土木工程專業(yè)職教本科人才培養(yǎng)模式

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了土木工程專業(yè)職教本科人才培養(yǎng)模式范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：高職院校土木工程專業(yè)如何培養(yǎng)建筑行業(yè)高水平高技能型人才，結(jié)合本專業(yè)人才培養(yǎng)目標崗位特點，制定土木工程專業(yè)應(yīng)用技術(shù)技能型人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建“一定位雙目標雙緯度融合人才培養(yǎng)模式”。

關(guān)鍵詞：職教本科；土木工程；人才培養(yǎng)

1引言

為貫徹落實十八屆三中全會和教育規(guī)劃綱要精神，加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，打通高職、本科銜接的通道，高職院校與普通本科高校開展聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型本科人才。江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院與新余學(xué)院選擇了土木工程專業(yè)開展聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型本科人才。如何按照本科應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)標準，培養(yǎng)具有高素質(zhì)、高技能的本科層次應(yīng)用技術(shù)型人才成為亟待解決的課題。

2突出應(yīng)用技術(shù)型本科辦學(xué)特色，構(gòu)建人才培養(yǎng)模式

2.1專業(yè)設(shè)置依據(jù)

建筑業(yè)作為我國國民經(jīng)濟的重要產(chǎn)業(yè)之一，對國民經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展發(fā)揮著越來越重要的作用，占國民經(jīng)濟的比重持續(xù)增大。培養(yǎng)更多合格建筑類人才仍然是推動建筑行業(yè)發(fā)展的第一要務(wù)。由于建筑類普通高等教育培養(yǎng)人才的過分專業(yè)化、學(xué)科化，現(xiàn)在社會上建設(shè)類應(yīng)用技術(shù)型教育出現(xiàn)空擋，這樣集專業(yè)、管理、經(jīng)濟等知識為一體的應(yīng)用技術(shù)型土木工程專業(yè)人才變得緊俏起來。職教本科土木工程專業(yè)是培養(yǎng)具有高素質(zhì)、高技能的土木工程本科層次應(yīng)用技術(shù)型人才，走的是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路，所培養(yǎng)出來的人才符合建筑行業(yè)對人才的需求。

2.2人才培養(yǎng)定位

根據(jù)職教本科土木工程專業(yè)培養(yǎng)較高專業(yè)理論知識、綜合素質(zhì)和高技術(shù)應(yīng)用型人才的定位要求，以及土木工程行業(yè)建筑施工企業(yè)崗位特點，將建筑施工企業(yè)從事項目經(jīng)理崗位的一級建造師（房屋建筑），作為我們職教本科土木工程專業(yè)的人才培養(yǎng)定位，培養(yǎng)既要有理論、技術(shù)水平，也要有豐富的實踐經(jīng)驗和較強的組織能力的應(yīng)用型人才。

3創(chuàng)建特色人才培養(yǎng)模式

以“就業(yè)導(dǎo)向、能力本位”為主旨，深入融合本科辦學(xué)特點和高職辦學(xué)特色，按照“專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、學(xué)歷證書與資格證書對接、職業(yè)教育與終身教育對接”的理念，從培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、實踐教育平臺主要內(nèi)容、企業(yè)培養(yǎng)計劃等十二個方面，制定促進學(xué)生通識教育、專業(yè)教育、綜合教育全方位提升的人才培養(yǎng)方案，建立了應(yīng)用技術(shù)型本科特色的理論與實踐互為補充、相互滲透的人才培養(yǎng)體系。在專業(yè)技能培養(yǎng)上，積極探索實踐校企合作的辦學(xué)模式、工學(xué)結(jié)合的應(yīng)用技術(shù)型本科人才培養(yǎng)模式以及基于工作過程的教學(xué)模式，著重工學(xué)交替、著力技能提升、著眼學(xué)生成長。同時引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會技能實踐，開設(shè)暑期工地實踐，讓學(xué)生暑假下到企業(yè)見習(xí)，促使學(xué)生提前認知行業(yè)和職業(yè)崗位能力要求，強化提升專業(yè)實踐能力和水平。針對應(yīng)用技術(shù)型人才的素質(zhì)與能力要求，結(jié)合本專業(yè)人才培養(yǎng)目標崗位特點，構(gòu)建“一定位雙目標雙緯度融合人才培養(yǎng)模式”。“一定位”是指人才培養(yǎng)定位為一級建造師（房屋建筑）?！半p目標”中Ⅰ目標：一級建造師必備的專業(yè)知識理論、綜合素養(yǎng)；Ⅱ目標：一級建造師必備的實踐應(yīng)用技術(shù)能力。“雙緯度”中Ⅰ緯度：專業(yè)知識理論、綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，開展輔以多種教學(xué)方法的理論授課為主的教學(xué)模式；Ⅱ緯度：實踐技術(shù)能力培養(yǎng)實施基于工作過程導(dǎo)向的“教學(xué)做”一體的教學(xué)模式。打破傳統(tǒng)本科教育單模式，堅持本科與高職的有機融合、理論教學(xué)與實踐訓(xùn)練有機融合、產(chǎn)學(xué)研有機融合。

4深化課程改革，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段

4.1重構(gòu)課程體系，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

積極探索課程改革，構(gòu)建適合應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的課程體系。圍繞“知識+能力+素養(yǎng)”的應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的設(shè)計框架，強化職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的培養(yǎng)，按照工學(xué)一體化改革的思路，根據(jù)學(xué)生職業(yè)成長規(guī)律，重新構(gòu)建課程體系。開設(shè)的《工程識圖制圖》、《工程測量》、《工程施工》、《計量與計價》等專業(yè)技能技術(shù)型課程進行基于工作過程的教、學(xué)、做一體化教學(xué)模式改革。同時注重更新專業(yè)教學(xué)內(nèi)容中的新技術(shù)、新工藝、新方法，將行業(yè)BIM技術(shù)應(yīng)用、PC裝配式建筑施工等先進前沿知識技能植入到專業(yè)課程體系中。充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)，建設(shè)施工仿真軟件、造價軟件等仿真的職業(yè)實訓(xùn)環(huán)境；同時充分利用校園網(wǎng)上精品課程、網(wǎng)絡(luò)課程等教學(xué)資源，大大提高教學(xué)效果。專業(yè)教學(xué)以傳統(tǒng)的教學(xué)手段為基礎(chǔ)，并依托現(xiàn)有的省級精品課程，幫助和引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進行輔助學(xué)習(xí)，通過線下課堂教學(xué)輔導(dǎo)和線上輔助學(xué)習(xí)的有效結(jié)合，較大的提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

4.2開設(shè)多樣選修課程

為提升應(yīng)用技術(shù)型本科學(xué)生綜合素養(yǎng)，精選開設(shè)了多門選修課，開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。如《旅游知識大講堂》、《音樂欣賞》、《數(shù)學(xué)建?！泛汀队耙曡b賞》等，其中部分課程充分利用信息化教學(xué)手段，將課程設(shè)置成在線開放課程，學(xué)生可自主在線參加學(xué)習(xí)，突出了本科生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。同時，為幫助學(xué)生能夠合理規(guī)劃自己，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，專門開設(shè)了《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》課程。解答學(xué)生創(chuàng)業(yè)困惑，提升創(chuàng)業(yè)能力。同時通過各種公開講座傳播大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，鼓勵和幫助更多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

5加強實踐教學(xué)，提升職業(yè)崗位能力

5.1實踐教學(xué)體系設(shè)置

為滿足培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型本科人才要求，把實踐教學(xué)作為專業(yè)教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，與行業(yè)企業(yè)共同完成實踐教學(xué)課程設(shè)計，構(gòu)建實踐教學(xué)的職業(yè)能力目標、課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、教學(xué)運行與質(zhì)量評價、資源保障四大體系。專業(yè)實踐類學(xué)時比例占總學(xué)時數(shù)的54％。按照應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)要求，通過對行業(yè)職業(yè)崗位能力結(jié)構(gòu)進行分析，設(shè)計能力結(jié)構(gòu)模塊，同時配置相應(yīng)的實踐教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)成了職業(yè)基礎(chǔ)能力、職業(yè)崗位能力、職業(yè)拓展能力三大實踐教學(xué)課程體系，依據(jù)職業(yè)標準重設(shè)課程標準，使學(xué)生能力與實際工作要求要求有機結(jié)合。

5.2實訓(xùn)場所建設(shè)

建設(shè)建筑材料檢測實訓(xùn)室、建筑結(jié)構(gòu)實體檢測實訓(xùn)室等5個專業(yè)實訓(xùn)場所，利用真實（仿真）的職業(yè)氛圍的，培養(yǎng)土木工程專業(yè)學(xué)生實踐技能；建設(shè)土木工程專業(yè)BIM實訓(xùn)室，將新工藝、新技術(shù)引入教學(xué)、引入課堂，讓學(xué)生掌握行業(yè)最前沿的知識和技術(shù)。

5.3深化校企合作

充分發(fā)揮學(xué)校與企業(yè)的優(yōu)勢，積極探索校企合作等行之有效的辦學(xué)模式，切實提升為行業(yè)企業(yè)服務(wù)的能力。先后與多家企業(yè)簽訂合作協(xié)議，建立人才培養(yǎng)合作關(guān)系，通過校企資源共享實現(xiàn)人才共育，通過人才共育，有針對性的為企業(yè)培養(yǎng)人才。在人員、教學(xué)資源等方面實現(xiàn)共享互補，學(xué)院教師到合作企業(yè)專業(yè)崗位進行掛職鍛煉，企業(yè)人員參與學(xué)生實踐課程指導(dǎo)，并以專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員的身份參與專業(yè)課程建設(shè)和實訓(xùn)場所建設(shè)。

6結(jié)束語

通過不斷探索，制定適合土木工程職教本科的人才培養(yǎng)方案，經(jīng)過實踐，成效明顯。學(xué)生在校內(nèi)外多項專業(yè)技能競賽中多次獲獎。在工學(xué)結(jié)合的崗位見習(xí)過程中，學(xué)生工作的自主性、學(xué)習(xí)能力以及對工作環(huán)境的適應(yīng)性等，都得到了企業(yè)的高度認可。學(xué)生及家長對職教本科人才培養(yǎng)模式也越來越認同。

參考文獻

[1]阮建湊，陳穎.基于卓越土木工程師培養(yǎng)的實踐教學(xué)研究[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報：社會科學(xué)版，2011（17）.

[2]黃偉.土木工程專業(yè)課程體系構(gòu)成與學(xué)生學(xué)習(xí)[J].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2005（03）.

[3]鐘云華.對高職院校舉辦高職本科教育的探討[J].職教論壇，2011（15）.

作者：郭玉珍 單位：江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院