生物教學(xué)中學(xué)生綜合實踐能力培養(yǎng)淺析

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摘要：時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，對于教育事業(yè)有很大的推動作用。現(xiàn)代教育已經(jīng)出現(xiàn)了許多新型的教學(xué)方式，學(xué)校也越來越注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。對不同的學(xué)科來說，想要提高教學(xué)水平，就要運用不同的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生綜合水平的提升。通過培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力，讓學(xué)生更好地對課堂知識進(jìn)行掌握，并促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中；生物教學(xué)；綜合實踐能力；培養(yǎng)方法

綜合實踐能力的培養(yǎng)對學(xué)習(xí)有著重要意義。而在初中生物教學(xué)中，要想讓學(xué)生更好地對自然、對生物進(jìn)行了解，也需要進(jìn)行課程實踐。所以，如何在初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力，就關(guān)系到教學(xué)水平的提升。

一、綜合實踐能力概述

隨著社會的發(fā)展和人民生活水平的提升，人們對教育也更加關(guān)注，以往的教育只需要傳授給孩子知識就可以，但在現(xiàn)代教育階段，教學(xué)活動已經(jīng)不僅僅是傳授知識，還需要對學(xué)生的綜合實踐能力進(jìn)行培養(yǎng)。俗語有云：“讀萬卷書，不如行萬里路”，實踐的重要性可想而知。在初中生物教學(xué)中，實踐就顯得更加重要，通過實踐，可以讓學(xué)生親自動手對動植物進(jìn)行了解，將枯燥無味的課程變成有趣的活動，學(xué)生也能將實踐轉(zhuǎn)化為自身的經(jīng)歷，加深對課程知識的了解。而在現(xiàn)代社會的發(fā)展過程中，社會越來越需要全方位、高素質(zhì)的人才，這就需要教師在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行綜合實踐能力的培養(yǎng)。綜合實踐能力，就是讓學(xué)生在親身實踐的過程中，全方位地對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了解，通過自身的經(jīng)歷，對所要學(xué)習(xí)的事物進(jìn)行深化認(rèn)識，在改善學(xué)習(xí)效果的同時，促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的提升。

二、初中生物教學(xué)中學(xué)生綜合實踐能力的培養(yǎng)方法

（一）引起學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生主動性的提升在教學(xué)活動中，興趣是最好的老師。如果學(xué)生對一門課程有興趣，就會自發(fā)地學(xué)習(xí)，效果自然就能改善。相反，如果學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容毫無興趣，就不會認(rèn)真聽講，在課后也不會主動復(fù)習(xí)，很快就會將知識點忘記。在初中生物教學(xué)中，由于生物課上所傳輸?shù)亩际巧钪谐Ｒ姷膭又参锘蛘呱碇R，如果能夠激發(fā)學(xué)生對生物的興趣，對他們的學(xué)習(xí)會有很大的幫助。所以，在初中生物教學(xué)中，教師可以利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，將平面化的課程內(nèi)容轉(zhuǎn)化成動態(tài)的畫面，吸引學(xué)生目光。初中階段正好是學(xué)生精力最為旺盛的時期，激發(fā)學(xué)生對生物的興趣，就可以讓他們學(xué)會在日常生活中對生物進(jìn)行觀察，對動植物進(jìn)行細(xì)致了解，更好地掌握相關(guān)知識。教師也可以講述一些自然界的趣聞，或者動植物的生理習(xí)性，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動觀察自然界動植物的習(xí)性，促進(jìn)學(xué)生主動性的提升。

（二）發(fā)布動手任務(wù)，提升學(xué)生的實踐能力

在初中生物教學(xué)活動中，要想培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力，需要提高他們的動手能力。教師在講解完課程之后，可以給學(xué)生分配不同的任務(wù)，增強他們的動手能力，讓學(xué)生在動手的過程中提升實踐水平。如教師可以在觀察細(xì)胞這節(jié)課上，讓學(xué)生自己選擇一種植物，然后進(jìn)行觀察，再把自己觀察到的細(xì)胞形狀講述出來。這樣一來，學(xué)生能夠?qū)嵺`自己的想法，就能調(diào)動積極性，而學(xué)生在動手操作的同時，又能鍛煉實踐能力。獲得親身經(jīng)歷探索的過程，在自主探究的過程中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和進(jìn)步，幫助學(xué)生形成探索、發(fā)現(xiàn)的良好行為習(xí)慣。教師在讓學(xué)生自己觀察時，不需要對學(xué)生進(jìn)行過多的指導(dǎo)，只需要教給他們?nèi)绾尾僮骷纯?，想要觀察什么讓學(xué)生自己來決定，當(dāng)學(xué)生遇到問題時，也不要全部回答，而是給學(xué)生提供思路，讓學(xué)生自己去探索，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，讓學(xué)生在探索過程中提高自身的實踐能力。

（三）身臨其境，注重實物教學(xué)

在教學(xué)活動中，初中生物的教學(xué)方式和語文、數(shù)學(xué)不同，語文、數(shù)學(xué)只需要學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽講就能領(lǐng)會書中的內(nèi)容，但在生物教學(xué)中，如果不對具體的自然界進(jìn)行觀察，學(xué)生很難學(xué)會書中的知識。所以，要想培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力，還需要多進(jìn)行課外活動，讓學(xué)生親身體驗生物的特性。生物學(xué)本身就是一門實驗性的學(xué)科，在教學(xué)中更應(yīng)注重學(xué)生的實驗、實訓(xùn)，要讓學(xué)生在實驗、實訓(xùn)中學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極探索。在生物教學(xué)中，如果教師想讓學(xué)生了解洋蔥的構(gòu)造，就可以讓學(xué)生在課堂上對洋蔥進(jìn)行觀察，為學(xué)生營造合適的氛圍，幫助學(xué)生更好地了解這個實物，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合實踐素質(zhì)的提升。在初中生物教學(xué)中，實踐教學(xué)能夠有效加強學(xué)生對課程知識的了解，這對學(xué)生綜合實踐能力的提升也有很大的幫助。綜合實踐素質(zhì)是素質(zhì)教育的體現(xiàn)，必須牢牢把握。可以通過興趣提升、動手實驗和實物教學(xué)等手段，對學(xué)生的綜合實踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而促進(jìn)教學(xué)水平的提升。

參考文獻(xiàn)：

譚登紅.初中生物教學(xué)方法探究與學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)［J］.中國校外教育，2016（7）：73.

作者:貴平 單位:甘肅省定西市安定區(qū)李家堡初級中學(xué)