中職學(xué)前教育班的琴法教學(xué)

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一、幫助學(xué)生識譜。形成正確的彈奏姿勢

職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育班新生入學(xué)普遍存在“低分低能”的現(xiàn)象，大多學(xué)生來自農(nóng)村，音樂基礎(chǔ)參差不齊，有的學(xué)生連最簡單的音符都難以唱準(zhǔn)，可以說是五音不全，更談不上彈琴了，部分學(xué)生甚至連琴都沒看過或摸過。針對上述現(xiàn)象，教師應(yīng)從幫助學(xué)生正確地識譜、形成正確的彈奏姿勢人手。首先，在上琴課之前，讓學(xué)生先復(fù)習(xí)和鞏固有關(guān)五線譜的一些基礎(chǔ)知識，如：高音譜表、低音譜表、鋼琴譜表的識別及雙手對照譜表的彈奏；常用音符(全音符、二分音符、四分音符、八分音符)、休止符(全休止符、二分休止符、四分休止符、八分休止符)的識別；擊拍方式(可用手、腳打拍或心理默數(shù)拍子法)；c大調(diào)a小調(diào)自然音階上、下行音準(zhǔn)的唱法等有關(guān)樂理知識。雖然這些內(nèi)容是樂理課的知識．但在上琴課前給學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)是極為重要的，這既幫助學(xué)前教育班學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固了樂理知識，又大大提高了她們學(xué)習(xí)琴法的積極性。其次，讓學(xué)生理解五線譜——鍵盤對照表。教師把五線譜——鍵盤對照表畫在黑板上。然后讓每位同學(xué)坐在彈琴位置上。眼睛看著黑板聽老師一邊講解一邊示范，然后對著電鋼琴逐個(gè)指導(dǎo)學(xué)生，讓每位同學(xué)都知道五線譜上的各音在鍵盤上的位置。通過琴譜的練習(xí)。學(xué)生很快可以掌握。這也是練好琴的必備條件。有了以上的知識做鋪墊。就可以人手教彈奏姿勢。正確的彈奏姿勢是彈好琴的先決條件。彈奏姿勢包括：坐的姿勢；肩、臂、肘、腕的姿勢；手的姿勢三部分。在這個(gè)環(huán)節(jié)，老師首先在講臺上擺放一臺琴，然后就依著以上三個(gè)步驟一步一步講解示范給學(xué)生看。坐姿要求：人對準(zhǔn)琴的正中坐端正，全身保持自然，腰部挺直坐在琴凳前半部，上身略向前傾。雙腳自然置于踏板附近。肩臂肘腕要求：雙肩放松，上臂自然下垂并略向前伸．雙肘自然垂于身體兩側(cè)．稍向左右展開，手腕與鍵盤平行，略低于手背。手勢要求：手指自然彎曲與手背保持弧形。雙手在鍵盤上保持第四指基本垂直于琴鍵的姿勢。其它各指能落在相對應(yīng)的鍵上為宜。用指端肌肉觸鍵，大拇指觸鍵部位在指端側(cè)面。彈奏時(shí)以掌關(guān)節(jié)帶動手指上下活動。手指每個(gè)關(guān)節(jié)須凸出。要防止指端關(guān)節(jié)和掌關(guān)節(jié)塌陷，離鍵時(shí)手指不能翹。彈奏時(shí)五個(gè)手指均應(yīng)在鍵盤上，切勿將大拇指懸在鍵盤外。養(yǎng)成良好正確的彈奏姿勢，可以幫助學(xué)生更好、更快地學(xué)習(xí)琴法，所以，在這個(gè)環(huán)節(jié)上教師要精心指導(dǎo)，學(xué)生要認(rèn)真學(xué)習(xí)。特別是正確的彈奏手型這一步，對于剛開始學(xué)琴的同學(xué)來說，難度較大，學(xué)生的耐性不夠，很容易打退堂鼓，教師要不厭其煩地一邊巡視，一邊指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯誤，并且不斷鼓勵同學(xué)，及時(shí)表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)琴的熱情。

二、循序漸進(jìn)。彰顯琴法教學(xué)層次

中職校目前的設(shè)施還不完善，學(xué)生自身素質(zhì)不高且參差不齊，而且教材也有一定的難度和深度。因此。中職校學(xué)前教育班的教師必須因材施教，按照先簡后繁、先易后難、循序漸進(jìn)的原則。不同層次地提高學(xué)生的琴法技能。練琴時(shí)，教師要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：一要保持正確的彈奏姿勢，確保正確的彈奏手型。每次上琴課時(shí)，教師都要仔細(xì)觀察每位學(xué)生的坐姿和手型，并讓學(xué)生互相觀察和相互學(xué)習(xí)，也可讓做得較好的學(xué)生上臺表演和展示，學(xué)生可以互相促進(jìn)，相互學(xué)習(xí)，進(jìn)而打牢基礎(chǔ)。二速度不能過快，不要急于求成。練琴是一段枯燥又漫長的過程，很花時(shí)間、很費(fèi)精力，部分同學(xué)會缺乏信心半途而廢。學(xué)生常常一看到曲子，不進(jìn)行識譜、分析樂曲等就開始盲目亂彈琴，結(jié)果一首曲子彈奏下來．發(fā)現(xiàn)不是拍子彈錯了就是彈奏方法不對，不是指法彈錯了就是音符位置搞錯了等等。因此，教師教導(dǎo)學(xué)生，當(dāng)我們要彈奏一首曲子時(shí)，首先要看這是幾拍子的樂曲，右手旋律怎么彈，左手旋律又如何，整首曲子有幾種彈奏法(連音奏法、非連音奏法、跳音奏法等)，采用哪些指法彈奏，樂曲表現(xiàn)何種情感，共有幾個(gè)樂句或樂段等。然后，一邊擊拍一邊試唱，對樂曲做初步了解，接著，分手、分句進(jìn)行彈奏練習(xí)，根據(jù)樂曲速度按指法、彈奏法反復(fù)彈奏旋律，最后有表情地彈奏樂曲，做到能背譜彈奏樂曲，這樣才算把一首曲子完全練會。通常我也會讓練好曲子的同學(xué)上臺表演．讓同學(xué)相互評價(jià)并給以掌聲鼓勵，教師最后點(diǎn)評，這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的信心又培養(yǎng)了學(xué)生的耐心。鍛煉了學(xué)生的毅力，也讓學(xué)生有一份成就感。三要持之以恒。堅(jiān)持每天練半小時(shí)，要比過了幾天練幾小時(shí)效果要好得多。練琴還要按照先簡后繁、先易后難、循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行，若違背了這一規(guī)律，一味地拔高，即使能勉強(qiáng)地練下來也是很不成熟的，還容易養(yǎng)成許多不良習(xí)慣，影響以后的學(xué)習(xí)。練琴只要堅(jiān)持，按循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行，日積月累，熟能生巧，琴技自然會提高。課余時(shí)間學(xué)生都按排琴點(diǎn)練琴，教師時(shí)常抽空到琴房觀察學(xué)生練琴并對不同層次的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)、因材施教并及時(shí)鼓勵勤奮上進(jìn)的學(xué)生，利用課前幾分鐘時(shí)間讓一些琴法有進(jìn)步的學(xué)生登臺演奏，這樣學(xué)生會增強(qiáng)信心，相互激勵，一起努力，從而激發(fā)學(xué)生練琴的熱情。培養(yǎng)學(xué)生的恒心和毅力。

三、舉辦琴法技能競賽和演奏會?？简?yàn)、提高教學(xué)效果

職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)是近幾年較熱門的專業(yè)。畢業(yè)的學(xué)生將要進(jìn)行的工作是幼兒教育。彈、唱、說、跳、畫是幼兒教師必備的條件。此專業(yè)職業(yè)學(xué)校一般都有兩屆以上的學(xué)生。這為舉行有關(guān)學(xué)前教育專業(yè)的各類競賽，及各類演唱、演奏會都提供了有利條件。琴法千差萬別，在教學(xué)過程中。又存在著個(gè)性和特殊性，教師須隨時(shí)注意觀察。在遵守琴法的基本原理和共同規(guī)律的同時(shí)，可采用靈活的教學(xué)方法，如：采用琴法技能競賽和舉辦定期演奏會等方式進(jìn)行教學(xué)。首先，每學(xué)年舉辦一次琴法技能比賽．可以挖掘?qū)W生潛在的能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情．提高學(xué)生琴法的技能技巧。一聽說要比賽了，平時(shí)琴法中上的同學(xué)都在默默地努力準(zhǔn)備一鳴驚人。琴法較好的同學(xué)更是抓緊時(shí)機(jī)準(zhǔn)備火一把．琴法較弱的同學(xué)也不甘落后，這樣就形成了一股練琴熱，班班有琴聲，處處有琴聲。通過一場正式的競賽，不但可以快速提高學(xué)生的技能技巧。還可以從中發(fā)現(xiàn)人才。更可以從中認(rèn)識不足、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。特別是對低年級或基礎(chǔ)較差的同學(xué)有鞭策作用。以此加深她們對正確琴法的感悟理解，增進(jìn)她們積極向上的學(xué)習(xí)熱情。其次，每學(xué)年舉辦定期演奏會或各種晚會插入鋼琴演奏等也是一種有效的、特殊的考核形式，它既能檢驗(yàn)學(xué)生近期的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)又能讓學(xué)生感受“小琴房”與“大舞臺”的不同效果，為學(xué)生Et后表演提供一個(gè)良好的“練兵場”，教師也可以從中發(fā)現(xiàn)問題，檢驗(yàn)教學(xué)得失，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，獲得事半功倍的教學(xué)效果。教學(xué)無定法，貴在得法。任何一門學(xué)科的教學(xué)活動，都要遵循循序漸進(jìn)的原則，琴法教學(xué)也是這樣，只要腳踏實(shí)地。夯實(shí)基礎(chǔ)，就能取得令人滿意的效果。