談中職生職業(yè)道德培養(yǎng)模式

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摘要：促進(jìn)就業(yè)是中職教育教學(xué)不斷向前的動力，也是中職院校的教育方向。隨著社會的不斷發(fā)展，各企業(yè)、單位對人才的要求越來越高，不僅要求學(xué)生具備文化知識，更要具備高尚的道德水平和職業(yè)素養(yǎng)。因此，中職院校要以促進(jìn)中職學(xué)生就業(yè)為核心，在進(jìn)行職業(yè)技能教育教學(xué)的過程中對學(xué)生進(jìn)行德育教育。這樣才能培養(yǎng)出符合現(xiàn)代企業(yè)、單位用人需求的人才。

關(guān)鍵詞：就業(yè)視野；中職教育；職業(yè)道德

隨著教育改革的不斷深入，素質(zhì)教育逐漸成為現(xiàn)代教育教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。中職學(xué)校在現(xiàn)有的德育課程中對中職學(xué)生開展德育教育是較為困難的一個課題。因?yàn)樵谥新毥逃虒W(xué)中缺乏德育教育資源和理論依據(jù)，所以，想要促進(jìn)中職學(xué)生有更好的職業(yè)發(fā)展，中職學(xué)校就需要教師在技能教學(xué)中注重德育教育的滲透，使學(xué)生在掌握技能的過程中樹立正確的思想價值觀，做一名社會需要的高技術(shù)人才。

一、現(xiàn)階段就業(yè)視覺下中職生職業(yè)道德培養(yǎng)存在的問題

（一）教師對學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)沒有足夠的認(rèn)知想要在當(dāng)今激烈的社會競爭中站穩(wěn)腳跟，學(xué)生不僅需要擁有較高的技術(shù)，還需要擁有高尚的職業(yè)道德，真正做到德才兼?zhèn)?。但是，在?shí)際中職教育教學(xué)中，很多教師對學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)不夠重視，在教學(xué)中只注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，甚至有一些中職教師認(rèn)為學(xué)生職業(yè)技能水平的提升就是學(xué)生職業(yè)道德水平的提升，沒有認(rèn)識到職業(yè)道德培養(yǎng)的重要性。學(xué)生掌握了專業(yè)技能，但是并沒有提高職業(yè)道德，自然也就無法在激烈的社會競爭中提高自己的競爭力，甚至無法滿足現(xiàn)代企業(yè)對人才的要求，進(jìn)而影響了中職學(xué)生的發(fā)展和就業(yè)。

（二）職業(yè)道德培養(yǎng)方式單一，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在如今中職學(xué)校的教學(xué)中，很多學(xué)校雖然知道職業(yè)道德培養(yǎng)的重要性，并且在教學(xué)當(dāng)中注重學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)，但是，由于缺乏正確的培養(yǎng)方式，或者教育方式單一，并沒有取得預(yù)期的教學(xué)效果。很多教師在教授學(xué)生職業(yè)技能的過程中，往往都只講述專業(yè)技能的知識，并沒有滲透德育教育，或者不知道該如何滲透德育內(nèi)容。這些為中職學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)帶來了一定的影響，并且也影響了中職學(xué)生的就業(yè)[1]。

二、就業(yè)視野下中職生職業(yè)道德的培養(yǎng)策略

（一）加強(qiáng)道德教育，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)道德水平的提升想要提高學(xué)生的就業(yè)率，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)道德水平的提升，加強(qiáng)對學(xué)生的道德教育是不可缺少的。只有學(xué)生道德水平的提升，才能促進(jìn)責(zé)任心、積極性、艱苦奮斗等品質(zhì)的形成。只有學(xué)生接受職業(yè)道德理論教育，對職業(yè)道德有深刻的認(rèn)識，才能形成高尚的職業(yè)道德品質(zhì)。因此，教師可以將職業(yè)道德教育作為思想政治教育課程重點(diǎn)內(nèi)容，在思想政治課教學(xué)中設(shè)置“踐行職業(yè)道德，提升職業(yè)素養(yǎng)”的教育專題，從而更加系統(tǒng)、完善地講解職業(yè)道德的規(guī)范、作用以及對自身的影響等，使學(xué)生從德育的學(xué)習(xí)中理解和把握職業(yè)道德的意義，從而增強(qiáng)職業(yè)道德意識。教師要以正確的人生價值觀為向?qū)?，圍繞精神品質(zhì)、適應(yīng)能力以及合作精神等多方面能力的培養(yǎng)為核心，對學(xué)生的職業(yè)選擇、職業(yè)理想以及職業(yè)精神等做出正確的引導(dǎo)和教育，從而使學(xué)生從思想上樹立職業(yè)道德意識，樹立為人民服務(wù)、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)，從而為中職學(xué)生的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[2]。

（二）積極開展社會實(shí)踐，在實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生職業(yè)道德水平的提升社會實(shí)踐的開展是檢驗(yàn)學(xué)生專業(yè)技能的有效方式，也是促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能提升的有效途徑，最重要的是可以使學(xué)生在實(shí)踐中養(yǎng)成良好的職業(yè)道德意識。這就需要教師抓住每一次的實(shí)踐機(jī)會，在平時的教學(xué)中注重對學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)[3]。例如，學(xué)?？梢栽谥苣┙M織學(xué)生到汽車修理車間進(jìn)行實(shí)踐。在實(shí)踐開始之前，教師先要對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德的教育，如規(guī)范使用修理工具、在工作中認(rèn)真仔細(xì)、同事之間相互學(xué)習(xí)等。這都是良好職業(yè)道德的體現(xiàn)。在活動的過程中，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，對學(xué)生的實(shí)踐做好監(jiān)督。這樣的方式，可以使學(xué)生在實(shí)踐開始之前就形成高尚職業(yè)道德的意識，并且在實(shí)踐過程中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而使學(xué)生在實(shí)踐中養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)自身職業(yè)道德水平的提升。

三、結(jié)束語

總而言之，教師只有在平常的教育教學(xué)中以學(xué)生為主體，注重德育教育的滲透，在傳授職業(yè)技能的過程中對學(xué)生進(jìn)行德育教育，并且引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想價值觀。這樣才能促進(jìn)中職學(xué)生職業(yè)道德水平的提升，提高他們的社會競爭力，進(jìn)而提高學(xué)生就業(yè)率。

參考文獻(xiàn)：

[1]任軍利,霍立靜,朱曉燕.基于大規(guī)模定制原理的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式研究[J].黑龍江畜牧獸醫(yī).2017(4).

[2]王睿,張淑琴.職業(yè)院校社會化人才培養(yǎng)模式研究：以金華電大(浙江商貿(mào)學(xué)校)為例[J].教育現(xiàn)代化.2017(13).

[3]賈臘江,李耀輝,楊曉.具有陜西特色的現(xiàn)代職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式研究[J].西安航空學(xué)院學(xué)報(bào).2014,32(6).

作者：扎西吉 單位：甘肅省甘南州中等職業(yè)學(xué)校