高中英語(yǔ)教學(xué)中讀報(bào)的應(yīng)用

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一、讀報(bào)對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

1.報(bào)刊內(nèi)容廣泛、體裁多樣

報(bào)刊閱讀能夠兼顧閱讀材料的知識(shí)性、趣味性、新聞性、實(shí)用性等。報(bào)刊結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)從新聞報(bào)道、科普短文、名人鐵事、經(jīng)濟(jì)動(dòng)態(tài)、體育賽事、國(guó)外報(bào)道，甚至到各種說(shuō)明、評(píng)論、商業(yè)廣告、英語(yǔ)講座等廣泛選材，如：ChinaDaily、ChinaToday、BeijingReview、TheEnglishWorld等，這些材料來(lái)源廣泛，體裁多樣，文化內(nèi)涵豐富，內(nèi)容生動(dòng)有趣，真實(shí)度高，因而倍受學(xué)生育睞。利用報(bào)刊閱讀來(lái)指導(dǎo)學(xué)生廣泛的閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀理解能力的目標(biāo)。

2.報(bào)刊閱讀能創(chuàng)設(shè)“第二課堂”

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是不受時(shí)間、空間等客觀條件限制的。報(bào)刊內(nèi)容豐富多彩而且攜帶方便，隨時(shí)隨地都可以營(yíng)造一種自由的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境和氣氛，這樣學(xué)生少了許多在課堂中閱讀的顧慮，如怕老師提問(wèn)等，這種輕松的閱讀大大提高了閱讀的質(zhì)量。前蘇聯(lián)教育理論家蘇霍姆林斯曾經(jīng)談過(guò)第二課堂的重要性，他指出，學(xué)生在課外閱讀的東西越多，他掌握課內(nèi)知識(shí)就愈容易。并主張教學(xué)工作中要有兩套教學(xué)大綱，其中第二套教學(xué)大綱就是課外教學(xué)大綱。報(bào)刊閱讀可以大大擴(kuò)大我們的閱讀課堂。

3.閱讀報(bào)刊可以納入課堂教學(xué)

為了鞏固和發(fā)展課堂教學(xué)效果和彌補(bǔ)教材的不足，筆者認(rèn)為在泛讀教學(xué)中可以有計(jì)劃地將報(bào)刊閱讀納入課堂教學(xué)中。根據(jù)筆者的實(shí)踐體會(huì)，在施教時(shí)，我們可以結(jié)合報(bào)刊內(nèi)容，靈活地安排教學(xué)，以提高閱讀的時(shí)效性和配套性。例如，教材中有關(guān)于世界足球知識(shí)的，我們就可以選擇有關(guān)今年世界杯足球賽的段落或文章給學(xué)生在課內(nèi)閱讀，以便創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)活潑的教學(xué)課堂。這既能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提高課堂教學(xué)效果，又拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。

4.利用閱讀報(bào)刊鍛煉學(xué)生閱讀技能

閱讀能力是一個(gè)不斷積累的過(guò)程，不是一朝一夕的事情，需要不斷的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。利用報(bào)刊閱讀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能不失為一種好的方法，因?yàn)閳?bào)刊閱讀材料大部分是社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生可以從各種渠道獲得信息，如看中文報(bào)刊、看電視、聽(tīng)廣播等。在這種背景下學(xué)生就有一份很好的心情去閱讀英語(yǔ)報(bào)刊。此外，英語(yǔ)報(bào)刊具有標(biāo)題新穎、主題明確、概括性強(qiáng)等特點(diǎn)，因而，學(xué)生閱讀時(shí)能做到心中有數(shù)，他們會(huì)有意識(shí)地避開(kāi)一些細(xì)節(jié)，而集中抓住主要信息，這樣就能使學(xué)生養(yǎng)成scanning、skimming、predicting、guessingunknownwords等閱讀習(xí)慣。

二、加強(qiáng)課堂讀報(bào)時(shí)間

經(jīng)常閱讀英語(yǔ)報(bào)刊上的新聞報(bào)道不僅能鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平，還能使學(xué)生緊跟時(shí)代潮流。而學(xué)生對(duì)一些新聞現(xiàn)象的看法需要一個(gè)平臺(tái)來(lái)展現(xiàn)，因此，增加讀報(bào)課程的課時(shí)，以便教師能經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的交流、互動(dòng)。如果時(shí)間充裕，教師可以和學(xué)生討論大家感興趣的話題，交流彼此對(duì)該話題的理解，教師也可以及時(shí)了解學(xué)生對(duì)語(yǔ)言輸入的理解情況。在課堂內(nèi)多設(shè)計(jì)一些對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)有益的活動(dòng)，提高學(xué)生課堂積極性，不僅讓學(xué)生在課內(nèi)能主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且能在課外自主閱讀，真實(shí)再現(xiàn)語(yǔ)言環(huán)境。學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行課外閱讀，能在消化吸收課堂知識(shí)的基礎(chǔ)上，拓寬視野，增加語(yǔ)感，提升閱讀興趣，也促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

學(xué)生在準(zhǔn)備新聞報(bào)道的時(shí)候，會(huì)大量地接觸到很多英美報(bào)刊。這些報(bào)刊中的英語(yǔ)都是很地道的，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力有很大的幫助。俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主地去查閱自己感興趣的報(bào)刊新聞和熱點(diǎn)話題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性。新聞報(bào)刊的閱讀，能使英語(yǔ)課堂走進(jìn)現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中去，在課堂上再現(xiàn)社會(huì)生活情境，營(yíng)造和諧愉悅的課堂氛圍，學(xué)生將會(huì)感受到課堂的新穎和創(chuàng)新，能夠?qū)W以致用。同時(shí)，為了能在課堂中積極發(fā)言，和其他同學(xué)一起探討自己的想法，學(xué)生就會(huì)在課后自發(fā)地閱讀報(bào)紙，了解社會(huì)動(dòng)態(tài)，這在無(wú)形中擴(kuò)大了閱讀量，增加了英語(yǔ)詞匯量，達(dá)到了從課內(nèi)到課外、再?gòu)恼n外到課內(nèi)兩者融會(huì)貫通，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的連貫性也能得到最大程度的拓展，真正發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。

三、讀報(bào)在閱讀課堂上的注意事項(xiàng)

1.不能為增加詞匯量、閱讀量而閱讀許多英語(yǔ)教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到報(bào)刊閱讀課的本質(zhì)，他們大多認(rèn)為閱讀課旨在增加學(xué)生的詞匯量和閱讀量。其實(shí)不然，閱讀英語(yǔ)報(bào)刊的作用不僅于此，它能提高學(xué)生英語(yǔ)方面的很多能力。例如：運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)看法等。而且英語(yǔ)報(bào)刊內(nèi)容具有時(shí)效性，它對(duì)社會(huì)的發(fā)展變遷有著真實(shí)直接的記錄，社會(huì)發(fā)展衍生出來(lái)的新詞匯和老詞新意都在報(bào)刊中有所體現(xiàn)。正如Harmer所說(shuō)的，真實(shí)材料（口頭或筆頭）是指為操母語(yǔ)者設(shè)計(jì)的，不是專供外語(yǔ)教學(xué)使用的語(yǔ)料。所以英美報(bào)刊是最地道的英語(yǔ)記錄，能體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的真實(shí)性，而這些是其他課程所無(wú)法直接達(dá)到的。

2.學(xué)生不夠重視報(bào)刊閱讀課堂在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)顯得有些蒼白無(wú)力，學(xué)生基本上都是為了考試而學(xué)英語(yǔ)，大量的題海戰(zhàn)術(shù)和視聽(tīng)課程，讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。而對(duì)于報(bào)刊英語(yǔ)，學(xué)生不懂為什么要開(kāi)設(shè)，筆者在開(kāi)設(shè)讀報(bào)課時(shí)學(xué)生問(wèn)的最多的就是：為什么要學(xué)這門課？讀報(bào)對(duì)我們考英語(yǔ)到底有什么用？試想學(xué)生都不能理解報(bào)刊英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，他們?cè)趺纯赡軙?huì)沉下心去閱讀呢？因此，很多學(xué)生都否認(rèn)報(bào)刊閱讀課的重要性，他們不重視這個(gè)課程，閱讀效率自然而然變低，造成了英語(yǔ)學(xué)習(xí)中課堂和課外活動(dòng)連貫性的脫節(jié)。

四、結(jié)束語(yǔ)

我們建議多年只使用高中英語(yǔ)書本教材的教師們嘗試性地將讀報(bào)加入到課堂教學(xué)中去，拓展學(xué)生知識(shí)面，提高學(xué)生閱讀能力。將書本課堂教學(xué)與讀報(bào)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，教師們一定會(huì)發(fā)現(xiàn)二者結(jié)合的優(yōu)越性。

作者：劉星 單位：江蘇省高郵中學(xué)