課外閱讀的小學語文作文教學重要作用

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[摘要]隨著人們生活品質的整體提高，人們對教育更加重視。新課改之后，小學教學的形式也發(fā)生了很大的改變。在實踐教學過程中，就小學作文教學方面，也出現(xiàn)了一些普遍存在的問題，例如語言表達能力薄弱。剖析此類問題，開展課外閱讀是一重要舉措，教師應該積極鼓勵學生養(yǎng)成堅持閱讀的習慣。

[關鍵詞]作文教學;課外閱讀;閱讀習慣

一、小學語文作文教學過程中所發(fā)現(xiàn)的普遍問題

（一）學生缺乏語言表達能力

無論是小學教育階段還是初中、高中教育階段，都離不開作文教育，在語文這門課程中，作文占據(jù)了重要的地位，從試卷分數(shù)的分布情況即可看出。小學階段是學生接觸作文的起點，在這時打好寫作基礎十分重要。但是，在以往的小學作文教育過程中，往往出現(xiàn)一個普遍的現(xiàn)象：學生的語言表達能力很薄弱，在寫作過程中，無法自然地描述事物或者表達情感，寫出的文章經常是形同流水賬一般，毫無情感可言。

（二）無法深入理解事物的本質

由于小學生年齡在7~13歲之間，年齡偏低，大腦發(fā)育不完全，對事物的認識只是處于事物的表象，對事物的理解也只局限于他們肉眼所看到的，而不能像成人一般能夠從多方面多角度思考問題，這就造成了他們不能深入地了解事物的本質。同時，他們課外閱讀經歷不夠豐富充足，所獲得的知識也只是局限于課堂上教師所講的內容，當然這對于寫作來說，這是往往不夠的。

（三）教師在教學過程中固守陳舊，缺乏創(chuàng)新

由于時代的變遷，如今很多學生已經跟上時代的發(fā)展，他們所接觸的事物都很新鮮，交通、網絡的發(fā)達使他們有更多的機會去開拓自己的視野、豐富自己的經歷。然而，有些教師依舊固守傳統(tǒng)，不知變通，教學的方案跟不上時代的潮流，甚至有些教師依舊在教導學生時使用十年前乃至更長時間之前的案例和方法，這顯然是無法激起學生的興趣，不僅無法提高學生的寫作水平，反而會阻礙學生寫作能力的提高，也將無法實現(xiàn)教學方式創(chuàng)新的目的。

二、鼓勵課外閱讀對學生寫作具有重大意義

（一）能夠激起學生對寫作的興趣

為了實現(xiàn)學生的全方面發(fā)展，課外閱讀是重要舉措之一，同時也是較為符合小學生興趣的方法。首先，課外閱讀書籍的內容不同于書本上的教材單一，往往涉及各種主題、各個方面，文章內容也很豐富，寫作手法也各不相同，同時使用的素材也相對新鮮；其次，學生在選取課外閱讀的素材時，通常會選擇自己喜歡或者感興趣的，這樣他們才會自主地去學習文章中的寫作技巧，積累文章中較好的寫作素材。所以，積極鼓勵學生大量閱讀課外書籍能夠很大程度上提高學生的寫作興趣，進而提高他們的寫作能力。

（二）能夠促進學生積累素材

課堂上，教師的講解著重在于對文章的寫作技巧和描法的分析，然后再是對作者的寫作情感進行剖析，但是在文章的內容方面，只是很少涉及甚至是一句帶過。所以如果學生只是單純依靠學習課本知識以及課堂上學習的寫作技巧，這樣他們寫出的文章就會出現(xiàn)內容空洞的現(xiàn)象，這時平常的積累的課外閱讀素材就會派上用場。

（三）能夠更好地拓寬學生的知識面“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”

從中可以得知任何書籍都會給我們帶來無窮無盡的知識，也會蘊含很多重要的人生道理。許多課外閱讀書籍中涉及的知識，教師在上課時也會提及，當然，學生也可以通過課外閱讀獲得許多在課堂上無法收獲的知識。由此可見，課內與課外是相互貫通的，教師在教學過程中應該采用課內與課外相結合的方式，這樣才能在教學時引起學生的注意，從而激起學生的學習興趣，提高學習效率。

三、教師根據(jù)學生的課外閱讀情況進行有效寫作教學指導的策略

（一）指導學生選擇適合自己的書籍進行閱讀

在小學生的寫作教學過程中，教師作為指導者身處要位，應該具備能夠使用高效并且適合學生的方法指導學生的能力。在學生選取閱讀素材時，教師應該協(xié)助學生選擇符合寫作主題的并且內容較為豐富的素材。例如，當學生在寫關于風的文章時，教師可以指導學生閱讀一些名人曾經描寫風的文章，學習其中的手法，運用到自己的文章中，這樣可以很明顯地提高寫作效率。

（二）讓學生試圖將閱讀的內容與生活相結合

課外閱讀也是學習知識的重要方式之一，在小學作文教學中，為了可以達到更好的效果，教師可以讓學生將閱讀的內容與實際生活相結合。例如，在學習寫說明類文章時，教師先要教會基礎的寫作結構和說明方法，然后要讓學生把積累和素材與生活相聯(lián)系，這樣寫出來的說明文才更具有說服力。

（三）鼓勵學生養(yǎng)成課外閱讀的習慣

學生應該養(yǎng)成課外閱讀的習慣，堅持閱讀堅持積累，這樣漸漸地，寫作水平也會慢慢地有所提高。例如，在學習如何寫啟示時，教師可以指導學生觀察身邊的事情，然后從這些貼近生活小事中獲得啟示。除此之外，還應該讓學生自己領悟到為什么要堅持課外閱讀。例如，可以開設論述課外閱讀重要性的交流會，讓學生自由討論課外閱讀是否可以提高自己的寫作能力，也可以讓學生誦讀自己積累的素材與同學共享，這樣就會讓學生更深切地明白課外閱讀的益處，養(yǎng)成堅持課外閱讀的習慣，進而提高寫作水平。小學教育是一個特殊并且十分重要的階段，也是培養(yǎng)學生閱讀習慣的最好時機。學生可以通過課外閱讀獲得知識的同時開拓自己的視野、豐富自己的知識面，可謂是一舉兩得。

作者:劉寶寅 單位:江蘇省響水縣第一小學