中學時政教育全文(5篇)

摘要：隨著經濟和社會的飛速發(fā)展，教育教學體制改革也隨著不斷深化。初中學生是形成人生觀、世界觀、價值觀的重要時期，初中義務教育的重要組成部分，政治學科是初中教育的重要學科，在初中課堂中引入時政教學是順應教學改革，提高學生整體政治成績，培養(yǎng)高素質人才的必要措施。本文從初中政治課堂引入時政教學的重要作用展開分析，針對當前初中政治課堂時政教學的現(xiàn)狀提出加強初中政治時政教學的有效策略。

關鍵詞：初中政治；時政教學；教學策略

一、初中政治課堂教學引入時政教學的重要作用

時政教學是時事政治、政策教學的簡稱，時政教學涉及軍事、政治經濟、科技、體育等多個領域，是初中政治教學的重要組成部分。初中教師在教學中為增加政治教育的時效性，與時俱進地將政治理論融合到國際國內近期的時政要聞、熱點，提高學生鞏固基本理論與實際應用能力，科學引導初中學生提高判斷、分析、評論的能力。初中政治課堂時政教學無論是從考試需求還是實用價值都具有重要現(xiàn)實意義，時政教學富含與現(xiàn)實聯(lián)系緊密的案例，提高課堂教學效果和效率，改善了傳統(tǒng)政治教學的枯燥呆板，激活課堂教學氣氛，有利于提高學生學習主動性和積極性，符合教學改革的要求；時政教學是適應全球經濟一體化發(fā)展趨勢，適應瞬息萬變的復雜世界格局的必然要求，時政教學能夠幫助學生進一步了解世界和我國的發(fā)展狀況，培養(yǎng)自身綜合素質；時政教學中以有效培養(yǎng)學生世界觀、人生觀，通過反面社會案例直觀感悟、剖析個人主義、拜金主義的錯誤思想，培養(yǎng)學生法律意識、公民意識和德育綜合素質。

二、初中語文政治課堂時政教學的現(xiàn)狀

(一)政治課堂時政教學不夠重視。部分初中學校領導不重視時政教學，缺乏人力、物力的相應保障，缺乏對教師的系統(tǒng)、專業(yè)化培訓；初中政治教師對時政教學的重要性缺乏全面認識，時政教學缺乏精細備課，僅把時政教學作為考試考點導入，在時事材料的選擇、分析深度、難度缺乏科學統(tǒng)籌，往往帶有功利心理流于形式。

(二)時政教學內容抽象，教學手段單一。當前政治課堂時政教學內容設置不科學，課程課時少，時政內容概括性、系統(tǒng)性理論性強，課堂導入與內容枯燥乏味，時事政治案例陳舊，缺乏代表性和實時性，難以有效調動學習積極性，初中學生理解能力不足，教學難度大。

【摘要】教育、文化、政治、經濟，這四個方面是相互依存，相互關聯(lián)著，特別是文化、政治、經濟對教育的滲透程度最深。本文所涉及的是政治對教育的滲透。政治在小學階段便有涉及，但在小學階段時不叫政治，叫做思想品德。到了初中階段，學生正式接觸政治。隨著我國社會發(fā)展，教育在不斷地改革，政治教師不僅要教授學生基礎知識理論，還要培養(yǎng)學生關注時政的習慣，傳統(tǒng)初中政治教學已經不能實施了。初中政治教師需要在教授政治基礎的同時進行時政教學，激發(fā)學生學習政治的興趣。本文先對初中政治教學中時政教學進行分析，再對政治教學進行解讀。

【關鍵詞】初中政治；時政教學；分析

初中政治對于學生來說具有較強的邏輯性而且很嚴謹，他們會認為政治教學很枯燥乏味、很無趣，從而提不起學習的興趣，所以政治教師應提高學生學習政治的熱情，激發(fā)學生學習興趣。政治最貼近生活但同時高于生活，教師可以將政治教學生活化，將一些時政融入進政治教學中，引導學生了解時政，激發(fā)學生學習興趣，提高學生學習積極性，培養(yǎng)學生養(yǎng)成關注生活、關注時政的良好習慣，同時體現(xiàn)除了政治教育的時效性。本文將從以下兩個方面對初中政治教學中時政教學方式的分析與解讀進行探討：

一、時政教學的分析

（一）課堂引入課堂是教師進行教學的主要場所，也是學生獲得知識的重要場所[1]。所以，教師在進行初中政治教學時，應根據教學內容以及教學大綱選擇最具代表性的、最具針對性的時政材料加入進教學內容進行教學。在初中政治教學中加入時政教學可以培養(yǎng)學生關注生活、關注社會的良好習慣，同時還能教導學生建設和諧社會良好風氣，凸顯共建和諧社會良好風氣的重要性。因此，教師在初中政治教學過程中根據教學內容，合理引用相關時政材料，合理利用負面性新聞、時政。合理利用負面性時政可以培養(yǎng)學生獨立思考分析能力和思維判斷能力。比如，在初中政治教材中有相關中國主權問題的知識。在政治教學過程中可以利用最近發(fā)生的時政來對學生進行知識講解。這種教學不僅能使學生對政治知識理論更加理解掌握，還能使學生了解生活中的相關新聞，與時俱進，不做書呆子。

（二）多媒體輔助教學在初中政治教學過程中，教學活動不能過于死板，要加強課堂的趣味性，吸引學生注意力，提高學生專注度，可以使用多媒體輔助教學[2]。在實際教學中，教師可以使用多種方法向學生講解時政。當時政較為重大、口頭上難以講清時，教師可以使用多媒體播放視頻、展示圖片、文字等方式進行講解。這種方式既可以輔助教師教學過程，又可以豐富政治教學過程，從而吸引學生注意力，提高學生專注度。

二、時政教學的解讀

第一篇：政治教學中的時政教學

【摘要】政治是學校對學生進行德育的重要方式之一，而課堂是學生接受政治教育的主要陣地。政治教學的目的不僅在于讓學生掌握理論知識以在考試中取得良好成績，更是為了提升學生的綜合素養(yǎng)，緊跟黨的思想政策，具備一定的法律素養(yǎng)。時政教學是政治教學的重要板塊，探索其重要性具有很現(xiàn)實的意義。

【關鍵詞】政治教學；時政教學；方法探索

政治教育貫穿于學生受教育的各個階段，其目的不在于在考試中獲得高分，而在于讓學生在理解理論的基礎上提升社會道德感、保證正確的思想方向、了解社會政策，培養(yǎng)一定的法律意識。因此，政治教育的重要性不容小覷，其中時政教育更是政治教育的重要板塊。在政治教育中，時政教育占有重要地位。政治課堂內容繁多，包括哲學、經濟學、馬克思主義思想、時政教育等，而時政教育與學生的日常生活更加接近，其實踐性更強，更能夠讓學生學以致用，讓學生在行動中接受教育。

一、規(guī)范課堂紀律

沒有規(guī)矩不成方圓。規(guī)范課堂紀律，以保證良好的授課、學習環(huán)境是上課的前提基礎，而良好的學習環(huán)境有賴于課堂紀律的制定與實施，任何課堂要想保證課堂質量、提高課堂效率，就必須要有良好的授課與學習環(huán)境。因此，教師在正式授課前需要制定課堂紀律，規(guī)范課堂環(huán)境。雖然一般而言，課堂紀律需要班主任負責，但是授課教師要根據實際情況制定課堂紀律規(guī)范，要求學生嚴格遵守，這會大大提高授課效率。因為政治的課時安排比較少，一般被認為是“副科”，學生重視不夠，課堂積極性不高，容易違反課堂紀律。對此，教師在學期開始時，先要讓學生明確本學期的課程任務，知道本課程的授課要求，制定具體的課堂要求，并要求學生嚴格遵守，這不但可以提高學生對課堂的重視程度，端正學生對政治課的學習態(tài)度，并能保證該課堂有良好的學習氛圍，這是教師授課的環(huán)境保證。

二、做好課堂導入

第一篇:茶文化下的高校思想政治教學創(chuàng)新

摘要：思政教學模式的創(chuàng)新屬于系統(tǒng)工程，其除了師資隊伍建設外，還需要從教學內容重構、豐富教學形式等多個方面下功夫。為此，在茶文化視角下來拓展對高校思政教學創(chuàng)新問題的探討就顯得十分必要。之所以引入“茶文化”，是從其使用價值層面來做考慮的。而且，茶文化也深刻浸潤著大學生生活的方方面面。

關鍵詞：茶文化；思想政治教學；高校；創(chuàng)新

創(chuàng)新高校思政教學模式，意在適應社會主義新時代的內在要求，也意在增強思政教學的實效性。從目前所開展的思政教學實踐中可知，隨著名師工程建設的穩(wěn)步推進，在傳幫帶機制下，的確對思政教學起到了積極的推動作用。但這里也需要指出，思政教學模式的創(chuàng)新屬于系統(tǒng)工程，其除了師資隊伍建設外，還需要從教學內容重構、豐富教學形式等多個方面下功夫。實踐又表明，相對于師資隊伍建設而言，后兩類子要素的構建與提升存在著諸多難題。其中，難以把握教學內容的著力點，和難以建立環(huán)境適應性的教學形式則是關鍵。為此，本文試圖在茶文化視角下來拓展對高校思政教學創(chuàng)新問題的探討。之所以引入“茶文化”，是從其使用價值層面來做考慮的。而且，茶文化也深刻浸潤著大學生生活的方方面面。

1高校思政教學創(chuàng)新的時代背景

聚焦當前的時代背景，可以將其概括為以下三個方面：

1.1“互聯(lián)網+”模式的時代背景

第一篇：初中政治教學中時政內容的融合途徑

摘要：政治課程教學是我國初中教育機構教育教學中的一項重要內容，良好的課程教學對增強學生學科知識儲備，拓寬視野，培養(yǎng)其政治思維，提高學生學習水平等均具有重要作用。同時，現(xiàn)階段有多項教學研究資料顯示，于初中政治課堂教學中融入當前時政內容，通過此種“理論聯(lián)系實踐”教學，可有效增長學生見識，豐富其課堂教學內容，培養(yǎng)優(yōu)秀人才，整體教學效果良好。本文主要從時政教學出發(fā)進行深入分析，研究并探討了新時期背景下初中政治教學中時政內容的有效融合途徑。

【關鍵詞】初中政治；教學；時政內容；融合途徑

一般來講，時政教學就是將社會時事政治內容引入到各級教育機構的政治課堂教學中，借助現(xiàn)實生活中所發(fā)生的事件向學生傳輸政治理論的一種教學策略?，F(xiàn)階段，對于初中政治教學來講，可選用的時政內容主要包括有國家大事、時政要聞、社會熱點等，將其用于實踐課堂教學中，不僅可活躍課堂氣氛，增強教學靈活性與多樣性，且還可將課堂理論知識教學與現(xiàn)代化生活實際聯(lián)系起來，以提高課堂教學有效性與實踐性。本文筆者主要探討了新時期背景下初中政治教學中時政內容的有效融合途徑，現(xiàn)論述如下。

1密切關注時政熱點，增強時政教學意識。

從本質上來講，政治學是一門以研究政治行為、政治體制以及政治相關領域為主的社會科學學科，其與社會中的各種時政事件或熱點話題等緊密相連。故當前環(huán)境下，初中政治課堂教學中的教師與學生均需密切關注時政熱點，增強教師時政教學意識，以保證其在實踐教學中能夠選擇一些可引起學生課堂反應的時政熱點問題，促進學生課堂互動交流，具體教學對策主要表現(xiàn)在以下兩個方面：首先，初中教育機構中的教師時政教學。教師可在學校校園內，通過手抄報、板報、校園廣播站等多種宣傳形式加大對“時政熱點問題”的宣傳力度，給予學生視覺、聽覺感官刺激，使其在學校文化建設過程中耳濡目染，潛移默化受到影響，以加強學生對某一時間段時政熱點的印象和認識。其次，初中學生的時政熱點學習。對于學生來講，其在課堂學習和日常生活中，需有目的性地培養(yǎng)自己養(yǎng)成密切關注時政熱點的好習慣，在每天或每周爭取一些時間，搜集和整理最近幾天所發(fā)生的時政事件，增強自身時政學習意識，拓寬知識面，提高其政治學科學習效果。

2于政治教學中融合時政內容，開展新聞小報活動。