國際市場營銷課程思政教學設計分析

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【摘要】經濟全球化背景下，更加開放的外部環(huán)境給課程思政教育提供了更寬廣的空間。本文以高等職業(yè)院校商務英語專業(yè)思政體系為基礎，以國際市場營銷課程中的短視頻營銷策劃實訓為案例，根據該環(huán)節(jié)的素質要求、知識要求與能力要求，在學情分析的基礎之上，結合實踐內容特點，提出了切實可行的思政教學設計與課堂教學實施過程。

【關鍵詞】國際市場營銷；課程思政；教學設計

課程思政要求通過“三全育人”的形式實現(xiàn)各類課程與思想政治課程的同向同行，堅持將“立德樹人”作為教育教學的根本任務?？倳?019年3月18日在學校思想政治理論課教師座談會上明確指出：“未來30年，我們培養(yǎng)的人要能夠完成“兩個一百年”的偉業(yè)。這就是教育的歷史責任。我們黨立志于中華民族千秋偉業(yè)，必須培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的有用人才?！痹诖吮尘跋?，我院國際市場營銷課程秉承以立德樹人為根本目的教育原則，在教學活動中注重培養(yǎng)學生的職業(yè)道德意識以及敬業(yè)精神，努力使學生樹立“四個意識”，不斷增強“四個自信”，在學習和生活中做到“兩個維護”，力求為企業(yè)、為社會輸送德才兼?zhèn)涞纳钪O國際市場營銷理論與實務的語言類專業(yè)人才。

一、課程基本情況

1.課程性質

國際市場營銷課程是無錫職業(yè)技術學院外語與旅游學院面向?？茖W生開設的專業(yè)必修課，共計48學時，3學分。作為外貿函電、國際貿易實務、跨境電商實務等商務類專業(yè)必修課的先修課程，開設在?？齐A段第二學期。

2.課程目標

通過該課程學習，使學生系統(tǒng)掌握營銷學原理及其在國際市場中的應用，全面了解國際市場環(huán)境變化情況，初步掌握國際營銷策略制訂的基本理論和方法，培養(yǎng)分析和解決各種國際市場營銷實踐問題的能力。以課程內容為載體，以立德樹人為根本任務，將教學內容與道德教育相結合，引導學生建立正確的價值觀與行為準則。(1)知識結構目標①掌握國際市場宏觀環(huán)境分析方法②掌握國際市場信息收集、整理、分析和研究方法③初步掌握國際營銷戰(zhàn)略制定知識④掌握國際市場營銷產品、定價、渠道和促銷策略⑤了解知名跨國公司概況(2)專業(yè)能力目標①有一定國際市場營銷戰(zhàn)略思維②有較強的國際市場營銷分析能力③熟練運用各種營銷工具、手段、策略（3）專業(yè)素質目標①培養(yǎng)學生獨立開展國際市場營銷工作的素質②培養(yǎng)學生團隊協(xié)作策劃國際市場營銷活動的素質

3.課程體系

以新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持知識傳授與價值引領相結合。基于《國際市場營銷》課程體系，選取能夠培養(yǎng)學生理想信念、價值取向、政治信仰、社會責任的題材與內容，滲透社會主義核心價值觀，強化職業(yè)素養(yǎng)，提升職業(yè)道德。有意識、有規(guī)劃、有效率地開展課程思政工作，挖掘梳理各單元的思政元素，實現(xiàn)課程全程育人、全方位育人的目標。全面提高學生緣事析理、明辨是非的能力，讓學生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。案例教學環(huán)節(jié)有意識地結合國際、國內時政要聞進行講解，使教學內容不與時代脫節(jié)，避免學生在進行專業(yè)課學習時兩耳不聞窗外事，而是風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳。通過大量的商業(yè)及時政案例，使學生豐富知識、開闊眼界、拓寬思路，逐步形成全球化視角與思維，堅定理想信念、厚植愛國主義情懷，形成心系社會、心系人民、心系祖國的人生觀、價值觀。實踐性是馬克思主義基本的觀點，實訓教學環(huán)節(jié)除實現(xiàn)專業(yè)知識的理論與實踐相結合，更注重培養(yǎng)學生的團隊合作精神、專業(yè)精神、敬業(yè)精神。通過科學的階段性目標設置和成果導向，引導學生在應用理論知識解決營銷實踐問題的過程中不斷強化集體意識、大局意識，幫助學生樹立正確的學習觀、價值觀、方法論，將思政教育貫穿始終，在不斷地摸索與錘煉中體會到可貴的“工匠精神”的內涵。全課程共計十一章，所有單元均融入了思政元素，具體課程思政教育體系安排見下表（表1）。

二、短視頻營銷策劃實訓環(huán)節(jié)教學設計方案

在我院國際市場營銷課程中，通過短視頻營銷策劃實訓環(huán)節(jié)實現(xiàn)思政育人已有近3年時間。數(shù)百位學生以團隊為單位完成了百余部短視頻營銷作品，多樣的主題、豐富的內容、多元的表現(xiàn)形式無一不反映了當代高職學生的精神風貌。通過該實訓教學環(huán)節(jié)，有效提升了學生的合作能力、執(zhí)行能力、反思能力，并在學生有限的大學時代留下了珍貴的回憶，既鍛煉了職業(yè)精神又體現(xiàn)了人文情懷，故選擇該思政融入點進行思政教學設計研究。

1.教學目標

知識層面目標，通過該實訓環(huán)節(jié)使學生了解短視頻的概念和分類、知名短視頻平臺與特點、營銷短視頻策劃步驟、制作流程與基本運營思路。能力層面目標，通過該實訓環(huán)節(jié)使學生掌握營銷短視頻方案策劃、拍攝籌備、后期制作與平臺投放的技能，并能夠高效地實現(xiàn)團隊分工與合作。德育層面目標，通過該實訓環(huán)節(jié)使學生體會到團隊精神、專業(yè)精神、工匠精神的重要性，并兼顧學生的思想表達、審美表達與個性表達需求。

2.評價機制

評價主體層面，打破傳統(tǒng)以授課教師為主的評價模式，除教師評價、學生（小組）互評外，引入“課堂外”評價主體——通過將營銷短視頻投放到互聯(lián)網平臺，以民眾投票的形式進行評價。評價內容層面，除了短視頻作品的最終呈現(xiàn)效果外，注重過程評價，即實訓過程中的個體表現(xiàn)、團隊精神、工作效率與工作方法。不僅如此，對于學生在實訓過程中經過內化和外化所形成的思想素質狀況，也就是學生思想與行為的變化狀況進行評價。

3.思政融入

從職業(yè)精神出發(fā)，結合短視頻營銷策劃實訓環(huán)節(jié)教學內容，培育學生的工匠精神。在實訓教學過程中，不斷激勵學生執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越，從前期創(chuàng)意，到視頻拍攝，再到后期制作，每一個環(huán)節(jié)都不斷打磨，力求將最好的作品呈現(xiàn)給觀眾。

4.教學保障

師資隊伍建設方面，確保課程思政教師團隊的教育教學理念、技能、方法處于同一水平，確保課程思政的教學育人質量始終如一。同時，應著重避免說教主義的思政教育，科學地、有機地將專業(yè)教學與思政育人相結合，以達到潛移默化、潤物細無聲的效果。實訓設施資源方面，可進一步分為剛性資源與柔性資源。剛性資源為短視頻營銷策劃實訓中所涉及的各種軟硬件設施，包括拍攝設備、拍攝場地、計算機實訓機房、視頻剪輯軟件等。柔性資源主要為實訓實施的輔助性經費保障，包括學生在進行短視頻營銷策劃過程中可能產生的交通費用、通信費用、印刷費用、服裝道具費用等。柔性資源雖然不是必要條件，但是該種資源的保障能夠有效調動師生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，取得更好的課程思政育人效果。

三、教學實施流程

1.課前

結合互聯(lián)網時代背景下當代學生的興趣特點，引導學生進行線上調研，尋找短視頻素材，通過優(yōu)質短視頻作品的美育與價值傳播特點增加學生參與的積極性。通過小組任務的形式，鍛煉團隊合作、人際溝通與語言表達能力。具體任務：以個人為單位在互聯(lián)網上瀏覽短視頻，分別找出一則自認為最有創(chuàng)意的公益類短視頻與商業(yè)類短視頻，并以小組為單位進行匯總，通過集體討論選出本組學生認為最好的公益類短視頻與商業(yè)類短視頻，并推選一位小組代表準備在課堂上進行播放與點評。

2.課中

（1）課堂導入。抽取小組進行前述公益類短視頻與商業(yè)類短視頻的播放與點評，由此引出短視頻的定義、特點、類型、平臺、發(fā)展史與發(fā)展現(xiàn)狀。在介紹課堂內容背景知識的同時，培養(yǎng)學生的審美、觀察與分析能力。（2）知識點講解。以思維導圖的方式講解短視頻的一般制作流程，包括主題擬定、文案腳本、整合籌備、拍攝實施、后期制作、網絡運營等幾大步驟。通過流程及要點介紹，鍛煉學生的邏輯思維與全局觀念。（3）短視頻主題討論。在合理的選題范圍內，結合社會熱點與學生自身的興趣點，以小組討論的形式，自選公益類或商業(yè)類主題，充分挖掘學生的積極性與主觀能動性，以達到主動學習、合作學習與創(chuàng)造學習的效果。（4）短視頻腳本策劃。在確定本組短視頻主題后，引導學生自行在互聯(lián)上查閱同類型優(yōu)秀短視頻作品，鍛煉學生搜集和整合資料的能力，并逐步形成腳本創(chuàng)意。通過文字或分鏡頭劇本的形式，描繪本組拍攝想法，并在小組成員頭腦風暴的過程中不斷優(yōu)化短視頻腳本。（5）短視頻拍攝籌備。依據短視頻腳本內容，規(guī)劃拍攝場景、道具、服裝、人物，并就本組成員進行合理的分工，鼓勵本組甚至班級外師生參與，進一步鍛煉學生整合資源并合理規(guī)劃的能力。（6）短視頻后期制作。給予學生充足的時間完成拍攝工作，并在實訓室中演示視頻編輯軟件AdobePremiere的基本操作方法與注意事項，讓學生利用課內實訓時間完成本組短視頻拍攝素材的粗剪工作，并鼓勵學生在課后進一步優(yōu)化本組短視頻的后期制作。從無從下手到熟練操作，從小有所成到精益求精，真正激發(fā)出學生內在的“工匠精神”。

3.課后

（1）提交短視頻作業(yè)。利用課內外時間完成本組短視頻作業(yè)，并在線上教學平臺學銀在線以及制定互聯(lián)網平臺上傳本組最終作品，前者用以留存作業(yè)信息及評價反饋，后者用以后續(xù)實訓活動。在不同平臺傳播時對于視頻的格式、大小、清晰度都有著不同的要求，引導學生理解規(guī)則、遵守規(guī)則。（2）進行短視頻營銷運營。如前文所述，該實訓環(huán)節(jié)評價主體除教師、學生外，還包括廣大“網民”——學生在將本組作品上傳到指定互聯(lián)網平臺后，需要運用課堂上所學的營銷知識，積極為本組作品“拉票”。此舉有效激發(fā)了學生的競爭意識與團隊合作意識，并成功的引導學生講理論與實踐相結合，積極在現(xiàn)實生活中探索營銷知識的應用。（3）回顧與反思。在作品評價結束后，帶領學生回顧本次實訓過程中的付出與收獲，正視本組作品（與優(yōu)秀作品相比）的優(yōu)點與不足之處，從而總結出敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新——工匠精神的重要性與可貴之處。（4）成果轉化。鼓勵優(yōu)秀作品參與校內外各級各類短視頻作品評選，將弘揚正能量的優(yōu)質能容有效傳播，同時提升學生的自信心與榮譽感。也可以鼓勵感興趣的學生團隊或個人，基于現(xiàn)有作品繼續(xù)探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方式方法，促進學生成長成才、實現(xiàn)自身價值。

四、總結

總體而言，國際市場營銷課程思政建設應結合實踐性、社會性與課程性，在充分發(fā)揮學生主體性的基礎上，體現(xiàn)時代特色，以期事半功倍的實現(xiàn)思想政治教育與專業(yè)課程教學的有機結合。在具體教學設計的過程中，應積極挖掘學科特色、地方優(yōu)勢、熱點時事與團隊資源，在教育教學實踐中努力探索出切實可行又擁有自身特色的課程思政教學模式。

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作者:劉一覽 冷靜 李永田 黃雪琴 單位:無錫職業(yè)技術學院