論縣級醫(yī)院護(hù)理人員健康教育效果

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摘要：目的了解縣級醫(yī)院護(hù)理人員健康教育效果，指導(dǎo)護(hù)理人員及時修正健康教育計劃，以提高護(hù)理人員健康教育質(zhì)量。方法采用自行設(shè)計及篩選的問卷調(diào)查表，選擇2015年12月至2016年2月，在三所縣級醫(yī)院住院3天以上，年齡在16歲以上的患者，隨機(jī)發(fā)放了573份不記名問卷。結(jié)果三所縣級醫(yī)院住院病人健康知識知曉率達(dá)78%，不同年齡和不同層次的患者健康知識知曉率差異有統(tǒng)計學(xué)意義。結(jié)論三所縣級醫(yī)院護(hù)理人員健康教育總體效果良好，然而護(hù)理人員健康教育質(zhì)量還有待持高。

關(guān)鍵詞：縣級醫(yī)院；患者；護(hù)理人員；健康教育；知曉率

0引言

健康教育是一門研究傳播健康知識和技術(shù)，影響個體和影響群體行為，消除危險因素、預(yù)防疾病，促進(jìn)健康的科學(xué)知識[1]。隨著國內(nèi)臨床整體護(hù)理工作的深入開展，健康教育已逐漸成為護(hù)士的主要工作內(nèi)容之一[2]。本研究旨在縣級醫(yī)院護(hù)理人員健康教育干預(yù)后，通過科學(xué)的調(diào)查方法，客觀公正地統(tǒng)計患者健康教育的效果并進(jìn)行評價分析，從而進(jìn)一步提高護(hù)理質(zhì)量，改善服務(wù)態(tài)度，為科室考核、醫(yī)院的管理和發(fā)展提供可行的依據(jù)。

1研究方法

1.1問卷調(diào)查表的建立。借鑒國內(nèi)外研究者對健康評估能力理論及實(shí)踐的研究，廣泛查閱國內(nèi)外相關(guān)研究成果，構(gòu)建了測評表的初始量表。2015年10-11月份，在進(jìn)賢縣血吸蟲病防治站隨機(jī)選擇了30名患者進(jìn)行初始量表的調(diào)查，所有收集的問卷用Excel進(jìn)行錄入，利用SPSS統(tǒng)計分析軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，采用條目分析來選擇保留的方法最終確立問卷調(diào)查表。1.2確定評分標(biāo)準(zhǔn)。問卷調(diào)查表設(shè)計為滿分為100分，題目采用單項選擇，得分80分以上為健康知識知曉。1.3問卷調(diào)查表的發(fā)放與回收。1.3.1調(diào)查對象：2015年12月至2016年2月，選擇三所縣級醫(yī)院住院3天以上的患者，年齡在16歲以上，其中年齡最小的16歲，最大的87歲，男性293人，女性280人。1.3.2調(diào)查方法：隨機(jī)發(fā)放不少于住院患者30%的問卷，選擇不同年齡，不同性別和不同層次的患者進(jìn)行調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查表573份。1.3.3質(zhì)量控制：問卷填寫完畢由調(diào)查者收回，對回收的問卷當(dāng)場檢查有無漏項，如有漏項，要求調(diào)查對象及時填補(bǔ)，問卷實(shí)行為不記名法，共回收573份，有效回收率100%。1.4統(tǒng)計方法。算出總的患者健康知識知曉率，根據(jù)不同年齡、不同性別和不同層次的患者，統(tǒng)計其健康知識知曉率，運(yùn)用χ2檢驗計算。

2結(jié)果

三所縣級醫(yī)院住院病人健康知識知曉率達(dá)78%，根據(jù)不同年齡、不同性別和不同層次的患者健康知識知曉率

3討論

3.1健康教育效果及存在的差異。隨著國內(nèi)臨床整體護(hù)理工作的深入開展，這次調(diào)查的護(hù)理人員健康教育結(jié)果，住院病人健康知識知曉率已達(dá)78%，顯示護(hù)理人員健康教育總體效果良好，然而護(hù)理人員健康教育質(zhì)量還有待持高。從結(jié)果看出，高年齡段與其它年齡段的健康知識知曉率存明顯的差異，文化程度越低的患者健康知識知曉率越低，各職業(yè)不同的患者健康知識知曉率存在一定的差異，而且各組差異有統(tǒng)計學(xué)意義。3.2護(hù)理人員健康教育質(zhì)量還有待改進(jìn)和持高。住院病人的健康教育，是以醫(yī)院為教育基地，以住院病人及家屬為教育對象，通過有計劃，有目的教育過程，使病人了解、增進(jìn)健康知識，改變病人的健康行為，使病人的行為向有利于健康的方向發(fā)展[3]?？h級醫(yī)院要定期進(jìn)行住院患者的健康教育效果評價，從結(jié)果看，特別要針對年齡偏大的文化程度偏低的及各職業(yè)的患者，要及時修正護(hù)理健康教育計劃。護(hù)士除專業(yè)知識外，同時要通過多方式、多途徑擴(kuò)充護(hù)士本身的健康教育知識，如了解心理、倫理、營養(yǎng)、社會學(xué)等邊緣學(xué)科知識，提高護(hù)士健康教育素質(zhì)[4]。

參考文獻(xiàn)

[1]孫吉花，李翠香，薛艷，展瑞.冠心病患者無效健康教育原因與對策[J].護(hù)士進(jìn)修雜志，2001，10（16）：793-794.

[2]周岫云.臨床健康教育現(xiàn)狀分析及解決對策[J].當(dāng)代護(hù)理︰專科版，2010（5）︰126-128.

[3]王鳳菊，張?zhí)m花.住院病人健康教育的實(shí)施策略[J].職業(yè)與健康，2005，21（10）：1588-1589.

[4]張振路，鄭淑君，謝文，王思琛，徐朝艷.[J]中華護(hù)理，2004，39（10）：767.

作者:付國蘭 王靜 易水英 楊淑玲 單位:江西省進(jìn)賢縣血吸蟲病防治站