80后教師職業(yè)素養(yǎng)提升路徑

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本文作者：李偉 單位：佳木斯技師學(xué)院

“80后”教育工作者出生在計(jì)劃生育成為我國(guó)基本國(guó)策、國(guó)家已經(jīng)全面恢復(fù)高考的年代,成長(zhǎng)在“四二一”家庭環(huán)境中,大多都是獨(dú)生子女。改革開(kāi)放使人民生活從貧困到小康再到富裕,父輩們的苦不能在降臨到下一代人身上,抱著這樣一種心態(tài),父輩們給80后創(chuàng)造了溫室般的成長(zhǎng)環(huán)境。在這種環(huán)境下長(zhǎng)大的一代沒(méi)有接受過(guò)生活中過(guò)多的磨礪,稍微碰到點(diǎn)挫折和壓力就會(huì)接受不了。1.4工作實(shí)效不高“80后”教育工作者大部分都剛參加工作,工作時(shí)間不長(zhǎng),缺乏經(jīng)驗(yàn)積累,思想工作的技巧和方法還不是很成熟,工作實(shí)效性很低。

如何提升“80后”教育工作者的職業(yè)素養(yǎng)“80后”教育工作者職業(yè)素養(yǎng)的提升應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手:要讓“80后”教育工作者愛(ài)自己的事業(yè),首要的前提是讓“80后”教育工作者對(duì)自己事業(yè)的意義有深刻的體會(huì)和認(rèn)知。這種認(rèn)識(shí)越透徹,對(duì)事業(yè)的熱愛(ài)也就越強(qiáng)烈。具體地講,就是使“80后”教育工作者能夠由表象而本質(zhì)、由瑣碎而系統(tǒng)地去探究所從事的教學(xué)科研事業(yè)本身,進(jìn)而增強(qiáng)其對(duì)事業(yè)意義的認(rèn)識(shí)和感情。教書育人是教師的天職,是教師愛(ài)崗敬業(yè)的具體體現(xiàn),也是教師職業(yè)道德的核心。“80后”教育工作者要以自己高尚的人格力量,使學(xué)生“親其師,信其道”,不僅教書育人,而且修身育人,在不斷地進(jìn)行崗位創(chuàng)新中發(fā)揚(yáng)愛(ài)崗敬業(yè)精神。

每一位年輕教師都渴望被認(rèn)可、被贊揚(yáng)、被發(fā)現(xiàn)、被重視。所以,學(xué)校管理者要充分滿足每一位新進(jìn)教師成才的需要,讓每一位“80后”教育工作者都有成功的機(jī)會(huì)和顯露身手的空間。當(dāng)“80后”教育工作者的成就感被充分激發(fā)時(shí),他們對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求與探索將是自發(fā)的、自覺(jué)的,其創(chuàng)造性成果也將是令人驚嘆的。學(xué)校教育需要營(yíng)造寬松和諧的工作氛圍。“80后”教育工作者在登上講臺(tái)之初,可能會(huì)由于專業(yè)背景、思維方式等與應(yīng)用學(xué)科產(chǎn)生磨合,這就需要學(xué)校管理者采取適度寬容的態(tài)度。實(shí)踐表明,鼓勵(lì)、贊賞和適度寬容,不但不會(huì)縱容“80后”教育工作者的缺點(diǎn),反而會(huì)使他們加深自我反省的意識(shí),會(huì)使他們對(duì)自己人格、品德及業(yè)務(wù)素質(zhì)等方面自我完善的愿望更加強(qiáng)烈,從而把外部管理要求內(nèi)化為自我發(fā)展的客觀需求。

高校是一個(gè)具有很高開(kāi)放度的組織系統(tǒng),與外部環(huán)境有很多物質(zhì)、能量和信息的交換。隨著科技的發(fā)展,全球科技信息交流達(dá)到空前的繁榮,多學(xué)科、多角度交叉的研究方法開(kāi)始越來(lái)越多地運(yùn)用于經(jīng)濟(jì)史專業(yè)的科研和教學(xué)工作中。因此,高校應(yīng)重視對(duì)“80后”教育工作者的培訓(xùn)工作,選送“80后”教師到其他高校進(jìn)行專業(yè)進(jìn)修學(xué)習(xí),進(jìn)一步提高其理論修養(yǎng);訂閱多種專業(yè)報(bào)刊,使其對(duì)學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)有所把握,從而及時(shí)對(duì)儲(chǔ)存信息加以整理,達(dá)到充電和拓展思路的目的,進(jìn)而使其具有發(fā)展的后勁。

信息技術(shù)能力是現(xiàn)代高校教師的一項(xiàng)必備技能。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展,研究資料越來(lái)越多,且能便捷地從互聯(lián)網(wǎng)上獲取。而且教師在收集資料、整理教案和制作課件的過(guò)程中也會(huì)涉及到電腦媒體使用的一些基本技能技巧。因此“,80后”教師應(yīng)提升信息技術(shù)能力,拓寬眼界,加強(qiáng)對(duì)外交流,加快知識(shí)素養(yǎng)的提高。對(duì)此,高校應(yīng)該為相應(yīng)專業(yè)的教師建立專門的教研室、實(shí)驗(yàn)室、數(shù)據(jù)庫(kù)等,盡量為該專業(yè)的“80”后教師提供信息技術(shù)有關(guān)硬件和軟件支持。

提升“80后”教育工作者的職業(yè)素養(yǎng),既是新時(shí)期高職教育改革發(fā)展和人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要,也是高職院校辦出特色和提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在提升高職院校教師職業(yè)素養(yǎng)的過(guò)程中,學(xué)校和教師需要共同努力,將正面引導(dǎo)與制度考核結(jié)合起來(lái),從敬業(yè)精神到職業(yè)意識(shí),從操作技能到教育能力等方面不斷改進(jìn),努力建設(shè)一支能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要、具備優(yōu)良職業(yè)素養(yǎng)、足以承擔(dān)起為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才重任的教師隊(duì)伍。