生活化下的高中作文教學

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【摘要】在高中語文教學中，作文教學一直以來都是語文教學的重要教學內(nèi)容，同時也是教師與學生深感頭疼的難點教學內(nèi)容。但是由于作文教學在高考中占據(jù)著重要的地位，同時也與學生的語文綜合素養(yǎng)有著密切的聯(lián)系，所以在新課程改革的過程中，對高中語文作文教學提出了更為嚴格的要求。因此，這就需要教師引導學生，在寫作訓練中積極的進行生活化的結(jié)合，進行高中語文作文教學策略的創(chuàng)新，進而提高作文教學的效率。

【關(guān)鍵詞】高中語文；作文教學；生活化視角；實施策略

一、引言

高中語文作文教學是高中階段語文教學中的重要組成部分，占據(jù)著至關(guān)重要的地位，同時也集中體現(xiàn)了學生的語文綜合素養(yǎng)。但是在以往的高中作文教學中，由于教師對作文教學目標和教學模式、教學方法的不當把握，導致學生作文常出現(xiàn)內(nèi)容空洞、缺乏真情實感的現(xiàn)象。在新課程改革的背景下，高中作文教學的重要性更加凸顯，這就需要教師應針對作文教學的特征和學生的認知規(guī)律，指導學生進行現(xiàn)實生活的觀察和記錄，將生活作為作文教學的素材庫，對學生實施生活化的作文教學，以此提高學生的寫作能力

二、在高中作文教學中與生活進行結(jié)合的重要意義

1.有助于豐富學生的寫作素材。在現(xiàn)階段的高中作文教學中，學生作品中最大的弊端就是言之無物，內(nèi)容空洞，這與學生寫作素材的缺乏有著直接的關(guān)系。因此，在高中作文教學中，教師將作文教學與學生的現(xiàn)實生活相結(jié)合，引導學生對自己周圍的人或事進行細致的觀察，作生活中的有心人，以此充實學生的寫作素材庫，改善學生言之無物、內(nèi)容空洞的作文現(xiàn)象。

2.有助于提升學生的寫作能力。學生的寫作能力是學生語文綜合素養(yǎng)的集中體現(xiàn)，學生只有將自己的語文素養(yǎng)應用到現(xiàn)實生活的思考之中，才能寫出具有真情實感的優(yōu)秀作文。因此，在高中作文教學中，培養(yǎng)學生“我手寫我心”的寫作能力是最為重要的教學目標。通過將作文教學與現(xiàn)實生活的結(jié)合，能使學生真切記錄自己的親身經(jīng)歷和日常生活中的所見所聞、所思所想，以此提高自身的寫作能力3.有助于學生健全人格的塑造。學生進行寫作訓練的過程其實也是學生進行藝術(shù)創(chuàng)作的過程。在高中作文教學中，教師通過將作文教學與現(xiàn)實生活的結(jié)合，使學生能夠更加注重對周圍世界的觀察和感受，進而逐漸強化自己的主體性人格，并在作文的過程中將作文與做人進行有機的結(jié)合，實現(xiàn)學生健全人格的塑造。

三、生活化視角下，高中語文作文教學的實施策略

1.教師應注重引導學生善于在現(xiàn)實生活中尋找寫作素材。任何文學作品都是來源于生活，并高于生活的。由此可見，現(xiàn)實生活就是文學創(chuàng)作的素材庫和創(chuàng)作的靈感之源。因此，這就需要教師應引導學生認識并關(guān)注作文教學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，意識到實施生活化作文教學的重要性，并指導學生應善于在現(xiàn)實生活中尋找、積累寫作素材。首先，教師應幫助學生養(yǎng)成記日記的良好習慣，使學生在細致觀察、及時記錄身邊的人與事及自己的所見所聞、所思所想的過程中，得到自身寫作素材的積累，進而厚積薄發(fā)，實現(xiàn)寫作能力的有效提高。其次，教師還可以在作文教學過程中，有意識結(jié)合社會熱點或?qū)W生普遍關(guān)注的事件，進行講解，使學生逐漸形成關(guān)注社會、關(guān)注生活的意識和習慣，實現(xiàn)對寫作素材的積累。

2.教師應注重培養(yǎng)學生對現(xiàn)實生活的個性化意識。在現(xiàn)階段的高中作文教學中，很多學生的作文都呈現(xiàn)出“千文一面”、千篇一律的現(xiàn)象，這與學生的思維意識有著不可分割的聯(lián)系。因此，在對學生進行生活化作文教學的過程中，教師應注重培養(yǎng)學生的個性化思維能力，引導學生在對事物進行分析、感受的過程中，應結(jié)合自己既有的生活經(jīng)驗和閱歷，進行具有自我意識和個性化的理解和感受，并訴諸筆端，撰寫出具有鮮明自我意識的優(yōu)秀作文。但是值得注意的一點是，教師在對學生進行個性化意識的培養(yǎng)過程中，不應糾枉過正，使學生為了追求個性而出現(xiàn)標新立異、嘩眾取寵的言行。

3.教師應注重對學生進行生活化作文的實踐訓練?！皩嵺`出真知”，任何優(yōu)秀的文章都是來自于長期、反復的訓練。在高中生活化作文教學的過程中，教師也應注重對學生進行生活化作文的實踐訓練，使學生在反復的訓練中，逐漸揣摩如何將現(xiàn)實生活更好的表達到作文訓練之中、如何在生活中進行寫作思路的構(gòu)建和寫作知識的重組。首先，教師可以組織學生進行多樣實踐教學活動的開展，并引導學生在參與活動的過程中進行細致的觀察，并進行“活動有感”等形式的作文訓練。其次，教師還可以引導學生結(jié)合現(xiàn)實生活中的熱點事件，如最熱門的電影、最新的社會熱點新聞等，為學生提供更多的生活化作文的實踐訓練機會，使學生在訓練中，逐漸得到寫作水平、寫作能力的提升。

結(jié)語

總之，在高中作文教學中實施生活化作文教學的策略是對作文教學方式的創(chuàng)新。它不僅能幫助學生進行寫作素材的積累，更為學生搭建了作文教學與現(xiàn)實生活相聯(lián)系的橋梁，為學生今后的寫作之路奠定了良好的基礎(chǔ)。因此，這就需要教師應進行精心的設計，通過培養(yǎng)學生個性化意識和進行實踐訓練來有效的提高高中語文作文教學的效率和學生的寫作能力。

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作者：王鳳 單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)通遼市奈曼旗實驗中學