會計類高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展研究
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摘要：首先分析大數(shù)據(jù)背景下社會對會計類專業(yè)人才提出的全新要求，并總結(jié)當前會計類高等職業(yè)教育中存在的主要問題。進而在此基礎(chǔ)上，從重新明確人才培養(yǎng)目標、加強學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)、組建雙師型的教學(xué)團隊、全面整合會計課程內(nèi)容四個維度，提出大數(shù)據(jù)背景下會計類高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的有效路徑，旨在能夠革新傳統(tǒng)會計類高等職業(yè)教育模式與人才培養(yǎng)體系，真正培養(yǎng)出企業(yè)所需的會計人才。
關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；會計教育；全新要求；困境；創(chuàng)新發(fā)展路徑
引言
大數(shù)據(jù)背景下，財會將會向銷售、開發(fā)、研究等方向發(fā)展，推動企業(yè)會計工作人員從以往基礎(chǔ)核算向高端管理方向轉(zhuǎn)變，大數(shù)據(jù)時代的到來，對財務(wù)管理提出了嶄新的高要求，過去的財務(wù)管理是利用核算財務(wù)報表的具體比重來獲得相關(guān)信息，但這些比重只能夠單純地體現(xiàn)出歷史數(shù)據(jù)。可是運用大數(shù)據(jù)技術(shù)，則能為企業(yè)系統(tǒng)性預(yù)算與管理提供嶄新的渠道，讓企業(yè)內(nèi)部把控變得更加高效全面，效率考核能夠順利開展。企業(yè)的會計工作崗位也將會重新進行定位與設(shè)定，對企業(yè)會計人員的工作能力與職業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，作為會計工作的重要主體，會計工作人員需要深入了解企業(yè)實際生產(chǎn)、營銷、管理等有關(guān)環(huán)節(jié)，還要具備整體性與管理性的思維，信用管理、成本管理以及風險管理都將納入到他們的工作范疇中。
一、大數(shù)據(jù)背景下對會計類專業(yè)人才提出的全新要求
1管理能力
雖然大數(shù)據(jù)屬于新興詞匯，但其出現(xiàn)，所包含的信息數(shù)據(jù)總量之大、種類眾多、處理效率較高，在短時間內(nèi)得到了眾多企業(yè)的關(guān)注與廣泛應(yīng)用。當前，大部分企業(yè)對管理會計當中的大數(shù)據(jù)越發(fā)重視，從現(xiàn)階段的統(tǒng)計數(shù)據(jù)中能夠看出，許多大中型企業(yè)已經(jīng)開始密切關(guān)注大數(shù)據(jù)背景下企業(yè)管理會計的發(fā)展形勢及其所具有的重要作用，更加側(cè)重于對會計專業(yè)人才管理能力的評估。而部分小微型企業(yè)雖然不能完全理解大數(shù)據(jù)背景下的管理會計，還尚未深刻意識到大數(shù)據(jù)的真正能效，但這些企業(yè)在大數(shù)據(jù)所引起的巨大變革當中，也越發(fā)地意識到大數(shù)據(jù)管理的重要意義，在人才招聘時更多看重的是既具有基礎(chǔ)核算能力，同時還具有一定管理能力的綜合類應(yīng)用人才。
2業(yè)務(wù)能力
在管理會計高速發(fā)展與日益完善的形勢下，財會部門已經(jīng)逐步成為了企業(yè)的核心部門，除了涉及基礎(chǔ)的財務(wù)計算與記賬，還對企業(yè)的各項重大決策有著至關(guān)重要的影響，為企業(yè)重要決定提供相關(guān)的數(shù)據(jù)與基礎(chǔ)理論支持［1］。比如，按照財務(wù)部門的具體報表信息能夠為各個業(yè)務(wù)部門提供市場行情，而按照市場部門所反饋回來的數(shù)據(jù)，則可有效地實施管理預(yù)算。大數(shù)據(jù)導(dǎo)致傳統(tǒng)會計業(yè)務(wù)的處理方法已經(jīng)無法滿足企業(yè)發(fā)展的全新要求，因此，大多數(shù)企業(yè)都在積極轉(zhuǎn)型財務(wù)部門，財務(wù)數(shù)據(jù)也已不只是單純地提供不同財務(wù)報表等有關(guān)標準，而是高級財務(wù)工作人員會利用不同報表中的數(shù)據(jù)深入挖掘出潛在的非財務(wù)信息，例如市場與業(yè)務(wù)類等信息。對此，當代企業(yè)需要的不只是會制作財務(wù)報表的工作人員，他們需要的是在已有信息的基礎(chǔ)上，以企業(yè)業(yè)務(wù)為核心，利用數(shù)據(jù)迅速搜集整理和分析，能夠?qū)崿F(xiàn)資源科學(xué)配置，對企業(yè)現(xiàn)階段與長期的發(fā)展做出詳細的規(guī)劃，以此來幫助企業(yè)獲得更高利潤的優(yōu)秀人才。
3數(shù)據(jù)處理
大數(shù)據(jù)背景下，數(shù)據(jù)的收集與運用方式都將發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變。首先，由于不同傳感器的低價化以及廣泛運用，電子設(shè)備、軟件及網(wǎng)頁等為數(shù)據(jù)的搜集提供了眾多來源，讓數(shù)據(jù)的搜集范圍更加廣泛，數(shù)據(jù)種類正在向多樣性方向靠攏，并且這些數(shù)據(jù)大部分都是非結(jié)構(gòu)性的。其次，以往的數(shù)據(jù)處理及研究方式在大數(shù)據(jù)背景下早已無法適用，海量的信息被數(shù)據(jù)庫進行搜集與整合后，需要數(shù)據(jù)運用者對大數(shù)據(jù)庫中的相關(guān)數(shù)據(jù)進行深入的加工，提取有價值的信息，并對他們展開分析與使用，而這一過程即是對數(shù)據(jù)的挖掘，對此便需要企業(yè)會計工作人員能夠掌握且熟練應(yīng)用先進的數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)。
4實踐應(yīng)用
大數(shù)據(jù)時代下，海量數(shù)據(jù)的堆積與逐漸增多，在眾多數(shù)據(jù)信息面前，公允價值開始變得越發(fā)透明，從整體上切實提升了公允價值的安全性、穩(wěn)定性及科學(xué)性，在某種程度上避免了主觀性判斷等不良要素的影響，進而增強了數(shù)據(jù)信息的整體質(zhì)量，同時也進一步推動了市場中透明、安全、公正交易平臺的構(gòu)建。此外，在大數(shù)據(jù)背景下，會計貨幣計量的基礎(chǔ)性假設(shè)也會受到不同程度的影響，數(shù)據(jù)系統(tǒng)中的計算計量單位變得多元化，不再是以往以“元”為基礎(chǔ)計量單位。大數(shù)據(jù)技術(shù)的運用對財務(wù)會計產(chǎn)生的影響使得社會對會計人員基礎(chǔ)準則運用與理解能力提出了全新需求。
二、大數(shù)據(jù)背景下會計類高等職業(yè)教育面臨的困境
1現(xiàn)有人才培養(yǎng)目標與社會所需相脫節(jié)
大多數(shù)高職院校的人才培養(yǎng)目標幾乎都是學(xué)生到企業(yè)能夠迅速上崗，完善學(xué)生知識體系，可以讓他們熟練運用會計職業(yè)技能并擁有良好的職業(yè)綜合素養(yǎng)。但事實上卻總是無法滿足企業(yè)的實際要求，高職院校并未真正全面地了解企業(yè)對會計類專業(yè)人才在職業(yè)素養(yǎng)、知識能力與業(yè)務(wù)水平上的具體要求。進而出現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的趨同化現(xiàn)象，或是按照本科院校的標準來進行定位。其實企業(yè)真正所需的是不僅懂得會計核算，同時又能掌握相應(yīng)的管理知識，還能夠利用會計信息化等先進技術(shù)與技能進行各項會計工作的專業(yè)人才，可由于高職院校會計類課程系統(tǒng)當中不包含新技能的課程，而企業(yè)會因為會計工作崗位會涉及到許多重要的商業(yè)機密，并且需要的工作人員數(shù)量有限，導(dǎo)致許多企業(yè)并不是太愿意與高職院校展開深入合作，協(xié)同培養(yǎng)優(yōu)秀人才，院校與社會的嚴重脫節(jié)，造成了人才培養(yǎng)方案的不完善。
2嚴重忽視了管理會計具有的重要作用
在我國市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)型與升級的過程中，需要各領(lǐng)域企業(yè)重視并強化管理財會工作。相關(guān)統(tǒng)計結(jié)果顯示，在美國中大型企業(yè)中，超過80％的會計人員負責管理會計工作，70％以上的工作內(nèi)容用來決策支持［2］。有行業(yè)專家曾大膽預(yù)測，在未來的十年間，我國傳統(tǒng)的會計工作崗位將會減少近75％，而管理會計工作崗位將會增加50％。但在高職院校會計類課程教材內(nèi)容中，財務(wù)管理、成本會計以及管理會計存在重復(fù)性的內(nèi)容，這讓原本教學(xué)時間短、課時緊張的高職院校，出現(xiàn)了嚴重的時間浪費現(xiàn)象，導(dǎo)致了有限的可運用資源變得更加緊張。
3缺乏雙師型教學(xué)團隊、教學(xué)水平有限
高職院校的會計類專業(yè)教師大多數(shù)是從高校畢業(yè)之后直接走上了教師崗位的，他們具有扎實完備的基礎(chǔ)理論知識，擁有出色的教學(xué)能力，但卻缺少相關(guān)的實踐經(jīng)驗，雖然部分教師在一定意義上屬于“雙師型”教師，但這樣的“雙師型”是根據(jù)考試獲得的會計師的資格證書而認定的，事實上并沒有到企業(yè)參與實踐的工作經(jīng)驗，也不具備所需的職業(yè)能力，這嚴重影響了專業(yè)人才培養(yǎng)的效果與質(zhì)量。此外，由于會計類專業(yè)人才在培養(yǎng)過程中通常以財務(wù)會計為主要方向，教師并未深入學(xué)習(xí)與研究管理會計的基礎(chǔ)理論，再加上教學(xué)經(jīng)驗的不足，導(dǎo)致管理會計的實踐運用經(jīng)驗匱乏。
4并未高度重視人才職業(yè)綜合能力培養(yǎng)
高職院校學(xué)生的數(shù)據(jù)搜集、整理與研究能力整體較為薄弱，財務(wù)分析報告的編寫能力也極為有限。隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計算技術(shù)的深入發(fā)展與廣泛應(yīng)用，對數(shù)據(jù)處理能力有了更高的要求，單純只會運用Excel對財務(wù)報表形式進行分析、比重分析及要素分析，已經(jīng)無法滿足當下市場對會計類專業(yè)人才的實際需求。在大數(shù)據(jù)背景下，會計類工作人員應(yīng)積極運用企業(yè)詳細的數(shù)據(jù)來評估企業(yè)真實的情況與存在的相關(guān)問題，幫助企業(yè)搶占先機，而從大量數(shù)據(jù)資源當中科學(xué)有效地整理出能夠為企業(yè)運營決策提供合理的參考依據(jù)，是高職院校培養(yǎng)學(xué)生滿足企業(yè)需求的主要能力。但在教學(xué)中體現(xiàn)出來的，學(xué)生對數(shù)據(jù)搜集與整理能力有限的情況，主要是因為廣大學(xué)生對財務(wù)分析的某些網(wǎng)絡(luò)資源不夠了解，大多數(shù)學(xué)生尚未懂得怎樣利用專業(yè)搜索去迅速找到所需的財會資源，同時由于高職學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)能力，對許多事物沒有養(yǎng)成主動思考的良好習(xí)慣。
三、大數(shù)據(jù)背景下會計類高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的有效路徑
1重新明確人才培養(yǎng)目標
經(jīng)過長期實踐證明，高職院校會計類專業(yè)人才不應(yīng)只是基礎(chǔ)性的出納與記賬，當前許多畢業(yè)生也不會短時間內(nèi)成為財務(wù)總監(jiān)，院校培養(yǎng)學(xué)生要讓他們成為會計類相關(guān)工作崗位的紐帶式中間人才，應(yīng)具有較為扎實的會計基礎(chǔ)理論，能夠靈活地應(yīng)用財務(wù)法律規(guī)定、稅法體制，同時還能夠進行科學(xué)的核算、研究及預(yù)測等。在全新經(jīng)濟發(fā)展形勢下，市場經(jīng)濟行業(yè)形態(tài)發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，中小型企業(yè)也積極進行轉(zhuǎn)型與升級，這在一定程度上促使核算方式做出轉(zhuǎn)變，以往只需在企業(yè)辦公室進行簡單做賬的會計工作人員，現(xiàn)在卻要求既要會做賬，還要跟蹤具體業(yè)務(wù)流程，未來還要利用云計算在網(wǎng)絡(luò)當中進行實時報賬、查賬、做賬。因此，高職院校應(yīng)深入全面地調(diào)查與分析不同企業(yè)當前對專業(yè)人才的實際需求，明確未來大數(shù)據(jù)背景下會計類專業(yè)人才的培養(yǎng)目標，進而及時完善與優(yōu)化課程設(shè)定與人才培養(yǎng)方式等。
2加強學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)
大數(shù)據(jù)背景下，傳統(tǒng)意義上的會計專業(yè)人才整體需求量將會大幅度下降，會計工作更重要的是為了全面實現(xiàn)綜合預(yù)算管理，加強資金的系統(tǒng)化管理，從而對成本進行科學(xué)有效的控制。對此，高等職業(yè)教育的會計類課程在實際設(shè)定過程中，會計基礎(chǔ)教學(xué)依舊應(yīng)追求精準、扎實，并要在此基礎(chǔ)上，重點培養(yǎng)廣大學(xué)生的搜集數(shù)據(jù)、整理與研究能力。教師在日常教學(xué)當中應(yīng)為學(xué)生提供某些專業(yè)化的網(wǎng)站，經(jīng)常組織數(shù)據(jù)運用實踐類活動，要最大限度地調(diào)動廣大學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)、移動智能等去深入挖掘自身所需的相關(guān)資源。還要系統(tǒng)性地培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的編寫財務(wù)分析報告的習(xí)慣及詳細步驟，因為通常情況下，財務(wù)分析的最終結(jié)果都是以財務(wù)分析報告的方式呈現(xiàn)給企業(yè)相關(guān)負責人。此外，統(tǒng)計、管理、金融類等基礎(chǔ)性的課程應(yīng)適當增加比重，高職院?？赏ㄟ^選修課的方式開展各種課程。也要加大對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)力度，課時與課堂中講解的知識有限，讓社會知識更新的周期越來越快。對此，必須要進一步激發(fā)廣大學(xué)生對全新知識的探索欲望，院校要健全校園網(wǎng)絡(luò)以及會計類網(wǎng)絡(luò)教育平臺，為學(xué)生提供更多的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，同時還可利用微博、微信等媒介，隨時向?qū)W生推送會計類知識，利用大數(shù)據(jù)更好地幫助學(xué)生進行針對性的自主學(xué)習(xí)。
3組建雙師型的教學(xué)團隊
首先，應(yīng)進一步加強高職院校會計類專業(yè)教師的培養(yǎng)，打造“雙師型”教學(xué)團隊，可通過走出去培養(yǎng)、到企業(yè)進行崗位實踐的方式進行，但當前的問題是因為教師自身能力上的不足，在選擇實踐企業(yè)與崗位過程中經(jīng)常會出現(xiàn)差強人意的情況，無法達到預(yù)期的實踐效果。并且相關(guān)企業(yè)并未對教師的實踐給予一定的重視，大部分企業(yè)都普遍認為教師參與實踐鍛煉將會增加企業(yè)的成本支出，甚至還會影響企業(yè)的日常穩(wěn)定的工作秩序，有時還會涉及到某些重要的商業(yè)機密，雖然礙于校企合作的關(guān)系為廣大教師提供了實習(xí)的機會，但卻并不想真正傳授給教師實踐工作經(jīng)驗。針對這種狀況，高職院校應(yīng)積極轉(zhuǎn)變自身以往的幕后角色，在條件充足的前提下為會計類教師提供較為理想的實習(xí)崗位。其次，還要建設(shè)管理會計分析隊伍，來提高教師管理會計教學(xué)科研水平，同時主動邀請有關(guān)企業(yè)的著名專家來兼職管理會計教學(xué)，構(gòu)成校內(nèi)教師與校外專家為一體的綜合教學(xué)團隊。
4全面整合會計課程內(nèi)容
財務(wù)會計逐漸向管理會計靠攏，是當前全新形勢下的會計類高等職業(yè)教育發(fā)展的必然選擇，對此，高職院校應(yīng)對會計類專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行適當調(diào)整，縮減財務(wù)會計的相關(guān)內(nèi)容，增添管理會計內(nèi)容，更關(guān)鍵的是要對管理會計類課程實施科學(xué)設(shè)計與全面整合，以此來實現(xiàn)與會計類課程的緊密銜接［3］。管理與成本會計之間并沒有清晰的界限，并且兩種課程的研究對象較為相似，都包含成本問題，想要理順彼此的層次，就需要對管理會計與成本會計間的聯(lián)系進行充分了解，從細節(jié)與層次上入手，這樣才能夠真正進行區(qū)分。其中財務(wù)管理和財務(wù)會計處在第一層，管理會計處在第二層，它們都屬于會計學(xué)領(lǐng)域的重要組成部分。而成本會計則處在第三層，是會計信息系統(tǒng)的重要分支。成本會計在高職會計類專業(yè)中是極其關(guān)鍵的課程，應(yīng)以成本計算為中心，以費用成本劃分、成本計算方法、成本計算表繪制為主要內(nèi)容，對于財務(wù)管理以及管理會計這兩門課程來說，其內(nèi)容設(shè)定應(yīng)包含預(yù)算管理與投資管理兩部分，但兩門課程的側(cè)重點有所不同，財務(wù)管理課程應(yīng)以資金為主，具體含有財務(wù)預(yù)算的考核與編制、成本把控、證券投資等內(nèi)容，而管理會計的重點是會計，針對的不是財務(wù)問題，應(yīng)以預(yù)算的執(zhí)行、研究、編制與調(diào)控為主，同時還要包含項目的投資。簡單來說，即財務(wù)管理重點是資金運動，管理會計的重點則是生產(chǎn)運營活動。
結(jié)束語
大數(shù)據(jù)對企業(yè)的管理與重大決定起到關(guān)鍵性的作用，而決策分析越發(fā)依賴海量市場數(shù)據(jù)，管理會計也變得至關(guān)重要。對此，會計類高等職業(yè)教育應(yīng)根據(jù)當前市場形勢，結(jié)合企業(yè)對會計類專業(yè)人才的實際需求，依托大數(shù)據(jù)背景，針對以往教學(xué)中存在的主要問題，通過重新明確人才培養(yǎng)目標、加強學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)、組建雙師型的教學(xué)團隊、全面整合會計課程內(nèi)容等有效路徑，全面實現(xiàn)并推動會計類高等職業(yè)教育的創(chuàng)新性發(fā)展，真正滿足企業(yè)與市場的實際需求。
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作者：伍偉 單位：河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理學(xué)院
