”（2008長春市）、“ 你好”（2008天津市）。

2．命后半題：“傳遞 ”（2011江西省）、“說句心里話，我也 ”（2011貴陽市）、“給自己一些 ”（2011深圳市）、“寧愿 ”（2011孝感市）、“愛是 ”（2010重慶市）、“我身邊的 ”（2010河南?。?、“不會(huì)變的是 ”（2010安徽?。ⅰ霸介L大，越 ”（2010紹興市）、“曾經(jīng)錯(cuò)過的 ”（2010荊州市）、“我讀 ”（2010江西?。?、“留住 ”（2010遵義市）、“我心中的 ”（2010海南?。?、“請(qǐng)讓我 ”（2010牡丹江市）、“不該丟棄的 ”（2010臨沂市）、“共享 ”（2010濰坊市）、“寫給 ”（2010嘉興市）、“漫步 ”（2010廈門市）、“走過 ”（2010漳州市）、“閱讀，讓我 ”（2010襄樊市）、“我多想 ”（2010黃岡市）、“心中的 ”（2010邵陽市）、“比金子還要珍貴的是 ”（2010孝感市）、“那曾經(jīng)感動(dòng)我的 ”（2010懷化市）、“成長也需要 ”（2010貴陽市）、“感受 ”（2010達(dá)州市）、“呼喚 ”（2010瀘州市）、“我讀懂

了 ”（2009遵義市）、“沒想到我如此 （浮躁、虛榮、堅(jiān)強(qiáng)、幸運(yùn)、依賴父母）”（2009黃岡市）、 “在考驗(yàn)中 （成長、感悟……）”（2009淮安市）、 “給自己一個(gè) ”（2009黔東南州）、“那一刻，我們 ”（2008河北?。ⅰ盀榱诵闹械?/p>

”（2008荊州市）。

3．命中間部分：“其實(shí) 就在我身邊”（南寧市）、“藏在

中的秘密”（2011株洲市）、“我改變了 色彩”（2011重慶市）、“懷念 日子”（2011河南?。ⅰ皫追?在心頭”（2010濟(jì)南市）、“一個(gè) 的微笑”（2010寧波市）、“你的 ，讓我記住了你”（2010長沙市）、“聽聽 的聲音”（2010成都市）、“灑進(jìn) 的雨”（2010自貢市）、“做一個(gè) 的自己”（2010安順市）、“把 甩在身后”（2010臺(tái)州市）、“沉醉在 的世界里”（2009貴陽市）、 “一路與 同行”（2009襄樊市）、 “走在 的小路上”（2009荊州市）、 “喜看 的變化”（2009柳州市）、“和 在一起”（2009上海市）。

4．命中間和后半部分： “用 丈量 ”（2010沈陽市）、 “有一種 叫 ” （2009北京燕山區(qū)）、“我和 一起 ”（2009廣東?。ⅰ霸?中學(xué)會(huì) ”（2006萊西市）。

5．命首尾部分：“ 原來就是 ”（2011沈陽市）、“ 竟然如此 ”（2011東營市）、“ 給了我 ”（2010東營市）、“ 帶來 ”（2007云南省）、

“ 是 ； ，是 ”（2006荊州市）。

6.命一個(gè)題目后半部分中的首尾部分：“在我心里， 是

”（2008昆明市）。

以上6種半命題結(jié)構(gòu)形式都體現(xiàn)了命題者的良苦用心。試題體現(xiàn)三個(gè)特點(diǎn)：一是這些文題體現(xiàn)了“我用我手寫我心”的特點(diǎn)；二是體現(xiàn)了命題者創(chuàng)新的特點(diǎn)；三是內(nèi)容與形式的完美結(jié)合。

二、半命題作文的補(bǔ)題原則

寫好半命題作文，關(guān)鍵在于補(bǔ)題。俗話說得好，題好一半文。題目的好壞，不僅制約著全篇的寫作過程，而且還會(huì)先入為主，給閱卷老師第一印象。

補(bǔ)題要充分調(diào)動(dòng)生活積累，考慮自己寫作的特長，以內(nèi)容“熟”為考慮的重點(diǎn)，以立意“新”為前提，以“口子小”為上策，以“準(zhǔn)、新、簡、巧”為原則，閃亮登場，搶人眼球，博得閱卷老師的青睞。

下面以2010年黑龍江省中考作文題目“請(qǐng)讓我 ”為例，具體談?wù)勓a(bǔ)題的技巧。

一是認(rèn)真審題，以最佳角度的立意展現(xiàn)主題。就是說在補(bǔ)題時(shí)要以深刻而獨(dú)特的視角表現(xiàn)出“請(qǐng)讓我”的具體內(nèi)涵，如果填寫的內(nèi)容不恰當(dāng)，不能充分表明立意，就不能準(zhǔn)確地把握命題的意圖，作文分值自然不會(huì)很高。例如，以下補(bǔ)題充分展示出立意的最佳角度：

《請(qǐng)讓我記住你的愛》，可以寫在成長中得到親人、師長的關(guān)愛；《請(qǐng)讓我握住你的手》，可以寫某個(gè)人對(duì)你的鼓勵(lì)，令你感動(dòng)，所以握住你的手；《請(qǐng)讓我為你撫平心靈的創(chuàng)傷》，可以寫出真摯的情誼；《請(qǐng)讓我與你同行》，可以寫出自己成長中學(xué)習(xí)的琴棋書畫對(duì)自己的深刻啟迪……

二是精心選材，以與眾不同的內(nèi)容展現(xiàn)特色。要想使自己的文章在眾多作文中出類拔萃，就要避開經(jīng)常選用的平庸素材。例如《請(qǐng)讓我嗅嗅瓷器的味道》《請(qǐng)讓我拾起那份遺失的愛》《請(qǐng)讓我在等待中成長》《請(qǐng)讓我把愛的陽光收進(jìn)心靈》。

下面以黑龍江省中考作文題“我擁有 ”、山東省萊西市中考作文題“在 中學(xué)會(huì) ”、湖北省襄樊市中考作文題“珍藏 ”以及考生作文補(bǔ)題情況，談幾種常見的補(bǔ)題技巧，供同學(xué)們參考和借鑒。

根據(jù)試題特點(diǎn)可以從如下幾方面扮靚標(biāo)題。

（一）可以運(yùn)用修辭手法補(bǔ)題

1.用比喻修辭來補(bǔ)題。例如《我擁有一座無字的豐碑》《我擁有似水的年華》《我擁有一方磨難之劍》《在生活中學(xué)會(huì)蛻變》《在風(fēng)雨中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)》《在課本中學(xué)會(huì)笑對(duì)人生》《在母親的關(guān)愛中學(xué)會(huì)“叛逆”》《在雨季中學(xué)會(huì)成熟》。

2.用拈連修辭來補(bǔ)題。例如《我擁有一片大?！贰段覔碛杏⑿刍⒛憽贰段覔碛幸环剿{(lán)天》《在花香中我學(xué)會(huì)了品讀親情》《珍藏微笑》《珍藏?fù)碛小贰墩洳厮寄睢贰墩洳匦牡椎姆曳肌贰墩洳貗寢尩难蹨I》《珍藏爸爸的一記耳光》。

（二）可以巧借經(jīng)典歌曲、詩詞、警句補(bǔ)題

例如《讓我們蕩起友誼的雙槳》《讓我們奔跑在希望的田野上》《讓上下求索的精神永恒》《讓直掛云帆濟(jì)滄海的豪情常在》《讓不以己悲的心靈永存》。

（三）以辯證法來補(bǔ)題