高等職業(yè)教育實踐教學研究

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【摘要】隨著教育理念的更新和我國教學水平的提高，人們越來越重視高等職業(yè)教育中運用實踐教學的重要性。筆者通過對目前實踐教學在高等職業(yè)教育中的應用特征和現(xiàn)狀進行分析，對高等職業(yè)教育實踐教學體系的構(gòu)建提出意見和建議，以期能夠轉(zhuǎn)變我國高等職業(yè)院校的教學觀念，提高我國高等職業(yè)院校的教育水平。

【關(guān)鍵詞】高等職業(yè)教；實踐教學；構(gòu)建

與傳統(tǒng)的高中教育和大學教育不同，高等職業(yè)院校更加注重對學生的技能培訓，旨在為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才。高等職業(yè)院校應該重視實踐教學在日常教學中的應用，提高課堂效率的同時，加強對學生職業(yè)技能的培養(yǎng)。目前我國很多高等職業(yè)學校仍然以課堂教學為主，以應試為目的，沒有認識到技能培訓在高等職業(yè)教育中的重要性，導致高等職業(yè)教育中各種問題的出現(xiàn)，不適合當今社會的人才發(fā)展觀，不利于培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才。

一、高等職業(yè)教育實踐教學體系的內(nèi)涵

高等職業(yè)教育中的實踐教學體系，重視日常教學中的實踐性，以及對學生實踐能力和動手能力的培養(yǎng)。實踐教學體系的構(gòu)建，有利于高等職業(yè)教育教學任務的順利完成。高等職業(yè)教育實踐體系的構(gòu)建，不僅要重視教學目標和教學內(nèi)容，而且要重視管理在教學過程中的重要作用，為日常的教學工作提供支撐和依托。在高等職業(yè)教育實踐體系的構(gòu)建中也要重視基礎(chǔ)設(shè)施和師資力量對高等職業(yè)教育的影響，加強基礎(chǔ)設(shè)施和教師團隊建設(shè)。

二、高等職業(yè)教育實踐教學體系的特征

1.職業(yè)化教育特征

高等職業(yè)教育不同于傳統(tǒng)的大學教學，它的目的是培養(yǎng)學生的實踐能力和技術(shù)應用能力。因此高等職業(yè)教育應該重視對學生實踐能力的培養(yǎng)，將職業(yè)化教學應用到日常的課堂教學中，加強對學生職業(yè)技能的培訓和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

2.技術(shù)的應用特征

高等職業(yè)教育在培養(yǎng)技能型人才的基礎(chǔ)上，應該重視對學生的應用能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。高等職業(yè)教育的實踐教學加強對學生專業(yè)技能培養(yǎng)的同時，重視基礎(chǔ)知識和應用能力在日常教學中的重要性。通過增加實踐教學在日常高等職業(yè)教育中的比重，培養(yǎng)學生的分析能力、應用能力和解決實際問題的能力。符合現(xiàn)代人才培養(yǎng)觀，達到高等職業(yè)教育的目的。

3.社會實踐特征

高等職業(yè)學校應該重視校企合作，以增加學生的社會實踐。高等職業(yè)教育的實踐教學立足于企業(yè)需求的基礎(chǔ)上，通過對企業(yè)案例進行模擬，培養(yǎng)學生的就業(yè)意識。通過與企業(yè)合作，提供實踐場所，促進學生職業(yè)技能的提高。學校應該不斷完善教學設(shè)備和教學實踐體系，通過與企業(yè)建立合作關(guān)系，提高高等職業(yè)院校的實踐教學水平，滿足當今社會對技能型人才的需求。

三、高等職業(yè)教育實踐教學體系的構(gòu)建

無論是學校還是教師都應該加強對高等職業(yè)教育實踐教學體系的構(gòu)建，建立一套適合高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式的實踐教學體系。

1.實踐教學的目標體系

構(gòu)建實踐教學的目標體系，目的是以就業(yè)為導向，培養(yǎng)高等職業(yè)院校學生的職業(yè)能力。學校通過與企業(yè)的溝通和對學生職業(yè)崗位能力的分析，為學生提供適合的就業(yè)崗位。提高就業(yè)率的同時，保證企業(yè)員工的綜合素質(zhì)能力。學生不僅應該具備基本的專業(yè)知識，還應該有較強的職業(yè)技能，以及相關(guān)的從業(yè)資格證等。

2.實踐教學的內(nèi)容體系

實踐教學的內(nèi)容體系是根據(jù)相關(guān)崗位對學生的能力要求，以職業(yè)能力的培養(yǎng)為主體，進行實踐活動，達到人才培養(yǎng)的目的。教師對實踐教學內(nèi)容體系的構(gòu)建，以學生的就業(yè)為目的和企業(yè)的需求為前提，豐富實踐教學內(nèi)容的同時，注重實踐教學課程設(shè)置的合理性。

3.實踐教學的考核評價體系

高等職業(yè)院校對實踐教學的考核主要表現(xiàn)在對學生的綜合素質(zhì)考核和職業(yè)能力考察方面。通過考核的方式對學生進行職業(yè)技能評定。高等職業(yè)教育中實踐教學的應用，改變了傳統(tǒng)的高等職業(yè)教育模式和考察體制，通過采取多樣化的考核方式，對學生進行綜合評分，激發(fā)他們的創(chuàng)新能力。高等職業(yè)院校應該重視對考核體制的改革，建立一套完善的考核體系，讓學生在考核中發(fā)現(xiàn)自己的不足，并加以改進。

四、結(jié)語

高等職業(yè)院校應該重視實踐教學體系的構(gòu)建在日常教學中的重要性，根據(jù)學校的實際情況進行實踐教學體系的設(shè)計和構(gòu)建，加強與企業(yè)之間的合作，重視校內(nèi)外實踐教學基地的建設(shè)。促進教學設(shè)施的完善和高等職業(yè)院校教育水平的提高，對教學內(nèi)容進行合理安排，構(gòu)建合理完善的教學體系，滿足高等職業(yè)院校對人才培養(yǎng)的要求，提高學校的就業(yè)率和核心競爭力。

參考文獻：

[1]許彥偉.高等職業(yè)教育實踐教學體系的構(gòu)建策略分析[J].國家林業(yè)局管理干部學院學報,2010,(02):32-36.

[2]李新,何同林.高職院校實踐教學體系的構(gòu)建[J].職業(yè)時空,2013,(08):10-12.

作者：陳冰 單位：天津職業(yè)大學