醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)與醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德建設(shè)
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【摘要】醫(yī)務(wù)人員醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的建設(shè)、職業(yè)道德素養(yǎng)水平關(guān)系到患者的健康以及社會的和諧。對于醫(yī)學(xué)生而言，應(yīng)該及利用在校期間的課程學(xué)習(xí)，機構(gòu)實習(xí)，課外活動機會，提高對于醫(yī)務(wù)工作職業(yè)的認知，培養(yǎng)良好的道德修養(yǎng)。
【關(guān)鍵詞】醫(yī)德醫(yī)風(fēng)；道德修養(yǎng)；醫(yī)療
引言
醫(yī)德，是醫(yī)療衛(wèi)生從業(yè)人員應(yīng)該具備的思想道德總和。醫(yī)風(fēng)，是醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)應(yīng)該具有的風(fēng)氣以及醫(yī)療氛圍。醫(yī)德醫(yī)風(fēng)往往能夠通過醫(yī)學(xué)從業(yè)人員與患者、與同事之間的關(guān)系以及行為體現(xiàn)出來。對于醫(yī)學(xué)生而言，今后走上工作崗位，最基本的要求就是遵守醫(yī)生的職業(yè)道德，尊重患者的病情權(quán)利，對患者認真看護，負責(zé)治療，規(guī)范醫(yī)護行為[1]。因此，在校期間，應(yīng)該努力樹立良好的醫(yī)療從業(yè)人員道德素養(yǎng)，并推動醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的建設(shè)。
一、醫(yī)學(xué)生醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)意義分析
在社會主義核心價值體系下，醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的建設(shè)是重要的組成部分。對于醫(yī)學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)期間，樹立良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)觀念，有利于將來與患者建立和諧的關(guān)系，也是關(guān)系到我國醫(yī)療行業(yè)健康、可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。一方面，醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的好與壞，會影響到患者對于醫(yī)療環(huán)境、醫(yī)療服務(wù)、醫(yī)療制度的滿意度和認同感，從學(xué)習(xí)期間樹立正確的觀念，對患者保持友善、關(guān)懷的服務(wù)態(tài)度，才能在走上工作崗位后，恪盡職守。另一方面，醫(yī)療從業(yè)人員的言行會影響到患者的心態(tài)，也會關(guān)系到治療結(jié)果以及預(yù)后的措施。
二、當(dāng)前醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)與從業(yè)人員職業(yè)道德問題
（一）因利驅(qū)動“看病難”問題
盡管政府以及醫(yī)療行業(yè)對于醫(yī)務(wù)人員的道德醫(yī)風(fēng)建設(shè)十分看重，但在實際醫(yī)療工作過程中，時常會發(fā)生醫(yī)療糾紛、醫(yī)鬧問題，例如，某些醫(yī)療組織以及醫(yī)務(wù)工作人員過于重視經(jīng)濟利益，忽視了社會效益，讓醫(yī)療工作的公益屬性逐漸削弱，醫(yī)院工作人員開始轉(zhuǎn)變?yōu)樽非蠼?jīng)濟利益目標(biāo)的產(chǎn)業(yè)，如何創(chuàng)造收入，提高利潤成為工作人員考慮的主要問題。在這種背景下，為了增加科室的收入，醫(yī)院、科室下達了經(jīng)濟目標(biāo)，導(dǎo)致一些醫(yī)療從業(yè)人員為患者開出“天價藥物”，導(dǎo)致很多患者害怕被醫(yī)院“黑”，不是嚴重的病情，不敢前往醫(yī)院治療。
（二）缺乏醫(yī)療服務(wù)意識
在很多大型醫(yī)療機構(gòu)中，往往人滿為患，一些醫(yī)務(wù)從業(yè)人員對患者態(tài)度冷漠，護理方式粗暴簡單，當(dāng)患者對于醫(yī)療服務(wù)提出意見時，甚至?xí)弥焕?，不能夠提供良好的解答方案。例如，某些醫(yī)院的醫(yī)務(wù)人員缺少必要的擔(dān)當(dāng)以及鉆研精神，不愿意深入的研究、分析病人的病情，對患者的問診不夠細致，甚至?xí)驗槭韬龆鲆暤舨∪说哪承┌Y狀，造成醫(yī)療事故。
三、醫(yī)學(xué)生醫(yī)德醫(yī)風(fēng)及職業(yè)道德建設(shè)策略分析
醫(yī)學(xué)生是未來醫(yī)療事業(yè)的脊梁，為了更好的在醫(yī)療崗位上發(fā)揮作用，救治患者，應(yīng)該在學(xué)習(xí)實踐期間樹立良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)觀念，了解醫(yī)學(xué)崗位職業(yè)道德素養(yǎng)，更好的投入工作，救死扶傷。
（一）加強醫(yī)德醫(yī)風(fēng)課程教育
對醫(yī)學(xué)生而言，在校學(xué)習(xí)期間，不僅要了解、掌握基本的醫(yī)學(xué)知識，提高醫(yī)學(xué)專業(yè)操作技能水平，也要參與醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)課程，提高對于醫(yī)德醫(yī)風(fēng)道德素養(yǎng)的理解，樹立良好的道德觀念。例如，如何更好的處理與患者的關(guān)系，如何安撫病?；颊叩募覍伲绾螜?quán)衡患者的治療方案選擇等等。學(xué)院也應(yīng)該開設(shè)專門的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)課程，要求學(xué)生修滿相應(yīng)的學(xué)分，背誦醫(yī)德醫(yī)風(fēng)警句，并通過情景模擬；考試測評等方式考核學(xué)生是否達標(biāo)，通過加強在校教育，實現(xiàn)提高學(xué)生對于醫(yī)務(wù)工作者敬畏生命、恪盡職守的認知，在走上工作崗位后，更好的融入到醫(yī)學(xué)事業(yè)中來[2]。
（二）樹立良好道德修養(yǎng)
良好的道德修養(yǎng)是優(yōu)秀醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的前提與基礎(chǔ)。對于醫(yī)學(xué)生而言，一方面，要強化學(xué)生的仁愛教育，在實習(xí)實踐中，醫(yī)學(xué)生需要面臨各種患者，應(yīng)該帶著同情心對患者的病痛感同身受，爭取患者的配合，學(xué)校、醫(yī)療機構(gòu)可以通過播放、傳播優(yōu)秀醫(yī)務(wù)工作人員案例事跡的模式，對醫(yī)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。另一方面，也要強化醫(yī)學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)教育，在校期間，學(xué)生缺少實踐機會，職業(yè)道德修養(yǎng)的教育往往需要通過書本案例、教師言傳身教產(chǎn)生效果。例如，通過在醫(yī)院進行實踐見習(xí)，了解醫(yī)生工作的日常流程以及環(huán)境背景，對醫(yī)生以及相關(guān)職業(yè)的性質(zhì)、特點產(chǎn)生感性的認知，尤其是高年級的醫(yī)學(xué)生可以成立義工組織，深入到農(nóng)村、社區(qū)進行宣傳、保健咨詢的活動，既能夠鍛煉技能，也能夠培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)道德修養(yǎng)[3]。
（三）強化醫(yī)學(xué)生實習(xí)實踐工作
強化醫(yī)學(xué)生的實習(xí)實踐課程，鼓勵醫(yī)學(xué)生前往醫(yī)療機構(gòu)進行實際的實習(xí)操作，能夠讓學(xué)生們在親自動手體驗中得到有效的啟發(fā)，也能夠親切的感受到醫(yī)務(wù)人員肩膀上的重大責(zé)任。對于學(xué)校而言，一方面，將學(xué)生的實習(xí)實踐作為必修的課程，并將實習(xí)的評價作為醫(yī)學(xué)生的畢業(yè)考核重要內(nèi)容之一，讓學(xué)生了解我國醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的現(xiàn)狀，也能夠更好的深入醫(yī)務(wù)人員工作實際，樹立良好的心態(tài)。另一方面，學(xué)校也應(yīng)該為醫(yī)學(xué)生提供更多實踐活動，包括講座、報告、辯論等，弘揚優(yōu)秀的醫(yī)務(wù)人員事跡，讓學(xué)生在活動中受到教育。
結(jié)論
良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)是醫(yī)療行業(yè)持續(xù)、健康發(fā)展的保障，對于醫(yī)學(xué)生而言，應(yīng)該在學(xué)習(xí)期間樹立正確的道德修養(yǎng)觀念，提高對職業(yè)的認知水平，不斷提升自身修養(yǎng)，才能在走上工作崗位后更好的服務(wù)患者。
參考文獻：
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[3]趙麗.傳統(tǒng)醫(yī)德教育與轉(zhuǎn)型期醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德教育的實踐創(chuàng)新[J].中華醫(yī)學(xué)教育雜志,2011,31(6):878-880.
作者：王旋 單位：廊坊衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院