字體設(shè)計課程改革與創(chuàng)新

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摘要：隨著社會的發(fā)展，字體設(shè)計也越來越受人們的關(guān)注。字體設(shè)計無論在平面設(shè)計、建筑設(shè)計、雕塑還是在服裝上面都有不可代替的作用?，F(xiàn)在，很多的設(shè)計院校都開始注重字體設(shè)計的教學和研究，字體設(shè)計課程就是在這樣的基礎(chǔ)上開始了相應(yīng)的創(chuàng)新，并為其他設(shè)計類課程打好基礎(chǔ)。本文就從這一個角度出發(fā)，具體分析字體設(shè)計課程的改革和創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：字體設(shè)計；課程改革；創(chuàng)新

針對目前高校字體設(shè)計課程的發(fā)展，結(jié)合教學實踐，采用更為合理的教學方式，從根本上提高字體設(shè)計教學質(zhì)量，順應(yīng)數(shù)字化、信息化的時代潮流。因此，字體設(shè)計課程應(yīng)該建立在提高學生專業(yè)知識和創(chuàng)新能力的雙重目標上，使學生可以通過課程的學習掌握字體設(shè)計的理論知識、實踐技能，從而了解關(guān)于字體設(shè)計的一般規(guī)律，為他們以后更好地發(fā)展打下基礎(chǔ)。所以，怎樣引導和開發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造能力，并把這些能力應(yīng)用到字體設(shè)計中來，如何把這些知識以更加豐富的形式表現(xiàn)，提出更好的教學設(shè)計，這都是學校進行字體課程改革創(chuàng)新的初衷。

1課程內(nèi)容模塊化

第一，在實際的教學中，一個重要的部分就是對課程能夠不斷提出新的思路。在高校的實際教學中，要從相關(guān)的情況和學生現(xiàn)在的認知水平出發(fā)，把相應(yīng)的課程模塊化，即字體設(shè)計的基礎(chǔ)知識學習和進行字體創(chuàng)新應(yīng)用兩大模塊。只有這樣循環(huán)地進行教學，才能夠真正促進教學活動的進步。另外，要考慮到字體設(shè)計的相關(guān)的課程內(nèi)容體系，從而將課程模塊的內(nèi)容更加細分下去。例如，字體的發(fā)展歷史，字體設(shè)計的理論基礎(chǔ)知識，如何進行字體的描寫，如何進行設(shè)計等模塊。這些模塊可以將知識點更加緊密地聯(lián)系起來，同時也可以使它們之間的關(guān)系更加獨立。第二，漢字基礎(chǔ)知識學習模塊是根據(jù)漢字的不斷演變使學生體會到中華文化的博大精深，從而認識到它的重要性，培養(yǎng)對它的情感，培養(yǎng)對中華民族的自豪感。從漢字源遠流長的歷史到對于甲骨文、泥陶文等各種文字的深入了解，這些從歷史中走來的文字，挖掘其內(nèi)涵，這樣就可以讓學生有更開闊的文化視野，為以后的設(shè)計和進步打下堅實的基礎(chǔ)。第三，字體的創(chuàng)新模塊應(yīng)該建立在字體應(yīng)用設(shè)計訓練上。它主要包括兩個方面：一是字體設(shè)計的外在表現(xiàn)；二是設(shè)計聯(lián)想。在理解字體結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上進行更深的文化內(nèi)涵的介入，以進行文字設(shè)計。這樣不僅僅可以使設(shè)計更加形象生動，也可以使設(shè)計的形式更加豐富。另外，要對學生的聯(lián)想能力進行訓練，通過對周圍熟悉事物的聯(lián)想，拓展思維能力，為今后的文字設(shè)計形式的多樣性打基礎(chǔ)，這也是課程進行的重要目標之一。

2課程設(shè)計多樣化

一個課程的教學設(shè)計是這節(jié)課的靈魂，它不僅僅決定一節(jié)課能否成功，也決定這節(jié)課能否達到預(yù)期目標。所以，在課程的安排上不應(yīng)該把它局限在字體設(shè)計這個小的范圍里。要能夠通過課程訓練使文字設(shè)計工作更加的簡單，讓學生的創(chuàng)造能力和表達能力得到提升。這樣也可以使學生更加直接地參與到實際的字體設(shè)計活動中。

2.1游戲帶入——結(jié)合圖形設(shè)計，增強創(chuàng)新能力

文字具有五千年的文明，它們本來是以圖形的形式存在，在慢慢的演變過程中，它才變成了現(xiàn)代文這樣的簡體字的樣子。那在課程的進行中，不妨把文字以游戲的方法帶入，使之回到原點，進行由圖形到字體的學習，從而讓學生有更深的對文字圖形、圖像的理解，利于他們進行再創(chuàng)造。同時，還可以把相關(guān)的拉丁文當成一個個圖形來對待。這樣一來，中西文字互通有無，也可以提供更多的思路，一些好的想法就在這個過程被分化出來。

2.2實題實訓——把課程設(shè)計的主動權(quán)交給學生

在當今快速發(fā)展的社會，更多的設(shè)計中都有字體設(shè)計的影子。那么，在進行相關(guān)教學的時候，就要更加注重情景式的教學。在課程中，將真實案例帶入課堂，利用廣告公司的運作方式進行引導，真正從客戶的角度出發(fā)，將設(shè)計融入實踐中。要讓學生認識到文字是現(xiàn)代很多設(shè)計中的一個元素，不僅獨特還有很強的融合性。只有把技術(shù)、藝術(shù)和市場結(jié)合起來，才能更好地發(fā)展。情景式的教學使學生自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，真正將主動權(quán)交給學生。

3結(jié)語

要想進行字體設(shè)計課程的改革和創(chuàng)新，就要注意到它不僅僅是一種視覺表現(xiàn)形式，還代表中華的文化內(nèi)涵和民族精神。這種要求不會隨著時間而逐步降低，而是隨著時代的發(fā)展而不斷發(fā)展。我們要在教學中更加全面地探索文字的內(nèi)涵，研究它們的表達形式，從而更好地發(fā)揮它的可能性，更好地進行創(chuàng)新，突破原來的字體設(shè)計思維。字體設(shè)計的教學不僅僅是設(shè)計課程的最基本的教學形式，還是進行教學研究的一個很好的突破點。只有完成字體設(shè)計教學的任務(wù)，才能夠使其他類似的課程有更好的發(fā)展，還能夠給其他的課程更多的啟示。只要堅持深入地進行研究就一定可以使字體設(shè)計的教學改革更進一步，也可以為其他的課程改革貢獻力量。

參考文獻：

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［3］盧晨.以地域文化為導入的字體設(shè)計課程實踐改革［J］.明日風尚，2018（3

作者：陳佩琳 單位：內(nèi)蒙古科技大學