職教改革的高職休閑體育人才培養(yǎng)困境

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了職教改革的高職休閑體育人才培養(yǎng)困境范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案頒布一年多以來，對(duì)職業(yè)教育發(fā)展影響甚廣。通過梳理我國(guó)高職休閑體育人才培養(yǎng)的起源與興起，對(duì)比全國(guó)體育類職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)、課時(shí)量安排、師資配置、實(shí)習(xí)就業(yè)等情況，發(fā)現(xiàn)所遇困境為“專業(yè)品牌特色不鮮明，招生規(guī)模呈兩極分化；課程設(shè)置分歧較大，專業(yè)師資相對(duì)缺乏；行業(yè)資源分散，集中需求量較小”，同時(shí)也肩負(fù)著“民眾生活方式轉(zhuǎn)變，休閑體育人才逐漸成為行業(yè)新貴；政府與企業(yè)共同推動(dòng)行業(yè)發(fā)展，專業(yè)人才需求提質(zhì)增量；行業(yè)發(fā)展的多元化引領(lǐng)人才培養(yǎng)的高要求”的歷史機(jī)遇。

關(guān)鍵詞：職教改革；休閑體育；人才培養(yǎng)

2019年1月教育部《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（簡(jiǎn)稱職教20條）的公布，標(biāo)志著我國(guó)職業(yè)教育改革的新時(shí)代已經(jīng)來臨，它既是《中國(guó)人民共和國(guó)職業(yè)教育法》的完善與補(bǔ)充，更是職業(yè)教育改革的指導(dǎo)方法論。改革開放以來，圍繞第三產(chǎn)業(yè)為突破口的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型極大地帶動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，職業(yè)教育作為工匠型人才的培養(yǎng)搖籃也為我國(guó)社會(huì)主義大廈的建設(shè)提供了有力的人才支撐和技術(shù)保障。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2019年我國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）990865億元，比上年增長(zhǎng)6.1%，第三產(chǎn)業(yè)增加值534233億元，增長(zhǎng)6.9%，占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的53.9%[1]，人均GDP首次突破10000美元大關(guān)。國(guó)家統(tǒng)計(jì)局副局長(zhǎng)盛運(yùn)來同志指出“人均GDP達(dá)到萬元以后，中產(chǎn)階級(jí)群體不斷壯大，消費(fèi)升級(jí)趨勢(shì)也進(jìn)一步加快，養(yǎng)老、健康、文化、體育、教育、醫(yī)療等領(lǐng)域的消費(fèi)方興未艾”[2]，第三產(chǎn)業(yè)的加快升級(jí)勢(shì)必會(huì)帶來大休閑大健康行業(yè)的消費(fèi)突增，同時(shí)也刺激從業(yè)人員規(guī)模的增長(zhǎng)，休閑體育產(chǎn)業(yè)將在新時(shí)代的背景下迎來井噴式發(fā)展。我國(guó)高職教育占據(jù)高等教育的半壁江山，一直肩負(fù)培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者與技術(shù)技能人才的重任[3]，但休閑體育人才的供給遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足行業(yè)發(fā)展的巨大需求，為了加快人才培養(yǎng)速度，保證人才輸出質(zhì)量，在面對(duì)休閑產(chǎn)業(yè)發(fā)展與職業(yè)教育改革的雙重機(jī)遇下，如何審視歷史，腳踏實(shí)地找準(zhǔn)方向辦出特色仍是當(dāng)務(wù)之急，亦是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的強(qiáng)基之路。

1休閑體育人才培養(yǎng)的“癢”與“痛”

我國(guó)休閑體育人才的培養(yǎng)主要依托高等院校與高職高專院校，休閑體育專業(yè)的成立是時(shí)代進(jìn)步的必然產(chǎn)物。與國(guó)外不同，我國(guó)休閑體育是依托體育學(xué)為基礎(chǔ)的綜合性學(xué)科，其發(fā)展過程經(jīng)歷了兩個(gè)時(shí)期，即“啟蒙階段”與“興起階段”。本科院校的啟蒙階段以2006年武漢體育學(xué)院、廣州體育學(xué)院開設(shè)休閑體育專業(yè)為標(biāo)志，但高職院校則開始于2009年，廣東體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院、樂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)運(yùn)動(dòng)休閑服務(wù)與管理專業(yè)，即休閑體育專業(yè)的前身。隨著時(shí)間的推移，休閑體育專業(yè)得到越來越多的高校所認(rèn)可，除了體育類院校以外，師范類、綜合類的院校也紛紛成立自己的休閑體育專業(yè)。截止2019年12月，全國(guó)共130所高校開設(shè)休閑體育專業(yè)，本科院校89所，高職高專院校41所，面對(duì)休閑體育專業(yè)的全面興起，發(fā)展過程中所暴露出的問題也逐漸增多，我們不得不客觀的面對(duì)所處困境。

1.1專業(yè)品牌特色不鮮明，招生規(guī)模呈兩極分化

專業(yè)特色的打造是院校辨識(shí)度提升的有效手段之一，也是考量專業(yè)發(fā)展品質(zhì)的客觀指標(biāo)。如何打造專業(yè)特色？借鑒企業(yè)差異化戰(zhàn)略理論解釋，特色專業(yè)不僅在某些方面上與眾不同，而且還要優(yōu)于其他院校的相同方面，學(xué)校在專業(yè)特色的打造中要擅長(zhǎng)“錯(cuò)位經(jīng)營(yíng)”[4]，突出特點(diǎn)即取決于人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、教學(xué)實(shí)施等環(huán)節(jié)，也涉及教學(xué)場(chǎng)地、師資隊(duì)伍、社會(huì)資源等因素，抓住特點(diǎn)獨(dú)樹一幟往往比均衡發(fā)展毫無突出更具影響力，如武漢體育學(xué)院擅長(zhǎng)休閑賽事策劃運(yùn)營(yíng)、廣州體育學(xué)院側(cè)重戶外專業(yè)技能培養(yǎng)、首都體育學(xué)院注重旅游規(guī)劃開發(fā)、廣東體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院狠抓專業(yè)技能培養(yǎng)。專業(yè)特色除了能提升院校知名度，更直接影響了專業(yè)的招生效果，其二者也往往呈現(xiàn)正比例關(guān)系，在高職高專院校中體現(xiàn)得更為顯著。在41所院校2016-2018年的招生規(guī)模中，有17所院校招生總數(shù)在30人以下，占41%，9所院校招生總數(shù)在121人以上，占22%。在專業(yè)方向上具有明確設(shè)置的院校只有7所，其中廣西體育高等?？茖W(xué)校、廣東體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院、福建體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院側(cè)重戶外運(yùn)動(dòng)方向；海南體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院側(cè)重親水運(yùn)動(dòng)方向；河北對(duì)外經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院側(cè)重馬術(shù)運(yùn)動(dòng)；德陽科貿(mào)職業(yè)學(xué)院側(cè)重健身健美；成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院側(cè)重棋藝；北京經(jīng)濟(jì)技術(shù)職業(yè)學(xué)院側(cè)重戶外運(yùn)動(dòng)與賽事運(yùn)營(yíng)。各院校人才培養(yǎng)定位不夠精準(zhǔn)的問題主要突出在以下兩點(diǎn)。第一，職業(yè)面向不精準(zhǔn)。人才培養(yǎng)始終要依托行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，以工作就業(yè)為導(dǎo)向，多數(shù)院校在行業(yè)的選擇上沒有側(cè)重，胡子眉毛一把抓，如“培養(yǎng)能夠在各級(jí)戶外運(yùn)動(dòng)俱樂部、大型休閑戶外景區(qū)、休閑體育場(chǎng)館、電子競(jìng)技俱樂部等部門從事項(xiàng)目教學(xué)、訓(xùn)練、休閑戶外活動(dòng)策劃與執(zhí)行、休閑企業(yè)場(chǎng)館的運(yùn)營(yíng)、電子競(jìng)技比賽、電子競(jìng)技俱樂部的運(yùn)營(yíng)管理等工作的高素質(zhì)技術(shù)、技能型專門人才?！钡诙献鲗?duì)象不明確。諸多院校希望學(xué)生成為“萬精油”，所有的項(xiàng)目都學(xué)習(xí)所有的崗位都適合，而“萬精油”未必能成為萬事通，與其面面俱到不如一專多能。如何培養(yǎng)大國(guó)工匠、能工巧匠？勢(shì)必落實(shí)到具體行業(yè)、具體崗位和具體技能。

1.2課程設(shè)置分歧較大，專業(yè)師資相對(duì)缺乏

2019年教育部高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)高職體育類專業(yè)開設(shè)共11個(gè)，休閑體育專業(yè)開設(shè)的院校有41所，專業(yè)教師226人，專業(yè)總在校生人數(shù)2597人，其中2016級(jí)547人，2017級(jí)808人，2018級(jí)1110人[5]，呈逐漸遞增的趨勢(shì)。根據(jù)教育部2019年《全國(guó)高等職業(yè)學(xué)校休閑體育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》中的劃分，對(duì)41所院校的專業(yè)課程做了統(tǒng)計(jì)，專業(yè)基礎(chǔ)課總共開設(shè)178門，獲得院校認(rèn)同度最高的課程為《休閑體育概論》，有9所院校開設(shè)，其次《運(yùn)動(dòng)生理學(xué)》《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》分別有8所院校開設(shè)，《羽毛球》《籃球》《乒乓球》《排球》《健美操》等傳統(tǒng)體育項(xiàng)目課程也分別有4-5所院校在開設(shè)。專業(yè)核心課程共開設(shè)435門，其中僅有42門課程是2所及2所以上院校開設(shè)的，《瑜伽》《運(yùn)動(dòng)生理》《羽毛球》《足球》《體育舞蹈》《頂崗實(shí)習(xí)》等課程獲得認(rèn)同度較高，至少有5所以上院校開設(shè)?？v觀專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)核心課程的開設(shè)情況，課程設(shè)置混淆不清十分嚴(yán)重，尤其是專業(yè)核心課程方面，部分院校還沿用體育教育或者社會(huì)體育的專業(yè)建設(shè)思路，開設(shè)諸多傳統(tǒng)體育項(xiàng)目課程，部分院校則將專業(yè)基礎(chǔ)課程當(dāng)做專業(yè)核心課程來設(shè)置，甚至還出現(xiàn)《社交禮儀》《茶藝》《綜合才藝》等通識(shí)選修類課程。課程設(shè)置混淆不清在一定程度也反映人才培養(yǎng)定位不明確的弊端，甚至對(duì)于課程的學(xué)時(shí)、性質(zhì)及作用都尚未認(rèn)知明朗，從而導(dǎo)致開設(shè)的課程五花八門，結(jié)果也大相徑庭。相對(duì)于其他體育類專業(yè)而言，休閑體育專業(yè)教師規(guī)模中等，師生比例接近1:12，高學(xué)位人才占比較低，其中博士占0.8%，碩士占56.6%，學(xué)士占37.6%。以廣東體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，其在校生人數(shù)326人，專任教師團(tuán)隊(duì)共有5人，其中包括戶外運(yùn)動(dòng)國(guó)家職業(yè)資格證書培訓(xùn)教師2人，國(guó)家職業(yè)資格證書培訓(xùn)教師1人，定向運(yùn)動(dòng)國(guó)家級(jí)運(yùn)動(dòng)健將1人，自行車國(guó)家級(jí)運(yùn)動(dòng)健將1人，除此之外，校內(nèi)兼課教師還包括皮劃艇、潛水、輪滑一級(jí)運(yùn)動(dòng)員，營(yíng)銷專業(yè)優(yōu)秀教師等。專業(yè)基礎(chǔ)課10門，專業(yè)核心課3門，專業(yè)選修課12門，專業(yè)課程占總課時(shí)數(shù)的69%，其中技術(shù)型課程20門，占總課程的55%。而廣東體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院的專業(yè)師資也屬鳳毛麟角，國(guó)內(nèi)其他體育類高職院校遠(yuǎn)無法企及，不難看出，專任教師團(tuán)隊(duì)的能力結(jié)構(gòu)在很大程度上決定著開設(shè)的課程內(nèi)容，也決定了學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，更對(duì)專業(yè)發(fā)展的方向起到深遠(yuǎn)的影響。

1.3行業(yè)資源分散，集中需求量較小

2004年教育部《關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》中指出“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是高等職業(yè)教育發(fā)展的必由之路，要積極探索校企全程合作進(jìn)行人才培養(yǎng)的途徑和方式”[6]。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)在職業(yè)教育環(huán)節(jié)中具有不可替代的作用。但目前休閑體育對(duì)口單大多集中在企業(yè)，資金投入有限、機(jī)構(gòu)規(guī)模偏小、業(yè)務(wù)范圍較窄成為這類企業(yè)的共同特點(diǎn)，廟小自然容不下和尚，合作企業(yè)對(duì)于實(shí)習(xí)學(xué)生的需求量相對(duì)較少，80%的企業(yè)年需求量在5人以內(nèi)，例如蘇州獨(dú)墅湖劉常忠攀巖館，其場(chǎng)館面積及器材設(shè)施在國(guó)內(nèi)巖館中均屬于佼佼者，但每年實(shí)習(xí)生的需求量?jī)H2-3人，最多時(shí)也不超過5人，廣州領(lǐng)攀戶外運(yùn)動(dòng)發(fā)展中心是國(guó)內(nèi)民間戶外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的代表，其每年實(shí)習(xí)生的需求量5-10人，但僅有2-3人能在廣州領(lǐng)攀總部實(shí)習(xí)，其他實(shí)習(xí)生均被安排分派到東莞、清遠(yuǎn)、溫州等地的課程合作機(jī)構(gòu)，實(shí)習(xí)環(huán)境與待遇無法達(dá)形成統(tǒng)一，校企合作契約名不符實(shí)。而較為大型的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，如西點(diǎn)體驗(yàn)教育、萬科梅沙教育等對(duì)于實(shí)習(xí)生籍貫以及能力要求較高，高職學(xué)生難以長(zhǎng)久停留。部分專業(yè)能力較弱的學(xué)生應(yīng)付式完成實(shí)習(xí)結(jié)束后便草草的離開另出路，而部分專業(yè)能力較強(qiáng)的學(xué)生也會(huì)通過行業(yè)引薦不斷另謀高就。部分院校也因各種原因受到掣肘，如蒙古體育職業(yè)學(xué)院部分教師早在2005初年便涉足戶外運(yùn)動(dòng)，但由于崗位調(diào)動(dòng)無法繼續(xù)開展專業(yè)方面的教學(xué)。山西體育職業(yè)學(xué)院在2016年時(shí)就計(jì)劃建設(shè)校內(nèi)人工攀巖墻，在落實(shí)了場(chǎng)地及經(jīng)費(fèi)后因某些特殊原因至今仍無法建設(shè)。廣西體育高等專科學(xué)校在2016年已籌措資金計(jì)劃建立高空拓展實(shí)訓(xùn)場(chǎng)，卻因場(chǎng)地原因遲遲未能開工。各院校諸如此類情況不在少數(shù)，且每每發(fā)生在專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，負(fù)面影響深遠(yuǎn)，而部分師資缺乏的院校中仍不時(shí)出現(xiàn)“因人設(shè)課”和“因需設(shè)課”的窘境。

2休閑體育人才培養(yǎng)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

2.1民眾生活方式轉(zhuǎn)變，休閑體育人才逐漸成為行業(yè)新貴

過去五年，國(guó)家全面深化改革取得重大突破，我國(guó)外部局勢(shì)平穩(wěn)內(nèi)部環(huán)境和諧，每年以7%的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度持續(xù)高效的發(fā)展，社會(huì)治理更加完善人民生活質(zhì)量不斷提高，在精準(zhǔn)扶貧攻堅(jiān)克難、城鄉(xiāng)居民社會(huì)保障體系建設(shè)、公共醫(yī)療和剛需住房系統(tǒng)加快升級(jí)的舉措下，諸多影響民生質(zhì)量的問題得到解決，民眾的生活質(zhì)量得到大幅提升，中產(chǎn)人口接近2.04億，社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需求和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾，越來越多的民眾選擇健康、科學(xué)、環(huán)保的生活方式，預(yù)計(jì)到2020年我國(guó)經(jīng)常參加鍛煉人數(shù)達(dá)到4.35億人，其中中國(guó)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展報(bào)告（2019）指出，冰雪運(yùn)動(dòng)、山地戶外運(yùn)動(dòng)、自行車運(yùn)動(dòng)、水上運(yùn)動(dòng)產(chǎn)業(yè)等戶外項(xiàng)目步入快車道，僅冰雪項(xiàng)目產(chǎn)業(yè)規(guī)模就達(dá)3978億元，攀巖、登山健身賽年組織量超過120多場(chǎng)，水上項(xiàng)目總消費(fèi)額超過20億元[7]。休閑體育涵蓋項(xiàng)目廣、社會(huì)資源豐富、體驗(yàn)感強(qiáng)，吸引越來越多的民眾參與其中，未來五年的發(fā)展將會(huì)使休閑體育人才的需求量大增，社會(huì)效益也日趨增長(zhǎng)，重要性不言而喻。

2.2政府與企業(yè)攜手共進(jìn)，專業(yè)人才需求提質(zhì)增量

從2012年至今，國(guó)家教育部行指委便積極舉辦高職院校學(xué)生體育職業(yè)技能大賽，組織編寫全國(guó)職業(yè)院校休閑體育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，高職院校休閑體育專業(yè)統(tǒng)一教材等工作，地方政府也組織制定行業(yè)發(fā)展規(guī)范，如《北京市體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》《廣西山地戶外運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)發(fā)展規(guī)劃》等，政府搭臺(tái)專業(yè)唱戲的舉措相繼出臺(tái)，為引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展做好統(tǒng)籌規(guī)劃。2019年全國(guó)體育產(chǎn)業(yè)總投入達(dá)2.66萬億元，阿里巴巴、萬科地產(chǎn)、碧桂園地產(chǎn)、騰訊等國(guó)內(nèi)知名企業(yè)紛紛成立體育投資公司進(jìn)軍體育產(chǎn)業(yè)，資本大鱷的注資無疑是行業(yè)發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)，對(duì)于部分結(jié)構(gòu)成熟框架完整的休閑體育項(xiàng)目發(fā)展而言起到催化效應(yīng)，促使其需要快速完成企業(yè)升級(jí)和項(xiàng)目更新，以此來適應(yīng)知名資本進(jìn)駐后行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，如早期戶外行業(yè)僅以徒步露營(yíng)、山地自行車、越野跑、皮劃艇以及攀巖等只注重項(xiàng)目體驗(yàn)的形式存在，受資本影響后，各項(xiàng)目賽事逐漸細(xì)化也逐年增加，出現(xiàn)了戶外多項(xiàng)賽、劃騎跑三項(xiàng)賽、登山健身賽等綜合類比賽，也出現(xiàn)了國(guó)際攀聯(lián)攀巖錦標(biāo)賽、世界杯分站賽、自然巖壁系列賽、青少年攀巖錦標(biāo)賽等賽事。資本的投入勢(shì)必帶動(dòng)基礎(chǔ)設(shè)施、項(xiàng)目管理、后續(xù)服務(wù)等整條產(chǎn)業(yè)鏈崗位的人才需求，也會(huì)在服務(wù)品質(zhì)要求上有顯著提升，從人才需求的角度而言，“提質(zhì)”和“增量”須同時(shí)進(jìn)行。

2.3行業(yè)發(fā)展的多元化引領(lǐng)人才培養(yǎng)的高要求

2019年國(guó)家教學(xué)部在高職高專新增專業(yè)目錄中設(shè)置了“研學(xué)旅行服務(wù)與管理”專業(yè)，這表明市場(chǎng)的發(fā)展多元化的時(shí)代已經(jīng)來臨，行業(yè)儼然成為引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)的風(fēng)向標(biāo)，其多元化與精細(xì)化相結(jié)合的發(fā)展局面，職業(yè)的分工及崗位的設(shè)置也隨之變得越來越具體，目前休閑體育專業(yè)的發(fā)展也已經(jīng)呈現(xiàn)多元化的態(tài)勢(shì)，馬術(shù)、棋藝、親水、戶外、營(yíng)地等方向正逐漸邁向成熟，而國(guó)家職業(yè)資格證書的設(shè)置也為這些特色方向提供權(quán)威支撐，更重要的是對(duì)于專業(yè)人才的標(biāo)準(zhǔn)化培養(yǎng)，不同等級(jí)不同標(biāo)準(zhǔn)的交織構(gòu)建更形成了一套強(qiáng)有力的培養(yǎng)體系，如“1+X證書”制度、“學(xué)分銀行”制度、“現(xiàn)代學(xué)徒”制度都是將人才培養(yǎng)向著高標(biāo)準(zhǔn)高要求的目標(biāo)推進(jìn)的奠基石。

3結(jié)語

我國(guó)高職休閑體育專業(yè)發(fā)展方興未艾，在加快體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展與國(guó)家職業(yè)教育改革的背景下，休閑體育人才培養(yǎng)迎來了歷史新機(jī)遇，同時(shí)也面臨諸多困境，如方向定位、招生規(guī)模、課程設(shè)置、師資建設(shè)、實(shí)習(xí)管理等方面都不夠理想，但仍有部分院校已取得可喜成績(jī)。在未來的發(fā)展道路上，政府、企業(yè)、院校及民眾多方的攜手推動(dòng)下，休閑體育專業(yè)必將迎來發(fā)展的春天，在不斷地探索建設(shè)中朝著科學(xué)健康，持續(xù)有效的方向推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育休閑體育專業(yè)的快速騰飛。

參考文獻(xiàn)

[1]國(guó)家統(tǒng)計(jì)局.2019年國(guó)民經(jīng)濟(jì)運(yùn)行總體平穩(wěn)發(fā)展主要預(yù)期目標(biāo)較好實(shí)現(xiàn)[EB/OL].

[2]中國(guó)經(jīng)濟(jì)網(wǎng).中國(guó)人均GDP超1萬美元意味什么[EB/OL].

[3]教育部.關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見[EB/OL].

[4]李俊龍，林江輝，胡鋒.對(duì)高校如何開展特色專業(yè)建設(shè)的認(rèn)識(shí)和思考[J].中國(guó)大學(xué)教育,2008(4).

[5]教育部.高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)[EB/OL].

[6]教育部.關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見[EB/OL].

[7]黃海燕陳雯雯.中國(guó)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展總報(bào)告（2019）[R].上海,2019-12-7.

作者：韓羽 邱郁 何鴻濤 單位：廣西體育高等?？茖W(xué)校