談小學(xué)語文作文中的教學(xué)方法(4篇)
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第一篇:小學(xué)作文教學(xué)的人格教育探索
【摘要】《語文課程標準》在“實施建議”部分著重指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界，認識自我，進行創(chuàng)造性表述的過程?！?/p>
【關(guān)鍵詞】小學(xué)；作文教學(xué)；人格；教育
一、問題的背景
《語文課程標準》在“實施建議”部分著重指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界，認識自我，進行創(chuàng)造性表述的過程?！边@句話告訴我們作文教學(xué)不僅要著眼于學(xué)生書面表達能力的提高，而且還要關(guān)注學(xué)生自我意識發(fā)展和精神世界的建構(gòu)，也就是健全人格的培養(yǎng)。然而，直面小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀，似乎不是那么令人樂觀。記得醫(yī)學(xué)界的一位朋友有一次向我訴苦：“我的女兒每次作文都能得高分，可文章的內(nèi)容幾乎都是編造出來的，這真讓我擔憂?！弊屑毣仡櫍@樣的現(xiàn)象在小學(xué)生中還真是大有人在。筆下寫的一個樣，心里想的是一個樣；一面是過于敏感的自尊，一面是過于深沉的自卑……放眼孩子的發(fā)展，這種人格雙重化的現(xiàn)象不能不令人擔憂啊。因此，小學(xué)作文教學(xué)中的健全學(xué)生人格教育無疑成為當務(wù)之急。
二、現(xiàn)狀分析
1.陳舊的作文觀
我國長期受應(yīng)試教育的影響，作文教學(xué)的目的和任務(wù)始終沒有跳出“為作文而作文”的怪圈。新概念作文運動的興起，在鼓勵學(xué)生張揚個性、自主創(chuàng)新方面功不可沒，但在為什么寫作文的問題上仍然沒有給廣大師生以明確的指向，“某地又出少年大作家”，“一篇作文上北大”等新聞報道使個別有作文天賦的少年一夜成名，也使多數(shù)作文成績平平的學(xué)生更加困惑：作文好等于一切嗎？新概念作文運動從反對應(yīng)試作文開始，可惜不久又不知不覺滑向了應(yīng)試教育的功利主義軌道，還留下一個后遺癥，過分強調(diào)張揚個性和審美情趣，弱化作文的實用交際、社會批判功能，把學(xué)習作文從學(xué)會生存、塑造人格中分離出去，使作文越來越像“才子才女”的語言游戲。
2.陳舊的教師角色觀
一直以來“傳道、授業(yè)、解惑”是教師的職責，教師成為人類文化科學(xué)知識的傳遞者。在人們的觀念中，教師是真理的化身，是教育的主宰者，學(xué)生是待教育、待發(fā)展的，而教師就僅僅是使學(xué)生進步、發(fā)展的實施者，自身的人格水平、知識水平不值得重視，忽視了“教師是學(xué)生個性的塑造者”，“教師是學(xué)生的榜樣”，也就忽視了教師本身在對學(xué)生進行人格教育中的影響。
三、解決措施
1.樹立正確的作文觀，重視學(xué)生的人格教育
記得葉圣陶先生曾說過：“關(guān)于作文，我想大概先得想想學(xué)生為什么要學(xué)作文?；卮鹚坪醪⒉浑y，當然是：人在生活中，在工作中隨時需要作文，所以要寫作文?！比~老先生這番話言簡意賅，點明要義。學(xué)會寫作的本領(lǐng)，等于掌握了社會交際的工具。這種工具在知識經(jīng)濟時代的今天日趨重要，對于任何人的生活、學(xué)習、工作都是不可或缺的，并且終身受益。也許這就是作文教學(xué)的目的吧。
2.端正教師的角色觀，影響學(xué)生的人格形成
俄羅斯教育家烏申斯基說：“在教育中，一切都應(yīng)以教育者的人格為依據(jù)，因而教育的力量只能從人的人格這個活的源泉流露出來，任何規(guī)章制度，任何人為的機關(guān)，無論設(shè)想得如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教育者人格的作用?！眹鴥?nèi)外的大量研究證明，教師人格的教育作用是巨大的，所以教師要自覺、積極地自我塑造，使自己成為胸懷理想、充滿激情、學(xué)識功底厚實、熱愛學(xué)生的人。我認為教師的人格魅力體現(xiàn)在以下幾個方面：德行、才學(xué)、見識、能力。所以在交流《一件討厭的事》這篇文章時，我不僅僅停留在文章真實才能感動人的教育上，還在班級中針對這件事展開了討論。在七嘴八舌的議論中，邴建雷同學(xué)流淚了，班長流淚了，曾經(jīng)那樣說過邴建雷的同學(xué)流淚了……整個過程，我始終沒有發(fā)表自己的觀點，只是傾聽，再傾聽，心緒被學(xué)生感染著、激動著。此時無聲勝有聲，教師對工作認真負責的態(tài)度和善待學(xué)生錯誤的理念在不知不覺中影響著學(xué)生：學(xué)生受到教師責任心的感染，從而認真、負責地從事學(xué)習，相信會逐漸形成有責任心的人格；而觸動孩子們自己心靈的對話，在他們的心靈中培植了真、善、美的幼苗，讓他們漸漸學(xué)會欣賞、學(xué)會分享、學(xué)會贊美、學(xué)會感恩。
3.優(yōu)化作文訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的人格教育
（1）閱讀中滲透寫作，陶冶學(xué)生的人格。通過閱讀讓學(xué)生充分感知生活，與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，從而引發(fā)表情達意的心理沖動。具體地說就是在文本解讀活動中達到溝通與默契，攪動積淀在學(xué)生心底的生活積累，觸動他們敏感多情的心弦，使他們產(chǎn)生寫作上的沖動，讓語言激流宣泄出來。如在教學(xué)《氣象學(xué)家竺可楨》一文時，筆者在“日記數(shù)量”后的“日記情懷”板塊中設(shè)計了這樣一個問題：“同學(xué)們，當四十多本日記呈現(xiàn)在我們面前時，當我們一頁一頁地翻閱竺可楨的日記時，我們看到的僅僅是天氣嗎？僅僅是大自然的變化嗎？那么，從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我們還看到了什么？請從文章中找到依據(jù)。”隨后的精讀文本中，竺可楨的人格魅力感染著學(xué)生，霎時間，學(xué)生情不自禁欲以文字傾訴感情：從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了日記是他生命的一部分；從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他堅持不懈的精神；從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他實事求是的工作作風……學(xué)生的敬仰、愛慕之情在字里行間盡情地表露著。（2）生活中生成作文，升華學(xué)生的人格“生活作文”是“通過以生活世界為對象的寫作，在培養(yǎng)語言能力同時，通過以生活內(nèi)容為中心的討論等活動，使學(xué)生深化對生活認識，使學(xué)生形成主體性的人格”。在作文教學(xué)中，我們要廣開生活之源，深掘精神隧道，使學(xué)生能夠做到關(guān)注生活，有感而發(fā)。引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，把生活看成七色陽光，即便是同學(xué)中間的沖突、矛盾、誤會、爭吵都可以看成是生活中的一朵朵小浪花，一種生活的樂趣，這些都是自己思考寫作的好題材，而不能把它當作是一種煩惱，一種包袱。熱愛生活，觀察生活，感受生活中表現(xiàn)自我，盡情地抒發(fā)自我情感，敘述親身經(jīng)歷，描繪內(nèi)心世界，這樣寫出來的作文才能烙上情感個性的印記，涂上獨特心靈的色彩。
作者:常武佺 單位:秦安縣隴城學(xué)區(qū)
第二篇:小學(xué)中年級的起步作文教學(xué)要點
【摘要】新課標對小學(xué)中年級習作有了一定的要求，我覺得小學(xué)中年級習作起步教學(xué)非常重要。為了激發(fā)中年級學(xué)生的習作興趣，為了打下一定的作文基礎(chǔ)，為了更好地向高年級作文平穩(wěn)過渡，我覺得中年級起步教學(xué)要做好以下這幾個方面：一是增加閱讀量，拓展閱讀面，積累語言；二是激發(fā)學(xué)生的習作興趣；三是教給學(xué)生習作的基本方法；四是捕捉和創(chuàng)設(shè)合適的寫作時機。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)；中年級；起步作文；教學(xué)；要點
一、增加閱讀量，拓展閱讀面，積累語言
1.增加閱讀量。閱讀是學(xué)生學(xué)習和積累祖國語言的重要手段，厚積才能博發(fā)。新課標強調(diào)了積累語言的重要性，讓學(xué)生在讀中積累語言是第一位，也是提高學(xué)生讀寫能力的有效手段。“讀書破萬卷，下筆如有神。”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！薄皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來?！倍颊f明閱讀與寫作的關(guān)系。所以，我們必須增加學(xué)生的閱讀量，必須讓學(xué)生多積累語言。積累語言最重要的方法是課內(nèi)閱讀和課外閱讀，也是提高整體語文素養(yǎng)的重要途徑。課內(nèi)閱讀，增加字詞句儲備量，多指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、背誦，增強語感，培養(yǎng)自學(xué)能力；課外閱讀，增加閱讀量，擴大知識面，積累好詞佳句等。2.指導(dǎo)做好讀書筆記。做好讀書筆記是積累語言的一種重要方法。教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生做好課內(nèi)的讀書筆記，讀懂文本中的習作例文、經(jīng)典課文，還要不斷地鼓勵學(xué)生多讀書，多看報，多聽看少兒廣播電視節(jié)目，多看優(yōu)秀習作等，還要指導(dǎo)學(xué)生做好課外的讀書筆記，并多誦讀、熟背，而且進行定期檢查。還可以向?qū)W生提供一些名言警句、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀成誦，并學(xué)習運用。
二、激發(fā)學(xué)生的習作興趣
英國教育家洛克曾說過：“兒童學(xué)習任何事情，最好的時機是當他們興趣高，心里想做的時候?！迸d趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣，就愛寫樂寫，就能提高作文教學(xué)的質(zhì)量。我覺得做好以下幾個方面，可以激發(fā)學(xué)生的習作興趣。1.多鼓勵表揚。新課標指出：“留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心?！贝笕说玫奖頁P鼓勵都還能起作用，何況是孩子。平時我們在學(xué)生的習作中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點，及時給予肯定、夸獎、激勵，這樣可以樹立學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生表達的欲望。2.“宜寬不宜嚴”。如果學(xué)生開始習作，就要求很嚴，學(xué)生會怕去寫。只要學(xué)生肯去觀察，樂于書面表達，我們就要“寬容”對待。先要讓學(xué)生自由地寫，在積累一定的感性認識的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生按照一定的規(guī)范進行作文，鼓勵學(xué)生大膽地寫，自主地選擇表達的內(nèi)容和形式，真實地反映自己的真情實感，而不是過多地給予這樣那樣的條條框框，束縛學(xué)生的思路。待到他們有了一定的寫作基礎(chǔ)，做到“言之有物”了，也有了一定的認識和感受能力了，再引導(dǎo)他們把觀察、思維、表達結(jié)合起來，學(xué)會審題、立意、選材、組材、練寫“小心文”。循序漸進，逐步提高。3.養(yǎng)成寫日記的好習慣。寫日記很自由，學(xué)生也比較感興趣。經(jīng)常寫日記，肯定是可以提高習作水平的。學(xué)生的課外時間是很有限的，若頻繁的要求寫整篇文章，無疑會讓他們感到“心有余而力不足”。因此我便讓學(xué)生多記日記，雖然少了很多作文上字數(shù)、文體的限制，但可以讓學(xué)生在日記中充分表達自己的喜怒哀樂。所以，我鼓勵學(xué)生多寫日記，并指導(dǎo)寫，還進行評。學(xué)生經(jīng)常寫日記和做讀書筆記，筆頭熟了，素材也豐富了，有些內(nèi)容還運用到作文中去，從而減輕了習作的難度。4.多示范讀優(yōu)秀習作。班上學(xué)生多，總會有的學(xué)生對寫作很感興趣，有的優(yōu)秀生也很有文采。展示優(yōu)秀習作，也是激發(fā)學(xué)生習作興趣的好途徑。有興趣寫作的教師，也可以展示合適學(xué)生讀的作品，也是激發(fā)學(xué)生樂寫的途徑。
三、教給習作的基本方法
1.一般開頭結(jié)尾的方法。開頭結(jié)尾的方法技巧很多，例如：開頭有“設(shè)計懸念，吸引讀者。”“開門見山，亮明觀點?！薄霸O(shè)計懸念，吸引讀者?！钡?；結(jié)尾的方法有“首尾呼應(yīng)式?！薄懊跃涫??！薄白匀皇帐??！钡?。但對于中年級來說，我覺得交給一些最基本的方法就可以，開頭一般可以“時間地點人物式”“模仿開頭式”，結(jié)尾一般是“自然結(jié)束式”“感悟式”，學(xué)生容易理解接受。所以，我平時在教學(xué)閱讀課文時，也注重多鼓勵學(xué)生背誦簡短的開頭結(jié)尾。背誦得多了，自然領(lǐng)悟了一些開頭結(jié)尾的基本方法。2.教給學(xué)生基本的組段方法。一般文章由幾個自然段組成，每個自然段自己一個意思，中間自然段有的開頭可以用一句中心句概括，每個自然段寫的都與文章的主題有關(guān)聯(lián)。中間段落按提醒學(xué)生“注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚?！边@也是新課標的要求。中年級起步作文一般可以寫三個自然段，也可以寫三、五個自然段，用通俗易懂的語言告訴學(xué)生每個自然段寫什么，怎么寫。3.相機捕捉合適的習作時機。三年級正是學(xué)生習作的起步階段，我們要善于捕捉合適的習作時機，對學(xué)生進行習作訓(xùn)練。我們可以抓住教材中的訓(xùn)練點，以課文中典型的句、段、篇寫法作為范例，引導(dǎo)學(xué)生在習作實踐中學(xué)會“怎么寫”。也可以利用各種活動和生活中發(fā)生的事情作為題材，指導(dǎo)學(xué)生寫。還可以充分利用寫故事、講故事的等方式進行訓(xùn)練。4.有效的作文評改。習作的評改也是教學(xué)生習作的一種基本方式方法，給學(xué)生講太多的寫作方法、寫作技巧，我認為中年級大部分學(xué)生是聽得云里霧里的。我們教師應(yīng)該多結(jié)合學(xué)生的習作來評講，讓學(xué)生進一步明白應(yīng)該怎樣習作。其實，習作內(nèi)容像是建造一座大廈的磚石水泥鋼筋，技巧是它的圖紙。對于寫作技巧，指導(dǎo)課當講則講，但我覺得更應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的習作做適當講授即可。俗話說：“仁者見仁，智者見智。”老師們在自己中年級作文起步教學(xué)中都有自己獨特的經(jīng)驗和方法，我只是談?wù)勛约旱臏\見和做法，把自己的心得感悟?qū)懴聛?，和同行們一起共享?/p>
參考文獻
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[4]佚名.淺談三年級起步作文教學(xué).億庫教育網(wǎng),2017（3）.
作者:傅燕珠 單位:三明市明溪縣蓋洋中心小學(xué)
第三篇:農(nóng)村小學(xué)高年級作文教學(xué)融入日常的教學(xué)
摘要：在語文教學(xué)當中，作文教學(xué)是很重要的教學(xué)部分，學(xué)生寫作能力的與教師的引導(dǎo)及自身讀書，品味生活有很大關(guān)系。教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)素材，注重對作文寫作日常的培養(yǎng)。作文寫作提高要有個過程，要提高學(xué)生作文寫作的方法、技巧、素材，讓學(xué)生經(jīng)常練，善于捕捉生活當中的點滴的美，表達自己的感情。
關(guān)鍵詞：小學(xué);作文教學(xué)
在語文教學(xué)當中，作文教學(xué)是很重要的教學(xué)部分，學(xué)生寫作能力與教師課堂的培養(yǎng)和課下的引導(dǎo)及自身讀書，品味生活都有很大關(guān)系，因此教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)素材，會恰當?shù)財⑹龀鰜磙r(nóng)村小學(xué)生相對城里學(xué)生在作文寫作上更是面臨諸多困難，因此更應(yīng)該注重對作文寫作日常的訓(xùn)練。
1隨文練筆必不可少
語文課上，教師極盡教學(xué)手段，又是發(fā)錄像，又是放音樂進行課堂教學(xué)，呈現(xiàn)異彩紛呈，觀后給人耳目一新的感覺。在這里有聽、用有讀，唯獨寫這個很重要的提高語文素養(yǎng)的環(huán)節(jié)被好多人都忽視了，好些學(xué)生在課下侃侃而談，讓他寫，他卻半天寫不出來，所以說能說不代表能寫。因此，課堂上一定要注意動筆，隨文練筆也不是說一開始就能順利進行，要根據(jù)本班學(xué)生的實際情況具體變通，這里就作文功底比較差的學(xué)生的老師可以先做填詞填句，然后到獨創(chuàng)，比如在教學(xué)桃花源記適合攝影?？稍O(shè)計這樣一個練筆。如，教學(xué)《草原》時把文中的優(yōu)美詞句摘出來，先讓學(xué)生填。最后再讓學(xué)生情景扮演導(dǎo)游，向游客介紹草原印象，接下來就是練習獨創(chuàng)了，教學(xué)當中情景交融，就設(shè)計讓學(xué)生寫情景交融的句子，老師可以拋磚引玉，給出一些情景，如考試失利了，和朋友吵架了，受老師表揚了等等。同學(xué)們稍作思考，就開始寫。隨堂練筆雖然短小，卻寫出了心聲，最起碼會用外物襯托自己的心情了。這個時候要及時給予肯定。一個學(xué)期以后學(xué)生的作文會有很大提高。在語文教學(xué)當中，我們要隨時引導(dǎo)學(xué)生進行有效的隨文練筆，逐漸讓學(xué)生針對某一事、某物、某一場景清晰地表達自己的想法。
2緊扣偶發(fā)事件，讓學(xué)生暢筆而抒
在我們?nèi)粘＝虒W(xué)當中，不可避免會發(fā)生許多意想不到的事，對于這些偶發(fā)事件，我們語文老師不能熟視無睹?？梢愿淖兘虒W(xué)計劃，進行即興抒懷。這樣，在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生養(yǎng)成了對身邊事的留心觀察、思考的習慣，長期以往心中自有文章。如春天，正是梨花等各種花爭芳斗艷之時，天上突然飄起了紛紛揚揚的雪花，這時，可以及時改變教學(xué)安排，和同學(xué)們暢談這場雪，要求學(xué)生每人寫一段話，表明對雪的態(tài)度或?qū)ρ┱f幾句話，并讓學(xué)生們展示自己的佳作。同學(xué)甲說：你的潔白，你的晶瑩剔透深深打動了我的心。我愛你的無私，即便溶于水，也要滋潤萬物，但是天總是不遂人愿，你被迫落下凡間，同時又見識了你的冰冷。同學(xué)乙說：望著教室白茫茫的一片，不由得十分吃驚現(xiàn)在是春季，本應(yīng)一片花紅柳綠，萬物蓬勃的景象，現(xiàn)在卻是一片銀裝素裹，不知這反常的氣候會對剛開花的有什么影響，辛苦耕種的農(nóng)民可能會因為這場雪而損失很多，我感到很心痛。此時，要給予及時的贊揚，贊揚同學(xué)們的立意好，同學(xué)們內(nèi)心的善良，這樣學(xué)生以后遇到什么事就會懷著一顆善良的心去思考，去聯(lián)想去寫作，有效地激發(fā)了學(xué)生習作的積極性。
3利用時事新聞和節(jié)日提高學(xué)生寫作能力
關(guān)注時事不僅是政治老師的事，語文教學(xué)，也應(yīng)和時事緊密聯(lián)系。當國家發(fā)生重大事件時，我們應(yīng)該盡快告訴學(xué)生，和他們一起樂一起悲，一起抒懷。例如，一些國家的戰(zhàn)亂，筆者從網(wǎng)上搜集些事例，呈現(xiàn)給我的學(xué)生，引著他們感受，感受那里人民的堅強。同時體會祖國的強大，作為中國人的驕傲自豪，讓學(xué)生根據(jù)時事寫出自己所感所想。節(jié)日也是青春期孩子最看中的，所以遇到節(jié)日，不管是中國的還是外國的，筆者都會提起并讓學(xué)生寫一段話來表明心情，有益的會著重強調(diào)，例如母親節(jié)，通過聽聽我們的心聲的展示會要求學(xué)生給母親制作漂亮的卡片，寫上對母親的愛，對母親的理解，送上最誠摯的祝福，并要求學(xué)生為母親做一件事，如洗頭、洗腳、擁抱、講故事等。要求學(xué)生注意觀察母親收到卡片看到兒女時的神情，一個孩子這樣寫道：媽媽請你休息一下吧，你總是忙忙碌碌為家里的事操心，為我的學(xué)習操心，卻總是忽視自己，每天起早貪黑，從未見你喊過一句累，但我卻在您的眼里看到了深深的疲憊，我十分心痛，希望我長大以后能盡早地分擔這些媽媽休息一下吧，不然我會很難過，媽媽我愛你，這樣的語言雖然很質(zhì)樸，情感特別真摯，讀完以后，許多學(xué)生的眼圈都紅了，這樣不僅大大提高了寫作的水平，還做了一一次有效的感恩教育。這些都是不可忽視的素材，只要挖掘有意素材，對學(xué)生進行習作上的學(xué)習引導(dǎo)，學(xué)生的習作能力肯定會大大提高。
4利用書籍和電視節(jié)目等媒介來提高學(xué)生的寫作能力
學(xué)生寫作文能力的提高僅靠課堂上有限的訓(xùn)練還是不夠，我們教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)生的日常生活當中去，引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書。如《名人故事》《讀者》等，引導(dǎo)學(xué)生最大效率地運用電視電腦等信息工具，這需要老師與家長配合，合理安排好時間，利用這些信息工具上網(wǎng)查閱資料，定時收看電視新聞。如中央電視臺的科技博覽、走近科學(xué)、等學(xué)生喜聞樂見而又受益無窮的欄目，盡量不看費時又無多大收益的連續(xù)劇，以此進一步拓展視野，增長見識，這樣獲取大量課本中沒有的信息。在寫作文的時候，縱古論今，天文地理，名人古典融入文中，作文更會大放異彩。
5結(jié)語
總之，作文寫作提高要有個過程，得有個時間，只要你堅持這樣慢慢來，抓住提高學(xué)生作文寫作的方法、技巧、素材，讓學(xué)生經(jīng)常練，由易到難，相信學(xué)生對一件事都會有自己的見解，會善于捕捉生活當中的點滴的美，在敘述當中帶上自己的感情，又何愁寫不出“行云流水，字字珠璣”文章。
作者:殷紅亮 單位:西夏區(qū)中石油希望小學(xué)
摘要：在實際的語文教學(xué)過程中，很多學(xué)生對寫作感到頭疼，也有很多同學(xué)不知如何把握作文的主題與脈絡(luò)，對作文的寫作無從下手。因此，教師可以在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用層遞式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力與技巧，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。本文就如何在小學(xué)語文作文教學(xué)中應(yīng)用層遞式教學(xué)提出幾點建議，以供廣大教師參考。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文教學(xué)；層遞式教學(xué)；建議
作文在語文教學(xué)中占有舉足輕重的地位，而許多學(xué)生卻對寫作感到束手無策，學(xué)生的寫作積極性不高，很多學(xué)生只是為了完成任務(wù)而湊字數(shù)，并不是真正喜歡寫作、熱愛寫作。傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在一定的缺陷，許多教師的作文教學(xué)方式不能滿足新課改的要求，導(dǎo)致語文作文教學(xué)出現(xiàn)許多問題。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)把握新課程改革的理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，在小學(xué)語文教學(xué)中進一步優(yōu)化“三段式”的寫作模式，引入層遞式教學(xué)方法。這對提高學(xué)生的語文寫作能力與教師的課堂效率有著一定的積極效果。
一、鼓勵學(xué)生做好積累，豐富學(xué)生作文素材
小學(xué)是語文知識積累的關(guān)鍵時期，在小學(xué)學(xué)生便積累豐富的作文素材，對其今后的語文學(xué)有裨益。對于學(xué)生來說，如果其頭腦空空，毫無筆墨，便不能寫出好的文章，而如果其作文素材豐富，寫作技巧成熟，從其寫作內(nèi)容中便可看出其深厚的功底。因此，學(xué)生寫作水平不高的根本原因是平時閱讀量少，素材積累不夠，這就要求學(xué)生平時在學(xué)習過程能注重素材積累。教師在日常的教學(xué)過程中，應(yīng)該鼓勵學(xué)生做好積累。例如，教師可以要求學(xué)生經(jīng)常背誦一些優(yōu)美篇章和段落，并讓學(xué)生學(xué)會收集作文素材，做好素材摘錄。除此之外，教師可以培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習慣，讓學(xué)生在記錄生活的點滴瞬間的同時也豐富自己的作文素材。在課堂教學(xué)內(nèi)容中，教師可定期安排一些讀書筆記或作文素材分享的活動，以達到知識共享與相互督促的效果，使班級形成一種愛讀書、愛分享、愛寫作的學(xué)習氛圍，為學(xué)生的寫作能力的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。
二、激發(fā)學(xué)生寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)新
學(xué)生有寫作的興趣，才會將自己真正投入到寫作的過程中去。因此，教師在語文寫作教學(xué)過程中，應(yīng)首先注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)。小學(xué)生正處于想象力和好奇心十分強大的時期，教師可以根據(jù)這一特征，引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成自己良好的寫作習慣。當學(xué)生有了一定的知識積累后，教師便可以挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛力，鼓勵學(xué)生積極的創(chuàng)新，拓寬學(xué)生的寫作思路，讓學(xué)生能夠通過自己對語言的理解去表達自己對外物的感悟。例如在一篇圍繞“善”為主題的作文中，教師可以鼓勵學(xué)生去尋找、去發(fā)現(xiàn)生活中的“善”，鼓勵學(xué)生去表達自己所理解的“善”，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，鼓勵學(xué)生主動去思考、去寫作。同時，教師也可以幫助學(xué)生拓寬思路、積極創(chuàng)新，“善”不僅可以是我們表面上所理解的“善行”、“善良”，它更可能來自生活、來自大自然，是一種生活的情懷與感悟。這樣可以活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生可以主動思考，換角度多方位地去思考作文要求，提高學(xué)生的寫作能力與水平。
三、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，豐富學(xué)生想象空間
要想豐富學(xué)生的寫作素材，除了日常的素材積累之外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。一篇優(yōu)秀的作文除了恰當?shù)脑~語運用與情感表達，還應(yīng)具有對事物敏銳的觀察力，學(xué)生對事物的觀察越細致，體會越深刻，其寫出來的東西才越能引起更多人的共鳴。在此基礎(chǔ)上，可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，對作文的一些內(nèi)容進行創(chuàng)新，使文章充滿靈氣與新鮮感。因此，教師在日常教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，豐富學(xué)生的想象空間，讓學(xué)生的寫作更加精彩、更具有畫面感。例如，教師在讓學(xué)生以“植物”為主題寫作的過程中，可以讓學(xué)生自主地去選擇自己所熟悉的植物，并鼓勵學(xué)生在日常生活中觀察植物的形態(tài)以及生活習性等。然后教師可以在此基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，積極聯(lián)想，構(gòu)思一副幽美的圖片，增強學(xué)生寫作的藝術(shù)效果。
四、加強日常寫作練習，強化學(xué)生寫作技巧
有時候表達同樣的內(nèi)容，有的同學(xué)寫得平淡無奇，讀起來索然無味，有的同學(xué)卻寫得絕妙精彩，讀起來津津有味，這時候就是學(xué)生寫作技巧與用詞造句之間的差別了。善于用詞造句，運用寫作技巧的同學(xué)寫出來的東西往往更能吸引別人的注意力。而要培養(yǎng)這些能力，離不開大量的寫作練習與模仿，練習用詞造句，增加用詞的準確度與句子的流暢性與連貫性，模仿名篇的寫作技巧，在模仿中不斷汲取他人的精華，形成自己的寫作風格。在遣詞造句方面，教師可訓(xùn)練學(xué)生用某個詞語或句式進行造句，如訓(xùn)練學(xué)生用“雖然……但是……”進行造句。在寫作技巧方面，學(xué)生在不斷地模仿練習中，便可以自然而然地體會到作者的寫作技巧與運用方式，在不斷地積累與訓(xùn)練后，便可以自主地運用這些技巧，提升自己的語文寫作水平。
五、結(jié)語
在現(xiàn)代語文教學(xué)過程中，作文教學(xué)的效率不高，因此層遞式教學(xué)在小學(xué)語文作文教學(xué)中便顯得十分重要。教師應(yīng)拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以學(xué)生的興趣為基本出發(fā)點，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力與想象力，提高學(xué)生的寫作技巧與水平，學(xué)會應(yīng)用層遞式教學(xué)方式，提高學(xué)生的語文綜合能力。
參考文獻：
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作者:藍澤龍 單位:福建省漳州市漳浦縣萬安學(xué)校
