會(huì)展職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)

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摘要：隨著我國(guó)會(huì)展產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，浙江省會(huì)展教育緊跟行業(yè)發(fā)展步伐，在規(guī)模、深度、辦學(xué)模式等方面進(jìn)一步深化。浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過(guò)近一年的調(diào)研、統(tǒng)計(jì)、分析，以全面詳實(shí)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)為參數(shù)，分析浙江省會(huì)展職業(yè)教育規(guī)模、辦學(xué)模式、人才培養(yǎng)特色、課程體系、辦學(xué)成效等，為浙江省會(huì)展職業(yè)教育現(xiàn)狀進(jìn)行了歸納總結(jié)并完成了《浙江省會(huì)展職業(yè)教育發(fā)展報(bào)告》。同時(shí)，根據(jù)統(tǒng)計(jì)分析結(jié)合行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)以及區(qū)域產(chǎn)業(yè)特色，提出了今后會(huì)展職業(yè)教育發(fā)展的系列可操作性的策略和建議。

關(guān)鍵詞：會(huì)展職業(yè)教育；現(xiàn)狀分析；發(fā)展趨勢(shì)

十一五以來(lái)，我國(guó)會(huì)展業(yè)以年20%的增長(zhǎng)率迅猛發(fā)展，會(huì)展經(jīng)濟(jì)已成為我國(guó)各級(jí)政府產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、供給側(cè)改革重要參數(shù)與抓手。2015年4月，國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步促進(jìn)展覽業(yè)改革發(fā)展的若干意見》，進(jìn)一步明確“十三五”期間我國(guó)會(huì)展業(yè)的發(fā)展思路，出臺(tái)了系列措施優(yōu)化會(huì)展業(yè)發(fā)展環(huán)境。浙江省作為我國(guó)會(huì)展業(yè)發(fā)展最為迅猛的省份之一，于2015年12月《關(guān)于進(jìn)一步促進(jìn)展覽業(yè)發(fā)展的實(shí)施意見》，明確提出建設(shè)會(huì)展強(qiáng)省的建設(shè)目標(biāo)。良好的產(chǎn)業(yè)發(fā)展環(huán)境，巨大的專業(yè)人才需求，促進(jìn)了浙江省會(huì)展教育的蓬勃發(fā)展。

一、浙江省會(huì)展教育基本概況

浙江省高職會(huì)展教育自2002年浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院全國(guó)首開會(huì)展與廣告專業(yè)以來(lái)，經(jīng)過(guò)十五年的建設(shè)發(fā)展，目前已經(jīng)開設(shè)會(huì)展專業(yè)的高職高專院校主要有：浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江旅游職業(yè)學(xué)院、金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院等9所，占浙江省48所高職院校的18.75%。主要集中于杭州、寧波、金華（義烏）等會(huì)展業(yè)較為發(fā)達(dá)的區(qū)域，其中杭州5所，占55.56%。在浙江省高?！笆濉眱?yōu)勢(shì)特色專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目中，有浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院等兩所職業(yè)院校獲得省優(yōu)勢(shì)專業(yè)建設(shè)立項(xiàng)，有寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院、杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院等兩所職業(yè)院校獲得省特色專業(yè)建設(shè)立項(xiàng)，極大的促進(jìn)了浙江省會(huì)展專業(yè)人才培養(yǎng)。截止目前浙江省高職會(huì)展教育累計(jì)招生9472人，為行業(yè)輸送專業(yè)人才6512人，當(dāng)前在校生總量為2960人。2017年浙江省高職會(huì)展專業(yè)實(shí)際招生937人，占浙江省招生總量0.81%，招生總體呈平穩(wěn)有升態(tài)勢(shì)。2017年浙江省高職會(huì)展專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生共計(jì)1010人，一次性就業(yè)率最高為100%，最低為98%，平均就業(yè)率達(dá)到99.50%，較2016年度提高1.5個(gè)百分點(diǎn)，總體呈上升向好趨勢(shì)。就業(yè)崗位主要集中于活動(dòng)策劃（會(huì)展、婚慶、節(jié)事）、項(xiàng)目營(yíng)銷、現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)、會(huì)展設(shè)計(jì)等崗位，并在文化創(chuàng)意傳播、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷以及銷售、旅游等方向就業(yè)增速明顯。為進(jìn)一步滿足行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和技術(shù)創(chuàng)新對(duì)于人才的差異性需求，凝練特色，浙江省高職會(huì)展教育在人才培養(yǎng)模式改革方面進(jìn)行了有益嘗試。實(shí)戰(zhàn)驅(qū)動(dòng)、教學(xué)過(guò)程對(duì)接生產(chǎn)過(guò)程，以校內(nèi)外自辦展為載體，加強(qiáng)行業(yè)實(shí)踐與專業(yè)教育對(duì)接，在提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與行業(yè)技能方面成效顯著。

二、浙江省會(huì)展教育發(fā)展歷程

1、2003-2008年起步階段。2003-2008年為浙江省會(huì)展教育發(fā)展的起步階段，有浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江旅游職業(yè)學(xué)院、浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院、寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院、金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院等5所高職院校相繼開設(shè)會(huì)展專業(yè)。2、2009-2014年快速發(fā)展階段。2009-2014年是浙江省會(huì)展教育快速發(fā)展階段，共有9所高職院校開設(shè)會(huì)展專業(yè)。比起步階段（2003-2008年）新增：義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院、杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學(xué)院、浙江金融職業(yè)學(xué)院等4所院校。3、2015-2017年穩(wěn)定發(fā)展階段。2015-2017年浙江省高職高專院校沒(méi)有新增會(huì)展相關(guān)專業(yè)，會(huì)展教育穩(wěn)定發(fā)展期，總體招生量穩(wěn)中有升，年均增幅5.6%。

三、浙江省會(huì)展教育主體結(jié)構(gòu)分析

浙江省開設(shè)會(huì)展專業(yè)高職教育主體的數(shù)量情況：2017年，浙江省共有9所高職院校開設(shè)會(huì)展專業(yè)，其中公辦8所，民辦1所，招生總?cè)藬?shù)為937人。浙江省開設(shè)會(huì)展專業(yè)高職教育主體的對(duì)比情況：2017年，浙江省開設(shè)會(huì)展專業(yè)高職院校所在地區(qū)：杭州5所，寧波1所，金華2所，紹興2所，其中杭州5所高校的招生人數(shù)為612人，占65.31%。此外，國(guó)際合作教育情況：國(guó)際合作主體。浙江省共有兩所高職高專院校會(huì)展專業(yè)開展國(guó)際合作招生，分別與澳大利亞、臺(tái)灣等境外院校合作辦學(xué)；國(guó)際合作層次。浙江省共有兩所高職高專院校會(huì)展專業(yè)開展大專層次的國(guó)際合作辦學(xué)。人才培養(yǎng)注重國(guó)際化水平，提升學(xué)生判斷性思維能力，學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力；國(guó)際合作方式。浙江省開展國(guó)際合作高職高專院校會(huì)展專業(yè)主要采取境內(nèi)外合作辦學(xué)N+N的方式進(jìn)行，即雙方合作制定整個(gè)人才培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置，授課由合作院校共同承擔(dān)。其中1-2年在國(guó)內(nèi)進(jìn)行教學(xué)，經(jīng)過(guò)相關(guān)考核后學(xué)生前往澳大利亞與臺(tái)灣進(jìn)行教學(xué)完成人才培養(yǎng)計(jì)劃，完成學(xué)業(yè)者可實(shí)現(xiàn)中外合作院校的學(xué)分互認(rèn)，通過(guò)考核成績(jī)合格者可授予合作兩校的畢業(yè)文憑或者實(shí)現(xiàn)中外合作院校學(xué)分互認(rèn)。

四、浙江會(huì)展院校（高職）教育存在問(wèn)題與相關(guān)建議

（一）專業(yè)就業(yè)與對(duì)口問(wèn)題有待改善

就業(yè)率持續(xù)提高，就業(yè)“跨界”現(xiàn)象日益突出。2017年度浙江省開設(shè)會(huì)展專業(yè)的9所高職高專院校應(yīng)屆畢業(yè)生共計(jì)1010人，一次性就業(yè)率最高為100%，最低為98%，其中6所院校一次性就業(yè)率達(dá)到100%。9所院校平均就業(yè)率為99.50%，較2016年度提高1.5個(gè)百分點(diǎn)，一次性就業(yè)率較高，總體呈上升向好趨勢(shì)。據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)生就業(yè)崗位主要集中于會(huì)展策劃、婚慶策劃、活動(dòng)策劃、項(xiàng)目營(yíng)銷、現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)、組織管理、會(huì)展設(shè)計(jì)（展臺(tái)設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)等）等崗位。相較于十二五，會(huì)展學(xué)生就業(yè)方向更為廣泛，其中文化創(chuàng)意傳播、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、視覺(jué)設(shè)計(jì)以及銷售、旅游等方向增速明顯，由會(huì)展行業(yè)跨界到銷售、旅游、創(chuàng)意等相關(guān)行業(yè)成為會(huì)展畢業(yè)生就業(yè)的新方向。對(duì)口率較低，有所提高。2017年度浙江省高職高專會(huì)展專業(yè)學(xué)生畢業(yè)生平均就業(yè)對(duì)口率為76.8%，其中對(duì)口率最高為96%，最低為42.5%，就業(yè)對(duì)口率較十二五期間有較大提高。但總體會(huì)展專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)對(duì)口率仍然偏低，通過(guò)研究分析原因主要有一下幾個(gè)方面：1.專業(yè)對(duì)于行業(yè)市場(chǎng)預(yù)估過(guò)于樂(lè)觀，錯(cuò)誤估計(jì)行業(yè)吸納量，招生量大、方向特色不突出，不能滿足企業(yè)對(duì)于人才類型與數(shù)量的差異性；2.媒體宣傳影響力大，學(xué)生對(duì)于行業(yè)預(yù)期與薪資期望值過(guò)高，實(shí)際崗位起點(diǎn)較低薪資福利待遇普遍偏低，導(dǎo)致離職率較高；3.會(huì)展行業(yè)門檻不高但專業(yè)性很強(qiáng)，畢業(yè)生未能適應(yīng)行業(yè)實(shí)際需求；4.專業(yè)定位脫離區(qū)域?qū)嶋H，教學(xué)特色提煉不足。會(huì)展具有明顯的產(chǎn)業(yè)區(qū)域特點(diǎn)，專業(yè)辦學(xué)未能很好的結(jié)合當(dāng)?shù)氐臅?huì)展資源與產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)；5.學(xué)生和會(huì)展企業(yè)之間信息不對(duì)稱，出現(xiàn)企業(yè)招不到“科班”出身的會(huì)展學(xué)生，而會(huì)展專業(yè)學(xué)生找不到專業(yè)對(duì)口的工作。

（二）“能力引領(lǐng)、實(shí)戰(zhàn)驅(qū)動(dòng)”，應(yīng)加強(qiáng)行業(yè)實(shí)踐與專業(yè)教育對(duì)接

為進(jìn)一步滿足企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和技術(shù)創(chuàng)新對(duì)于人才的差異性需求，凝練特色，浙江省會(huì)展教育相關(guān)院校在人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定與模式改革方面進(jìn)行了有益嘗試，通過(guò)能力引領(lǐng)、實(shí)戰(zhàn)驅(qū)動(dòng)，以校內(nèi)自辦展為載體，加強(qiáng)行業(yè)實(shí)踐與專業(yè)教育對(duì)接。以浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，該校堅(jiān)持“專業(yè)對(duì)接行業(yè)、課程對(duì)接崗位、教學(xué)過(guò)程對(duì)接生產(chǎn)過(guò)程”，以學(xué)生策劃與設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)為主線，以“一專多能”創(chuàng)意型高素質(zhì)會(huì)展人才培養(yǎng)為目標(biāo)。確定“校企對(duì)接、能力引領(lǐng)、實(shí)戰(zhàn)驅(qū)動(dòng)”的人才培養(yǎng)模式。能力引領(lǐng)、課程對(duì)接崗位，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。專業(yè)根據(jù)典型工作崗位需求，構(gòu)建“搭平臺(tái)、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)技能、重創(chuàng)新”的專業(yè)課程體系與實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)。實(shí)戰(zhàn)驅(qū)動(dòng)、教學(xué)過(guò)程對(duì)接生產(chǎn)過(guò)程，提升學(xué)生職業(yè)能力。專業(yè)圍繞會(huì)展業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大數(shù)據(jù)營(yíng)銷的需要，實(shí)施線上線下結(jié)合、實(shí)戰(zhàn)驅(qū)動(dòng)的教改戰(zhàn)略。“互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)展”，形成三階段遞進(jìn)式綜合實(shí)訓(xùn)（自辦展）體系。以浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，該校會(huì)展策劃與管理專業(yè)將線上線下結(jié)合的展會(huì)運(yùn)營(yíng)模式融合到校內(nèi)三大實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)（校園展銷會(huì)——下沙高校電商展——校園會(huì)展文化節(jié)）。從大一的接觸市場(chǎng)、了解市場(chǎng)（展銷會(huì)）入手到大二上的承辦實(shí)體展會(huì)（電商展）最后到大二下的操作包含會(huì)、展、節(jié)、賽、演的綜合會(huì)展實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目（會(huì)展文化節(jié)），以項(xiàng)目為載體，循序漸進(jìn)，對(duì)接行業(yè)實(shí)踐，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與行業(yè)技能。

五、浙江會(huì)展院校（高職）教育未來(lái)趨勢(shì)

（一）師資團(tuán)隊(duì)，建設(shè)應(yīng)用服務(wù)型教學(xué)團(tuán)隊(duì)

會(huì)展行業(yè)是一個(gè)新興業(yè)態(tài)下的綜合性服務(wù)行業(yè)，具有極強(qiáng)的“嫁接”型功能，涉及社會(huì)發(fā)展的各個(gè)行業(yè)。因而，具備較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力，創(chuàng)新創(chuàng)能力是我們會(huì)展專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。“強(qiáng)人先強(qiáng)師”，師資隊(duì)伍的建設(shè)是會(huì)展教育發(fā)展的關(guān)鍵因素。構(gòu)建以核心課程和實(shí)踐教學(xué)為主線的兩大教學(xué)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)“專兼結(jié)合、雙師雙能”教師隊(duì)伍，健全教師培訓(xùn)進(jìn)修管理機(jī)制。走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)，內(nèi)外兼修，打造“素質(zhì)優(yōu)良、技能優(yōu)秀、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、優(yōu)勢(shì)突出”的高水平應(yīng)用服務(wù)型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。通過(guò)專業(yè)基礎(chǔ)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建，有針對(duì)性的去引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生參與團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目的開發(fā)與實(shí)施。

（二）線上線下結(jié)合，構(gòu)建基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式

1、“互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)展”的遞進(jìn)式實(shí)訓(xùn)創(chuàng)新項(xiàng)目。將線上線下結(jié)合的展會(huì)運(yùn)營(yíng)模式融合到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。通過(guò)線上招展、招商——線下洽談、體驗(yàn)——線上交易——線下發(fā)送的模式，將網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、在線結(jié)算等互聯(lián)網(wǎng)資源與技術(shù)運(yùn)用展會(huì)，掌握互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代展會(huì)運(yùn)營(yíng)模式；2、“互聯(lián)網(wǎng)+課堂教學(xué)”，學(xué)習(xí)資源網(wǎng)絡(luò)化，課程資源社會(huì)化。結(jié)合在線教學(xué)門戶，構(gòu)建以核心課程為主體的“開放式、交互型”在線課程教學(xué)。通過(guò)“案例教學(xué)—項(xiàng)目下達(dá)—作業(yè)—作業(yè)評(píng)價(jià)—作品展示”，實(shí)時(shí)交互，結(jié)合線下創(chuàng)作完成教學(xué)；3、“互聯(lián)網(wǎng)+頂崗實(shí)習(xí)”，線上線下結(jié)合指導(dǎo)實(shí)習(xí)。利用手機(jī)等移動(dòng)終端，開發(fā)實(shí)習(xí)管理APP，通過(guò)公眾號(hào)、微信群，建立線上線下結(jié)合的實(shí)習(xí)指導(dǎo)模式。

（三）搭建省市教學(xué)研討平臺(tái)，協(xié)同創(chuàng)新、共同發(fā)展

搭平臺(tái)、促創(chuàng)新，構(gòu)建省、市為區(qū)域的會(huì)展組織以及專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，定期召開研討會(huì)議，凝心聚力、資源共享。以浙江省為例，至2017年由浙江省會(huì)展學(xué)會(huì)和浙江省東方會(huì)展產(chǎn)業(yè)研究所聯(lián)合主辦的“會(huì)展專業(yè)掌門人圓桌會(huì)議”已經(jīng)連續(xù)舉辦六屆。旨在通過(guò)掌門人校際、省際、國(guó)際交流平臺(tái)，中高本院校聚力探討，取長(zhǎng)補(bǔ)短，抱團(tuán)發(fā)展，期待中國(guó)的會(huì)展教育各美其美，美美與共。2017年圓桌會(huì)議會(huì)議更名為“省際會(huì)展專業(yè)掌門人圓桌會(huì)議”，主題為“地域、院校特色與專業(yè)特色”，會(huì)議邀請(qǐng)江蘇、安徽、上海的會(huì)展專業(yè)掌門人共同參與討論。就海外交流和網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)的增加，專業(yè)群教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，教師頂崗實(shí)踐制度等一系列措施的落實(shí)，專業(yè)建設(shè)特色的凝練等方面進(jìn)行研討。這樣的具有針對(duì)性的固定協(xié)商研討模式，極大的促進(jìn)的浙江省會(huì)展教育的團(tuán)隊(duì)凝聚力、向心力，取長(zhǎng)補(bǔ)短、互通有無(wú)、優(yōu)化資源，推動(dòng)了浙江省會(huì)展教育在新形勢(shì)下的快速發(fā)展。綜上，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展與國(guó)際影響力的進(jìn)一步提升，會(huì)展業(yè)取得顯著成就，成為“經(jīng)濟(jì)發(fā)展助推器”。行業(yè)的發(fā)展促進(jìn)專業(yè)教育的成長(zhǎng)，專業(yè)人才的發(fā)展同時(shí)也有效促進(jìn)了產(chǎn)業(yè)的繁榮。會(huì)展業(yè)能否真正成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的助推器，關(guān)鍵還是在于會(huì)展專業(yè)人才的層次與規(guī)模。文章以浙江省為點(diǎn)統(tǒng)計(jì)分析了浙江省會(huì)展職業(yè)的現(xiàn)狀，通過(guò)大數(shù)據(jù)分析明確浙江省會(huì)展職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)特色與不足，并就此提出職業(yè)型會(huì)展教育在今后的建設(shè)中途徑與策略。

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作者：錢小輪 單位：浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院