英語教學在課堂開發(fā)學生學習潛能
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了英語教學在課堂開發(fā)學生學習潛能范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
摘要：教師要培養(yǎng)學生的學習興趣、自學能力和學習積極性，使其變被動學習為主動學習；同時要運用心理學的知識進行情感教學。
關(guān)鍵詞：學習興趣；自學能力；情感教學
要想培養(yǎng)學生的學習能力首先要激發(fā)學生的學習興趣，因為“興趣是最好的老師”。由于英語課有時是很枯燥的，所以根據(jù)初中生的心理特點老師在講課時要盡量多用一些課堂道具。例如在學習七年級第八單元中中國、加拿大、英國、美國、澳大利亞這些國家的相關(guān)知識的時候，我用了一些印有這些國家標性建筑和動物的圖片。當講到哪個國家時就給他們欣賞相對應的國家的圖片。學生學起來感到很有興趣，而且理解的快、記的牢。培養(yǎng)學生的自主學習能力很重要，所以日常教學中我們要有意識的培養(yǎng)學生的自主學習能力。比如，我們要引導學生怎樣學習新的語言點。讓學生學會預習，在預習課文的過程中需要查明新單詞的含義；勾畫出難懂的語言知識點，讓學生利用工具書自行解決一部分困難。然后我讓學生口頭或筆頭用這些新詞造句，然后講解學生犯錯和不確定的知識點和表達，這種方法可以給予學生一些必需的幫助。當學生閱讀完一課時，我通常要求學生在規(guī)定的時間內(nèi)復述課文。學生會積極做準備：查看課后補充材料，改寫、背誦、查閱自己要使用的詞匯，這無疑會訓練并培養(yǎng)了學生積極地閱讀習慣。而且建議他們在課余時間閱讀生詞量不超過30%的書，學生遇見生詞自己去翻閱詞典，堅持下來會有很大的收獲，增加了自信，從而更加主動的學習。在老師方面，所謂英語情感教學就是教師在教學中“以人為本”，運用心理學的理論和方法，有意識地激發(fā)和調(diào)動學生有利于英語學習的積極情感因素，培養(yǎng)學習興趣，增強學習動機、自信心、主動性和目的性，提高英語教學效果，從而實現(xiàn)教學中的師生共同參與并和諧發(fā)展，促進學生整體素質(zhì)的提高和個性的發(fā)展的方法。情感心理學實驗證實，當一個人處在快樂興趣情緒狀態(tài)中時，最能發(fā)揮其智能操作水平。所以我們要有一個好的師生關(guān)系是保證學生主動學習的重要條件，故教學必須要以學生為中心，教師的一切活動都要建立在了解學情的基礎(chǔ)上，這樣才能保證教學任務的完成。
一、教師一定要熱愛所有的學生
作為人類靈魂的工程師，教師要對學生親切關(guān)懷、耐心幫助、平等相待，做學生的知心朋友，傾注全部的愛。這種愛是對學生嚴格要求和尊重信任的統(tǒng)一，是對學生未來的深切關(guān)注，這種愛應該是經(jīng)常性的、是公平的，不能只給學習好的同學，而對“后進生”冷若冰霜。
二、教師要對學生滿懷期待之心
人們之間的相互期待，一定會給人的思想和行為造成巨大的影響，期待事實上就意味著一種信任，期待也是一種激勵的方式，這種激勵可以激發(fā)學生積極而熱烈的情緒，使他們能夠克服一切困難，從而取得更好的成績。所以，作為教師就應該對自己的學生滿懷希望、充滿期待，要相信每一個學生都能在自己德、智、體等諸方面會逐步得到完善。每個人都有被別人所信任的希望，學生一旦得到了這種滿足，他們就會感到鼓舞和振奮，就會產(chǎn)生巨大的學習的興趣和信心。
三、教師的語言要生動風趣，能夠吸引學生
語言是教師傳遞知識、影響學生的主要手段。所以，教師在語言表達中既要注意準確性、又要使其富于藝術(shù)性、要有感召力，尤其是英語教師應講究語音、語調(diào)、節(jié)奏的抑揚頓挫，要有一定的動作和表情來幫助對語言進行渲染，使其能更加強烈地吸引學生。由于初中學生活潑好動，教師更要做到語言形象、生動和直觀，而且運用的描述或比喻要符合學生的生活經(jīng)驗和生活實踐。例如我在教字母O和Q時說：“O的腦袋后長了一條小辮子，就變成了Q”；在教基數(shù)詞變序數(shù)詞時我編了一個順口溜幫助學生記憶：“一、二、三全變，八去t，九去e，f代ve，去y加ie，再加th.”不規(guī)則動詞的變化對學生來說是一個記憶的難點，我分類給學生編了許多口訣，如：初中范圍內(nèi)i-a-u變化的單詞：“開始（begin）游泳（swim）下沉（sink）喝（drink）響（ring）了唱（sing）（肚子咕咕叫）”等等。這些順口溜既讓學生很快記住了這些變化，也使學生對教師產(chǎn)生了信任，起到了事半功倍的作用。
四、教師要做學生的引導者、幫助者、而不是灌輸者
在英語教學中教師是引導學生去了解另一個語言的民族和另一種語言的思維世界，而不是單純地訓練學生“說話”。教師在教學中要注意融會貫通教學大綱的要求和內(nèi)容，把握教材的精髓，要選一些少而精的具有代表性、擴展性、趣味性和生活性的話題，使學生在話題中能充分運用所學知識，從而關(guān)注日常生活中的英語知識。在課堂上多用啟發(fā)式教學，話題提出來，并不一定要在課堂上把什么都講完，應留有余地，也不一定有問必答，給學生一些啟示，激勵他們課堂外的自學?？偠灾瑹o論是學習興趣的激發(fā)，還是學生自學能力培養(yǎng)，都離不開老師專業(yè)的正確的指導，好的教學方法定能開發(fā)學生的學習潛能。
參考文獻
[1]布魯肖,方雅婕.給教師的101條建議[J].教育,2010(34):61.
[2]王金霞.有效課堂教學的實施與策略[M].石家莊:河北人民出版社,2010.
作者:王玉杰 單位:張家口市第七中學
