習(xí)作能力培養(yǎng)作文教學(xué)論文

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一、小學(xué)生習(xí)作能力培養(yǎng)的策略

（一）激發(fā)樂(lè)于表達(dá)的興趣，是提高學(xué)生習(xí)作能力的基礎(chǔ)

小學(xué)階段，學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心和求知欲，學(xué)生一旦對(duì)某件事物產(chǎn)生興趣，就會(huì)積極主動(dòng)的去探索、去求知，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)的興趣，讓學(xué)生能夠以最飽滿的熱情投入到寫(xiě)作中去，有利于小學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是學(xué)生發(fā)揮主體意識(shí)的條件。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊事物，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作興趣，讓學(xué)生在習(xí)作的時(shí)候有話可以講。同時(shí)，現(xiàn)在的小學(xué)生缺乏自我探究能力，這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，讓他們自主觀察，自己動(dòng)手親身實(shí)踐，活動(dòng)大腦自主思考，在對(duì)生活的探索中找到習(xí)作的靈感與素材，做到有話可以講、有話可以寫(xiě)，從而不再畏懼習(xí)作，寫(xiě)出優(yōu)美、真實(shí)的文章。

（二）加大閱讀與欣賞力度，積累語(yǔ)言與寫(xiě)作手法

平時(shí)的積累能夠幫助小學(xué)生強(qiáng)化閱讀能力。強(qiáng)化小學(xué)生的閱讀能力可以幫助學(xué)生積累豐富的詞匯，學(xué)習(xí)范文中的寫(xiě)作手法。寫(xiě)作教學(xué)與閱讀教學(xué)存在很大的聯(lián)系，將閱讀和寫(xiě)作切實(shí)聯(lián)合在一起，二者相輔相成、互相促進(jìn)。因此，教師要帶領(lǐng)學(xué)生讀透課文，既要了解文章所講的內(nèi)容，還要熟悉文章的結(jié)構(gòu)形式，引導(dǎo)學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方法，感受作者的寫(xiě)作意圖、創(chuàng)作目標(biāo)、寫(xiě)作材料的選取以及情感的表達(dá)等等。通過(guò)這樣的方法，學(xué)生就可以積累很多寫(xiě)作手法和寫(xiě)作知識(shí)。在上課之前，教師可以先讓學(xué)生根據(jù)課文題目猜測(cè)文章所講內(nèi)容，在傳授知識(shí)時(shí)，指引學(xué)生體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖、如何進(jìn)行寫(xiě)作的，并與學(xué)生之前的猜測(cè)進(jìn)行對(duì)比，從而提升學(xué)的習(xí)作能力。

（三）發(fā)揮評(píng)價(jià)激勵(lì)功能，激發(fā)學(xué)生習(xí)作潛能

教師在對(duì)學(xué)生作文寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)，要發(fā)揮評(píng)語(yǔ)的激勵(lì)作用，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的潛能。評(píng)語(yǔ)是一種形式，是教師與學(xué)生進(jìn)行書(shū)面溝通的方法。常見(jiàn)的評(píng)語(yǔ)有：鼓勵(lì)式、談心式、啟發(fā)式。在筆者看來(lái)，對(duì)小學(xué)生習(xí)作水平的評(píng)價(jià)，不應(yīng)該用成人的標(biāo)準(zhǔn)去衡量和評(píng)價(jià)，而是要站在小學(xué)生的角度，用小學(xué)生的目光看待習(xí)作，教師要能夠擅于發(fā)現(xiàn)小學(xué)生作文中的突出部分，適時(shí)的給予贊美、表樣和肯定；要用鼓勵(lì)、支持的態(tài)度為小學(xué)生的習(xí)作寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，與小學(xué)生一同探討習(xí)作中的優(yōu)缺點(diǎn)，好的方面要進(jìn)行鼓勵(lì)，有欠缺的地方要進(jìn)行修改，讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的肯定和贊許，讓小學(xué)生在習(xí)作中享受樂(lè)趣，從而激發(fā)習(xí)作熱情、愛(ài)上習(xí)作。在批改作文的過(guò)程中，教師可以將習(xí)作能力強(qiáng)與習(xí)作能力有些欠缺的學(xué)生作文進(jìn)行分類(lèi)批改，最大程度上減少教師在批改優(yōu)秀作文之后不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)后進(jìn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。教師在批改后進(jìn)學(xué)生的寫(xiě)作文章要更加細(xì)心，要能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生文章中的點(diǎn)滴進(jìn)步和閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。欣賞學(xué)生作文，是教師的工作態(tài)度，也是對(duì)教育學(xué)生的一種方法，對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)講，又是一種心靈上的溝通。

二、結(jié)語(yǔ)

習(xí)作能力的培養(yǎng)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)中極為重要的一部分。教學(xué)過(guò)程也是教師引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活、體驗(yàn)生活的一個(gè)過(guò)程。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)充分利用這樣的機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)、挖掘?qū)懽黝}材，引導(dǎo)學(xué)生如何用質(zhì)樸的語(yǔ)言把他們心中所想的描繪出來(lái)，切實(shí)加強(qiáng)小學(xué)生習(xí)作能力的培養(yǎng)，讓小學(xué)生的習(xí)作水平達(dá)到一定的高度。

作者：韋憲榮 單位：甘肅省隴南市成縣化埡學(xué)區(qū)下莊小學(xué)