英語課堂教學核心論文

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了英語課堂教學核心論文范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：核心素養(yǎng)體系下的初中英語課堂教學能夠有效提升學生解決問題的素養(yǎng)與能力，使學生形成積極主動的英語學習態(tài)度，進而學好英語。文章從啟發(fā)學生對自身核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重視、通過提高學生閱讀興趣培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)兩方面，探討基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的英語課堂教學。

關鍵詞：核心素養(yǎng)；初中英語；課堂教學；能力培養(yǎng)

一、啟發(fā)學生對自身核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重視

當前，學生在英語學習過程中會不可避免地出現一些問題，教師如果長時間讓學生處于這種狀態(tài)，勢必會使他們對英語學習失去信心，進而形成消極的心理狀態(tài)，不利于他們心智的發(fā)展和能力的提高。因此，教師要讓學生學會控制情緒，不要被一次或幾次的失敗所嚇倒，要從心理上不再害怕英語學習，以良好的心態(tài)對待英語學習，進而學好英語。例如，講授Module1Unit1Icanplaythepiano時，本模塊主要是圍繞“你能做什么”這一話題展開一系列的教學活動，模塊任務是makingaposterforaclub，即讓學生通過學習加深對自身能力的了解與認識，同時提高學生對自身核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重視。目標一：小組合作找出重要的知識點，即wouldlike，playthepiano，playfootball，whatabout，worryabout。目標二：導學案上的有關知識點的練習題。目標三：小組活動，完成私人調查。在英語語言教學的過程中，語法教學是不可無視的重要的一環(huán)。因此，設計知識點在英語教學活動中必不可少。而最后的目標即私人調查則彰顯了聽說課堂教學的魅力，能真正提高學生綜合運用語言的能力，有效促進學生情感與態(tài)度目標的達成。

二、通過提高學生閱讀興趣培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)

學生對不同題材的英語閱讀材料有著不同的喜好，如果選擇難度適中的材料，他們會對材料產生強烈的閱讀欲望，并在閱讀后有一種滿足感和成就感，有利于樹立自信心；反之，如果選擇的材料不合適、難度大，學生讀不懂，且非常吃力，無形中就會使他們對閱讀產生厭倦感和排斥感，逐漸失去自信。所以，在英語閱讀材料的選擇上，教師要多征求學生的意見和建議，以學生的標準來衡量選材是否合適，而不要以自己的經驗代替學生選擇閱讀材料。同時，教師還要增加各種風土人情、人文歷史等文化背景知識的講解，拓展學生的知識面，以更好地輔助他們理解英語閱讀材料，提高英語閱讀效能。例如，七年級下Module12Unit2ViennaisthecentreofEuropeanclassicalmu-sic一課的設計。情感與態(tài)度目標：理解課文，把握文字背后的信息，讓學生熟悉音樂背后的文化，并通過這些知識加深對中國音樂的理解。情境創(chuàng)設：播放《藍色多瑙河》的音樂視頻，讓學生根據視頻和問題得出維也納這個城市的名字，引入本節(jié)課的話題，激發(fā)學生的學習興趣。1)ViennaisthecapitalofAustria.2)TherearetwoStrauss，FatherStraussandSonStrauss.3)TheBlueDanubeisawaltz，andFatherStrausswroteit.Mozartwroteonlyafewworksallhislife.讀前：描述圖片，用到所給的單詞，個別小組展示。泛讀：In18thcentury，whydidthemusicianscometoViennatostudy？1)WhatwasJohannStraussfamousfor？2)WhatwasJohannStraussyounger'sfamousworks？3)WhydoyouthinkMozartisagreatcomposer？4)HowoldisMozartwhenhedied？幫助學生快速閱讀課文，獲取信息。精讀：培養(yǎng)學生細讀課文并獲取細節(jié)信息的能力。學生通過細讀，自主學習，總結每段大意并進一步了解文章的細節(jié)內容。讀后：通過討論文章內容及視頻材料挖掘人物不畏艱辛、堅持不懈的個人品質，體現英語學習的人文性。

三、結語

首先，對于課堂教學活動的設計要做到任務目標明確，具有可操作性與交際性。其次，在課堂教學中要采取小組成員合作討論的形式，來完成本節(jié)課相應的學習目標。再次，要強調面向全體學生，使英語學習具有層次性。最后，英語課堂教學活動要有利于學生學習英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高實際語言運用能力。教師只要注意這幾個問題，關注英語學科與其他學科間的相互影響與聯系，就能提高學生的核心素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]張文濤.在英語教學中如何落實核心素養(yǎng)[J].中學生英語,2018(14).

[2]王小鳳.基于英語學科核心素養(yǎng)的初中英語課堂教學設計研究[D].合肥師范學院,2017.

作者：樊瑞譽 單位：廣西壯族自治區(qū)忻城縣民族中學