測(cè)控技術(shù)與儀器精選(九篇)

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第1篇：測(cè)控技術(shù)與儀器范文

什么是測(cè)控技術(shù)與儀器？本專業(yè)適合干哪方面的工作？本專業(yè)前途如何？帶著這些問題，我們參加了這次的生產(chǎn)實(shí)習(xí)。

本次生產(chǎn)實(shí)習(xí)由查曉春、黃愛華和黎勉三個(gè)老師帶領(lǐng)，測(cè)控專業(yè)總共四個(gè)班，150幾人參加實(shí)習(xí)。6月30日出發(fā)去順德，安住在順德大良風(fēng)城中學(xué)。

三年來第一次來到一個(gè)陌生的地方，真是一件令人興奮的事情，我們住的中學(xué)環(huán)境很好，由于這是一所中學(xué)，又遇暑假，這里很靜，真是學(xué)習(xí)的好地方，本人正好想在實(shí)習(xí)之余順便的進(jìn)行自己的網(wǎng)絡(luò)工程師計(jì)劃，這樣可以讓時(shí)間滴水不漏了。

本次實(shí)習(xí)預(yù)定是三個(gè)星期，但由于出現(xiàn)些預(yù)想不到的事情，最終把行程縮短為兩個(gè)星期，而本次生產(chǎn)實(shí)習(xí)在教學(xué)計(jì)劃是四個(gè)星期，所以剩下的兩個(gè)星期必須在下學(xué)期補(bǔ)回！

兩個(gè)星期的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，我們?nèi)ミ^了申菱空調(diào)設(shè)備有限公司、順特電氣有限公司、美的洗碗機(jī)公司、聯(lián)塑科技實(shí)業(yè)有限公司、廣東泓利機(jī)器有限公司、順德科威電子有限公司、廣東鍛壓機(jī)床廠等大型工廠，了解這些工廠的生產(chǎn)情況，與本專業(yè)有關(guān)的各種知識(shí)，各廠工人的工作情況等等。第一次親身感受了所學(xué)知識(shí)與實(shí)際的應(yīng)用，傳感器在空調(diào)設(shè)備的應(yīng)用了，電子技術(shù)在電子工業(yè)的應(yīng)用了，精密機(jī)械制造在機(jī)器制造的應(yīng)用了，等等理論與實(shí)際的相結(jié)合，讓我們大開眼界。也是對(duì)以前所學(xué)知識(shí)的一個(gè)初審吧！這次生產(chǎn)實(shí)習(xí)對(duì)于我們以后學(xué)習(xí)、找工作也真是受益菲淺，在短短的兩個(gè)星期中讓我們初步讓理性回到感性的重新認(rèn)識(shí)，也讓我們初步的認(rèn)識(shí)這個(gè)社會(huì)，對(duì)于以后做人所應(yīng)把握的方向也有所啟發(fā)！

順德是個(gè)美麗的地方，這里的交通路線四通八達(dá),或許這就是順德為什么一直保持全國(guó)百強(qiáng)縣之首的原因吧!當(dāng)然還有其體制是否健全原因,社會(huì)保障是否完善原因!這里也是我們初涉社會(huì)的開端，邁向美好而殘酷的未來，我一直堅(jiān)信自己的能力，即使人生路如順德四通八達(dá)的公路,但方向只有一個(gè),那就是前進(jìn),永不言棄,永不退縮!

申菱空調(diào)設(shè)備有限公司

7月1日，這是我們實(shí)習(xí)的第一天，我們來到了申菱，這是一家生產(chǎn)中央空調(diào)的廠家。來到該廠，該廠負(fù)責(zé)人首先介紹了一下申菱的一些生產(chǎn)情況。

了解到，廣東申菱空調(diào)設(shè)備有限公司于1992年正式建成投產(chǎn)，是集科研、生產(chǎn)、檢測(cè)、銷售、工程服務(wù)于一體的現(xiàn)代化企業(yè)，是中國(guó)500家最大電氣機(jī)械器材制造企業(yè)之一。專業(yè)生產(chǎn)“申菱”牌大、中型水冷、風(fēng)冷單元式空調(diào)機(jī)，潔凈式空調(diào)機(jī)，恒溫恒濕型機(jī)房專用空調(diào)機(jī)，屋頂式空調(diào)機(jī)，高溫環(huán)境特種空調(diào)機(jī)，除濕機(jī)，冷水機(jī)組成風(fēng)機(jī)盤管、柜式風(fēng)機(jī)盤管和組合式空氣處理機(jī)等末端設(shè)備。其中單元式空調(diào)機(jī)和潔凈式空調(diào)機(jī)包括冷風(fēng)型、冷風(fēng)電熱型、熱泵型、恒溫恒濕型等多個(gè)系列和品種。

接著將我們分成五組對(duì)其生產(chǎn)車間進(jìn)行參觀。

我們首先來到鈑金車間。從車間的定置管理圖中，可了解到該車間的生產(chǎn)過程是：

下料區(qū)-->沖壓成型區(qū)-->焊料一庫-->焊料二庫-->沖壓轉(zhuǎn)型區(qū)-->散件特檢點(diǎn)-->鋁合金加工區(qū)-->鈑金半成品周轉(zhuǎn)區(qū)-->焊接-->噴涂-->成品。

在鈑金車間，觀看了各種機(jī)器的生產(chǎn)情況。有m-2023剪板機(jī)、j23-25沖床、j23-40沖床、j23-60沖床、j23-80沖床、j28-500四柱油壓機(jī)、csw-250沖角床、ta-60t彎板機(jī)、rg-80彎板機(jī)等等，各種我們熟悉和陌生的機(jī)器。

接著是兩器車間。

在兩器車間，我們觀看了壓力容器用鉆床、翅片沖床的生產(chǎn)過程，以及一些已經(jīng)記不清名字的機(jī)器的生產(chǎn)。

第2篇：測(cè)控技術(shù)與儀器范文

關(guān)鍵詞：測(cè)控技術(shù) 儀器 現(xiàn)狀 發(fā)展

中圖分類號(hào)：TH70-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2017）05-0187-01

測(cè)量控制是關(guān)系到制造業(yè)的發(fā)展，甚至可以說是制造業(yè)發(fā)展的重中之重。它具有較高的技術(shù)含量，難度比較大，但是在實(shí)際生產(chǎn)中卻被較為普遍地使用，因而對(duì)于產(chǎn)業(yè)行業(yè)的發(fā)展具有重要意義。從現(xiàn)狀來看，測(cè)量控制技術(shù)雖然經(jīng)過了一定時(shí)間的發(fā)展，但依然有較大的進(jìn)步空間，所以可以預(yù)期的是，測(cè)控技術(shù)在未來必將能夠更好地為我國(guó)社會(huì)的進(jìn)步作出貢獻(xiàn)。下面，筆者將首先就測(cè)控技術(shù)與儀器的現(xiàn)狀展開論述，并以此為基礎(chǔ)，分析其在未來的發(fā)展和在領(lǐng)域內(nèi)的實(shí)際應(yīng)用情況。

一、測(cè)控技術(shù)與儀器的現(xiàn)狀

現(xiàn)代測(cè)控技術(shù)可以說是現(xiàn)代信息技術(shù)的一部分，它包含了許多技術(shù)種類，如信息處理、測(cè)試測(cè)量、儀器儀表等方面的技術(shù)。一般來說，現(xiàn)代測(cè)控技術(shù)具有網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、分布式等具體特點(diǎn)。如果能夠根據(jù)這些特點(diǎn)展開工作，那么就會(huì)起到事半功倍的效果。

對(duì)于檢測(cè)系統(tǒng)來說，目前有基本型，通用接口型，閉環(huán)型。監(jiān)控系統(tǒng)由多個(gè)部分組成，包括檢測(cè)對(duì)象、線路、設(shè)備、軟件系統(tǒng)、控制器等。測(cè)控技術(shù)自從誕生以來就受到了人們密切的關(guān)注，并一直在發(fā)展的道路上穩(wěn)步前進(jìn)，今天我們已經(jīng)能夠在社會(huì)各個(gè)行業(yè)中觀察到測(cè)控技術(shù)的影子。但同樣值得注意的是，由于我國(guó)的測(cè)控技術(shù)起步較晚，整體而言還沒有達(dá)到先進(jìn)的水平。在這樣的背景下，中國(guó)必須積極向國(guó)外吸取經(jīng)驗(yàn)，引進(jìn)并學(xué)習(xí)西方發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)技術(shù)和有關(guān)設(shè)備儀器，結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)需要，將技術(shù)進(jìn)行本土化，銳意進(jìn)取，開拓創(chuàng)新。這樣才能縮小與先進(jìn)國(guó)家的差距，從而真正推動(dòng)我國(guó)測(cè)控技術(shù)的發(fā)展。

二、測(cè)控技術(shù)與儀器的發(fā)展

隨著信息革命深入到社會(huì)的各個(gè)角落，測(cè)控技術(shù)與信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)等的融合也越來越緊密。將計(jì)算機(jī)與實(shí)際的測(cè)控有機(jī)結(jié)合，完成自動(dòng)化的工作，目前這種技術(shù)已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用。

首先必須說明的是，科學(xué)技術(shù)的日新月異給測(cè)控技術(shù)與儀器的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，沒有了科技的支持，測(cè)控技術(shù)與儀器就如同無源之水，無本之木。現(xiàn)代測(cè)控技術(shù)的主流趨勢(shì)是制度化與規(guī)范化。就目前的監(jiān)控方法而言，對(duì)外監(jiān)控是技能和市場(chǎng)兩個(gè)層面的主要推動(dòng)力。在通達(dá)準(zhǔn)則下，人們可以利用這種手段掌握出色的監(jiān)控技巧，而技巧的準(zhǔn)則化也將會(huì)避免技巧的重新研制，使得技巧的研究成本大大降低。因此，目前具有通達(dá)性質(zhì)的測(cè)控技巧的推廣具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)前形勢(shì)下，對(duì)測(cè)控技術(shù)與設(shè)備的發(fā)展來說既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，測(cè)控技術(shù)和設(shè)備要緊跟時(shí)代的步伐，積極進(jìn)行創(chuàng)新，抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)。

除此之外，自網(wǎng)絡(luò)技術(shù)出現(xiàn)以來，測(cè)控技術(shù)與儀器一直追求與網(wǎng)絡(luò)的融合，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步也給測(cè)控技術(shù)的發(fā)展指明了方向，就是網(wǎng)絡(luò)化。不斷更新?lián)Q代的智能軟件、新型的微處理器等都給測(cè)控提出了更多的可能，通過網(wǎng)絡(luò)將控制器與實(shí)際的儀器設(shè)備充分連接，從而實(shí)行對(duì)設(shè)備的實(shí)時(shí)監(jiān)控，同時(shí)也使得與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行連接的設(shè)備功能能夠更好地實(shí)現(xiàn)。可以說，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，精確的測(cè)控技術(shù)與儀器深入到了社會(huì)的各個(gè)角落，提供準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)采集。隨著生產(chǎn)力的快速提高和科技的進(jìn)步，機(jī)器都具備革新的潛能，并將這種潛能變成現(xiàn)實(shí)。機(jī)器之間的結(jié)合使得機(jī)器本身具有了更強(qiáng)的性能，甚至產(chǎn)生了智能化的趨勢(shì)，測(cè)控系統(tǒng)在對(duì)適時(shí)情況和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析后，能夠發(fā)現(xiàn)問題并有針對(duì)性地提出一定的解決方案，從而極大地減輕人力的負(fù)擔(dān)。

三、測(cè)控技術(shù)與儀器在領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用情況

測(cè)控技術(shù)與儀器一般應(yīng)用于國(guó)防事業(yè)、制造業(yè)、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域，而隨著社會(huì)與科技的進(jìn)步，這種技術(shù)也在航空航天、石油石化等領(lǐng)域被逐漸應(yīng)用。

航天對(duì)于數(shù)據(jù)、操控的精準(zhǔn)度要求極高，而測(cè)控技術(shù)就可以滿足我們了解航天器運(yùn)行狀況的需求，它可以對(duì)航天器在運(yùn)行時(shí)的物理參數(shù)、運(yùn)行數(shù)據(jù)、宇航員生理狀況等進(jìn)行實(shí)時(shí)的測(cè)量和監(jiān)控，并及時(shí)將這些關(guān)鍵的數(shù)據(jù)傳給地面的指揮中心，對(duì)于指揮中心對(duì)航天器的控制、相關(guān)指令的下達(dá)，對(duì)航天器狀態(tài)的分析等都很有幫助。

在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域，測(cè)控技術(shù)與儀器同樣能找到自己的用武之地。農(nóng)產(chǎn)品的儲(chǔ)藏一直是行業(yè)人員關(guān)注的重點(diǎn)，測(cè)控可以對(duì)農(nóng)產(chǎn)品儲(chǔ)藏的環(huán)境進(jìn)行監(jiān)控，將溫度、濕度等重要指標(biāo)反饋給工作人員。同時(shí)，也可以將測(cè)控系統(tǒng)連接通風(fēng)機(jī)、空調(diào)等其他設(shè)備，對(duì)環(huán)境進(jìn)行自動(dòng)化的調(diào)節(jié)，從而降低人力成本。

四、結(jié)語

隨著改革開放的不斷深化，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域都在這一背景下取得了一定的進(jìn)步，這一方面帶動(dòng)了測(cè)控技術(shù)與儀器的l展，另一方面也給測(cè)控技術(shù)和儀器提出了更高的要求。就目前的趨勢(shì)來看，測(cè)控技術(shù)正隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展而大踏步前進(jìn)，整體的發(fā)展趨勢(shì)是智能化、標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化等。我們有理由相信，未來的測(cè)控技術(shù)將保持良好的發(fā)展勢(shì)頭。在本文中，筆者從測(cè)控技術(shù)的現(xiàn)狀、發(fā)展以及領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用三個(gè)方面進(jìn)行了詳盡的分析，希望能為相關(guān)工作和研究的展開起到一定的參考作用，也希望我國(guó)的測(cè)控技術(shù)能夠不斷發(fā)展，更好地為社會(huì)的發(fā)展作出其應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：測(cè)控技術(shù)與儀器范文

關(guān)鍵詞： 測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè) 教學(xué)改革 課程體系

當(dāng)今時(shí)代是信息時(shí)代，在工業(yè)和科技領(lǐng)域信息主要通過測(cè)量獲取。在現(xiàn)代生產(chǎn)中，物質(zhì)流和能量流在信息流指揮和控制下運(yùn)動(dòng)。測(cè)控技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代生產(chǎn)和高科技中的一項(xiàng)必不可少的基礎(chǔ)技術(shù)。為了適應(yīng)這一發(fā)展需要，培養(yǎng)寬基礎(chǔ)、具有創(chuàng)造性的人才，將整個(gè)儀器儀表類專業(yè)集中為“測(cè)控技術(shù)與儀器”一個(gè)專業(yè)，使測(cè)控技術(shù)與儀器課程體系滿足培養(yǎng)專業(yè)人才的需要，對(duì)現(xiàn)有的課程體系進(jìn)行系統(tǒng)的改革與建設(shè)，是當(dāng)前的首要任務(wù)。

1.培養(yǎng)目標(biāo)

測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)主要是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，掌握光學(xué)、機(jī)械、計(jì)算機(jī)和電子學(xué)有關(guān)的基礎(chǔ)理論和實(shí)踐技能，具備現(xiàn)代測(cè)控技術(shù)、智能儀器設(shè)計(jì)、信息處理等能力的應(yīng)用型人才。并且要求掌握電子信息科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論知識(shí)，能在測(cè)量與控制領(lǐng)域內(nèi)從事儀器與系統(tǒng)的設(shè)計(jì)制造、開發(fā)、應(yīng)用研究等方面工作的本科人才。

2.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量

我校在教師隊(duì)伍建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量方面采用多種措施，比如剛進(jìn)校的年輕教師必須通過崗前培訓(xùn)獲得證書之后才能上崗，同時(shí)對(duì)年輕教師實(shí)行導(dǎo)師制。也就是說每一位年輕的教師都有一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師指導(dǎo)，在備課、課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、批改作業(yè)、考題設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)、把關(guān)。并由一些有經(jīng)驗(yàn)的教師形成督導(dǎo)組，不定期地到課堂對(duì)上課老師的授課情況進(jìn)行考核。

每學(xué)期的期末采取由學(xué)生、同行和院部領(lǐng)導(dǎo)評(píng)教的方式對(duì)所有老師進(jìn)行評(píng)估，對(duì)評(píng)教優(yōu)秀的老師予以表揚(yáng)，對(duì)于評(píng)估成績(jī)?cè)诹己靡韵碌睦蠋煟暈椴缓细?。?duì)于有大多數(shù)學(xué)生反映上課不認(rèn)真，對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任，不認(rèn)真?zhèn)湔n，念發(fā)流水書的老師，將予以嚴(yán)厲的批評(píng)，將在教學(xué)中由院系領(lǐng)導(dǎo)和同行教師進(jìn)行跟蹤檢查，直至教學(xué)質(zhì)量有明顯提高為止。只有全體教師能夠愛崗敬業(yè)，以教學(xué)為先，抓住師德師風(fēng)建設(shè)的契機(jī)，不斷提升，才能使我校的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)上一個(gè)新的臺(tái)階，以順利推進(jìn)我校教學(xué)應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)工程。

3.改進(jìn)教學(xué)制度，教學(xué)模式

要求全體教師在每學(xué)期的第一周上交教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、教學(xué)課件、教案等。對(duì)于35歲以下的教師，均要求手寫教案，并不定期地檢查教師是否按照教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃上課，這樣便于教學(xué)管理及督導(dǎo)聽課等。

（1）對(duì)于大一的新生開設(shè)了一門專業(yè)的導(dǎo)論課，讓新同學(xué)進(jìn)一步了解自己所學(xué)的專業(yè)，并介紹近幾年本專業(yè)畢業(yè)生的去向，讓該專業(yè)的學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)有一個(gè)更全面的了解，讓新同學(xué)對(duì)本專業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（2）對(duì)于大四的學(xué)生讓他們充分利用實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)兩個(gè)階段，利用社會(huì)資源和老師的科研資源培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為促進(jìn)學(xué)生積極參與科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、學(xué)科競(jìng)賽、文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作及各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)造能力，倡導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展個(gè)性，提高學(xué)生人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)，本專業(yè)設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分。創(chuàng)新學(xué)分記入學(xué)生成績(jī)檔案，并可沖抵專業(yè)選修課和公共選修課學(xué)分，學(xué)生可免修相同學(xué)分的專業(yè)選修課和公共選修課，學(xué)生創(chuàng)新學(xué)分的計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)及認(rèn)定辦法按學(xué)校有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

4.加大實(shí)踐性教學(xué)投入，強(qiáng)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)

（1）我校對(duì)實(shí)驗(yàn)課程大多數(shù)采用單列的形式教學(xué)，并制訂相應(yīng)的考核方案。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是全面實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，但是由于實(shí)驗(yàn)課時(shí)的限制，僅僅在實(shí)驗(yàn)課上是無法使學(xué)生獲得熟練的技能及創(chuàng)造能力，因此我校增加了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)時(shí)，在保證基本實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的條件，充分發(fā)揮現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備的效益，從而提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

（2）實(shí)驗(yàn)課程的考核是督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的重要手段，因此我們通過預(yù)習(xí)報(bào)告、動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等綜合對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行考核，從而使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力得到提高。我們發(fā)現(xiàn)，通過加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力方面的鍛煉，我校畢業(yè)的學(xué)生走上社會(huì)明顯比其他沒有注重加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力鍛煉的學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生有很大的優(yōu)勢(shì)。

（3）實(shí)驗(yàn)的目的是強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，那么首先就要?jiǎng)h除一些內(nèi)容陳舊、測(cè)試手段落后的實(shí)驗(yàn)，重新調(diào)整實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容，引入一些科技含量較高的綜合性和思考性的實(shí)驗(yàn)。

（4）隨著科技的發(fā)展，新的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和儀器不斷出現(xiàn)，一些陳舊的實(shí)驗(yàn)儀器已經(jīng)跟不上時(shí)代的發(fā)展，如果實(shí)驗(yàn)室不對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行更新，就會(huì)造成學(xué)生在學(xué)校實(shí)驗(yàn)課上學(xué)習(xí)的、動(dòng)手操作的和實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中有所不同。那么就要在實(shí)驗(yàn)改革中有計(jì)劃性地更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備，從而跟上時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步步伐。

（5）計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要因素，我們根據(jù)各門課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中使用計(jì)算機(jī)，比如自動(dòng)控制原理實(shí)驗(yàn)這門課程，采用計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)仿真，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)采集和控制的計(jì)算機(jī)化，從而大大地激發(fā)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。

綜上所述，我校采用了多種改革措施，從而提高了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的實(shí)踐能力。隨著社會(huì)的進(jìn)步，科技的發(fā)展，教學(xué)體系還需要不斷地改革完善，只有這樣才能夠讓測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)應(yīng)用型人才在實(shí)踐中不斷得到改進(jìn)和提高，使我校乃至我國(guó)的高等教育事業(yè)更上一層樓。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐鴻儒，鄭潔，黃亞忠.測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)教學(xué)研究與實(shí)踐.高教論壇，2009，5（5）.

第4篇：測(cè)控技術(shù)與儀器范文

您好！

我是XX大學(xué)信息學(xué)院測(cè)控技術(shù)與儀器、儀表專業(yè)XX屆的一名學(xué)生，即將面臨畢業(yè)。

XX大學(xué)是我國(guó)著名的汽車、機(jī)械等人才的重點(diǎn)培養(yǎng)基地，具有悠久的歷史和優(yōu)良的傳統(tǒng)，并且素以治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、育人有方而著稱；XX大學(xué)信息學(xué)院測(cè)控專業(yè)則是我國(guó)著名的檢測(cè)學(xué)科基地。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，無論是在知識(shí)能力，還是在個(gè)人素質(zhì)修養(yǎng)方面，我都受益匪淺。

四年來，在師友的嚴(yán)格教益及個(gè)人的努力下，我具備了扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，系統(tǒng)地掌握了電路理論、測(cè)控技術(shù)、信號(hào)與系統(tǒng)等有關(guān)理論；熟悉涉外工作常用禮儀；具備較好的英語聽、說、讀、寫、譯等能力；能熟練操作計(jì)算機(jī)辦公軟件。同時(shí)，我利用課余時(shí)間廣泛地涉獵了大量書籍，不但充實(shí)了自己，也培養(yǎng)了自己多方面的技能。更重要的是，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度塑造了我樸實(shí)、穩(wěn)重、創(chuàng)新的性格特點(diǎn)。

此外，我還積極地參加各種社會(huì)活動(dòng)，抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，鍛煉自己。大學(xué)四年，我深深地感受到，與優(yōu)秀學(xué)生共事，使我在競(jìng)爭(zhēng)中獲益；向?qū)嶋H困難挑戰(zhàn)，讓我在挫折中成長(zhǎng)。前輩們教我勤奮、盡責(zé)、善良、正直；大學(xué)四年培養(yǎng)了我實(shí)事求是、開拓進(jìn)取的作風(fēng)。我熱愛貴單位所從事的事業(yè)，殷切地期望能夠在您的領(lǐng)導(dǎo)下，為這一光榮的事業(yè)添磚加瓦；并且在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步。

收筆之際，鄭重地提一個(gè)小小的要求： 無論您是否選擇我，尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，希望您能夠接受我誠(chéng)懇的謝意！ 祝愿貴單位事業(yè)蒸蒸日上！

第5篇：測(cè)控技術(shù)與儀器范文

關(guān)鍵詞：測(cè)控技術(shù)與儀器；實(shí)踐教學(xué)；軟件輔助

作者簡(jiǎn)介：王莉（1973-），女，河南洛陽人，河南工業(yè)大學(xué)電氣工程學(xué)院，副教授。（河南 鄭州 450001）

基金項(xiàng)目：本文系河南工業(yè)大學(xué)高等教育研究資助項(xiàng)目的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）02-0170-02

隨著電子信息技術(shù)的飛速發(fā)展，檢測(cè)技術(shù)作為現(xiàn)代信息產(chǎn)業(yè)三大支柱之一，它的地位日益凸現(xiàn)出來，使得測(cè)控類專業(yè)的規(guī)模和學(xué)科發(fā)展空間空前擴(kuò)大，全國(guó)設(shè)置測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)的院校從1996年的30多所發(fā)展到2013年200余所，我國(guó)還專門成立儀器儀表類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)。在此背景下，社會(huì)對(duì)測(cè)控類專業(yè)專業(yè)人才的需求也日益旺盛，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力的要求也越來越高。測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)是河南工業(yè)大學(xué)于2008年創(chuàng)建的本科新專業(yè)，2009年首屆招生62人，2013年招生120人。實(shí)踐教學(xué)是專業(yè)建設(shè)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，迫切需要對(duì)測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方法進(jìn)行探索和研究，以培養(yǎng)學(xué)生在測(cè)控技術(shù)方面的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，為我國(guó)多行業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

一、測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)培養(yǎng)模式與特色

測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)是多學(xué)科交叉融合的專業(yè)，知識(shí)面非常廣，涉及測(cè)量與控制技術(shù)、儀器儀表技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)。學(xué)院本著“寬專業(yè)、厚基礎(chǔ)、重能力”的培養(yǎng)宗旨，旨在培養(yǎng)從事信息測(cè)量與控制工程、糧食工程、電子工程等領(lǐng)域有關(guān)的信息處理、工業(yè)檢測(cè)、智能儀器及傳感技術(shù)等方面的研究、開發(fā)、設(shè)計(jì)和制造的應(yīng)用型工程技術(shù)人才。河南工業(yè)大學(xué)電氣工程學(xué)院圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，從“硬”課、“軟”課兩條主線貫穿設(shè)置了培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱，制定了課程體系?！坝病闭n程主要包括“電路”、“模擬電子技術(shù)”、“數(shù)字電子技術(shù)”、“單片機(jī)原理”、“傳感器原理”、“測(cè)控電路”、“測(cè)控儀器設(shè)計(jì)等主干課程；“軟”課程培養(yǎng)上主要包括“自動(dòng)控制理論”、“誤差理論與數(shù)據(jù)處理”、“測(cè)試信息處理”、“虛擬儀器原理”等主干課程，最終通過課程設(shè)計(jì)、集中實(shí)踐等教學(xué)環(huán)節(jié)將所學(xué)課程融合貫穿，完成專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

二、實(shí)踐教學(xué)改革方法與措施

1.實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)課時(shí)分配調(diào)整

測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)將傳統(tǒng)的“驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式”改為“結(jié)合實(shí)際應(yīng)用的綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ健?，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的人才。因此，學(xué)院整合實(shí)驗(yàn)室資源，在電工電子實(shí)驗(yàn)中心等學(xué)院平臺(tái)實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)上，對(duì)測(cè)控專業(yè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行充分建設(shè)。目前，已有傳感器與檢測(cè)技術(shù)、信號(hào)與系統(tǒng)、儀器設(shè)計(jì)實(shí)踐等實(shí)驗(yàn)室，整個(gè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)具備如下特征：

（1）多學(xué)科綜合。每個(gè)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在設(shè)置上盡可能涵蓋多門“軟”、“硬”課程，將“傳感器原理”、“測(cè)控電路”、“測(cè)試信息處理”、“虛擬儀器原理”等多門課程的知識(shí)點(diǎn)綜合到一起，讓所學(xué)知識(shí)串聯(lián)起來，而不僅僅是為了一門課程開設(shè)實(shí)驗(yàn)。

（2）緊密結(jié)合實(shí)際應(yīng)用。結(jié)合傳感器、測(cè)控技術(shù)、計(jì)算機(jī)等技術(shù)來搭建開放式模塊化的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，讓學(xué)生接觸工業(yè)應(yīng)用中的實(shí)際真實(shí)對(duì)象，自己動(dòng)手搭建測(cè)控系統(tǒng)并能夠靈活組合設(shè)計(jì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（3）提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。按照“從基礎(chǔ)原理性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)到綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、研究性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)”的思路來逐步提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，讓學(xué)生從原理到實(shí)際應(yīng)用來逐步學(xué)習(xí)和提高。

（4）將實(shí)驗(yàn)教學(xué)整合為網(wǎng)絡(luò)化和開放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程，同時(shí)還具有良好的擴(kuò)展功能以適應(yīng)不斷更新的教學(xué)需求。

此外，積極對(duì)實(shí)踐教學(xué)課時(shí)分配進(jìn)行傾斜和調(diào)整，主要專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)為：測(cè)控電路課程設(shè)計(jì)，單片機(jī)課程設(shè)計(jì)，虛擬儀器原理與實(shí)踐課程設(shè)計(jì)，儀器設(shè)計(jì)實(shí)踐，專業(yè)實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)等。這些課程中，學(xué)科平臺(tái)基礎(chǔ)課有實(shí)驗(yàn)課程14門；專業(yè)平臺(tái)課程有實(shí)驗(yàn)課程10門；集中實(shí)踐環(huán)節(jié)5次8周。這些課程的共同特點(diǎn)是專業(yè)性強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)要求高。

2.前沿技術(shù)和科研項(xiàng)目在專業(yè)培養(yǎng)體系的引入和應(yīng)用

在實(shí)踐教學(xué)具體實(shí)施環(huán)節(jié)中，按照學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和綜合應(yīng)用及實(shí)訓(xùn)平臺(tái)兩個(gè)平臺(tái)進(jìn)行建設(shè)，學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)為保證傳感器與檢測(cè)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、信號(hào)與系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室、儀器設(shè)計(jì)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)室等基礎(chǔ)原理性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的開設(shè)和培養(yǎng)，綜合應(yīng)用及實(shí)訓(xùn)平臺(tái)為了保證課程的綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)開設(shè)、選修實(shí)驗(yàn)、自選實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、學(xué)生課外科技活動(dòng)、測(cè)量控制與儀器儀表大賽、電子設(shè)計(jì)大賽、實(shí)驗(yàn)教改項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)、教師科研項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)等多種實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目以及平臺(tái)，徹底對(duì)學(xué)校全面開放。在綜合應(yīng)用及實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)和學(xué)生具體培養(yǎng)中，要求指導(dǎo)教師必須將前沿技術(shù)和自己的科研項(xiàng)目在專業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)中引入、講解并化簡(jiǎn)為多種實(shí)訓(xùn)模塊加以應(yīng)用。

3.實(shí)用軟件在專業(yè)教學(xué)全過程輔助應(yīng)用

在提高測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力培養(yǎng)這個(gè)問題上，不再是非要等到上實(shí)驗(yàn)課或?qū)嵺`實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)才開始培養(yǎng)。像Protel、LabVIEW等一些實(shí)用軟件原來是等到大三開設(shè)這門課程時(shí)學(xué)生才開始學(xué)習(xí)，嚴(yán)重影響學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。針對(duì)這些問題，提出充分發(fā)揮Protel、LabVIEW等軟件的強(qiáng)大輔助教學(xué)功能，在大部分課程上進(jìn)行全過程輔助應(yīng)用，不僅提高了學(xué)生對(duì)課程理論知識(shí)學(xué)習(xí)的掌握程度和學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生盡早接觸、掌握這些專業(yè)必備軟件，應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題，獲得將來課程設(shè)計(jì)、電子大賽中產(chǎn)生的類似問題的解決方法和實(shí)際操作。最為重的要一點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生的自行學(xué)習(xí)能力。整體輔助教學(xué)軟件平臺(tái)設(shè)計(jì)方案如圖1所示。

以下對(duì)實(shí)用軟件在專業(yè)教學(xué)全過程中的輔助應(yīng)用舉例介紹。

（1）Protel、Orcad/Pspice等軟件輔助教學(xué)。Protel是電子設(shè)計(jì)行業(yè)必備軟件，河南工業(yè)大學(xué)院測(cè)控專業(yè)也在大三專門開設(shè)了課程。早期的PROTEL主要作為印制板自動(dòng)布線工具使用，它的功能較少，只有電路原理圖繪制與印制板設(shè)計(jì)功能，如今PROTEL已發(fā)展到DXP 2004，是個(gè)龐大的EDA軟件，包含電路原理圖繪制、模擬電路與數(shù)字電路混合信號(hào)仿真等功能。在種類眾多的仿真軟件中，Orcad/Pspice也是應(yīng)用非常廣泛的EDA軟件，它是一種電路模擬軟件，具有對(duì)各類的模擬電路、數(shù)字電路、模/數(shù)混合電路進(jìn)行模擬、優(yōu)化設(shè)計(jì)等功能。

電路、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)等課程是測(cè)控專業(yè)非常重要的專業(yè)主干課，這些課程知識(shí)的掌握程度直接關(guān)系到后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和理解掌握。這些課程是理論性和實(shí)踐性結(jié)合非常緊密的課程，在培養(yǎng)過程中一定要非常重視實(shí)踐培養(yǎng)，不能只掌握了電路理論中定理和定律而不會(huì)設(shè)計(jì)電路，但在這些課程的學(xué)習(xí)中往往學(xué)生感覺接受起來比較困難，因此，在這類課程或后續(xù)的測(cè)控電路等電學(xué)課程學(xué)習(xí)中，將Protel、Orcad/Pspice等軟件直接引入課堂教學(xué)，在學(xué)習(xí)電路理論知識(shí)的同時(shí)，實(shí)時(shí)改變電路元件參數(shù)，觀測(cè)輸出的電壓、電流等數(shù)值，尤其適用于類似戴維寧定理、互易定理等學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)較大的重點(diǎn)章節(jié)，特別方便，圖形化輸出結(jié)果極大增強(qiáng)了教學(xué)效果和學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)生已在輕松的環(huán)境下學(xué)會(huì)了如何掌握各種仿真參數(shù)的設(shè)置方法、如何觀測(cè)分析仿真結(jié)果、如何修改仿真參數(shù)、如何綜合運(yùn)用各種仿真對(duì)電路進(jìn)行分析。在延伸教學(xué)內(nèi)容中，可涉及如何進(jìn)行電路原理圖設(shè)計(jì)、電路PCB制板等一系列完整的電子設(shè)計(jì)步驟。這樣，不僅使學(xué)生課堂上牢固掌握了理論知識(shí)，更為可貴的是學(xué)生明白所學(xué)課程的重要性和實(shí)用性、后續(xù)軟件課程的先知性，并且提高了參與后續(xù)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的積極性。Protel、Orcad/Pspice等軟件輔助教學(xué)基本教學(xué)方法如圖2所示。

（2）Multisim、LabVIEW軟件輔助教學(xué)。目前，美國(guó)國(guó)家儀器公司（National Instruments Corporation，NI）已與中國(guó)高校合作建立了面向電子電路、信號(hào)處理、測(cè)量與儀器、控制設(shè)計(jì)與仿真、信息與通信等學(xué)科的近300多個(gè)教學(xué)與科研實(shí)驗(yàn)室，Multisim、LabVIEW軟件是美國(guó)國(guó)家儀器公司設(shè)計(jì)開發(fā)的圖形化系統(tǒng)設(shè)計(jì)工具，借助這些輔助教學(xué)軟件，可將課程教學(xué)與實(shí)踐能力培養(yǎng)有效結(jié)合起來，在課堂上即可對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

Multisim是以Windows為基礎(chǔ)的仿真工具，適用于板級(jí)的模擬/數(shù)字電路板的設(shè)計(jì)工作。它通過電路原理圖的圖形輸入，進(jìn)行豐富的仿真分析。Multisim可方便應(yīng)用于常用電子儀器原理與應(yīng)用、電路、測(cè)控電路、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電子技術(shù)實(shí)踐等課程教學(xué)中，完善該課程的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)。

基于LabVIEW的虛擬儀器在教學(xué)試驗(yàn)中可以替代傳統(tǒng)儀器，在工程實(shí)際領(lǐng)域可以節(jié)省開發(fā)時(shí)間和提高開發(fā)效率，并且可以大幅減少構(gòu)建測(cè)試、控制系統(tǒng)和維護(hù)方面的投資。LabVIEW結(jié)合DAQ卡等相應(yīng)的硬件設(shè)備，可以方便地開發(fā)出數(shù)字萬用表、函數(shù)信號(hào)發(fā)生器、示波器、數(shù)字I/O和電源等常用的教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器。結(jié)合LabVIEW開發(fā)的各種信號(hào)處理實(shí)驗(yàn)室、控制系統(tǒng)仿真、振動(dòng)噪聲工具包軟件，可以方便應(yīng)用于信號(hào)與系統(tǒng)、測(cè)試信息處理、測(cè)控儀器設(shè)計(jì)等課程理論和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)中。圖3為虛擬萬用表，圖4為信號(hào)處理實(shí)驗(yàn)室，通過這些用LabVIEW開發(fā)的實(shí)踐范例，極大提高了理論教學(xué)效果和學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

三、應(yīng)用效果分析與探討

河南工業(yè)大學(xué)測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)應(yīng)用本實(shí)踐教學(xué)方法以來，取得了一些顯著成效，課堂教學(xué)內(nèi)容更能夠適合學(xué)科發(fā)展和應(yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)的需要，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高，綜合設(shè)計(jì)能力、工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力得到加強(qiáng)，學(xué)生主動(dòng)參與第二課堂實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽等全國(guó)性的競(jìng)賽活動(dòng)人數(shù)大幅度提高，每年在開放實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行自主項(xiàng)目訓(xùn)練的學(xué)生基本覆蓋全專業(yè)。在2013年舉辦的首屆全國(guó)大學(xué)生測(cè)量控制與儀器創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽中，測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)取得全國(guó)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)4項(xiàng)的優(yōu)異成績(jī)，參賽人數(shù)達(dá)70人次。

測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)是工科專業(yè)中實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)要求很高的專業(yè)，必須長(zhǎng)期開展實(shí)踐教學(xué)方法的研究與探索，達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]靜.測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)導(dǎo)論[M].北京：北京大學(xué)出版社，

2010.

[2]牛群峰.虛擬儀器在測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)教學(xué)應(yīng)用探討[J].中國(guó)電力教育，2010，（34）：136-138.

第6篇：測(cè)控技術(shù)與儀器范文

您好！

非常感謝您在百忙之中抽出時(shí)間看我的自薦信。我是xx大學(xué)信息工程學(xué)院電子系學(xué)生，xx屆應(yīng)屆畢業(yè)生。我的專業(yè)是儀器儀表檢測(cè)。

在大學(xué)期間，我學(xué)習(xí)刻苦努力，成績(jī)優(yōu)異，先后五次獲獎(jiǎng)學(xué)金，基礎(chǔ)扎實(shí)，實(shí)踐能力強(qiáng)，學(xué)校安排的實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)均獲得優(yōu)異成績(jī)。此外，我還擅長(zhǎng)計(jì)算機(jī)和英語，已通過了計(jì)算機(jī)國(guó)家三級(jí)A考核和英語國(guó)家四級(jí)，將于2000年12月參加英語六級(jí)考試。同時(shí)，我對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行了較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，必修課包括：計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)，計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)，計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)，計(jì)算機(jī)接口技術(shù)，計(jì)算機(jī)控制技術(shù)，并自學(xué)了C語言、VB、OFFICE和宏匯編。學(xué)習(xí)理論知識(shí)之余，我也注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。大一時(shí)我就參加了校電子科技協(xié)會(huì)。自大二起，我就在實(shí)驗(yàn)室?guī)椭蠋煖?zhǔn)備各種實(shí)驗(yàn)。經(jīng)常參與實(shí)驗(yàn)室儀器的維護(hù)，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的儀器比較熟悉，動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Χ急容^強(qiáng)，能開發(fā)單片機(jī)系統(tǒng)，熟悉DSP硬件，軟件應(yīng)用。

為培養(yǎng)自己各方面的能力，我先后擔(dān)任過寢室長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)干部，xx班班長(zhǎng)和檢測(cè)專業(yè)班班長(zhǎng)。我還積極參與策劃社團(tuán)活動(dòng)，廣泛建立人際關(guān)系，組織策劃過一系列活動(dòng)，深得老師同學(xué)好評(píng)。在任班長(zhǎng)期間，在我和全班同學(xué)的共同努力下，我班先后獲校文明班級(jí)、市文明班級(jí)稱號(hào)，我本人也被評(píng)為校優(yōu)秀大學(xué)生。具備了較強(qiáng)的組織能力和把理論運(yùn)用與實(shí)際的能力。

踏實(shí)守信、真誠(chéng)待人、處事熱情、積極進(jìn)取是我的座右銘，誠(chéng)冀貴公司給我一個(gè)施展才華的機(jī)會(huì)，成為貴公司風(fēng)雨同舟的一員，我必能為貴公司的發(fā)展助上一臂之力！

第7篇：測(cè)控技術(shù)與儀器范文

關(guān)鍵詞：測(cè)控專業(yè)；復(fù)合型人才；人才培養(yǎng)模式；課程體系；實(shí)訓(xùn)基地

一、測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)的歷史沿革

儀器儀表是工業(yè)生產(chǎn)的“倍增器”，科學(xué)研究的“先行官”，軍事上的“戰(zhàn)斗力”，以及現(xiàn)代社會(huì)活動(dòng)的“物化法官”。教育部于1997年對(duì)相關(guān)的11個(gè)專業(yè)歸成一個(gè)寬口徑專業(yè)――測(cè)控技術(shù)與儀器，它是國(guó)家教育部一級(jí)學(xué)科――儀器科學(xué)與技術(shù)學(xué)科（0804）所屬的唯一的本科專業(yè)。近年來，我國(guó)設(shè)有測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)的高校數(shù)量也有顯著增加，目前已達(dá)近300多所。天津工業(yè)大學(xué)測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)于2006年成立，設(shè)在機(jī)械工程學(xué)院。本專業(yè)以先進(jìn)的測(cè)控技術(shù)促進(jìn)現(xiàn)代制造業(yè)的發(fā)展，把科研優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源和學(xué)科特色，形成本專業(yè)的特色：以先進(jìn)制造領(lǐng)域?yàn)閼?yīng)用背景，構(gòu)建基于現(xiàn)代傳感技術(shù)、信息處理技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、先進(jìn)控制技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等多學(xué)科交叉的通識(shí)教育基礎(chǔ)上的寬口徑專業(yè)人才培養(yǎng)模式，為“設(shè)計(jì)、制造、檢測(cè)、控制”四位一體的學(xué)院發(fā)展戰(zhàn)略提供了有力支撐。

二、測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)人才的特點(diǎn)

1.知識(shí)面寬的復(fù)合型人才。儀器科學(xué)是多學(xué)科交叉而形成的邊緣學(xué)科。屬性要求儀器儀表人才必須具備較豐富的光學(xué)、電子、精密機(jī)械、傳感、誤差處理、信號(hào)分析等方面知識(shí)。因此，測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)的教學(xué)安排實(shí)行“寬基礎(chǔ)”，這造就了儀器儀表類專業(yè)人才“博學(xué)”的特征，也使得人才培養(yǎng)目標(biāo)一直定位于“通識(shí)類”知識(shí)的復(fù)合型人才。

2.知識(shí)結(jié)構(gòu)新，具備可持續(xù)發(fā)展能力的人才。儀器技術(shù)是各種高新技術(shù)的“集成”技術(shù)?？茖W(xué)技術(shù)上新的研究成果和發(fā)現(xiàn)及大量高新技術(shù)如微弱信號(hào)提取技術(shù)，計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、納米技術(shù)等均成為儀器儀表和測(cè)量控制技術(shù)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。因此，儀器儀表人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)必須緊隨科學(xué)技術(shù)的發(fā)展不斷更新儀器儀表人才還要有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，具備可持續(xù)發(fā)展能力。

3.適應(yīng)性強(qiáng)，轉(zhuǎn)型快，符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的人才。儀器儀表專業(yè)學(xué)生較寬的知識(shí)面形成了學(xué)生適應(yīng)性強(qiáng)的特點(diǎn)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，各校測(cè)控專業(yè)學(xué)生的入學(xué)分?jǐn)?shù)在各自學(xué)校均處于中下等水平，但就業(yè)情況則處于中上，甚至更好。儀器儀表專業(yè)人才就業(yè)面寬，適應(yīng)各行各業(yè)的儀器儀表產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)研究及銷售工作。

三、測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)人才培養(yǎng)方案

在人才培養(yǎng)方案中，我校既借鑒國(guó)內(nèi)外著名大學(xué)相關(guān)專業(yè)的課程方案，又依據(jù)天津工業(yè)大學(xué)自身的特點(diǎn)，堅(jiān)持“鞏固基礎(chǔ)、突出特色、強(qiáng)化實(shí)踐、與時(shí)俱進(jìn)”的辦學(xué)思想辦學(xué)理念，實(shí)行“四縱兩橫”的總體組織結(jié)構(gòu)，四縱指電子技術(shù)、機(jī)械工程技術(shù)、光學(xué)工程技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)，兩橫指學(xué)科和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、現(xiàn)代測(cè)控技術(shù)新發(fā)展。培養(yǎng)出高質(zhì)量的應(yīng)用型創(chuàng)新型人才，一次就業(yè)率達(dá)100%，學(xué)生在省部級(jí)以上的科技競(jìng)賽中多次獲獎(jiǎng)，在全國(guó)開設(shè)測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)的近300名院校中，畢業(yè)生能力用人單位評(píng)價(jià)第60名。

1.課程建設(shè)。結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)成計(jì)劃，全面修改教學(xué)大綱，通過與“211”、“985”大學(xué)的教學(xué)工作交流，結(jié)合畢業(yè)生的就業(yè)、工作經(jīng)歷、考研及其未來發(fā)展，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容調(diào)整，課程體系結(jié)構(gòu)改革，堅(jiān)持“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實(shí)踐、高素質(zhì)”的要求，向復(fù)合型、創(chuàng)新型、高層次的方向發(fā)展，提高學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、應(yīng)用創(chuàng)新能力，滿足社會(huì)發(fā)展的需求。①建設(shè)一批精品課/重點(diǎn)課，以精品、重點(diǎn)課程為切入點(diǎn)，全面提高課堂教學(xué)效果。②優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)。一是按照“少而精”的原則設(shè)置必修課。二是增加學(xué)科前沿講座。三是增加選修課比重，允許學(xué)生跨學(xué)科選修課程。四是進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。③改革課程內(nèi)容。引進(jìn)一流專業(yè)的相關(guān)課程和優(yōu)秀教材，加大雙語課程的教學(xué)力度，教育質(zhì)量和教學(xué)水平不斷提高、教學(xué)影響不斷擴(kuò)大。④改革教學(xué)方式。把增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力放在首位，讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣。

2.教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)。實(shí)現(xiàn)“兩進(jìn)兩出”教師培養(yǎng)計(jì)劃，使教師既有很深的專業(yè)理論知識(shí)又注重實(shí)踐技能培養(yǎng)；既立足于課堂教學(xué)需要，又著眼于科技開發(fā)服務(wù)社會(huì)需求，建立一系列制度保障師資隊(duì)伍建設(shè)。實(shí)行一系列制度保證師資隊(duì)伍建設(shè)，比如指導(dǎo)教師制度、課程組制度、教學(xué)研究制度、教學(xué)改革制度、科研促教學(xué)制度，以及青年教師的出國(guó)及資助制度等。

3.實(shí)驗(yàn)室及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。將實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行優(yōu)化整合，資源共享，重點(diǎn)投資，集中建設(shè)；豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)綜合性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，鞏固學(xué)生的基本知識(shí)、基本技能，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力等實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)；注重對(duì)學(xué)生探索精神、科學(xué)思維、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，更加注重學(xué)生思維能力和智慧潛能的開發(fā)。①改善實(shí)驗(yàn)室環(huán)境和硬件設(shè)施條件，保證對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的經(jīng)費(fèi)投入，引進(jìn)科技含量高的先進(jìn)設(shè)備。圍繞人才培養(yǎng)需要和課程建設(shè)需要，建設(shè)五個(gè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)：傳感技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)化實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、嵌入式系統(tǒng)及控制技術(shù)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、光電檢測(cè)技術(shù)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、虛擬儀器技術(shù)與仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，測(cè)控系統(tǒng)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。在企業(yè)建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，并保證實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的效果。②加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)，配足實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，提高實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的學(xué)歷、職務(wù)層次。實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在實(shí)驗(yàn)教學(xué)技術(shù)等方面所取得的成果（如實(shí)驗(yàn)方案創(chuàng)新、自制儀器設(shè)備等）和其他教學(xué)、科研成果同等對(duì)待。鼓勵(lì)理論課教師自帶實(shí)驗(yàn)。大力加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)、優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，塑造一支實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平更高、科研創(chuàng)新能力更強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍。③強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理，積極推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)教材、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的建設(shè)，規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)，保證實(shí)驗(yàn)開出率達(dá)100%。減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)達(dá)到80%以上，全面開放實(shí)驗(yàn)室。充分利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)手段，增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)CAI課件，拍攝實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)熟悉了實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)后再進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，減少教師在實(shí)驗(yàn)室的講解時(shí)間，增加老師給學(xué)生提供現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)的機(jī)會(huì)。規(guī)范實(shí)驗(yàn)課考核制度，實(shí)驗(yàn)課時(shí)在15學(xué)時(shí)以上的課程要單獨(dú)設(shè)課，并獨(dú)立考試，未獨(dú)立設(shè)課的實(shí)驗(yàn)也必須進(jìn)行考試。積極開展各類電子設(shè)計(jì)、教學(xué)建模等各類科技競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、協(xié)作精神、理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，為優(yōu)秀人才的脫穎而出創(chuàng)造條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]林玉池，畢玉玲，馬鳳鳴，等，測(cè)控技術(shù)與儀器實(shí)踐能力訓(xùn)練教程[M]，北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2009.

[2]高勝利，趙方方，創(chuàng)建機(jī)械基礎(chǔ)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的探索[J]，實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2006，25（3）：247-349.

第8篇：測(cè)控技術(shù)與儀器范文

關(guān)鍵詞：工程教育認(rèn)證制度；測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)；本科教學(xué)體系；實(shí)踐環(huán)節(jié)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）33-008-02

一、引言

近十幾年來，隨著我國(guó)高等教育招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，高等教育得以大范圍普及，大眾化水平不斷提高，隨之教育質(zhì)量問題成為社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)。根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指示精神，為了貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》，各個(gè)高校結(jié)合自身專業(yè)設(shè)置等實(shí)際情況進(jìn)行本科教學(xué)改革、專業(yè)評(píng)估、專業(yè)認(rèn)證，從而培養(yǎng)具有優(yōu)良品德、信念堅(jiān)定、理論知識(shí)豐富、動(dòng)手能力強(qiáng)的高素質(zhì)專業(yè)人才，使大眾化高等工程教育能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

我校測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)（簡(jiǎn)稱測(cè)控）成立于2005年，是電子、光學(xué)、機(jī)械、計(jì)算機(jī)、通信、控制、信息處理等多學(xué)科相互滲透形成的一門高新技術(shù)綜合學(xué)科，是典型的工程學(xué)科。2012至2013年兩年間，已有清華大學(xué)、北京理工大學(xué)、天津大學(xué)等六所院校的測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)通過專業(yè)認(rèn)證，說明該專業(yè)有合理可行的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)本科教學(xué)體系的完善。

二、工程教育認(rèn)證制度的導(dǎo)向作用

《華盛頓協(xié)議》（以下簡(jiǎn)稱《協(xié)議》）是國(guó)際上有關(guān)工程教育學(xué)歷簽署時(shí)間最早，具有高知名度、高影響力的國(guó)際本科工程互認(rèn)協(xié)議。協(xié)議中提出的工程專業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)工科院校畢業(yè)生能力公認(rèn)的國(guó)際化權(quán)威要求。工程教育專業(yè)認(rèn)證制度的效力體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）與國(guó)際工程教育同步接軌

隨著我國(guó)加入世界經(jīng)貿(mào)組織WTO，高等工程教育人才培養(yǎng)也逐步與國(guó)際接軌。依據(jù)《協(xié)議》約定，簽約成員的專業(yè)認(rèn)證過程具有相似的政策、相應(yīng)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，課程設(shè)置和工程理論知識(shí)具有一致性，使人才培養(yǎng)達(dá)到國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)。為此，2006年我國(guó)開始了工程教育專業(yè)認(rèn)證工作，結(jié)合國(guó)內(nèi)各高校辦學(xué)情況、聯(lián)系市場(chǎng)行業(yè)發(fā)展需求，首批選擇了四類專業(yè)作為試點(diǎn)。2010年6月，依據(jù)《發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)項(xiàng)目正式啟動(dòng)，通過校企合作，開放工程教育。2013年6月，中國(guó)成為《華盛頓協(xié)議》的簽約成員，極大地促進(jìn)我國(guó)的工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)趨于國(guó)際化，推動(dòng)校企合作，提高高等工程教育實(shí)力。

（二）以培養(yǎng)學(xué)生能力為導(dǎo)向

《協(xié)議》專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中有“outcome based”一詞為基于產(chǎn)出產(chǎn)品的質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，即成果導(dǎo)向，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由原來的知識(shí)導(dǎo)向型“他懂得什么”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八茏鍪裁础钡哪芰?dǎo)向型?！秴f(xié)議》中評(píng)價(jià)的能力包括數(shù)學(xué)應(yīng)用能力、設(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn)及數(shù)據(jù)分析、設(shè)計(jì)可執(zhí)行系統(tǒng)、多學(xué)科交叉、工程問題解決能力、專業(yè)素養(yǎng)道德、與人合作交流、廣闊知識(shí)面、終身學(xué)習(xí)能力、掌握時(shí)事、工程實(shí)踐中使用合適技術(shù)手段等。我國(guó)的工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)對(duì)畢業(yè)生能力的概括包括十個(gè)方面，涉及人文素養(yǎng)、責(zé)任感、職業(yè)道德，運(yùn)用自然科學(xué)、數(shù)學(xué)等知識(shí)，工程實(shí)踐經(jīng)歷、了解專業(yè)發(fā)展，設(shè)計(jì)實(shí)施分析實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)新意識(shí)，運(yùn)用現(xiàn)代信息手段，了解法律法規(guī)，表達(dá)、人際交往能力，終身學(xué)習(xí)能力，國(guó)際化交流等。

三、專業(yè)認(rèn)證對(duì)測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)教學(xué)體系的影響評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)《全國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，本科工程教育層次培養(yǎng)要求包括通用標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)。其中通用標(biāo)準(zhǔn)是針對(duì)所有工程教育專業(yè)，以學(xué)生為中心進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)，而測(cè)控專業(yè)屬于儀器類專業(yè)，有其特定的專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)。下面分別針對(duì)兩類標(biāo)準(zhǔn)說明其對(duì)測(cè)控專業(yè)的本科教學(xué)體系的導(dǎo)向作用。

（一）通用標(biāo)準(zhǔn)

包括學(xué)生、培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、持續(xù)改進(jìn)、課程體系、師資隊(duì)伍、支持條件七方面：（1）各專業(yè)應(yīng)制定制度以吸引優(yōu)秀生源，能執(zhí)行落實(shí)學(xué)生學(xué)業(yè)、就業(yè)、心理健康指導(dǎo)方面的相關(guān)措施，跟蹤并評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)，承認(rèn)轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生的原有學(xué)分；（2）根據(jù)學(xué)校自身專業(yè)發(fā)展特色，制定培養(yǎng)目標(biāo)并定期進(jìn)行修改，要體現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)時(shí)以及畢業(yè)五年左右應(yīng)達(dá)到的要求和預(yù)期成就；（3）畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到十種能力，有必要做好學(xué)生學(xué)習(xí)工程的表現(xiàn)評(píng)估；（4）監(jiān)控教學(xué)過程質(zhì)量，定期評(píng)價(jià)課程體系設(shè)置及教學(xué)質(zhì)量，建立跟蹤和反饋措施，定期評(píng)價(jià)是否達(dá)成評(píng)價(jià)目標(biāo)并持續(xù)改進(jìn)評(píng)價(jià)結(jié)果；（5）應(yīng)有行業(yè)專家參與課程體系設(shè)置，其中數(shù)學(xué)及自然科學(xué)類至少占總學(xué)分的15%，體現(xiàn)自然科學(xué)在本專業(yè)應(yīng)用的工程基礎(chǔ)類、專業(yè)基礎(chǔ)類課程和體現(xiàn)系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)的專業(yè)類課程至少占30%，實(shí)踐類和畢業(yè)設(shè)計(jì)至少占20%，人文類課程至少占15%；（6）教師數(shù)量滿足需要，結(jié)構(gòu)合理，聘請(qǐng)企業(yè)、行業(yè)專家為兼職教師，教師隊(duì)伍有能力達(dá)成學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)并且擁有一定的工程背景以滿足專業(yè)教學(xué)需要，參與教改研究，有足夠精力指導(dǎo)本科教學(xué)，為學(xué)生指導(dǎo)職業(yè)規(guī)劃、提供咨詢服務(wù)；（7）提供足夠數(shù)量的教室、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，支持師資隊(duì)伍建設(shè)，支持學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)，具有規(guī)范的教學(xué)服務(wù)管理。

（二）測(cè)控專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)

補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)從課程體系、師資隊(duì)伍、專業(yè)條件三方面做出更詳細(xì)的要求。（1）根據(jù)學(xué)校發(fā)展的特點(diǎn)，確定自然科學(xué)基礎(chǔ)類、工程專業(yè)基礎(chǔ)類、專業(yè)類課程相關(guān)課程內(nèi)容，以測(cè)控技術(shù)與系統(tǒng)設(shè)計(jì)開發(fā)測(cè)試及工程實(shí)際應(yīng)用為核心實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，特別強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)和畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，應(yīng)掌握基本的工程技術(shù)和基本技能；（2）要求專業(yè)課教師至少一半具有五年以上教齡，百分之八十以上具有與企業(yè)完成合作或在企業(yè)工作半年以上的經(jīng)歷；（3）具有體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)的硬件實(shí)驗(yàn)實(shí)踐條件，應(yīng)用于授課過程中的技能訓(xùn)練。

四、我校測(cè)控專業(yè)本科教學(xué)改革內(nèi)容

（一）培養(yǎng)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位

測(cè)控專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)為具備設(shè)計(jì)制造精密儀器并能對(duì)其進(jìn)行測(cè)量和控制的能力，能在相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行儀器設(shè)備的設(shè)計(jì)制造、新技術(shù)開發(fā)應(yīng)用及過程管理維護(hù)方面的高級(jí)工程技術(shù)人才，以工程教育專業(yè)認(rèn)證為標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)即“口徑寬、基礎(chǔ)厚、能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高”。具體來講，在確定專業(yè)方向前即大學(xué)一、二年級(jí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行口徑寬、基礎(chǔ)厚的通識(shí)教育，而在三、四年級(jí)進(jìn)行專識(shí)教育，讓學(xué)生掌握專業(yè)基本理論知識(shí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力、運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題并創(chuàng)新的能力，培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才以滿足工程需要。

（二）培養(yǎng)方案的不斷完善

為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)測(cè)控專業(yè)技術(shù)人才的需求，自2009年起，對(duì)專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃和方案進(jìn)行不斷調(diào)整，根據(jù)畢業(yè)生反饋信息及其他高校測(cè)控專業(yè)課程設(shè)置的特點(diǎn)，進(jìn)行重點(diǎn)理論課程的合并，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)包括課程設(shè)計(jì)、專業(yè)綜合設(shè)計(jì)等，提高實(shí)踐環(huán)節(jié)所占比重，完善能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)，將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，形成單個(gè)課程設(shè)計(jì)與專業(yè)綜合設(shè)計(jì)相互促進(jìn)、相輔相成的教學(xué)內(nèi)容體系。同時(shí)，為了讓學(xué)生提前了解測(cè)控專業(yè)的特點(diǎn)及就業(yè)趨勢(shì)，在通識(shí)教育階段開設(shè)了儀器科學(xué)與技術(shù)概論課程，在第二、三學(xué)期以講座的形式分別介紹專業(yè)特點(diǎn)、重要專業(yè)課程及專業(yè)技術(shù)的介紹，使得專識(shí)教育提前滲透到學(xué)生的意識(shí)中，讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)并知道怎么去學(xué)。

（三）提高教師的工程實(shí)踐能力

師資隊(duì)伍的工程背景有待改善，彌補(bǔ)部分教師“由學(xué)生到老師”角色直接轉(zhuǎn)換帶來的不足，為此學(xué)院制定一系列政策鼓勵(lì)教師到企業(yè)參與項(xiàng)目合作，參與企業(yè)項(xiàng)目的研發(fā)，制定專業(yè)課教師企業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃，與市場(chǎng)需求結(jié)合，了解測(cè)控領(lǐng)域的新技術(shù)、新應(yīng)用，促進(jìn)教、用、學(xué)的有機(jī)結(jié)合。此外，聘請(qǐng)企業(yè)、科研院所高級(jí)工程技術(shù)人員為兼職教師。

（四）提高實(shí)踐工程教育層次

工程教育需要產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)也特別強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)院在這方面提供了高層次的實(shí)踐教育平臺(tái)――國(guó)家級(jí)機(jī)械工程實(shí)踐教育中心（華北水利水電大學(xué)、鄭州新大方重工科技有限公司-機(jī)械工程實(shí)踐教育中心）、河南省高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、教育部卓越工程師計(jì)劃，以此為平臺(tái)合理配置儀器設(shè)備，鼓勵(lì)學(xué)生參與校企合作項(xiàng)目，將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工程項(xiàng)目中。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與不同形式的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、各種級(jí)別的大學(xué)生科技競(jìng)賽，提高實(shí)際工程應(yīng)用在整個(gè)大學(xué)教育中的比重。

（五）高度重視畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生的一種綜合考核，以系統(tǒng)設(shè)計(jì)的理念體現(xiàn)在論文選題、系統(tǒng)構(gòu)思、功能實(shí)現(xiàn)、硬件調(diào)試、軟件編程、撰寫論文、畢業(yè)答辯等各個(gè)環(huán)節(jié)。豐富畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，鼓勵(lì)教師從自己的科研課題中產(chǎn)生題目，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣確定選題方向，內(nèi)容有助培養(yǎng)學(xué)生的綜合知識(shí)運(yùn)用能力、工程實(shí)踐能力。突出畢業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合，使學(xué)生親身經(jīng)歷系統(tǒng)的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、調(diào)試、實(shí)現(xiàn)整個(gè)過程。

五、總結(jié)

工程教育認(rèn)證制度以能力為導(dǎo)向，全方位考察學(xué)生能力，教師的教學(xué)過程與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并重，更重視后者。我校測(cè)控專業(yè)以認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向棒，結(jié)合自身的特色和特點(diǎn)，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)體系改革，包括培養(yǎng)目標(biāo)的重新定位、培養(yǎng)方案的完善、師資隊(duì)伍、實(shí)踐環(huán)節(jié)等，協(xié)調(diào)校內(nèi)實(shí)踐與校外實(shí)踐內(nèi)容，充分利用各種資源提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)高水平的實(shí)踐工程型人才，真正推動(dòng)測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]袁鳳華.測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)工程教育認(rèn)證淺析――以合肥工業(yè)大學(xué)測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)認(rèn)證為例[J].科教縱橫，2013，（4）：179-186.

第9篇：測(cè)控技術(shù)與儀器范文

關(guān)鍵詞：LabVIEW PXI；狀態(tài)機(jī)；儀表測(cè)試

引言

在汽車智能數(shù)字儀表的開發(fā)過程中，數(shù)字儀表所需要采集的信息量比較多，各種車型的信息參數(shù)又差別較大，這些問題的存在給儀表的實(shí)車測(cè)試和參數(shù)標(biāo)定帶來了困難。為了在開發(fā)過程中能夠快速有效地測(cè)試系統(tǒng)的各項(xiàng)功能，提高系統(tǒng)開發(fā)效率，我們?cè)O(shè)計(jì)了一套測(cè)試系統(tǒng)，它能夠模擬產(chǎn)生汽車上的各種參數(shù)信息，快速地對(duì)設(shè)計(jì)儀表進(jìn)行全面的測(cè)試，節(jié)約臺(tái)架或?qū)嵻嚋y(cè)試時(shí)間，降低測(cè)試風(fēng)險(xiǎn)。

系統(tǒng)設(shè)計(jì)

汽車智能數(shù)字儀表測(cè)試系統(tǒng)的開發(fā)要求針對(duì)不同的車型，能夠模擬產(chǎn)生出儀表所需的各種采集信號(hào)信息，并且能夠通過CAN接口與被測(cè)儀表進(jìn)行通信。本文介紹的測(cè)試系統(tǒng)包括以下主要功能：

車速里程表的脈沖信號(hào)模擬產(chǎn)生；

發(fā)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)速表的脈沖信號(hào)模擬產(chǎn)生；

車輛燃油表信號(hào)模擬產(chǎn)生；

車輛水溫表信號(hào)模擬產(chǎn)生；

各種車燈、車窗、車門等車身開關(guān)信號(hào)模擬產(chǎn)生。

數(shù)字儀表具有CAN通信接口，作為一個(gè)CAN節(jié)點(diǎn)，可以與車上CAN網(wǎng)絡(luò)上的其他節(jié)點(diǎn)進(jìn)行通信。

系統(tǒng)硬件設(shè)計(jì)

數(shù)字儀表測(cè)試系統(tǒng)的硬件系統(tǒng)主要包括主控制器、PXI板卡、信號(hào)接線盒、數(shù)據(jù)通信轉(zhuǎn)換板卡、供電電源以及被測(cè)試儀表等主要部分。NI提供的PXI模塊化板卡設(shè)備具有體積小、速度快、易擴(kuò)展等特點(diǎn)，因此在硬件設(shè)計(jì)方面我們采用了PXI板卡發(fā)生汽車儀表所需的各種信號(hào)。汽車數(shù)字儀表的里程表和發(fā)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)速表需要采集的是數(shù)字脈沖信號(hào)，不同的車型由于采用的傳感器不同，所輸出的脈沖信號(hào)高電平從3V～12V不等，為了能夠測(cè)試設(shè)計(jì)儀表的信號(hào)范圍適用性，采用PXI-6624板卡，配合外部供電電路，能夠產(chǎn)生儀表所需采集的數(shù)字脈沖信號(hào)。PXI-6624是工業(yè)級(jí)隔離的32位定時(shí)器/計(jì)數(shù)器PXI接口板卡，具有8路隔離的通道，我們采用Coutero和Counterl作為車速表和轉(zhuǎn)速表的脈沖信號(hào)提供通道。燃油表和水溫表采集的是模擬信號(hào)，PXI-6233能夠輸出4路10V模擬電平信號(hào)，PXI-6713能夠輸出8路10V模擬電平信號(hào)，我們選擇PXI-6713的2個(gè)模擬輸出通道作為燃油表和水溫表的模擬信號(hào)提供通道。由于儀表上的開關(guān)量信號(hào)比較多，他們之間產(chǎn)生的干擾隨著也比較大，我們選用PXI-8528對(duì)儀表的開關(guān)量進(jìn)行控制，PXI-6528是高速隔離的數(shù)字I/O通道，輸入和輸出通道分別獨(dú)立，有效的抑制了信號(hào)之間的干擾。

儀表參數(shù)的標(biāo)定以及作為CAN節(jié)點(diǎn)與車上其他CAN節(jié)點(diǎn)的數(shù)據(jù)通信，采用一塊數(shù)據(jù)通信轉(zhuǎn)換卡來完成，該卡的主要功能是完成串口信號(hào)與CAN信號(hào)之間的轉(zhuǎn)換功能，開發(fā)數(shù)據(jù)通信轉(zhuǎn)換卡的目的一是為了節(jié)約成本，二是考慮到大多數(shù)PC沒有CAN接口。通過這個(gè)板卡對(duì)被控儀表的特征參數(shù)，如車輛的特征系數(shù)、傳感器的傳感系數(shù)、發(fā)動(dòng)機(jī)的速比以及儀表的一些標(biāo)定參數(shù)等進(jìn)行設(shè)定。由于目標(biāo)車型不確定，儀表的一些特征參數(shù)需要實(shí)車測(cè)試才能最后標(biāo)定，所以該板卡可作為以后儀表參數(shù)標(biāo)定用。

整個(gè)測(cè)試系統(tǒng)硬件功能框圖如圖1所示。

系統(tǒng)軟件設(shè)計(jì)

儀表測(cè)試系統(tǒng)軟件采用NI公司的LabVIEW 8.20平臺(tái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，本系統(tǒng)采用LabVIEW的圖形化程序語言，以一種很直觀的方法建立前面板人機(jī)界面和程序框圖。前面板是用戶可見的，類似傳統(tǒng)儀器的操作面板，利用工具模板從控制模板中添加輸入控制器和輸出指示器，控制器和指示器種類可選擇。程序框圖是支持虛擬儀器實(shí)現(xiàn)其功能的核心，對(duì)程序框圖的設(shè)計(jì)涉及節(jié)點(diǎn)、數(shù)據(jù)端口和連線的設(shè)計(jì)。連線代表數(shù)據(jù)走向，節(jié)點(diǎn)則是函數(shù)、VI子程序、結(jié)構(gòu)或代碼接口。本測(cè)試系統(tǒng)考慮到儀表整體功能測(cè)試和模塊功能測(cè)試的需要，整個(gè)系統(tǒng)主要包括界面模塊和各個(gè)功能測(cè)試模塊，根據(jù)信號(hào)類型將儀表功能測(cè)試分為：車速表測(cè)試模塊、發(fā)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)速表測(cè)試模塊、燃油表測(cè)試模塊、水溫表測(cè)試模塊、開關(guān)量測(cè)試模塊、CAN通信測(cè)試模塊以及參數(shù)設(shè)置模塊等主要功能模塊。汽車儀表測(cè)試系統(tǒng)的軟件總體功能框圖如圖2所示。

界面模塊

測(cè)試平臺(tái)左側(cè)是各種模塊功能測(cè)試的切換按鍵，可以切換到單個(gè)功能模塊的測(cè)試項(xiàng)目。右側(cè)主界面模擬汽車儀表板的顯示界面，如車速表、轉(zhuǎn)速表、水溫表、燃油表、里程指示以及各種報(bào)警和開關(guān)信號(hào)等信息顯示。在進(jìn)行測(cè)試實(shí)驗(yàn)中，工作人員通過主界面即可觀測(cè)到儀表測(cè)試的整體功能，主界面如圖3所示。

模塊測(cè)試設(shè)計(jì)

車速表的測(cè)試需要預(yù)先了解設(shè)定目標(biāo)車型的特征參數(shù)，如車輛特征系數(shù)、車速傳感器的傳感系數(shù)等，然后通過數(shù)據(jù)通信卡(CAN總線信號(hào))將特征參數(shù)下載到被測(cè)儀表，按照測(cè)試要求產(chǎn)生脈沖信號(hào)，信號(hào)的幅值、頻率可以通過手動(dòng)/自動(dòng)進(jìn)行調(diào)整，車速信號(hào)具備超速報(bào)警提示功能，根據(jù)設(shè)定的超速門限值，高于該門限值時(shí)，通過主界面前面板上的超速報(bào)警燈閃爍提示。測(cè)試過程也可以手動(dòng)/自動(dòng)進(jìn)行，測(cè)試結(jié)果存檔以備查詢。軟件測(cè)試狀態(tài)轉(zhuǎn)移圖見圖4。

車速表測(cè)試模塊的設(shè)計(jì)采用狀態(tài)機(jī)設(shè)計(jì)模式，主要分為開始、獲取參數(shù)、手動(dòng)/自動(dòng)選擇、采集(手動(dòng))、檢查時(shí)間(自動(dòng))、輸出信號(hào)和停止等狀態(tài)。其中參數(shù)的獲取主要是獲取前面板上特征系數(shù)和傳感系數(shù)的參數(shù)值，通常，這兩個(gè)值在儀表參數(shù)標(biāo)定的時(shí)候需要在線修改。檢查時(shí)間是指按照程序規(guī)定的時(shí)間輸出規(guī)定的信號(hào)，本系統(tǒng)中采取‘V’模式階梯狀的車速變化趨勢(shì)對(duì)儀表進(jìn)行測(cè)試，見圖5。

發(fā)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)速表測(cè)試模塊類似于車速表測(cè)試模塊，區(qū)別在于它的特征參數(shù)不同，根據(jù)特定車型的情況，通過數(shù)據(jù)通信卡(CAN總線信號(hào))將發(fā)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)速比下載到被測(cè)儀表，然后對(duì)其進(jìn)行測(cè)試。

燃油表的測(cè)試需要預(yù)先設(shè)定目標(biāo)車型的燃油測(cè)試范圍以及燃油門限報(bào)警值，通過數(shù)據(jù)通信卡(CAN總線信號(hào))將參數(shù)值下載到被測(cè)儀表，然后按照測(cè)試要求開始測(cè)試根據(jù)設(shè)定的燃油門限值，低于該門限值時(shí)，通過主界面前面板上的燃油報(bào)警燈閃爍提示。測(cè)試過程可以手動(dòng)/自動(dòng)進(jìn)行。燃油表的測(cè)試采用狀態(tài)機(jī)的設(shè)計(jì)模式，主要分為開始、獲取參數(shù)、手動(dòng)/自動(dòng)、采集、檢查報(bào)警、輸出信號(hào)等狀態(tài)。水溫表的測(cè)試同燃油表，在此不做具體說明。

CAN通信測(cè)試模塊

所有的模塊測(cè)試之前首先需要對(duì)該模塊的參數(shù)進(jìn)行初始化，如進(jìn)行特征系數(shù)、傳感系數(shù)、發(fā)動(dòng)機(jī)速比、超速門限、燃油門限、水溫門限以及測(cè)量范圍等參數(shù)的設(shè)置。數(shù)據(jù)通信采用CAN協(xié)議，鑒于成本方面考慮，我們?cè)贚abVIEW上對(duì)串口進(jìn)行操作，然后通過數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換板卡輸出CAN信號(hào)，CAN信號(hào)直接與被測(cè)儀表進(jìn)行數(shù)據(jù)通信，因此，需要定義一個(gè)簡(jiǎn)單的CAN通信協(xié)議。測(cè)試系統(tǒng)作為CAN網(wǎng)絡(luò)上的一個(gè)節(jié)點(diǎn)，節(jié)點(diǎn)ID號(hào)可以根據(jù)需求自行設(shè)定，數(shù)據(jù)區(qū)域由命令字、數(shù)據(jù)長(zhǎng)度、數(shù)據(jù)、校驗(yàn)位組成。圖6和表1是儀表參數(shù)設(shè)定CAN通信簡(jiǎn)單協(xié)議。