職業(yè)學校平面設計專業(yè)教學策略探析

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摘要：隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，各行各業(yè)都出現(xiàn)人才短缺現(xiàn)象，尤其是在平面設計行業(yè)中，急需具有較高能力的人才，因此對于職業(yè)學校來說，如何以市場就業(yè)為導向，培養(yǎng)學生的實踐能力是關鍵。本文分析了以市場需求為主的職業(yè)學校平面設計專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，并針對這一現(xiàn)狀，以就業(yè)為導向提出有效的改進措施，為職業(yè)學校教學改革提供參考。

關鍵詞：就業(yè)導向職業(yè)學校平面設計

職業(yè)學校人才培養(yǎng)的主要目的就是讓學生能夠順利地完成學業(yè)，學會一門技能，從而更好地在社會上立足。但是目前我國職業(yè)學校過程中的教學還存在諸多問題，導致很多學生在畢業(yè)之后不能夠很快地融入到社會工作中。本文以就業(yè)為導向進行教學探索，以期實現(xiàn)教學與市場之間的有效連接。

一、職業(yè)學校平面設計教學中存在的問題

最近幾年，職業(yè)學校的發(fā)展狀況不容樂觀，教學質量有所下降，不能夠很好地滿足職業(yè)學校人才培養(yǎng)的需求，同時也在很大程度上限制了職業(yè)學校教學工作的開展。究其根源就是教學沒有很好地適用社會發(fā)展和市場需求。以平面設計專業(yè)為例，其在具體的教學過程中存在專業(yè)性不明顯、對實踐重視程度不夠、缺乏創(chuàng)新能力培養(yǎng)、教師能力有限等問題，導致學生不能夠很好適應崗位要求。

1.專業(yè)性不明顯

平面設計不是單純地機械性地使用軟件進行簡單繪畫，而是需要設計者根據(jù)自己的感受捕捉美好的瞬間，然后利用自己強大的創(chuàng)造力和獨特的表現(xiàn)力將這些美展現(xiàn)出來。在職業(yè)學校平面設計教學中，教師往往會忽略這一特性，導致整個教學沒有突出性的專業(yè)特點，這樣學生在以后的設計中也會感覺較為枯燥，缺乏生命力。

2.對實踐重視不足

職業(yè)學校的學生自身學習能力較弱，對知識的學習興趣并不是很高，也沒有找到適合自己的學習方法。平面設計專業(yè)在職業(yè)學校中開設多年，已經(jīng)形成了固定的教學模式。傳統(tǒng)的教學方式是以理論講述為主，學生很難參與到具體的項目設計中，實踐能力差。究其原因主要是由于對校方實踐的重視程度不高。

3.缺乏創(chuàng)新能力培養(yǎng)

目前，平面設計專業(yè)主要以教材為基礎進行教學，雖然進行了課程改革，但是學生在具體的設計中仍然跟隨教師的思維進行探討，這樣學生缺乏創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。平面設計專業(yè)本身就具有較強的藝術性和邏輯性，雖然學生能夠進行簡單的設計，但是這遠遠不能夠滿足市場對學生設計方面的需求。

4.教師能力有限

職業(yè)學校在教師安排上不太合理。比如，安排美術專業(yè)或是計算機專業(yè)的教師擔任平面設計專業(yè)的教師，這些教師對平面設計沒有進行過系統(tǒng)的學習，對平面設計知識框架的了解不是很完善，在具體授課時，不能產(chǎn)生很好的教學效果。

二、優(yōu)化職業(yè)學校平面設計專業(yè)教學的策略

從以上的分析中可以了解到在職業(yè)學校平面設計教學中存在諸多的問題，導致學生在畢業(yè)之后很難適應社會需求，究其原因主要是教師在進行教學時不能夠以就業(yè)為導向對學生進行教學。為更好適應社會發(fā)展，職業(yè)學校在教學時應從以下幾方面著手。

1.優(yōu)化課程設置

職業(yè)學校主要的教學目的是為了讓學生掌握一技之長，并能夠靈活地應用到以后的工作中。因此在進行課程設置時要能以就業(yè)為導向設置課程。平面設計專業(yè)課程主要包括：基礎理論課程、專業(yè)技能課程和實踐課程。首先學生通過對理論知識的學習，了解其基本的操作方式和技巧，然后通過專業(yè)技能課程了解專業(yè)操作方式，最后在實踐課程中鍛煉自己的操作能力。經(jīng)過這三個層次的課程教學，能夠有效提升學生的實踐技能。除此之外，平面教學還需要與其他課程進行有機結合，比如說繪畫課程、計算機操作課程等，這樣才能夠保證學生均衡發(fā)展，并以就業(yè)為導向，提升學生的實踐能力。課程的多元化設置，有利于讓學生更好就業(yè)。

2.教學方法改革

為了培養(yǎng)學生具有良好的實踐能力，從而讓學生更好地適應社會變化。職業(yè)學校的教學課程設置也要適應社會需求，課程教學需要進行不斷的改革和創(chuàng)新。比如在教學時選擇一些具有代表性的例子進行講解，這樣不管是在形式上還是在內(nèi)容上都能夠更好地反映市場需求。其次，在教學過程中可以按照企業(yè)培訓的模式進行授課，比如說模塊化教學，將原來一個學期只能夠學習一門課程的教學模式，轉變?yōu)閷hotoshop、Illustrator等課程集中到一起進行連續(xù)授課的模式，并加大項目實訓的力度。這樣的轉變能夠將單一的課程轉變?yōu)槎嘣C合性的課程，從而讓學生構建完整的知識框架。還可以以學生為主體，以就業(yè)為導向進行項目化教學，也就是說在具體的教學過程中可以設置專門的主題項目，比如可以設置報紙廣告、海報廣告、招財廣告、宣傳冊、DM單等多種不同形式的主題，然后讓學生發(fā)揮自己的想象力進行設計，這樣可以有效鍛煉學生的設計能力。同時還可以以班級為單位進行“主題”競賽，讓所有的學生都積極參與到競賽中，評選出優(yōu)秀的作品，鼓勵學生進行創(chuàng)作設計。還可以讓學生模仿企業(yè)內(nèi)的競標模式進行比賽，這樣通過新穎的教學方式，能夠有效激發(fā)學生對平面設計教學內(nèi)容的學習熱情，從而為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。

3.注重能力培養(yǎng)

對于平面設計專業(yè)來說，學生的實踐能力和創(chuàng)新能力是非常重要的能力，該專業(yè)在市場上所涉及的領域也非常多，如廣告印刷、圖文排版、企業(yè)策劃等都可以應用到平面設計專業(yè)所學內(nèi)容。在具體的設計中學生的實際操作能力是非常重要的，因此，職業(yè)學校要想很好地提升學生的就業(yè)率，首先就要培養(yǎng)學生的實踐能力。職業(yè)學?？梢酝ㄟ^設置實踐操作課程讓學生動手實踐，從而熟悉相關專業(yè)軟件的操作流程，了解軟件的功能和使用方法等。其次還可以利用校企合作的方式讓學生深入企業(yè)，接觸到實際的設計案例，這樣才能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意力，讓學生樂于動手實踐。隨著社會的發(fā)展，以就業(yè)為導向的專業(yè)教學除了要求學生具有良好的專業(yè)技能以外，還要求學生具有創(chuàng)造性和適應性。學生在學校期間所學的知識是有限的，如何通過有限的學習培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力才是保證學生及時跟進社會發(fā)展變化的關鍵。職業(yè)學校教師要利用課本上的知識對學生進行引導，讓學生能夠發(fā)散思維，發(fā)揮自己的想象力，從而創(chuàng)造出更好的設計作品。

4.開啟校企合作模式

在職業(yè)學校中進行校企合作是一個較為普遍的教學模式，校企合作不僅能夠讓學生直觀地了解到崗位職責，還能夠為企業(yè)進行定點人才的培養(yǎng)，從而更好地實現(xiàn)學生就業(yè)，滿足企業(yè)人才需求。對于平面設計專業(yè)來說，更應該注重校企合作對學生的影響。學校要積極與廣告設計公司等企業(yè)進行洽談，并建立友好的合作關系。比如可以將企業(yè)內(nèi)部較為成功的平面設計作品以教學案例的形式在課堂上進行展示，讓學生了解實際設計中所需要重視的問題以及特色。還可以邀請企業(yè)的資深設計專員到學校內(nèi)進行短暫的教學或者開辦講座，讓學生了解市場設計最新動向，知道未來平面設計的發(fā)展走向。而企業(yè)則可以邀請學生到公司內(nèi)部進行參觀或者是實習，感受企業(yè)的氛圍，對學生進行定點培訓，從而為企業(yè)招攬更多優(yōu)秀人才。

5.提升師資水平

職業(yè)學校畢業(yè)的學生最終都要邁向社會，教師的教學思路是否清晰直接決定著學生的就業(yè)狀況，因此學校在進行教學管理時要能夠對平面設計專業(yè)進行精準教學定位，提升學生的實踐能力，提高學生的就業(yè)率。這就要求平面設計專業(yè)在進行教學時必須要以就業(yè)為導向，面向社會、面向市場進行辦學，擺脫傳統(tǒng)教學方式中存在的弊端，發(fā)揮自己的教學特色，從而培養(yǎng)多層次、高技能人才。職業(yè)學校在理清自身的教學思路之后，需要進行精準定位，及時改進自己在教學過程中存在的不足，將培養(yǎng)技能人才作為主要任務進行教學，這樣學生才會有一個更為寬廣的發(fā)展平臺。除此之外，平面設計人才培養(yǎng)也應有不同的側重點，其包括：創(chuàng)意性人才、策劃性人才、操作性人才等等，不同的人才具有不同的教學側重點，教師可以按照學生個性發(fā)展的需求有側重地進行教學。最后還可以從外引進高技能教師到學校內(nèi)任職，這樣通過專業(yè)教師的教學，學生能夠更為快速地了解市場需求。可以聘請企業(yè)內(nèi)的專業(yè)平面設計人員到校進行學術交流，以便教師和學生掌握更為先進的設計技術。

三、小結

職業(yè)學校進行平面設計教學時要能夠以學生為主，從學生需求和市場需求的角度出發(fā)進行課程設計，以就業(yè)為導向，解決在實際教學過程中出現(xiàn)的各種問題，然后從優(yōu)化課程設置、教學方法改革、注重能力培養(yǎng)、開啟校企合作模式、提升師資水平幾個方面著手進行教學探究，從而有效提高學生的就業(yè)水平，為學生以后的工作奠定良好的基礎。

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作者：李飛 單位：邢臺技師學院