學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育論文(9篇)

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第一篇：衛(wèi)生類高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育探索

摘要分析衛(wèi)生類高職院學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵，闡述職業(yè)素養(yǎng)培育的意義和重要性，同時(shí)以J學(xué)院為例，探討衛(wèi)生類高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育的路徑。

關(guān)鍵詞職業(yè)素養(yǎng)；高職院；培育；探索；衛(wèi)生

職業(yè)素養(yǎng)(occupationalquality)是指職業(yè)人在職業(yè)過程中個(gè)人的行為規(guī)范及行為本身，其包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識(shí)等方面［1］。良好的職業(yè)素養(yǎng)可以確保工作有效實(shí)施，并取得預(yù)期的工作成果，因此用人單位在招聘時(shí)往往非常關(guān)注學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。以“服務(wù)需求、就業(yè)導(dǎo)向”為人才培養(yǎng)目標(biāo)的高等職業(yè)教育要求有關(guān)院校培養(yǎng)的學(xué)生不僅要有扎實(shí)專業(yè)知識(shí)和操作技能，同時(shí)應(yīng)具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。有關(guān)高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育的研究很多［2－5］，而衛(wèi)生類高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育探索并不多見，J學(xué)院是一所以中醫(yī)藥為特色、以服務(wù)健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展為重點(diǎn)，進(jìn)出兩旺的高水平醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院校，該院近年來在學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培育方面開展了一系列的舉措，取得了用人單位的一致好評(píng)，現(xiàn)結(jié)合實(shí)例，就衛(wèi)生類高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育的問題開展探討。

1衛(wèi)生類高職院學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵

職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵往往包括內(nèi)化素養(yǎng)和外化素養(yǎng)，內(nèi)化素養(yǎng)為個(gè)人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等，外化素養(yǎng)是指?jìng)€(gè)人的基本職業(yè)技能［6］。對(duì)于衛(wèi)生類專業(yè)的學(xué)生來說，要想成為一個(gè)優(yōu)秀的醫(yī)藥衛(wèi)生工作者，必須具備的內(nèi)化素養(yǎng)有:①崇高的職業(yè)道德，醫(yī)藥工作者的職業(yè)道德與醫(yī)藥實(shí)踐緊密聯(lián)系，即直接關(guān)系到人們的生命健康，因此，衛(wèi)生類高職院學(xué)生必須具備厚德、平等、博愛等崇高的職業(yè)道德。②堅(jiān)定的職業(yè)信仰，信仰是一個(gè)人成長和發(fā)展的原動(dòng)力，醫(yī)藥工作者的職業(yè)信仰即是要求自身對(duì)醫(yī)藥衛(wèi)生工作充滿敬畏之心，卻絕不允許和容忍自己和他人褻瀆這一神圣工作。③良好的人文素養(yǎng)，隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，哲學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)甚至經(jīng)濟(jì)、文化方面的人文知識(shí)，都成為新醫(yī)學(xué)模式對(duì)醫(yī)藥工作者提出的更高層次的素質(zhì)要求。良好的人文素養(yǎng)可以幫助醫(yī)藥工作者與患者間建立互相理解、彼此信賴的良好關(guān)系，增進(jìn)醫(yī)患溝通，利于疾病的防治。外化素養(yǎng)即技能素養(yǎng)，內(nèi)化素養(yǎng)對(duì)醫(yī)藥工作者固然重要，但必須建立在高超的專業(yè)技能下才能發(fā)揮作用，衛(wèi)生類高職院學(xué)生必須掌握必備的理論知識(shí)，具備扎實(shí)的實(shí)踐技能，才能幫助患者解除病痛。

2衛(wèi)生類高職院學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育的意義

2．1職業(yè)素養(yǎng)培育有利于提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

衛(wèi)生類高職院學(xué)生的主要就業(yè)單位為醫(yī)療機(jī)構(gòu)或藥品生產(chǎn)、經(jīng)營企業(yè)。相關(guān)調(diào)研顯示，此類用人單位尤為看重職業(yè)素養(yǎng)，尤其是工作責(zé)任心強(qiáng)、愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、工作踏實(shí)、服務(wù)意識(shí)強(qiáng)、服務(wù)態(tài)度好的學(xué)生［7］。就以往本院的就業(yè)情況來看，如學(xué)生在招聘面試中能體現(xiàn)出一定的職業(yè)素養(yǎng)，一般都會(huì)得到用人單位的青睞。

2．2職業(yè)素養(yǎng)培育有利于促進(jìn)職業(yè)發(fā)展

職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成絕非一日之功，需要長時(shí)間的積累，如學(xué)生在學(xué)校內(nèi)即能培養(yǎng)出一定的職業(yè)道德、職業(yè)信仰和人文素養(yǎng)，那么在其步入工作崗位后，一定能夠及時(shí)擺正心態(tài)，工作中吃苦耐勞，同時(shí)還能在平常的業(yè)務(wù)工作中不斷學(xué)習(xí)，逐步積累［8］，最終成為醫(yī)藥用人單位的可造之材，其上升途徑和職業(yè)生涯的發(fā)展也會(huì)明顯好于一般學(xué)生。

2．3職業(yè)素養(yǎng)培育有利于提升學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力

提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是高職院的辦學(xué)根本宗旨，學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量如何，主要是通過學(xué)生畢業(yè)后的表現(xiàn)來評(píng)價(jià)的。如果一個(gè)學(xué)校的畢業(yè)生普遍具有較高的職業(yè)素養(yǎng)，在用人單位能夠得到一致的好評(píng)和認(rèn)可，那么無形間也提升了一個(gè)學(xué)校的社會(huì)認(rèn)可度和辦學(xué)影響力，從而提升了整個(gè)學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

3J學(xué)院學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育的探索

J學(xué)院作為一所行業(yè)內(nèi)衛(wèi)生高職院校，多年來一直在學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育上下功夫，做了一系列的探索，形成了以醫(yī)學(xué)人文課程教育為主體，以課堂外教育和學(xué)生活動(dòng)為兩翼的“一體兩翼”職業(yè)素養(yǎng)培育路徑，不斷讓學(xué)生傳承踐行“勤慎誠愛”的校訓(xùn)精神，并歸納學(xué)院學(xué)生的“四惟”職業(yè)精神(惟德、惟仁、惟謹(jǐn)、惟細(xì))，大大提升了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

3．1不斷加強(qiáng)人文素質(zhì)教育課程體系建設(shè)

①不斷優(yōu)化組織機(jī)構(gòu)，在學(xué)校層面成立人文課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)。學(xué)院根據(jù)教學(xué)工作與學(xué)生工作相結(jié)合、校內(nèi)專家與校外專家相結(jié)合、行業(yè)內(nèi)專家與行業(yè)外專家相結(jié)的思路，進(jìn)一步整合教學(xué)資源，引入行業(yè)專家，優(yōu)化組織機(jī)構(gòu)，成立校級(jí)醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，全面統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)校醫(yī)學(xué)人文課程教學(xué)的研究、咨詢、指導(dǎo)、評(píng)估、服務(wù)等工作，努力提高醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育教學(xué)質(zhì)量，提升醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。②不斷充實(shí)醫(yī)學(xué)人文課程，逐漸形成以思想政治教育課程為引領(lǐng)、以醫(yī)學(xué)人文課程為主體、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程為重點(diǎn)的人文素質(zhì)課程體系。如開設(shè)的思想政治理論課程包括《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《思想及中國特色社會(huì)主義理論》《形勢(shì)與政策》《中國近現(xiàn)代史》《馬克思主義基本原理》;醫(yī)學(xué)人文課程(含公共人文素養(yǎng)課程)包括《醫(yī)學(xué)哲學(xué)》《護(hù)患溝通》《醫(yī)學(xué)史》《衛(wèi)生法學(xué)》《人文與醫(yī)學(xué)》《中醫(yī)藥與傳統(tǒng)文化》《護(hù)理美學(xué)》《護(hù)理倫理學(xué)》《美術(shù)鑒賞》《大學(xué)生合唱技巧與實(shí)踐》等;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程包括《職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)》、SYB等。所開設(shè)的不同課程，均能依據(jù)課程性質(zhì)，采取豐富多樣的教學(xué)方法，最大可能的激發(fā)學(xué)生興趣，提升課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育的作用。此外，所有的醫(yī)學(xué)人文課程均能結(jié)合臨床實(shí)踐形成醫(yī)患溝通模塊、醫(yī)療法律模塊、醫(yī)院文化模塊以及醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)模塊，每個(gè)模塊采取專題講座及座談方式進(jìn)行，最大程度地提升教學(xué)的目的性和針對(duì)性。

3．2著力加強(qiáng)人文素質(zhì)課堂外教育

①思想道德教育方面，注重社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。以重大歷史事件、傳統(tǒng)節(jié)日和紀(jì)念日為契機(jī)深入開展黨團(tuán)組織活動(dòng)，通過形勢(shì)政策講座、參觀愛國主義教育基地等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，堅(jiān)定社會(huì)主義理想信念。弘揚(yáng)“大愛”精神，打造“志愿服務(wù)工程”。繼續(xù)開展“關(guān)愛夕陽紅”“大手拉小手”“走進(jìn)醫(yī)院”“博愛青春”主題系列活動(dòng)。將志愿服務(wù)與專業(yè)背景相結(jié)合，使學(xué)生在服務(wù)中鞏固了醫(yī)藥衛(wèi)生知識(shí)，提高了專業(yè)技能，在培養(yǎng)大愛與奉獻(xiàn)精神的同時(shí)，也從受眾的感激和肯定中增強(qiáng)了職業(yè)自豪感和使命感。②創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)研究課題，積極組織教師指導(dǎo)學(xué)生申報(bào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)研究課題和大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐計(jì)劃，廣泛開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論的研究和交流，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵問題、前沿問題以及熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題;積極動(dòng)員學(xué)生參加各級(jí)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，篩選優(yōu)秀項(xiàng)目進(jìn)駐學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中心;創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目自主經(jīng)營、自負(fù)盈虧。重視培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型，樹立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功典型，努力營造敢為人先、敢冒風(fēng)險(xiǎn)、寬容失敗的氛圍環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，支持條件成熟的學(xué)生注冊(cè)公司，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。③心理健康教育方面，堅(jiān)持以“3•20大學(xué)生心理健康教育周”和“5•25大學(xué)生心理健康教育月”為契機(jī)，開展豐富多彩、形式各樣的活動(dòng)和講座，逐年擴(kuò)大教育與咨詢功能的輻射范圍。即發(fā)心理健康科普讀物《心窗》，普及心理健康常識(shí)，充分運(yùn)用好《心窗》微信平臺(tái);支持學(xué)生建好各種各樣的學(xué)生社團(tuán)，指導(dǎo)和幫助學(xué)生開展有益心身健康的文藝活動(dòng)。④勵(lì)志成才教育方面，按照“資助與育人相結(jié)合，扶貧與扶志相結(jié)合”的原則，開展勵(lì)志樹人活動(dòng)，引導(dǎo)貧困學(xué)生樹立奮發(fā)向上、積極樂觀的生活態(tài)度。開展多種形式的宣傳活動(dòng)，通過“感動(dòng)建康先進(jìn)人物”“自強(qiáng)之星”“勵(lì)志之星”“柯菲平助困獎(jiǎng)學(xué)金”“通信公司助困獎(jiǎng)學(xué)金”等項(xiàng)目的評(píng)比，積極表彰并資助一批優(yōu)秀貧困生，形成良性學(xué)習(xí)氛圍和感恩社會(huì)、回饋社會(huì)之心。

3．3職業(yè)素養(yǎng)培育中體現(xiàn)中醫(yī)藥特色

①課程設(shè)立方面，相繼探索設(shè)置《中國醫(yī)學(xué)史》《國醫(yī)大師的故事》《中醫(yī)飲食文化》《中醫(yī)養(yǎng)生操》等中醫(yī)藥特色的人文課程，讓學(xué)生在課堂上感受“大醫(yī)精誠”的崇高醫(yī)德，將職業(yè)精神內(nèi)化于心，外化于行。②學(xué)生活動(dòng)方面，通過“主題教育活動(dòng)”“校園文化活動(dòng)”“黨團(tuán)活動(dòng)”三大校園活動(dòng)平臺(tái)將醫(yī)學(xué)特色，特別是中醫(yī)藥特色融入到學(xué)生活動(dòng)中:開展以“生命觀”教育、“大愛”教育、傳統(tǒng)醫(yī)德教育為主題的“主題教育活動(dòng)”;開展以弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、中醫(yī)藥文化為內(nèi)容的“校園文化活動(dòng)”;開展將“社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育”和“中醫(yī)藥文化”有機(jī)結(jié)合的特色黨團(tuán)活動(dòng)。打造中醫(yī)藥特色“五大品牌活動(dòng)”。以弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主題，打造“校園文化藝術(shù)節(jié)”;以醫(yī)學(xué)專業(yè)社團(tuán)為主體，打造“社團(tuán)巡禮節(jié)”，重點(diǎn)打造“針灸推拿社”“傳統(tǒng)刮疹社”“中藥學(xué)社”等中醫(yī)藥特色專業(yè)社團(tuán);以中醫(yī)藥文化為特色，打造“墨海飄香”讀書節(jié)，激勵(lì)學(xué)生“習(xí)古文，閱經(jīng)典弘揚(yáng)優(yōu)秀中醫(yī)文化”;以提升實(shí)踐能力為目標(biāo)，打造“醫(yī)學(xué)技能節(jié)”，特別是中藥、康復(fù)等中醫(yī)藥專業(yè)的技能展示;以中醫(yī)藥元素為點(diǎn)綴，打造“陽光青春體育節(jié)”，舉辦“太極拳”“太極扇”“八卦掌”“五禽戲”等彰顯中醫(yī)藥文化特色的比賽。

3．4建立完善的職業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系

①完善學(xué)生人文素質(zhì)教育學(xué)分考核制度，相繼制定《J學(xué)院人文素質(zhì)教育管理辦法》，修訂《J學(xué)院學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則》《J學(xué)院學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)管理辦法》，將學(xué)生參加素質(zhì)教育活動(dòng)納入綜合測(cè)評(píng)考核體系，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)給予科學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)成績突出者進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。②完善學(xué)生人文素質(zhì)教育工作評(píng)價(jià)制度，將學(xué)生人文素質(zhì)教育工作作為學(xué)院考核各二級(jí)學(xué)院的重要內(nèi)容，評(píng)價(jià)結(jié)果與其年底的學(xué)生工作考核掛鉤，對(duì)成績突出的予以獎(jiǎng)勵(lì)。將用人單位對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的評(píng)價(jià)作為重要依據(jù)之一。開展社會(huì)評(píng)價(jià)工作，通過走訪、發(fā)放調(diào)查問卷等形式，對(duì)用人單位進(jìn)行跟蹤隨訪。根據(jù)用人單位對(duì)畢業(yè)生以及學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中的職業(yè)素養(yǎng)和人文素質(zhì)的評(píng)價(jià)反饋，調(diào)整人文素質(zhì)教育課程和校園活動(dòng)設(shè)計(jì)，從而更好地提高學(xué)院人文素質(zhì)教育的水平。

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作者：劉嘉 孫占東 趙慶年 單位：江蘇建康職業(yè)學(xué)院

第二篇：經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升模式分析

摘要：我國目前已經(jīng)建成了世界上最大規(guī)模的高等教育體系，但隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，高等教育結(jié)構(gòu)性矛盾突出，畢業(yè)生就業(yè)難和就業(yè)質(zhì)量低的問題嚴(yán)峻。自2015年教育部、財(cái)政部等出臺(tái)《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》后，推動(dòng)高校轉(zhuǎn)型發(fā)展已成為社會(huì)共識(shí)。地方性本科院校的經(jīng)管類專業(yè)在轉(zhuǎn)型中需適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的要求，堅(jiān)持應(yīng)用型的辦學(xué)定位、探索提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的模式，為推進(jìn)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。

關(guān)鍵詞：地方高校；轉(zhuǎn)型發(fā)展；經(jīng)管專業(yè)；職業(yè)素養(yǎng)

地方性本科院校是指位于地區(qū)（州、市），由地區(qū)（州、市）政府主管，或省管的高等學(xué)校。地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展指以經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求以及高校自身特點(diǎn)等為基礎(chǔ)科學(xué)定位，并在辦學(xué)體制、專業(yè)建設(shè)、教學(xué)方法、人才培養(yǎng)體系、師資隊(duì)伍建設(shè)、管理服務(wù)模式等方面所進(jìn)行的改革。在地方性院校轉(zhuǎn)型的大趨勢(shì)下，經(jīng)管類專業(yè)辦學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的形成與提升。力求提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力。

一、地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的理念與探討

近年來地方性本科院校畢業(yè)生就業(yè)狀況不容樂觀。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2013年地方本科院校初次就業(yè)率僅為75.4%。十八大之后，國家明確提出了“支持定位于服務(wù)行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的本科高等學(xué)校實(shí)行綜合改革，向應(yīng)用技術(shù)類型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展”的目標(biāo)。2015年，教育部等印發(fā)了《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》。學(xué)術(shù)界對(duì)此也展開了廣泛的研究，付衛(wèi)東(2014)認(rèn)為發(fā)展應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)是大勢(shì)所趨，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變和生產(chǎn)生活方式的變革，必然要求人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的變革。陳嘯（2015）提出轉(zhuǎn)型發(fā)展的思路是突破學(xué)科定勢(shì)，重構(gòu)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。王維坤，溫濤（2015）認(rèn)為，高校自身要明確應(yīng)用型辦學(xué)定位、強(qiáng)化人才培養(yǎng)體系建設(shè)等。這些研究主要集中于宏觀層面，對(duì)于地方性本科院校具體如何轉(zhuǎn)型發(fā)展的研究較少，尤其缺乏針對(duì)某一專業(yè)的轉(zhuǎn)型研究。本文圍繞在轉(zhuǎn)型中如何提升經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)談一些淺見。

二、經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)狀況

要解決高校學(xué)生就業(yè)困境，需要將轉(zhuǎn)型發(fā)展的思路落實(shí)到學(xué)生培養(yǎng)過程中，落腳到提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)上。通過走訪畢業(yè)生工作單位和學(xué)生實(shí)習(xí)單位、發(fā)放調(diào)查問卷、與學(xué)生個(gè)別談話等多種方式對(duì)隴東學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行調(diào)查，而調(diào)查結(jié)果卻不盡如人意。主要表現(xiàn)在三個(gè)方面。

（一）學(xué)生大多缺乏職業(yè)理想

學(xué)生片面重視專業(yè)學(xué)習(xí)，不重視非專業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，還有些學(xué)生在大學(xué)里虛度光陰，將時(shí)間耗費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)游戲、看小說等方面，連起碼的專業(yè)素養(yǎng)都不具備。我們發(fā)現(xiàn)，多數(shù)大學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)以及相關(guān)的職業(yè)知之較少，職業(yè)意識(shí)淡薄，職業(yè)發(fā)展方向模糊，職業(yè)目標(biāo)不明確，難以結(jié)合社會(huì)職業(yè)的需要和自身的特點(diǎn)設(shè)計(jì)大學(xué)職業(yè)發(fā)展計(jì)劃，不能有意識(shí)地發(fā)展自己的職業(yè)素養(yǎng)，對(duì)于個(gè)人未來的職業(yè)選擇缺乏思考。

（二）學(xué)生大多缺乏職業(yè)意識(shí)

有關(guān)就業(yè)意向的調(diào)查表明，相當(dāng)一部分學(xué)生不愿到基層和艱苦行業(yè)工作，過度追求舒適的工作環(huán)境和豐厚的福利報(bào)酬。用人單位招聘時(shí)部分學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)不足，不能通過專業(yè)測(cè)試；部分學(xué)生不懂禮儀、不善交流、不重細(xì)節(jié)、不講誠信錯(cuò)失就業(yè)機(jī)會(huì)。曾出現(xiàn)某畢業(yè)生已被電信公司錄用，又認(rèn)為該單位是企業(yè)而毀約，而后參加公務(wù)員考試失敗最終的事件；也有學(xué)生因?yàn)橛萌藛挝粺o法安排甘肅省內(nèi)工作崗位而放棄簽約。這都表明經(jīng)管類學(xué)生還缺乏職業(yè)意識(shí)。

（三）學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)普遍表現(xiàn)欠佳

很多學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固。還有許多學(xué)生表現(xiàn)出非專業(yè)素養(yǎng)的缺乏，比如寫作能力、語言表達(dá)能力、溝通協(xié)調(diào)能力等。某實(shí)習(xí)單位的負(fù)責(zé)同志曾表示，有實(shí)習(xí)學(xué)生被派去向其他單位送文件，對(duì)方單位詢問相關(guān)情況卻表述不清；還有學(xué)生接到上級(jí)單位通知開會(huì)的電話，卻無法向?qū)嵙?xí)單位負(fù)責(zé)人清楚的告知在何時(shí)、何地開會(huì)；還有的學(xué)生缺少基本的紀(jì)律意識(shí)、規(guī)則意識(shí)，實(shí)習(xí)期間隨意遲到、礦工。這些都表明學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)欠佳。經(jīng)管類專業(yè)兼具理論性和應(yīng)用性，如財(cái)務(wù)管理專業(yè)要求學(xué)生具備對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的分析能力、財(cái)務(wù)操作的動(dòng)手能力。再以經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)為例，其畢業(yè)生去向多元化，有考入政府、事業(yè)單位的，有進(jìn)入銀行、證券等企業(yè)的，也有從事其他行業(yè)的，因此對(duì)畢業(yè)生的素質(zhì)要求是綜合的。

三、地方院校經(jīng)管類專業(yè)人才職業(yè)素養(yǎng)的塑造

地方性院校在轉(zhuǎn)型發(fā)展的大趨勢(shì)下，要著重反思人才培養(yǎng)中長期以來形成的一些思維和習(xí)慣做法，諸如重視理論學(xué)習(xí)、忽視能力培養(yǎng)；能力訓(xùn)練缺乏針對(duì)性、系統(tǒng)性；缺乏能力培養(yǎng)的渠道和方式等。要協(xié)調(diào)好理論學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力的關(guān)系。我校2007年開設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)、后陸續(xù)新增財(cái)務(wù)管理等專業(yè)，對(duì)于經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況持續(xù)關(guān)注和分析，不斷探索和完善經(jīng)管類專業(yè)的課程設(shè)置體系，突出為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的特色，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)，注重訓(xùn)練學(xué)生的經(jīng)濟(jì)分析能力、經(jīng)濟(jì)思維能力、社交能力、寫作能力、語言溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)同能力等六方面的能力。

（一）合理定位人才培養(yǎng)目標(biāo)

我校經(jīng)管類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為：滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)經(jīng)管類專業(yè)人才知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)的需求,夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)、提高實(shí)踐能力，能在銀行、證券、保險(xiǎn)、投資等各類機(jī)構(gòu)與政府宏觀經(jīng)濟(jì)、金融監(jiān)管部門從事相應(yīng)工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。這一目標(biāo)既突出實(shí)踐能力,又強(qiáng)調(diào)扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和一定的研究能力。根據(jù)上述人才培養(yǎng)目標(biāo)，經(jīng)管類人才培養(yǎng)模式應(yīng)定位為包括知識(shí)培養(yǎng)、能力培養(yǎng)和素質(zhì)培養(yǎng)的多維培養(yǎng)模式。

（二）指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃,培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)理想是指人們對(duì)未來工作部門、工作種類以及工作業(yè)績的向往與追求，是對(duì)未來工作價(jià)值目標(biāo)的設(shè)想。美國的戴維•坎貝爾指出目標(biāo)之所以有用,僅僅是因?yàn)樗軒椭覀儚默F(xiàn)在走向未來。培養(yǎng)職業(yè)理想就是要對(duì)自己的未來有規(guī)劃。通過對(duì)我校經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的調(diào)查，55%的學(xué)生對(duì)未來職業(yè)沒有規(guī)劃。因此，要引導(dǎo)經(jīng)管類學(xué)生明確分析自己的氣質(zhì)、性格和能力，以及自己的個(gè)性傾向，包括興趣、動(dòng)機(jī)、需要、價(jià)值觀等。然后設(shè)計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃，明確職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)充分利用社會(huì)資源，將企業(yè)文化融入校園文化建設(shè)之中，營造良好的職業(yè)道德培養(yǎng)環(huán)境，促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升。如將企業(yè)環(huán)境衛(wèi)生管理工作標(biāo)準(zhǔn)引入高校學(xué)生管理中，引入到學(xué)生宿舍和教室衛(wèi)生規(guī)格化管理之中，形成制度化、規(guī)范化。邀請(qǐng)社會(huì)精英或?qū)I(yè)人士走進(jìn)高校與青年學(xué)子交流，讓大學(xué)生切身感受他們的魅力，從而促進(jìn)大學(xué)生更好發(fā)展自我。職業(yè)道德的養(yǎng)成和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，必須在職業(yè)訓(xùn)練和實(shí)踐中才能得以實(shí)現(xiàn)。經(jīng)管類學(xué)生大都將從事與錢、財(cái)、物有關(guān)的工作，學(xué)生只有認(rèn)真感受、體會(huì)行業(yè)要求，才能形成優(yōu)良的職業(yè)道德，具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。通過公益活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)服務(wù)、勤工助學(xué)等方式，不斷增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，讓他們?cè)诠ぷ髦袑W(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)包容，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和合作。通過嚴(yán)格管理，有效規(guī)范學(xué)生的行為，強(qiáng)化他們的時(shí)間觀念，通過習(xí)慣養(yǎng)成把職業(yè)規(guī)范內(nèi)化為自身道德素養(yǎng)。根據(jù)不同專業(yè)，分別提出具體內(nèi)容、具體目標(biāo)和要求，有計(jì)劃、有步驟地在教學(xué)實(shí)踐、實(shí)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行相關(guān)的職業(yè)行為訓(xùn)練，深化理論知識(shí)的理解，強(qiáng)化職業(yè)意識(shí)，提升職業(yè)素養(yǎng)。如財(cái)務(wù)管理專業(yè)在公司的實(shí)習(xí)，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)在銀行、證券公司的實(shí)習(xí)，讓學(xué)生深入到單位中去，真正進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，了解行業(yè)規(guī)范和相關(guān)法律法規(guī)，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。讓學(xué)生熟悉職業(yè)環(huán)境，了解職業(yè)特性和職業(yè)前景，培養(yǎng)積極的職業(yè)情感，培養(yǎng)優(yōu)良的職業(yè)品質(zhì)，樹立正確的就業(yè)觀念和高度的職業(yè)責(zé)任感。

參考文獻(xiàn)：

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作者：張治榮 單位：隴東學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院

第三篇：高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)機(jī)制研究

摘要：職業(yè)教育，從名稱中我們就可以看出，人才培養(yǎng)的目標(biāo)是為了輸送合格的職業(yè)人才，最終是以就業(yè)為導(dǎo)向。但在人才培養(yǎng)輸送企業(yè)的過程中，越來越多的企業(yè)對(duì)高職院校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)提出了質(zhì)疑?！耙跃蜆I(yè)為導(dǎo)向”是否落到了實(shí)處，還存在哪些問題有待解決，對(duì)職業(yè)教育改革發(fā)展的成敗起到了決定作用。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；人才培養(yǎng)；機(jī)制

2001年，國家教育部首次提出要依據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向，企業(yè)實(shí)際需求來制定職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，從此奠定了以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，雖然每年高職院校招到的學(xué)生越來越多，每年畢業(yè)的學(xué)生也急劇上升，但是企業(yè)卻越來越難招到合適的人才，這到底是為什么呢，究其原因，還是畢業(yè)生的質(zhì)量難過關(guān)，普遍缺乏職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)是指?jìng)€(gè)體職業(yè)在從業(yè)中表現(xiàn)出來的個(gè)人能力、意志品質(zhì)等綜合素質(zhì)，包含職業(yè)技能、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德、職業(yè)行為習(xí)慣。職業(yè)技能等相對(duì)比較容易通過教育和培訓(xùn)獲得的基本素養(yǎng)。職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德、職業(yè)行為習(xí)慣則很難在短期內(nèi)通過訓(xùn)練獲得，所以，又稱之為隱性職業(yè)素養(yǎng)。但隱性職業(yè)素養(yǎng)卻是高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的核心內(nèi)容，是競(jìng)爭(zhēng)中的核心決定因素，它體現(xiàn)在很多方面，如獨(dú)立性、責(zé)任心、敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、職業(yè)操守等。因此高職院校要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生隱形職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

1以就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育現(xiàn)狀

(1)對(duì)職業(yè)素養(yǎng)教育認(rèn)識(shí)不足。一方面是學(xué)校方面，認(rèn)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能的培訓(xùn)就是提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，殊不知職業(yè)素養(yǎng)還包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度等的培養(yǎng)。另一方面是學(xué)生本人，他們認(rèn)為就業(yè)就是需要高學(xué)歷，對(duì)于高職畢業(yè)的學(xué)生來說，本來就業(yè)前景不樂觀，出現(xiàn)得過且過的情緒，根本靜不下心來學(xué)習(xí)，有的學(xué)生對(duì)未來缺少規(guī)劃，比較迷茫，平常在父母的過度保護(hù)下，對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活缺乏正確認(rèn)識(shí)，出現(xiàn)理想和現(xiàn)實(shí)落差，造成在就業(yè)后，不能克服困難，不能堅(jiān)持努力。(2)無論是校方還是學(xué)生，都比較重視對(duì)技能的培養(yǎng)，忽視了對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。高職教育一直以來輕人文，重技能?？偸前阎饕α糠旁趯I(yè)技能的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)上，很少對(duì)自身修養(yǎng)，思想境界進(jìn)行必要的完善和修煉。而用人單位除了要求你能有超高的專業(yè)水平，技術(shù)技能，還需要你有團(tuán)隊(duì)合作能力，吃苦耐勞、誠實(shí)守信、端正的工作態(tài)度等。這往往是現(xiàn)今大學(xué)生比較缺乏的。(3)上級(jí)主管部門政策影響。對(duì)于高職院校來說，各地方教育主管部門非常重視學(xué)生的技能抽查，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力要求非常高，每年一度的技能競(jìng)賽壓得學(xué)生與教師喘不過氣來，因此也造成各高職院校重技能，輕人文的現(xiàn)象，要徹底改變現(xiàn)在高職畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)低的問題，就需要全面考慮，怎樣才能培養(yǎng)出高技能和高素質(zhì)的優(yōu)秀高職畢業(yè)生。

2以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)素養(yǎng)教育構(gòu)建建議

2.1制定以工作過程為導(dǎo)向的培育體系

這就需要結(jié)合企業(yè)方面的實(shí)際情況，以校企合作為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，企業(yè)方面參與到學(xué)校教育教學(xué)管理的全部過程當(dāng)中來，以此來實(shí)現(xiàn)職場(chǎng)化教育教學(xué)的融合。實(shí)現(xiàn)情景再現(xiàn)，讓學(xué)生在課堂上模擬工作狀態(tài)，來處理各種各樣的問題，或者通過工與學(xué)的有效結(jié)合，派學(xué)生或者老師到企業(yè)頂崗實(shí)踐，直接保證了教學(xué)一體化的人才培養(yǎng)模式，從而促使實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與就業(yè)的完美融合，最終培養(yǎng)出具有實(shí)踐能力強(qiáng)、職業(yè)素養(yǎng)高的高素質(zhì)人才。同時(shí)通過校企合作，還可以請(qǐng)到企業(yè)高管來校講課，滲透企業(yè)相關(guān)的理論知識(shí)，先進(jìn)技術(shù)，經(jīng)典案例，以及企業(yè)人文環(huán)境等信息，讓學(xué)生早早了解外面世界的不同，有針對(duì)性地對(duì)自己查漏補(bǔ)缺，從而成為一個(gè)受企業(yè)歡迎的畢業(yè)生。

2.2用人單位參與制定人才培養(yǎng)方案

用人單位普遍反映，現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)強(qiáng)調(diào)資源整合、合作共贏的社會(huì)，在工作中，對(duì)人才的溝通能力、情緒管理能力、人際關(guān)系的處理能力、工作態(tài)度、心態(tài)的穩(wěn)定和樂觀、能否積極解決問題有著相當(dāng)高的要求。因此，在人才培養(yǎng)方案的制定上，應(yīng)著重這方面的課程建設(shè)，更多開設(shè)溝通類、情商類、心態(tài)類的相關(guān)課程。但目前高職院校的人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)計(jì)全部由校內(nèi)人士完成，缺乏在一線的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，因此，在設(shè)計(jì)上更偏向于理論層面，導(dǎo)致培養(yǎng)的人才與用人單位的需求有相當(dāng)大的差距。不妨邀請(qǐng)用人單位對(duì)課程參與研究，并擬訂出課程學(xué)習(xí)方案，為決策部門服務(wù)，擬訂教育教學(xué)的目的任務(wù)，確定選材范圍和教學(xué)科目，編寫教科書等。課程設(shè)計(jì)的過程中涉及到很多方面的課程要素，最主要的課程要素包括課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)以及課程評(píng)價(jià)等。在實(shí)踐中與用人單位進(jìn)行互相商討、協(xié)作研究。

2.3構(gòu)建以職業(yè)素養(yǎng)為核心的校園文化

校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對(duì)學(xué)生的健康成長有著巨大的影響。因此高職院校應(yīng)著力打造以職業(yè)素養(yǎng)為核心的校園文化，來促進(jìn)學(xué)生的成長成才，成為社會(huì)所需要的那種人才。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，新媒體縮短了人們交流的時(shí)間和空間，讓各種文化、好的壞的信息充斥其中，對(duì)現(xiàn)今缺乏判斷的高職學(xué)生來說，無疑是一次嚴(yán)重考驗(yàn)，因此在這樣復(fù)雜的外界環(huán)境下，創(chuàng)造優(yōu)良的校園環(huán)境尤為重要，沒有良好的教育環(huán)境，學(xué)生很容易受外部環(huán)境的影響，容易走向歧路。俗話說“近朱者赤，近墨者黑”，如果要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，那么在文化宣傳的內(nèi)容上，應(yīng)多以職業(yè)素養(yǎng)方面的知識(shí)為主，使學(xué)生長期浸潤在這種文化氛圍中，自覺的內(nèi)化于行。以山東某中職院校為例，校園文化以“一切都是我的問題”為核心進(jìn)行建設(shè)，強(qiáng)調(diào)責(zé)任心、主人翁意識(shí)。比如，如果校長經(jīng)過某個(gè)教室沒有關(guān)燈，里面有一個(gè)學(xué)生，必然追責(zé)到這個(gè)學(xué)生。這個(gè)學(xué)生將面臨嚴(yán)厲的責(zé)罰。在這種校園文化下，全校學(xué)生都養(yǎng)成了良好的責(zé)任心、主人翁意識(shí)。走入社會(huì)后，能主動(dòng)承擔(dān)很多別人不愿意承擔(dān)的工作。只有“以校為家”，以后才能“以企為家”。因此，該校學(xué)生還沒有畢業(yè)，通常就已經(jīng)被用人單位一搶而空。因此，校園文化的建設(shè)相當(dāng)重要，它能在很大程度上構(gòu)建學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

3結(jié)語

綜上所述，高職院校的職業(yè)素養(yǎng)教育應(yīng)當(dāng)“以就業(yè)為導(dǎo)向”，將企業(yè)在招聘和用人過程中對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的要求具體化，并融入到整個(gè)職業(yè)素養(yǎng)培育的過程中，以形成一個(gè)良好的循環(huán)和互動(dòng)，構(gòu)建一個(gè)開放的人才培養(yǎng)機(jī)制。

參考文獻(xiàn)

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作者：喻念念 單位：長沙環(huán)境保護(hù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第四篇：以學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培育為導(dǎo)向的化工專業(yè)英語課程改革

【摘要】培養(yǎng)學(xué)生形成良好的職業(yè)素養(yǎng)是高職院校教育工作的目標(biāo)和關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)需要從生活、學(xué)習(xí)，課內(nèi)、課外，全方位著手，在點(diǎn)滴中滲透。本文從化工專業(yè)英語的課程出發(fā)，以化工專業(yè)英語的課程實(shí)踐為基礎(chǔ)，探索化工專業(yè)英語與職業(yè)素養(yǎng)教育融合的途徑和方法。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)素養(yǎng)；化工專業(yè)英語

1在化工英語教學(xué)中融入職業(yè)素養(yǎng)教育的重要性

近幾年，學(xué)生的就業(yè)問題一直都是困擾高校教師和社會(huì)的一大難題。學(xué)生找不到滿意的工作，而企業(yè)又尋不到合適的學(xué)生，造成這一局面的一個(gè)關(guān)鍵原因就是學(xué)生缺乏企業(yè)所需的職業(yè)素養(yǎng)，難以滿足企業(yè)的要求。然而，向社會(huì)輸送合格的人才，滿足企業(yè)的需求是職業(yè)教育的目的之一，因此各所高職院校都大力開展職業(yè)素養(yǎng)教育的探索和實(shí)踐。培養(yǎng)學(xué)生形成良好的職業(yè)素養(yǎng)已經(jīng)成為高職院校教育工作的目標(biāo)和關(guān)鍵。區(qū)別于普通高等教育，高職院校的教育要與行業(yè)緊密結(jié)合，尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)生所學(xué)要能應(yīng)用于實(shí)踐，其原則就是“實(shí)用為主，夠用為度”?！秶沂痉缎愿叩嚷殬I(yè)院校建設(shè)項(xiàng)目預(yù)審標(biāo)準(zhǔn)(試行)》要求“各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃都能較好地體現(xiàn)以素質(zhì)教育和職業(yè)能力培養(yǎng)為主線”，在“職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)教育”指標(biāo)中提到，要“重視學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，有效地，創(chuàng)造性地開展有利于提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的形式多樣的校內(nèi)、校外活動(dòng)”?；I(yè)英語課程作為化工專業(yè)學(xué)生的專業(yè)選修課，也需要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，在日常的教學(xué)中滲透職業(yè)素養(yǎng)教育，提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

2化工專業(yè)英語教學(xué)與職業(yè)素養(yǎng)教育融合的途徑研究

2.1注重細(xì)節(jié)，狠抓課堂行為習(xí)慣，在點(diǎn)滴間培養(yǎng)良好素養(yǎng)

化工行業(yè)會(huì)接觸到一些大型的儀器設(shè)備以及危險(xiǎn)化學(xué)品，若操作不當(dāng)，會(huì)造成嚴(yán)重的后果，所以從事化工行業(yè)的人員要求要細(xì)致，認(rèn)真，嚴(yán)守規(guī)則。筆者在化工專業(yè)英語課程的教學(xué)中，在第一堂課上就和學(xué)生約法三章，講明課程要求以及相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，讓學(xué)生明白規(guī)則。比如要求學(xué)生要提前10分鐘到教室，為課堂的開始提前做好準(zhǔn)備，而且每堂課必點(diǎn)到，讓學(xué)生養(yǎng)成守時(shí)和提前準(zhǔn)備的習(xí)慣?，F(xiàn)在學(xué)生幾乎是手機(jī)不離身，為了杜絕學(xué)生上課玩手機(jī)的現(xiàn)象，要求學(xué)生上課前將手機(jī)上交，并對(duì)上交手機(jī)的同學(xué)名單進(jìn)行記錄，予以獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生懂得專心上課，一心做事，若有學(xué)生不交手機(jī)，上課的時(shí)候把手機(jī)拿出來玩，也要采取相應(yīng)的懲罰措施。在開始新課前，要求學(xué)生在回顧上節(jié)課內(nèi)容，讓他們養(yǎng)成不斷檢查，細(xì)致認(rèn)真的習(xí)慣。

2.2引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

教師要引導(dǎo)學(xué)生查找、調(diào)研相關(guān)職業(yè)環(huán)節(jié)，職業(yè)分類等相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生了解并牢記作為企業(yè)員工應(yīng)有的職業(yè)道德和素質(zhì)。在化工英語教學(xué)中，筆者要求學(xué)生自主查找有名的化學(xué)家的生平事跡，并通過制作PPT的方式向同學(xué)展示自己的成果，提高了學(xué)生的自我表達(dá)能力，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生職業(yè)道德觀的引導(dǎo)。化工專業(yè)英語課程因?yàn)闀?huì)涉及到一些晦澀難懂的專業(yè)英語詞匯，很多同學(xué)在上課過程中會(huì)失去興趣，積極性不高。筆者針對(duì)這個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生一起尋找化工英語的特點(diǎn)，通過詞綴的變化，掌握一些基本的化工專業(yè)詞匯。比如，學(xué)生通過查看烷烴的名稱，總結(jié)出烷烴的后綴為“-ane”。這大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.3結(jié)合學(xué)科自身的特點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相應(yīng)職業(yè)技能的熟練掌握

英語有聽說讀寫四種技能。對(duì)于化工專業(yè)的學(xué)生來說，教師的教學(xué)則應(yīng)結(jié)合今后的崗位群的實(shí)際需要，有針對(duì)性地側(cè)重不同的教學(xué)內(nèi)容。在對(duì)企業(yè)和行業(yè)的各項(xiàng)調(diào)研結(jié)果表明，除個(gè)別銷售崗位需要注重英語的聽說技能外，化工專業(yè)的學(xué)生在今后的工作中會(huì)更多地接觸書面的應(yīng)用材料，例如工藝流程圖、產(chǎn)品說明書、標(biāo)志、化工符號(hào)等英文表示。因此教學(xué)目標(biāo)更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)英語的讀寫能力。要著重培養(yǎng)學(xué)生利用工具書閱讀、識(shí)別英文的能力；教學(xué)重點(diǎn)要以相關(guān)的科技文獻(xiàn)、真實(shí)的化工工藝流程圖、模擬的合同寫作等為主，融和真實(shí)的工作材料于學(xué)習(xí)之中。

2.4鼓勵(lì)開展團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，考慮到化工專業(yè)英文的文章屬于科技文范疇，單詞比較難懂，復(fù)雜句較多，而高職院校的學(xué)生英語水平又參差不齊，筆者通過分組教學(xué)、小組任務(wù)等方式，降低作業(yè)難度，同時(shí)也鼓勵(lì)同學(xué)在學(xué)習(xí)中共同探討，相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。分組教學(xué)中筆者模擬翻譯公司的組成人員，將小組成員分成組長，組員，校對(duì)人員等，各個(gè)組員承擔(dān)不同的工作任務(wù)。為了杜絕部分同學(xué)有依賴心理的現(xiàn)象，教師時(shí)刻關(guān)注小組的進(jìn)展，對(duì)于部分小組有同學(xué)游離在外的情況予以警告或全組扣分，使組員間形成監(jiān)督。通過督促每位成員的積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、協(xié)作觀念。

2.5綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的成績，培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)控能力

改變以往的以期末考試作為唯一評(píng)價(jià)方式的評(píng)價(jià)模式，采用過程性評(píng)價(jià)的方式，密切跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的懈怠情況，及時(shí)提醒，盡早糾正，培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)控能力。在小組合作的活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生作為評(píng)價(jià)主體，參與到評(píng)價(jià)中。在小組活動(dòng)的成果展示階段，采用自我評(píng)價(jià)，組員評(píng)價(jià)，老師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，從禮儀、口才、形象、學(xué)習(xí)要點(diǎn)等各個(gè)角度對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行測(cè)評(píng)、分析、調(diào)整，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的職場(chǎng)必備素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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作者：吳霜 單位：杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，

第五篇：高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育途徑分析

摘要：職業(yè)素養(yǎng)的有效培育，直接關(guān)系到高職學(xué)生今后的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展問題，是高職院校的重要任務(wù)。筆者在分析職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，分析培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的必要性，并對(duì)其有效的培育途徑進(jìn)行了探索，希望對(duì)于高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的全面提升能夠起到積極的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；職業(yè)素養(yǎng)；培育

1職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵

職業(yè)素養(yǎng)，professionalattainment，從字面上理解即是從事某一職業(yè)者符合該職業(yè)內(nèi)在要求和規(guī)范應(yīng)具備的素養(yǎng)。目前為止，學(xué)術(shù)界和職業(yè)界對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的理解并不完全一致，側(cè)重點(diǎn)存在一定的偏差。學(xué)術(shù)界關(guān)于職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵一般分為職業(yè)意識(shí)，職業(yè)道德，職業(yè)技能和職業(yè)行為習(xí)慣。而職業(yè)界的職業(yè)素養(yǎng)則更加具體化，如包括專業(yè)素養(yǎng)，道德素養(yǎng)，創(chuàng)新素養(yǎng)，合作素養(yǎng)等方面。從本文探討的“高職學(xué)生”這一研究對(duì)象來看，由于現(xiàn)代社會(huì)對(duì)高職教育的培訓(xùn)目標(biāo)是“高素質(zhì)技能型人才”，可以從“高素質(zhì)”和“技能型”這兩方面把職業(yè)素養(yǎng)分為專業(yè)素養(yǎng)和非專業(yè)素養(yǎng)。專業(yè)素養(yǎng)包括專業(yè)技能，專業(yè)知識(shí)和與專業(yè)有關(guān)的一系列素養(yǎng)。一是專業(yè)技能素養(yǎng)，包括動(dòng)手操作能力，專業(yè)知識(shí)，維護(hù)和革新改進(jìn)行業(yè)技術(shù)的能力等。二是審美素養(yǎng)，如審美情趣，職業(yè)美感，職業(yè)意象等。三是創(chuàng)業(yè)擇業(yè)素養(yǎng)，包括職業(yè)擇業(yè)技巧，職業(yè)生涯規(guī)劃，創(chuàng)業(yè)才能等。四是創(chuàng)新素養(yǎng)，如創(chuàng)新能力，創(chuàng)造性思維和獨(dú)立思考精神等。非專業(yè)素養(yǎng)指的是專業(yè)之外的素養(yǎng)。一是道德素養(yǎng)，如敬業(yè)感，責(zé)任心，人文精神等。高職學(xué)生需要通過課堂和實(shí)踐提高自身的道德文化素養(yǎng)，以適應(yīng)社會(huì)的要求，從而更好地應(yīng)對(duì)就業(yè)和職場(chǎng)壓力。二是合作素養(yǎng)，如合作意識(shí)，協(xié)同能力等。三是健康的心理素養(yǎng)，包括積極向上，健康的心態(tài)，抗挫能力等。四是思想政治素養(yǎng)，包括愛國情懷，對(duì)國家和社會(huì)的奉獻(xiàn)精神，正確的政治立場(chǎng)和態(tài)度等。

2高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育的必要性

2.1高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)使職業(yè)素養(yǎng)培育成為必要

高職教育的培育目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)，服務(wù)，管理等第一線所需要的德，智，體，美，勞全面發(fā)展的技能型人才，它反映了高職教育的性質(zhì)。當(dāng)今社會(huì)飛速發(fā)展，技術(shù)更新迅速，因此，高職院校需要重視學(xué)生可持續(xù)能力的培養(yǎng)，也就是說，高職教育是為學(xué)生職業(yè)活動(dòng)持續(xù)發(fā)展奠定知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)的教育。否則，將導(dǎo)致學(xué)生的核心能力得不到持續(xù)的發(fā)展，相應(yīng)地，在今后的工作中他們將不能很好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

2.2高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展使職業(yè)素養(yǎng)培育成為必要

對(duì)于高職學(xué)生而言，高職院校是他們走向社會(huì)，完成學(xué)生向職業(yè)人轉(zhuǎn)變的最后的訓(xùn)練基地。雖然各行業(yè)的特點(diǎn)和要求各不相同，但是各個(gè)行業(yè)對(duì)求職者的基本職業(yè)素養(yǎng)要求卻是一致的。就學(xué)生個(gè)人而言，只有具備了良好的職業(yè)素養(yǎng)，才能較為順利地適應(yīng)工作崗位的要求，然后逐步成長為職業(yè)所需要的骨干人才，為自己的發(fā)展提供平臺(tái)。因此，職業(yè)教育應(yīng)該以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，基于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)來發(fā)展組織教學(xué)教育。通過各種教育方式方法，幫助學(xué)生建立誠實(shí)守信，愛崗敬業(yè)意識(shí)，深刻認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任，并在此基礎(chǔ)上樹立健康的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)價(jià)值觀。

3高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育的有效途徑

高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育的重要性已顯而易見。結(jié)合高職院校職業(yè)素養(yǎng)培育的現(xiàn)狀，建議從以下三個(gè)方面開展職業(yè)素養(yǎng)培育工作。

3.1發(fā)揮課堂教學(xué)主陣地作用，實(shí)現(xiàn)人性化測(cè)試

目前高職教育的評(píng)價(jià)手段還較為傳統(tǒng)，側(cè)重于理論知識(shí)的書面考核和評(píng)價(jià)，很大程度上造成理論與實(shí)踐脫節(jié)，并不能有效地促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。因此，應(yīng)該對(duì)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行變革，采用更為人性化的測(cè)試。這樣的測(cè)試才能在位學(xué)生提供職業(yè)素養(yǎng)水平鑒定的基礎(chǔ)上，為教學(xué)活動(dòng)提供更加準(zhǔn)確、客觀的參考依據(jù)。不可否認(rèn)，考試和測(cè)試是必要的，但是教師應(yīng)該根據(jù)不同專業(yè)的具體情況，學(xué)生實(shí)踐操作的間隔程度來調(diào)整素養(yǎng)測(cè)試的頻率，程度，手段，標(biāo)準(zhǔn)等，這樣才能確保測(cè)評(píng)的效用。高職教育應(yīng)在重視專業(yè)測(cè)試的同時(shí)更加突出素養(yǎng)測(cè)試。教師通過觀察，互動(dòng)等多種途徑靈活地對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力，職業(yè)意識(shí)等職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行綜合性的測(cè)試和評(píng)價(jià)。

3.2豐富實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，在職業(yè)環(huán)境中培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)

高職教育的特點(diǎn)決定了實(shí)踐性教學(xué)占很大的比重，學(xué)生有一年的時(shí)間進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，實(shí)習(xí)。高職院校要充分利用學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)期，引導(dǎo)他們深刻理解企業(yè)對(duì)員工的職業(yè)素養(yǎng)的具體要求，如恪守職業(yè)道德，維護(hù)企業(yè)的合法利益，具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神等。與此同時(shí)，實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，給他們提供了在職業(yè)環(huán)境中進(jìn)行崗位實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使他們能深入社會(huì)，深入企業(yè)，了解行業(yè)規(guī)范，職業(yè)特性，進(jìn)行從學(xué)生到職業(yè)認(rèn)的角色轉(zhuǎn)換，在職場(chǎng)實(shí)踐的磨礪中逐步建立職業(yè)道德，職業(yè)意志和職業(yè)情感，樹立健康的職業(yè)價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。

3.3促進(jìn)校企合作

校企合作給高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育提供了更立體，更直觀的訓(xùn)練環(huán)境，因此日益受到重視，這也是高職教育的重要趨勢(shì)之一。合理輸入，有效輸出的校企合作不僅能為高職學(xué)生提供真實(shí)的就業(yè)場(chǎng)景，而且能保證學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量和效率。校企合作對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育有著顯而易見的促進(jìn)作用，但是，這種合作教學(xué)的模式我們也需要注意兩方面的問題。一方面需要構(gòu)建高效的合作機(jī)構(gòu)。另一方面需要校企雙方權(quán)利和責(zé)任要有明確、合理的劃分。為了盡量減少高職院校和企業(yè)之間不必要的矛盾，將可能出現(xiàn)的隱患排除掉，校企合作需要在達(dá)成合作意愿的基礎(chǔ)上，委托具有公示作用的第三方來維系和支撐雙方的合作關(guān)系，為校企合作的順利進(jìn)行保駕護(hù)航，提供法律等方面的保障。在校企雙方達(dá)成合作意愿時(shí)由第三方來促成和維持兩者的合作關(guān)系，為學(xué)生提供更安全，更完善的職業(yè)素養(yǎng)培育的機(jī)會(huì)。

4結(jié)論

在現(xiàn)代社會(huì)，高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)越來越受到社會(huì)的觀眾，職業(yè)素養(yǎng)培育的重要性日益凸顯。只有擁有這些良好的職業(yè)素養(yǎng)，高職學(xué)生才能更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，也才能使自己的職業(yè)發(fā)展更加順利和寬廣。高職院校對(duì)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育有著不可推卸的責(zé)任。首先應(yīng)從實(shí)踐平臺(tái)出發(fā)，其次，對(duì)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行變革，使之更加科學(xué)、合理、人性化，最后，重視開發(fā)和推進(jìn)校企合作，為學(xué)生提供真實(shí)的訓(xùn)練平臺(tái)，使他們對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的要求和重要性有更深刻的認(rèn)識(shí)。高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不是一蹴而就的事情，除了學(xué)校的培育，還需在社會(huì)中不斷地提升、錘煉。

參考文獻(xiàn)

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作者：石小聞 單位：武進(jìn)開放大學(xué)江蘇城市職業(yè)學(xué)院武進(jìn)辦學(xué)點(diǎn)

第六篇：高職商貿(mào)類專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

摘要：全球有70%的企業(yè)都在廣泛推行6S管理模式，其發(fā)展到今天具有獨(dú)到之處。作為“技術(shù)技能人才搖籃”的高職院校也應(yīng)引入企業(yè)“6S”管理模式，尤其是對(duì)于商貿(mào)類專業(yè)學(xué)生來說，其具有自身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，為對(duì)接商貿(mào)企業(yè)人才需求，提升學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)，更應(yīng)實(shí)施“6S”管理模式，深入探究其實(shí)施原則與方法。

關(guān)鍵詞：6S；商貿(mào)專業(yè)；職業(yè)素養(yǎng)6S管理模式[1-3]主要指整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)和安全。

一高職學(xué)院商貿(mào)類專業(yè)引入企業(yè)“6S”管理模式的必要性

為了解商貿(mào)企業(yè)人才需求和高職商貿(mào)類學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀，制訂更加完善的學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方案，在天津城市職業(yè)學(xué)院商貿(mào)系開展了以調(diào)查問卷為主、座談為輔的調(diào)研活動(dòng)，調(diào)查問卷包括“商貿(mào)企業(yè)對(duì)畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)的調(diào)查問卷”和“高職商貿(mào)類專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)調(diào)查問卷”兩項(xiàng)。參與調(diào)查的企業(yè)均為與我院進(jìn)行緊密校企合作的商貿(mào)企業(yè)，涉及電商、物流、銷售等行業(yè)，共發(fā)放問卷30份，全部有效回收。學(xué)生調(diào)查涵蓋了物流管理、電子商務(wù)、市場(chǎng)營銷、連鎖經(jīng)營管理等專業(yè)，共發(fā)放問卷150份，全部有效回收。通過對(duì)比分析，找出高職學(xué)院在培養(yǎng)商貿(mào)類專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)方面的重點(diǎn)與途徑。

（一）適應(yīng)商貿(mào)企業(yè)人才需求的需要

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，商貿(mào)企業(yè)特別重視學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，主要集中在五個(gè)方面，順次為責(zé)任心、道德誠信、溝通能力、團(tuán)隊(duì)精神和學(xué)習(xí)成績。學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)候不僅僅著重于學(xué)生的職業(yè)能力的提升、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，更重要的是要滲透入人格氣質(zhì)的塑造和文化內(nèi)涵的修養(yǎng)，提升責(zé)任心、道德誠信、溝通能力、團(tuán)隊(duì)精神和學(xué)習(xí)能力。這些素質(zhì)的養(yǎng)成不是一蹴而就的，最好是在學(xué)習(xí)階段能夠進(jìn)行相關(guān)要求、潛移默化的影響和氛圍的熏陶，待走上工作崗位之后才會(huì)自然而然地去實(shí)施，減少抵觸。企業(yè)也建議將6S管理模式引入學(xué)校，可以使學(xué)生盡早端正態(tài)度，形成習(xí)慣，對(duì)個(gè)人行為有良好的約束，對(duì)接企業(yè)對(duì)人才的素質(zhì)需求[2,3]。

（二）提升高職商貿(mào)類專業(yè)學(xué)生素養(yǎng)的需要

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生認(rèn)為自己在就業(yè)求職過程中最具競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的方面是專業(yè)技能和實(shí)習(xí)經(jīng)歷，認(rèn)為自己在職業(yè)素質(zhì)方面存在的不足并需要提高的依次是外語能力、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、抗壓能力、創(chuàng)新能力、人際交往能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、溝通能力、計(jì)算機(jī)能力、適應(yīng)能力、分析和解決問題能力。從這一結(jié)果可以看出學(xué)生對(duì)自身專業(yè)技能和在學(xué)期間實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累有一定的認(rèn)可，對(duì)自身除專業(yè)素質(zhì)以外，綜合素質(zhì)的認(rèn)識(shí)和要求是很明顯的，但并未將人際交往能力、溝通能力等個(gè)人素質(zhì)放在第一位，而企業(yè)是非常看重的。針對(duì)商貿(mào)類專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，院校引入6S管理更能讓學(xué)生更早掌握現(xiàn)場(chǎng)規(guī)范管理，改變學(xué)生自身不良習(xí)慣，注重個(gè)人形象和素質(zhì)。

（三）學(xué)院培養(yǎng)技術(shù)技能人才的需要

國家《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015-2018年）》指出，高職學(xué)院人才培養(yǎng)要加強(qiáng)以職業(yè)道德培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成為特點(diǎn)的高等職業(yè)教育學(xué)生思想政治教育工作；要促進(jìn)職業(yè)技能培養(yǎng)與職業(yè)精神養(yǎng)成相融合，加強(qiáng)文化素質(zhì)教育，堅(jiān)持知識(shí)學(xué)習(xí)、技能培養(yǎng)與品德修養(yǎng)相統(tǒng)一，將人文素養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)教育納入人才培養(yǎng)方案[4,5]。作為“技術(shù)技能人才搖籃”的高職院校還存在著明顯的不足。提升學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)，加強(qiáng)校園管理，強(qiáng)化校企合作，積極推進(jìn)校園6S管理，制訂規(guī)章制度，營造管理氛圍，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)要求的統(tǒng)一。將6S管理制度和規(guī)范深入人心，內(nèi)化為全體師生的自覺行動(dòng)，貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，全面提升師生職業(yè)素養(yǎng)和學(xué)院形象。同時(shí)，引入6S管理模式，也有利于建立學(xué)院自身管理的統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化、制度化和科學(xué)化水平，能夠提高工作效率，節(jié)約資源，營造氛圍，鑄就學(xué)院管理特色與校園文化品牌，從而提高學(xué)院管理水平。

二引入企業(yè)“6S”管理模式，提升高職商貿(mào)類專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的具體做法

實(shí)施6S管理標(biāo)準(zhǔn)，必須事先進(jìn)行精心準(zhǔn)備和策劃，領(lǐng)導(dǎo)要率先垂范，上下一心，進(jìn)行長期的督導(dǎo)、檢查評(píng)價(jià)、改善激勵(lì)，這樣6S管理生命力才會(huì)長久。

（一）實(shí)施原則

1.全員參與，自我管理要求人人參與，從領(lǐng)導(dǎo)到一線教師，師生齊動(dòng)員，人人有責(zé)任。學(xué)校是育人的場(chǎng)所，推行6S管理不僅是針對(duì)學(xué)生，也包括全體教職工。只有師生同行，6S管理制度才能在校園扎根并發(fā)揚(yáng)光大，學(xué)生才能受到熏陶。因此，要有明確的責(zé)任鏈，創(chuàng)建人人有事做、事事有人管的氛圍。2.堅(jiān)持效率，明確責(zé)任堅(jiān)持效率，一是要有一個(gè)工作標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)便于操作，能提高效率，隨意性不能太強(qiáng)。標(biāo)準(zhǔn)一旦確立，要變成規(guī)范性文件，實(shí)施考核才有理有據(jù)，而且便于要求全體師生遵照?qǐng)?zhí)行。二是要明確責(zé)任，細(xì)化教師工作職能，工作考核指標(biāo)下放至部門，責(zé)任到人，確保人人心中有學(xué)校，工作處處有標(biāo)尺；學(xué)生管理工作制度化、規(guī)范化，創(chuàng)造和維護(hù)干凈、整潔、舒適有序、安全穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境，提高班風(fēng)建設(shè)，由突擊運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)化為常規(guī)行動(dòng)。3.漸進(jìn)持久，養(yǎng)成習(xí)慣6S管理的具體實(shí)施其實(shí)并不困難，難就難在長期持續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)，也只有持之以恒，才會(huì)見到效果。要持久推進(jìn)6S工作，必須堅(jiān)持由表及里、由易到難、由粗到精，從形象改觀到內(nèi)涵提升，從外部環(huán)境到課堂教學(xué)，都要注意細(xì)節(jié)的逐步提高。要求全體師生做好整理、整頓、清掃、清潔、安全，其目的不只是希望他們將東西擺好、設(shè)備擦拭干凈，最主要的是通過這些細(xì)微的動(dòng)作潛移默化地改變他們的思想，使他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，進(jìn)而能依照規(guī)定行事。

（二）實(shí)施場(chǎng)所與內(nèi)容

“6S”管理要進(jìn)辦公室、進(jìn)班級(jí)、進(jìn)課堂、進(jìn)宿舍，全方面，無死角。1.辦公室6S管理要求建立各辦公室6S管理細(xì)則標(biāo)準(zhǔn)。各辦公室結(jié)合各自崗位工作要求，落實(shí)員工就全校衛(wèi)生監(jiān)督、公共財(cái)產(chǎn)檢查，每天巡查機(jī)制和責(zé)任區(qū)包干制度。學(xué)院保衛(wèi)處及醫(yī)務(wù)室負(fù)責(zé)制定校內(nèi)交通、消防、安全、防疫等6S管理細(xì)則標(biāo)準(zhǔn)并貫徹實(shí)施。2.班級(jí)6S管理要求學(xué)生處、各系部負(fù)責(zé)指導(dǎo)，各班結(jié)合實(shí)際制定班級(jí)6S管理細(xì)則標(biāo)準(zhǔn)并組織實(shí)施，輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)對(duì)本班6S管理定期進(jìn)行評(píng)價(jià)、總結(jié)與反省。各系部建立6S管理檢查評(píng)價(jià)公告欄，每周檢查公告欄結(jié)果，提出整改意見和措施。3.教學(xué)6S管理要求由教務(wù)處教學(xué)常規(guī)要求制定6S管理細(xì)則。任課教師每節(jié)課負(fù)責(zé)責(zé)任包干，督促學(xué)生執(zhí)行6S標(biāo)準(zhǔn)，課前提醒，課后檢查，完成清理整頓。4.實(shí)訓(xùn)基地6S管理要求校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)生提升職業(yè)能力、積累工作經(jīng)驗(yàn)的場(chǎng)所，高職學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地基本上都是與企業(yè)實(shí)際工作環(huán)境對(duì)接，因此，其6S管理尤為重要。要著重實(shí)訓(xùn)基地6S管理的文化建設(shè)和細(xì)則標(biāo)準(zhǔn)，主要包括崗位職責(zé)、安全衛(wèi)生、設(shè)施設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)、設(shè)備定位、區(qū)域劃分等。要建立臺(tái)帳，設(shè)立6S管理執(zhí)行情況公告欄，每天檢查評(píng)價(jià)，提出整改意見和措施。5.宿舍6S管理要求學(xué)生處、各系部負(fù)責(zé)指導(dǎo)各宿舍結(jié)合實(shí)際制定宿舍6S管理細(xì)則標(biāo)準(zhǔn)并組織實(shí)施，要把宿舍里的各項(xiàng)工作進(jìn)行合理分工并長期制度化，并進(jìn)行檢查確認(rèn)，保證宿舍衛(wèi)生沒有偷工減料。宿管員、輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)對(duì)各宿舍6S管理定期進(jìn)行評(píng)價(jià)、總結(jié)與反省，定期召開討論會(huì)，討論衛(wèi)生狀況、工作效果，組織到優(yōu)秀宿舍參觀，尋求使宿舍清掃活動(dòng)效率更高的方法等。宿管部建立6S管理檢查評(píng)價(jià)公告欄，每周檢查公告欄結(jié)果，提出整改意見和措施。6.其他場(chǎng)所6S管理要求食堂、超市的6S管理后勤社會(huì)化實(shí)施由學(xué)校后勤處進(jìn)行督促檢查、整改提高。圖書館的6S管理細(xì)則由教務(wù)處負(fù)責(zé)制定并組織實(shí)施。體育場(chǎng)館的6S管理細(xì)則由體育組負(fù)責(zé)制定。

三結(jié)語

堅(jiān)持推進(jìn)6S管理的全面實(shí)施，與學(xué)校各項(xiàng)管理活動(dòng)相結(jié)合，并持之以恒，不斷深化，既能營造良好氛圍，提升商貿(mào)類專業(yè)學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)，與商貿(mào)企業(yè)用人需求相對(duì)接，又能加強(qiáng)學(xué)院管理，各項(xiàng)規(guī)章制度更加規(guī)范，執(zhí)行力更強(qiáng)。

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作者：劉亞梅 姚凱 單位：天津城市職業(yè)學(xué)院商貿(mào)系

第七篇：體訓(xùn)練與酒管專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)研究

摘要：通過對(duì)形體訓(xùn)練與提高酒管專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)系的分析，闡述形體訓(xùn)練是新常態(tài)下拓展素養(yǎng)教育、培養(yǎng)高素養(yǎng)人才不可缺少的內(nèi)容，它對(duì)提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)起著重要的促進(jìn)作用，并對(duì)形體訓(xùn)練的實(shí)施提出建議。

關(guān)鍵詞：形體訓(xùn)練；技師院校；職業(yè)教育；素養(yǎng)

前言

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)步伐的加快,職業(yè)教育不單是為學(xué)生提供未來發(fā)展需要的知識(shí)與技能，更是對(duì)學(xué)生整體素養(yǎng)的提升，為他們今后的繼續(xù)成長提供最優(yōu)化的保障。新常態(tài)對(duì)職業(yè)教育學(xué)校提出新的任務(wù)和要求，就是培養(yǎng)高素養(yǎng)的酒店服務(wù)業(yè)從業(yè)人員，為適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)對(duì)酒店行業(yè)從業(yè)人員的需求，形體訓(xùn)練課程已成為高、中等職業(yè)學(xué)校當(dāng)作培養(yǎng)社會(huì)各行各業(yè)(特別是服務(wù)類行業(yè))所需要的高素質(zhì)技能型專門人才的重要專項(xiàng)課程，為專業(yè)技能的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)、提供輔助，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升，提高酒店服務(wù)業(yè)的質(zhì)量。

一、形體訓(xùn)練含義

形體訓(xùn)練是以人體科學(xué)理論為基礎(chǔ)，通過各種身體練習(xí)以增進(jìn)健康、塑造體形、訓(xùn)練儀態(tài)、陶冶情操，提高人體良好的控制能力和表現(xiàn)能力的訓(xùn)練。它以培養(yǎng)學(xué)生健美的形體、高雅的氣質(zhì)、優(yōu)美的舉止和良好的身體素質(zhì)，以內(nèi)在美和外在美兼修為教學(xué)宗旨，使學(xué)生身心得到全面發(fā)展，是提高自信力和向上品格的一種較為特殊的訓(xùn)練。

二、形體訓(xùn)練與酒管專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)系

1.促進(jìn)思想道德提高

著名教育家陶行知說：“千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”，思想道德素養(yǎng)是人的立身之本，形體訓(xùn)練的內(nèi)容要適應(yīng)職業(yè)教育和素質(zhì)教育的要求，教師要充分利用教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生克服和戰(zhàn)勝困難，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅的品格和敬業(yè)的職業(yè)道德和團(tuán)隊(duì)合作精神，提高學(xué)生職業(yè)發(fā)展后勁。

2.養(yǎng)成良好的身心

酒店服務(wù)中的禮儀和客房服務(wù)工作需要有一個(gè)健康的體魄，通過終身鍛煉的理念，科學(xué)的飲食方法、有規(guī)律的生活習(xí)慣，適當(dāng)?shù)慕∩磉\(yùn)動(dòng)。形體訓(xùn)練還有助于調(diào)節(jié)心理，釋放不良情緒，使人保持積極向上和健康的心態(tài)，促進(jìn)身心和諧、健康發(fā)展，使其能在將來很好地勝任自己的本職工作。

3.培養(yǎng)職業(yè)形象

形體訓(xùn)練通過站姿、坐姿、走姿等基本姿態(tài)訓(xùn)練，來塑造學(xué)生未來職業(yè)形象。隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，窗口行業(yè)對(duì)人才的要求也越來越高，行業(yè)的服務(wù)形象直接表現(xiàn)在從業(yè)人員上，酒管專業(yè)學(xué)生以完美的形體形象和優(yōu)美的舉止?jié)M足行業(yè)的需要，塑造新一代的高素質(zhì)人才，在某種程度上體現(xiàn)了一個(gè)酒店的整體風(fēng)貌。

4.提高能力素養(yǎng)

酒店管理專業(yè)的學(xué)生常被稱為“為紳士和淑女服務(wù)的紳士和淑女”，因而學(xué)生的職業(yè)禮儀與職業(yè)姿態(tài)構(gòu)成了服務(wù)行業(yè)的最基本能力。在形體訓(xùn)練的教學(xué)過程中，根據(jù)形體訓(xùn)練課程的培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生具有較好的自學(xué)能力、進(jìn)取創(chuàng)新意識(shí)，具備糾正已有的不良身體姿態(tài)的能力，能較好地展示形體與動(dòng)作美，在與同伴的合作與交流中增進(jìn)交往能力和團(tuán)隊(duì)的合作能力，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展的能力。

5.增強(qiáng)審美情感素養(yǎng)

音樂是形體訓(xùn)練的靈魂，通過動(dòng)作表現(xiàn)音樂的情感和意境，以顯現(xiàn)其藝術(shù)特征和文化內(nèi)涵。形體訓(xùn)練是追求人體身、心、美的藝術(shù)運(yùn)動(dòng)，它不僅能提高學(xué)生的興趣，而且能培養(yǎng)學(xué)生良好氣質(zhì)和修養(yǎng)，培養(yǎng)動(dòng)作的節(jié)奏感、韻律感和自身的表現(xiàn)力，還可使人得到精神上的愉悅和美的享受，獲得審美的需要和滿足。

6.提高專業(yè)素養(yǎng)

酒管專業(yè)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和實(shí)踐鍛煉起著決定性的作用。首先要掌握專業(yè)知識(shí)，熟悉酒店前廳、客房、餐飲、康樂等部門的業(yè)務(wù)知識(shí)。其次在聽懂講解、看清示范的基礎(chǔ)上，認(rèn)真模仿練習(xí)，逐步掌握操作要領(lǐng)。最后是全面掌握整個(gè)基本操作技能，并具有良好的服務(wù)技能與技巧。形體訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容的各類動(dòng)作，有利于培養(yǎng)專業(yè)技能高、綜合素質(zhì)好的實(shí)用性人才，為學(xué)生就業(yè)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

三、措施和建議

1.提升綜合素質(zhì)

形體訓(xùn)練不僅注重學(xué)生的身體素質(zhì)的提高，還要提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)，從而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面地提升。教師要以道德教育為導(dǎo)向，讓學(xué)生了解形體美的四個(gè)階段，即：了解規(guī)律，認(rèn)識(shí)自我；遵循規(guī)律，調(diào)整自我；運(yùn)用規(guī)律形成自我；掌握規(guī)律，展示自我。

2.促進(jìn)有機(jī)結(jié)合

禮儀主要是包括一些規(guī)范的姿態(tài)，尤其是對(duì)于將來從事酒店服務(wù)業(yè)學(xué)生，更要加強(qiáng)禮儀姿態(tài)的訓(xùn)練。而形體訓(xùn)練主要是針對(duì)學(xué)生的肌肉、姿態(tài)、協(xié)調(diào)等能力的訓(xùn)練，這一方面對(duì)學(xué)生的身體健康有益，另一方還能加強(qiáng)與禮儀的有機(jī)結(jié)合。

3.重視教材開發(fā)

針對(duì)酒店管理專業(yè)形體訓(xùn)練課程的特點(diǎn)，形體訓(xùn)練教材要與現(xiàn)代酒店服務(wù)業(yè)相結(jié)合，力求理論聯(lián)系實(shí)際。教材的理論部分闡明形體訓(xùn)練的科學(xué)原理與塑造形體美的一般規(guī)律、服務(wù)行業(yè)從業(yè)人員的職業(yè)形體要求，幫助學(xué)生掌握形體美的基本知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用形體訓(xùn)練科學(xué)的方法鍛煉身體。教材的技術(shù)內(nèi)容從形體素質(zhì)訓(xùn)練、基本姿態(tài)訓(xùn)練、基本動(dòng)作練習(xí)、形體綜合練習(xí)等方面結(jié)合服務(wù)行業(yè)的體態(tài)語言塑造，對(duì)學(xué)生身體形態(tài)進(jìn)行基礎(chǔ)的、系統(tǒng)的專門訓(xùn)練，提高人體良好的控制能力和表現(xiàn)能力，適應(yīng)社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的要求。

4.師資力量建設(shè)

當(dāng)今時(shí)代，社會(huì)對(duì)人才綜合素質(zhì)的要求越來越高，對(duì)教師也提出更高的要求，教師的業(yè)務(wù)水平和自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，是決定教學(xué)水平高低的關(guān)鍵。所以要采取一些行之有效的措施來加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，一方面要充實(shí)師資水平，進(jìn)行有針對(duì)性的專項(xiàng)技術(shù)培訓(xùn)，另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件通過教學(xué)觀摩與研討活動(dòng)，或采取走出去請(qǐng)進(jìn)來的辦法讓現(xiàn)有的教師提高業(yè)務(wù)水平。

5.溶入校園文化

形體訓(xùn)練在注重課堂教學(xué)的同時(shí)要重視課外的實(shí)踐，作為行為文化的內(nèi)容融入到校園文化建設(shè)中。在形體教學(xué)時(shí)，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格訓(xùn)練，規(guī)范動(dòng)作，形成動(dòng)力定型，并通過組織豐富多彩的校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，使講禮儀、重禮儀、追求禮儀成為師生的共同目標(biāo)，形成上下聯(lián)動(dòng)互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。引導(dǎo)大學(xué)生規(guī)范自身行為,克服不良的行為習(xí)慣,逐步提高自我約束和自我克制的能力。

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作者：謝菁 單位：杭州第一技師學(xué)院

第八篇：司法警官類院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升

摘要：我國司法體制改革的日漸完善，使司法警官類院校也進(jìn)入改革和成長的關(guān)鍵期，這不僅要求司法警官院校培養(yǎng)專業(yè)化和職業(yè)化程度更高的司法警察，而且要求司法警官院校重新定位辦學(xué)方向和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)。司法警官類院校的發(fā)展應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升，從而促進(jìn)學(xué)校發(fā)展建設(shè)。本文從司法警官類院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)存在的問題出發(fā)，探索影響學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的原因，并找出有效對(duì)策。

關(guān)鍵詞：司法警官院校；司法警察；人文素養(yǎng)

一、司法警官類院校學(xué)生素養(yǎng)方面存在的問題

1.學(xué)生人文素養(yǎng)先天不足

司法警官類院校的學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備較好的人文素養(yǎng)，學(xué)校理應(yīng)從司法工作的實(shí)踐出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生較好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。首先，教學(xué)目標(biāo)過于注重司法教學(xué)，忽略了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、合作意識(shí)、與人交流、溝通辦事能力的培養(yǎng)。其次，司法警官類院校在教學(xué)過程中也缺乏創(chuàng)新意識(shí)，不能根據(jù)司法實(shí)踐的新要求，對(duì)學(xué)生開展創(chuàng)新性的人文教育，不能滿足培養(yǎng)學(xué)生理智和情感方面的職業(yè)素養(yǎng)的需要。最后，司法警官院校學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)相對(duì)較差，學(xué)生的人文基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較少。基礎(chǔ)知識(shí)先天不足，在校期間又不能有效補(bǔ)充，是學(xué)生人文素養(yǎng)提升面臨的重要問題。

2.學(xué)生素質(zhì)的整體性較差

我國司法警官類院校起步相對(duì)較晚，辦學(xué)起點(diǎn)低，辦學(xué)條件和實(shí)力相對(duì)較差，在高等院校行列中處于弱勢(shì)地位。司法警官類院校的師資力量、生源狀況、辦學(xué)硬件條件較差，從而使學(xué)生素質(zhì)的整體性也較差，這也一直是困擾司法警官學(xué)校不能有效提升整體辦學(xué)水平的重要難題。首先，由于學(xué)生基礎(chǔ)和知識(shí)結(jié)構(gòu)不同，使學(xué)生往往在某一方面的能力較強(qiáng)，而其他方面的能力較弱，例如男生警務(wù)技能強(qiáng)，但理論知識(shí)普遍較弱。其次，學(xué)校缺乏對(duì)學(xué)生的綜合規(guī)劃，使學(xué)生的知識(shí)面較為狹窄，學(xué)生不具備整體性的司法觀念和知識(shí)，學(xué)生往往更專注于某些能力的提高。第三，學(xué)校缺乏必要的教學(xué)設(shè)施設(shè)備，由于大量教學(xué)設(shè)備過于陳舊和老化，從而不利于對(duì)學(xué)生實(shí)施全面教學(xué)，一定程度上限制了學(xué)生技能的全面發(fā)展和提升，使學(xué)生不能達(dá)到整體發(fā)展的目的。

3.與職業(yè)相關(guān)的知識(shí)極度匱乏

由于我國司法警官院校在高等院校中處于特殊的地位，是專門為司法機(jī)關(guān)培養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用型人才的院校，這就使司法警官院校長期處于封閉或半封閉的狀態(tài)，雖然學(xué)校有自己的辦學(xué)特色，但極度缺乏相關(guān)學(xué)科的教學(xué)，教師講授的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生選擇的空間相對(duì)較小，學(xué)生在這種體制下，很難獲得與職業(yè)有關(guān)學(xué)科的知識(shí)。首先，主要表現(xiàn)為學(xué)生的政治思想素質(zhì)普遍較高，學(xué)生都有熱愛祖國、奉公守法、懲奸除惡的決心，但職業(yè)相關(guān)知識(shí)掌握得較少。其次，由于教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置過于單一，不利于提升學(xué)生對(duì)犯罪心理學(xué)、科技應(yīng)用、司法實(shí)務(wù)等學(xué)科學(xué)習(xí)，學(xué)生無法掌握現(xiàn)代司法實(shí)務(wù)必備和相關(guān)的法律知識(shí)及能力。最后，學(xué)校存在教育教學(xué)資源浪費(fèi)現(xiàn)象，不能發(fā)揮各種教育力量的合力，也不能廣泛開展更多的關(guān)聯(lián)學(xué)科知識(shí)教學(xué)，使司法警官院校改革的精神不能有效落實(shí)。

4.學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用素養(yǎng)普遍不足

目前，司法警官類學(xué)校仍以班級(jí)授課制為主，學(xué)生在課堂教學(xué)過程中被動(dòng)接受政治學(xué)、司法學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，理論教育課程設(shè)置相對(duì)過多，實(shí)踐課程設(shè)置較少。專業(yè)課程的設(shè)置過于精細(xì)化，課程教學(xué)內(nèi)容也多有重復(fù)性，缺乏對(duì)有創(chuàng)新性和針對(duì)司法實(shí)際問題的研究性課程。在教學(xué)方法上，教師也主要以講授法為主，教師很少能根據(jù)學(xué)科內(nèi)容使用情境教學(xué)和探究教學(xué)等方法，很難達(dá)到提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、促進(jìn)司法警官類院校學(xué)生掌握實(shí)踐能力的目的。

二、司法警官類院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)不高的原因

司法警官類院校學(xué)生的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展要求出發(fā)，采用多樣靈活的教育教學(xué)形式，使理論教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)充分結(jié)合，從而加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和就業(yè)能力。現(xiàn)代司法警官類院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)不高是由于多方面的原因造成的，具體來說主要有以下幾方面的原因。

1.對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的片面理解

傳統(tǒng)的司法警官院校教育認(rèn)為學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)圍繞司法和警務(wù)工作展開，認(rèn)為使學(xué)生掌握必要的警務(wù)技能，使學(xué)生符合司法工作實(shí)踐要求，學(xué)生能操作相關(guān)設(shè)施設(shè)備，能從事基礎(chǔ)的司法警務(wù)工作即可。這種對(duì)司法警官類院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)理解的弱化，首先，學(xué)生對(duì)提升自我能力的意識(shí)不足，認(rèn)為只要學(xué)好專業(yè)課，合格通過專業(yè)技能操作的考核就可以；其次，學(xué)校過于注重對(duì)專業(yè)操作技能的培養(yǎng)和教學(xué)，嚴(yán)重忽視了學(xué)生應(yīng)當(dāng)必備的心理素質(zhì)、適應(yīng)力和溝通力等方面的培養(yǎng)和教育工作，從而使司法警官類院校教育出現(xiàn)了偏差，不利于提升學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)。

2.缺少必要的雙師型教學(xué)隊(duì)伍

司法警官類院校需要培養(yǎng)能勝任現(xiàn)代司法實(shí)務(wù)的學(xué)生，由于以往教學(xué)過于注重理論，使教師不具備在校內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂實(shí)踐和開展實(shí)踐指導(dǎo)教學(xué)的能力。首先，教師不能帶領(lǐng)學(xué)生有效完成實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。其次，高學(xué)歷、高技術(shù)的人才往往在司法工作一線，學(xué)校缺少必要的兼具理論知識(shí)與實(shí)踐能力的教師。再次，司法警官類院校沒有定期組織開展教師培訓(xùn)的活動(dòng)，絕大多數(shù)教師缺乏必要的知識(shí)更新。最后，學(xué)校沒有建立司法一線工作者、專家學(xué)者與學(xué)校溝通交流的融合機(jī)制，使司法警官類院校的專業(yè)師資力量更匱乏，影響了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升。

3.專業(yè)設(shè)置不能與時(shí)俱進(jìn)

現(xiàn)代司法體制改革的深入進(jìn)行，使司法警官類院校不僅要為國家司法機(jī)關(guān)輸送公務(wù)人員，而且還要面向企業(yè)輸送合格畢業(yè)人才。司法警官院校的課程設(shè)置顯然沒有體現(xiàn)這些變化，學(xué)校很少會(huì)從社會(huì)需要的角度來設(shè)置更熱門的專業(yè)，使學(xué)生的專業(yè)與社會(huì)的發(fā)展需要嚴(yán)重脫節(jié)，司法警官類院校培養(yǎng)的畢業(yè)生不能有效適應(yīng)或充分滿足社會(huì)的需求。

4.學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)較少

司法警官類院校應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)具備實(shí)用能力的技能型人才。因此，加強(qiáng)各種類型的實(shí)踐課程、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)活動(dòng)就變得尤為重要。首先，實(shí)習(xí)只安排在畢業(yè)前的最后一學(xué)期，實(shí)習(xí)的時(shí)間相對(duì)較短，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的作用相對(duì)有限。其次，司法警官院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地水平有限，學(xué)生能與實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，不能滿足學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)的需求。最后，學(xué)生在實(shí)習(xí)期間即使發(fā)現(xiàn)了問題，也得不到有效的理論指導(dǎo)和必要的解釋。學(xué)生雖然發(fā)現(xiàn)了自身存在的問題，卻無法有效補(bǔ)足職業(yè)素養(yǎng)上的缺陷。

5.教學(xué)內(nèi)容跟不上時(shí)展

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使司法實(shí)務(wù)更注重科技人才和高級(jí)技術(shù)人才的加工，司法警官類院校也應(yīng)當(dāng)使學(xué)生具備以現(xiàn)代科技知識(shí)為重要內(nèi)容的教學(xué)課程的設(shè)置。但我國司法警官類院校在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上還相對(duì)落后，不能根據(jù)社會(huì)和司法工作的需要，在司法警官類院校廣泛的設(shè)置交叉學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，也不能根據(jù)學(xué)生的崗位需要，有效改編和創(chuàng)新教材，科技教學(xué)活動(dòng)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)開展相對(duì)較少，與學(xué)生有關(guān)的教學(xué)論壇和活動(dòng)也極度匱乏，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的實(shí)際問題也成為制約司法警官類院校提升學(xué)生素養(yǎng)的重要瓶頸。

三、司法警官類學(xué)校提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的有效途徑

司法警官類學(xué)校提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)從學(xué)校的教學(xué)實(shí)際情況出發(fā)，應(yīng)充分研究學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)的實(shí)際需要，要采用有效的方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與熱情，使司法警官類院校充分依靠教師集體的力量，開設(shè)學(xué)生樂于接受的課程，從而不斷提高學(xué)生的素養(yǎng)。

1.改變傳統(tǒng)教育方式

司法警官類院校提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)充分保留傳統(tǒng)司法警官類院校教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)補(bǔ)充教學(xué)過程中的短板。首先，要保持良好的思想政治教育傳統(tǒng)，不能放松對(duì)學(xué)生政治意識(shí)的教育，要始終把思想政治教學(xué)擺在重要位置。其次，充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)校所有教師的力量。在課堂教學(xué)過程中使用新穎的教學(xué)方法和靈活的教學(xué)形式，充分運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，不斷提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。最后，鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)論壇和校園各種活動(dòng)來提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生在豐富的校園文化氛圍中有意識(shí)的提升自己。

2.提升職業(yè)道德

有效提升學(xué)生的職業(yè)道德，可以帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)掘自身存在的問題，從而使學(xué)生愿意主動(dòng)的采取措施來補(bǔ)足自身的問題。雖然司法警官院校的學(xué)生普遍都有較高的道德水準(zhǔn)，但他們也同樣會(huì)受社會(huì)不同層面思想觀念的沖擊，學(xué)生也會(huì)面對(duì)職業(yè)行為和職業(yè)判斷上的難題，從而在特定環(huán)境下產(chǎn)生某些消極思想。因此，司法警官類院校也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)職業(yè)道德教育。首先，要培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的職業(yè)責(zé)任感和使命感，使學(xué)生具有良好的職業(yè)責(zé)任意識(shí)，可以通過組織志愿者活動(dòng)或社會(huì)實(shí)踐的形式，使學(xué)生切實(shí)承擔(dān)自己對(duì)社會(huì)和職業(yè)的責(zé)任。其次，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的誠信教育，向?qū)W生傳遞正能量，使學(xué)生具有良好的人格和切實(shí)擺脫消極情緒的能力。最后，重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)法律的信仰，使學(xué)生成為自覺的法律維護(hù)者和踐行者，激發(fā)學(xué)生對(duì)職業(yè)的熱愛。

3.全面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)

司法警官類院校應(yīng)當(dāng)立足于課堂教學(xué)，切實(shí)完善司法警官類院校教育教學(xué)體系，不斷開展多樣的實(shí)踐性教育活動(dòng)。首先，司法警官類院校應(yīng)當(dāng)從學(xué)生未來可能從事多樣職業(yè)的角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種相關(guān)課程和本專業(yè)課程的教學(xué)，從而使學(xué)生在具備較好的自我修養(yǎng)的同時(shí)，能獲得更好更全面的綜合素質(zhì)。其次，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自我學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生在有效的情境中，愿意自我學(xué)習(xí)和在探究中獲得知識(shí)能力的提升。最后，加強(qiáng)以實(shí)訓(xùn)基地為主的硬件設(shè)施設(shè)備的建設(shè)，不斷為提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)打造優(yōu)秀平臺(tái)。

4.加強(qiáng)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)和塑造

司法警官院校的學(xué)生首先應(yīng)當(dāng)具有完善的人格和健康的心理，應(yīng)當(dāng)具有良好的人文精神和積極的人生態(tài)度。首先，開展團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生能正確處理個(gè)人與同學(xué)、與集體之間的關(guān)系，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。其次，培養(yǎng)學(xué)生的人際溝通能力，提高學(xué)生處理個(gè)人情感的能力，使學(xué)生有較為完善的人格和有較高的社會(huì)成熟度。

四、結(jié)語

司法警官類院校為提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生現(xiàn)有的職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀出發(fā)，找出影響學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要原因，切實(shí)明確司法警官類院校的教學(xué)目標(biāo)、合理設(shè)置課程，有效開展豐富多彩的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)發(fā)揮教師的作用，合理利用和優(yōu)化配置學(xué)校的教學(xué)資源，必要時(shí)可充分借助社會(huì)的力量，不斷提高司法警官類院校的辦學(xué)質(zhì)量，從而帶動(dòng)司法警官類院校學(xué)生整體素質(zhì)的全面提升，使學(xué)生擁有更廣闊的前景。

參考文獻(xiàn)：

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[2]宋立軍.復(fù)雜性思想在法律職業(yè)教育中的運(yùn)用——以司法警察類高職院校為例[J].人民論壇,2010(29).

作者：申海龍 單位：河南司法警官職業(yè)學(xué)院

第九篇：高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)探析

摘要：目前我國正面臨著經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的重要時(shí)期，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整及發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變使用人單位的產(chǎn)業(yè)鏈條也發(fā)生了不同的變化，在此種條件下各類產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需要及要求也更加復(fù)雜。而在高職學(xué)校中其原有的職業(yè)素養(yǎng)教學(xué)方法存在的弊端也逐漸顯露出來，為此根據(jù)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)轉(zhuǎn)變的內(nèi)容來探索如何調(diào)整原有的職業(yè)素養(yǎng)教育結(jié)構(gòu)，從而使高職學(xué)生可以更好的適應(yīng)社會(huì)大環(huán)境。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)校；職業(yè)素養(yǎng)；問題；措施

在教育改革及高校擴(kuò)招的影響下我國許多高職學(xué)校發(fā)展非常迅速，高職學(xué)校主要是為社會(huì)培養(yǎng)技能型人才來滿足其發(fā)展需求。我國加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的提出為社會(huì)人才提供了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，同時(shí)也增加了社會(huì)就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)難度。因此高職學(xué)校需要注重對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的全面性，使其可以應(yīng)對(duì)復(fù)雜的就業(yè)環(huán)境，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變帶來的就業(yè)難題。

1職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵

職業(yè)素養(yǎng)可以分為兩個(gè)層次，顯像層次及隱性層次，顯像職業(yè)素養(yǎng)主要是人才所需要具備的專業(yè)技術(shù)能力、知識(shí)水平及職業(yè)行為，而隱性職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)容更加復(fù)雜，其更多的是抽象層面上的內(nèi)容，其中包含職業(yè)道德、觀念、意識(shí)等。有專家認(rèn)為，在職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容中，其隱性部分所占據(jù)的比例更大，對(duì)人才的職業(yè)能力影響作用更強(qiáng)。在職場(chǎng)中，一個(gè)人的專業(yè)技能是工作的敲門磚，那么其職業(yè)素養(yǎng)的水平則關(guān)系著人才發(fā)展的長遠(yuǎn)性。

2職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的客觀要求與必然選擇

2.1加快發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的客觀要求

加快發(fā)展方式轉(zhuǎn)變使我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，各項(xiàng)產(chǎn)業(yè)全面升級(jí)，在此背景下勞動(dòng)者也需要有新的觀念及技能來應(yīng)對(duì)快速發(fā)展的社會(huì)環(huán)境。社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求使高職學(xué)校需要建立完善的職業(yè)素養(yǎng)教育體系，以此來培養(yǎng)出高素質(zhì)、高能力、高技能的應(yīng)用型人才，從而為經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出一份貢獻(xiàn)。

2.2提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然選擇

學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)系著學(xué)生的綜合能力及學(xué)校的未來發(fā)展，人才培養(yǎng)質(zhì)量是學(xué)校的重要競(jìng)爭(zhēng)指標(biāo)，同時(shí)在目前的社會(huì)大環(huán)境下，只有保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量才能保證高職學(xué)生在社會(huì)就業(yè)中有足夠的競(jìng)爭(zhēng)力，由此可見進(jìn)行全面的職業(yè)素質(zhì)教育是學(xué)校發(fā)展的必然需求，也是學(xué)校發(fā)展必經(jīng)的途徑。學(xué)生我國教育部在職業(yè)院校的指導(dǎo)意見中對(duì)素質(zhì)教育、職業(yè)教育、道德教育有著明確的指示，這也體現(xiàn)了培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必然要求。在進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)教育中提出了對(duì)學(xué)生的教育需要以人為本，并加強(qiáng)學(xué)校道德培育工作，從根本上強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)教育。

3高職學(xué)校職業(yè)素養(yǎng)教育中存在的問題

3.1學(xué)生因素

在進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)教育時(shí)學(xué)生因素會(huì)對(duì)其效果產(chǎn)生最直接的影響，其主要的影響因素可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析。（1）心理因素。由于職業(yè)院校的特點(diǎn)決定了其生源素質(zhì)水平不高的情況，一些學(xué)生還可能存在因高考失利而進(jìn)入高職院校的情況，這就造成了這些學(xué)生在實(shí)際中存在著心理落差的現(xiàn)象，再加上受學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，其可能產(chǎn)生放縱、墮落的心理，因此不愿意接受職業(yè)素養(yǎng)教育。（2）意識(shí)因素。一些學(xué)生無法正確的意識(shí)到職業(yè)素養(yǎng)教育在其未來就業(yè)中的重要性，對(duì)自身未來職業(yè)規(guī)劃不夠清晰，并且沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力，認(rèn)為職業(yè)素養(yǎng)可有可無，不愿意積極的去面對(duì)教學(xué)活動(dòng)。（3）觀念因素。在高職學(xué)校中，大多數(shù)學(xué)生的職業(yè)觀念主要集中在薪資水平、職業(yè)內(nèi)容、工作環(huán)境這幾個(gè)方面，其價(jià)值觀念使學(xué)生無法對(duì)職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容進(jìn)行全面的接收，以上幾個(gè)條件成為學(xué)生擇業(yè)的主要標(biāo)準(zhǔn)，而工作的發(fā)展前景則被忽略。

3.2學(xué)校因素

雖然在教育改革中高職學(xué)校一直提倡全面職業(yè)素養(yǎng)教育，但是在實(shí)際中學(xué)校依然更加注重學(xué)生知識(shí)技能的培養(yǎng)。因?qū)W校對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的重視度不夠造成學(xué)生在就業(yè)后職業(yè)能力缺失的現(xiàn)象愈發(fā)明顯。目前在高職學(xué)校中多數(shù)沒有設(shè)立正式的職業(yè)素養(yǎng)教育課程，其內(nèi)容并沒有被納入教學(xué)體系，并在繁多的課業(yè)下將教學(xué)中的人文部分的內(nèi)容進(jìn)行削減，這種只滿足專業(yè)課程的需求而忽略學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的教育方法無法滿足培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的需求。

4應(yīng)對(duì)策略

4.1工作價(jià)值觀教育

培養(yǎng)學(xué)生具有正確的工作價(jià)值觀，使其理解和懂得企業(yè)文化，形成愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、遵紀(jì)守法、誠實(shí)守信、注重質(zhì)量和效率的職業(yè)意識(shí)，樹立正確的職業(yè)理想和高尚的職業(yè)道德。

4.2團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神培養(yǎng)

很多企業(yè)界人士認(rèn)為，職業(yè)素養(yǎng)至少包含兩個(gè)重要因素：敬業(yè)精神及合作的態(tài)度。經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率是其基本目標(biāo)之一。就提高社會(huì)生產(chǎn)力來說，其并不是由單個(gè)人員就可以完成的，其需要有良好的團(tuán)隊(duì)合作及協(xié)調(diào)能力才能保證工作的順利完成，因此需要注重對(duì)學(xué)生集體意識(shí)的培養(yǎng)。

4.3服務(wù)和服從意識(shí)養(yǎng)成

服務(wù)意識(shí)是現(xiàn)代社會(huì)的需要，各類人才都要通過服務(wù)社會(huì)大眾而獲取合理合法的報(bào)酬，并在服務(wù)中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，追求成功。服從意識(shí)是社會(huì)組織所必需的，是一個(gè)組織正常運(yùn)作的保障。這兩種意識(shí)往往是高職生最為欠缺的，也是職業(yè)素質(zhì)的要點(diǎn)。

4.4創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力培育

經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變決定了社會(huì)對(duì)人才的創(chuàng)新能力有了更大的需求，因此創(chuàng)新能力成為高素質(zhì)人才所需具備的重要條件。高職教育應(yīng)按照知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代所要求的新知識(shí)、高技能和生源實(shí)際情況來調(diào)整教育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以增強(qiáng)學(xué)生的科技理論知識(shí)素養(yǎng)。

4.5人文通識(shí)素養(yǎng)提升

人文素養(yǎng)是職業(yè)素養(yǎng)中重要的一環(huán)，其對(duì)學(xué)生的道德理念、行為觀念有著最直接的影響，也是形成正確的職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)所必備的條件。人文素養(yǎng)關(guān)系著學(xué)生在專業(yè)技能之外是否具有良好的道德品質(zhì)及健康的心理素質(zhì)，在學(xué)生形成優(yōu)秀的人格、強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力上有著非常大的作用，通過人文素養(yǎng)可以使學(xué)生學(xué)會(huì)如何以正確的態(tài)度去面對(duì)社會(huì)大環(huán)境。對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行全面的職業(yè)素養(yǎng)教育是一項(xiàng)長期的工作，為此需要從多個(gè)方面、多個(gè)角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，通過社會(huì)實(shí)踐及教育來強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)能力，使其可以將理論知識(shí)與實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，以良好的職業(yè)道德面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境。學(xué)校在進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)時(shí)需要注重學(xué)生在崗位中的多元化、個(gè)性化的發(fā)展，制定具有針對(duì)性的教育目標(biāo)，使學(xué)生可以獲得理想的工作崗位。

參考文獻(xiàn)

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[2]李思玲.培養(yǎng)高職學(xué)生隱性職業(yè)素養(yǎng)的實(shí)踐途徑分析及思考[J].時(shí)代教育，2016（23）：234.

作者：吳彩玉 單位：黑龍江農(nóng)墾職業(yè)學(xué)院