高中政治教學(xué)方法探究

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摘要：為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)，促進(jìn)其全面發(fā)展，提升高中政治教學(xué)實(shí)效，文章提出了三種教學(xué)方法在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用策略，包括案例教學(xué)法、時(shí)事分析法、活動(dòng)教學(xué)法。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中政治；案例教學(xué)法

所謂核心素養(yǎng)，就是指學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的必要品質(zhì)、素養(yǎng)和能力。在政治學(xué)科中，核心素養(yǎng)主要體現(xiàn)學(xué)生的政治態(tài)度與理想信念，以及學(xué)生運(yùn)用政治知識(shí)解決實(shí)際問題的能力兩個(gè)方面。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以選擇的教學(xué)方法有案例教學(xué)法、時(shí)事分析法及活動(dòng)教學(xué)法等。在本文中，筆者結(jié)合具體案例，對(duì)這三種教學(xué)方法在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了探究。

一、案例教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用

所謂案例教學(xué)法，就是指以案例為核心開展課堂教學(xué)的方法。政治課是一門與實(shí)際生活密切相關(guān)的課程，很多生活案例都可以作為政治課堂的案例教學(xué)素材，為政治課堂增添生活氣息的同時(shí)提高教學(xué)真實(shí)感，使學(xué)生更好地從生活實(shí)際出發(fā)學(xué)習(xí)政治問題和政治知識(shí)，這對(duì)學(xué)生政治核心素養(yǎng)的提升具有極大的促進(jìn)作用[1]。例如，在教學(xué)“生活與消費(fèi)”中關(guān)于貨幣的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，筆者在課堂教學(xué)中引出了如下案例。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)下，物價(jià)也隨之水漲船高，汽油的價(jià)格已經(jīng)上漲為每升4.6元，電的價(jià)格上漲為每度0.55元，徐老師的住宅距離學(xué)校大約10公里，因坐公交車不便于每日上下班，便有意購置一輛代步車，目前可考慮的交通工具有電動(dòng)自行車、燃油摩托車和私家車，已知三種交通工具百公里耗電（油）量分別為8度、3升和9升，請(qǐng)問徐老師該如何選擇代步車。針對(duì)這個(gè)案例，筆者組織學(xué)生結(jié)合生活常識(shí)和所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探討和交流，在探討的過程中，學(xué)生既能夠掌握本節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)，又能夠鍛煉和發(fā)展自身素質(zhì)和能力，為核心素養(yǎng)的形成奠定基礎(chǔ)。

二、時(shí)事分析法在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用

時(shí)事分析法是以分析時(shí)事政治為核心開展課堂教學(xué)的方法。在高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)在教材知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)基礎(chǔ)上引入與教材內(nèi)容相符的時(shí)事政治，并對(duì)其進(jìn)行分析和總結(jié)，從而加強(qiáng)高中政治課堂理論與實(shí)踐的聯(lián)合教學(xué)，提高政治課堂的實(shí)踐性。例如，在教學(xué)“走進(jìn)國(guó)際社會(huì)”這一課的時(shí)候，筆者便結(jié)合當(dāng)時(shí)比較熱門的時(shí)事政治新聞———“薩德事件”，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中韓之間的國(guó)際關(guān)系現(xiàn)狀進(jìn)行探討和交流，給政治課堂灌注時(shí)事血液的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的理論實(shí)踐能力。首先，筆者詳細(xì)介紹了這個(gè)事件的整個(gè)過程，讓學(xué)生對(duì)此有比較詳細(xì)的了解；其次，提出問題“是什么原因?qū)е铝怂_德事件”，使學(xué)生的研究重心首先聚焦在薩德事件發(fā)生的原因上，此時(shí)學(xué)生需要結(jié)合所學(xué)的理論知識(shí)對(duì)薩德事件的本質(zhì)進(jìn)行深究，從而了解事發(fā)原因；最后，筆者讓學(xué)生結(jié)合此事件分析中韓國(guó)際關(guān)系現(xiàn)狀，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)際關(guān)系的理解與掌握。與此同時(shí)，學(xué)生在分析諸如薩德事件的時(shí)事政治新聞過程中也能夠激發(fā)起強(qiáng)烈的愛國(guó)之情。在上述教學(xué)案例中，筆者通過“薩德事件”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中韓國(guó)際關(guān)系現(xiàn)狀進(jìn)行分析和研究，一方面，能夠加強(qiáng)學(xué)生的理論知識(shí)基礎(chǔ)；另一方面，促進(jìn)了學(xué)生政治實(shí)踐運(yùn)用能力的鍛煉，促進(jìn)了學(xué)生政治核心素養(yǎng)的形成。

三、活動(dòng)教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用

活動(dòng)教學(xué)法是指以活動(dòng)為核心開展課堂教學(xué)的一種方法。在高中政治教學(xué)中，教師可以開展的課堂活動(dòng)包括但不限于情景劇表演活動(dòng)、主題辯論活動(dòng)、主題演講活動(dòng)等。合理地開展課堂活動(dòng)能夠在活躍課堂教學(xué)氣氛的同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)政治知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握，對(duì)學(xué)生政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與形成具有很大幫助[2]。例如，在教學(xué)“文化與生活”這一章節(jié)的時(shí)候，考慮到本章節(jié)的教學(xué)核心在于幫助學(xué)生理解文化和生活的關(guān)系及文化給社會(huì)生活帶來的影響，于是筆者便在課堂教學(xué)中組織學(xué)生以“傳統(tǒng)文化”為主題開展主題辯論活動(dòng)?；顒?dòng)選舉兩隊(duì)學(xué)生為正方和反方，分別以“傳統(tǒng)文化有利于社會(huì)生活的發(fā)展”“傳統(tǒng)文化不一定利于社會(huì)生活的發(fā)展”為辯題展開辯論。針對(duì)這兩個(gè)辯題，正反兩方的學(xué)生需要提前搜集與此相關(guān)的材料，為辯論活動(dòng)的開展做好準(zhǔn)備，從而更好地展開辯證和論述。由于有一定的政治知識(shí)作為基礎(chǔ)，再加上充足的資料準(zhǔn)備時(shí)間，此次辯論極為精彩。在激烈的主題辯論活動(dòng)中，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到更多的政治知識(shí)，還能夠鍛煉自己多方面的能力，促進(jìn)自身核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展?？傊?，創(chuàng)新高中政治教學(xué)方法是基于核心素養(yǎng)視域下發(fā)展學(xué)生綜合能力的重要途徑。教師可以結(jié)合教學(xué)實(shí)際在高中政治教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法、時(shí)事分析法和活動(dòng)教學(xué)法等，從而全面發(fā)展學(xué)生綜合能力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉麗.政治教學(xué)培育學(xué)生核心素養(yǎng)應(yīng)把握好的“三個(gè)關(guān)鍵”[J].教學(xué)與管理(理論版),2017(7):84-86.

[2]謝先念.核心素養(yǎng)視域下高中政治教學(xué)方法研究[J].中國(guó)校外教育,2018(11):69.

作者：許艷霞 單位：福建省邵武第四中學(xué)