職業(yè)教育下的高職專業(yè)建設(shè)挑戰(zhàn)與對策

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【摘要】近年來，在職業(yè)教育改革的背景之下，高職專業(yè)建設(shè)面臨諸多挑戰(zhàn)，不能確保高職專業(yè)建設(shè)工作效果，難以有效的制定出人才培養(yǎng)方案，甚至?xí)ζ溟L遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生不利影響。鑒于此，職業(yè)教育改革的背景之下，高職院校應(yīng)該強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)工作力度，采用有效的措施提升職業(yè)教育改革背景之下的高職專業(yè)建設(shè)工作水平，為高職院校后續(xù)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育改革背景；高職專業(yè)建設(shè)；挑戰(zhàn)；對策

前言

目前在職業(yè)教育改革的背景之下，高職專業(yè)建設(shè)工作中，主要的任務(wù)就是建設(shè)校企合作的人才培養(yǎng)模式，制定與調(diào)整人才培養(yǎng)的方案，實(shí)現(xiàn)三教改革的工作目的。然而目前在高職專業(yè)建設(shè)期間還面臨很多挑戰(zhàn)，不能確保相關(guān)的專業(yè)建設(shè)工作效果，難以形成良好的教育工作模式。在此情況下，高職院校應(yīng)該于職業(yè)教育改革的環(huán)境之下合理的進(jìn)行專業(yè)建設(shè)，提升人才培養(yǎng)工作質(zhì)量與水平。

一、職業(yè)教育改革背景下高職專業(yè)建設(shè)的任務(wù)

職業(yè)教育改革的環(huán)境之下，高職院校在專業(yè)建設(shè)的工作中，必須要明確自身的專業(yè)建設(shè)任務(wù)，按照實(shí)際情況合理開展專業(yè)建設(shè)工作。具體任務(wù)為：

1.校企合作人才培養(yǎng)模式的合理改革近年來，我國在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的過程中，對人才的需求量有所提升，對人才培養(yǎng)提出了更高要求，為滿足人才培養(yǎng)的工作要求，多數(shù)高職院校都開始采用校企合作的人才培養(yǎng)模式，于職業(yè)教育改革的過程中，按照校企合作模式的特點(diǎn)與要求進(jìn)行了專業(yè)建設(shè)，可促使學(xué)校與企業(yè)之間的良好合作，培養(yǎng)出社會(huì)需要的優(yōu)秀人才。在專業(yè)建設(shè)的工作中，可通過校企合作的相關(guān)模式，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的改革工作目的，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的工作效果，通過校企合作人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新，強(qiáng)化高職院校與企業(yè)之間的合作力度，高校和企業(yè)之間共同開發(fā)人才培養(yǎng)工作模式、職業(yè)教育的實(shí)踐操作措施等等，這樣在校企合作的過程中，不僅可以有效培養(yǎng)職業(yè)化能力較高的人才，還能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的高職專業(yè)教育工作模式，提升教育工作質(zhì)量。

2.人才培養(yǎng)方案的制定與調(diào)整高職院校在建設(shè)專業(yè)的過程中，主要目的就是培養(yǎng)社會(huì)需要的人才，在此期間，制定與調(diào)整人才培養(yǎng)方案具有重要意義。近年來，我國產(chǎn)業(yè)不斷調(diào)整，各個(gè)領(lǐng)域中的人才需求也發(fā)生改變，高職院校的傳統(tǒng)專業(yè)教育已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的人才培養(yǎng)與發(fā)展需求，在此情況下，高職院校就應(yīng)該在專業(yè)建設(shè)工作中，按照職業(yè)教育改革需求，合理的制定和調(diào)整相關(guān)人才培養(yǎng)方案，遵循科學(xué)化的發(fā)展原則，有效提升人才培養(yǎng)工作水平。

3.教育改革的相關(guān)任務(wù)職業(yè)教育改革的背景之下，高職院校進(jìn)行專業(yè)建設(shè)，教學(xué)改革屬于重點(diǎn)的任務(wù)，只有合理開展教育改革活動(dòng)，才能有效完成人才培養(yǎng)任務(wù)。在此過程中，最為重要的就是開展教師人才隊(duì)伍建設(shè)、教材建設(shè)和教學(xué)方法建設(shè)的改革工作，通過各方面改革方式的支持，有效的提升人才培養(yǎng)工作質(zhì)量。高職院校在專業(yè)建設(shè)工作中，可通過科學(xué)合理的方式完成自身的工作任務(wù)，在人才培養(yǎng)的過程中，形成專業(yè)化的教育改革工作模式，促使各方面教學(xué)工作的實(shí)施與發(fā)展。

4.學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育任務(wù)高職院校在專業(yè)建設(shè)工作中，應(yīng)該按照職業(yè)教育改革的特點(diǎn)與需求，將學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育作為主要任務(wù)，創(chuàng)建出科學(xué)化的教育模式，遵循與時(shí)俱進(jìn)的人才培養(yǎng)與發(fā)展需求，為后續(xù)工作的實(shí)施提供幫助。高職專業(yè)建設(shè)的工作中，將職業(yè)教育改革作為基礎(chǔ)，可以按照職業(yè)教育的新要求開展人才培養(yǎng)工作，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)與專業(yè)品質(zhì)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的過程中，掌握更多的實(shí)踐操作技能與知識，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，不僅可以促使學(xué)生職業(yè)化的發(fā)展，還能形成專業(yè)能力培養(yǎng)、操作技能培養(yǎng)、道德素質(zhì)培養(yǎng)等工作模式，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，滿足當(dāng)前的人才培養(yǎng)根本需求。

二、職業(yè)教育改革背景下高職專業(yè)建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)

當(dāng)前在職業(yè)教育改革的背景之下，高職院校于專業(yè)建設(shè)工作中還面臨諸多挑戰(zhàn)，缺乏較為完善的管理體系與人才培養(yǎng)工作體系，未能合理創(chuàng)建“三教”改革的相關(guān)工作機(jī)制，不能確保人才培養(yǎng)效果。具體挑戰(zhàn)為：

1.缺乏完善的管理體系職業(yè)教育改革的環(huán)境之下，高職院校開展專業(yè)建設(shè)活動(dòng)，尚未創(chuàng)建出較為完善的管理工作體系，沒有按照實(shí)際發(fā)展需求與特點(diǎn)合理的進(jìn)行專業(yè)建設(shè)的管理工作，這樣會(huì)導(dǎo)致高職在專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的過程中出現(xiàn)問題。且在實(shí)際工作中，高職院校沒有建設(shè)專門的專業(yè)建設(shè)職能部門，不能系統(tǒng)化、合理化的進(jìn)行專業(yè)建設(shè)，難以按照人才培養(yǎng)特點(diǎn)與需求等制定出相應(yīng)的工作機(jī)制，對專業(yè)建設(shè)和發(fā)展造成不利影響。

2.缺乏完善的人才培養(yǎng)體系高職院校在專業(yè)建設(shè)工作中，未能建設(shè)出完善的人才培養(yǎng)體系，沒有按照具體的人才要求合理開展相關(guān)工作，在缺乏完善人才培養(yǎng)體系的情況下，難以有效通過專業(yè)建設(shè)方式開展人才培養(yǎng)工作，這樣會(huì)對各方面的人才培養(yǎng)工作產(chǎn)生不良影響。與此同時(shí)，具體工作中尚未結(jié)合高職院校的專業(yè)建設(shè)需求合理的培養(yǎng)人才，不能滿足職業(yè)教育改革的發(fā)展需求，難以滿足當(dāng)前的高職專業(yè)建設(shè)發(fā)展要求，甚至?xí)谌瞬排囵B(yǎng)體系的建設(shè)方面，沒有按照職業(yè)教育改革的發(fā)展需求積極開展專業(yè)建設(shè)工作，難以按照專業(yè)建設(shè)發(fā)展需求編制完善的人才培養(yǎng)計(jì)劃方案，保證各方面的工作質(zhì)量和水平，提升人才培養(yǎng)工作的有效性，為國家培育更多專業(yè)素質(zhì)較高的優(yōu)秀人才。

3.“三教”改革的挑戰(zhàn)高職專業(yè)建設(shè)的工作中，“三教”改革還面臨很多新的挑戰(zhàn)，應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況，正確的開展分析工作與研究工作，以此明確“三教”改革所面臨的挑戰(zhàn)。①師資隊(duì)伍的建設(shè)挑戰(zhàn)。職業(yè)教育改革的過程中，高職院校開展專業(yè)建設(shè)工作，教師屬于實(shí)施主體。傳統(tǒng)的工作中，師資培養(yǎng)主要重視內(nèi)部教師人才的培育，缺乏具有企業(yè)實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)的師資培養(yǎng)模式，難以滿足校企合作、產(chǎn)學(xué)研模式應(yīng)用期間的師資培養(yǎng)需求，教師在實(shí)際工作中，一味重視理論知識與教學(xué)知識的學(xué)習(xí)，忽視實(shí)踐操作技能的掌握與應(yīng)用，這樣很難有效的培養(yǎng)優(yōu)秀師資隊(duì)伍。②教材建設(shè)方面存在挑戰(zhàn)。教材屬于專業(yè)建設(shè)中十分重要的載體，然而，當(dāng)前在高職院校的專業(yè)建設(shè)工作中，只局限在傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材方面，未能合理的利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行教材載體的更新，難以為專業(yè)建設(shè)提供良好的教材內(nèi)容，這樣會(huì)導(dǎo)致高職院校的專業(yè)建設(shè)工作效果降低，難以滿足當(dāng)前的時(shí)展需求。③教學(xué)體系建設(shè)的挑戰(zhàn)。當(dāng)前職業(yè)教育改革的工作中，我國高職專業(yè)的建設(shè)還面臨教學(xué)體系的挑戰(zhàn)，沒有創(chuàng)建出較為完善的教學(xué)體系，難以結(jié)合實(shí)際情況合理的將項(xiàng)目類型、角色扮演類型、任務(wù)驅(qū)動(dòng)類型、翻轉(zhuǎn)課堂類型的教學(xué)法應(yīng)用在專業(yè)建設(shè)領(lǐng)域，這樣很難有效地提升專業(yè)建設(shè)的效果與水平。

三、職業(yè)教育改革背景下高職專業(yè)建設(shè)對策

職業(yè)教育改革的背景之下，高職院校應(yīng)該合理的進(jìn)行專業(yè)建設(shè)，樹立正確觀念意識，創(chuàng)建出較為完善的管理體系與人才培養(yǎng)體系，增強(qiáng)整體的教育工作水平。具體措施為：

1.建立完善的管理體系高職院校在專業(yè)建設(shè)工作中，面臨很多新的任務(wù)，在此情況下，應(yīng)該按照實(shí)際情況，針對專業(yè)建設(shè)管理與教育管理的體系進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，從而適應(yīng)當(dāng)前發(fā)展需求。首先，建立管理體系，應(yīng)建設(shè)專門的專業(yè)建設(shè)職能部門，整合理論知識與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，按照高職專業(yè)建設(shè)特點(diǎn)與實(shí)際情況，制定出“校企合作”的人才培養(yǎng)方案，以此指導(dǎo)各個(gè)職能部門開展專業(yè)的建設(shè)工作。其次，按照高職專業(yè)建設(shè)特點(diǎn)，制定出相應(yīng)的監(jiān)督體系與考核體系，要求各個(gè)部門之間相互協(xié)調(diào)，便于專業(yè)建設(shè)工作的合理實(shí)施。最后，還需創(chuàng)建出高職院校、職能部門與專業(yè)建設(shè)的三級管理工作體系，確保相關(guān)專業(yè)建設(shè)工作效果，使得專業(yè)教育工作向著更好的方向發(fā)展。在實(shí)際工作中，需要按照校企合作的特點(diǎn)，合理的進(jìn)行理論專業(yè)、實(shí)踐操作專業(yè)的建設(shè)，確保教育工作的合理落實(shí)與發(fā)展。除此之外，在健全相關(guān)管理體系的過程中，還應(yīng)該結(jié)合專業(yè)建設(shè)的工作要求，明確各個(gè)部門的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、制度等等，規(guī)范專業(yè)建設(shè)方面的行為，使得各個(gè)部門都可以按照職業(yè)教育改革的發(fā)展需求，合理建設(shè)相關(guān)的專業(yè)模式，保證教育工作的高效化發(fā)展。

2.制定完善的人才培養(yǎng)體系職業(yè)教育改革的背景之下，高職院校開展專業(yè)建設(shè)工作，主要目的在于培養(yǎng)社會(huì)需要的人才，在此情況下，應(yīng)該制定較為完善的人才培養(yǎng)工作體系，以此全面提升人才培養(yǎng)的工作質(zhì)量與效果。首先，在建設(shè)人才培養(yǎng)工作體系的過程中，應(yīng)該合理的篩選人才培養(yǎng)內(nèi)容，強(qiáng)化教學(xué)改革工作力度，并培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能。在人才培養(yǎng)體系中應(yīng)該重視理論與學(xué)術(shù)研究，合理的針對教學(xué)工作進(jìn)行改革，在一定程度上可有效增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與綜合能力。其次，在選擇人才培養(yǎng)途徑的工作中，需合理采用校企合作方式、產(chǎn)學(xué)研方式等開展人才培養(yǎng)工作，滿足當(dāng)前的教育發(fā)展需求。最后，在專業(yè)建設(shè)工作中創(chuàng)建相關(guān)的人才培養(yǎng)工作體系，應(yīng)全面分析當(dāng)前的社會(huì)人才需求，豐富專業(yè)建設(shè)的內(nèi)容，整合諸多的元素開展相關(guān)教育活動(dòng)，以此全面提升整體的專業(yè)建設(shè)工作水平。為有效培養(yǎng)高職院校的專業(yè)人才，在實(shí)際工作中應(yīng)該按照職業(yè)教育改革特點(diǎn)與需求，創(chuàng)建出相應(yīng)的工作機(jī)制與體系，例如：在采用現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式的過程中，應(yīng)該明確現(xiàn)代師徒之間的關(guān)系，將企業(yè)中的師傅作為人才培養(yǎng)工作主要人員，將學(xué)生作為其中的主體，制定完善的責(zé)任制度，明確各個(gè)主體之間的責(zé)任，這樣在一定程度上可有效提升整體的人才培養(yǎng)工作質(zhì)量與水平，從而為后續(xù)工作的實(shí)施與發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

3.“三教”改革問題應(yīng)對措施職業(yè)教育改革的背景之下，高職院校開展“三教”改革的相關(guān)工作，還存在很多問題、面臨諸多挑戰(zhàn)，在此情況下，就應(yīng)該積極開展相關(guān)“三教”改革的工作，應(yīng)對存在的挑戰(zhàn)。首先，應(yīng)建設(shè)高素質(zhì)的人才隊(duì)伍，將教師作為其中的主體，不僅需要重視內(nèi)部教師人才的培養(yǎng)，還需引導(dǎo)教師積極學(xué)習(xí)各種企業(yè)實(shí)踐操作技能，是在專業(yè)建設(shè)的過程中，為學(xué)生提供理論教育與實(shí)踐操作教學(xué)指導(dǎo)。在此過程中，應(yīng)該安排教師到企業(yè)中學(xué)習(xí)各種實(shí)踐操作知識與技能，使得教師在企業(yè)中學(xué)習(xí)到更多知識。與此同時(shí)，還可以聘用企業(yè)中的人才到學(xué)校中開展教學(xué)工作，使其按照企業(yè)的崗位工作經(jīng)驗(yàn)，為高職專業(yè)建設(shè)提供更多的指導(dǎo)意見，以此促使專業(yè)建設(shè)工作的合理實(shí)施。其次，應(yīng)該重點(diǎn)開展教材建設(shè)工作，將其作為專業(yè)建設(shè)的主要載體，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材形式，而是合理使用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，更新相關(guān)的教材載體，例如：使用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、微信渠道等制作教材，利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)信息為學(xué)生傳輸各種知識與信息，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，可以全面掌握各種知識，不再受到紙質(zhì)教材的局限，提升專業(yè)知識的學(xué)習(xí)效果。最后，應(yīng)重點(diǎn)開展教學(xué)體系的建設(shè)工作，在專業(yè)建設(shè)工作中，將各種新型的教學(xué)方法融入到教學(xué)體系之內(nèi)，這樣在諸多教學(xué)方法的應(yīng)用之下，有效提升專業(yè)建設(shè)效果，為學(xué)生提供良好的教育指導(dǎo)服務(wù)。需要注意的是，在建設(shè)專業(yè)教學(xué)體系的過程中，還應(yīng)該按照網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的特點(diǎn)，積極融入智能化與數(shù)字化的教學(xué)技術(shù)，借助各種先進(jìn)的技術(shù)為學(xué)生提供多元化的課程模式與專業(yè)體系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)，打破傳統(tǒng)教育工作的局限性，彰顯職業(yè)教育改革背景下的高職專業(yè)建設(shè)的優(yōu)勢和重要作用，有效開展人才培養(yǎng)工作。

結(jié)語

近年來我國的職業(yè)教育工作開始大力改革，高職院校傳統(tǒng)的專業(yè)建設(shè)方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的時(shí)展需求，面臨著諸多的挑戰(zhàn)，不能確保專業(yè)建設(shè)工作質(zhì)量，對其長遠(yuǎn)發(fā)展會(huì)造成不利影響。在此情況下，高職院校應(yīng)樹立正確觀念意識，采用有效措施應(yīng)對專業(yè)建設(shè)所面臨的挑戰(zhàn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展需求，制定出較為完善的人才培養(yǎng)方案，并合理解決“三教”改革期間所面臨的問題，從而全面提升整體的人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平，達(dá)到預(yù)期的工作目的。

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作者：晉冬 單位：江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院