警務(wù)英語教育淺析
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一、語言經(jīng)濟(jì)學(xué)概述及語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點(diǎn)
語言經(jīng)濟(jì)學(xué)家對于語言的認(rèn)識，往往是從以下的觀點(diǎn)來進(jìn)行認(rèn)識的，他們往往認(rèn)為語言是不分大小的，也不論其通用的程度如何，都能夠?yàn)槭褂谜叩慕?jīng)濟(jì)利益服務(wù)，但是這里卻存在著一種現(xiàn)象，那就是經(jīng)濟(jì)價值的高低確是存在的。各種職業(yè)和各種部門活動中的使用程度，又決定了對于該種語言的供求法則的支配。在勞務(wù)市場中，對一種語言的需求取決于雇主的選擇，而雇主的選擇卻不盡相同，這主要根據(jù)雇主在市場中使用何種語言和他們進(jìn)行技術(shù)投入時使用何種語言來決定。語言供應(yīng)方面任何時候都是相對穩(wěn)定的，這是人們先前基于該語言的預(yù)期價值而進(jìn)行投資的結(jié)果。只要語言能在勞務(wù)市場上滿足社會不同層次的需求，便會取得不同的經(jīng)濟(jì)效益。受雇者的語言熟練程度越高、經(jīng)驗(yàn)越豐富，其身價就越高。
二、當(dāng)前警務(wù)英語教學(xué)的現(xiàn)狀
就目前警務(wù)英語教學(xué)的現(xiàn)狀來看，主要存在著以下幾個方面的不足之處:首先，就是在日常的警務(wù)英語教學(xué)過程中忽視了學(xué)生需求的多樣化趨勢。從語言經(jīng)濟(jì)學(xué)理論上來分析可以發(fā)現(xiàn)，警務(wù)英語的學(xué)習(xí)可以說是一種經(jīng)濟(jì)的投資行為，他們進(jìn)入到學(xué)校里面進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，是希望能夠提升自身的英語水平，用盡可能少的時間投入和金錢投入來獲得更多的語言教學(xué)資源，在獲得語言教學(xué)資源的時候能夠?qū)⒄Z言應(yīng)用到自身的實(shí)際工作當(dāng)中去。就目前的警務(wù)英語教學(xué)的現(xiàn)狀來看，往往還存在著許多的不足之處，教學(xué)過程和方法相對比較單一，不能夠滿足警務(wù)英語學(xué)習(xí)者的多層次化要求，由于警務(wù)英語學(xué)習(xí)者的基礎(chǔ)各有不同，又沒有能夠進(jìn)行適合的分層次教學(xué)，這樣就容易導(dǎo)致沒有辦法做到對所有的學(xué)生實(shí)施因材施教的教學(xué)方法。
其次，就是學(xué)習(xí)警務(wù)英語的學(xué)員沒有辦法達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)前，隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷深入發(fā)展，經(jīng)濟(jì)收益的觀念越來越深入到人們的內(nèi)心深處，對于警務(wù)英語的教學(xué)也是這樣，他們進(jìn)入課堂來學(xué)習(xí)警務(wù)英語最重要的目的就是:在提高自身專業(yè)知識的同時提高英語水平，以便在今后的警務(wù)活動中正確使用英語，并達(dá)到能夠運(yùn)用自如的目的。警務(wù)英語的教學(xué)和學(xué)習(xí)之間存在著巨大的差距，學(xué)校的警務(wù)英語側(cè)重的是對于學(xué)生的英語聽、說、讀、寫、譯的全方位教學(xué)，從這個角度上來看，警務(wù)英語教學(xué)不能夠滿足警察在日常的行動過程中的使用，同時也不能夠?qū)τ谒麄兊恼Z言的應(yīng)用給予相應(yīng)的指導(dǎo)。這種教學(xué)方式，往往就是導(dǎo)致目前警務(wù)英語教學(xué)過程中的反饋意見相對比較多的一個方面。
針對當(dāng)前的警務(wù)英語的教學(xué)現(xiàn)狀，推進(jìn)警務(wù)英語教學(xué)的改革所涉及到的內(nèi)容相對比較繁多，這樣的話就導(dǎo)致了學(xué)校在進(jìn)行警務(wù)英語教學(xué)改革上面的阻力的產(chǎn)生，這種阻力的產(chǎn)生，往往就是目前警務(wù)英語教學(xué)中需要克服的最重要的內(nèi)容所在。比如說，針對學(xué)生基礎(chǔ)的不同開設(shè)分層次教學(xué)的方式等，同時在教學(xué)過程中投入更多的資金用于英語教學(xué)設(shè)備的改進(jìn)和英語學(xué)習(xí)條件的完善，這些都是學(xué)校目前沒有辦法滿足學(xué)生的要求的地方，導(dǎo)致了目前警務(wù)英語教學(xué)層出不窮的原因所在。
三、語言經(jīng)濟(jì)學(xué)視野下的警務(wù)英語教育
首先，堅(jiān)持針對不同英語層次的學(xué)生，使用不同的教學(xué)方法。從這個角度上來看，由于警務(wù)英語在教學(xué)過程中所面臨的學(xué)生的基礎(chǔ)層次是不一樣的，這種不一樣的英語基礎(chǔ)，導(dǎo)致了他們在學(xué)習(xí)英語的過程中的效果的不一樣，人們在學(xué)習(xí)一種語言的過程中，最重要的內(nèi)容就是要在學(xué)習(xí)語言的過程中，努力地提升英語學(xué)習(xí)的效果。所以說，從這個角度上來說，就需要開展分層次教學(xué)的方式，讓英語程度相對較好的學(xué)生能夠分配到一個班級里面去，這些學(xué)生能夠在日常的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行相互的交流，促進(jìn)他們英語的學(xué)習(xí)效果的提升和完善，從而為學(xué)生獲得更好的英語教育效果。從警務(wù)英語的教學(xué)現(xiàn)狀中總結(jié)警務(wù)英語教學(xué)的目的，是進(jìn)行英語教學(xué)的一個最直接的方式，也是最經(jīng)濟(jì)的一種教學(xué)方式。其次，就是要讓學(xué)習(xí)警務(wù)英語的學(xué)生能夠提升英語學(xué)習(xí)的預(yù)期收益。
從這個角度上來看，可以發(fā)現(xiàn)人們在日常的英語學(xué)習(xí)過程中，將英語的學(xué)習(xí)作為一門投資來進(jìn)行經(jīng)營的話，他們往往更愿意看到的是在短時期內(nèi)對于英語學(xué)習(xí)的一種收益這樣的話，從內(nèi)心深處就能夠讓這些學(xué)員清楚地看到自身的語言學(xué)習(xí)的效果，從而增強(qiáng)了他們對于英語語言學(xué)習(xí)的信心。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)階段投入到語言中的學(xué)習(xí)費(fèi)用，能夠在日后的工作和生活中獲得預(yù)期效益。外語的學(xué)習(xí)是為了能夠有效地進(jìn)行跨文化交流，其不僅是口語和書面的交流，更是不同的文化背景和價值觀的交流。因此，應(yīng)當(dāng)考慮將英語語言學(xué)習(xí)滲透到各個專業(yè)的學(xué)習(xí)中，開設(shè)雙語教學(xué)模式，形成一個濃厚的英語氛圍，學(xué)生的語言運(yùn)用能力也自然而然地獲得提升。（本文來自于《中國校外教育》雜志?！吨袊Ｍ饨逃冯s志簡介詳見。）
最后，就是要讓警務(wù)英語的教學(xué)達(dá)到提升教學(xué)資源的優(yōu)化程度，對于目前的警務(wù)英語教學(xué)來說，英語不僅僅是一門語言，而更是一種工具。這種工具，就在于能夠培養(yǎng)學(xué)生在日常的生活當(dāng)中對于英語的一種應(yīng)用能力的提升。從這點(diǎn)上來看，就需要教師和學(xué)生之間建立起一種雙向的教學(xué)互動，這樣才能夠?qū)⒄Z言的學(xué)習(xí)和英語語言文化的滲透聯(lián)系到一起，更好地促進(jìn)英語語言文化的教學(xué)的發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)英語水平的進(jìn)一步提升和完善。由于英語教師的教學(xué)方法被限定在了傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，這種傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式不能夠促進(jìn)學(xué)生更好的掌握英語的教學(xué)。這種交流的工具，不僅能夠給學(xué)生帶來一定的語言交際的用途，更多的時候還能夠讓學(xué)生借助這種語言的交際功能，來獲得比英語知識更多的科學(xué)文化知識，從這一點(diǎn)上來看，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中不僅僅得到了一種語言的學(xué)習(xí)，更多的是得到了一種知識的獲取手段，為今后獲取更多的知識奠定了基礎(chǔ)。所以說，英語語言的學(xué)習(xí)，往往是多個方面、多個層次提升英語學(xué)習(xí)者的能力。
四、結(jié)束語
綜上所述，在英語經(jīng)濟(jì)學(xué)的事業(yè)下的警務(wù)英語教育中，可以看到英語教學(xué)中的不足之處，同時也可以看到在英語教學(xué)中急需改進(jìn)的地方所在。從英語經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來正確地認(rèn)識警務(wù)英語教育，不僅僅能夠有效地提升英語教學(xué)的實(shí)效性和針對性，還能夠給當(dāng)前的警務(wù)英語教學(xué)指明方向，促進(jìn)警務(wù)英語的教學(xué)手段、措施和方法的更新。
作者：陳樺 單位：四川警察學(xué)院基礎(chǔ)部警務(wù)英語教研室