提高高職英語口語措施

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一、高職英語口語教學(xué)存在的問題

1.高職學(xué)生生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜，學(xué)生英語基礎(chǔ)參差不齊?；谀壳皣鴥?nèi)高職院校的招生政策，學(xué)生的英語口語水平參差不齊，個體差異性較大，有很多不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，與本科院校相比，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)不夠重視，缺乏對英語學(xué)習(xí)方法的掌握，對英語學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)口語的積極性不高，而且不夠自信，心理上害怕說英語，怕說不好，以至完全放棄英語學(xué)習(xí)。同時，就當前高職大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活而言，缺少外界英語聽說材料的刺激，從而導(dǎo)致大學(xué)生對英語口語學(xué)習(xí)的積極性表現(xiàn)不高，不利于英語口語教學(xué)活動的開展。在這種情況下，提高學(xué)生們的口語技能確實是一個很大的挑戰(zhàn)。

2.英語教學(xué)體系不完善。英語涉及高職院校各類專業(yè)，課程比例大，學(xué)生面廣，教師作為活動主體，往往著重于對學(xué)生理論知識的傳授，忽視了學(xué)生的主體性，忽視了對學(xué)生口語表達能力以及英語實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生極少有機會甚至沒有機會進行英語口語訓(xùn)練。一些教師片面追求考試通過率和過級率，將教與學(xué)的重點都放在占考試分數(shù)最多的學(xué)科內(nèi)容教學(xué)上，從意識上忽略了英語口語的重要性，弱化了“聽”、“說”的練習(xí)，內(nèi)容較單調(diào)，學(xué)生覺得枯燥乏味，使聽說教育漸漸淡出視野，這不是真正以掌握英語綜合應(yīng)用能力為學(xué)習(xí)目標，勢必會影響我國高職院校學(xué)生的英語口語表達能力。

3.缺乏良好的語言環(huán)境。我們的母語是漢語，英語是中國學(xué)生學(xué)習(xí)的第二語言。課堂上主要是老師的講為主，很少體現(xiàn)“說”的環(huán)節(jié)，依舊是“啞巴英語”的教學(xué)。同時，課下也缺乏必要的語言環(huán)境，多數(shù)高職院校學(xué)生只能在英語課上利用很少的機會鍛煉口語，口語的最終學(xué)習(xí)效果可想而知。

二、加強高職英語口語教學(xué)的幾點措施

1.加強高職英語口語教學(xué)，首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。首先，英語教師可向?qū)W生展示英語口語學(xué)習(xí)的重要性以及必要性，建立起“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的“雙主”教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、能動性和創(chuàng)造性，把激發(fā)學(xué)生說英語的熱情作為主要工作。其次，可以以學(xué)生的興趣為向?qū)?，提升高職英語口語教學(xué)效率的幾點措施唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院/段晶晶增加生活常識、小故事、笑話、諺語等實用內(nèi)容，或者聽英文歌曲，看英文原聲電影等，讓學(xué)生樂在其中，從情感上調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。第三，要根據(jù)高職學(xué)生的實際和特點，多運用激勵手段，對學(xué)生的每一點進步，我們都要及時予以肯定，讓學(xué)生在有成就感的心態(tài)下學(xué)習(xí)，從而形成飽滿的學(xué)習(xí)熱情。

2.必須深入進行高職英語教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)模式。首先，著重突出高職的職業(yè)特色，加大職場英語能力的學(xué)習(xí)，提升英語口語課程在英語教學(xué)中所占的比重，才能使整個高職英語口語教學(xué)更具實用性、針對性。第二，借鑒、引進國外新的先進的教學(xué)方法，采取豐富的課堂教學(xué)形式，活躍課堂教學(xué)氣氛，讓每個學(xué)生都可以在課堂上勇于發(fā)言，練習(xí)口語。比如，合作學(xué)習(xí)是一種積極向上的學(xué)習(xí)方式，在英語課堂上，教師可以讓學(xué)生之間利用英語相互交流，鍛煉學(xué)生的英語聽力能力，發(fā)現(xiàn)別人的不足，并及時糾正，最終實現(xiàn)共同進步的目的。教師也可以運用多媒體手段彌補傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，培養(yǎng)學(xué)生對語言環(huán)境的適應(yīng)和理解能力，使他們在學(xué)習(xí)語言的過程中更加得心應(yīng)手。

3.創(chuàng)設(shè)良好的英語語言環(huán)境。英語口語是一門實踐課，這是由外語教學(xué)的目的和性質(zhì)決定的。由課內(nèi)延伸到課外，由學(xué)校延伸到社會，為學(xué)生營造一個良好的語言環(huán)境，促使學(xué)生積極參與口語練習(xí)，使口語練習(xí)得到拓展和延伸，這是英語口語學(xué)習(xí)的重要形式，可以彌補課堂口語學(xué)習(xí)時間的不足。首先，根據(jù)課程教學(xué)需要和可能的條件，營造一定的場景，可以達到輕松說英語的目的。比如，開展課前五分鐘口語訓(xùn)練，讓學(xué)生得到均等的展示機會，鍛煉學(xué)生當眾說英語的膽量。課前口語練習(xí)應(yīng)主要是以生活型用語為主。其次，可以多創(chuàng)設(shè)一些英語或與之相關(guān)的各類活動，延伸課堂教學(xué)，同時豐富大學(xué)生的校園文化生活，為其營造良好的英語口語學(xué)習(xí)氛圍，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與英語學(xué)習(xí)的自信心。比如定期舉行英語口語比賽，活動期間要求學(xué)生用英語完成交流，以培養(yǎng)學(xué)生的口語交流習(xí)慣，鍛煉其英語聽力和表達能力。

三、總結(jié)

綜上所述，英語口語作為英語交流的主要工具，應(yīng)該被廣大師生給予充分的重視。加強學(xué)生的口語訓(xùn)練，有效提高其英語口語應(yīng)用能力，需要教師和學(xué)生的共同努力，因此，我們必須改變傳統(tǒng)的“以教師為主體”的教學(xué)模式，積極為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語環(huán)境，使高職學(xué)生英語口語水平更上一個臺階。

作者：段晶晶 單位：唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院