淺談字體設計藝術的教學與實踐

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1課堂與社會實踐互動教學與字體設計課程的理論聯(lián)系

字體設計是一門藝術實踐性較強的課程，尤其在藝術設計具有多學科交叉的綜合特性的當下，字體設計課程教學與實際項目相結合，與市場需求相銜接已成為必要。其教育目標不僅培養(yǎng)學生的審美能力、造型能力，還要注重創(chuàng)新思維能力，以及和商業(yè)設計相結合的綜合應用能力。課堂教與社會實踐互動教學方法在字體設計課程教學中的應用，主要體現(xiàn)在教育觀念、教育功能、培養(yǎng)目標上的變化，采用項目教學、賽事導向教學、與企業(yè)合作建立校外實習基地、與政府職能部門合作開展社會文化活動等多種教學形式，將傳統(tǒng)意義上講授、輔導的課堂從單一的教學形式轉為多樣化、立體化的教學模式，這種重視理論與實際相結合的教學方法不僅能夠激發(fā)教師有方向教與學生有興趣學的積極性，也能夠使學生在整個課堂教學中始終處于設計主角的狀態(tài)中，便于學生集中精力，使學生處于高度的興奮狀態(tài)，提高了學生的學習效率，也培養(yǎng)了學生能夠獨自提出問題和解決問題的能力，如果設計的作品沒有得到目標客戶的認可，也會使他們受到難得的挫折教育，鍛煉了學生的心理承受力。

2課堂與社會實踐互動教學法在字體設計教學中思維方式的訓練

在字體設計課堂教學的內容講授上，不拘泥于現(xiàn)成理論。比如可以強化趣味記憶顯現(xiàn)型思維，在文字圖形化的表現(xiàn)形式、方法與講授的環(huán)節(jié)上，把內容枯燥、制作繁密的課堂內容用四字成語貫穿起來，每個成語都是字的諧音，如：字力更生，根據(jù)電腦字庫的基本字型為基礎，由淺入深地設計原創(chuàng)藝術字體；字成一體，組合字的設計———改漢字個體分散的特點為整體的字組形象；字由字在，將熟悉的文字或圖形打散后，通過不同的角度審視并重新組合處理，主要目的是破壞其基本規(guī)律并尋求新的設計生命；字作多情，將情緒、個人情感等融入到字體的設計中。這些突破了傳統(tǒng)講授的創(chuàng)新教學方法，由于趣味性強，更容易使學生完整、系統(tǒng)地理解字體設計理論與方法，并易于記憶、易于激發(fā)學生的創(chuàng)作能力、學會舉一反三，大大增強了他們對字體設計課程的學習興趣。例如在字作多情為主題的字體設計訓練中，要求學生對指定的文字進行字體設計的情感引導，把學生個人的不同情緒，如喜悅、悲傷、哀愁、憤怒等情感融入到字體設計中并加以裝飾，以恰當?shù)南嚓P詞語作為設計主題，這種有目標的設計會讓學生找到設計的方向，而設計的作品才可能會有說服力和生命力。同時，在課堂上選擇優(yōu)秀的字體設計范例，通過先進的動畫手段生動詳細的講解字體的誕生過程，讓學生充分領會到作品的美感僅僅是設計此類物件的基礎，更為關鍵的是從創(chuàng)意理念到創(chuàng)意過程呈現(xiàn)設計過程的變化，使學生從中得到啟發(fā)，鑒賞能力和創(chuàng)意能力都能得到顯著的提高。市場意識是設計師應該具備的基本素質之一，并成為對課堂基礎教學、人文與科學理論知識的有益協(xié)調與補充。因此，字體設計課程可以聘請知名設計公司、優(yōu)秀企業(yè)的設計師做輔導，把企業(yè)時務與課堂教學相結合，大大強化了字體設計能力快速提高的可操作性，豐富了學生的社會閱歷。為字體設計課程引入專業(yè)比賽的項目內容也是培養(yǎng)學生市場意識一個有效途徑，積極指導學生參加各類設計比賽，在參賽作品中注重強化學生在文字的設計、排版等方面下足功夫，以大賽促進課程教學，能夠有效激發(fā)學生的競爭意識和設計潛能。在學生準備參賽作品的過程中，教師有目的地指導學生參考一些國內外市場和設計界的成功經(jīng)驗和方法，使學生了解到現(xiàn)實社會需要的設計策略和設計理念，幫助學生了解字體發(fā)展最前沿的動態(tài)，提高學習興趣，增強信心。有了設計大賽實戰(zhàn)教學這個平臺，學生們雖然身在校園，卻能及時把自己的所學所想投入到設計實踐中去，通過參與大賽的主題設計、接受專家的評審，學生能夠切身體會到成功與失敗的滋味，增加了學生的心理承受力，這樣的經(jīng)歷鍛煉了學生步社會后應對市場的能力。教學中，也可以和企業(yè)聯(lián)合開發(fā)設計項目，讓課堂更接近實戰(zhàn)，在設計實務運作中鍛煉學生的動手能力，實踐專業(yè)知識，了解自己的缺陷不足，為今后的學習指明方向，這樣和市場緊密結合的字體設計課程學習，能夠有效地提高學生在字體設計方面的綜合應用能力，把課堂所學的理論知識與實踐中的創(chuàng)新意識有機結合，設計出創(chuàng)意獨特又不脫離市場的作品，這也間接鍛煉了學生的就業(yè)競爭能力。

3課堂與社會實踐互動教學法對字體設計以及其它專業(yè)課程教學的影響

以實踐作為所有藝術設計專業(yè)課堂教學的指導原則，是現(xiàn)代藝術設計專業(yè)課程教學人本思想的集中體現(xiàn)，也是當前藝術設計專業(yè)課堂教學改革的迫切需要，樹立以學生為本的專業(yè)教學指導思想，是建設現(xiàn)代化、創(chuàng)新性課堂教學的重要前提和基礎。建立市場為主的創(chuàng)意思維方式，以市場為導向與科學的創(chuàng)意思維相結合，通過市場調查，定位分析，頭腦風暴，案例研討，互動答疑，藝術表達等訓練方式，密切與市場結合，使學生對設計職業(yè)有更深入的感受，為就業(yè)奠定了良好的基礎，在專業(yè)課程教學中，學生的主體地位得到了應有的重視，學生的學習積極性得到充分的發(fā)揮，課堂的教學才能真正煥發(fā)出充滿生命的光輝。通過對這種互動教學法在字體設計課程教學中的實際應用，課程的教學取得了明顯效果，首先是學生有了明確的學習方向，學生的學習積極性有了明顯提高；還有就是學生有了正確的學習和設計方法，注重了理論與實踐的結合，從無度的紙上談兵式學習轉變?yōu)橛卸鹊膭?chuàng)新性學習，更早地體會到了設計為生活服務這一基本原則。教學中，注意藝術設計專業(yè)課堂與實踐互動模式的幾個特點：

①互動模式的科學性，認識市場，確立創(chuàng)意思維和表現(xiàn)是建立在市場和實踐的基礎上，合適轉化為適用的設計。

②互動模式的實用性，通過多元化整合課程，對課程有針對性的學習，與大賽和社孔紫君:課堂與社會實踐互動教學法在字體設計課程中的應用研究117會實踐相結合，有的放矢，在實際的課程操作和有針對性的市場競爭中，激發(fā)了學生的創(chuàng)造力和設計興趣，使學生在成功和失敗的經(jīng)驗中不斷超越自我，通過字體設計課程的實踐性教學，有效地促進了教學、實踐、科研和社會的互動效應，提高了藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)的質量。

③互動模式的延展性，縱向上，建立了實踐教學課堂的體系，從理論高度樹立了藝術設計專業(yè)的歷史觀，在技術、思維和實踐三個層面系統(tǒng)銜接，形成課堂教學的縱向延展。橫向上在各專業(yè)方向，原理與實踐執(zhí)行手段的結合中，構成了教學的橫向延展。使各專業(yè)學生都能從縱橫向延展的“坐標”中，迅速找到設計與實踐接軌的“關鍵點”，產(chǎn)生“創(chuàng)意點”，開發(fā)“價值點”。課堂教學與社會實踐互動教學法激發(fā)并引導了學生在學習、創(chuàng)作和設計中的主觀能動性，在課程教學上產(chǎn)生有機的互動效果，為國內藝術設計專業(yè)教學的改革和發(fā)展做出了有益的嘗試，并會對其它課程的實踐教學產(chǎn)生積極的影響。

4小結

時代在進步，設計教學觀念也在不斷創(chuàng)新，專業(yè)的課程教學不僅僅要求教師詳盡地講解專業(yè)課程的理論知識、表現(xiàn)技巧和制作方法，更高的要求就是要引導學生將實戰(zhàn)經(jīng)驗貫穿于整個課程教學中。設計作品離不開實際生活，字體的設計也脫離不開實踐，不論是形式還是內容，只有注重字體設計的創(chuàng)意性、文化性及實際應用的合理性，關注受當今社會新材料、新觀念等因素制約的視覺形式和特點，關注當下社會和市場的實際需求，才能把字體更好、合理地應用在設計中，從而得到社會的認可。對于藝術設計專業(yè)的其它課程教學，應該在教學思想、教學計劃、教學內容、教學方法上注重課程理論與實踐的結合，應從如何能培養(yǎng)應用性創(chuàng)新人才的高度來進行全面和審慎的考慮和決策，為學生快速地進入社會打下良好的專業(yè)基礎。

作者：孔紫君 單位：安陽工學院