網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培訓(xùn)全文(5篇)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，學(xué)習(xí)并掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生非常重要。現(xiàn)代教育理論更為注重創(chuàng)新意識(shí)和能力的發(fā)展，教師在日常教育教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理論和方式，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)他們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問題。尤其是對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這門課程，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)是未來發(fā)展的主要方向，也正在成為人們生活中不可或缺的一部分，研究計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式探析

第一，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)方式在國內(nèi)外的研究成果中屈指可數(shù)，研究成果處于世界領(lǐng)先地位，并且計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在發(fā)展的過程中探索了諸多先進(jìn)的培訓(xùn)模式。例如案件教育培養(yǎng)模式、行動(dòng)效果研究管理教學(xué)模式、英特爾人才培養(yǎng)模式等。這些不同模式的研究內(nèi)容都有很多借鑒和參考價(jià)值。在整體的培訓(xùn)模式流程中，支撐、引領(lǐng)、組織機(jī)構(gòu)都是為了主體性的培養(yǎng)結(jié)構(gòu)做最基本的保障。在這些保障中，遠(yuǎn)程化的教育培養(yǎng)模式和教育培訓(xùn)中心在資金、技術(shù)、資源保證、實(shí)踐評(píng)價(jià)以及具體實(shí)踐中都扮演者重要的角色。現(xiàn)階段，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主從領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)案例、培訓(xùn)模式、技術(shù)資金保障以及其他社會(huì)保障資金等方面都能夠從微觀上具體結(jié)合廣州市政府的具體情況開展網(wǎng)絡(luò)教育的培訓(xùn)模式的分析。第一，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育模式主要利用從上而下的人才培養(yǎng)模式和社會(huì)管理模式，培訓(xùn)的主要工作層級(jí)分為經(jīng)理、專業(yè)化學(xué)者和工作人員等幾個(gè)不同等級(jí)，每個(gè)不同等級(jí)的組織建設(shè)機(jī)構(gòu)和實(shí)際管理機(jī)構(gòu)，都應(yīng)該有步驟地、有秩序地進(jìn)行培訓(xùn)工作的不斷推進(jìn)和演變。第二，現(xiàn)階段的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要采用的是動(dòng)態(tài)開放的人才培養(yǎng)方式，創(chuàng)立培訓(xùn)的工作內(nèi)容，利用遠(yuǎn)程化的培訓(xùn)管理方式實(shí)現(xiàn)真實(shí)的考場，主要依靠“教育網(wǎng)絡(luò)”以及“e時(shí)代”的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)上教育資源的平等共享，實(shí)現(xiàn)教育資源的合理化和公開化，并且嘗試?yán)脗€(gè)性化的培訓(xùn)培養(yǎng)模式，推動(dòng)教學(xué)水平的提高，加強(qiáng)教育的專業(yè)化和專門化的創(chuàng)新途徑。課程中利用現(xiàn)階段大量生動(dòng)的案例將理論知識(shí)和實(shí)踐案例具體結(jié)合起來。計(jì)算機(jī)培訓(xùn)主要利用專業(yè)化的數(shù)據(jù)，讓教學(xué)可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上輕易地實(shí)現(xiàn)分享，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還能夠快速地領(lǐng)悟?qū)W習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，了解學(xué)習(xí)進(jìn)程。培訓(xùn)模式堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)路線，以實(shí)際任務(wù)為主要的框架模式，將每個(gè)學(xué)習(xí)模塊整合在一起，讓老師能夠在理論教學(xué)中更好地融會(huì)貫通實(shí)踐案例，并且可以在專業(yè)化的專家指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)知識(shí)的領(lǐng)悟。培訓(xùn)時(shí)間的安排也應(yīng)該按照“總體計(jì)劃，分步實(shí)施，注意實(shí)際效果，學(xué)以致用”的原則，讓受教育學(xué)生能夠在50節(jié)課程的訓(xùn)練中接受教育，實(shí)現(xiàn)提升。廣州市計(jì)算機(jī)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)校能夠因地制宜，具體問題具體分析，根據(jù)不同的信息化管理程度，采取不同的信息培養(yǎng)模式，組織學(xué)校學(xué)生共同上課。廣州市區(qū)的教學(xué)中學(xué)建立了學(xué)校的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息中心以及“教育e時(shí)代”信息管理工程，教育信息部門、學(xué)校、學(xué)生家長立體化的寬帶使用率促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村等機(jī)構(gòu)則建立了中小學(xué)教學(xué)培訓(xùn)基地，主要提供了網(wǎng)絡(luò)設(shè)施和多媒體設(shè)備，不定期地組織鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中小學(xué)老師到基地對(duì)同學(xué)進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的培訓(xùn)。在廣州市的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培訓(xùn)中心，遠(yuǎn)程化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)任務(wù)是普及程度最廣泛的教學(xué)方式。不同培訓(xùn)模式的相互配合，相得益彰地發(fā)展，實(shí)驗(yàn)區(qū)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)現(xiàn)了良好的發(fā)展，保持著很好的發(fā)展勢頭。最后，構(gòu)建良好的資金技術(shù)支持和信息支持，保障計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作的順利進(jìn)行。構(gòu)建高素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，在教學(xué)專家的指導(dǎo)下，建立一支素質(zhì)高、團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)的管理隊(duì)伍。

2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的發(fā)展

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，教師在教學(xué)過程中已經(jīng)不再是傳統(tǒng)教學(xué)理念中的主導(dǎo)作用，更多的是一種輔助作用。新興網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)模式的出現(xiàn)，對(duì)傳統(tǒng)以講授模式為主的教學(xué)模式具有一定的影響。換句話說，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)要求教師不能再依靠傳統(tǒng)教育教學(xué)模式開展具體的教學(xué)工作，必須要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)全面提高個(gè)人綜合素質(zhì)，努力為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展提供更為廣闊的發(fā)展空間。首先，整體上的管理教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了省、市、區(qū)的綜合化管理，管理人員經(jīng)過這個(gè)平臺(tái)具體地信息，管理通知、課程安排以及查找學(xué)員成績。管理員通過自己身份的登錄實(shí)現(xiàn)了相對(duì)性的權(quán)限的管理。這樣的操作模式不僅僅為市區(qū)的學(xué)校學(xué)生創(chuàng)造了便利的條件，同時(shí)也對(duì)學(xué)校下屬的管理成員進(jìn)行地更加具體化的管理，能夠?qū)崿F(xiàn)更高地判斷和決策。第二，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的監(jiān)督平臺(tái)的主要職能就是對(duì)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行監(jiān)管，監(jiān)督管理員對(duì)老師和學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督管理，并且評(píng)估管理主要的教學(xué)工作進(jìn)程和教學(xué)內(nèi)容，不定期抽查學(xué)員的相關(guān)學(xué)習(xí)情況。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的監(jiān)督平臺(tái)，有效地保障培訓(xùn)管理過程中的教學(xué)質(zhì)量，監(jiān)督老師和學(xué)生更好地交流和學(xué)習(xí)。第三，主講教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建。該平臺(tái)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式中的主要作用就是對(duì)各種類型學(xué)員進(jìn)行統(tǒng)一學(xué)習(xí)管理和信息管理，對(duì)他們的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行有針對(duì)性的監(jiān)督與評(píng)價(jià)。主講教學(xué)平臺(tái)在統(tǒng)計(jì)過全體學(xué)員的基本信息之后，能夠根據(jù)學(xué)員與平臺(tái)之間的交流，來分析在學(xué)習(xí)過程中可能存在的問題，并能夠?qū)W(xué)員的學(xué)習(xí)過程加以引導(dǎo)，這對(duì)于學(xué)員而言具有事倍功半的效果。一個(gè)學(xué)習(xí)周期結(jié)束之后，平臺(tái)能夠給學(xué)員一個(gè)整體性評(píng)價(jià)，對(duì)后期學(xué)員的學(xué)習(xí)過程給出指導(dǎo)性意見。學(xué)員學(xué)習(xí)平臺(tái)是其開展具體學(xué)習(xí)活動(dòng)關(guān)鍵，學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建直接關(guān)系到是否能夠給學(xué)員提供模塊化學(xué)習(xí)方案，是否能夠帶領(lǐng)學(xué)員學(xué)到真正的知識(shí)，是否能夠最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。其次是資金保障。在教育培訓(xùn)的過程中，學(xué)校應(yīng)該著重于加大基礎(chǔ)設(shè)施的資金投入，讓全區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施，包括軟件和硬件設(shè)施都能得到大幅度地改善。建立專門化的經(jīng)費(fèi)使用，保障全體人員參加，重點(diǎn)扶植信息化水平較弱的地區(qū)和經(jīng)濟(jì)水平落后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村地區(qū)，為農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生提供專業(yè)化的信息網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)和培訓(xùn)課程，免費(fèi)提供教學(xué)信息支持。在實(shí)施的過程中，高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中心必須要重點(diǎn)研究的內(nèi)容。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教育中心一定要充分發(fā)揮自身機(jī)制上存在的優(yōu)勢，結(jié)合社會(huì)和國家教育部門給予的強(qiáng)有力支持，深入開展技術(shù)研發(fā)，重點(diǎn)分析網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營、資源建設(shè)、學(xué)習(xí)管理等方面各個(gè)細(xì)節(jié)，不斷完善整個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。首先，對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)員進(jìn)行有針對(duì)性的篩選和管理組織，同樣網(wǎng)絡(luò)教育資源的選擇也要有非常系統(tǒng)的研究，網(wǎng)絡(luò)課程必須能夠具有一定的代表性，必須是該學(xué)術(shù)領(lǐng)域中具有絕對(duì)權(quán)威的教育教學(xué)內(nèi)容。通過對(duì)不同層級(jí)啊人員的嚴(yán)格化要求，保證了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量的嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)。其次是構(gòu)建有效的信息管理機(jī)制，該機(jī)制可以有全面化的信息網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課堂主要講師以及計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程化的信息管理機(jī)構(gòu)。整體網(wǎng)絡(luò)督導(dǎo)的主要職責(zé)就是對(duì)不同網(wǎng)絡(luò)教學(xué)專區(qū)加以監(jiān)督，通過分析觀察結(jié)果來具體指導(dǎo)不同網(wǎng)絡(luò)教學(xué)專區(qū)未來發(fā)展方向，制定下一步分培訓(xùn)計(jì)劃或者培訓(xùn)方案，這樣就能夠?qū)崿F(xiàn)引領(lǐng)的作用，能夠明顯提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)同樣要注意教學(xué)效率，網(wǎng)絡(luò)教師可以通過多種方式與學(xué)員進(jìn)行溝通，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的一些狀況，對(duì)學(xué)員進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)，一方面對(duì)他們進(jìn)行統(tǒng)籌管理，另一方面提高他們的學(xué)習(xí)效率效果。

3結(jié)語

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)有利于對(duì)教學(xué)培訓(xùn)的完成和教學(xué)能力的提高，并取得良好的社會(huì)反響，用低成本取得良好的教育、社會(huì)效益。本文在對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行深入研究后發(fā)現(xiàn)，該模式具有自上而下及自下而上的高效組織管理特點(diǎn)，是一種在資金和技術(shù)支持基礎(chǔ)上，開展的具有動(dòng)態(tài)效果的教育教學(xué)活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)取得了豐碩的成果，運(yùn)行了一種新的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培訓(xùn)，使學(xué)習(xí)模塊的設(shè)置循序漸進(jìn)；很多教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、指導(dǎo)以及教學(xué)方法的實(shí)現(xiàn)均有參考課件作為模板，在當(dāng)前國家新課程改革的大方向下，這種教育教學(xué)模式能夠讓每一個(gè)有學(xué)習(xí)需求的人，更方便的享受到海量學(xué)習(xí)資源，單單是這一點(diǎn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)就無法實(shí)現(xiàn)。所以分析并研究計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的問題，對(duì)推行全民教育全民閱讀具有非常重要的實(shí)際意義。

摘要:在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大環(huán)境中，國鐵企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)管理朝著網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展將成為必然趨勢。雖然存在不少問題，但機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。文章研究“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的國鐵企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)管理，對(duì)進(jìn)一步推動(dòng)培訓(xùn)管理的改革，促使培訓(xùn)管理不斷適應(yīng)國鐵企業(yè)發(fā)展的新需求有著十分重要的作用。

關(guān)鍵詞:“互聯(lián)網(wǎng)+”;國鐵企業(yè)培訓(xùn)管理;研究

引言

2019年8月30日，中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)第44次的《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2019年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8．54億，手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8．47億，網(wǎng)民通過手機(jī)上網(wǎng)的比例高達(dá)99．1%。從數(shù)據(jù)可以看出，互聯(lián)網(wǎng)給人們的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來的便利已被充分認(rèn)可，特別是疫情期間的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)廣泛運(yùn)用，促使了社會(huì)各行各業(yè)的培訓(xùn)迫切需要?jiǎng)?chuàng)新轉(zhuǎn)型。國鐵企業(yè)培訓(xùn)如何借助信息技術(shù)力量，抓住機(jī)遇迎接挑戰(zhàn)，高效、快捷地實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理目標(biāo)，提升教學(xué)管理工作效率與質(zhì)量，加快信息技術(shù)與培訓(xùn)教學(xué)管理的深度融合，將是今后必須面對(duì)的一項(xiàng)緊迫而艱巨的工作。

1“互聯(lián)網(wǎng),”為國鐵企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)管理帶來機(jī)遇與挑戰(zhàn)

1．1有利于簡化教學(xué)管理環(huán)節(jié)和提升教學(xué)管理效率

國鐵企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)管理具有程式、重復(fù)、煩瑣等特點(diǎn)，如果沒有好的工作機(jī)制，將會(huì)大大影響培訓(xùn)工作的正常進(jìn)行。推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”與培訓(xùn)管理的深度融合將會(huì)促成國鐵企業(yè)培訓(xùn)部門、教師和職工三方依托互聯(lián)網(wǎng)高速網(wǎng)絡(luò)通道解決此項(xiàng)難題?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式意味著培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施已能成熟的承擔(dān)起教學(xué)管理任務(wù)，即有符合需求的網(wǎng)絡(luò)帶寬、網(wǎng)絡(luò)傳輸系統(tǒng)具備安全保障、無線網(wǎng)絡(luò)共享實(shí)現(xiàn)全覆蓋［1］?；A(chǔ)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施平臺(tái)的完備建設(shè)，可為各級(jí)培訓(xùn)管理人員提供信息化模式下的教學(xué)管理平臺(tái)和海量教育資源，給教學(xué)管理工作帶來便利，大大提升整體教學(xué)管理的質(zhì)量和效率。

一、英語教學(xué)生態(tài)課堂的理論基礎(chǔ)

英語生態(tài)教學(xué)的理念是完善以人為本的教學(xué)的一種教學(xué)理論。英語生態(tài)教學(xué)強(qiáng)調(diào)英語課堂是一個(gè)完整的教育體系，其中學(xué)生是這個(gè)體系的主體，教師作為指導(dǎo)者存在，課堂則是教師與學(xué)生教、學(xué)的主要活動(dòng)場所。這三個(gè)部分在英語生態(tài)教學(xué)理念中存在一定的關(guān)系，即相互發(fā)展、互相約束、互相監(jiān)督，從而促進(jìn)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂有序進(jìn)行，完成英語生態(tài)教學(xué)的任務(wù)，即提高教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)課堂任務(wù)、培養(yǎng)優(yōu)秀人才。英語生態(tài)教學(xué)課堂具體要求教師在課堂上采用科學(xué)的教學(xué)方法、利用先進(jìn)的輔助教學(xué)技術(shù)，構(gòu)建和諧、利于互相學(xué)習(xí)、持久發(fā)展的開放學(xué)習(xí)課堂。這就要求在網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下，教師要處理好生態(tài)課堂上各個(gè)部分之間的關(guān)系，維護(hù)英語生態(tài)課堂的和諧、健康發(fā)展，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育的力量，豐富英語生態(tài)課堂。

二、網(wǎng)絡(luò)教育與英語教學(xué)生態(tài)課堂存在的矛盾

英語教學(xué)生態(tài)課堂理論強(qiáng)調(diào)英語課堂的一個(gè)有機(jī)的教育整體，整體中各部分之間存在一定的關(guān)系，相互之間都具有一定的矛盾。處理好英語教學(xué)生態(tài)課堂各部分間的矛盾，是英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂是否成功具有重要意義。

（一）英語教學(xué)環(huán)境與教師之間存在的矛盾

英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境改變了以往的教學(xué)環(huán)境，為英語教學(xué)環(huán)境提供了更加寬廣的教學(xué)空間。英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境給師生提供一個(gè)比較開放的教學(xué)環(huán)境，可以方便、有效地為英語課堂增加有益的學(xué)習(xí)內(nèi)容；其可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。但是技術(shù)要求較高的網(wǎng)絡(luò)教育給老師帶來一些問題：首先，教師需要具備有操作網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的能力。這給習(xí)慣傳統(tǒng)英語教學(xué)的老師帶來一些困難，一些英語教師沒有掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的知識(shí)技術(shù)。教師具備的簡單的計(jì)算機(jī)技術(shù)既不能夠很好地把握網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在英語教學(xué)中靈活的應(yīng)用，也不能夠及時(shí)處理好網(wǎng)絡(luò)教育在英語教學(xué)中出現(xiàn)的狀況。這就很影響英語教學(xué)的效率、質(zhì)量，一定程度上也影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

（二）英語教學(xué)環(huán)境與學(xué)生之間的矛盾

摘要：高校黨校網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)具有共享性、延展性、針對(duì)性、靈活性及交互性等特點(diǎn)，不斷發(fā)揮著集約、規(guī)?；?yīng)、個(gè)性化、解決工學(xué)矛盾及溝通的效果和作用，同時(shí)也存在著三個(gè)方面的問題和不足。筆者圍繞高校黨校網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)特點(diǎn)和不足展開論述和分析，并結(jié)合高校實(shí)際提出進(jìn)一步改善高校黨校網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)實(shí)效的對(duì)策，為進(jìn)一步提高高校黨校工作建設(shè)和教育培訓(xùn)效果提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高校黨校；網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)；有效對(duì)策

一、高校黨校網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)的特點(diǎn)與作用

1.資源的共享性，發(fā)揮了集約的作用

網(wǎng)絡(luò)課程可以實(shí)現(xiàn)大量的優(yōu)秀教師和教學(xué)資源的共享，不僅彌補(bǔ)了本單位培訓(xùn)師資質(zhì)量不佳、數(shù)量不足和課程開發(fā)不成熟的問題，尤其是許多名?；蛳嚓P(guān)黨校的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)授課教師都是在此行業(yè)具有深厚學(xué)術(shù)造詣和威望的專家，能保證政策的正確解讀與講授。同時(shí)優(yōu)秀的教學(xué)資源可以反復(fù)、多次的進(jìn)行學(xué)習(xí)使用，學(xué)員也不會(huì)因?yàn)闆]有聽清內(nèi)容致困擾，極大地發(fā)揮了課程利用的集約作用。

2.空間的延展性，起到了規(guī)?；?yīng)的作用

新形勢下，黨員、干部教育培訓(xùn)已經(jīng)從階段教育發(fā)展成為終身教育。同時(shí)，教育培訓(xùn)范圍和對(duì)象也從個(gè)別和少數(shù)擴(kuò)大成了人人皆受教育培訓(xùn)。在此基礎(chǔ)上，網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)形成了規(guī)模化效應(yīng)，解決了因大規(guī)模集中培訓(xùn)而產(chǎn)生的培訓(xùn)場地規(guī)模受限、經(jīng)費(fèi)龐大、資源緊張等多個(gè)問題。

摘要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，國家與企業(yè)競爭的關(guān)鍵在于人才?；诋?dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢和社會(huì)發(fā)展趨向，經(jīng)濟(jì)學(xué)技能型人才的培養(yǎng)備受關(guān)注，而網(wǎng)絡(luò)發(fā)展為經(jīng)濟(jì)學(xué)技能型人才的培養(yǎng)提供了有效支持。本文基于網(wǎng)絡(luò)化的視角對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)培訓(xùn)進(jìn)行分析，從影響到措施，以期更好地完善我國經(jīng)濟(jì)學(xué)培訓(xùn)體系，帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)技能型人才的培養(yǎng)輸出。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)化；經(jīng)濟(jì)學(xué)；技能型；培養(yǎng)策略

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)技能型人才需求更為迫切，網(wǎng)絡(luò)在教育領(lǐng)域的滲透應(yīng)用，也為人才的培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)提供了新思路。因此網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用視角下經(jīng)濟(jì)學(xué)技能類人才培養(yǎng)研究備受關(guān)注。在人才培養(yǎng)中發(fā)揮信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)技術(shù)的優(yōu)勢，教學(xué)方式多樣靈活，引導(dǎo)學(xué)生在掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論知識(shí)基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練，帶動(dòng)技術(shù)型人才的培養(yǎng)與輸出。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用視角下經(jīng)濟(jì)學(xué)技能類人才培養(yǎng)對(duì)策研究具有現(xiàn)實(shí)必要性。

1網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用視角下經(jīng)濟(jì)學(xué)技能型人才培養(yǎng)的價(jià)值

經(jīng)濟(jì)學(xué)技能型人才的培養(yǎng)，一突出人才培養(yǎng)的專業(yè)性，二突出人才培養(yǎng)的實(shí)踐性。這也揭示了當(dāng)前經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)的主導(dǎo)方向。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用視角下人才培養(yǎng)主要基于這兩個(gè)方面，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教育培訓(xùn)優(yōu)勢也主要體現(xiàn)在這兩個(gè)方面?；诰W(wǎng)絡(luò)技術(shù)，加強(qiáng)培訓(xùn)改革，引導(dǎo)學(xué)生掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，更將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于教育實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)解決實(shí)際的經(jīng)濟(jì)學(xué)問題，指導(dǎo)自己的經(jīng)濟(jì)行為［1］。怎么學(xué)、怎么做是教育培訓(xùn)的落腳點(diǎn)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)比學(xué)會(huì)什么更具教育價(jià)值?！皩W(xué)會(huì)”重在接受知識(shí)、積累知識(shí)，屬于適應(yīng)性學(xué)習(xí)；會(huì)學(xué)重在掌握方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)，解決問題。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，教育培訓(xùn)的重點(diǎn)是學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力的提升，學(xué)生理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上知識(shí)的學(xué)以致用。就經(jīng)濟(jì)學(xué)培訓(xùn)來說，就是引導(dǎo)學(xué)生基于崗位需求，掌握經(jīng)濟(jì)分析、政策法規(guī)、財(cái)務(wù)分析、市場預(yù)測等方面的理論知識(shí)，具備實(shí)踐運(yùn)用與實(shí)操管理能力、溝通表達(dá)能力強(qiáng)、市場營銷意識(shí)強(qiáng)、企業(yè)管理實(shí)操指導(dǎo)能力強(qiáng)、熟悉企業(yè)的管理內(nèi)容、把握產(chǎn)品技術(shù)特點(diǎn)、熟悉管理的內(nèi)容與財(cái)務(wù)的關(guān)系等，真正實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)技能型人才的培養(yǎng)與輸出。

2網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用視角下經(jīng)濟(jì)學(xué)技能類人才培養(yǎng)效益分析

網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用視角下經(jīng)濟(jì)學(xué)技能類人才培養(yǎng)也具有現(xiàn)實(shí)性的效益回報(bào)，分經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益?；诮?jīng)濟(jì)效益的層面，組織經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才專項(xiàng)培訓(xùn)，提升其職業(yè)技能含量，有助于經(jīng)濟(jì)學(xué)技能型人才市場核心競爭力的提升，而從教育的大層面看，其帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)相關(guān)職業(yè)競爭力。經(jīng)濟(jì)學(xué)技能型人才的培養(yǎng)奠定當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展的人才基礎(chǔ)，推動(dòng)地方文化建設(shè)，提升經(jīng)管類學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化水平和人文精神。經(jīng)濟(jì)技能型人才的培養(yǎng)致力于實(shí)際經(jīng)濟(jì)困境的突破，加強(qiáng)對(duì)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況的分析，輔助當(dāng)?shù)卣龊卯?dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的調(diào)研，通過撰寫報(bào)告為當(dāng)?shù)卣?jīng)濟(jì)發(fā)展決策提供參考，其更多的在地方發(fā)展中起到謀略指揮的積極作用。經(jīng)濟(jì)技術(shù)型人才積極參與地方政府發(fā)展規(guī)劃的制訂，提供相關(guān)決策信息和咨詢服務(wù)，為推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展出謀劃策。更為企業(yè)解決發(fā)展和技術(shù)難題，努力成為企業(yè)特別是中小型企業(yè)的“合作者”、“智囊團(tuán)”，及時(shí)將取得的科研成果運(yùn)用于生產(chǎn)實(shí)踐中，幫助企業(yè)解決面臨的技術(shù)難題，推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。而從社會(huì)效益的層面看，經(jīng)濟(jì)學(xué)技能型人才的培訓(xùn)回歸培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或者企業(yè)，使得政府教育培訓(xùn)的壓力減少，也節(jié)約了政府的教育投入。學(xué)生掌握一定專業(yè)知識(shí)能力后，從事有關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步提高知識(shí)應(yīng)用能力。實(shí)踐中讓學(xué)生體會(huì)在社會(huì)大環(huán)境中經(jīng)濟(jì)工作如何開展，如何有效解決問題，真實(shí)感受實(shí)踐管理過程和市場營銷過程?；诰W(wǎng)絡(luò)思維和教育技術(shù)，致力于經(jīng)濟(jì)學(xué)技能型人才的培養(yǎng)，使其具備經(jīng)濟(jì)分析與實(shí)際問題解決的能力，提高其就業(yè)能力，也緩解當(dāng)前就業(yè)壓力，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，為企業(yè)發(fā)展提供高技能的經(jīng)濟(jì)復(fù)合型人才，幫助企業(yè)做好經(jīng)濟(jì)決策與分析。