談?wù)Z文作文教學(xué)提高學(xué)生寫作能力

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摘要：語(yǔ)文寫作能力是學(xué)生語(yǔ)文綜合水平的重要體現(xiàn)，是學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)重要技能。教師要重視語(yǔ)文寫作教學(xué)，不斷探索和創(chuàng)新寫作教學(xué)策略，構(gòu)建高效語(yǔ)文寫作課堂。教師可以通過激發(fā)學(xué)生寫作興趣、采取靈活的教學(xué)手段、創(chuàng)新作文批改方式、營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行仿寫等策略，提高學(xué)生的寫作能力。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；寫作教學(xué)；寫作能力；語(yǔ)文綜合能力；寫作興趣；教學(xué)氛圍；仿寫

新課改下的語(yǔ)文教學(xué)，追求教學(xué)的豐富性和多樣化，更注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力和學(xué)習(xí)興趣。而語(yǔ)文寫作能力是學(xué)生語(yǔ)文綜合水平的重要體現(xiàn)，是學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)重要技能。因此，語(yǔ)文教師要重視語(yǔ)文寫作教學(xué)，不斷探索和創(chuàng)新寫作教學(xué)策略，構(gòu)建高效的語(yǔ)文寫作課堂，提高學(xué)生的寫作能力和語(yǔ)文綜合能力。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)加強(qiáng)寫作教學(xué)，提高學(xué)生寫作能力的策略進(jìn)行探討。

一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣，點(diǎn)燃學(xué)生寫作熱情

小學(xué)階段的學(xué)生好奇心和求知欲特別強(qiáng)，教師要充分利用這一特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字表達(dá)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。在寫作教學(xué)中，教師可以在觀察和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際生活，從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)制定寫作教學(xué)方案。教師只有制定出最適用的教學(xué)方案，才能使接下來(lái)的寫作教學(xué)活動(dòng)更加科學(xué)有效。例如，教師以“美好的一天”為寫作主題進(jìn)行教學(xué)講解時(shí)，可以將自己生活中的見聞作為事例講給學(xué)生聽，以吸引學(xué)生的注意，并激起學(xué)生的參與熱情。接著，教師讓學(xué)生也說一說自己生活中遇過或者發(fā)生過的有趣的、有意義的事情等。學(xué)生們?cè)诜e極的交流與傾聽中，能夠彼此啟發(fā)，形成寫作思路。在寫作過程中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生大膽想象和寫作。這樣，學(xué)生就會(huì)更加主動(dòng)和努力地進(jìn)行寫作，產(chǎn)生更濃厚的寫作興趣，進(jìn)而提高寫作能力。

二、采取靈活的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣

現(xiàn)代教育提出課堂教學(xué)應(yīng)該脫離死板，走向活化，語(yǔ)文寫作教學(xué)亦應(yīng)如此。教師在寫作教學(xué)過程中，需要采取靈活的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣。為了幫助學(xué)生積累寫作素材，教師可以讓學(xué)生隨身攜帶一本筆記本，引導(dǎo)學(xué)生在生活中多觀察身邊的事物，養(yǎng)成記錄和寫隨筆的習(xí)慣。除了開展課堂寫作訓(xùn)練外，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)，參加一些與寫作相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生通過參加實(shí)踐活動(dòng)，可以開闊視野、增長(zhǎng)見識(shí)、豐富體驗(yàn)，從而為寫作積累生動(dòng)的素材。每一次實(shí)踐活動(dòng)后，教師都要給學(xué)生布置相應(yīng)的寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生將活動(dòng)中的所見、所聞、所感及時(shí)記錄下來(lái)。良好寫作習(xí)慣的培養(yǎng)，正是從細(xì)微之處開始的。教師要重視平時(shí)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸對(duì)寫作產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣。這樣的寫作實(shí)踐活動(dòng)跳出了以往常規(guī)的語(yǔ)文寫作訓(xùn)練方式，更加貼近生活和現(xiàn)實(shí)，更容易引發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠更加深刻地體會(huì)生活中的一些細(xì)微情節(jié)和情感等。學(xué)生只有通過親身體驗(yàn)生活和感受生活，才能不斷豐富自己的閱歷和見識(shí)，從生活的一點(diǎn)一滴中悟出道理，體會(huì)到寫作的獨(dú)特魅力，從而為提高寫作能力奠定基礎(chǔ)。

三、重視教學(xué)評(píng)價(jià)，創(chuàng)新作文批改方式

教學(xué)評(píng)價(jià)是寫作教學(xué)中不可缺少的重要一環(huán)。對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，既是對(duì)教師教學(xué)成果的驗(yàn)收，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的驗(yàn)收。對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，教師要多采用鼓勵(lì)式的方式，以增強(qiáng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。可以說，科學(xué)正確的評(píng)價(jià)是有效保持學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的途徑之一。因此，教師要認(rèn)真對(duì)待學(xué)生上交的每一篇習(xí)作，逐字逐句地細(xì)細(xì)觀看，從平時(shí)的作業(yè)和定期的測(cè)驗(yàn)中總結(jié)出學(xué)生在寫作中存在的問題，并對(duì)這些問題進(jìn)行總結(jié)再及時(shí)反饋給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生改正，幫助學(xué)生穩(wěn)步提升寫作能力。在評(píng)價(jià)學(xué)生習(xí)作的過程中，教師要注重創(chuàng)新作文批改方式，不能一刀切式地用同一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生的寫作能力不同，寫出來(lái)的文章質(zhì)量自然不同。對(duì)于寫作基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，教師要耐心指導(dǎo)，讓他們從簡(jiǎn)單的縮句和擴(kuò)句練習(xí)開始，使他們的寫作能力得到循序漸進(jìn)的提升。對(duì)于寫作基礎(chǔ)好的學(xué)生，教師應(yīng)該提出更高的要求和目標(biāo)，使其進(jìn)一步提升寫作能力。

四、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)自制力和持久力并不是很強(qiáng)，所以教師需要精心設(shè)計(jì)寫作課堂，營(yíng)造良好的寫作教學(xué)氛圍。要想營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，就需要教師構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。在寫作訓(xùn)練教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生克服緊張和畏難情緒，幫助學(xué)生樹立寫作自信心。教師要善于與學(xué)生交流與溝通，這種溝通不僅可以在課堂上進(jìn)行，還可以在課后進(jìn)行。教師要以平等、尊重和理解的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，了解學(xué)生的性格、愛好、特長(zhǎng)，關(guān)注學(xué)生的困惑和煩惱。最重要的一點(diǎn)是，教師可以通過學(xué)生的習(xí)作來(lái)了解學(xué)生。對(duì)學(xué)生習(xí)作中流露出的煩惱與困惑等不能無(wú)動(dòng)于衷，應(yīng)通過巧妙的、易于學(xué)生接受的方式與學(xué)生談心，幫助學(xué)生走出困惑；對(duì)學(xué)生作文中的快樂與幸福，也要與之共情，讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的關(guān)注。這樣，才能拉近教師與學(xué)生之間的距離，才能營(yíng)造良好的寫作教學(xué)氛圍。

五、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行仿寫，培養(yǎng)學(xué)生寫作技巧

有人說，寫作之路是從模仿開始的。學(xué)生僅掌握豐富的寫作素材和擁有飽滿的情感體驗(yàn)，卻沒有寫作經(jīng)驗(yàn)和技巧，也是難以寫好作文的。因此，掌握一定的寫作技巧是提高寫作水平的基礎(chǔ)。寫作技巧可以使文章內(nèi)容更加吸引人，使文章內(nèi)涵更加富有深意。因此，教師要想提高學(xué)生的寫作能力，就要讓學(xué)生掌握一定的寫作技巧。在寫作教學(xué)中，教師可以利用教材中的課文引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫，讓學(xué)生學(xué)習(xí)文章中各具特色的寫作手法和技巧。首先，教師可以對(duì)教材中的課文進(jìn)行分類，如按題材分、按體裁分等。然后，針對(duì)某類課文，找出幾篇具有代表性的對(duì)其寫作方法進(jìn)行詳細(xì)講解。講解的時(shí)候，要具體到字、詞、句等，讓學(xué)生細(xì)致地體會(huì)寫作方法。另外，還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作者遣詞造句的用意加以分析，這樣才能更好地理解文章。在學(xué)生對(duì)某類文章有詳細(xì)的了解之后，教師可以讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)的素材積累對(duì)這類文章進(jìn)行仿寫。這樣，學(xué)生就能在寫作過程中有章可循、有話可寫，進(jìn)而逐步提高寫作能力和語(yǔ)文綜合能力。語(yǔ)文寫作能力的高低，對(duì)一個(gè)人一生的學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)與發(fā)展都有著重要的影響。寫作教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著極其重要的地位，教師要高度重視寫作教學(xué)，提高學(xué)生的寫作能力。教師要在寫作教學(xué)中不斷摸索和實(shí)踐，改革和創(chuàng)新語(yǔ)文寫作教學(xué)策略，使學(xué)生的語(yǔ)文寫作能力得到穩(wěn)步提升，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者：趙麗花 單位：甘肅省臨洮縣洮陽(yáng)鎮(zhèn)學(xué)區(qū)