中藥專業(yè)如何開展學生的職業(yè)道德教育

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了中藥專業(yè)如何開展學生的職業(yè)道德教育范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

關(guān)鍵詞：高職；中藥專業(yè)；職業(yè)道德教育

一、高職中藥專業(yè)學生職業(yè)道德水平偏低的原因

我國近年來高技術(shù)人員短缺，有些地區(qū)和行業(yè)甚至出現(xiàn)“技工荒”的現(xiàn)象，這充分說明我國對于職業(yè)技能人才的強大需求[2]。為迎合社會需求，增加就業(yè)率，部分高職院校只著重培養(yǎng)學生的實踐能力，而忽視了學生職業(yè)道德的培養(yǎng)?；诖舜蟓h(huán)境，高職學生的職業(yè)道德水平普遍不夠高，其具體原因筆者分析如下。

（一）個人喜好影響

筆者所帶班級是中藥專業(yè)高職五年制，學生初中畢業(yè)即可進入本校學習。很多學生在填報專業(yè)時，對于本專業(yè)了解甚少，更談不上喜歡。而對專業(yè)的喜愛程度多少會影響學生對職業(yè)生涯的期待和熱愛，如果喜愛本專業(yè)，就會愿意投入更多的熱情和耐心，反之，則容易產(chǎn)生消極怠工情緒。

（二）自我中心意識強烈

筆者在教學和管理工作中發(fā)現(xiàn)部分學生以自我為中心，個性任性自私，極度缺乏集體觀念。與之伴隨存在的是懶散的學習、工作態(tài)度。這種現(xiàn)象延伸到就業(yè)環(huán)境中，就是職業(yè)道德的缺失。

（三）社會環(huán)境影響

當前社會環(huán)境下，職業(yè)價值判斷體系尚不健全，從業(yè)者常用金錢和物質(zhì)衡量自身的工作價值，這樣單薄的衡量標準，使學生畢業(yè)工作后極易陷入迷茫和消極的情緒。另外，近年來醫(yī)患矛盾層出不窮，也會令學生對未來的工作產(chǎn)生畏難情緒，不利于其職業(yè)道德培養(yǎng)和職業(yè)水平的提高。

二、高職中藥專業(yè)開展學生的職業(yè)道德教育的策略

（一）從責任教育入手，培養(yǎng)學生的責任意識

人在社會中要扮演各種角色，承擔各種責任和義務。對責任的理解通?？梢苑譃閮蓚€方面。一方面，是指社會道德上，個體分內(nèi)的事，即對所從事的職業(yè)盡職盡責；另一方面，是指沒有做好自己的工作，就應承擔相應的后果。在班級管理中，筆者就采用“人人參與、責任到人、賞罰分明”的原則，教學活動和實踐活動中，每個學生都有自己的任務，如果不能順利完成自己的任務，就會受到相應的處罰，還會影響期末綜合素質(zhì)的測評。這樣責任到人、賞罰分明的管理原則，不僅鍛煉了學生的責任意識，還培養(yǎng)了學生的集體觀念。

（二）引導學生樹立正確的價值觀和專業(yè)使命感

筆者通過開展主題班會，把近幾年來發(fā)生的藥品案件及時與學生進行交流，如“毒膠囊案件”“假疫苗案件”等，把事件的經(jīng)過、造成的嚴重后果和相關(guān)人員所承擔的法律責任進行仔細剖析，讓學生明白藥品行業(yè)中弄虛作假會嚴重損害人民群眾的切身利益[3]，引導其樹立正確的價值觀和專業(yè)使命感。

（三）畢業(yè)生分享行業(yè)經(jīng)驗，向?qū)W生灌輸嚴謹工作的思想

筆者通過與用人單位的交流和調(diào)研，并邀請優(yōu)秀畢業(yè)生到班級與大家進行交流，講述藥品行業(yè)不同崗位的工作內(nèi)容和職業(yè)要求，讓學生了解醫(yī)藥行業(yè)的發(fā)展動向及崗位的要求，從而發(fā)現(xiàn)自身的問題，以便于自我完善和職業(yè)道德水平的提高。如調(diào)劑崗位，從業(yè)者每天要接待和精確完成上百名患者的處方調(diào)劑工作，同時給予患者藥學知識的講解。如果有拿錯藥或患者在用法、用量上操作不當?shù)惹闆r，都會產(chǎn)生嚴重的后果，輕則無法實現(xiàn)藥效，重則危及生命。用優(yōu)秀畢業(yè)生的親身經(jīng)歷讓學生對未來的工作進行細節(jié)上的把握，并以此為標準提高自身職業(yè)道德水平。

（四）參加崗位實踐，鍛煉自身專業(yè)素養(yǎng)

教師應該鼓勵學生積極參加學院組織的社會實踐活動。比如，學院會舉辦“藥學服務進社區(qū)”等活動，通過在普通消費者中開展藥學知識講解、藥品安全使用宣傳、特殊藥品使用規(guī)范的解讀等活動，學生可以體會到學有所用的成就感，也會在深入群眾的過程中培養(yǎng)自己的仁愛之心，樹立職業(yè)道德的意識。另外，學院在寒暑假也會與各大醫(yī)院聯(lián)合組織醫(yī)學生志愿服務活動，在活動中，學生可以親身參與醫(yī)藥行業(yè)的工作，在指導教師和工作人員的潛移默化中，培養(yǎng)自己的職業(yè)道德。

三、結(jié)語

文章以提高中藥專業(yè)學生職業(yè)道德水平為指導要求，從個體因素、社會環(huán)境等方面分析現(xiàn)狀，并基于此提出教師可通過班級活動、專業(yè)教育和崗位實踐等形式開展對高職學生的職業(yè)道德的培養(yǎng)，促進學生職業(yè)道德水平的提高，做一個對社會有用的人。

參考文獻：

[1]程卯生.醫(yī)藥倫理學[M].北京:中國醫(yī)藥科技出版社,2008.

[2]喬昊.高職院校學生職業(yè)道德培養(yǎng)“IDD”體系構(gòu)建研究[D].重慶:重慶交通大學,2014.

[3]宋芹.關(guān)于藥學職業(yè)道德教育的思考[J].大學教育,2017(3):120-121.

作者：王志霜 單位：北京衛(wèi)生職業(yè)學院