提高初中英語默寫有效性的策略

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【摘要】毋庸置疑英語是21世紀的重要工具，并是今后工作學習中通常應(yīng)用的重要能力之一。初中生為了未來更好的發(fā)展，一定要把英語的基礎(chǔ)打牢固。但當前應(yīng)試教育和語言環(huán)境導致我國初中生整體英語程度不高。初中生沒有認識到英語的重要性，在學習英語過程中不能投入所有精力。默寫是考驗初中生英語學習成效的重要方式，也是英語學習經(jīng)常用的教學手段，怎樣將英語運用的有效率對英語教學有重要影響。

【關(guān)鍵詞】初中英語默寫有效策略

一、英語默寫出現(xiàn)的問題

（一）學生興趣較小

興趣是學生最好的老師。興趣可以使學生學習積極性提高使他們自主學習?，F(xiàn)實英語教學中，通常是教師督促學生展開英譯默寫。缺少英語學習語言環(huán)境導致學生學習很困難，經(jīng)過一段時間努力后很容易放棄，導致英語學習逐漸懶散。平時教師在課堂教學后布置默寫測驗任務(wù)。學生面對它通常都是采取臨陣磨刀的方法，沒有認真完成任務(wù)，只是臨時記住默寫內(nèi)容。這樣的短暫記憶不會讓學生真正學習到英語知識，阻礙后面學習。

（二）默寫缺少技巧

教師讓學生默寫時，通常只讓學生死記來檢測。這種方法不能達到良好教學目標。像在英語單詞默寫時，教師喜歡說中文讓學生默寫英文。這種千篇一律的默寫方法會讓學生機械的想出英文，而給出英文時學生可能不知其意。人心理通常有一些暗示，默寫習慣讓學生在記憶中只通過中文來聯(lián)想英文，如：pencil鉛筆，sharpener卷筆刀，paper紙，ink墨水，這些單詞給出中文學生可以寫出相應(yīng)英文，但如果給出英文多數(shù)學生就不知所措。

二、英語默寫重要性

（一）激起學生學習積極性

學生學習英語時應(yīng)有一定積極性，默寫只是傳統(tǒng)教育中一種檢測方法，不能帶來其他益處。通過一些默寫策略可以激起學生積極性。默寫可以向同學們展示自己的學習情況，對于初中生濃烈的表現(xiàn)欲來講，默寫就是展示自我的良好平臺。教師在教學中對學生的心理特征有計劃進行應(yīng)用就會達到良好教學成效。

（二）教師及時了解學生學習水平

初中生在學習過程中會出現(xiàn)許多困難，將困難與教師及時溝通，讓教師根據(jù)現(xiàn)實情況制定相應(yīng)教學方法。默寫是教師了解學生水平的一種方法。教師想檢查學生某方面知識學習情況時可通過默寫。學生通過默寫發(fā)現(xiàn)自己的問題進而制定相應(yīng)學習計劃，全面提高自己。

（三）鞭策學生學習

初中生在英語學習中積極性不足，英語默寫可對學生產(chǎn)生鞭策作用，給學生心理帶來一種壓力，導致學生進行英語知識記憶和理解。教師可給學生留課后作業(yè)，讓學生自學。學生自學后可運用默寫測驗學習成果，按時發(fā)現(xiàn)自身學習不足，提高自身對英語知識的見解。

三、學生默寫效率增強的策略

（一）對不同基礎(chǔ)學生定制不同默寫計劃

教師應(yīng)該放棄傳統(tǒng)默寫方式，針對不同基礎(chǔ)學生采用不同默寫方式。要注意在展開針對性教學時務(wù)必讓學生理解，保障學生自尊心防止出現(xiàn)歧視行為。為基礎(chǔ)較薄弱學生制定簡單英語知識，如單詞默寫時，讓他們默寫相同行單詞或有一定變化規(guī)律的單詞，例如：perform（v．動詞）performance（n．名詞），讓他們逐漸掌握英語學習技巧，并在課后給學生制定自學任務(wù)，減小他們與別人的差距，進而追趕別人。對基礎(chǔ)較好的學生，在默寫時可以采用變化多端的默寫方式，如，在默寫結(jié)婚（getmarried）時，可以讓他們寫出相關(guān)短語或句子，并自己試著造句，如Wearereadytomarry.Wehavebeenmarriedfor3years.Iwanttomarryherandshewouldhaveme.等。或?qū)⒁痪湓捰脙煞N表達方法默寫出來，如“我明天就結(jié)婚了”可用將來時“I’llbegettingmarriedtomorrow.”來表示，同時也能用“I’mgettingmarriedtomorrow.”。

（二）養(yǎng)成良好默寫習慣

默寫是英語學習中一種通用學習方法，所以學生應(yīng)在英語默寫時養(yǎng)成一種習慣。正如習慣成自然，學生養(yǎng)成習慣時學習效果就很容易展現(xiàn)。學生與教師共同養(yǎng)成默寫教學習慣。教師應(yīng)摒棄不科學教學策略，如教師不應(yīng)在布置默寫任務(wù)時給學生很大壓力，許多教師在布置任務(wù)時過于追逐快速提高學生成績，通常默寫內(nèi)容不明確，讓學生全面吸收，從教師角度講，學生如果熟悉所有知識就不會擔心默寫哪些知識。但這樣的默寫方式通常背道而馳，學生在記憶英語學習中沒有明確學習目標，導致壓力過大且學習效果不好。所以教師可以分解學習知識，展開默寫計劃，讓學生有明確目標。學生在學習英語時要養(yǎng)成良好記憶習慣，通過默寫在學習英語知識過程中檢測自己學習水平，找出自身學習不足和針對性方法。

（三）提升默寫技巧

教師喜愛在課堂上按固有想法布置學生默寫，像前段提出的讓學生寫出對應(yīng)中文的英文，這種固有默寫方法十分有限，教師應(yīng)進行改變，默寫時讓中英文結(jié)合，如讓學生寫紙的英文單詞，再讓學生寫paper的中文含義。這種多變方法培養(yǎng)學生發(fā)散記憶和提高記憶準確性。

（四）采用適當激勵措施

初中生處于表現(xiàn)欲很強的青春期，這時他們希望得到他人認可。在默寫時，教師應(yīng)采取一些激勵措施激起學生學習積極性，如用學習用品或水果等，對優(yōu)秀成績和進步快的學生給予一定獎勵，讓他們感覺到教師對他們的認可，激起他們學習英語的激情，并且其他同學看見也會自己努力去獲得獎勵和他人認可。

四、結(jié)語

伴隨英語國際地位逐漸提高，英語教學水平程度與未來國家振興之路相聯(lián)，對初中生未來自身發(fā)展也特別重要，默寫在英語教學中是一種有效的英語學習方法，在教師與學生一起努力下將默寫發(fā)揮最大效益，將中學生英語基礎(chǔ)打牢固。

參考文獻：

[1]江永泉.論提升初中英語默寫的有效途徑[J].新課程導學,2015(6):24.

[2]于殿忠.初中英語默寫教學有效性的提高辦法[J].中華少年,2016(21).

作者：牛宇紅 單位：甘肅定西市臨洮縣第四中學