思想政治教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)模式分析

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摘要：自主學(xué)習(xí)模式是一種新型的教學(xué)方式，是促進(jìn)新課程改革的重要舉措，在教學(xué)過(guò)程中有著至關(guān)重要的作用。高中思想政治是教學(xué)體制中的重要學(xué)科，是學(xué)習(xí)時(shí)政新聞、培養(yǎng)政治素養(yǎng)的重要學(xué)科，但是高中思想政治在教學(xué)過(guò)程中較為枯燥和乏味，并且教學(xué)的方法是傳統(tǒng)的言傳身教和灌輸式教學(xué)，導(dǎo)致高中思想政治教學(xué)的效果和效率不高，逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣。自主學(xué)習(xí)模式是新時(shí)期背景下提出的一種教學(xué)模式，本文從自主學(xué)習(xí)模式入手，探究高中思想政治教學(xué)自主學(xué)習(xí)模式中的有效措施。

關(guān)鍵詞：高中；思想政治教學(xué)；自主學(xué)習(xí)模式

一、高中思想政治教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)模式

高中思想政治教學(xué)的自主學(xué)習(xí)模式主要表現(xiàn)為：以學(xué)生為主體，充分展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，一是學(xué)案式自主學(xué)習(xí)模式，主要是通過(guò)學(xué)案活動(dòng)來(lái)達(dá)到積極調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的，讓學(xué)生在課前時(shí)間結(jié)合學(xué)案學(xué)習(xí)高中政治教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生提前了解和學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，避免產(chǎn)生盲目學(xué)習(xí)的現(xiàn)象；二是小組合作自主學(xué)習(xí)模式，小組合作學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)模式中常見(jiàn)的一種學(xué)習(xí)模式，通過(guò)小組合作模式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，小組成員一起學(xué)習(xí)，有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足之處；三是探究式自主學(xué)習(xí)模式，探究式學(xué)習(xí)主要是指將學(xué)生個(gè)人、小組進(jìn)行結(jié)合成為一個(gè)主體，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力；四是閱讀式自主學(xué)習(xí)模式，在教學(xué)的過(guò)程中以閱讀方式處理問(wèn)題，分析問(wèn)題，找出問(wèn)題的答案，閱讀的方式可以讓學(xué)生快速記住高中思想政治的學(xué)習(xí)內(nèi)容。[1]

二、高中思想政治教學(xué)自主學(xué)習(xí)模式中存在的問(wèn)題

1.自主學(xué)習(xí)模式流于形式新時(shí)期背景下強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中融入自主學(xué)習(xí)模式，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性，但是由于部分教師對(duì)自主學(xué)習(xí)模式認(rèn)識(shí)不清，導(dǎo)致自主學(xué)習(xí)模式應(yīng)用在高中思想政治教學(xué)的過(guò)程中流于形式，沒(méi)有注重自主學(xué)習(xí)模式的內(nèi)涵。很多教師在上課的過(guò)程中雖然采用的是自主學(xué)習(xí)模式，但是沒(méi)有理解學(xué)習(xí)模式的內(nèi)涵，本質(zhì)依舊離不開(kāi)傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，例如在學(xué)習(xí)“社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本投資”這一內(nèi)容時(shí)，采用學(xué)案式自主學(xué)習(xí)模式，只是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，在課堂上還是采用教師講解的方式，沒(méi)有明確學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，一味地進(jìn)行傳統(tǒng)和灌輸式的教學(xué)模式，只會(huì)陷入應(yīng)試教育的怪圈，不會(huì)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生多大幫助，進(jìn)而導(dǎo)致自主學(xué)習(xí)模式流于形式，只體現(xiàn)在表面而無(wú)法真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。[2]2.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)較弱如今的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，高中是學(xué)習(xí)壓力任務(wù)較重的一個(gè)階段，為了應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)應(yīng)試考試，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)較弱，并且往往對(duì)教師有很強(qiáng)的依賴。在高中進(jìn)行思想政治教學(xué)的過(guò)程中，自主學(xué)習(xí)需要學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，去支配學(xué)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)習(xí)過(guò)程，能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中主動(dòng)去思考問(wèn)題、提出疑問(wèn)，并且解決問(wèn)題，從而更加深刻地理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容和本質(zhì)。但是很多學(xué)生還是需要通過(guò)教學(xué)進(jìn)行講解和幫助，并且部分學(xué)生認(rèn)為就算是采用自主學(xué)習(xí)的方式，也很難保證學(xué)習(xí)的正確性，學(xué)習(xí)的具體效果也無(wú)法保證。[3]

三、高中思想政治教學(xué)中自主學(xué)習(xí)模式措施的探究

自主學(xué)習(xí)模式是高中思想政治教學(xué)中的重要舉措，面對(duì)高中思想政治教學(xué)中自主學(xué)習(xí)模式存在的問(wèn)題，需要對(duì)癥下藥，制定有效的措施來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效果。1.在課堂中創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主問(wèn)題探究在自主學(xué)習(xí)理念下，教師需要認(rèn)識(shí)到學(xué)生在課堂教學(xué)中的位置，承認(rèn)學(xué)生在課堂中的主體性，增加學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，除進(jìn)行課前預(yù)習(xí)之外，還需要進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，這樣才能讓學(xué)生在課堂中有效發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。在高中思想政治教學(xué)中采用自主學(xué)習(xí)模式，首先要在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生提出自己的疑問(wèn)和見(jiàn)解，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性，例如在學(xué)習(xí)“文化對(duì)人的影響”這一內(nèi)容時(shí)，可以在課堂上采用提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，適當(dāng)?shù)靥岢觯何幕瘋鞑サ耐緩接惺裁?？文化?duì)人的影響有什么？現(xiàn)代體系下文化內(nèi)容有哪些呢？這一系列問(wèn)題都可以讓學(xué)生在問(wèn)題中進(jìn)行探究教學(xué)內(nèi)容，凸顯出學(xué)生自主學(xué)習(xí)獲得的價(jià)值。[4]2.實(shí)施先學(xué)后教的自主學(xué)習(xí)模式自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體位置，因此在高中思想政治教學(xué)的過(guò)程中可以采用先學(xué)后教的教學(xué)模式，它能夠讓學(xué)生充分地在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，先讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師再對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固和提高，通過(guò)學(xué)生的提前學(xué)習(xí)便能把握整體的教學(xué)進(jìn)程和教學(xué)內(nèi)容，教師在講解的過(guò)程中便能讓學(xué)生更加清楚教學(xué)內(nèi)容，例如在學(xué)習(xí)“征稅和納稅”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以在講課之前給學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這些目標(biāo)的同時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，之后教師再進(jìn)行系統(tǒng)的講解，進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)認(rèn)知，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。[5]

四、結(jié)束語(yǔ)

自主學(xué)習(xí)模式是在新時(shí)期背景下提出的一種新型教學(xué)模式，在針對(duì)枯燥無(wú)味的高中思想政治教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，由于自主學(xué)習(xí)還是一個(gè)新型的教學(xué)模式，在高中思想政治教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用還存在些許問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率無(wú)法提高，為了更好地提高高中思想政治教學(xué)中的有效性，相關(guān)教育工作者需要采取有效的措施進(jìn)一步提高高中思想政治的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]任霽暢.高中思想政治教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)模式研究[J].課程教育研究，2019（33）：70.

[2]蘇順勇.高中思想政治教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)模式探微[J].華夏教師，2018（16）：74.

[3]李守誠(chéng).試論高中思想政治教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)模式[J].中國(guó)校外教育，2017（16）：19-21.

[4]楊華英.高中思想政治教師自主學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2017.

[5]陸春燕.高中思想政治課自主學(xué)習(xí)研究[D].蘇州：蘇州大學(xué)，2011.

作者：智婷婷 單位：吉林師范大學(xué)